第一篇：小學(xué)音樂(lè) 田野在召喚 教學(xué) 設(shè)計(jì)

田野在召喚 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào),并能夠正確使用于演唱。

2、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲。

3、引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的歌詞中感受大自然的美。2學(xué)情分析

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí),喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上,存在著單一式的學(xué)習(xí),缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不能做到與人交流,與人對(duì)話。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美,喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解,有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》

2、初步了解旋律變化、力度強(qiáng)弱與演唱的關(guān)系

3、歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準(zhǔn)確演唱

4、感受意大利民歌所表現(xiàn)的歡快活潑

教學(xué)難點(diǎn):

1、頓音幾號(hào)(▼)、重音記號(hào)(﹥)和換氣記號(hào)(∨)的識(shí)記與認(rèn)識(shí) 4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】《田野在召喚》

師拍節(jié)奏: X | X X梯.里 通 吧 梯.里 通 吧 …… 師:剛才我們唱了什么? 生……

師:對(duì),“梯里通吧”。有誰(shuí)知道什么意思? 它是由中文翻譯過(guò)來(lái)的意大利語(yǔ)“快快來(lái)吧”。那么是誰(shuí)召喚我們快快來(lái)呢? 生……

師:是《田野在召喚》!那老師今天就帶大家去意大利感受那里美麗的自然風(fēng)光。我們的朋友有住在五樓的“sol”,住在三樓的“mi”,住在一樓的“do”。(老師做柯達(dá)伊手勢(shì),)。5-3-︱1-3-︱5-1-︱3-00︱ 師:帶上伙伴之后讓我們背上背包一起出發(fā)?；顒?dòng)2【講授】《田野在召喚》

一、新歌教學(xué)

師:請(qǐng)起立!認(rèn)真聽(tīng)老師的腳步聲。(XXXX|X000|)提醒學(xué)生踏步要輕聲(老師帶著學(xué)生邊踏步邊唱出3個(gè)聲勢(shì)音高solmido)。

師:好!這一次請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鲞@三個(gè)形象音的時(shí)候唱出來(lái),剩下的請(qǐng)聽(tīng)老師唱。好!踏步走!(邊踏步邊唱旋律,老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作)。

師:很好!讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)一遍。請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)邊做你們的三個(gè)形象音高。(老師帶領(lǐng)學(xué)生做)師:很好。接下來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)其他孩子的范唱,感受一下他們到田野游玩的心情。(師播放歌曲)師:他們是帶著怎樣的心情去郊游的呢? 生:……

師:同學(xué)們表達(dá)的非常好,老師這邊有兩條旋律請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)辨下,哪條旋律更能體現(xiàn)歡快的心情,從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?(師放幻燈片)①旋律分辨: A:43|26-54|35-43|2345|433450| B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|4﹒33450| 師:這兩句哪里不一樣!對(duì),附點(diǎn)。正是因?yàn)楦近c(diǎn)的加入使得節(jié)奏不一樣,導(dǎo)致音樂(lè)的情緒也不一樣!這個(gè)樂(lè)句就顯得更加活潑歡快。

同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了什么?告訴老師。

師:對(duì)!這里還有一個(gè)頓音記號(hào),和重音記號(hào)。所以我們?cè)诔@兩個(gè)音的時(shí)候要一個(gè)要唱的有彈性一些,一個(gè)要唱的稍稍重一點(diǎn)。

那請(qǐng)同學(xué)用“l(fā)i”把這樂(lè)句來(lái)唱一唱。注意附點(diǎn),頓音記號(hào)和重音記號(hào)。

②師:同學(xué)們演唱的非常的棒,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的觀察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么不一樣?聽(tīng)老師來(lái)范唱下!B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|433450| 梯里通吧梯里通吧田野在召喚我快快把路上, C:4﹒3|26-5﹒4|35-43|20505050|3——|| 梯里通吧梯里通吧我將出發(fā)到遠(yuǎn)方。生答:前面一樣,后面不一樣 師說(shuō):后面應(yīng)該唱的怎么樣? 生答:短、跳

師說(shuō):你分析的不錯(cuò),讓我們一起來(lái)用“l(fā)i“把下面這條旋律學(xué)唱一下。師:同學(xué)們唱的很好,讓我們把b+c連起來(lái)用“l(fā)i”唱一下。師:唱的真不錯(cuò)。你們聽(tīng)聽(tīng)老師加入歌詞唱一下。師:同學(xué)們跟著老師的鋼琴伴奏來(lái)試試。

1、旋律對(duì)比,化難為易

師:老師想請(qǐng)同學(xué)們和我一起觀察一下這四條旋律,看看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎? 生:……

師:對(duì),第一條和第三條旋律是一樣的,第二條和第四條的結(jié)尾不一樣。讓我們跟著鋼琴完整的唱一遍。

師:同學(xué)們唱的真不錯(cuò),好讓我們加入歌詞用師生接力的方式唱一下這四條樂(lè)句。老師唱一三樂(lè)句,你們唱二四樂(lè)句。準(zhǔn)備好了嗎?注意聽(tīng)鋼琴的伴奏。(老師彈鋼琴伴奏)

2、師:請(qǐng)看大屏幕,老師這邊有四個(gè)力度記號(hào),他們分別是弱,強(qiáng),中強(qiáng)和強(qiáng)。老師在我們剛剛唱的這條旋律上加入了這四種力度記號(hào)。我們帶著力度的變化來(lái)試試?注意這句是由弱逐漸變強(qiáng)再回到弱。

3、師:同學(xué)們唱的真不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本24頁(yè)。接下來(lái)讓我們把這首歌曲完整的唱一遍?(師彈鋼琴伴奏)

四、歌曲創(chuàng)編

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想一下在田野中游玩要是再帶上點(diǎn)小樂(lè)器是不是會(huì)跟有意思呢?我們現(xiàn)在回想一下,在前面做律動(dòng)的時(shí)候,我們除了做domisoldo還做了什么? 生:拍手,拍腿、踏步。

師:那么踏步的地方用什么樂(lè)器比較合適? 生:雙響筒

師:很好,那拍腿呢? 生:鼓 師:那還有三個(gè)形象音高用什么? 生:三角鐵。

師:很好,拍手用什么? 生:沙錘。

師:好,那你們看著老師,看看哪一組反應(yīng)最快? 好!讓我們跟著音樂(lè)來(lái)一遍,其他沒(méi)有拿樂(lè)器的同學(xué)一同來(lái)唱。

五、總結(jié)

同學(xué)們,今天我們一同去領(lǐng)略了異國(guó)他鄉(xiāng)的田野風(fēng)景,希望以后能與同學(xué)們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這里,請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)安靜的走出教室!

