第一篇：2017四川教師資格初中試講：語文《故鄉(xiāng)》教學設計

2017四川教師資格初中試講：語文《故鄉(xiāng)》教學設計

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。面試考試時間為20—30分鐘。

初中語文《故鄉(xiāng)》教學設計

一、教學目標 【知識與能力】

閱讀全文，準確把握文中閏土外貌的變化。【過程與方法】

掌握作者刻畫人物的方法，通過對語言、神態(tài)、動作的仔細描寫，來塑造人物。

【情感態(tài)度與價值觀】

理解作者面對人世間變化的無助，體會作者的無奈和傷感。

二、教學重難點 【教學重點】

把握閏土的形象特征、掌握通過語言、神態(tài)、動作塑造人物的方法?！窘虒W難點】

體會作者面對故鄉(xiāng)人們巨大變化的感傷。

三、教學方法

關(guān)鍵詞句賞析法、情景教學法、小組合作探究法。

四、教學過程(一)導入

小學的時候我們學習過魯迅的《少年閏土》，作者眼中的閏土是?少年閏土：頭戴破氈帽，紅紅的臉蛋，脖子上帶著銀項圈，是我童年最好的伙伴，我們一起和我一起捕魚、捉麻雀，讓我大開眼界。你們想不想知道中年的閏土變成什么樣子了呢?讓我們一起跟隨作者魯迅回到那個遙遠的《故鄉(xiāng)》。

(二)整體感知

1.請同學們通讀全文找到文中描寫少年和中年閏土的句子用橫線劃下來。(1)一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

(2)他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

(3)他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

(4)他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默地吸煙了。

2.圈出關(guān)于少年閏土和中年閏土外貌描寫的詞語，并進行比較。明確：灰黃、很深的皺紋、又粗又笨、開裂;紫色的圓臉、紅活圓實。(三)深入研讀

1.設置小組討論：閏土外貌變化很大，閏土的心態(tài)有哪些變化?對我的態(tài)度也發(fā)生了變化嗎?(1)少年閏土

心態(tài)：天真活潑，無憂無慮。

對我態(tài)度：不怕我，友好，熱情，和我建立了純真的友情。(2)中年閏土

心態(tài)：悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。把幸福和希望寄托在神靈的身上。

對我態(tài)度：對我極為恭敬，稱呼我為老爺，與我之間產(chǎn)生了巨大的隔閡。2.面對故鄉(xiāng)如此大的變化，作者的內(nèi)心是怎樣的?(1)作者再次回到故鄉(xiāng)，“我”和閏土、楊二嫂等人產(chǎn)生了怎樣的隔閡? a.當初的童年伙伴閏土叫“我”“老爺”，沒了當初的純真平等，從無話不談變成無話可談。

b.楊二嫂認為“我”“放了道臺”，孩提時代那種真誠、友善的關(guān)系，已經(jīng)完

全消失了。

(2)作者渴望人與人的關(guān)系是什么樣的? 明確：“我”渴望打破封建社會的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物質(zhì)關(guān)系的新型人與人之間的關(guān)系。

(四)拓展延伸

結(jié)合自己的生活談談在參加小學同學聚會的時候是否也感到一些陌生?以前無話不談的朋友是否已經(jīng)無話可談? 明確：一個好的作品不僅反映一個時代，同時也反映著每個人的生活。(五)小結(jié)作業(yè)

回到久別的故鄉(xiāng)，看到了兒時的伙伴閏土，沒有什么那份童真歡樂而變得世俗沉默。

最后母親和宏兒都睡著了，作者思緒萬千說出了：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！苯Y(jié)合文本，社會和人生，談談你對這句話的理解。

