第一篇：鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧之修辭手法教案

2013高考備考《鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧之修辭手法》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解詩(shī)歌中常用的修辭技巧及詩(shī)歌鑒賞中修辭技巧的命題特點(diǎn) 2．學(xué)會(huì)結(jié)合具體詩(shī)句分析修辭技巧的運(yùn)用。

3．掌握和規(guī)范詩(shī)歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。教學(xué)過程

導(dǎo)入：播放歌曲《虞美人》（鄧麗君）虞美人

〔南唐〕李煜

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

我們剛才聽的這首歌的歌詞就是李煜的名作《虞美人》。其中：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”運(yùn)用了什么修辭手法？——設(shè)問、比喻。（引出課題并板書）

【2012北京卷】閱讀下面這首詩(shī)，完成10、11題。

柳堤

春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營(yíng)。雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。

10、（7分）②雨本無香味，但詩(shī)人在“雨香飛燕促”中卻說雨“香”，這是用嗅覺來變大觸覺和視覺的修辭方法。下列詩(shī)句中“香”子的運(yùn)用和本詩(shī)類似的兩項(xiàng)是（4分）

A．花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。（唐·鄭谷《闕下春日》）B．蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋·楊樸《莎衣》）C． 幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯(cuò)。（宋·劉子翚《海棠花》）D．映日暖云流似水，浥塵香雨潤(rùn)如膏。（明·邱?！抖汲谴喝铡罚?/p>

一、回顧古典詩(shī)詞常用的修辭手法

詩(shī)詞大家們?cè)谧髌分卸噙\(yùn)用修辭來表情達(dá)意。那么我們一起回顧一下，我們所學(xué)過的古典詩(shī)詞中常見的修辭手法有哪些？

比喻、比擬、對(duì)比、對(duì)偶、借代、設(shè)問、反問、排比、雙關(guān)、夸張…… 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（擬人）戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適的《燕歌行》）（對(duì)比）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》）（對(duì)比）無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（杜甫《登高》）（對(duì)偶）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（設(shè)問、比喻）無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）（比喻）

二、考點(diǎn)展示：

大綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法）那么，這個(gè)考點(diǎn)在命題形式上如何呈現(xiàn)？我們來看近幾年考查修辭技巧的的高考題： 1．（2008年廣東）（1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）

2．（2009年重慶）（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）3．（2010年浙江）（2）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。（3分）4．（2011福建）（2）請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。（3分）

綜觀歷年命題情況，我們不難看出，對(duì)修辭手法的考查要求都外化為以下幾種形式： 1．本詩(shī)（句）用了什么修辭手法？

2．作者是通過怎樣的方式抒情的？（辨認(rèn)修辭技巧）3．賞析分析詩(shī)（句）的手法及其表達(dá)效果。（闡釋表達(dá)效果）

高考命題形式是這樣的，我們具體怎樣分析作答呢？請(qǐng)看下面的高考真題。

三、真題體驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生分析）1．（2008年廣東）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。（7分）木芙蓉（呂本中）

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉（范成大）

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。注：①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

（1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）【參考答案】?jī)墒自?shī)都描述了木芙蓉冒寒開花的自然屬性，都運(yùn)用了擬人的手法。（目的：學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)修辭手法?？赏ㄟ^分析意象或描寫對(duì)象的特征來辨認(rèn)。）

教師小結(jié)：通過這道題，我們掌握了辨認(rèn)修辭手法的方法：要分析意象的的特征。那么我們?cè)鯓尤シ治鲂揶o手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果呢？請(qǐng)看這道題——

2．（2006年江西卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

三江小渡 楊萬里

溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管**去又來?！咀ⅰ繉ⅲ盒?，流過。

詩(shī)人采用什么修辭手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】全詩(shī)圍繞“交情”展開描寫，詩(shī)人采用比喻的修辭手法，（2分）將“山溪渡”比作“交情”、將“水上**”比作“人生波折”，賦予 “山溪渡”、“**”象征意義，（2分）從而形象地表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。（2分）

（目的：1.學(xué)會(huì)辨認(rèn)修辭手法?？赏ㄟ^尋找標(biāo)志來辨認(rèn)。2.學(xué)會(huì)將理論知識(shí)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容來分析修辭手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用。）

方法歸納：

1．判斷修辭手法的方法（學(xué)生歸納）：（1）找標(biāo)志，如比喻的標(biāo)志“似”。

（2）析意象，如“花心應(yīng)似心酸”，“花”是物，“心酸”則是人的情態(tài)，由此可判斷是用擬人手法。

2．如何分析修辭技巧在詩(shī)歌中的表達(dá)效果？ 首先是掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達(dá)的作者的情感。

那么是不是做到這樣，我們對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法的分析就完成了呢？我們來看第二次階段考試前的練習(xí)題中的詩(shī)歌鑒賞題目。

3．答題思路（學(xué)生練習(xí)答案比對(duì)：投影詩(shī)歌，投影學(xué)生答題情況，分析答案得失，規(guī)范答題意識(shí)。）

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．試分析這首詩(shī)的修辭手法及其表達(dá)效果。新晴

劉頒

青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢(mèng)余。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。

【參考答案】用擬人的手法。作者將“南風(fēng)”人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊相識(shí)南風(fēng)偷偷的推開門戶，頑皮的翻著書，傳達(dá)了作者對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧?kù)o恬適的心情。

2.比較鑒賞。假如你是高考命題人，請(qǐng)根據(jù)下面兩首詩(shī)歌從修辭手法的角度設(shè)計(jì)題目，并設(shè)計(jì)好答案。（目的：熟悉命題形式、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題。方法：小組討論、合作完成。）

憫農(nóng)（李紳）

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

陶者（梅堯臣）陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

（參考）問題：兩首詩(shī)在表達(dá)技巧上有異曲同工之妙，試分析。

答案：二者都運(yùn)用了對(duì)比手法。前者通過陶者和富家的強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比，深刻地揭露了封建社會(huì)制度的極端不合理，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞苦人民的深切同情。

“四海無閑田”反映農(nóng)民拼命勞動(dòng)，全國(guó)已沒有荒廢不耕種的土地了，農(nóng)民種得廣，收得多，這種現(xiàn)象與“農(nóng)夫猶餓死”的現(xiàn)實(shí)對(duì)比，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)封建剝削制度的不滿。

教師小結(jié)：同學(xué)們做得很不錯(cuò)。說明了大家都充分了解了高考的命題形式，掌握了答題技巧。最后，我們回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

教師總結(jié)：

1.判斷修辭手法的方法： 一是找標(biāo)志

二是分析意象特點(diǎn)

2．如何分析修辭技巧在詩(shī)歌中的表達(dá)效果？ 首先是掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達(dá)的作者的情感。

3．形成答案時(shí)要規(guī)范。答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

五、作業(yè)

六、板書（見“教師總結(jié)”）

第二篇：鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧之修辭手法

鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧之修辭手法

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、理解并明辨常見詩(shī)歌所運(yùn)用的修辭手法

2、理解并洞悉修辭手法的表達(dá)效果 課前導(dǎo)入走進(jìn)教材：

在詩(shī)歌中常用的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)，此外還有雙關(guān)、對(duì)比、互文、通感、頂針等。請(qǐng)各位同學(xué)討論分析一下，下面的詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法？并且考慮有什么表達(dá)效果？

（1）潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

提示：這里面“主人下馬客在船”一句運(yùn)用互文手法，言簡(jiǎn)意豐，將主人陪著客人一道騎馬來至江邊，一同下馬來到船上頗為復(fù)雜的內(nèi)容運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語表達(dá)出來。

（2）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

提示：詩(shī)人在這里用了一系列的生動(dòng)比喻，使比較抽象的音樂形象一下子變成了視覺形象。粗弦嘈嘈，好像是急風(fēng)驟雨，細(xì)弦切切，好像是兒女私語。嘈嘈切切，錯(cuò)雜成一片，大珠小珠，落滿了玉盤．詩(shī)人運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了粗弦、細(xì)弦的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來，將彼此交錯(cuò)雜彈，弦聲清脆的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。

