第一篇：2016四川教師資格試講技巧：《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016四川教師資格試講技巧：《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】能用歡快的情緒演唱歌曲。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】在準(zhǔn)確演唱的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。并有興趣以音樂(lè)短劇的形式進(jìn)行表演。

【知識(shí)與技能目標(biāo)】能較準(zhǔn)確的掌握弱起小節(jié)的句法;能聽(tīng)辨出音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)的素材。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

1.弱起樂(lè)句的進(jìn)入，同音反復(fù)的音準(zhǔn)。2.對(duì)歌曲的二度處理?！倦y點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)歌曲《田野的召喚》。2.創(chuàng)編音樂(lè)短劇《田野之旅》。

三、教學(xué)用具 鋼琴、PPT、音頻

四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀一下歌詞，然后思考一下，歌詞表達(dá)的情感是怎樣的? 那么，同學(xué)們，你們有沒(méi)有要把它用歌聲表現(xiàn)出來(lái)的愿望?如果請(qǐng)你為它譜曲，你打算把這段歌詞譜寫(xiě)成什么風(fēng)格的?(二)新課教學(xué)

1.(尋找規(guī)律、學(xué)習(xí)曲譜)(1)先來(lái)用“啦”進(jìn)行模唱，熟悉一遍旋律，看看誰(shuí)能找出與第一句相似的旋律，找到相同點(diǎn)以后，我們發(fā)現(xiàn)這首歌譜簡(jiǎn)單易學(xué)。

(2)同學(xué)們，慢一些一邊劃著拍子一邊試著跟鋼琴試唱曲譜。試唱時(shí)，先兩部分唱，然后完整地演唱。

2.激發(fā)情感、學(xué)唱歌曲

(1)請(qǐng)同學(xué)們想象一下，一起去到郊外郊游的情景，想想應(yīng)該怎樣唱，才能唱出歌曲的情感?(2)跟教師鋼琴唱詞，練唱重點(diǎn)樂(lè)句。

(3)一邊唱一邊聽(tīng)，想想怎樣才能唱的更好聽(tīng)，更能打動(dòng)別人。誰(shuí)有好的建議?(4)在襯詞的地方加一些打擊樂(lè)器，還可以加一些類(lèi)似“號(hào)子”似的節(jié)奏如：“嘿嘿”增加了歌曲詼諧幽默的情趣。

(5)對(duì)這首歌曲，你還有什么不明白的嗎?(在音樂(lè)中我們把它稱(chēng)為襯詞，有意思，不僅中國(guó)民歌里有襯詞，外國(guó)民歌里也有襯詞，在這首歌曲里，襯詞起到了什作用呢?(三)音樂(lè)短劇、加深感受

今天請(qǐng)大家和我共同創(chuàng)編一個(gè)音樂(lè)短劇《田野之旅》，我來(lái)?yè)?dān)任編劇和導(dǎo)演，你們不僅要當(dāng)好演員，還要爭(zhēng)當(dāng)最文明的觀眾?？纯次覀兊难莩瞿懿荒艹晒?。

你們肯定在想怎么演啊，沒(méi)關(guān)系就是跟著我做一次假想的游戲。我說(shuō)到哪，你就想到哪，把真實(shí)的自我表現(xiàn)出來(lái)就行了。大家準(zhǔn)備好了嗎?演出開(kāi)始了。

詩(shī)配樂(lè)：(田野是五彩繽紛的，是大自然美的融合。他像一幅幅展開(kāi)的畫(huà)卷充滿了詩(shī)情畫(huà)意。瞧——滿山慢坡的鮮花張開(kāi)了朵朵笑臉，多么使人心曠神怡的景象啊!我在田野中漫步，一邊欣賞著美景，一邊呼吸著無(wú)比清爽的田野的氣息，田野如詩(shī)如畫(huà)，可我總感覺(jué)缺少點(diǎn)什么，缺少什么呢——一群像你們一樣的朝氣蓬勃的孩子。)1.朗讀單元詞

孩子們，田野在召喚我們呢，我們趕快唱著歌出發(fā)吧。2.唱《田野在召喚》

我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的一大片草地上，大家在草地上盡情的——用你的動(dòng)作跟著音樂(lè)的節(jié)奏表演出來(lái)。

3.田野在藍(lán)天白云的映襯下，顯得越發(fā)美麗。我們情不自禁地唱起了一首歌唱田野的歌曲。深情地演唱《我們的田野》

4.我們踏歌而行，來(lái)到了小河邊，孩子們有的在——有的在——《捉泥鰍》 5.田野里有的孩子在放風(fēng)箏，有的孩子在做老鷹捉小雞的游戲，還有的湊在一起也不知說(shuō)些什么，笑些什么，如陽(yáng)光般的臉上寫(xiě)滿了快樂(lè)與幸福。田野張開(kāi)懷抱歡迎著孩子們，孩子們也在裝扮著田野。他們的歌聲飄蕩在田野的上空??

(四)課堂小結(jié)

大家熟悉了音樂(lè)短劇，那么什么是音樂(lè)劇呢?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思 中公資深講師

第二篇：2016四川教師資格試講技巧：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016四川教師資格試講技巧：《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力

認(rèn)識(shí)地球表面的海陸面貌。(二)過(guò)程與方法

通過(guò)看圖能夠說(shuō)明七大洲、四大洋的位置和分布特點(diǎn)。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象中與地理相關(guān)的科學(xué)道理。

二、教學(xué)重點(diǎn) 【重點(diǎn)】

七大洲、四大洋的位置 【難點(diǎn)】

如何運(yùn)用地圖掌握七大洲、四大洋的位置并了解其分布特點(diǎn)

三、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國(guó)第一位進(jìn)入太空的航天英雄是誰(shuí)?(楊利偉)就是這位英雄代表我們中國(guó)人在太空中看到了人類(lèi)賴(lài)以生存的地球，請(qǐng)大家看大屏幕，這是一組楊利偉在太空中拍攝的地球的照片。同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)地球有什么特點(diǎn)么?(地球是圓的，藍(lán)色的等等。)那么，地球?yàn)槭裁词俏邓{(lán)色的呢?因?yàn)榈厍蛏洗蟛糠侄际呛Ｑ蟆３撕Ｑ竽?還有陸地。那么，大家都知道我們美麗的地球都有哪些大洲和大洋么?學(xué)完今天這堂課，大家就會(huì)對(duì)地球的大洲和大洋有進(jìn)一步的了解。