第二篇：小學(xué)音樂(lè) 田野在召喚 教學(xué)設(shè)計(jì)

田野在召喚 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

2、認(rèn)識(shí)頓音幾號(hào)(▼)、重音記號(hào)(﹥)和換氣記號(hào)(∨),能夠較正確的使用于演唱。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲,感受田園幽靜美、開(kāi)闊美,達(dá)到對(duì)田園的贊美與美的享受。2學(xué)情分析

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí),喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上,存在著單一式的學(xué)習(xí),缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不能做到與人交流,與人對(duì)話。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美,喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解,有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重:

1、用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》

2、初步了解旋律變化、力度強(qiáng)弱與演唱的關(guān)系

3、歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準(zhǔn)確演唱

4、感受意大利民歌所表現(xiàn)的歡快活潑

教學(xué)難點(diǎn):

1、頓音幾號(hào)(▼)、重音記號(hào)(﹥)和換氣記號(hào)(∨)的識(shí)記與認(rèn)識(shí)

2、有表情的演唱歌曲《田野在召喚》

3、八分休止符的認(rèn)識(shí)與使用 4教學(xué)過(guò)程

常規(guī):學(xué)生起立,師生問(wèn)好

一 導(dǎo)語(yǔ):田野里的莊家也開(kāi)始茂盛地生長(zhǎng)了。讓我們一起來(lái)感受歌曲《我們的田野》,再次演唱歌曲體會(huì)音樂(lè)的連貫、優(yōu)美與舒暢。

二 新授:下面我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種風(fēng)格的田園歌曲。(目的:引出歌曲學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)1.欣賞歌曲《田野在召喚》范唱

2.提問(wèn):欣賞完這首歌,給你印象最深的一句是什么? “梯里通巴”什么意思呢? 3.介紹歌曲《田野在召喚》

這是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌,它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里大家出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情,抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。(而“梯里通巴”就是“快來(lái)吧”、“快快來(lái)吧”的召喚聲。)(了解異國(guó)文化,感受音樂(lè)情緒)4難點(diǎn)解決:認(rèn)識(shí)頓音幾號(hào)(▼)、重音記號(hào)(﹥)和換氣記號(hào)(∨)并掌握 4·3 ︳2 6 – 5·4 ︳3 5 – 43 ︳2 3 4 5 ︳43 34 50 4·3 ︳2 6 – 5·4 ︳3 5 – 43 ︳20 50 50 50 ︳3--(講解與練習(xí)----黑板)鞏固 與練習(xí)

5.樂(lè)段分析與樂(lè)句學(xué)習(xí)

(1)再聽(tīng)一遍,出示問(wèn)題:歌曲在演唱中前兩個(gè)樂(lè)句是怎樣的心情,后兩個(gè)樂(lè)句又發(fā)生了怎樣的情緒的變化? 到“梯里通巴”是一段,快樂(lè)出發(fā);第二段后面兩個(gè)樂(lè)句,激動(dòng)、迫切。出示樂(lè)句:聽(tīng)一聽(tīng), 明確歌曲整體結(jié)構(gòu),把握兩個(gè)樂(lè)句。(3)學(xué)唱樂(lè)句

第一段情感分析后,唱兩遍:我們一起來(lái)唱一唱著兩個(gè)樂(lè)句 第二段情緒分析后,唱兩遍:我們一起來(lái)唱一遍后兩個(gè)樂(lè)句。

三、重點(diǎn)提示: 1弱起演唱與八分休止符的把握。

2八分休止符,第一樂(lè)句中,第三小節(jié)第一拍3 0 有八分休止符

(目的:對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)句聽(tīng)辨音的練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力、判斷力和表達(dá)能力)出示在屏幕上,帶著唱一唱。

將第二段歌詞最后樂(lè)句對(duì)比學(xué)習(xí),把握歌曲高潮情緒,復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)。

3、齊唱

教師伴奏,學(xué)生齊唱

提示歌曲表現(xiàn)與各種記號(hào)的使用。

4、使用頓音記號(hào)(▼)、重音記號(hào)(﹥)給前兩個(gè)樂(lè)句標(biāo)注音樂(lè)符號(hào),使歌曲表現(xiàn)更快樂(lè)。從頭到尾唱一遍。注意一段與二段的連接

5、分析歌曲《田野在召喚》的含義

解釋“梯里通巴”就是意大利的音譯,實(shí)際的意思就是:來(lái)吧,快來(lái)吧!要求:請(qǐng)帶著感情再唱一遍,看誰(shuí)最能表現(xiàn)出春天田野的熱情召喚

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《田野在召喚》,感受了歌曲的熱情、奔放與歡快活潑,認(rèn)識(shí)了多種音樂(lè)符號(hào)。

五、作業(yè):回去唱給家里人聽(tīng)。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)田野在召喚教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)田野在召喚教學(xué)設(shè)計(jì)

田野在召喚

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。

教學(xué)目標(biāo)：

.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。

2.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

.復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。

2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲《田野在召喚》。

.第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。

2.讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。

3.完成課后練習(xí)。

4.聽(tīng)錄音輕聲哼唱。

二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。

.談話導(dǎo)入：春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2、聆聽(tīng)歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？

3.視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)。

（1）前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成問(wèn)：這兩個(gè)曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？

（2）學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）教師指揮，學(xué)習(xí)前8小節(jié)。

（4）后8個(gè)小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。

（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。

4.學(xué)唱歌曲。

用la來(lái)哼唱歌曲

朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達(dá)了怎樣的情緒與情景。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

有感情地放聲歌唱。

三、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）。

分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，畫(huà)春天

奏春天，用打擊樂(lè)伴奏

玩春天

四、小結(jié)學(xué)習(xí)。

大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。

第四篇：《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲

2、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)和換氣符號(hào)，能正確、規(guī)范的演唱

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受鄉(xiāng)間的優(yōu)美情調(diào)，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

教學(xué)重點(diǎn)：

用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

1、演唱好歌曲中的重音記號(hào)、換氣符號(hào)、頓音記號(hào)

2、第一部分的二聲部

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，每到春暖花開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候，那是大自然向我們發(fā)出的熱切召喚，召喚我們?nèi)ソ加?、去遠(yuǎn)足，走進(jìn)田野，親近大自然，放飛自己的心扉。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他們是以怎么樣的形式出發(fā)的?

師說(shuō)：是啊!他們是排著整齊的隊(duì)伍，踏著有節(jié)奏的步伐去郊游!老師把剛才的腳步聲編成了曲調(diào)，讓我們一起來(lái)看下!

師說(shuō)：你們的真是太棒了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)展開(kāi)你們想象的翅膀來(lái)想象下意大利的少年們是以怎樣的心情去郊游的呢?