五、板書設計

六、教學反思

這節(jié)課的重點在于研究對比少年和中年閏土的變化，由外貌的變化延伸到內(nèi)在情感的變化，各個環(huán)節(jié)的設計思路還是比較明確的，但是由于試講的時間有限，沒能將小說當中的自然環(huán)境以及社會環(huán)境進行深入的展開，導致學生在學習時可能不能很好的融入到情境當中，需要我在課下將環(huán)境的描寫融入到我的教學設計中來。

（來源于網(wǎng)絡整理）

第二篇：2018四川教師資格面試試講：初中信息技術(shù)教學設計(4.11)

2018四川教師資格面試試講：初中信息技術(shù)教學設計（4.11）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[初中信息技術(shù)《建立統(tǒng)計圖表》教學設計]

一、教學目標

1.學生能夠說出常見的圖表類型及特點；能夠掌握建立統(tǒng)計圖表的方法和步驟。

2.通過自主探究和小組合作的方式，掌握建立統(tǒng)計圖表的方法和步驟。3.通過建立統(tǒng)計圖表的學習，學生感受到對信息數(shù)據(jù)的處理可以有多種形式的呈現(xiàn)，從而利用圖表在實際生活中更好的理解數(shù)據(jù)信息。

二、教學重難點

【重點】建立統(tǒng)計圖表的方法和步驟。

【難點】建立不同類型的統(tǒng)計圖表；對統(tǒng)計圖表進行簡單的設置。

三、教學過程(一)導入新課

教師用ppt展示幾幅不同的圖片，分別為不同的統(tǒng)計圖表。教師：“有沒有哪位同學知道這些圖表的名稱” 學生回答：“柱形圖，折線圖，餅圖”

教師：“對，這些圖表都能夠統(tǒng)計數(shù)據(jù)，那么它們之間有什么差異，各自又有什么特點呢?”

學生回答：“柱形圖可以清晰的表示各數(shù)據(jù)項之間的差異，折線圖可以表示數(shù)據(jù)變化的趨勢，餅圖可以表示各數(shù)據(jù)項與總體的數(shù)量關(guān)系”。

教師：“圖表能夠?qū)⒄碇蟮臄?shù)據(jù)更加清晰直觀的反映出來，其實用辦公軟件就能將這些圖表制作出來，好，那就請大家跟隨老師一起走進今天的課堂——建立統(tǒng)計圖表，接下來我們一起來了解一下在Excel中都有哪些圖表類型”。

——引入新課——了解圖表。(二)新知探究

任務一：兩種不同建立統(tǒng)計圖表方式的區(qū)別

同學先自行瀏覽課本，找出建立統(tǒng)計圖表兩種不同方式。

教師：“同學們通過瀏覽課本發(fā)現(xiàn)了什么?”

同學：“可以在Excel中建立圖表，還可以在金山表格中建立統(tǒng)計圖表。” 教師：“這兩種建立方式有什么區(qū)別?”

同學：“Excel中建立統(tǒng)計圖表需要四個步驟，金山表格中只需要三個步驟?！?教師：“很好，這位同學已經(jīng)通過自己動手操作得出來了答案，今天我們先來學習一下在Excel中建立統(tǒng)計圖表。”

任務二：建立統(tǒng)計圖表

教師首先給同學演示一遍建立統(tǒng)計圖表的步驟，接下來請兩位同學進行操作演示，教師指出同學在操作過程中的重要知識點并給予評價和總結(jié)，最后帶領所有同學總結(jié)統(tǒng)計圖表的建立方法。

①在Excel窗口菜單欄上選擇“插入”菜單→“圖表”。②選擇“圖表類型”。

③選擇建立圖表的“數(shù)據(jù)區(qū)域”。④設置圖表選項。⑤選擇創(chuàng)建位置(三)鞏固提高

請學生根據(jù)桌面已有的“七年級一班月考成績表”，以同桌兩人為一組，共同完成建立統(tǒng)計圖表的任務。在學生操作過程中，兩名學生建立了不一樣的柱形圖，引導學生發(fā)現(xiàn)是由于選擇了不同的子圖表類型和選擇了不同的系列產(chǎn)生在。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.對學生建立圖表中操作進行點評，可以小組互評，組內(nèi)評價，老師點評優(yōu)點