(二)主動(dòng)獲取知識(shí)

【活動(dòng)一】：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出自己帶來(lái)的地球儀，用透明膠將地球儀一分為二(可選擇任一方式)，要求學(xué)生觀察任一半球是海洋面積大，還是陸地面積大?學(xué)生會(huì)得出海洋面積大的結(jié)論。通過(guò)閱讀教材，進(jìn)一步讓大家知道地球上%71為海洋，29%為陸地。接下來(lái)，請(qǐng)大家觀察地球上的海陸分布是否均勻，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回來(lái)并總結(jié)，海陸分布不均，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。

【活動(dòng)二】(書(shū)寫(xiě)板書(shū)：地球?水球?)前蘇聯(lián)宇航員進(jìn)入太空看到地球后，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們給地球起錯(cuò)了名字，應(yīng)該叫水球。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下，請(qǐng)同學(xué)們同桌討論覺(jué)得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球?請(qǐng)學(xué)生回答并總結(jié)，學(xué)生們可能會(huì)認(rèn)為二者都有道理，從地球的表面大部分都是海洋的角度，應(yīng)該叫水球，從人類(lèi)生活在陸地上的角度應(yīng)該叫地球。我進(jìn)一步引導(dǎo)：那為什么古人給地球起名的時(shí)候不叫水球?從而引導(dǎo)學(xué)生思考古人受生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的限制，不知道地球的全貌，可見(jiàn)人類(lèi)對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，在人類(lèi)文明史上，也記載著人類(lèi)探險(xiǎn)與認(rèn)識(shí)世界的歷程，請(qǐng)全班同學(xué)閱讀材料：人類(lèi)探索地球面貌的歷程。

【活動(dòng)三】學(xué)生一邊閱讀，老師一邊展示課件：屏幕上展示出張騫、馬可·波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險(xiǎn)家的圖片供學(xué)生欣賞。同學(xué)們讀完這段材料，此時(shí)你心里最想說(shuō)的是什么?(他們太勇敢了，我真佩服。佩服什么呢?佩服他們勇于探索的精神。)是的，老師也很佩服他們，要知道，這個(gè)世界對(duì)于我們來(lái)說(shuō)還有很多未知的領(lǐng)域，等待著像他們這樣的人來(lái)發(fā)現(xiàn)、探索和研究，同學(xué)們想不想成為這樣的人?(想!有志氣，)下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，討論這樣一個(gè)問(wèn)題：地球上既然海洋面積大于陸地面積，人類(lèi)的未來(lái)就不在缺水了，人類(lèi)移民海洋就不是夢(mèng)想了，是么?每小組推舉一名代表，談?wù)勀銈兊目捶āＴ趯W(xué)生討論的時(shí)候，我會(huì)下去巡視，討論熱烈的給予鼓勵(lì)，出現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)引導(dǎo)幫助解決。討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表發(fā)言并作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們思考和表達(dá)的熱情。

【活動(dòng)四】課件展示：圖：1.5“大陸、半島、島嶼與海洋”。老師邊指圖，邊和大家一起找出大陸、半島、島嶼、海洋的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并讓同學(xué)們閱讀教材，理解什么是大陸、半島、島嶼、海洋。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x找出任一半島、島嶼、海洋、大陸，并說(shuō)出其區(qū)別。(學(xué)生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋、并能區(qū)別島嶼與半島的概念)。

以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x上找出七大洲和四大洋，并推舉代表上臺(tái)來(lái)分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋，并作出評(píng)價(jià)。然后讓同學(xué)們進(jìn)一步仔細(xì)觀察地球儀或地圖，找出哪些大洲位于東半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿過(guò)以及大洲與大洲之間的界線嗎。(學(xué)生接著仔細(xì)讀圖，或觀察地球儀，邊看邊說(shuō)出答案。)

【活動(dòng)五】拼圖游戲。拿出課前準(zhǔn)備好的七大洲幾何圖形，請(qǐng)同學(xué)們把它們放在標(biāo)有經(jīng)緯線的空白圖上，看誰(shuí)做得又快又好。

(三)小結(jié)和作業(yè)

小結(jié)：同學(xué)們，今天你們都學(xué)到了什么知識(shí)? 作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們觀察剛才拼好的地圖，發(fā)現(xiàn)除了南極洲外，其它大洲南北對(duì)稱(chēng)分布的，那同學(xué)們知道為什么嗎?希望大家課后能夠搜集相關(guān)的資料，下堂課請(qǐng)同學(xué)們來(lái)和大家分享一下，你們的發(fā)現(xiàn)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 略

中公資深講師

第三篇：《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲

2、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)和換氣符號(hào)，能正確、規(guī)范的演唱

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受鄉(xiāng)間的優(yōu)美情調(diào)，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

教學(xué)重點(diǎn)：

用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

1、演唱好歌曲中的重音記號(hào)、換氣符號(hào)、頓音記號(hào)

2、第一部分的二聲部

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，每到春暖花開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候，那是大自然向我們發(fā)出的熱切召喚，召喚我們?nèi)ソ加?、去遠(yuǎn)足，走進(jìn)田野，親近大自然，放飛自己的心扉。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他們是以怎么樣的形式出發(fā)的?

師說(shuō)：是啊!他們是排著整齊的隊(duì)伍，踏著有節(jié)奏的步伐去郊游!老師把剛才的腳步聲編成了曲調(diào)，讓我們一起來(lái)看下!

師說(shuō)：你們的真是太棒了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)展開(kāi)你們想象的翅膀來(lái)想象下意大利的少年們是以怎樣的心情去郊游的呢?

二、聽(tīng)辨旋律，難點(diǎn)攻破：

師說(shuō)：同學(xué)們表達(dá)的非常好，下面老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)辨下，哪條旋律更能體現(xiàn)歡快的心情，從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?

1、旋律分辨：

a: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 |

b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

師說(shuō)：這兩句哪里不一樣!