二、聽(tīng)辨旋律，難點(diǎn)攻破：

師說(shuō)：同學(xué)們表達(dá)的非常好，下面老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)辨下，哪條旋律更能體現(xiàn)歡快的心情，從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?

1、旋律分辨：

a: 4 3 | 2 6 - 5 4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 |

b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

師說(shuō)：這兩句哪里不一樣!

師說(shuō)：節(jié)奏不一樣，導(dǎo)致音樂(lè)的情緒也不一樣!那請(qǐng)同學(xué)用li把這樂(lè)句來(lái)唱一唱。

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師是在哪個(gè)位置換氣的?生唱：

師說(shuō)：同學(xué)們演唱的非常的棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的觀察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么區(qū)別?聽(tīng)老師來(lái)范唱下!

b: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |

梯里通吧梯里通吧田野在召喚我快快把路上

c: 4﹒3 | 2 6 - 5﹒4 | 3 5 - 4 3 | 20 50 50 50 | 3 - - | |

梯里通吧梯里通吧我將出發(fā)到遠(yuǎn)方

生答：前面一樣，后面不一樣

師說(shuō)：后面應(yīng)該唱的怎么樣?生答：短、跳

師說(shuō)：你分析的不錯(cuò)，讓我們一起來(lái)帶li把下面這條旋律學(xué)唱一下。

a、教師范唱，學(xué)生學(xué)唱b+c連起來(lái)用li唱

b、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生在心里唱，

c、跟著鋼琴輕唱，學(xué)生帶歌詞演唱

三、整體感知，新歌學(xué)唱

1、聆聽(tīng)歌曲，心中有音

師說(shuō)：老師已經(jīng)感受到你們愉快的心情了。那讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)、歌曲中的意大利的鄉(xiāng)間田野都有哪些美景呢?

2、旋律對(duì)比，化難為易

師說(shuō)：是啊，那里景色宜人，非常吸引我們。老師想再次請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌譜的旋律線條告訴我們什么?

師說(shuō)：你觀察的可真仔細(xì)，讓我們一起來(lái)唱一唱!聽(tīng)前奏學(xué)唱曲譜

3、教師范唱：“12|33333333” “43|20304050”

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析后半部分的樂(lè)句?

5、學(xué)生一起演唱第一部分歌譜

6、帶歌詞輕聲的跟范唱唱一次

7、分析樂(lè)曲特點(diǎn)

a、師說(shuō)：同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子的曲子?我們都知道4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。那這首歌曲起唱是在強(qiáng)位拍上起唱還是弱位拍上?生答：

師說(shuō)：這首歌曲的樂(lè)句開(kāi)頭都是弱位起唱?我們把這個(gè)小節(jié)叫做弱起小節(jié)!讓我們一起跟著鋼琴來(lái)把這個(gè)樂(lè)曲的第一段來(lái)唱一唱?唱得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)找一找樂(lè)譜里面的一些小記號(hào)暗示我們什么呢?

b、解釋重音記號(hào)!>怎么樣演唱?

c、解釋▼記號(hào)怎么演唱?教師范唱，學(xué)生說(shuō)

8、用有表情的、彈性的、歡快的心情再次演繹這首歌曲

9、二聲部合成，和諧美感

a、分組分聲部，低聲部復(fù)習(xí)

b、第一段最后小節(jié)學(xué)習(xí)

b、加上腳步聲

c、高低聲部一起合作完成歌曲

四、課外拓展，課堂總結(jié)

1、欣賞有關(guān)“春”主題的音樂(lè)

2、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們一同去領(lǐng)略了異國(guó)他鄉(xiāng)的田野風(fēng)味，希望以后能與同學(xué)們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們踏著愉快的腳步，安靜的走出音樂(lè)教室!

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)合唱的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。

2、學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué):學(xué)生聽(tīng)《田野在召喚》音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好！

二、發(fā)聲練習(xí)

1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音

師：最近的天氣可以說(shuō)是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服！說(shuō)到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說(shuō)，春風(fēng)吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過(guò)一樣，特別的舒服。

唉，同學(xué)們，你們能不能用聲音來(lái)模仿柔和的春風(fēng)??？看誰(shuí)模仿的最像。

（生自由模仿）

師：我們大家一起用“hu”來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。

5－－－5－－－

hu

要求：同學(xué)們，春風(fēng)是強(qiáng)的還是弱的？（mp 中弱的力度表現(xiàn) ）

（1 ）教師彈琴用“hu”范唱旋律。

2/4 4.3︱2 6–5.4︱3 5-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱

Hu hu hu hu hu

3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖

hu

師:請(qǐng)同學(xué)們隨老師的范唱用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)。

師：大家一起隨著音樂(lè)來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。

（2）唱好曲譜中的符點(diǎn)音符

師：現(xiàn)在老師用兩種方法來(lái)模仿春風(fēng)的聲音，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)，哪一種能給你風(fēng)吹柳枝擺動(dòng)的感覺(jué)。

師：你們知道為什么嗎？ 是曲譜中的符點(diǎn)音符帶給了我們動(dòng)感，一起來(lái)唱一唱。

（3）學(xué)生隨琴完整的演唱。

2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音

師：哎呀，你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽(tīng)，春風(fēng)把春雨給引來(lái)了。

（1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。

2/4 10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳ 10 15 ︳

滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒

師：雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動(dòng)作來(lái)模仿一下。

（2）學(xué)生隨琴完整地演唱。

師：我聽(tīng)到了小雨滴歡快的聲音。

同學(xué)們，我們一起來(lái)模仿春風(fēng)、春雨的場(chǎng)面，好嗎？

3、二聲部合唱練習(xí)

（將學(xué)生分成兩組：春風(fēng)組，春雨組聽(tīng)老師指揮演唱）

師：春風(fēng)來(lái)了。（春風(fēng)組唱）

春雨又來(lái)了（春雨組唱）

春風(fēng)春雨交織在一起來(lái)了。 （春風(fēng)組，春雨組合唱）

三、學(xué)唱歌曲

師：真是太好聽(tīng)了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看？聽(tīng)，田野在召喚我們呢！

1、初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲節(jié)拍，和弱起節(jié)奏

師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)前進(jìn)。第二，為了走好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，聽(tīng)老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。來(lái)先試試。

3、教師隨音樂(lè)范唱歌曲。

師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！

4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。（出示歌曲圖片）

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。

師：同學(xué)們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？

師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來(lái)歌唱，

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。

（唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符）

6、齊唱歌曲

師：你們的歌聲合上美妙的音樂(lè)，一定會(huì)更好聽(tīng)。要想唱的好，一定要注意聽(tīng)音樂(lè)。

四、合唱練習(xí)

