第一篇：一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》教案蘇教版

一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》教案蘇教版

題：9加幾

型：新授

教學(xué)內(nèi)容：教材第88-89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：、從實(shí)際情境中理解計(jì)算9加幾的方法，并能比較熟練地計(jì)算。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法多樣化，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，追求思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握9加幾的算法，并能比較熟練地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“湊十法”算理的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：、蘋果圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、談話：小朋友都喜歡聽(tīng)故事，老師今天就給小朋友講一個(gè)故事。有一天，一只小猴帶著一個(gè)盒上街買蘋果（出示主題圖）。在一個(gè)水果攤前，看到了又大又鮮的紅蘋果，趕緊買了9個(gè)，裝在盒子里。它繼續(xù)往前走，看到另一個(gè)水果攤上的青蘋果更大更鮮，忍不住又買了4個(gè)。

2、提問(wèn)：你能根據(jù)小猴買蘋果的故事提一個(gè)問(wèn)題嗎？要求小猴一共了多少個(gè)蘋果，可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：9＋4＝

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

、教學(xué)9＋4。

（1）談話：9＋4得多少呢？請(qǐng)小朋友先拿出蘋果的圖片擺一擺來(lái)幫助計(jì)算，再和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的，怎樣想的。

（2）學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，并參與學(xué)生的活動(dòng)。

（3）提問(wèn)：哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

在學(xué)生交流時(shí)，及時(shí)肯定各種正確的算法，并根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)揭示“湊十法”，并板書(shū)：

＋ 4＝13

/

0

（4）介紹：把9和1湊成10，這種方法我們就叫它“湊十法”。

（）完整地說(shuō)說(shuō)9+4的計(jì)算過(guò)程。

2、試一試

（1）出示題目后，讓學(xué)生先圈出10朵花，再看圖填一填。

（2）交流后，提問(wèn)：你能根據(jù)填空的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)9＋7是怎樣算的？

3、小結(jié)

看黑板上的算式，今天學(xué)的是什么內(nèi)容？揭示題。這些算式在計(jì)算過(guò)程中有什么相同的地方嗎？師小結(jié)9加幾的算法。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

、完成“想想做做”第1題。

提問(wèn)：小猴搬方塊，左邊有幾塊？右邊有幾塊？“再放1塊，就是10塊”，為什么這樣放？9加6怎么算？

學(xué)生填好后，再指名說(shuō)一說(shuō)。

2、完成“想想做做”第2題。

談話：請(qǐng)小朋友先看圖圈出10根小棒，再把算式填完整。

提問(wèn)：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？

3、完成“想想做做”第3題。

觀察題目，在心里默算，邊算邊想怎樣算比較快。先自己算一算，再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？為什么？怎樣算9+2的？

小結(jié)：上面一題就是下面一題的計(jì)算過(guò)程，在計(jì)算9+幾時(shí)，可以想9+1再加幾的連加算式。

4、完成“想想做做”第4題。

介紹推方塊的游戲方法。

學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行練習(xí)。

、完成“想想做做”第題。

先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名交流各題的得數(shù)。

比較：請(qǐng)小朋友比一比算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

把算式打亂，讓學(xué)生口算。

四、全小結(jié)

今天這節(jié)，我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你會(huì)計(jì)算哪些算式？

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》教案

一年級(jí)上冊(cè)《9加幾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握9加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1．出示卡片9+（）=10，指名口答。

2．口算。

9+1+2= 9+1+= 9+1+3=

二、探索交流，解決問(wèn)題

從這節(jié)開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

1．出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。

2．解決還有多少盒飲料的問(wèn)題。

（1）讓學(xué)生觀察畫面左邊。

（2）研討解決還有多少盒的問(wèn)題。

讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。

（3）組織交流解決問(wèn)題的方法。

請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問(wèn)題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。

（4）強(qiáng)化湊十法。①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料?；叵胍幌?，怎樣算的？紙箱內(nèi)有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計(jì)算。（板書(shū)：9+4）②演示9+4的口算過(guò)程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？重述湊10的過(guò)程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。③說(shuō)明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說(shuō)明：因?yàn)?+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板書(shū)13。讓學(xué)生齊讀算式。

3．解決拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人的問(wèn)題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問(wèn)題：拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人？（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：男生有9人，女生有6人（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人與女生6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是（待學(xué)生回答后板書(shū)）9+6。（4）讓學(xué)生講講怎樣算？得數(shù)是幾？（）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。

4．小結(jié)。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過(guò)了10，就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)我們具體研究9加幾的計(jì)算方法。（板書(shū)題：9加幾）我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=1，那么9+2、9+3怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計(jì)算方法。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對(duì)應(yīng)。

2．通過(guò)游戲完成練習(xí)十七第2題。鞏固計(jì)算，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算正確率。