（3）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

提示：運(yùn)用比喻，化抽象為具體，化虛為實(shí)，將李煜的亡國(guó)之愁比作“一江春水”,突出“愁緒”之多，“愁緒”的源源不斷、綿綿不絕。

請(qǐng)根據(jù)上面的問題及答案提示，討論分析一下鑒賞詩(shī)歌的修辭手法應(yīng)該分幾步進(jìn)行？ 討論提示并歸納

第一：明辨修辭手法對(duì)修辭手法的正確鑒賞和評(píng)價(jià)，其前提是明確各種修辭手法的構(gòu)成、特點(diǎn)，要區(qū)分一些易混淆的修辭手法。如：對(duì)比與襯托，借代與借喻，設(shè)問與反問。

第二：洞悉表達(dá)效果鑒賞古典詩(shī)詞中修辭手法的重點(diǎn)不是辨識(shí)和判斷，而是分析體會(huì)修辭的妙處，即分析表達(dá)效果，分析表達(dá)效果一定要結(jié)合具體的內(nèi)容，體會(huì)對(duì)其塑造形象、抒發(fā)情感、體會(huì)主旨的作用。如通感可以使色彩有溫度,使聲音有形象，冷暖有重量，氣味有鋒芒，從而創(chuàng)造出更加鮮明的形象，開拓出新穎的意境，抒發(fā)出獨(dú)特的感受增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。下面是常見修辭格表達(dá)效果，請(qǐng)同學(xué)們迅速識(shí)記并且理解：

比喻：化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化繁冗為簡(jiǎn)潔?？鋸垼和怀鎏卣?，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。

對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。

排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力。（增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)化感情。）反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。

借代：生動(dòng)活潑，使語言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。（形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。）反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢(shì)；激發(fā)感情，加深印象。設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。

引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力。雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語義豐富。

頂真：環(huán)環(huán)緊扣,引人入勝.議事說理,準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密.抒情寫意,格調(diào)清新.壯物敘事,條理清晰.通感：感覺互換，生動(dòng)形象，啟人聯(lián)想,耐人尋味.對(duì)比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

高考典例：

例1（2008廣東）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。

木芙蓉

窗前木芙蓉

呂本中 范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

討論分析 ：這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？ 【提示答案】描述了木芙蓉耐寒的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。例2（2008江蘇卷）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺(tái)

李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁。

“總為浮云能蔽日”句運(yùn)用了什么修辭手法？指出尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 提示答案：比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂君憂民?！举p析】

李白很少寫律詩(shī)，而《登金陵鳳凰臺(tái)》卻是唐代的律詩(shī)中膾炙人口的杰作。此詩(shī)是作者流放夜郎遇赦返回后所作，一說是作者天寶年間，被排擠離開長(zhǎng)安，南游金陵時(shí)所作。

開頭兩句寫鳳凰臺(tái)的傳說，十四字中連用了三個(gè)鳳字，卻不嫌重復(fù)，音節(jié)流轉(zhuǎn)明快，極其伏美?！傍P凰臺(tái)”在金陵鳳凰山上，相傳南朝劉宋永嘉年間有鳳凰集于此山，乃筑臺(tái)，山和臺(tái)也由此得名。在封建時(shí)代，鳳凰是一種祥瑞。當(dāng)年鳳凰來游象征著王朝的興盛；如今鳳去臺(tái)空，六朝的繁華也一去不復(fù)返了，只有長(zhǎng)江的水仍然不停地流著，大自然才是永恒的存在！

三四句就“鳳去臺(tái)空”這一層意思進(jìn)一步發(fā)揮。三國(guó)時(shí)的吳和后來的東晉都建都于金陵。詩(shī)人感慨萬分地說，吳國(guó)昔日繁華的宮廷已經(jīng)荒蕪，東晉的一代風(fēng)流人物也早已進(jìn)入墳?zāi)?。那一時(shí)的烜赫，在歷史上留下了什么有價(jià)值的東西呢！

詩(shī)人沒有讓自己的感情沉浸在對(duì)歷史的憑吊之中，他把目光又投向大自然，投向那不盡的江水：“三山半落青天外，一水中分白鷺洲?！薄叭健痹诮鹆晡髂祥L(zhǎng)江邊上，三峰并列，南北相連。陸游《入蜀記》云：“三山，自石頭及鳳凰山望之，杳杳有無中耳。及過其下，距金陵才五十余里?！标懹嗡f的“杳杳有無中”正好注釋“半落青天外”。李白把三山半隱半現(xiàn)、若隱若現(xiàn)的景象寫得恰到好處?！鞍樦蕖保诮鹆晡鏖L(zhǎng)江中，把長(zhǎng)江分割成兩道，所以說“一水中分白鷺洲”。這兩句詩(shī)氣象壯麗，對(duì)仗工整，是難得的佳句。

李白畢竟是關(guān)心現(xiàn)實(shí)的，他想看得更遠(yuǎn)些，從六朝的帝都金陵看到唐的都城長(zhǎng)安。但是，“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁?！边@兩句詩(shī)寄寓著深意。長(zhǎng)安是朝廷的所在，日是帝王的象征。陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也?！崩畎走@兩句詩(shī)暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報(bào)國(guó)無門，他的心情是十分沉痛的?！安灰婇L(zhǎng)安”暗點(diǎn)詩(shī)題的“登”字，觸境生愁，意寓言外，饒有余味。相傳李白很欣賞崔顥《黃鶴樓》詩(shī)，欲擬之較勝負(fù)，乃作《登金陵鳳凰臺(tái)》詩(shī)?！盾嫦獫O隱叢話》、《唐詩(shī)紀(jì)事》都有類似的記載，或許可信。此詩(shī)與崔詩(shī)工力悉敵，正如方回《瀛奎律髓》所說：“格律氣勢(shì)，未易甲乙?！痹谟庙嵣?，二詩(shī)都是意到其間，天然成韻。語言也流暢自然，不事雕飾，瀟灑清麗。作為登臨吊古之作，李詩(shī)更有自己的特點(diǎn)，它寫出了自己獨(dú)特的感受，把歷史的典故，眼前的景物和詩(shī)人自己的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)的懷抱，意旨尤為深遠(yuǎn)。例3（2008遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

?正宮?塞鴻秋

潯陽(yáng)即景周德清○

2。

長(zhǎng)江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀○江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。

?注?○1周德清（1277－1365），號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人?！?淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。（1）請(qǐng)各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法?！咎崾敬鸢浮浚?）①比喻，如將長(zhǎng)江比作白練，將江帆比作疾箭，將下泄的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對(duì)偶，一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等③比擬，如說新月 “學(xué)”扇。例4（2008四川卷）閱讀下面這首元曲，然后回答問題。

[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令

吳西逸

春花聞杜鵑，秋月看歸燕。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。② 茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

【注】①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱，此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③：用草覆蓋。

這首元曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析?！敬鸢浮?/p>

①對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法?！举p析】

吳西逸其人，生平不詳。但從他留下的四十七首小令中，仍可尋繹勾勒出一個(gè)輪廓：他“走遍天涯”(《游玉隆宮》)，曾在杭州、大都兩地逗留過；也曾為求功名而到京師“趿履謁侯門”(《京城訪友》)；從他《自況》：“利名場(chǎng)上我情疏”，《殿前歡》：“歸計(jì)尋張翰”，“往事南柯”等句看來，他可能作過小官，但很不得志，為此甚懷不平，曾“此情時(shí)拍闌干”(《閑題》)。終于，他看破世情，摒棄功名：“不羨青云選”，“身不入麒麟畫?！?《殿前歡》)從此隱居林泉：“桑麻富田野生涯，市喧聲不到衡扉?！?《山居》)而這首詞則為其歸隱前后所作。

前四句是[雁兒落]，后八句是[得勝令]，因兩調(diào)音律可以銜接，而作者填完前調(diào)意猶未盡，故兼而連帶填后調(diào)，是謂“帶過”。內(nèi)容亦可分兩層。前四句：“春花聞杜鵑，秋月看歸燕。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。”寫向往歸隱的緣由。春殘花謝，觸景傷感，聽杜鵑聲聲，叫道“不如歸去”；秋寒月冷，霜降葉落，看燕子南歸，亦令人長(zhǎng)嘆月圓人不圓。無知禽鳥尚能“倦飛而知還”，何況人為萬物之靈，豈能不為思鄉(xiāng)而愀然動(dòng)容，歸心似箭呢?況且世道險(xiǎn)惡，時(shí)不我容，人情淡薄，炎涼難堪；而風(fēng)光景物，春去秋來，年復(fù)一年，光陰似箭，豈可繼續(xù)為名利而風(fēng)塵奔波，離故鄉(xiāng)而蹉跎歲月呢?由“春花”，“秋月”興出光陰似箭、韶華易逝之嘆；由“杜鵑”、“歸燕”興出人情淡薄，不可久留之情。前兩句寫景起興而有聲有色，后兩句抒情取喻而兼用夸張。兩兩合璧對(duì)，四句連璧對(duì)，然三四句中分嵌“似”、“如”二虛詞，句法又異，有整齊中見錯(cuò)落之妙?？梢姡此破降匀?，實(shí)經(jīng)匠心錘煉。