1、再次聆聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)出歌曲演唱形式。

師：讓我們靜靜的再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲采用的是什么演唱形式？是齊唱，還是合唱？

師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。

師：大家聽(tīng)二聲部的旋律熟悉嗎？（小雨滴）

2、學(xué)生隨錄音范唱，齊唱二聲部。

師：首先我們和錄音的小朋友合唱這首歌曲，我們來(lái)唱二聲部。

3、學(xué)生分聲部合唱歌曲。

師：我們來(lái)組成一個(gè)小合唱團(tuán)，也分兩個(gè)聲部。老師來(lái)當(dāng)指揮。聽(tīng)聽(tīng)我們的合唱團(tuán)表現(xiàn)的怎么樣？

（學(xué)生交換聲部演唱歌曲）

五、試唱歌曲曲譜

師：同學(xué)們，歌曲你們唱得非常好，相信你們曲譜也會(huì)唱的很好。讓我們一起隨琴來(lái)唱一唱樂(lè)譜。

六、學(xué)生齊唱歌曲《田野在召喚》

七、小結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們，再見(jiàn)！

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲

2、認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)和換氣符號(hào)，能正確、規(guī)范的演唱

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受田園歌曲的情調(diào)，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能用活潑、有彈性的聲音演唱歌曲。

2、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、聞香識(shí)春

1、師生旋律問(wèn)好

2、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天的音樂(lè)課堂老師給你們帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)閉上眼睛，感受一下，是什么？

（噴香水）

氣息訓(xùn)練：這么芬芳的氣味，我們一起來(lái)深深地吸上一口，輕輕地吐出去，慢慢地吐光，全身放松。

這是芳香療法，據(jù)說(shuō)可以緩解各種壓力。放松心情，你們做得很到位。

解答：剛才芳香療法老師用到了一款小道具，這是由意大利名師設(shè)計(jì)的香氛，它有個(gè)特別的名字，叫做“春神”……

因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)靈感來(lái)源于春神傳說(shuō)。

傳說(shuō)春神是天帝宙斯派來(lái)掌管春天的，當(dāng)春神到來(lái)時(shí)大地將經(jīng)歷一場(chǎng)奇妙的旅程，（播放圖片），

冰雪消融，花花草草從那層銀裝里漸漸探出頭來(lái)，外面的空氣可真新鮮；陽(yáng)光普照大地，明媚的春光照耀得山野格外生機(jī)勃勃；小樹(shù)的枝椏上長(zhǎng)出了許多小嫩芽，可愛(ài)得讓人忍不住想咬上一口；小草也從土里鉆了出來(lái)，它也要欣賞春天的美景呢~漫山遍野開(kāi)滿了不知名的花兒，那顏色真是再好的畫(huà)筆也無(wú)法描繪出來(lái)；就連那小溪流也好像突然充滿了活力，奔流得特別歡快！

春神駕到，果然是不同凡響??！

還不止呢，春神來(lái)到，春之使者還會(huì)發(fā)出美妙的樂(lè)音來(lái)宣告它的來(lái)臨，那么今天高老師就給你們帶來(lái)了春之使者的美妙樂(lè)音。請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)這條旋律會(huì)是哪位使者的？

春雨：

滴答滴答滴答滴答

滴答滴答滴答滴答

春風(fēng)

師：有春雨，春風(fēng)兩大使者帶來(lái)美妙樂(lè)音，又有這么多美麗的景色，這個(gè)春神傳說(shuō)美不美啊？……

真是太美了，所以他不僅僅吸引了香氛設(shè)計(jì)師，還吸引了作曲家們！

今天高老師還為你們帶來(lái)了一首意大利民歌，作者創(chuàng)作的靈感也來(lái)自這個(gè)傳說(shuō)。我們一起來(lái)看一看。（出示歌曲）

請(qǐng)你來(lái)找一找，歌曲里有沒(méi)有春神傳說(shuō)的元素？

在哪？

二、清歌唱春

1、老師：是的，看譜面我們知道這是一首二聲部合唱曲，第二聲部就是由傳說(shuō)元素而來(lái)。另外，還加了一個(gè)聲部。這首歌名叫《田野在召喚》一聲部所描繪的就是和你們一樣的意大利小朋友正循著召喚踏歌而去，感受春天。那我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一聲部。

曲譜，歌詞

（單單出示一聲部）

教師彈琴，生唱一聲部。

2、這首歌真美，你們唱得也很棒，接下來(lái)我要請(qǐng)你們合作表演春神來(lái)臨的場(chǎng)景。

一聲部是春神出場(chǎng)的主旋律，二聲部是春雨和春風(fēng)兩位使者的旋律。

3、合作。

老師：有了春之使者美妙樂(lè)音的烘托，一聲部中所描繪的美麗景象會(huì)是作者想表達(dá)怎樣的情感呢？

那我們一起帶著這種感情來(lái)唱一唱。

三、合作迎春

師：你們的歌聲真是動(dòng)聽(tīng)，為春神到來(lái)又添了絢麗的色彩，請(qǐng)看，譜面有什么變化？

出示完整譜。

唱好弱起。

完整合作二聲部合唱。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，美妙的音樂(lè)總是讓人陶醉，愉快的時(shí)光也總是過(guò)得特別快，這節(jié)課又要接近尾聲了，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)大師的成功不僅僅是來(lái)自于會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，也需要一雙會(huì)傾聽(tīng)的耳朵，盼望我們每一位同學(xué)都能敢于探索，勇于創(chuàng)作，成為下一代的名師偉人，下課！

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在參與合唱的表演中，表達(dá)對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)成歌頌;

2、能夠通過(guò)讀譜的方式學(xué)唱歌曲，并能正確地參與合唱表演。能主動(dòng)對(duì)歌曲的處理提出自己的見(jiàn)解，準(zhǔn)確把握自己的聲部。

3、在參與歌曲的演唱中，感受意大利民歌的風(fēng)格。

教材分析：

《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成，曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏型的運(yùn)用使得音樂(lè)歡快跳躍，極富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)郊游、旅行的兒童們?cè)诔錆M春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語(yǔ)的歡樂(lè)神情。

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行合唱，并能在參與合唱中用自己的歌聲表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、教學(xué)卡片、旋律卡片

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生以歌聲問(wèn)好。

2、老師提問(wèn)：誰(shuí)能用“溫”組一個(gè)詞? 3、生：溫度、溫暖、溫柔、溫和、溫馨

4、師：非常好!看來(lái)同學(xué)們的語(yǔ)文水平很高噢!那誰(shuí)能告訴老師，在這幾個(gè)詞語(yǔ)中，哪一個(gè)是形容季節(jié)的呢?

