人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元女媧補(bǔ)天教案

第一篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元女媧補(bǔ)天教案

《女媧補(bǔ)天》

設(shè)計(jì)理念：

《女媧補(bǔ)天》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

A、知識(shí)點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

3學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

B、情感目標(biāo)：

體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。C、教學(xué)重難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面

課前準(zhǔn)備：

① 生字詞課件，配樂(lè)課文朗讀課件

②體現(xiàn)女媧補(bǔ)天情境的音樂(lè)帶。

③要求學(xué)生課前查找有關(guān)《女媧補(bǔ)天》等神話資料。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字、整體把握課文，理解課文）

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

1、觀看動(dòng)畫片后，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？她在做什么？

生1：這個(gè)故事主要講的是女媧。

生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。

生3：我還知道這個(gè)故事的名字叫女媧補(bǔ)天，小時(shí)侯聽(tīng)我媽媽講過(guò)。

2、出示課題：女媧補(bǔ)天。齊讀。（借神話故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣）

二、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞

2、自學(xué)生字詞。

① 同桌合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。

② 互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音。

③說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯(cuò)的生字，提醒同桌容易寫錯(cuò)的筆畫。

3、老師出示生字動(dòng)畫，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。

4、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯(cuò)的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書空練習(xí)。

5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)，再開火車讀。

6、可以問(wèn)同學(xué)，借助字典或者上下文理解詞語(yǔ)

（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)寫字方法，或自主、或合作認(rèn)識(shí)生字。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。用品讀發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)含義，從而使他們?cè)谄纷x中獲得豐富、充實(shí)的感受。）

三、初讀課文，整體感知。

1.自由讀。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。3.默讀。

a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

（播放全文錄音，聽(tīng)后用幾句話概括這個(gè)故事。）

四、精讀課文，理解課文

（一）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說(shuō)。板書：天塌地裂

2、天為什么蹋下來(lái)啊？(學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮??)

3、找出描寫天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊??

4、自由地讀一讀，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過(guò)和著急去再讀讀這段話吧?。?/p>

5、齊讀——男女生賽讀

（二）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：天塌了，大家都非常著急和難過(guò)，有個(gè)名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？１、你知道女媧是誰(shuí)嗎？

２、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過(guò)？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民?？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會(huì)難過(guò)得怎樣？

3、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過(guò)嗎？她還有什么？（著急、焦急）

4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近義詞嗎？（馬上、立即、趕快）

5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）

6、怎么才能把女媧這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？同學(xué)們練一練。７、（自由練——指名——齊讀）

師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女媧補(bǔ)天，（板書：補(bǔ)天）

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)

1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀。

（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

（2）從“終于”體會(huì)到女媧找得很辛苦，很難找。

師：真會(huì)讀書，從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難？她會(huì)怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。

（3）從“五天五夜” 中感受到女媧勇敢頑強(qiáng)的毅力。

3、小組討論：女媧怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)

4、指名說(shuō)，教師小結(jié)。

5、齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

6、借用板書，用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）

7、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)。

（四）、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、最后女媧把天補(bǔ)好了嗎？

2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？

3、正因?yàn)榕畫z有了這種不怕危險(xiǎn)，不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗啊！怎么讀課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

（本文是一個(gè)完整的故事，所以，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，按照課文中事情發(fā)展的順序邊讀，邊理解，邊板書，使學(xué)生能夠抓住女媧補(bǔ)天起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的脈絡(luò)，更快更好的理解課文。在學(xué)習(xí)“了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)”時(shí)，邊讀、邊想，找“發(fā)現(xiàn)”；再各抒己見(jiàn)，說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”----生成預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從表達(dá)的特點(diǎn)、語(yǔ)言的優(yōu)美、想象的合理、句式的特點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義等角度說(shuō)發(fā)現(xiàn)。用引讀賞析法，抓住一連串疊詞(轟隆隆、黑黑的、熊熊大火)和一連串動(dòng)詞(找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)，體會(huì)描寫天塌和女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的情景，再通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生在不斷升溫的朗讀中感受女媧的高大形象，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神。在閱讀中理解詞語(yǔ)。）

四、課堂小結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。

2、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說(shuō)點(diǎn)什么？什么？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

3、師伴著無(wú)聲動(dòng)畫片范讀，學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀。把我們對(duì)女媧的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去

4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？

（抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)性化解讀，使學(xué)生情感升華，理解深化，讓我們的課堂不再是虛幻的空中樓閣，而是有血有肉的，堅(jiān)持了從社會(huì)中來(lái)，回歸社會(huì)的基本原理。）