師說(shuō)：節(jié)奏不一樣，導(dǎo)致音樂(lè)的情緒也不一樣!那請(qǐng)同學(xué)用li把這樂(lè)句來(lái)唱一唱。

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師是在哪個(gè)位置換氣的?生唱：

師說(shuō)：同學(xué)們演唱的非常的棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的觀察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么區(qū)別?聽(tīng)老師來(lái)范唱下!

b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

梯里通吧梯里通吧田野在召喚我快快把路上

c: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | |

梯里通吧梯里通吧我將出發(fā)到遠(yuǎn)方

生答：前面一樣，后面不一樣

師說(shuō)：后面應(yīng)該唱的怎么樣?生答：短、跳

師說(shuō)：你分析的不錯(cuò)，讓我們一起來(lái)帶li把下面這條旋律學(xué)唱一下。

a、教師范唱，學(xué)生學(xué)唱b+c連起來(lái)用li唱

b、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生在心里唱，

c、跟著鋼琴輕唱，學(xué)生帶歌詞演唱

三、整體感知，新歌學(xué)唱

1、聆聽(tīng)歌曲，心中有音

師說(shuō)：老師已經(jīng)感受到你們愉快的心情了。那讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)、歌曲中的意大利的鄉(xiāng)間田野都有哪些美景呢?

2、旋律對(duì)比，化難為易

師說(shuō)：是啊，那里景色宜人，非常吸引我們。老師想再次請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌譜的旋律線條告訴我們什么?

師說(shuō)：你觀察的可真仔細(xì)，讓我們一起來(lái)唱一唱!聽(tīng)前奏學(xué)唱曲譜

3、教師范唱：“12|33333333” “43|20304050”

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析后半部分的樂(lè)句?

5、學(xué)生一起演唱第一部分歌譜

6、帶歌詞輕聲的跟范唱唱一次

7、分析樂(lè)曲特點(diǎn)

a、師說(shuō)：同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子的曲子?我們都知道4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。那這首歌曲起唱是在強(qiáng)位拍上起唱還是弱位拍上?生答：

師說(shuō)：這首歌曲的樂(lè)句開(kāi)頭都是弱位起唱?我們把這個(gè)小節(jié)叫做弱起小節(jié)!讓我們一起跟著鋼琴來(lái)把這個(gè)樂(lè)曲的第一段來(lái)唱一唱?唱得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)找一找樂(lè)譜里面的一些小記號(hào)暗示我們什么呢?

b、解釋重音記號(hào)!>怎么樣演唱?

c、解釋▼記號(hào)怎么演唱?教師范唱，學(xué)生說(shuō)

8、用有表情的、彈性的、歡快的心情再次演繹這首歌曲

9、二聲部合成，和諧美感

a、分組分聲部，低聲部復(fù)習(xí)

b、第一段最后小節(jié)學(xué)習(xí)

b、加上腳步聲

c、高低聲部一起合作完成歌曲

四、課外拓展，課堂總結(jié)

1、欣賞有關(guān)“春”主題的音樂(lè)

2、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們一同去領(lǐng)略了異國(guó)他鄉(xiāng)的田野風(fēng)味，希望以后能與同學(xué)們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們踏著愉快的腳步，安靜的走出音樂(lè)教室!

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)合唱的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。

2、學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué):學(xué)生聽(tīng)《田野在召喚》音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好！

二、發(fā)聲練習(xí)

1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音

師：最近的天氣可以說(shuō)是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服！說(shuō)到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說(shuō)，春風(fēng)吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過(guò)一樣，特別的舒服。

唉，同學(xué)們，你們能不能用聲音來(lái)模仿柔和的春風(fēng)啊？看誰(shuí)模仿的最像。

（生自由模仿）

師：我們大家一起用“hu”來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。

5－－－5－－－

hu

要求：同學(xué)們，春風(fēng)是強(qiáng)的還是弱的？（mp 中弱的力度表現(xiàn) ）

（1 ）教師彈琴用“hu”范唱旋律。

2/4 4.3︱2 6–5.4︱3 5-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱

Hu hu hu hu hu

3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖

hu

師:請(qǐng)同學(xué)們隨老師的范唱用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)。

師：大家一起隨著音樂(lè)來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。

（2）唱好曲譜中的符點(diǎn)音符

師：現(xiàn)在老師用兩種方法來(lái)模仿春風(fēng)的聲音，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)，哪一種能給你風(fēng)吹柳枝擺動(dòng)的感覺(jué)。

師：你們知道為什么嗎？ 是曲譜中的符點(diǎn)音符帶給了我們動(dòng)感，一起來(lái)唱一唱。

（3）學(xué)生隨琴完整的演唱。

2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音

師：哎呀，你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽(tīng)，春風(fēng)把春雨給引來(lái)了。

（1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。

2/4 10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳ 10 15 ︳

滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒

師：雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動(dòng)作來(lái)模仿一下。

（2）學(xué)生隨琴完整地演唱。

師：我聽(tīng)到了小雨滴歡快的聲音。

同學(xué)們，我們一起來(lái)模仿春風(fēng)、春雨的場(chǎng)面，好嗎？

3、二聲部合唱練習(xí)

（將學(xué)生分成兩組：春風(fēng)組，春雨組聽(tīng)老師指揮演唱）

師：春風(fēng)來(lái)了。（春風(fēng)組唱）

春雨又來(lái)了（春雨組唱）

春風(fēng)春雨交織在一起來(lái)了。 （春風(fēng)組，春雨組合唱）

三、學(xué)唱歌曲

師：真是太好聽(tīng)了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看？聽(tīng)，田野在召喚我們呢！

1、初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲節(jié)拍，和弱起節(jié)奏

師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)前進(jìn)。第二，為了走好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，聽(tīng)老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。來(lái)先試試。

3、教師隨音樂(lè)范唱歌曲。

師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！

4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。（出示歌曲圖片）

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。

師：同學(xué)們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？

師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來(lái)歌唱，

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。

（唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符）

6、齊唱歌曲

師：你們的歌聲合上美妙的音樂(lè)，一定會(huì)更好聽(tīng)。要想唱的好，一定要注意聽(tīng)音樂(lè)。

四、合唱練習(xí)

1、再次聆聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)出歌曲演唱形式。

師：讓我們靜靜的再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲采用的是什么演唱形式？是齊唱，還是合唱？

師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。

師：大家聽(tīng)二聲部的旋律熟悉嗎？（小雨滴）

2、學(xué)生隨錄音范唱，齊唱二聲部。

師：首先我們和錄音的小朋友合唱這首歌曲，我們來(lái)唱二聲部。

3、學(xué)生分聲部合唱歌曲。

師：我們來(lái)組成一個(gè)小合唱團(tuán)，也分兩個(gè)聲部。老師來(lái)當(dāng)指揮。聽(tīng)聽(tīng)我們的合唱團(tuán)表現(xiàn)的怎么樣？