往下八句寫田園隱居生活，又可細(xì)分兩小層，第一層次中的四個(gè)五字句：“留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間夏，秧肥數(shù)頃田。”寫歸家務(wù)農(nóng)的物質(zhì)生活?！傲粝沦I花錢”指離開繁華鬧市。古時(shí)城市富家皆有買花習(xí)俗，而不惜揮霍千金。自居易《買花》：“家家習(xí)為俗，人人迷不悟“；“一束深色花，十戶中人賦?！碧K軾《牡丹記敘》亦述“州人大集，自輿臺(tái)皂隸皆插花以從，觀者數(shù)萬人。”“趲入”即趕緊走入，狀其歸田之迫切。割茅苫房，種桑紡織，栽秧施肥，這便是山村田園之樂。四句用鋪陳手法，以“留”、“趲”、“苫”、“肥”四個(gè)動(dòng)詞，連續(xù)寫出歸隱過程和田園勞動(dòng)。其對(duì)偶形式和句法的整中寓變與首四句相近。結(jié)尾四個(gè)長(zhǎng)短句：“床邊放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇?！笔堑诙樱瑢憵w隱的精神生活：農(nóng)事之余，則讀書寫詩(shī)，以詩(shī)酒自?shī)?。特拈出陶潛、杜甫，是因前者不肯“為五斗米折腰”，而志愛清靜淡泊(“冷淡”)，正是作者意欲效仿的；后者雖未隱居，亦棄官避亂，且畢生坎坷潦倒，正與作者處境類似，易生共鳴，加上其清詞麗句，歷來為文人所同好，故抄之以賞玩。這四句句法兩長(zhǎng)兩短，又用隔句扇面對(duì)，亦工穩(wěn)自然。

此曲運(yùn)用白描手法，平易淺近，流暢自然。無一典故，無一華艷文詞，純用白話口語，讀之純乎天籟，自有其天然淳真之美。試看其對(duì)偶之精工多樣，句法之整而寓變，比興之巧妙自然，鋪排之飽滿淋漓，則可知平淡實(shí)來自艱辛。《太和正音譜》評(píng)吳詞“如空谷流泉”，頗中肯綮。課堂總結(jié)：上面咱們一起結(jié)合高考詩(shī)歌鑒賞題分析了詩(shī)歌修辭手法鑒賞的一些方法步驟，詩(shī)歌鑒賞修辭手法的鑒賞一般分兩步進(jìn)行：第一步結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，明確修辭手法；第二步，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．修辭手法的表達(dá)效果，下面進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。．．．．．．．．．．板書?辭手法?結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，明確修達(dá)效果?根據(jù)具體內(nèi)容，分析表

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1、比喻:有突出事物特征，描摹事物形象生動(dòng)的作用，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。唐朝戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘?！?閱讀下列一面首詞，然后回答問題。

青 玉 案 賀 鑄

凌波不過橫塘路，但目送，芳?jí)m去。錦瑟華年誰與度？月臺(tái)花榭，瑣窗朱戶，只有春知處。碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許！一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。

詞中下片作者以“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，甚至為人稱道，試簡(jiǎn)要分析詞人在這里用了什么修辭手法，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？這樣寫有什么好處？

答案：下片用“一川煙草”“滿城風(fēng)絮”“梅子黃時(shí)雨”三個(gè)比喻，即博喻，抒發(fā)了詞人因思慕而引起的無限愁思。這樣寫，化抽象為具體，形象生動(dòng)，新穎別致，富有意境，有力地抒發(fā)了詞人的無限愁思。

2、擬人：賦予沒有生命的事物以人的情態(tài)動(dòng)作，從中滲透出作者的情感。作用:(1)、描繪形象(2)、色彩鮮艷(3)、表意豐富。如杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?/p>

閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。

書湖陰先生壁二首（選一）[王安石] 茅檐長(zhǎng)掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥①送青來。

【注】①排闥：闖進(jìn)門來。闥，小門。問： “兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩(shī)看,表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案：該句使用了擬人的手法。（1分）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來。（點(diǎn)明擬人具體內(nèi)容，1分）化靜為動(dòng)，化無情為有情，賦予山以靈性，生動(dòng)地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（2分）寫出了詩(shī)人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛之情。（2分）

3、夸張： 故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫，有更鮮明地突出事物特征、更強(qiáng)烈地表達(dá)詩(shī)人的情感的作用。在浪漫主義詩(shī)歌中，夸張的手法隨處可見。如“天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)” 閱讀下列一面首詞，然后回答問題。

江 南 春 杜 牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

對(duì)這首詩(shī)，明代的文學(xué)家楊慎在《升庵詩(shī)話》中批評(píng)說：“千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺、酒旗，皆在其中矣?！蹦阃膺@種說法嗎？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

答案：不同意。因?yàn)樵?shī)題是《江南春》，即作者是寫江南春天的景象。而詩(shī)中的“千里”也是使用了夸張手法，寫出了江南的廣闊和春意盎然。這樣寫可以引起讀者的想象和聯(lián)想，使詩(shī)歌更富表現(xiàn)力和感染力。

4、對(duì)比： 對(duì)比，即把兩種對(duì)立的事物放在一起，相互比較?？梢允箤?duì)立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示。分析對(duì)比的作用時(shí)，要具體說明詩(shī)詞中以什么與什么對(duì)比，對(duì)比的結(jié)果使讀者認(rèn)識(shí)或感受到了什么。如杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，再如高適《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”。區(qū)別：對(duì)比與反襯不同，反襯有明顯的主次之別，而對(duì)比常常不分主次，重點(diǎn)一般在使讀者產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新感情上。

5、借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，運(yùn)用借代可使語言含蓄、簡(jiǎn)練。分析下面句子所運(yùn)用的修辭手法。①“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照《如夢(mèng)令》）②“終歲不聞絲竹聲”③“門前冷落鞍馬稀”（白居易《琵琶行》）④“何以解憂，惟有杜康”（曹操《短歌行》）

答案：① 詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。②詩(shī)中以“絲竹”代音樂。③詩(shī)中的鞍馬代“客人”。④詩(shī)中以“杜康”代酒。

6、雙關(guān)：

利用漢語詞匯意義上的多義性或語音上的諧音關(guān)系，言在此而意在彼。如于謙《石灰吟》：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！痹偃鐒⒂礤a《竹枝詞》：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?其他如以“絲”（思）、“枝”（知）、“藕”（偶）、“蓮”（憐）諧音，都是此類。

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

春 思 李白

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？

問：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝。”一句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

答案：這是一首較為著名的描寫男女情長(zhǎng)的詩(shī)，寫出了在秦地的思婦內(nèi)心的獨(dú)白。詩(shī)人語義雙關(guān)，用抒自然之春天，理喻男女之間的愛慕之情；又以“絲”（思）、“枝”（知）諧音，連接異地男女之間的思念情懷。

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

竹枝詞 劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

問：本詩(shī)運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了什么樣的思想感情？

答案：“晴”與“情”同音，是雙關(guān)隱語。這是作者用民歌體寫的戀歌，雙關(guān)隱語是民歌中常用的手法。從前兩句詩(shī)意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年男子在對(duì)她唱歌言情，但傳情的含蓄，給女方獲得的印象是“道是無情卻有情”。

7、通感： 又叫“聯(lián)覺”，是把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來的一種修辭手法。例如：

聽鄰家吹笙 郎士元 鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。

參考答案：首句“隔彩霞”渲染了奏樂的環(huán)境，烘托出笙樂的明麗新鮮，比一般地說“此曲只應(yīng)天上有”來得具體高妙；第四句以花為意象描寫音樂，這里的碧桃是天上的碧桃，是王母桃花，灼灼其華，竟至千樹之多，是何等絢麗的景象，她意味著笙樂的明媚、熱烈、歡快。一個(gè)“疑”字，寫出了似真似幻的感覺。以視覺意象寫聽覺感受，別具一格。

8、頂真：

就是用句末的詞語作下一句的開頭的詞語的修辭。頂真的作用是回環(huán)跌宕，有旋律美。馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》

他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒；我鑾輿返咸陽(yáng)。返咸陽(yáng)，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒蛩；泣寒蛩，綠紗窗；綠紗窗，不思量!