四、回顧整理，反思提升

1．做練習(xí)二十第1題。（1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)題意，再填寫算式。（2）說(shuō)一說(shuō)加的過(guò)程，集體評(píng)議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2做練習(xí)二十第4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化。

3、總結(jié)

第三篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)9加幾教案

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

9加幾

教學(xué)內(nèi)容：9加幾（第88、89頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出計(jì)算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

2.通過(guò)情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較，找到比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

3.體會(huì)多種計(jì)算方法的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程 課前準(zhǔn)備：小棒、口算卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方? 生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計(jì)算這些題，你為什么這么快? 生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、講授新課

（一）觀察主題圖，收集信息。

說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報(bào)。

（二）教學(xué)例1：

師：我們先來(lái)看，這些飲料是怎樣擺放的? 生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。

師：為什么用加法計(jì)算?（指名回答）(師板書(shū)出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的?指名說(shuō)，然后老師歸納：（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么?再算什么?

三、鞏固練習(xí)

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問(wèn)題嗎？ 比如：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

2、解決提出的問(wèn)題

（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個(gè)問(wèn)題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問(wèn)題。

（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。（3）全班交流。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的？

四、導(dǎo)評(píng)

1、游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)： 9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝

９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝

五、作業(yè)

1、擺一擺，算一算（“做一做”第1題）

2、直接寫得數(shù)。（“做一做”第2、3題）

第四篇：(人教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《9加幾》教案

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案《9加幾》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn) 理解“湊十法”的思維過(guò)程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過(guò)程

一.抓本課主題聯(lián)系身邊生活引入復(fù)習(xí)

1.你們平時(shí)喜歡做運(yùn)動(dòng)嗎? 那你都喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)? 看來(lái),你們都是愛(ài)運(yùn)動(dòng)!現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)激烈運(yùn)動(dòng)會(huì)?想去看看嗎? 不過(guò)我們要闖關(guān)成功才能參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去嗎？那就讓我們先闖關(guān)吧！2.闖關(guān)

第一關(guān)：開(kāi)火車

∕﹨

∕﹨

∕﹨

∕﹨

∕﹨

∕﹨

∕﹨ 1（）

1（）

1（）（）1（）1

（）

（）第二關(guān)： 口算 9+1+2=

9+1+3=

10+3= 10+7= 10+5= 10+4= 二.新授

1.教師出示課本P96～97的全景圖。

真棒!恭喜你們順利過(guò)關(guān)?？催\(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了,多熱鬧。從圖中你看到什么?和你同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒?” 師：你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

--1--學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：

(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4??

12、13，一共有13盒。

(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種? 3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《9加幾》并板書(shū)課題。

提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書(shū)9+4)師：9加4該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪里來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?(從情境中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)如下：

師：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的? 4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：小朋友接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，你能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)）應(yīng)該怎樣列式?(板書(shū)9+7)師：9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺。

學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書(shū)，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題? 學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

--2--

三、練習(xí)反饋

1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。2.看圖列式。(“做一做”第2題)學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。3.教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了? 學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

四、課堂小結(jié)

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

五、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)幫我們解決了許多生活中的問(wèn)題，讓我們做個(gè)有心人去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。，--3--

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 9加幾教案 人教版

9加幾

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的算理。

2．初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．會(huì)用“湊十法”正確地計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)直觀演示、操作，抽象概括出9加幾的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)第一個(gè)加數(shù)9把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備口算卡片，有10個(gè)格子的盒子，9個(gè)花皮球，2個(gè)紅皮球。寫有9加幾算式的投影片。學(xué)生準(zhǔn)備17根小棒（9根綠的，8根紅的），17個(gè)圓片（9個(gè)黃的，8個(gè)紅的），大小兩個(gè)絨線圈。

教學(xué)過(guò)程：

（一）鋪墊孕伏

1．計(jì)算（上下兩題是一組，寫到一張卡片上）

2．填空

（二）探究新知

1．導(dǎo)入

（指 9＋l＝10）像這樣兩個(gè)數(shù)相加得10或超過(guò)10的加法，我們叫它進(jìn)位加法。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就學(xué)習(xí)第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法，我們首先學(xué)習(xí)9加幾。板書(shū)：20以內(nèi)的進(jìn)位加法9加幾。

2．教學(xué)例1

（1）出示有10個(gè)格子的盒子，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)格子。（也可逐步演示課件“9加2”）

教師在盒子里放入9個(gè)花皮球，盒外放2個(gè)紅皮球，求一共有多少個(gè)皮球？應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答，求一共有多少個(gè)皮球？就是把9和2合起來(lái)，用加法算9+2=