（學(xué)生交換聲部演唱歌曲）

五、試唱歌曲曲譜

師：同學(xué)們，歌曲你們唱得非常好，相信你們曲譜也會(huì)唱的很好。讓我們一起隨琴來(lái)唱一唱樂(lè)譜。

六、學(xué)生齊唱歌曲《田野在召喚》

七、小結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們，再見(jiàn)！

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲

2、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)和換氣符號(hào)，能正確、規(guī)范的演唱

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受田園歌曲的情調(diào)，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能用活潑、有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、聞香識(shí)春

1、師生旋律問(wèn)好

2、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的音樂(lè)課堂老師給你們帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)閉上眼睛，感受一下，是什么？

（噴香水）

氣息訓(xùn)練：這么芬芳的氣味，我們一起來(lái)深深地吸上一口，輕輕地吐出去，慢慢地吐光，全身放松。

這是芳香療法，據(jù)說(shuō)可以緩解各種壓力。放松心情，你們做得很到位。

解答：剛才芳香療法老師用到了一款小道具，這是由意大利名師設(shè)計(jì)的香氛，它有個(gè)特別的名字，叫做“春神”……

因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)靈感來(lái)源于春神傳說(shuō)。

傳說(shuō)春神是天帝宙斯派來(lái)掌管春天的，當(dāng)春神到來(lái)時(shí)大地將經(jīng)歷一場(chǎng)奇妙的旅程，（播放圖片），

冰雪消融，花花草草從那層銀裝里漸漸探出頭來(lái)，外面的空氣可真新鮮；陽(yáng)光普照大地，明媚的春光照耀得山野格外生機(jī)勃勃；小樹(shù)的枝椏上長(zhǎng)出了許多小嫩芽，可愛(ài)得讓人忍不住想咬上一口；小草也從土里鉆了出來(lái)，它也要欣賞春天的美景呢~漫山遍野開(kāi)滿了不知名的花兒，那顏色真是再好的畫(huà)筆也無(wú)法描繪出來(lái)；就連那小溪流也好像突然充滿了活力，奔流得特別歡快！

春神駕到，果然是不同凡響?。?/p>

還不止呢，春神來(lái)到，春之使者還會(huì)發(fā)出美妙的樂(lè)音來(lái)宣告它的來(lái)臨，那么今天高老師就給你們帶來(lái)了春之使者的美妙樂(lè)音。請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)這條旋律會(huì)是哪位使者的？

春雨：

滴答滴答滴答滴答

滴答滴答滴答滴答

春風(fēng)

師：有春雨，春風(fēng)兩大使者帶來(lái)美妙樂(lè)音，又有這么多美麗的景色，這個(gè)春神傳說(shuō)美不美??？……

真是太美了，所以他不僅僅吸引了香氛設(shè)計(jì)師，還吸引了作曲家們！

今天高老師還為你們帶來(lái)了一首意大利民歌，作者創(chuàng)作的靈感也來(lái)自這個(gè)傳說(shuō)。我們一起來(lái)看一看。（出示歌曲）

請(qǐng)你來(lái)找一找，歌曲里有沒(méi)有春神傳說(shuō)的元素？

在哪？

二、清歌唱春

1、老師：是的，看譜面我們知道這是一首二聲部合唱曲，第二聲部就是由傳說(shuō)元素而來(lái)。另外，還加了一個(gè)聲部。這首歌名叫《田野在召喚》一聲部所描繪的就是和你們一樣的意大利小朋友正循著召喚踏歌而去，感受春天。那我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一聲部。

曲譜，歌詞

（單單出示一聲部）

教師彈琴，生唱一聲部。

2、這首歌真美，你們唱得也很棒，接下來(lái)我要請(qǐng)你們合作表演春神來(lái)臨的場(chǎng)景。

一聲部是春神出場(chǎng)的主旋律，二聲部是春雨和春風(fēng)兩位使者的旋律。

3、合作。

老師：有了春之使者美妙樂(lè)音的烘托，一聲部中所描繪的美麗景象會(huì)是作者想表達(dá)怎樣的情感呢？

那我們一起帶著這種感情來(lái)唱一唱。

三、合作迎春

師：你們的歌聲真是動(dòng)聽(tīng)，為春神到來(lái)又添了絢麗的色彩，請(qǐng)看，譜面有什么變化？

出示完整譜。

唱好弱起。

完整合作二聲部合唱。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，美妙的音樂(lè)總是讓人陶醉，愉快的時(shí)光也總是過(guò)得特別快，這節(jié)課又要接近尾聲了，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)大師的成功不僅僅是來(lái)自于會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，也需要一雙會(huì)傾聽(tīng)的耳朵，盼望我們每一位同學(xué)都能敢于探索，勇于創(chuàng)作，成為下一代的名師偉人，下課！

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在參與合唱的表演中，表達(dá)對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)成歌頌;

2、能夠通過(guò)讀譜的方式學(xué)唱歌曲，并能正確地參與合唱表演。能主動(dòng)對(duì)歌曲的處理提出自己的見(jiàn)解，準(zhǔn)確把握自己的聲部。

3、在參與歌曲的演唱中，感受意大利民歌的風(fēng)格。

教材分析：

《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成，曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏型的運(yùn)用使得音樂(lè)歡快跳躍，極富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)郊游、旅行的兒童們?cè)诔錆M春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語(yǔ)的歡樂(lè)神情。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行合唱，并能在參與合唱中用自己的歌聲表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、教學(xué)卡片、旋律卡片

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生以歌聲問(wèn)好。

2、老師提問(wèn)：誰(shuí)能用“溫”組一個(gè)詞? 3、生：溫度、溫暖、溫柔、溫和、溫馨

4、師：非常好!看來(lái)同學(xué)們的語(yǔ)文水平很高噢!那誰(shuí)能告訴老師，在這幾個(gè)詞語(yǔ)中，哪一個(gè)是形容季節(jié)的呢?

5、生：溫暖

6、師：誰(shuí)用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句關(guān)于季節(jié)的話。

7、生：我喜歡溫暖的春天!