這首曲子運(yùn)用什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

答案：這段曲詞中運(yùn)用了對(duì)仗、頂真的修辭手法，對(duì)仗顯示了語言的對(duì)稱美，達(dá)到了意境美的完美結(jié)合。頂真具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒。

9、反復(fù)：

這種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)，既使形象鮮明思想突出感情強(qiáng)烈，又使行文前后呼應(yīng)起伏跌宕獲得強(qiáng)烈的節(jié)奏感和旋律美。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

“巴山夜雨”重復(fù)使用，構(gòu)成了音調(diào)和章法的回環(huán)往復(fù)之妙，也含蓄曲折的表達(dá)了作者的寂寞相思之苦。

10、互文：是指古代作家在寫作時(shí)為了增強(qiáng)某種表達(dá)效果，把本應(yīng)該合在一起說的話臨時(shí)拆開，使同句或相鄰句中所用的詞相互補(bǔ)充，相互滲透，理解時(shí)又應(yīng)該合在一起的一種修辭方法?；ノ男揶o的運(yùn)用能收到筆墨經(jīng)濟(jì)，以少勝多，表意委婉，耐人尋味的藝術(shù)效果。王昌齡《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”。白居易《琵琶行》“主人下馬客船”。[例] 閱讀下列一面首詞，然后回答問題

出塞二首（其一）

王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

注：龍城，盧龍城，為漢代右北平郡所在地?！妒酚洝ɡ顚④妭鳌氛f：“廣居右北平，匈奴聞之，號(hào)曰漢之飛將軍，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平?！?/p>

這首詩(shī)被明代詩(shī)人李攀龍推獎(jiǎng)為唐人七絕的壓卷之作。其中開頭第一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，在“明”和“關(guān)”兩個(gè)詞之前增加了“秦”“漢”兩個(gè)時(shí)間性的限定詞，最為奇妙。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案：在“明月”和“關(guān)”兩個(gè)詞之前增加了“秦”“漢”兩個(gè)時(shí)間性的限定詞，是使用了互文的修辭手法，意即“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”，這樣形成一種雄渾蒼茫的獨(dú)特的意境，使詩(shī)歌的主題同悠久的歷史自然聯(lián)系起來，深化了全詩(shī)反戰(zhàn)的主題。

第三篇：表達(dá)技巧之修辭手法教案

《鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧之修辭手法》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：王佳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：探究并掌握表達(dá)技巧中修辭手法方面的答題方法。

2、過程和方法：檢查預(yù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系；借鑒例題，探究答題的方法步驟；

課堂練習(xí)，體會(huì)答題的方法步驟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解中國(guó)古典詩(shī)歌在表達(dá)方面的藝術(shù)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

借鑒例題，探究有關(guān)表達(dá)技巧的答題方法步驟。

三、教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作探究

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入：填詩(shī)詞小練習(xí)

最害羞的人——

最多的愁——

最消瘦的人——

最深的情——

最高的樓——

最大的瀑布——

二、考綱在線

三、探究過程：

第一：檢查預(yù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系

修辭手法：１、比喻 ２、借代 ３、比擬 ４、夸張

５、對(duì)偶 ６、排比 ７、設(shè)問 ８、反問 詩(shī)詞鑒賞中常用的就是比喻、借代、比擬、夸張。

（一）比喻

作用：

1.形象具體可感?；橄鬄榫唧w，化無形為有形。2.充分表達(dá)作者的情感。

例：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

(劉禹錫《望洞庭》)分析：

詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。

（二）借代

作用：

形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)，引人聯(lián)想。例： “知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

(李清照《如夢(mèng)令》)分析：詞中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

（三）比擬

作用：1.促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，將事物人格化，富有情趣，生動(dòng)形象。

2.突出作者的情感。例：

新 晴

青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢(mèng)余。

唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。

分析：詩(shī)中將南風(fēng)人格化，通過一系列動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了久雨初晴后寧?kù)o恬適的心情，以及對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。

（四）夸張

作用：引起豐富聯(lián)想，突出事物本質(zhì)特征，鮮明地表達(dá)作者的情感態(tài)度。例：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！?李白《秋浦歌》)分析：愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫白發(fā)競(jìng)有“三千丈”那么長(zhǎng)．可見愁思的深重。

第二：借鑒題例，探究答題的方法步驟。

常見設(shè)問形式：

1、這首詩(shī)用了什么修辭手法？

2、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

3、試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用XX這一修辭手法的？ 提問變體：

請(qǐng)分析詩(shī)人是怎樣、如何抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 解題步驟：

1、準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。（明手法）

2、結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容解釋怎么用這種修辭手法。突出了什么特征。（詳解析）

3、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達(dá)出詩(shī)人感情。（談效果、表感情）例：

書湖陰先生壁二首（選一）王安石

檐長(zhǎng)掃靜無苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來?！咀ⅰ竣倥抨Y：闖進(jìn)門來。闥，小門。

“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩(shī)看,表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案：該句使用了擬人的手法。（明手法）

寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來。（詳解析）

化靜為動(dòng)，化無情為有情，賦予山以靈性，生動(dòng)地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（談效果）

寫出了詩(shī)人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛之情。（表感情）

第三：課堂練習(xí)，體會(huì)答題的方法步驟。真題演練

１、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（09江蘇卷）

滿江紅·登黃鶴樓有感 岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿?！案噤h鍔”:兵士的血滋潤(rùn)了兵器的尖端。

這首詞中 “萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？并作簡(jiǎn)要分析。

２、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2012年遼寧卷）

初見嵩山

張耒

年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。

日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。

[注] 張耒：北宋詩(shī)人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內(nèi)涵？（6分）

四、布置作業(yè)

（08遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

〔正宮〕塞鴻秋

潯陽(yáng)即景 周德清①

長(zhǎng)江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②。

江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。

〔注〕①周德清（1277－1365），號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。

請(qǐng)各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。

第四篇：詩(shī)歌鑒賞表達(dá)技巧之表達(dá)方式(教案定稿)

2017屆高三詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)之藝術(shù)技巧

鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)技巧第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)技巧時(shí)能從表達(dá)方式的角度思考 2、通過誦讀，抓關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌的描寫手法

3、通過練習(xí)，能規(guī)范表述描寫手法及具體分析其表達(dá)效果 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過誦讀，抓關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌的描寫手法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過誦讀，抓關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌的描寫手法并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析及表達(dá)效果

一、課堂熱身

說說下列詩(shī)句運(yùn)用了哪種藝術(shù)技巧

1.萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。（借代）2.天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。（夸張、襯托）3.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（對(duì)比）4.落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。（反襯）5.總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。（借喻）6.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（雙關(guān)）7.莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。（用典）8.澄江如練，碧峰孤?lián)?。（化用?/p>

9.車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。（視聽結(jié)合）10.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（托物言志）

11.明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（以聲襯靜、動(dòng)靜結(jié)合）12.尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（疊詞）13.雞聲茅店月，人跡板橋霜。（意象組合）14.今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（虛?shí)結(jié)合）

古人說，作詩(shī)無外乎情景二端，那么，詩(shī)歌中的情是怎樣抒發(fā)的，景又是怎樣寫的，必須采用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记?，這樣才能使詩(shī)歌鮮明生動(dòng)，從而感染讀者。為實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，而采取的這種方法和技巧，其實(shí)就是藝術(shù)技巧。

二、知識(shí)積累

表達(dá)方式：記敘 議論 說明 抒情 描寫

修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、互文等 表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托、烘托、渲染、用典、化用、聯(lián)想、想象、象征、疊詞等

篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、卒章顯志、以小見大、鋪墊、過渡、照應(yīng)、抑揚(yáng)、層層深入、重章疊唱等