5、生：溫暖

6、師：誰(shuí)用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句關(guān)于季節(jié)的話。

7、生：我喜歡溫暖的春天!

二、游戲鋪墊

1、師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們正處在溫暖的春天，春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，老師也喜歡種花，不過(guò)我種的花澆下的不是水而是音樂(lè)，所以我種的花開(kāi)出來(lái)的都是音符花。(老師出示四朵音符花：紅、黃、紫、橙，每一朵上面分別寫(xiě)有一個(gè)音符：5 1 3 5

2、單音和聲訓(xùn)練：學(xué)生先分別用唱名唱出四個(gè)音符，然后將學(xué)生分成四個(gè)組，一朵花代表一個(gè)組，先進(jìn)行兩個(gè)聲部，然后三個(gè)，最后完成四個(gè)聲部的和聲演唱，老師以手勢(shì)指揮學(xué)生的演唱。

3、在唱名唱得比較穩(wěn)定的基礎(chǔ)上作“U”音的發(fā)聲訓(xùn)練。

4、音樂(lè)游戲：旋律的傳遞(以歌曲副歌部分的兩個(gè)聲部旋律作為傳遞的旋律)

繼續(xù)分組比賽，從老師開(kāi)始進(jìn)行旋律的傳遞，凡是出現(xiàn)傳遞失誤的則畫(huà)一張哭臉。開(kāi)始只進(jìn)行一條旋律的傳遞，學(xué)生能完成后則開(kāi)始進(jìn)行兩條旋律的傳遞，即進(jìn)行兩個(gè)聲部的旋律訓(xùn)練。

三、導(dǎo)入新課

1、以春游為話題，和學(xué)生簡(jiǎn)單交流，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷加蔚男那槭窃鯓拥?

2、師：同學(xué)們?cè)诖禾於枷矚g去郊游，那你們知道意大利的小朋友他們?cè)诖禾鞎?huì)做什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首意大利歌曲“田野在召喚”，仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)，這首歌曲的演唱形式是什么?你感受到歌曲怎樣的情緒?

3、初聽(tīng)后師生作簡(jiǎn)短的討論。

四、學(xué)習(xí)新課

1、按照剛才的分組，一朵花代表一個(gè)自學(xué)小組，每組選定一個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。

2、音樂(lè)游戲競(jìng)賽：搶卡片

將歌曲第一聲部的旋律分成四個(gè)樂(lè)句，分別寫(xiě)在四張旋律卡片上，將卡片零亂地貼在黑板上，老師分別彈奏每一樂(lè)句由組長(zhǎng)搶聽(tīng)，誰(shuí)最正確地?fù)尩娇ㄆ?，并能帶領(lǐng)全組正確地唱出該樂(lè)句，則在該組的花后畫(huà)一張笑臉。

3、老師完整彈奏一遍旋律，每組組長(zhǎng)按老師的彈奏將卡片有序地重新貼在黑板上。(此時(shí)各組的同學(xué)都可以給自己的組長(zhǎng)提示，讓他們能正確完成)

4、各小組分別演唱自己的旋律進(jìn)行旋律接龍，再完整齊唱第一聲部旋律。

5、分析旋律的走向：哪些樂(lè)句是“平行”，哪些樂(lè)句是“上行”，表達(dá)了怎樣的情緒?

6、師在第一聲部旋律下面對(duì)應(yīng)貼出第二聲部旋律,將學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行旋律合唱訓(xùn)練。

五、演唱歌曲

1、再次聆聽(tīng)歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：歌曲是用什么樣的力度在演唱?低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情感?(低聲部就像是小朋友們輕快的腳步，在美麗的田野快樂(lè)地穿行)

2、分聲部填唱歌詞。老師注意及時(shí)調(diào)整學(xué)生演唱的聲音、節(jié)奏及情緒。

3、師生合作進(jìn)行合唱的訓(xùn)練：老師首先和高聲部的同學(xué)合作演唱，老師擔(dān)任低聲部，讓低聲部的同學(xué)注意傾聽(tīng)老師和高聲部的合作。

4、傾聽(tīng)了老師的的演唱后低聲部加入開(kāi)始進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱訓(xùn)練。注意控制學(xué)生的聲音，盡量用輕柔的聲音演唱。在演唱中老師以手勢(shì)提示學(xué)生注意音高。

5、有感情地放聲歌唱

師：請(qǐng)低聲部的同學(xué)踏著輕快的步伐，和高聲部的同學(xué)一起走進(jìn)美麗的田野吧!

六、表演歌曲：創(chuàng)造與實(shí)踐

1、設(shè)問(wèn)：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思?結(jié)合歌曲上下的歌詞想一想。(快快來(lái)吧)

2、設(shè)問(wèn)：你能為歌曲的第二聲部重新填詞嗎?讓歌曲更加富有春天的溫暖氣息。

3、繼續(xù)按剛才的分組進(jìn)行填詞創(chuàng)作歌曲。

4、分組展示各組的創(chuàng)作成果。

5、評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。

七、課堂小結(jié)

師：今天，老師和同學(xué)們一起合作完成了這首歡快的意大利歌曲“田野在召喚”，在同學(xué)們美妙的歌聲里我充分感受到了春天溫暖的氣息，更充分感受到同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情，讓我們?cè)俅纬憽疤镆霸谡賳尽?，在歌聲里一起走進(jìn)溫暖的'春天，走進(jìn)美麗的大自然!

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材內(nèi)容

人音版教材第十冊(cè)第四課《田野在召喚》

教材分析

歌曲旋律前緊后松，曲調(diào)中的同音反復(fù)、半拍休止的運(yùn)用，以及弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏使音樂(lè)歡快活潑、富有動(dòng)感。第二聲部配以恒拍節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了邊走邊唱的歡樂(lè)神情，與第一樂(lè)段的平穩(wěn)形成了鮮明的對(duì)比。是一首利于培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣，幫助學(xué)生建立合唱基本素養(yǎng)的優(yōu)秀作品。

教學(xué)目標(biāo)

1.感受和表現(xiàn)歌曲《田野在召喚》富有動(dòng)感、生機(jī)勃勃的音樂(lè)情緒，準(zhǔn)確而有感情的演唱。

2.能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲，進(jìn)一步提高合唱表現(xiàn)能力。

3.在體驗(yàn)合唱活動(dòng)的特質(zhì)與美感中感受春天的田園風(fēng)光，熱愛(ài)與歌頌大自然。

教學(xué)重點(diǎn)

基本準(zhǔn)確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。

教學(xué)難點(diǎn)

聲部的融合、音樂(lè)情緒的表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

(一)播放音樂(lè)，想象春天

導(dǎo)言：春天是溫暖的，是徐徐暖風(fēng)帶來(lái)的渴望，春天是幸福的，是綠葉帶來(lái)的希望，讓我們隨著美妙的音樂(lè)走進(jìn)春天!