2.簡單回顧總結(jié)本節(jié)課所學知識點。

3.請同學下課練習在金山表格中建立統(tǒng)計圖表。

四、板書設計

（來源于網(wǎng)絡整理）

第三篇：2018四川教師資格面試試講：小學語文教學設計(4.11)

2018四川教師資格面試試講：小學語文教學設計（4.11）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[小學語文《舟過安仁》教學設計]

一、教學目標 【知識與能力】

會認、會讀、會寫本課字詞;能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。【過程與方法】

學生通過自主讀文、討論、交流等過程，借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句的意思。

【情感態(tài)度與價值觀】

想象古詩描寫的意境，感受小童形象，體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。

二、教學重難點 【重點】

理解古詩意思，想象詩中意境，感受小童形象，體會詩中情感，有感情地誦讀。

【難點】

體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達的童樂、童趣，受到美的熏陶。

三、教學過程

(一)溫故知新，導入新課

以前我們學習了哪些寫兒童的詩?這節(jié)課我們還要學習一首寫兒童的詩。這首詩中描寫了兩個十分頑皮可愛的小孩子，你們想知道他們是怎樣的頑皮可愛嗎?(二)初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀，要求讀準字音，劃分節(jié)奏。

2.教師范讀，為學生正音劃分節(jié)奏，便于更好的掌握詩詞。3.學生結(jié)合課下注釋，初步了解詞中的大意以及其中蘊含的情感。明確：強調(diào)學生個性化解讀，讀出自己的感覺來。

(三)深入研讀，體會情感

1.創(chuàng)境想象，品讀體會小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：(1)讓我們都輕輕地劃著小船，來到安仁，看一看吧!誰愿意為我們描繪一下腦海中浮現(xiàn)的畫面呢? 明確：一只漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘當帆讓船前進啊。

(2)能說說此時此刻，孩童給你留下什么印象?能讀出自己的感受嗎? 明確：無憂無慮、天真童稚的形象。(3)能讀出自己的感受嗎?(配樂讀，代表讀)2.再次創(chuàng)境想象，品讀體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，及不泯童心：(1)為什么沒有下雨偏撐開傘，不是用來遮頭而是放在船上呢?孩童的異常之舉讓詩人疑惑不解，他會怎么解疑呢? 明確：不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進。詩人看到孩童異常的行為，就開始更認真地觀察、思考，結(jié)果恍然大悟。

(2)此刻詩人心中又會想些什么呢?又有什么感受呢? 明確：他也許回憶起自己的童年有趣的事。或許他會加入孩子的行列，使風行船，眼前此景激起詩人心中那顆不泯童心。他對倆小童的喜愛之情溢于言表，對倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

(四)師生總結(jié)，布置作業(yè)

有感情地朗讀詩歌，結(jié)束課堂。把《舟過安仁》改編成一個小故事或?qū)憣懽约旱耐耆な隆?/p>

四、板書設計

五、教學反思

（來源于網(wǎng)絡整理）

第四篇：2018四川教師資格面試試講：語文《木蘭詩》教學設計

2018四川教師資格面試試講：語文《木蘭詩》教學設計

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[初中語文《木蘭詩》教學設計]

一、教學目標 【知識與能力】

結(jié)合注釋解釋全文大意，理清故事脈絡;了解樂府民歌知識;理解文中所涉及的互文、對偶、排比等修辭。

【過程與方法】

學生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡的基礎上分析木蘭的人物形象。

【情感態(tài)度與價值觀】

學生通過學習本文，領略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神。

二、教學重難點

【教學重點】學生通過朗讀、閱讀和品味語言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡的基礎上分析木蘭的人物形象。