二、游戲鋪墊

1、師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們正處在溫暖的春天，春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，老師也喜歡種花，不過(guò)我種的花澆下的不是水而是音樂(lè)，所以我種的花開(kāi)出來(lái)的都是音符花。(老師出示四朵音符花：紅、黃、紫、橙，每一朵上面分別寫(xiě)有一個(gè)音符：5 1 3 5

2、單音和聲訓(xùn)練：學(xué)生先分別用唱名唱出四個(gè)音符，然后將學(xué)生分成四個(gè)組，一朵花代表一個(gè)組，先進(jìn)行兩個(gè)聲部，然后三個(gè)，最后完成四個(gè)聲部的和聲演唱，老師以手勢(shì)指揮學(xué)生的演唱。

3、在唱名唱得比較穩(wěn)定的基礎(chǔ)上作“U”音的發(fā)聲訓(xùn)練。

4、音樂(lè)游戲：旋律的傳遞(以歌曲副歌部分的兩個(gè)聲部旋律作為傳遞的旋律)

繼續(xù)分組比賽，從老師開(kāi)始進(jìn)行旋律的傳遞，凡是出現(xiàn)傳遞失誤的則畫(huà)一張哭臉。開(kāi)始只進(jìn)行一條旋律的傳遞，學(xué)生能完成后則開(kāi)始進(jìn)行兩條旋律的傳遞，即進(jìn)行兩個(gè)聲部的旋律訓(xùn)練。

三、導(dǎo)入新課

1、以春游為話題，和學(xué)生簡(jiǎn)單交流，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷加蔚男那槭窃鯓拥?

2、師：同學(xué)們?cè)诖禾於枷矚g去郊游，那你們知道意大利的小朋友他們?cè)诖禾鞎?huì)做什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首意大利歌曲“田野在召喚”，仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)，這首歌曲的演唱形式是什么?你感受到歌曲怎樣的情緒?

3、初聽(tīng)后師生作簡(jiǎn)短的討論。

四、學(xué)習(xí)新課

1、按照剛才的分組，一朵花代表一個(gè)自學(xué)小組，每組選定一個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。

2、音樂(lè)游戲競(jìng)賽：搶卡片

將歌曲第一聲部的旋律分成四個(gè)樂(lè)句，分別寫(xiě)在四張旋律卡片上，將卡片零亂地貼在黑板上，老師分別彈奏每一樂(lè)句由組長(zhǎng)搶聽(tīng)，誰(shuí)最正確地?fù)尩娇ㄆ?，并能帶領(lǐng)全組正確地唱出該樂(lè)句，則在該組的花后畫(huà)一張笑臉。

3、老師完整彈奏一遍旋律，每組組長(zhǎng)按老師的彈奏將卡片有序地重新貼在黑板上。(此時(shí)各組的同學(xué)都可以給自己的組長(zhǎng)提示，讓他們能正確完成)

4、各小組分別演唱自己的旋律進(jìn)行旋律接龍，再完整齊唱第一聲部旋律。

5、分析旋律的走向：哪些樂(lè)句是“平行”，哪些樂(lè)句是“上行”，表達(dá)了怎樣的情緒?

6、師在第一聲部旋律下面對(duì)應(yīng)貼出第二聲部旋律,將學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行旋律合唱訓(xùn)練。

五、演唱歌曲

1、再次聆聽(tīng)歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：歌曲是用什么樣的力度在演唱?低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情感?(低聲部就像是小朋友們輕快的腳步，在美麗的田野快樂(lè)地穿行)

2、分聲部填唱歌詞。老師注意及時(shí)調(diào)整學(xué)生演唱的聲音、節(jié)奏及情緒。

3、師生合作進(jìn)行合唱的訓(xùn)練：老師首先和高聲部的同學(xué)合作演唱，老師擔(dān)任低聲部，讓低聲部的同學(xué)注意傾聽(tīng)老師和高聲部的合作。

4、傾聽(tīng)了老師的的演唱后低聲部加入開(kāi)始進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱訓(xùn)練。注意控制學(xué)生的聲音，盡量用輕柔的聲音演唱。在演唱中老師以手勢(shì)提示學(xué)生注意音高。

5、有感情地放聲歌唱

師：請(qǐng)低聲部的同學(xué)踏著輕快的步伐，和高聲部的同學(xué)一起走進(jìn)美麗的田野吧!

六、表演歌曲：創(chuàng)造與實(shí)踐

1、設(shè)問(wèn)：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思?結(jié)合歌曲上下的歌詞想一想。(快快來(lái)吧)

2、設(shè)問(wèn)：你能為歌曲的第二聲部重新填詞嗎?讓歌曲更加富有春天的溫暖氣息。

3、繼續(xù)按剛才的分組進(jìn)行填詞創(chuàng)作歌曲。

4、分組展示各組的創(chuàng)作成果。

5、評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。

七、課堂小結(jié)

師：今天，老師和同學(xué)們一起合作完成了這首歡快的意大利歌曲“田野在召喚”，在同學(xué)們美妙的歌聲里我充分感受到了春天溫暖的氣息，更充分感受到同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情，讓我們?cè)俅纬憽疤镆霸谡賳尽?，在歌聲里一起走進(jìn)溫暖的'春天，走進(jìn)美麗的大自然!

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材內(nèi)容

人音版教材第十冊(cè)第四課《田野在召喚》

教材分析

歌曲旋律前緊后松，曲調(diào)中的同音反復(fù)、半拍休止的運(yùn)用，以及弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏使音樂(lè)歡快活潑、富有動(dòng)感。第二聲部配以恒拍節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了邊走邊唱的歡樂(lè)神情，與第一樂(lè)段的平穩(wěn)形成了鮮明的對(duì)比。是一首利于培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣，幫助學(xué)生建立合唱基本素養(yǎng)的優(yōu)秀作品。

教學(xué)目標(biāo)

1.感受和表現(xiàn)歌曲《田野在召喚》富有動(dòng)感、生機(jī)勃勃的音樂(lè)情緒，準(zhǔn)確而有感情的演唱。

2.能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲，進(jìn)一步提高合唱表現(xiàn)能力。

3.在體驗(yàn)合唱活動(dòng)的特質(zhì)與美感中感受春天的田園風(fēng)光，熱愛(ài)與歌頌大自然。

教學(xué)重點(diǎn)

基本準(zhǔn)確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。

教學(xué)難點(diǎn)

聲部的融合、音樂(lè)情緒的表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

(一)播放音樂(lè)，想象春天

導(dǎo)言：春天是溫暖的，是徐徐暖風(fēng)帶來(lái)的渴望，春天是幸福的，是綠葉帶來(lái)的希望，讓我們隨著美妙的音樂(lè)走進(jìn)春天!