抒情 1.直接抒情：直抒胸臆

2.間接抒情：借景抒情、托物言志、借古諷今、用典抒情、即事抒懷

描寫：1.意象組合2.動(dòng)靜結(jié)合3.虛實(shí)結(jié)合4.正側(cè)結(jié)合5.點(diǎn)面結(jié)合6.以樂景寫哀情 7.白描（粗筆勾勒）和細(xì)描（工筆）

2017屆高三詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)之藝術(shù)技巧

三、當(dāng)堂演練

1.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

學(xué)生朗讀詩(shī)歌、分組討論，每組請(qǐng)一位同學(xué)回答。

水龍吟 詠月 晁端禮①

倦游京洛風(fēng)塵，夜來病酒無人問。九衢②雪小，千門月淡，元宵燈近。香散梅梢，凍消池面，一番春信。記南樓醉里，西城宴闋，都不管、人春困。

屈指流年未幾，早人驚、潘郎雙鬢。當(dāng)時(shí)體態(tài)，如今情緒，多應(yīng)瘦損。馬上墻頭，縱教瞥見，也難相認(rèn)。憑欄干，但有盈盈淚眼，羅襟揾。

注：①晁端禮：北宋詞人。因得罪上司，廢徙達(dá)30年之久。②九衢：指御街。

簡(jiǎn)析上闕“九衢”以下六句的寫景特色。

明確：①俯視、仰視相結(jié)合。詞人向下看，九衢上殘雪斑駁；向上看，朦朧淡月照進(jìn)千門萬戶。

②嗅覺、視覺相結(jié)合。夜風(fēng)送來梅花清香，池塘表面的冰已經(jīng)融解。③白描手法。用簡(jiǎn)練的筆墨描摹出元宵佳節(jié)前的自然美景。

④融情于景。九衢上的殘雪斑斑駁駁，天空中的朦朧淡月照進(jìn)千門萬戶。詞人這清凈、潔白的世界里，胸襟自然為之一暢。接著夜風(fēng)送來梅花的清香，池塘表面上的薄冰已經(jīng)融解。這些景物上都被詞人抹上了一層感情色彩，仿佛是他的心靈附著這些景物上，他那因酒而病的身軀與心靈自然景色的陶冶中，漸漸輕松了，開朗了。⑤遠(yuǎn)近結(jié)合。

賞析：起首二句先把詞人可悲的身世揭示出來?！熬┞屣L(fēng)塵”，語本晉人陸機(jī)《為顧彥先贈(zèng)婦》之一：“京洛多風(fēng)塵，素衣化為緇。”此處蓋喻詞人汴京官場(chǎng)上的落拓不遇。“病酒”，謂飲酒過量而身體不適。詞人由于政治上不得意，常以酒澆愁。可是酒飲多了，反而沉醉如病。官場(chǎng)失意，酒病纏身，境況可謂慘矣，復(fù)著以“無人問”三字，其羈旅漂零之苦，尤為難堪。

此詞開門見山，句句寫實(shí)，與一般長(zhǎng)調(diào)大異其趣。接下來，詞人的視線從住處的窗口向外探視，無邊夜色，盡入毫端，化實(shí)為虛。一下子，詞境變得空靈了。詞人寫道：九衢上的殘雪斑斑駁駁，天空中的朦朧淡月照進(jìn)千門萬戶。詞人在這清凈、潔白的世界里，胸襟自然為之一暢。接著夜風(fēng)送來梅花的清香，池塘表面上的薄冰已經(jīng)融解。這些景物上都被詞人抹上了一層感情色彩，仿佛是他的心靈附著這些景物上，他那因酒而病的身軀與心靈自然景色的陶冶中，漸漸輕松了，開朗了。此刻，他不僅想到一年一度的元宵佳節(jié)即將來臨，不僅感受到春天的信息已經(jīng)來到，而且他的思緒也回復(fù)到往年醉酒聽歌的快樂生涯?！澳蠘恰?，指冶游之地：“西城”指汴京西鄭門外金明池和瓊林苑，都是北宋時(shí)游覽勝地。這里以對(duì)仗的句式強(qiáng)調(diào)當(dāng)年的豪情勝概。特別是“都不管、人春困”一句，以口語出之，使人如聞其聲，如見其人，更見其豪情萬丈。

過片又寫目前衰顏，從上片歇拍的豪情收回來，與起首二句遙相映射?！芭死呻p鬢”，謂兩鬢已生白發(fā)，語本潘岳《秋興賦》：“余春秋三十有二，始見二毛?！薄扒浮倍质瞧瘘c(diǎn)，點(diǎn)明詞人是算計(jì)，以下都是寫算計(jì)中的思維活動(dòng)。詞人不僅驚覺自己早生華發(fā)，而且聯(lián)想到對(duì)方如今愁苦的情緒，于是深感她的形容應(yīng)該已經(jīng)消瘦?！岸鄳?yīng)”二字，表明這是想象和狡滑，而一往深情，皆寓其中。以下三句，是這種感情的延伸?！榜R上墻頭”，語本白居易《井底引銀瓶》詩(shī)：“妾弄青梅憑短墻，君騎白馬傍垂楊。墻頭馬上遙相顧，一見知君即斷腸。”至此，方正面點(diǎn)出詞人昔日曾與一位女子邂逅。但無情的歲月凋謝了彼此的容顏，即使相逢恐亦不敢相認(rèn)，言之不勝傷感?？羁钌钋殒告傅纴恚轫嵱迫幌嗌?，筆鋒收縱自如。

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結(jié)尾三句，設(shè)想對(duì)方憑闌凝望，羅襟揾淚。此處全用情語作結(jié)，卻收到余味無窮的藝術(shù)效果。運(yùn)用移情手法，詞人晁詞把仕途的失意、人生的感慨化作盈盈淚水，風(fēng)格纖弱。揾者，拭也。

2.閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題。

學(xué)生朗讀，教師疏通詩(shī)句含義，學(xué)生口頭回答。

從軍行 陳羽

海畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。

從軍行 楊炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。

兩首詩(shī)的結(jié)尾兩句在抒情方式上有何不同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

陳詩(shī)結(jié)尾兩句間接抒情。在嚴(yán)酷的背景下傳出高亢嘹亮的笛聲，但是卻見不到吹笛人。尋聲望去，只見在天山白雪的映襯下，一行紅旗正在向峰巔移動(dòng)。表達(dá)了對(duì)從軍將士不畏嚴(yán)寒、為國(guó)出征精神的贊美。

楊詩(shī)結(jié)尾兩句直抒胸臆。我寧愿做個(gè)低級(jí)軍官為國(guó)沖鋒陷陣，也勝過當(dāng)個(gè)白面書生只會(huì)雕句尋章。直接抒發(fā)從戎書生保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。

陳詩(shī)譯文：天山腳下寒風(fēng)勁吹，湖邊凍泥紛紛裂開，梧桐樹上的葉子已經(jīng)刮光，枝梢被狂風(fēng)折斷。皚皚雪山，傳出高亢嘹亮的笛聲卻看不見人，尋聲望去，只見在天山白雪的映襯下，一行紅旗正在向峰巔移動(dòng)。

注釋：

① 海：當(dāng)時(shí)天山附近的大湖。② 橫笛：笛子。

③ 天山：山名，在今新疆維吾爾自治區(qū)內(nèi)。賞析：

這是一首寫風(fēng)雪行軍的仄韻絕句，全詩(shī)寫得十分壯美。

一、二句寫從軍將士面對(duì)的環(huán)境極為嚴(yán)酷：天山腳下寒風(fēng)勁吹，湖邊（“海畔”）凍泥紛紛裂開，梧桐樹上的葉子已經(jīng)刮光，枝梢被狂風(fēng)折斷。就在這一嚴(yán)酷的背景上，映出皚皚雪山，傳出高亢嘹亮的笛聲。詩(shī)人以這一笛聲，使人產(chǎn)生這里有人的聯(lián)想，同時(shí)又將人隱去，以“不見人”造成懸念——那風(fēng)里傳來的笛聲究竟來自何處呢？從而自然轉(zhuǎn)出末句：尋聲望去，只見在天山白雪的映襯下，一行紅旗正在向峰巔移動(dòng)。風(fēng)雪中紅旗不亂，已足見出從軍將士的精神，“直上”的動(dòng)態(tài)描寫，更使畫面生機(jī)勃然，高昂的士氣、一往無前的精神，盡在這“直上”二字中溢出。