五、課后作業(yè)。

1、抄寫生字

2、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。（注重詞語(yǔ)的積累，自己練習(xí)復(fù)述，為下一節(jié)課做鋪墊）板書設(shè)計(jì)：

女媧補(bǔ)天

起因

天塌地裂

起火發(fā)洪水

經(jīng)過(guò)

求雨滅火

造船救人

補(bǔ)天

（不怕困難有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

結(jié)果

人民又安居樂(lè)業(yè)

第二課時(shí)

（復(fù)習(xí)字詞，深入理解課文，復(fù)述課文，編神話故事）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、鞏固識(shí)字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

2、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（復(fù)習(xí)鞏固字詞，和有感情的閱讀練習(xí)，為更好的理解課文做鋪墊）

二、精讀課文

1、帶著以下的問(wèn)題自由朗讀課文，同桌討論。

（1）課文講了一件什么事？

（2）她是怎樣補(bǔ)天的呢？

（3）女媧“補(bǔ)天”的過(guò)程？

2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生B：女媧見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生E:人們還記得………

3、剛才在讀、聽(tīng)課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)

4、從文中找出能體現(xiàn)“女媧冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)：互相交流自己的體會(huì)

（過(guò)渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起?！保?/p>

5、交流匯報(bào)：（每組匯報(bào)時(shí)要補(bǔ)充自己的看法或提出自己的意見(jiàn)）

如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！迸畫z為了人們，甘愿獻(xiàn)出生命 “她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”我體會(huì)出女媧找彩石很辛苦

6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽?duì)女媧娘娘說(shuō)些什么嗎？

（借助角色演繹法，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去想象，去體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的解讀意見(jiàn)，進(jìn)一步理解女媧的獻(xiàn)身精神）

三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。

1、細(xì)讀課文，理清線索。

用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事。（可以按板書說(shuō)，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。）

2、哪幾段寫女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)的。齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

3、學(xué)生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

4、分組進(jìn)行講故事比賽。① 自主練習(xí)講故事。

② 小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

③自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

5、分組匯報(bào)，指名講故事，組織評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

（引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如在描述“女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)”時(shí)，可以依據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，將這過(guò)程通過(guò)自己的語(yǔ)言，變成生動(dòng)的鏡頭。）

四、朗讀想象，拓展延伸

1、想象說(shuō)話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的？

2、寫話訓(xùn)練：

女媧在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說(shuō)嗎？

（有的同學(xué)找了女媧的資料：女媧便摶黃土做人并使他們活起來(lái)。有的同學(xué)找到了天塌的原因：因?yàn)轱L(fēng)神和雨神斗法，弄得天塌了一塊。還有的同學(xué)把女媧補(bǔ)天的故事講得更完整，而且不同的同學(xué)找到的故事情節(jié)也不太相同。因?yàn)楸疚氖峭拏髡f(shuō)，隨時(shí)間的推移，很多人給它潤(rùn)色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)故事特別感興趣，發(fā)言涌躍，聽(tīng)的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事，但大家都感受到了古代童話的魅力，了解了古代人民的想象力。教師配合學(xué)生的講述播放動(dòng)畫或者配音朗讀，是效果更明顯）

五、總結(jié)全文，課外延伸。

1、跳出神話：課前問(wèn)題解決了嗎？女媧補(bǔ)天是一個(gè)神話故事，和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事，你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的？

2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過(guò)渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，無(wú)法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的。）（借助課件將本單元的主旨深化，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的濃厚興趣）

六、課后作業(yè)。

1、我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)；我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫；我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。（選擇其一）

2、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)。（作業(yè)要適合學(xué)生特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生積極性還要緊扣課文和單元主旨）

七、板書設(shè)計(jì)：

女媧補(bǔ)天

找雨神不畏艱險(xiǎn) 造了船造福人類找五彩石冶煉補(bǔ)天

課堂檢測(cè)題：

一、讀拼音寫漢字。

二、比一比、再組詞。

三、照樣子在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~，組成成語(yǔ)。例1．弄（假）成（真）