9+2=（板書(shū)）

（2）教師演示

把盒子外面的2個(gè)紅皮球中的1個(gè)放入盒子里面?？粗蠋煹难菔鞠胍幌耄?加2得多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答，盒子里有9個(gè)皮球，再放進(jìn)去1個(gè)就是10個(gè)，盒子外面還有1個(gè)皮球，合起來(lái)是11個(gè)，所以9加2得11。

（3）想一想

為什么要把一個(gè)紅皮球放到盒子里？盒子外面的紅皮球分成了哪兩部分？

引導(dǎo)學(xué)生得出，盒子有10個(gè)格，里面裝有9個(gè)皮球，有一個(gè)空格，再放進(jìn)去一個(gè)皮球就是10個(gè)，加上外面剩下的1個(gè)就是11個(gè)皮球。為了把盒子里的9個(gè)皮球湊成10個(gè)，就要把外面的2個(gè)皮球分成1個(gè)和1個(gè)。

（通過(guò)教師演示，使學(xué)生初步建立“湊十法”的直觀表象。）

（4）看著算式應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？

教師講解

9加2得多少？先想9加幾得10，9加1得10，就要把第二個(gè)加數(shù)2分成1和1，9和1湊成10，10再加1得11，所以9加2得11，9加1正得10，10加1得11。

（5）想一想計(jì)算9加2怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生口述，計(jì)算9加幾先想9加幾得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1湊成10，10再加1得11

3．教學(xué)例2

（1）學(xué)習(xí)9＋3

教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒。先擺9根綠色的小棒，再擺3根紅色的小棒，用絨線圈圈在一起。求一共有多少根小棒應(yīng)怎樣列式？

9＋3＝□（板書(shū)）

9＋3得多少？該怎樣想呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒和絨線圈擺一擺，邊擺邊說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生得出，9根綠色的小棒再添上1根紅色的小棒是10根小棒，用小絨線圈圈起來(lái)，小圈外邊還有2根紅色的小棒，合起來(lái)是12根小棒。計(jì)算9加3時(shí)要把3分成1和2，9和1湊成10，10再加2得12。

根據(jù)學(xué)生口述教師板書(shū)。

想9加1得10，10加2得12。

學(xué)生填書(shū)80頁(yè)例2 9＋3＝□的空。

（2）學(xué)習(xí)9＋7

教師引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，先擺9個(gè)黃圓片，再擺7個(gè)紅圓片，求一共有多少個(gè)？應(yīng)該怎樣列式？

9＋7＝□（板書(shū)）

9加7得多少，應(yīng)該怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們自己擺圓片，邊擺邊說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生明確

9個(gè)黃圓片再添上一個(gè)紅圓片是10個(gè)圓片，就要把7個(gè)紅圓片分成1個(gè)和6個(gè)，9個(gè)黃圓片和五個(gè)紅圓片湊成10個(gè)圓片，再加上剩下的6個(gè)紅圓片共是16個(gè)圓片。計(jì)算9加7時(shí)，就要把7分成1和6，9和1湊成10，10再加6得16。

先讓學(xué)生填書(shū)上空，然后說(shuō)一說(shuō)怎樣想。

教師板書(shū)

想9加1得10，10加6得16

（在教師引導(dǎo)下擺學(xué)具，初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的算理。）

4．教學(xué)例3

（l）出示例3

9＋4＝□

9＋8＝□

請(qǐng)一學(xué)生讀題。怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們自己擺小棒或圓片，邊擺邊說(shuō)邊填書(shū)。教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）訂正計(jì)算結(jié)果，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。

（通過(guò)自己操作擺學(xué)具，進(jìn)一步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的算理。）

5．教學(xué)例4

出示例4

9＋5＝□

9＋6＝□

9＋9＝□

不擺學(xué)具，怎樣想能算出得數(shù)？小組內(nèi)討論后填書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生得出

9＋5＝14

把5分成1和4，9加1得10，10加4得14

9＋6＝15

把6分成1和5，9加1得10，10加5得15

9＋9＝18

把9分成1和8，9加1得10，10加8得18

6．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)

（l）計(jì)算9加幾時(shí)應(yīng)把第二個(gè)加數(shù)分成幾和幾？

引導(dǎo)學(xué)生回答，計(jì)算9加幾，要把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9和1湊成10，10再加幾就得十幾。

（2）今天我們學(xué)習(xí)的9加幾的進(jìn)位加法有哪些？

根據(jù)學(xué)生回答教師出示投影片 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18（可以把第二個(gè)加數(shù)和得數(shù)的個(gè)位用另外的一種顏色表示出來(lái)。）

觀察這些等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：9加幾的進(jìn)位加法，得數(shù)的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為提高計(jì)算速度打基礎(chǔ)。）

7．看書(shū)，質(zhì)疑

（三）全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾的進(jìn)位加法，計(jì)算9加幾先想9和1湊成10，把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1得10，10再加幾就得十幾。