(二)發(fā)聲練習(xí)

柯?tīng)栁氖謩?shì)唱音階。(要求：在氣息支持下，聲音連貫流暢。)

(三)單音、音程模唱。(要求：注意音準(zhǔn)，聲部和諧。)

5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │ 6 —‖

5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖

(四)第二聲部旋律模唱

(要求：演唱時(shí)樂(lè)句連貫，音色柔和。)

(五)學(xué)生視譜并進(jìn)行記憶演唱

(六)師生互動(dòng)二聲部合唱

1.學(xué)生唱第二聲部，師唱第一聲部。

2.視譜演唱高聲部旋律。

3.生生二聲部合唱。

4.談感受：這是一個(gè)怎樣的春天?(柔和)

(七)師生再互動(dòng)二聲部合唱

1.旋律加法：師唱歌曲后半部分主旋律，學(xué)生唱主干音。

2.比較主旋律和主干音的演唱，談感受：這又是一個(gè)怎樣的春天?(充滿生機(jī))

3.視譜學(xué)唱歌曲后半部分高低聲部主旋律。(要求：注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、情緒)

4.生生二聲部合唱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)想象春天，調(diào)整呼吸，營(yíng)造良好的課堂氛圍;通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)，聯(lián)覺(jué)記憶等方法學(xué)唱歌曲后半部分主旋律、主干音，鞏固音準(zhǔn)，為二聲部合唱奠定基礎(chǔ)。

二、聆聽(tīng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲

(一)初聽(tīng)范唱《田野在召喚》

師：柔和而又充滿生機(jī)的春天來(lái)了，春天的田野向我們發(fā)出了召喚，聆聽(tīng)歌曲《田野在召喚》，在歌曲中，一群兒童團(tuán)的小伙伴隨著春天的旋律出發(fā)去探訪美麗的意大利田園風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們感受小伙伴們旅游時(shí)的情緒，并聽(tīng)聽(tīng)有幾個(gè)兒童團(tuán)去探訪美麗的意大利田園風(fēng)光?(學(xué)生聆聽(tīng)作品)

(二)復(fù)聽(tīng)范唱《田野在召喚》

師：確實(shí)是有兩個(gè)旅行團(tuán)，再次聆聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)聲部有什么特點(diǎn)，是怎樣的兩個(gè)兒童團(tuán)?(學(xué)生復(fù)聽(tīng)作品)

師：好極了!一個(gè)聲部的旋律較高，兒童團(tuán)欣賞著春天的美景前往的——春天兒童團(tuán);另一個(gè)聲部的旋律較低，仿佛踏著輕盈的腳步步行前往——步行兒童團(tuán)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初聽(tīng)，體驗(yàn)作品的情緒，感知二聲部的形象。通過(guò)復(fù)聽(tīng)，進(jìn)一步感知音樂(lè)形象，并使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲部旋律的不同特點(diǎn)。

(三)歌曲前半部分第二聲部的學(xué)習(xí)

1.聽(tīng)辨歌曲前半部分的第二聲部。

師：接下來(lái)老師彈奏一段旋律，大家聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)兒童團(tuán)的路線?(教師演奏)

出示旋律，師邊彈邊唱。

2.學(xué)生練唱。(要求：輕快、跳躍的聲音演唱)

3.掌握規(guī)律，練唱第三、五行旋律。

師：第幾行小伙伴們改變了腳步?唱一唱

4.學(xué)生演唱師換方向踏步。

5.合音樂(lè)學(xué)生邊唱邊換方向踏步。

6.出示歌詞“嘣”，生練唱。

7.合著伴奏音樂(lè)演唱。

(四)歌曲前半部分第一聲部的學(xué)習(xí)，二聲部的體驗(yàn)合唱

1.聆聽(tīng)歌曲前半部分范唱。

2.學(xué)唱曲譜，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.在春天的意境中，運(yùn)用力度變化演唱。

4.學(xué)唱歌詞。

5.合音樂(lè)伴奏演唱。

6.師生二聲部演唱。

師：老師加入春天兒童團(tuán)，同學(xué)們參加步行兒童團(tuán)，合作演唱，聽(tīng)聽(tīng)春天兒童團(tuán)什么時(shí)候開(kāi)始出發(fā)的?

7.掌握弱起小節(jié)，體驗(yàn)學(xué)唱。

師：春天兒童團(tuán)從第二小節(jié)第幾拍出發(fā)?為什么從第四拍進(jìn)入?(春天悄悄地來(lái)了)試著唱一唱。這就是弱起，這一小節(jié)就是弱起小節(jié)。

8.生生二聲部演唱。

(五)歌曲后半部分第一、二聲部的學(xué)習(xí)，二聲部的體驗(yàn)合唱

1.出示畫(huà)面，引入歌曲后半部分。

師：當(dāng)兒童團(tuán)小伙伴們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的艱苦跋涉，爬過(guò)了一座山，終于到達(dá)了此行的目的地時(shí)，突然間那一望無(wú)際的美景令他們眼前豁然開(kāi)朗，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著、跳著。此時(shí)，你的心情怎樣?

2.聆聽(tīng)歌曲后半部分范唱，感受情緒的變化。

師：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利語(yǔ)中表示什么意思?

3.學(xué)唱歌曲后半部分的第一、二聲部，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.指導(dǎo)用圓潤(rùn)的音色以及飽滿的情緒演唱，加入手勢(shì)。

5.師演唱歌曲后半部分的第二聲部，彈后半部分的第一聲部。

師：聽(tīng)聽(tīng)老師的演唱，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6.部分學(xué)生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部。

7.兩組學(xué)生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部，另兩組學(xué)生默唱后半部分的第一聲部。

8.生生合作演唱歌曲第二部分。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)力度變化的把握和學(xué)生歌唱情感的調(diào)動(dòng)，豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力。在二聲部合唱學(xué)習(xí)中，進(jìn)行聲部“抗干擾”訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，培養(yǎng)合唱聽(tīng)覺(jué)能力。

三、合唱展示，合作表演

(一)高低聲部分別有感情地演唱歌曲

師：同一首歌有的人唱得動(dòng)聽(tīng)，有的人卻唱得平淡，你會(huì)怎樣演唱歌曲的前后兩部分?