【教學難點】學生通過學習本文，領略到以木蘭為代表的古代勞動人民的樂觀勇敢和愛國主義精神。

三、教學方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

1.大家好，我們現(xiàn)在開始上課。在我們上課之前，先請大家來看一段動畫片《木蘭》的視頻。(播放)介紹：這段表演截取自好萊塢卡通片《花木蘭》。你們看到木蘭說著英文是不是感到有些違和呢?花木蘭到底是一位怎樣的女性，在國際上產(chǎn)生了這么大的影響呢?今天我們就來學習一下這首關(guān)于木蘭的長詩《木蘭詩》。

2.用PPT出示《木蘭詩》相關(guān)知識如下：

《木蘭詩》是一首北朝民歌，是一首長篇敘事詩，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北朝民歌的代表作。“樂府詩”是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負責制譜作曲，訓練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風土人情，考查政治得失。

(二)通讀全文，整體感知

1.通讀課文，結(jié)合注釋理解文章大意。

2.用PPT展示本文生詞“唧唧、機杼、當戶、可汗、鞍韉、轡頭、濺濺、胡騎”

3.請學生簡述故事的脈絡是怎樣的。

(替父從軍---征戰(zhàn)沙場---辭官還鄉(xiāng)---故事結(jié)局)(三)細讀課文，深入研讀

學生對故事已有了全局上的把握，本文故事是圍繞人物展開，分析出人物的特色，故事的關(guān)鍵就把握住了。教師將下列問題用PPT出示，請學生默讀，然后教師點名回答。

1.從第一部分可以看出，木蘭有什么擔憂?能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?(家里沒有男丁，父親要去充軍。木蘭對長輩的關(guān)愛，對家庭的責任感，以及勇敢果斷的性格。)2.從第二部分我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?(身為女子，戰(zhàn)場上奮勇殺敵，巾幗不讓須眉。表現(xiàn)出木蘭勇敢無畏愛國的英雄氣概)3.從第三部分，我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?(木蘭請求辭官還鄉(xiāng)，說明木蘭不慕名利，情系故鄉(xiāng)，熱愛和平生活;同行十二年，戰(zhàn)友未發(fā)現(xiàn)木蘭是女子，說明木蘭謹慎小心又機智。)4.請同學們總結(jié)一下木蘭是一個怎樣的人?(木蘭是一位深愛家人，熱愛和平生活，同時又英勇果敢，謹慎機制，不慕名利又愛國的女性。)(四)小組討論，拓展延伸

《木蘭詩》是一首樂府長詩，既然是詩，就同樣有很多詩的特點，詩歌中常常蘊含著豐富的修辭，請同學們結(jié)合具體文本找找看，本文中都包含哪些修辭?(七年級的學生其中比喻、排比、對偶，七年級的學生應該可以正確找出;互文：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭;開我東閣門，坐我西閣床;將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸;當窗理云鬢，對鏡貼花黃)(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

結(jié)合板書請學生集體簡述本文說明的內(nèi)容，結(jié)束課文。作業(yè)：請學生結(jié)合課文中所提到的修辭，寫一篇200字左右的習作，內(nèi)容自定，要求用到文中提到的所有修辭。注意語言表述行文條理，邏輯清晰。

四、板書設計

五、教學反思

本課內(nèi)容較為簡單，可以請同學們試著理解，在理解的基礎上學習修辭，本文的修辭是重要內(nèi)容之一，在教學過程中可比對以前所學文言文的修辭來進行講解。

（來源于網(wǎng)絡整理）

第五篇：2018年四川教師資格面試試講：初中音樂教學設計(4.16)

2018年四川教師資格面試試講：初中音樂教學設計（4.16）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[初中音樂《神圣的戰(zhàn)爭》 教學設計]