(二)發(fā)聲練習(xí)

柯?tīng)栁氖謩?shì)唱音階。(要求：在氣息支持下，聲音連貫流暢。)

(三)單音、音程模唱。(要求：注意音準(zhǔn)，聲部和諧。)

5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │ 6 —‖

5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖

(四)第二聲部旋律模唱

(要求：演唱時(shí)樂(lè)句連貫，音色柔和。)

(五)學(xué)生視譜并進(jìn)行記憶演唱

(六)師生互動(dòng)二聲部合唱

1.學(xué)生唱第二聲部，師唱第一聲部。

2.視譜演唱高聲部旋律。

3.生生二聲部合唱。

4.談感受：這是一個(gè)怎樣的春天?(柔和)

(七)師生再互動(dòng)二聲部合唱

1.旋律加法：師唱歌曲后半部分主旋律，學(xué)生唱主干音。

2.比較主旋律和主干音的演唱，談感受：這又是一個(gè)怎樣的春天?(充滿生機(jī))

3.視譜學(xué)唱歌曲后半部分高低聲部主旋律。(要求：注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、情緒)

4.生生二聲部合唱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)想象春天，調(diào)整呼吸，營(yíng)造良好的課堂氛圍;通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)，聯(lián)覺(jué)記憶等方法學(xué)唱歌曲后半部分主旋律、主干音，鞏固音準(zhǔn)，為二聲部合唱奠定基礎(chǔ)。

二、聆聽(tīng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲

(一)初聽(tīng)范唱《田野在召喚》

師：柔和而又充滿生機(jī)的春天來(lái)了，春天的田野向我們發(fā)出了召喚，聆聽(tīng)歌曲《田野在召喚》，在歌曲中，一群兒童團(tuán)的小伙伴隨著春天的旋律出發(fā)去探訪美麗的意大利田園風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們感受小伙伴們旅游時(shí)的情緒，并聽(tīng)聽(tīng)有幾個(gè)兒童團(tuán)去探訪美麗的意大利田園風(fēng)光?(學(xué)生聆聽(tīng)作品)

(二)復(fù)聽(tīng)范唱《田野在召喚》

師：確實(shí)是有兩個(gè)旅行團(tuán)，再次聆聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)聲部有什么特點(diǎn)，是怎樣的兩個(gè)兒童團(tuán)?(學(xué)生復(fù)聽(tīng)作品)

師：好極了!一個(gè)聲部的旋律較高，兒童團(tuán)欣賞著春天的美景前往的——春天兒童團(tuán);另一個(gè)聲部的旋律較低，仿佛踏著輕盈的腳步步行前往——步行兒童團(tuán)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初聽(tīng)，體驗(yàn)作品的情緒，感知二聲部的形象。通過(guò)復(fù)聽(tīng)，進(jìn)一步感知音樂(lè)形象，并使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲部旋律的不同特點(diǎn)。

(三)歌曲前半部分第二聲部的學(xué)習(xí)

1.聽(tīng)辨歌曲前半部分的第二聲部。

師：接下來(lái)老師彈奏一段旋律，大家聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)兒童團(tuán)的路線?(教師演奏)

出示旋律，師邊彈邊唱。

2.學(xué)生練唱。(要求：輕快、跳躍的聲音演唱)

3.掌握規(guī)律，練唱第三、五行旋律。

師：第幾行小伙伴們改變了腳步?唱一唱

4.學(xué)生演唱師換方向踏步。

5.合音樂(lè)學(xué)生邊唱邊換方向踏步。

6.出示歌詞“嘣”，生練唱。

7.合著伴奏音樂(lè)演唱。

(四)歌曲前半部分第一聲部的學(xué)習(xí)，二聲部的體驗(yàn)合唱

1.聆聽(tīng)歌曲前半部分范唱。

2.學(xué)唱曲譜，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.在春天的意境中，運(yùn)用力度變化演唱。

4.學(xué)唱歌詞。

5.合音樂(lè)伴奏演唱。

6.師生二聲部演唱。

師：老師加入春天兒童團(tuán)，同學(xué)們參加步行兒童團(tuán)，合作演唱，聽(tīng)聽(tīng)春天兒童團(tuán)什么時(shí)候開(kāi)始出發(fā)的?

7.掌握弱起小節(jié)，體驗(yàn)學(xué)唱。

師：春天兒童團(tuán)從第二小節(jié)第幾拍出發(fā)?為什么從第四拍進(jìn)入?(春天悄悄地來(lái)了)試著唱一唱。這就是弱起，這一小節(jié)就是弱起小節(jié)。

8.生生二聲部演唱。

(五)歌曲后半部分第一、二聲部的學(xué)習(xí)，二聲部的體驗(yàn)合唱

1.出示畫(huà)面，引入歌曲后半部分。

師：當(dāng)兒童團(tuán)小伙伴們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦跋涉，爬過(guò)了一座山，終于到達(dá)了此行的目的地時(shí)，突然間那一望無(wú)際的美景令他們眼前豁然開(kāi)朗，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著、跳著。此時(shí)，你的心情怎樣?

2.聆聽(tīng)歌曲后半部分范唱，感受情緒的變化。

師：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利語(yǔ)中表示什么意思?

3.學(xué)唱歌曲后半部分的第一、二聲部，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.指導(dǎo)用圓潤(rùn)的音色以及飽滿的情緒演唱，加入手勢(shì)。

5.師演唱歌曲后半部分的第二聲部，彈后半部分的第一聲部。

師：聽(tīng)聽(tīng)老師的演唱，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6.部分學(xué)生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部。

7.兩組學(xué)生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部，另兩組學(xué)生默唱后半部分的第一聲部。

8.生生合作演唱歌曲第二部分。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)力度變化的把握和學(xué)生歌唱情感的調(diào)動(dòng)，豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力。在二聲部合唱學(xué)習(xí)中，進(jìn)行聲部“抗干擾”訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，培養(yǎng)合唱聽(tīng)覺(jué)能力。

三、合唱展示，合作表演

(一)高低聲部分別有感情地演唱歌曲

師：同一首歌有的人唱得動(dòng)聽(tīng)，有的人卻唱得平淡，你會(huì)怎樣演唱歌曲的前后兩部分?