大（）?。ǎ?/p>

三（）兩（）

口（）心（）

貌（）神（）例2．大（驚）小（怪）

漫（）遍（）

地（）山（）

五（）四（）

聚（）會(huì)（）參考答案：

一、轟隆倒塌燃燒冶煉窟窿缺少掙扎

三、1．大同小異三言兩語(yǔ) 口是心非貌似神離

2．漫山遍野地動(dòng)山搖五湖四海聚精會(huì)神

第二篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元女媧補(bǔ)天教案

《女媧補(bǔ)天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

3教學(xué)重難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生課前查找有關(guān)《女媧補(bǔ)天》等神話資料。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

1、觀看動(dòng)畫片后，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？她在做什么？

2、出示課題：女媧補(bǔ)天。齊讀。（借神話故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣）

二、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞

2、自學(xué)生字詞。

3、老師出示生字動(dòng)畫，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。

4、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯(cuò)的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書空練習(xí)。

5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)，再開火車讀。

6、可以問(wèn)同學(xué)，借助字典或者上下文理解詞語(yǔ)

三、初讀課文，整體感知。

1.自由讀。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

2.同桌互讀。

比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。3.默讀。（播放全文錄音，聽(tīng)后用幾句話概括這個(gè)故事。）

四、精讀課文，理解課文

（一）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說(shuō)。板書：天塌地裂

2、天為什么蹋下來(lái)??？(學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮??)

3、找出描寫天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊??

5、齊讀——男女生賽讀

（二）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：天塌了，大家都非常著急和難過(guò)，有個(gè)名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？１、你知道女媧是誰(shuí)嗎？

２、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過(guò)？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會(huì)難過(guò)得怎樣？

3、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過(guò)嗎？她還有什么？（著急、焦急）

4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近義詞嗎？（馬上、立即、趕快）

5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）

6、怎么才能把女媧這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？同學(xué)們練一練。７、（自由練——指名——齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)

1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀。

（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

（2）從“終于”體會(huì)到女媧找得很辛苦，很難找。

（3）從“五天五夜” 中感受到女媧勇敢頑強(qiáng)的毅力。

3、小組討論：女媧怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)

4、指名說(shuō)，教師小結(jié)。

6、借用板書，用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）

7、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)。

（四）、學(xué)習(xí)最后一自然段

1、最后女媧把天補(bǔ)好了嗎？

2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？

3、正因?yàn)榕畫z有了這種不怕危險(xiǎn)，不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗??！怎么讀課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

四、課堂小結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。

3、師伴著無(wú)聲動(dòng)畫片范讀，學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀。把我們對(duì)女媧的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去

五、課后作業(yè)。

1、抄寫生字

女媧補(bǔ)天

起因

天塌地裂

起火發(fā)洪水

經(jīng)過(guò)

求雨滅火

造船救人

補(bǔ)天結(jié)果

人民又安居樂(lè)業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、鞏固識(shí)字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

2、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（復(fù)習(xí)鞏固字詞，和有感情的閱讀練習(xí)，為更好的理解課文做鋪墊）

二、精讀課文

1、帶著以下的問(wèn)題自由朗讀課文，同桌討論。

（1）課文講了一件什么事？

（2）她是怎樣補(bǔ)天的呢？

（3）女媧“補(bǔ)天”的過(guò)程？

2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

5、交流匯報(bào)：（每組匯報(bào)時(shí)要補(bǔ)充自己的看法或提出自己的意見(jiàn)）

三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。

1、細(xì)讀課文，理清線索。

3、學(xué)生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

4、分組進(jìn)行講故事比賽。

③自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

5、分組匯報(bào)，指名講故事，組織評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

四、朗讀想象，拓展延伸

1、想象說(shuō)話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的？

2、寫話訓(xùn)練：

女媧在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說(shuō)嗎？

五、總結(jié)全文，課外延伸。

六、課后作業(yè)。

我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

七、板書設(shè)計(jì)：

女媧補(bǔ)天

找雨神不畏艱險(xiǎn) 造了船造福人類找五彩石冶煉補(bǔ)天

第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案女媧補(bǔ)天3

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第八單元

清明節(jié)的由來(lái)

第一課時(shí)（月日）

年級(jí) 三設(shè)計(jì)者總第課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)清明節(jié)的由來(lái)。【教學(xué)重點(diǎn)】

理清文章的思路，理解“清明”的含義．【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。

１今天，我們一起學(xué)習(xí)２９課，請(qǐng)與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時(shí)注意的事項(xiàng))２誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。３大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對(duì)“清明”一詞的理解？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：此時(shí)學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的）

小結(jié)：大家對(duì)“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

１自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂(lè)業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。２檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？ ④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

１提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決；其他問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決）

２梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題： ①清明節(jié)是怎樣來(lái)的？

②清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？

３引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標(biāo)畫的方法；（參考教參２５３頁(yè)）或通過(guò)示意圖來(lái)表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過(guò)讀書看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。

②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號(hào)字與前面畫橫線的詞語(yǔ)組成一個(gè)問(wèn)題，以便提示學(xué)生深入思考）

清明節(jié)的由來(lái)怎樣來(lái)的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來(lái)為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見(jiàn)“清明柳”就像見(jiàn)到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明[小精③各組代表展示并介紹探究成果。

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。

四、引進(jìn)課件，補(bǔ)白背景，理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景。②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國(guó)君時(shí)治國(guó)的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有戰(zhàn)亂，百姓安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動(dòng)機(jī)。

五、再讀課文，調(diào)動(dòng)積累，理解“清明”內(nèi)涵?！緦W(xué)案】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)清明節(jié)的由來(lái)?！緦W(xué)習(xí)提綱】

1、讀通順課文，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

4、檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況?！倦S堂檢測(cè)】

一、寫下面的字，注意把字寫勻稱。

割荒墳

二、看拼音，寫字詞。

民zú（）

大chén（）

tōu tōu（）

頭hūn（）眼花ｘī ｍｉè（）

ｐàｉ（）人

國(guó)jūn（）

zhì（）國(guó)安bāng（）huāng（）山野嶺

ｌáｎｇ（）吞虎ｙàｎ（）

三、比一比，再組詞語(yǔ)。

臣（）

邦（）

君（）巨（）

幫（）

群（）

荒（）

族（）

政（）慌（）

旗（）

攻（）

第二課時(shí)（月日）

年級(jí) 三設(shè)計(jì)者總第課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1.理解課文中重點(diǎn)句子的意思。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)清明節(jié)的由來(lái)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【難點(diǎn)】

理清文章的思路，理解“清明”的含義．【教學(xué)過(guò)程】

一、指導(dǎo)讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。

１讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

２（讀２――８段）了解清明節(jié)傳說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。①引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對(duì)話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國(guó)安邦的清明國(guó)君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對(duì)“清明”的理解?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈?，做個(gè)清正、廉明、勤政的國(guó)君。）

③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說(shuō)說(shuō)你對(duì)介子推的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

⑤指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說(shuō)明百姓崇尚什么，追求什么？

⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會(huì)“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節(jié)，又表示對(duì)介子推的懷念）

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對(duì)百姓有什么影響？說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂(lè)業(yè)社會(huì)）３朗讀全文，感受介子推愛(ài)國(guó)護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國(guó)的品質(zhì)。

四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

感人（）腑

狼吞（）咽

一一（）絕死而（）活井井（）條安居（）業(yè) 不居（）勞不圖（）貴房前（）后

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

晉文公將血書藏入袖中，把介子推母子安葬在那棵燒焦的老柳樹下，并下令將這一天定為（）。每年這一天，家家禁止（），而只能吃前一天做好的冷食。第二年晉文公帶領(lǐng)大臣去祭奠介子推，把死而復(fù)活的老柳樹命名為（“

”），又把寒食節(jié)后的一天定為（）。百姓們對(duì)不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念，每逢清明節(jié)，大家都要舉行各種活動(dòng)來(lái)（）。慢慢地，清明節(jié)成了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

三、小組交流。

１說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。２你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。

四、讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)清明節(jié)的第二種說(shuō)法。

五、小組討論，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識(shí)。

六、美讀課文，填寫詞語(yǔ)花籃。

七、布置作業(yè)

說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)?！緦W(xué)案】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解課文中重點(diǎn)句子的意思。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)清明節(jié)的由來(lái)?！緦W(xué)習(xí)提綱】

1.想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說(shuō)明百姓崇尚什么，追求什么？ 2.說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。【隨堂檢測(cè)】

一、讀課文，回答問(wèn)題。1

_________________________________________________________ _________________________________________________________ 2_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

二、連一連。

農(nóng)歷正月初一

端午節(jié) 農(nóng)歷正月十五

中秋節(jié) 公歷 4月5日前后

春節(jié) 農(nóng)歷五月初五

元宵節(jié) 農(nóng)歷八月十五

臘八節(jié) 農(nóng)歷九月九日

清明節(jié) 農(nóng)歷臘月初八

重陽(yáng)節(jié) 【課后反思】雪頓節(jié)上看賽牛

第一課時(shí)（月日）

年級(jí) 三設(shè)計(jì)者總第課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語(yǔ)中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂(lè)。