一、教學目標

【情感態(tài)度與價值觀】

通過聆聽、學習歌曲，感受歌曲所描繪的歷史背景和塑造的勇敢、緊張、愛國的蘇聯(lián)戰(zhàn)士形象。

【過程與方法】

通過聆聽法、講授法、小組合作探究法，提升學生欣賞能力?！局R與技能】

感知附點節(jié)奏及八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用，并體會作者表達的音樂情感。

二、教學重難點 【重點】

反復聽賞音樂，體會作者表達的音樂情感。【難點】

感知附點節(jié)奏及八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。

三、教學用具 鋼琴、多媒體

四、教學過程(一)導入新課

1.教師在上課之前播放一首歌曲《游擊隊歌》，并提出問題：有誰知道這首歌曲是誰寫的嗎?表達了怎樣的情感嗎?(賀綠汀，表達了對日軍的憤恨和蔑視，對革命必勝的樂觀主義精神)。

2.教師引導學生說一說：同學們還聽過哪些抗日歌曲呢?(《保衛(wèi)黃河》、《地道戰(zhàn)》)教師總結(jié)，這些歌曲都表達了人們的愿望和理想，對戰(zhàn)爭勝利的期待和信心。

3.順勢導入新課《神圣的戰(zhàn)爭》。(今天就來學習一首關(guān)于戰(zhàn)爭的歌曲《神

圣的戰(zhàn)爭》)。

(二)感知歌曲

1.初聽歌曲并設問：“歌曲的情緒和速度是怎樣的?”學生自由發(fā)言(情緒是感情莊嚴的，速度是稍快的中板)2.復聽歌曲并設問：“描寫了怎樣的內(nèi)容?”學生自由發(fā)言(對法西斯的憤恨，和戰(zhàn)爭的艱辛，并人民對戰(zhàn)爭勝利的期待和信心)。

(三)分段賞析

1.再次完整聆聽，感受歌曲表現(xiàn)了這樣的情感?師生總結(jié)(對祖國的熱愛之情，以及對戰(zhàn)爭的勝利，堅忍不拔態(tài)度)并介紹作品，這是一首蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的著名歌曲，蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭和中國抗日戰(zhàn)爭都是第二次世界大戰(zhàn)期間保衛(wèi)國家和民族反法西斯的正義戰(zhàn)爭。準確的體現(xiàn)了人民萬眾一心抗敵的精神。

2.欣賞歌曲感受旋律特點?出現(xiàn)了那些節(jié)奏型(弱起、八分休止、附點等)師生共同總結(jié)：這樣的節(jié)奏型更像噠噠的槍聲，沖鋒的步伐，豪邁激昂。

3.學唱主旋律，老師范唱學生等跟唱，在唱的過程中感受節(jié)奏型的特點?(音樂的停頓跳躍給人一種沉重的步伐的感覺)4.帶著對戰(zhàn)爭的敬仰完整的聆聽一遍歌曲。(四)鞏固提升 1.講述歌曲的歷史

1941年6月，法西斯德國大舉入侵蘇聯(lián)。莫斯科一處火車站，成千上萬的戰(zhàn)士準備開赴前線。亞歷山大羅夫蘇軍紅旗歌舞團為戰(zhàn)士們演出。當《神圣的戰(zhàn)爭》響起時，所有人不約而同地站起身來，表情嚴峻、全神貫注地傾聽著。這首歌曲被連唱了五遍。一位軍官在回憶錄中寫道：“每逢艱難的處境，只要想起《神圣的戰(zhàn)爭》，就會增添新的力量。

2.分小組自由選擇方式進行討論中國的抗戰(zhàn)歌曲都有哪些? 學生討論得出《保衛(wèi)黃河》、《抗敵歌》等 3.請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們學習了歌曲《神圣的戰(zhàn)爭》，知道了戰(zhàn)爭是殘酷的，我們生在一個偉大和平的年代，我們要感恩這個年代，因為他是無數(shù)的革命先驅(qū)用鮮血換來的。

因此我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。

五、板書設計

（來源于網(wǎng)絡整理）