(二)二聲部演唱，體驗(yàn)和聲美

1.播放歌曲伴奏，兩組學(xué)生演唱歌曲第二聲部，一組學(xué)生演唱歌曲第一聲部。

2.播放歌曲伴奏，兩組學(xué)生演唱歌曲第二聲部，另兩組學(xué)生演唱歌曲第一聲部，并配上肢體動(dòng)作輔助演唱。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注歌曲整體情感的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的表達(dá)能力，豐富學(xué)生的合唱表現(xiàn)力，以達(dá)到聲情并茂的效果。

四、課堂總結(jié)，升華情感

今天我們共同學(xué)習(xí)了這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受了合唱的魅力和春天的美好!

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱(chēng)。全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛，盡情抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用歡快、活潑、輕巧的聲音有感情地學(xué)唱歌曲《田野的召喚》，感受歌曲愉快的情緒。

2、初步掌握音樂(lè)弱起小節(jié)、頓音記號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥），能夠正確的使用于演唱。

3、嘗試簡(jiǎn)單的二部合唱，在演唱歌曲中逐步培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力，使學(xué)生感受田園歌曲歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，嘗試簡(jiǎn)單的二部合唱。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、休止符等音樂(lè)記號(hào)，二部合唱的練習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

師：同學(xué)們，讓我們跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。（跟著老師做）

師：同學(xué)們，老師剛才做了哪些動(dòng)作？捻指的動(dòng)作在第幾拍呢？

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)：“歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲唱了些什么？”

師：同學(xué)們，你們剛聽(tīng)到的歌曲是意大利民歌《田野的召喚》，歌曲節(jié)奏明快、曲調(diào)優(yōu)美，讓我們來(lái)欣賞幾幅圖片。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們邀請(qǐng)你的小伙伴，我們一同踏上意大利的田野，感受田野的美麗風(fēng)光。

二、學(xué)習(xí)歌曲

師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接我們了！（布谷鳥(niǎo)）

師：同學(xué)們聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)唱的這兩句一樣嗎？哪里不一樣？

師：第一句旋律是連貫的，第二句旋律是斷開(kāi)的。

師：請(qǐng)你跟我唱一唱。

師：我們看，第二句旋律中出現(xiàn)了什么音樂(lè)記號(hào)呀？（休止符）師：同學(xué)們，休止符表示停止的意思，當(dāng)我們遇到休止符的地方我們的嘴巴不出聲。

師：下面我們歌詞加進(jìn)去唱一唱。

師：同學(xué)們，布谷鳥(niǎo)是要把我們帶到意大利的田野呢，讓我們踏一同學(xué)唱歌曲《田野的召喚》。

師：同學(xué)們，這首歌曲是幾幾拍的呀？你們看，這是歌曲的開(kāi)頭是完整的小節(jié)嗎？

師：這首歌曲由第四拍弱拍開(kāi)始，叫做不完全小節(jié)或弱起小節(jié)。老師在之前的律動(dòng)中用捻指表示的弱起。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們呢們看著歌詞跟老師按節(jié)奏讀一讀。（第一段歌詞師一句、生一句；第二段歌詞師生一起；講換氣記號(hào)、反復(fù)跳躍記號(hào)）

師：同學(xué)們，下面讓我們聽(tīng)著歌曲用“l(fā)a”輕聲哼唱。（注意坐姿）

師：同學(xué)們，我們?cè)俾?tīng)一遍，這遍會(huì)唱的同學(xué)看著歌詞唱，不會(huì)唱的同學(xué)接著用“l(fā)a”輕聲哼唱。（注意坐姿）

師：同學(xué)們這首歌曲由4個(gè)樂(lè)句組成，請(qǐng)你找一找相似的樂(lè)句有哪些？（旋律相近、節(jié)奏相似）

師：看你們和老師找的一樣嗎（第一、二樂(lè)句相似，第三、四樂(lè)句相似）

師：第一樂(lè)句與第二樂(lè)句句尾音高不同，我們唱一唱；第三第四樂(lè)句句尾2小節(jié)不同，我們唱一唱。

師：下面我們跟著鋼琴聲把速度放慢唱一唱（注意坐姿、臉上的表情）

師：同學(xué)們唱的很好，在有些地方還可以唱的更好，比如（介紹mf、頓音、重音記號(hào)）

師：同學(xué)們，用我們剛才的速度演唱表現(xiàn)不出歡快、喜悅的心情呢，下面我們跟著伴奏速度，用我們美妙的聲音去回應(yīng)田野的召喚（注意坐姿、臉上的表情）。

三、拓展：合唱《田野的召喚》

師：同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！今天老師給你們帶來(lái)另一首《田野的召喚》，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲和我們剛才演唱的歌曲有什么不同？

師：同學(xué)們這是一首合唱版的《田野的召喚》，老師進(jìn)行了修改，在歌曲第一部分（第一、二樂(lè)句處）加入了“啦啦啦啦”的旋律，形成的一個(gè)簡(jiǎn)單的二部合唱。

師：下面，讓我們跟琴聲唱一唱第二聲部旋律。

師：先聽(tīng)老師唱，聽(tīng)一聽(tīng)老師唱了幾個(gè)“si、sol”

師：這四個(gè)“si、sol”分別出現(xiàn)在第4、第8小節(jié)，請(qǐng)你們跟老師唱一唱，下面我們完整的唱一遍。

師：下面我們把“啦啦”歌詞加入唱一唱（第二遍看歌譜唱）。

師：同學(xué)們唱的很好，下面請(qǐng)你們聽(tīng)老師跟著歌曲合唱（第二段師生一起）。

師：同學(xué)們你們真厲害，都能唱合唱了！

四、結(jié)束語(yǔ)：

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了歌曲《田野的召喚》，感受意大利田野的美麗風(fēng)光，讓我們歌曲律動(dòng)中結(jié)束今天的音樂(lè)課！

第四篇：2016四川教師資格試講技巧：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016四川教師資格試講技巧：《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)題：《夜鶯的歌聲》

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)，鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。

難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片等

四、學(xué)生準(zhǔn)備

1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。2.搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的有關(guān)材料。