(二)二聲部演唱，體驗(yàn)和聲美

1.播放歌曲伴奏，兩組學(xué)生演唱歌曲第二聲部，一組學(xué)生演唱歌曲第一聲部。

2.播放歌曲伴奏，兩組學(xué)生演唱歌曲第二聲部，另兩組學(xué)生演唱歌曲第一聲部，并配上肢體動(dòng)作輔助演唱。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注歌曲整體情感的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的表達(dá)能力，豐富學(xué)生的合唱表現(xiàn)力，以達(dá)到聲情并茂的效果。

四、課堂總結(jié)，升華情感

今天我們共同學(xué)習(xí)了這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受了合唱的魅力和春天的美好!

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱。全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛，盡情抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用歡快、活潑、輕巧的聲音有感情地學(xué)唱歌曲《田野的召喚》，感受歌曲愉快的情緒。

2、初步掌握音樂(lè)弱起小節(jié)、頓音記號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥），能夠正確的使用于演唱。

3、嘗試簡(jiǎn)單的二部合唱，在演唱歌曲中逐步培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力，使學(xué)生感受田園歌曲歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，嘗試簡(jiǎn)單的二部合唱。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、休止符等音樂(lè)記號(hào)，二部合唱的練習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

師：同學(xué)們，讓我們跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。（跟著老師做）

師：同學(xué)們，老師剛才做了哪些動(dòng)作？捻指的動(dòng)作在第幾拍呢？

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)：“歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲唱了些什么？”

師：同學(xué)們，你們剛聽(tīng)到的歌曲是意大利民歌《田野的召喚》，歌曲節(jié)奏明快、曲調(diào)優(yōu)美，讓我們來(lái)欣賞幾幅圖片。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們邀請(qǐng)你的小伙伴，我們一同踏上意大利的田野，感受田野的美麗風(fēng)光。

二、學(xué)習(xí)歌曲

師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接我們了?。ú脊萨B(niǎo)）

師：同學(xué)們聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)唱的這兩句一樣嗎？哪里不一樣？

師：第一句旋律是連貫的，第二句旋律是斷開(kāi)的。

師：請(qǐng)你跟我唱一唱。

師：我們看，第二句旋律中出現(xiàn)了什么音樂(lè)記號(hào)呀？（休止符）師：同學(xué)們，休止符表示停止的意思，當(dāng)我們遇到休止符的地方我們的嘴巴不出聲。

師：下面我們歌詞加進(jìn)去唱一唱。

師：同學(xué)們，布谷鳥(niǎo)是要把我們帶到意大利的田野呢，讓我們踏一同學(xué)唱歌曲《田野的召喚》。

師：同學(xué)們，這首歌曲是幾幾拍的呀？你們看，這是歌曲的開(kāi)頭是完整的小節(jié)嗎？

師：這首歌曲由第四拍弱拍開(kāi)始，叫做不完全小節(jié)或弱起小節(jié)。老師在之前的律動(dòng)中用捻指表示的弱起。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們呢們看著歌詞跟老師按節(jié)奏讀一讀。（第一段歌詞師一句、生一句；第二段歌詞師生一起；講換氣記號(hào)、反復(fù)跳躍記號(hào)）

師：同學(xué)們，下面讓我們聽(tīng)著歌曲用“l(fā)a”輕聲哼唱。（注意坐姿）

師：同學(xué)們，我們?cè)俾?tīng)一遍，這遍會(huì)唱的同學(xué)看著歌詞唱，不會(huì)唱的同學(xué)接著用“l(fā)a”輕聲哼唱。（注意坐姿）

師：同學(xué)們這首歌曲由4個(gè)樂(lè)句組成，請(qǐng)你找一找相似的樂(lè)句有哪些？（旋律相近、節(jié)奏相似）

師：看你們和老師找的一樣嗎（第一、二樂(lè)句相似，第三、四樂(lè)句相似）

師：第一樂(lè)句與第二樂(lè)句句尾音高不同，我們唱一唱；第三第四樂(lè)句句尾2小節(jié)不同，我們唱一唱。

師：下面我們跟著鋼琴聲把速度放慢唱一唱（注意坐姿、臉上的表情）

師：同學(xué)們唱的很好，在有些地方還可以唱的更好，比如（介紹mf、頓音、重音記號(hào)）

師：同學(xué)們，用我們剛才的速度演唱表現(xiàn)不出歡快、喜悅的心情呢，下面我們跟著伴奏速度，用我們美妙的聲音去回應(yīng)田野的召喚（注意坐姿、臉上的表情）。

三、拓展：合唱《田野的召喚》

師：同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！今天老師給你們帶來(lái)另一首《田野的召喚》，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲和我們剛才演唱的歌曲有什么不同？

師：同學(xué)們這是一首合唱版的《田野的召喚》，老師進(jìn)行了修改，在歌曲第一部分（第一、二樂(lè)句處）加入了“啦啦啦啦”的旋律，形成的一個(gè)簡(jiǎn)單的二部合唱。

師：下面，讓我們跟琴聲唱一唱第二聲部旋律。

師：先聽(tīng)老師唱，聽(tīng)一聽(tīng)老師唱了幾個(gè)“si、sol”

師：這四個(gè)“si、sol”分別出現(xiàn)在第4、第8小節(jié)，請(qǐng)你們跟老師唱一唱，下面我們完整的唱一遍。

師：下面我們把“啦啦”歌詞加入唱一唱（第二遍看歌譜唱）。

師：同學(xué)們唱的很好，下面請(qǐng)你們聽(tīng)老師跟著歌曲合唱（第二段師生一起）。

師：同學(xué)們你們真厲害，都能唱合唱了！

四、結(jié)束語(yǔ)：

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了歌曲《田野的召喚》，感受意大利田野的美麗風(fēng)光，讓我們歌曲律動(dòng)中結(jié)束今天的音樂(lè)課！

第五篇：小學(xué)音樂(lè)《田野在召喚》教案

《田野在召喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。2.認(rèn)識(shí)頓音幾號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥）和換氣記號(hào)（∨），能夠較正確的使用于演唱。

3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受田園幽靜美、開(kāi)闊美，達(dá)到對(duì)田園的贊美與美的享受。教學(xué)重點(diǎn)

1.用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》 2.初步了解旋律變化、力度強(qiáng)弱與演唱的關(guān)系 3.歌曲弱起小節(jié)的節(jié)奏把握與準(zhǔn)確演唱 4.感受意大利民歌所表現(xiàn)的歡快活潑 教學(xué)難點(diǎn)

1.頓音幾號(hào)（▼）、重音記號(hào)（﹥）力度記號(hào)（f強(qiáng)、P弱、mf中強(qiáng)、mp中弱）和換氣記號(hào)（∨）的識(shí)記與認(rèn)識(shí)