這首詩(shī)在藝術(shù)上善于映襯與妙用指代。

一、二句對(duì)環(huán)境的描寫，竭力突出自然環(huán)境的惡劣，用濃重氛圍映襯從軍將士無所畏懼的精神風(fēng)貌。試想，如果是在風(fēng)和日麗、山明水凈的條件下行軍，又怎能見出士氣的昂揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)呢？

前兩句的氛圍描寫與入聲韻的選用，為抒寫壯美的詩(shī)情打下了良好的基礎(chǔ)。但映襯畢竟是陪賓，描寫的成敗，關(guān)鍵在于作為主體的三、四兩句。后兩句意在寫人，卻不正面寫出，更不和盤托出，而只是拈出與人相關(guān)的二物——“橫笛”、“紅旗”，不言人而自有人在。這種指代手法的運(yùn)用，既節(jié)省了筆墨，又豐富了作品的藝術(shù)容量，給了讀者廣闊的想象的空間。軍中物品無數(shù)，只寫笛、旗二者，不僅出于只有笛聲、紅旗才會(huì)被遠(yuǎn)處發(fā)現(xiàn)，還因?yàn)橹挥写硕镒钭阋员憩F(xiàn)行軍將士的精神。在寫法上，先寫“橫笛聞聲”，后寫“紅旗直上”，符合人們對(duì)遠(yuǎn)處事物的注意往往“先聲后形”的一般習(xí)慣。特別巧妙的是“不

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見人”三字的嵌入。“聞聲”而尋人，尋而“不見”，從而形成文勢(shì)的跌宕，使末句的動(dòng)人景象更為顯豁地突入人們的眼簾之中。

這首《從軍行》兼有詩(shī)情畫意之美，莽莽大山，成行紅旗，雪的白，旗的紅，山的靜，旗的動(dòng)，展示出一幅壯美的風(fēng)雪行軍圖。

楊詩(shī)譯文：

烽火照耀京都長(zhǎng)安，不平之氣油然而生。

辭別皇宮，將軍手執(zhí)兵符而去；圍敵攻城，精銳騎兵勇猛異常。大雪紛飛，軍旗黯然失色；狂風(fēng)怒吼，夾雜咚咚戰(zhàn)鼓。

我寧愿做個(gè)低級(jí)軍官為國(guó)沖鋒陷陣，也勝過當(dāng)個(gè)白面書生只會(huì)雕句尋章。注釋：①?gòu)能娦校簽闃犯断嗪透?平調(diào)曲》舊題，多寫軍旅生活。②烽火：古代邊防告急的煙火。西京：長(zhǎng)安。

③牙璋：古代發(fā)兵所用之兵符，分為兩塊，相合處呈牙狀，朝廷和主帥各執(zhí)其半。指代奉命出征的將帥鳳闕：闕名。漢建章宮的圓闕上有金鳳，故以鳳闕指皇宮。

④龍城：又稱龍庭，在今蒙古國(guó)鄂爾渾河的東岸。漢時(shí)匈奴的要地。漢武帝派衛(wèi)青出擊匈奴，曾在此獲勝。這里指塞外敵方據(jù)點(diǎn)。

④ ：原意指草木枯敗凋零，此指失去了鮮艷的色彩。⑤ 夫長(zhǎng)：一百個(gè)士兵的頭目，泛指下級(jí)軍官。

賞析：

前兩句寫邊報(bào)傳來，激起了志士的愛國(guó)熱情。詩(shī)人并不直接說明軍情緊急，卻說“烽火照西京”，通過“烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊急表現(xiàn)出來了。一個(gè)“照”字渲染了緊張氣氛?！靶闹凶圆黄健?，是由烽火而引起的，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。一個(gè)“自”字，表現(xiàn)了書生那種由衷的愛國(guó)激情，寫出了人物的精神境界。首二句交待了整個(gè)事件展開的背景。第三句“牙璋辭鳳闕”，描寫軍隊(duì)辭京出師的情景。這里，詩(shī)人用“牙璋”、“鳳闕”兩詞，顯得典雅、穩(wěn)重，既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場(chǎng)面的隆重和莊嚴(yán)。第四句“鐵騎繞龍城”，說明唐軍已經(jīng)神速地到達(dá)前線，并把敵方城堡包圍得水泄不通?！拌F騎”、“龍城”相對(duì)，渲染出龍爭(zhēng)虎斗的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。一個(gè)“繞”字，又形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢(shì)。五六兩句開始寫戰(zhàn)斗，詩(shī)人卻沒有從正面著筆，而是通過景物描寫進(jìn)行烘托?！把┌档蚱飚?，風(fēng)多雜鼓聲”，前句從人的視覺出發(fā)：大雪彌漫，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色；后句從人的聽覺出發(fā)：狂風(fēng)呼嘯，與雄壯的進(jìn)軍鼓聲交織在一起。兩句詩(shī)，有聲有色，各臻其妙。詩(shī)人別具機(jī)抒，以象征軍隊(duì)的“旗”和“鼓”，表現(xiàn)出征將士冒雪同敵人搏斗的堅(jiān)強(qiáng)無畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵(lì)下奮勇殺敵的悲壯激烈場(chǎng)面。詩(shī)的最后兩句：“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生。”直接抒發(fā)從戎書生保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。艱苦激烈的戰(zhàn)斗，更增添了他對(duì)這種不平凡的生活的熱愛，他寧愿馳騁沙場(chǎng)，為保衛(wèi)邊疆而戰(zhàn)，也不愿作置身書齋的書生。

四、方法總結(jié)

通過以上兩首詩(shī)歌，我們不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)于詩(shī)歌的藝術(shù)技巧的考查，通常以下面幾種形式的題目出現(xiàn)。（投影）

1、熟知關(guān)于“藝術(shù)技巧”的各種不同提問形式。

1）請(qǐng)分析這首詩(shī)的表達(dá)技巧。2）請(qǐng)分析本詩(shī)的表現(xiàn)方法。3）請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧。4）詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？ 5）詩(shī)歌是如何描寫景物的？

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6）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某句的藝術(shù)效果。

雖然提問形式不同，但其本質(zhì)卻是一樣的，即都是問這首詩(shī)是如何描寫景物或表達(dá)情感，因此，答題的內(nèi)容、步驟也都一樣。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才兩道題目的答案，來歸納一下這一類型的題目我們應(yīng)該如何分步解答。（投影）

2.熟練掌握“藝術(shù)技巧”類問題解題“三步驟”。（學(xué)生討論、歸納得出）1）明技巧。即說出用的是什么手法。

2）闡運(yùn)用。即結(jié)合詩(shī)句闡釋怎樣使用這種手法的。

3）析效果。即說出這種手法有怎樣的效果或傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

解題提醒

（1）藝術(shù)手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。有時(shí)候，閱讀詩(shī)歌時(shí)，不確定是哪一種手法時(shí)，要從題干和詩(shī)句中找答題方向，若鎖定為描寫手法時(shí)，則再進(jìn)一步去比較后選擇。

（2）結(jié)合詩(shī)句分析要具體，不能脫離詩(shī)句本身架空分析。（3）總結(jié)概括要力求準(zhǔn)確，反復(fù)篩選用詞。

下面我們?cè)賮戆凑找陨戏椒?，解答下面的問題。（投影）3.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

漢宮春 梅 晁沖之1

瀟灑江梅，向竹梢疏處，橫兩三枝。東君2也不愛惜，雪壓風(fēng)欺。無情燕子，怕春寒、輕失花期。惟是有、南來歸雁，年年長(zhǎng)見開時(shí)。

清淺小溪如練，問玉堂3何似，茅舍疏籬？傷心故人去后，冷落新詩(shī)。微云淡月，對(duì)孤芳、分付他誰？空自倚、清香未減，風(fēng)流不在人知。

注：1.晁沖之，北宋詞人，因朝廷黨爭(zhēng)遭貶，隱居陽(yáng)翟（今河南禹縣）具茨山。2.東君：司春之神。3.玉堂：指華貴的宮殿。

上闋寫梅運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？寫出了梅怎樣的品格？

明確：對(duì)比、襯托（明技巧）。用修竹來襯托梅的品質(zhì)（闡運(yùn)用），寫出了梅花孤傲的品格（析效果）。

正面和側(cè)面描寫相結(jié)合（明技巧）。“向竹梢疏處，橫兩三枝”，正面寫出梅的孤潔瘦淡；“東君也不愛惜，雪壓風(fēng)欺?！?側(cè)面寫出梅花生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣（闡運(yùn)用）。寫出了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格（析效果）。