3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。

五.教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法，講授法等

六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

(一)傾聽(tīng)錄音，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎?你們聽(tīng)過(guò)它們的歌聲嗎?(板書(shū)：夜鶯。)2.播放夜鶯歌唱的錄音。

3.過(guò)渡語(yǔ)：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧!4.板書(shū)課題──夜鶯的歌聲。(補(bǔ)充)

(二)初讀課文，理清脈絡(luò)

1.檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少? 2.自由讀課文，出示朗讀提示。(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個(gè)部分分別講什么?能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標(biāo)題? 3.交流歸納。

(1)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

(2)這篇課文每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。全文共有四部分。第一部分：唱歌巧周旋。第二部分：歌聲傳情報(bào)。第三部分：森林滅敵人。第四部分：唱歌站崗哨。(三)合作探究、交流感悟

1.這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)下來(lái)。

2.各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫(huà)精彩句子。3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。重點(diǎn)句子：

(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。

(2)有時(shí)候?qū)W夜鶯，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

(3)夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

(四)課堂反饋

教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，并且請(qǐng)學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問(wèn)。(五)課堂小結(jié)

教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(六)作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累 1.摘錄文中含義深刻的句子。2.推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

七、板書(shū)附錄 夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))巧周旋 傳情報(bào)機(jī)智 滅敵人勇敢 站崗哨熱愛(ài)祖國(guó)

八、教學(xué)反思 中公資深講師

第五篇：2016四川教師資格試講技巧：中學(xué)《祝福》教學(xué)設(shè)計(jì)

2016四川教師資格試講技巧：中學(xué)《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。

三、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫(xiě)的作用，理解本文倒敘手法的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

一、本文是魯迅的代表作之一，內(nèi)容豐富深刻，在教學(xué)中不可能面面俱到，只能突出重點(diǎn)，留下一些空白讓學(xué)生課后自己研讀。

二、圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，幾篇課文教有所重，形成一個(gè)疏密有致濃淡互補(bǔ)的單元教學(xué)整體。

三、方法上采取老師指導(dǎo)下的學(xué)生研讀，讀、思、議結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力，不可用空洞的分析取代學(xué)生鉆研教材。

四、課余組織學(xué)生觀看電影《祝?！罚箤W(xué)生更好地理解和把握小說(shuō)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)手段】 多媒體 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛(ài)而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說(shuō)——《祝?！?板書(shū))介紹背景

《祝?！肥囚斞傅男≌f(shuō)代表作之一，是魯迅小說(shuō)集《彷徨》的第一篇。小說(shuō)反映了辛亥革命以后舊中國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)祥林嫂的藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會(huì)在封建思想和封建禮教摧殘下勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。小說(shuō)被改編成電影及多種戲劇。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.解釋詞語(yǔ)。

寒暄 塵芥堆 淡然 儼然 咀嚼賞鑒 沸反盈天 不更事 《四書(shū)》(見(jiàn)教材注釋)2.刻畫(huà)人物的主要方法有哪些? 明確：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。

三、研習(xí)新課

1.學(xué)生自讀預(yù)習(xí)提示，了解小說(shuō)的教學(xué)重點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，明確教學(xué)目標(biāo)。2.理清情節(jié)，了解倒敘的作用。

學(xué)生速讀課文，畫(huà)出課文中表明時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各段內(nèi)容。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成下面的表格： 提問(wèn)：這篇小說(shuō)是按時(shí)間順序敘述呢，還是另有自己的特點(diǎn)? 明確：本文在序幕以后就寫(xiě)出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘手法。提問(wèn)：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用?

四、討論歸納：

小說(shuō)將祥林嫂的悲慘結(jié)局在開(kāi)始就呈現(xiàn)在讀者面前，為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂過(guò)去是什么人?為什么會(huì)落到這個(gè)地步?為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問(wèn)題使讀者急于追根溯源探求原委呢? 寫(xiě)祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛，而且死后引起魯四老爺?shù)恼鹋?，被罵為“謬種”，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說(shuō)反封建的主題。

提問(wèn)：哪一句是在結(jié)構(gòu)上承上啟下，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順序的? 明確：“然而先前所見(jiàn)所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了?！?3.指導(dǎo)學(xué)生研讀序幕部分有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)。

學(xué)生自讀課文第1—2段，思考：課文是怎樣描寫(xiě)魯鎮(zhèn)祝福景象的?哪些語(yǔ)句帶有作者的感情或有特定的思想內(nèi)容? 討論歸納：小說(shuō)在開(kāi)頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，寫(xiě)得層次分明，具體形象，使人如見(jiàn)其景，如聞其聲。課文中用“沉重”的晚云，“陰暗”的天色，“將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟”等語(yǔ)句透露出作者對(duì)這種氣氛的反

感和貶抑。其中有一句話“年年如此，家家如此——只要買(mǎi)得起福禮和爆竹之類(lèi)的，——今年自然也如此”值得注意。這句話點(diǎn)出了辛亥革命以后農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。而破折號(hào)插入的部分又反映出，在這貧富懸殊的社會(huì)里，窮人無(wú)?？勺＃瑹o(wú)?？裳浴＿@些語(yǔ)句，勾勒了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)基礎(chǔ)。

4.初析魯四老爺形象

學(xué)生閱讀第1—2段有關(guān)魯四老爺?shù)牟糠郑伎迹鹤髡呤菑哪男┓矫鎭?lái)刻畫(huà)魯四老爺?shù)?從中可以看出魯四老爺是個(gè)怎樣的人? 學(xué)生發(fā)言討論，教師點(diǎn)撥歸納。

小結(jié)：魯四老爺是一個(gè)迂腐保守、虛偽落后的地主階級(jí)知識(shí)分子，他頑固地維護(hù)封建舊制度舊思想，是沒(méi)落的封建階級(jí)代表人物。作者刻畫(huà)人物用筆不多，卻正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，虛實(shí)相映，這種寫(xiě)法值得我們借鑒。

5.學(xué)生朗讀這兩段，進(jìn)一步體會(huì)理解?！静贾米鳂I(yè)】

1.寫(xiě)300字左右的小作文——《祥林嫂的故事》。2.畫(huà)出文中祥林嫂前后幾次的肖像描寫(xiě)，并體會(huì)其作用。3.做“思考和練習(xí)”一。中公資深講師