2.有表情的演唱歌曲《田野在召喚》 3.八分休止符和反復(fù)跳躍記號(hào)的認(rèn)識(shí)與使用

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 鋼琴 教學(xué)方法：欣賞法 感受法 聆聽(tīng)法 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好歌。

二、復(fù)習(xí)歌曲，我們的田野

導(dǎo)語(yǔ)：田野帶給我們很多的禮物，大家看，有金黃的麥穗，廣袤的森林，無(wú)邊的梯田，碧綠的河水。田野是那么的美麗，景色是那么的絢麗多彩，你感受到了嗎？讓我們一起走進(jìn)《我們的田野》一起感受那優(yōu)美抒情的旋律。（播放歌曲伴奏學(xué)生演唱）

三、新授歌曲 1.初聽(tīng)歌曲，談感受

今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)看，這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的感受？

2.律動(dòng)

美麗的田野在召喚我們，就讓我們背上背包，跟著老師踏著輕盈的步伐一起走進(jìn)多情、浪漫的田野吧！全體起立。（播放音樂(lè)，學(xué)生跟著老師做動(dòng)作）

3.再次聆聽(tīng)，找襯詞

師：坐在這浪漫多情的田野中，讓我們?cè)俅务雎?tīng)這首歌曲。歌中有一個(gè)非常有意思的襯詞，大家把他找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)襯詞在歌曲中是什么意思？

“梯里通巴”是意大利的音譯，漢語(yǔ)意思就是“快快來(lái)吧”的意思。表現(xiàn)出同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的想投身到田野的懷抱中的情懷。既然田野對(duì)我們發(fā)出邀請(qǐng)，就讓我們用美妙的歌聲來(lái)回應(yīng)他吧！

4.模唱歌曲

一起用la模唱這首歌曲 5.解決重難點(diǎn) 第一部分

（1）這首歌曲中有很多我們學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，大家看第一小節(jié)，就有我們需要解決的知識(shí)，是什么呢？（弱起）因?yàn)槭窃谌跖纳掀鸪模栽谘莩獣r(shí)力度要弱一些。聽(tīng)老師范唱，我們一起來(lái)試一試。

（2）聆聽(tīng)范唱第一段，田野當(dāng)中都有哪些美景。這首歌曲不僅旋律歡快熱情活潑，連歌詞也把田野的美麗表現(xiàn)的淋漓盡致，那到底歌詞中都描寫(xiě)了哪些美景呢，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)看。

（3）教師按節(jié)奏朗讀歌詞。

這么美的景色老師也迫不及待的想按節(jié)奏給大家描述一下，請(qǐng)聽(tīng)

（4）請(qǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，注意八分休止符。他長(zhǎng)的就像一個(gè)個(gè)乒乓球一樣，看到他的時(shí)候我們就要拍拍他，讓他彈跳起來(lái)，教師示范。

（5）加入歌詞

下面讓我們用歌聲來(lái)描述這番美景。

看到這么美的景色你臉上會(huì)露出怎么樣的表情？有一個(gè)詞語(yǔ)叫眉開(kāi)眼笑，讓我看看你們的眼睛真漂亮。還有一個(gè)詞叫嘴角上揚(yáng)，笑肌也要提起來(lái)，這樣你的歌聲就會(huì)變得更加的優(yōu)美。做個(gè)表情讓我看一下，真好，從大家的表情中我感受到你們高興快樂(lè)的心情。那讓我們用歌聲表現(xiàn)一下你現(xiàn)在的心情，好嗎？接下來(lái)讓我們來(lái)看看第二段唱了哪些內(nèi)容？一起跟琴演唱。強(qiáng)調(diào)八分休止符。（還記得乒乓球嗎？好，讓我感受一下你現(xiàn)在的心情怎么樣？）倆段一起唱一遍，用歡快的情緒。

第二部分

（1）播放第二部分范唱。

同學(xué)們的歌聲真美，田野也聽(tīng)到了大家動(dòng)聽(tīng)的歌聲，他又在召喚我們了，你聽(tīng)。

（2）學(xué)習(xí)頓音和重音。

剛才我們說(shuō)“梯里通巴”是快快來(lái)吧的意思，既然我們要召喚伙伴是不是應(yīng)該拿出真誠(chéng)的熱情，好，讓我看看你臉上的表情。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這段旋律部分。那在學(xué)習(xí)之前我們來(lái)看這段旋律都有哪些特殊的音樂(lè)記號(hào)呢？（頓音、重音）頓音的演唱聲音要富有彈性，而重音的演唱力度要加強(qiáng)。把聲音送出去，聽(tīng)老師范唱，你們來(lái)試一試。

（3）分析樂(lè)句的聯(lián)系以及反復(fù)跳躍記號(hào)。

第一房子的音符排列順序是怎樣的？第二房子的排列順序呢？二房子這一句是全曲最富有號(hào)召力的一句，他把整首歌曲推向最高潮。提示不要擠聲帶，口腔打開(kāi)。嘴角上揚(yáng)。

（4）加入歌詞。

同學(xué)們唱的真好聽(tīng)，為了表現(xiàn)出我們更真誠(chéng)的熱情，請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手，歡迎你的朋友，那我們加一個(gè)什么動(dòng)作呢？（拍手）

（5）整演唱歌曲

還記得第一部分的歌曲情緒是怎樣的嗎？歡快活潑的。第二部分是熱情奔放的。讓我們完整把這首歌演唱一遍。（強(qiáng)調(diào)身體坐直，在讓我從你的表情中感受一下你現(xiàn)在心情怎么樣）。

四、綜合拓展 德育滲透

1.欣賞多媒體幻燈片《這是我們的未來(lái)嗎》以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》作為背景音樂(lè)。

2.剛才我們看到的圖片當(dāng)中，我們的田野不再充滿生機(jī)。我們的祖**親正在承受著生態(tài)的負(fù)重與創(chuàng)傷。我們能夠?yàn)樽?*親做些什么呢？

3.我們每個(gè)同學(xué)都說(shuō)的很好。老師希望每一個(gè)同學(xué)都能夠從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。用我們勤勞的雙手把我們的地球打扮的漂漂亮亮，讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活，讓我們的大自然更加美麗。

五 小結(jié)

1.最后讓我們用活潑歡樂(lè)熱情的聲音來(lái)抒發(fā)田野對(duì)我們的召喚的歡樂(lè)情緒，也唱出我們對(duì)大自然對(duì)田野的熱愛(ài)之情。

2.教師總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這一課后，老師希望你們?nèi)缟揭粯訄?jiān)毅，如海一樣的胸懷坦蕩，似花一樣健康美麗，似鷹一樣展翅翱翔。飛向知識(shí)的海洋，音樂(lè)的星空，飛向我們美麗的田野。