化用。（明技巧）化用蘇軾《和秦太虛梅花》詩(shī)：“江頭千樹春欲闇（àn），竹外一枝斜更好。”（闡運(yùn)用）寫出了江梅的孤潔瘦淡。（析效果）

詞語注釋

①漢宮春：張先此調(diào)詠梅，有“透新春消息”，“漢家宮額涂黃”句，調(diào)名來于此。

②向竹梢二句：蘇軾《和秦太虛梅花》詩(shī)：“江頭千樹春欲闇，竹外一枝斜更好?！贝颂幓闷湟?。

③東君：又名東皇、東帝，傳說中的司春之神。春于方位屬東，故名。④塞雁：邊塞之雁。雁是候鳥，秋季南來，春季北去。⑤清淺：林逋《山園小梅》：“疏影橫斜水清淺”。

⑥玉堂：指豪家的宅第。古樂府《相逢行古辭》：“黃金為君門，白玉為君堂。”何似：哪里比得上。

⑥ 付他誰：即向誰訴說。⑦ 流：高尚的品格和氣節(jié)。

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白話譯文

水邊的梅花是多么瀟灑，在竹梢稀疏的地方。橫斜著挺出三兩枝。春風(fēng)也不知道愛惜，任憑雪壓霜欺。燕子無情無意，只因怕冷，輕易地失去她開花的日期。惟有南歸的鴻雁，年年南飛時(shí)能看見她的芳姿。

清淺的小溪，如一條白白的絲練，請(qǐng)問那些華麗的堂宇，又如何能趕得上這茅屋疏籬？最令人傷心的是，自從知己朋友離去之后，便很少有吟唱梅花的清絕的歌詩(shī)。只有微云輕輕飄浮，淡淡的月光隱約迷離。面對(duì)此景此情，我的孤高芳潔又都是為了誰？但那高潔的江梅，依舊倚風(fēng)自笑，并未減淡她的清香，因?yàn)轱L(fēng)流高逸是自身的品質(zhì)，本來就不在乎別知與不知。作品賞析：

詞雖長(zhǎng)調(diào)，其寄意卻單純，只就梅之品性孤高與環(huán)境冷落兩方面反復(fù)寫來，其情自深。首句“瀟灑”二字狀梅品的清高，概盡全篇?！敖贰笨梢娛且懊?。又以修竹陪襯寫出。蓋竹之為物有虛心、有勁節(jié)，與梅一向被稱為歲寒之友?！跋蛑裆蚁√帲瑱M兩三枝”，極寫梅孤潔瘦淡。芳潔固然堪賞，孤瘦則似須扶持，以下二句就勢(shì)寫梅之不得于春神，更為有力：“東君也不愛惜，雪壓風(fēng)欺。”梅花是凌寒而開，其蕊寒香冷，不僅與蜂蝶無緣，連候燕也似乎叫伯春寒、輕失花期”。因燕子在仲春社日歸來，其時(shí)梅的花時(shí)已過，故云。一言“東君也不愛惜”、再言燕子“無情”，是雙倍的遺憾。“惟是有”一轉(zhuǎn)，說畢竟還有“南來歸雁，年年長(zhǎng)見開時(shí)”，其詞若自慰，其實(shí)無非憾意，從叫唯是有”的限制語中不難會(huì)出。同一意念，妙在說來富于變化。同時(shí)，這幾句詞筆揮灑而思路活潑，蓋“燕雁與梅不相關(guān)，而挽入，故見筆力”（《獨(dú)醒雜志》卷四）。

林逋詠梅名句云：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”（《山園小梅》）下片則化用以寫在野的“江梅”的風(fēng)流與冷落。唐人詠梅濤云：“白玉堂前一樹梅，今朝忽見數(shù)花開。兒家門戶重重閉，春色因何入得來?！保ㄑS翰《春女怨》）這是“玉堂”所本。過變?nèi)溲浴扒鍦\小溪如練”，梅枝疏影橫斜，自成風(fēng)景，雖在村野（“茅舍疏籬”），似勝于白玉堂前。以問句提唱，緊接又一嘆：“傷心故人去后，冷落新詩(shī)?！薄肮嗜恕奔粗噶皱?，此渭“梅妻鶴子”的詩(shī)人逝后，梅就失去了知音，“疏影橫斜”之詩(shī)竟成絕響。即有“微云淡月”、暗香浮動(dòng)，沒有人賞。（“分付他誰？”）不過“孤芳”自賞而已。仍以問意提唱，啟發(fā)末二句，言孤芳自賞就孤芳自賞罷：“清香未減，風(fēng)流不在人知?！边@里“空自倚”三字回應(yīng)篇首，暗用杜甫“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”（《佳人》）句意，將梅擬人化，意味自深。

五、本節(jié)課有何收獲？ 回顧：藝術(shù)技巧分類

及解題步驟

六、課后作業(yè)

1.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。

送杜十四之江南 孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

問：與前三句相比，末句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

答：前三句敘事寫景，飽含感情，但極為含蓄。末句則卒章明志，直抒胸臆，將惜別之意上升到頂點(diǎn)，點(diǎn)明別情。

2、一輪資料： P80 2.3.5

第五篇：五鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技藝之修辭手法教案

2011屆蘇州一中高三語文教案系列一

詩(shī)歌鑒賞五

高三詩(shī)歌鑒賞教案五:鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧之修辭手法

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)歌中常用的修辭手法

2、了解詩(shī)歌鑒賞中修辭手法的命題特點(diǎn)和解題策略

3、鑒賞詩(shī)歌修辭手法解題和擬題訓(xùn)練

二、教學(xué)過程

一）詩(shī)詞中常用的修辭手法有：比喻、借代、雙關(guān)、夸張、比擬、對(duì)偶、反復(fù)、互文、反問、設(shè)問、通感等。

1、比喻。詩(shī)詞中運(yùn)用比喻，在寫景狀物時(shí)能突出生動(dòng)的意象，強(qiáng)化特定意境的渲染；議理抒情時(shí)能使抽象的情與理生動(dòng)形象，耐人尋味。如：“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！?劉禹錫《望洞庭》)詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。再如：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保ㄙR知章《詠柳》）把春風(fēng)比作剪刀，形象生動(dòng)地寫出了春風(fēng)送暖、楊柳垂綠的美景；作者又暗喻自己是識(shí)拔人才的春風(fēng)，把萬柳綠絲絳比作人才，表達(dá)作者識(shí)人用人之樂。

請(qǐng)你再舉一例：詩(shī)句 題目 作者

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

2、借代。借代在古詩(shī)詞中運(yùn)用得最廣泛。稱人時(shí)可用籍貫、官職、做官地等來代稱，稱物時(shí)可用一些有特征的或相關(guān)聯(lián)的另一類事物來代稱，有的代稱甚至相沿成習(xí)。借代在詩(shī)詞表情達(dá)意方面的作用很多，或得體，或含蓄，或形象，或別致。如：“住近湓江地低濕，終歲不聞絲竹聲。”“絲竹”代音樂（白居易《琵琶行》）；“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！保ǘ鸥Α蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》）“朱門”代指富豪之門，他們常把大門油漆成紅色，以顯示宅府的華貴及身份的顯赫。

請(qǐng)你再舉一例：詩(shī)句 題目 作者 知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照《如夢(mèng)令》)詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（趙翼《論詩(shī)絕句》）

3、雙關(guān)。古典詩(shī)詞講究含蓄美，因而雙關(guān)手法運(yùn)用較多，雙關(guān)又分諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)。雙關(guān)是言在此而意在彼，使表情達(dá)意更含蓄，更有趣。如：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”“晴”諧“情”（劉禹錫《竹枝詞》）；再如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（李商隱《無題》）“絲”諧“思”。

請(qǐng)你再舉一例：詩(shī)句 題目 作者

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）

我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。(毛澤東《蝶戀花·答李淑一》)“楊柳"表面上指的是楊花、柳絮,實(shí)際上指的是楊開慧、柳直荀兩位烈士。