今天，咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)。

二、自主讀文、探究識(shí)字：

1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字。2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。3.檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正。

誰(shuí)愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯(cuò)的字音，難理解的字義。

檢查學(xué)習(xí)情況：讀音：嶄慘豁筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。

大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫呢。指導(dǎo)寫字

1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過(guò)長(zhǎng)。2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過(guò)寬。3.“賞”字最后一筆是點(diǎn)；“牽”字第三筆也是點(diǎn)。4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

五、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文?！緦W(xué)案】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)提綱】

1、讀課文三遍。

2、自學(xué)生字詞。

3、課文講了一件什么事？【隨堂檢測(cè)】

一、寫下面的字，注意把字寫勻稱。

綢

踢

冠

促

冠

骨

二、看拼音，寫詞語(yǔ)。

xīn shǎng

qiān yǐn

zhǎn xīn

ｃｈóｕｄàｉ（）

（）

（）jìng zhēng

qǐ fú

guàn jūn

nèn cǎo（）

（）

三、根據(jù)意思從課文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)，寫在括號(hào)里。

123

4四、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

寫近義詞：

欣賞（）

榮耀（）

褒獎(jiǎng)（）歡樂(lè)（）

擔(dān)心（）寫反義詞：

開始（）

嶄新（）

粗大（）

第二課時(shí)（月日）

年級(jí) 三設(shè)計(jì)者總第課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。

（）（）

（）

（）【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。（1）會(huì)認(rèn)字（組詞）。（2）會(huì)寫字（說(shuō)記字方法）。2.檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

（1）作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽牦牛的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？

（2）雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）讀一讀這些句子。2.組織交流重點(diǎn)體會(huì)、點(diǎn)撥

板書：比賽前——比賽中——比賽后

（1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說(shuō)明什么？

（2）主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場(chǎng)面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。

（3）“沒(méi)有取得名次的騎手，也不介意”說(shuō)明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。

3.指導(dǎo)讀

讀出藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，必要時(shí)可以讓學(xué)生跟讀。

三、回歸整體，深化“歡樂(lè)心情”

1.有感情地讀課文。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

四、拓展延伸。

1.通過(guò)讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫下來(lái)。

五、布置作業(yè)

查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。

板書：

雪頓節(jié)上看賽牛比賽前 —— 比賽中 —— 比賽后節(jié)日盛裝

驚險(xiǎn)壯觀

滿意而歸【學(xué)案】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂(lè)心情?！緦W(xué)習(xí)提綱】

1、作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽牦牛的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？

2、雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語(yǔ)句。.【隨堂檢測(cè)】

一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。

（）的牦牛

（）的賽牛會(huì)（）的哈達(dá)

（）的歌聲重重地（）

呼哧呼哧地（）慢慢地（）

二、從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫下來(lái)。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

三、從課文中找出描寫牦牛與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫下來(lái)。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 【課后反思】

31*東郭先生和狼

第一課時(shí)（月日）

年級(jí) 三設(shè)計(jì)者總第課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。

3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解詞語(yǔ)意思，寓言的寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。）東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

問(wèn)：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？

（二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

1．自由讀文，學(xué)習(xí)生字。

（1)自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來(lái)，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來(lái)。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 2．檢查讀書，交流成果。

（1）學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn)；讀書時(shí)要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。（2）交流課文主要內(nèi)容。

3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？

（三）小組討論，檢查自學(xué)。

1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。[要求：畫出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。] 2．提出疑問(wèn)，交流大意。

（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題，小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。

（2）通過(guò)討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過(guò)”。

（四）全班討論，檢查自學(xué)。

1．指名讀書，了解全文。

（1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。

（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。

（3）全班交流，并評(píng)議。2．討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。

師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎？生提問(wèn)，其他生幫助解答。

（五）細(xì)讀課文，感悟理解。

[自學(xué)提示：默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。個(gè)人自學(xué)，小組討論，集體交流。] 1．生讀書，并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。

2．生體會(huì)朗讀。

（六）鞏固練習(xí)。

1．認(rèn)讀生字，說(shuō)自己的記字方法。

2．把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。

（七）作業(yè)。

朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述?！緦W(xué)案】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

2、認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。

3、分角色朗讀課文和表演劇本。【學(xué)習(xí)提綱】

1、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、想想：劇中事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？讀了課文你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？