4、夸張。夸張就是把事物夸大或縮小，它可以使感情表達(dá)得更強(qiáng)烈、更鮮明，更能感染讀者。如：上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷陣陣，蘇州一中高三語文備課組 2011屆蘇州一中高三語文教案系列一

詩(shī)歌鑒賞五

夏雨雪，天地合，乃敢與君絕?。h樂府《上邪》）少女以五件不可能出現(xiàn)的事為誓，表達(dá)了對(duì)愛情的熱烈堅(jiān)貞和無所顧忌的追求，人物形象鮮明?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！保ɡ畎住肚锲指琛罚?；再如：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！保ò拙右住杜眯小罚?/p>

請(qǐng)你再舉一例：詩(shī)句 題目 作者 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。李白《望廬山瀑布》 天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》

5、比擬。就是把人當(dāng)作物來寫或把物當(dāng)作人來寫，從而使描寫生動(dòng)形象，使畫面鮮明靈動(dòng)，使表情達(dá)意更別致、更雋永。例如：“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！保n愈《春雪》）把春雪描繪得美好而富有靈性，饒有情趣?！皺懢粘顭熖m泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶?！保淌狻兜麘倩ā飞祥牐⒕?、蘭、明月人格化，將主觀感情移于客觀事物，表現(xiàn)了女主人公難以排遣的離愁。

請(qǐng)你再舉一例：詩(shī)句 題目 作者 茅檐長(zhǎng)掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。（王安石《書湖陰先生壁》）

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽(yáng)，放起鱗鱗細(xì)浪。（張孝祥《西江月·阻風(fēng)三峰下》）

6、對(duì)偶。用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。語言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱，意義集中含蓄?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！?杜甫《登高》)“無邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬千，令人感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

請(qǐng)你再舉一例：詩(shī)句 題目 作者

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫《絕句》）

無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）

7、反復(fù)。指某些詞句多次出現(xiàn)，達(dá)到強(qiáng)調(diào)事件，渲染氣氛，抒發(fā)感情的效果。如“而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。”(《丑奴兒?書博山道中壁》?辛棄疾)；再如“紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳；東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)。春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透；桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托，莫、莫、莫?！保ā垛O頭鳳》?陸游）

請(qǐng)你再舉一例：詩(shī)句 題目 作者

興，百姓苦；亡，百姓苦。（張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》）

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡。驚起一灘鷗鷺。（辛棄疾《西江月》）

8、互文。就是把兩個(gè)事物在上下文只出現(xiàn)一個(gè)而省略另一個(gè)，即所謂“兩物各舉一邊而省文”，以收到言簡(jiǎn)意賅的效果。如“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞?！保ā督戏昀铨斈辍罚┢渲小耙姟迸c“聞”互補(bǔ)見義?！皷|西植松柏，左右種梧桐。??枝枝相覆蓋，葉葉相交通?！保ā犊兹笘|南飛》）這里左右、東西都種上了松柏、梧桐，枝枝、葉葉都相互覆蓋、交通。

蘇州一中高三語文備課組 2011屆蘇州一中高三語文教案系列一

詩(shī)歌鑒賞五

請(qǐng)你再舉一例：詩(shī)句 題目 作者 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（白居易《琵琶行》）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。（王昌齡《出塞》）

9、反問。用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。如“百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來?”(王安石《疊題烏江亭》)使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。

請(qǐng)你再舉一例：詩(shī)句 題目 作者 憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

10、設(shè)問。就是先提出問題，接著自己把看法說出。開篇設(shè)問，可以帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，可以承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，可以深化主題，令人回味。如“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森?！保ǘ鸥Α妒裣唷罚┰偃纾骸敖裣菩押翁?？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！保馈队炅剽彙罚?/p>

請(qǐng)你再舉一例：詩(shī)句 題目 作者

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。李煜《虞美人》

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》）

11、通感。就是把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，以一種感覺寫另一種感覺的修辭手法。如“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花?！保ɡ墒吭堵犩徏掖刁稀罚┦拙洹案舨氏肌变秩玖俗鄻返沫h(huán)境，烘托出笙樂的明麗新鮮；第四句以花為意象描寫音樂。以上兩句用視覺意象寫聽覺感受，別具一格。

一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。（李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）

綠揚(yáng)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春》）

二）真題展示

1、（2009年重慶卷）

12、閱讀下面的曲詞，回答問題。（6分）

【折桂令】問秦淮 孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧。

（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）答案：（1）借代、反問。2、2008（四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）

[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令 吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。蘇州一中高三語文備課組 2011屆蘇州一中高三語文教案系列一

詩(shī)歌鑒賞五

②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

（2）這首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析?！敬鸢浮浚?）（4分）①對(duì)偶，如“秋月”句對(duì)“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。3、2007（重慶卷）13．閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問題。(6分)海棠(宋)蘇軾

惜牡丹花(唐)白居易

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。

惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。[注]崇光：美艷的光彩。

(1)蘇軾《海棠》詩(shī)的前二句描寫了海棠花的哪些特點(diǎn)?后二句抒寫情感時(shí)使用了什么手法?(4分)【答案】（1）前二句描寫了光彩正艷，香氣正濃的海棠花早春風(fēng)中、月色下的朦朧美，后二句用了擬人手法，以花比人。4、2006廣東卷閱讀下面這首詩(shī)，回答以下問題（6分）

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭 江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭①。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。

注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。⑵簡(jiǎn)析詩(shī)中“帶”字的妙處。答：“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動(dòng)作，不說鐘聲遠(yuǎn)播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動(dòng)感。5、2006（湖南卷）閱讀下面兩首詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。(6分)薛寶釵詠白海棠 林黛玉詠白海棠

珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆．

胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂．

淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕．

欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風(fēng)夜已昏．

(據(jù)人民文學(xué)出版杜1996年12月第2版《紅樓夢(mèng)》第三十七回)詠物詩(shī)講究形神兼?zhèn)?。以上兩?shī)，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。

“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致：“洗”“招’二字，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長(zhǎng)。詩(shī)人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵(lì)的品性。

“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)。答案：前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”蘇州一中高三語文備課組 2011屆蘇州一中高三語文教案系列一

詩(shī)歌鑒賞五 的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；“偷來”“借得”，巧用．．．．．．．．．．．了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。．．．．．．

三）命題探究及解題對(duì)策

1、命題方式

1）本詩(shī)用了什么修辭手法？2）試分析這首詩(shī)的手法及其表達(dá)效果。3）結(jié)合煉字來考。

2、解答策略

1）確定修辭手法。2）結(jié)合詩(shī)句解說。3）分析修辭表情達(dá)意的作用。

四）實(shí)戰(zhàn)演練

1）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面問題。

移家別湖上亭 戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

問：試分析這首詩(shī)主要藝術(shù)手法。

答：采用了擬人和主客移位的手法。不直言自己的感情，而是賦予柳條、藤蔓、黃鶯以人的感情，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情。

2）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面問題。

秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。問：這首詩(shī)用了什么修辭手法？有何效果？ 答：詩(shī)中的“三萬里”“五千仞”“上摩天”“淚盡”都是夸張，正是這些夸張描寫，把詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)茍且偷安、不去收復(fù)失地的求和派的憤懣，以及對(duì)遺民遭受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋漓盡致。

3）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面問題。

游子吟 孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

問：試分析最后兩句詩(shī)中意象的作用。

答：最后兩句以小草比喻游子，以春天三月的陽(yáng)光來比喻慈母的恩惠，說明慈母的厚愛，兒女是無法報(bào)答的。

4）閱讀下面這首詞，完成后面問題。

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷 辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流！

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詩(shī)歌鑒賞五

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀！這首詩(shī)主要用了什么修辭手法？有什么作用？

答：設(shè)問。用三個(gè)設(shè)問，鋪陳內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)天下興亡的感慨、對(duì)孫權(quán)的敬慕和對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻。

五）我來擬題

新 晴 劉頒

青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢(mèng)余。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。

問題：試分析這首詩(shī)的修辭手法及其表達(dá)效果。

答案：用擬人的手法，將“南風(fēng)”人格化，通過一系列動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧?kù)o恬適的心情，以及對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。

六）教學(xué)小結(jié)，有一兩句話來概括本課主要內(nèi)容。可以讓學(xué)生來講。

三、教學(xué)反思

蘇州一中高三語文備課組 6