3、課下自由結(jié)合排練劇本?！倦S堂檢測(cè)】

一、多音字組詞。

答

扎

難寧

倒

處悶

塞

著

二、在課文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

果斷（）

拒絕（）

鎮(zhèn)定（）合攏（）

立刻（）

三、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的客人

（）的作業(yè)

（）的角色（）客人

（）作業(yè)

（）角色（）的信用

（）信用

四、用合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話合并成一句話。

1．他經(jīng)常看課外讀物。他的語(yǔ)文水平提高得較快。

2．我國(guó)科技水平比先進(jìn)的工業(yè)國(guó)家落后。我們有志氣趕超發(fā)達(dá)國(guó)家。

3．在伊拉克，綠瑩瑩的草地本該滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。綠瑩瑩的草地如今散落著的地雷散片阻擋孩子們奔跑的腳步。

第二課時(shí)（月日）

年級(jí) 三設(shè)計(jì)者總第課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。

1．復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說(shuō)記字方法。2．檢查朗讀。指名一人一段。

（二）角色朗讀，理解寓意。

1．角色朗讀。

（1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣，注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。

（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。（3）指名分角色朗讀，全班評(píng)議。2．理解寓意。

師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說(shuō)出理由。你想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么？

生思考后，自由發(fā)言。

（三）表演課本劇。

1．自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。

2．指名表演，同學(xué)評(píng)議。

（四）總結(jié)升華。.問(wèn)：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？

師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人，但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ)，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

（五）作業(yè)。

回家為家長(zhǎng)表演?！菊n后反思】

快樂(lè)國(guó)奇遇記

第一課時(shí)（月日）

年級(jí) 三設(shè)計(jì)者總第課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握

閱讀童話的一般方法。

２、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的思想感情，并從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。

３、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后的７個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

１你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（板書：奇遇）請(qǐng)談?wù)剬?duì)“奇遇”的理解。２說(shuō)說(shuō)你們經(jīng)歷的或聽(tīng)說(shuō)的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

３你們說(shuō)的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過(guò)的“奇遇”，你們?cè)敢庾x嗎？

４板書課題。

５簡(jiǎn)介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國(guó)家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛(ài)不釋手的特點(diǎn)。）

二、理解課題，猜想內(nèi)容。

１、“記”是什么意思？文章中指什么？（引導(dǎo)查字典，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思）

２、理解“快樂(lè)國(guó)”。

①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國(guó)？（如《西游記》中的女兒國(guó)等）

②這些國(guó)名與他們國(guó)家的社會(huì)生活是什么關(guān)系？３、猜想皮諾曹在“快樂(lè)國(guó)”的生活。

三、初讀課文，整體感知。

１、獨(dú)立閱讀課文，要求： ①畫出生字，自學(xué)生字、新詞。

②想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事。２、檢查自學(xué)情況。

①指名讀課文，認(rèn)讀生字與詞語(yǔ)。（相機(jī)討論、理解詞語(yǔ)：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂(lè)不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一

十、誠(chéng)懇）

②說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了什么。

３、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。

三、自讀課文，感悟理解。

１邊讀邊想。

①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說(shuō)動(dòng)去快樂(lè)國(guó)的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子？

②從皮諾曹與”小燈芯”的對(duì)話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請(qǐng)用筆畫出來(lái)。想一想，這些變化說(shuō)明什么？

２、讀讀說(shuō)說(shuō)。

①皮諾曹在快樂(lè)國(guó)里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語(yǔ)畫出來(lái)？說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明什么？

②皮諾曹是怎樣脫險(xiǎn)的？從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？

③說(shuō)說(shuō)皮諾曹的經(jīng)歷。

四、布置作業(yè)

１、朗讀課文。

２、找《木偶奇遇記》，讀一讀?！緦W(xué)案】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握

閱讀童話的一般方法。

２、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的思想感情，并從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。

３、認(rèn)識(shí)課后的７個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)提綱】

1、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)皮諾曹是怎樣被“小燈芯“說(shuō)動(dòng)去快樂(lè)國(guó)的？后來(lái)又是這樣脫險(xiǎn)的？

3、從這個(gè)故事中你明白了什么道理?！倦S堂檢測(cè)】

一、、連一連。

bàn

yāo

shuǎng

guì

yá

tān 爽

跪

扮

貪

邀

崖

二、課文中有許多用四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，找一找，寫在下面的括號(hào)里。

（）

（）（）

（）

三、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

以為（）

斷定（）

猛然（）好奇（）

啟動(dòng)（）

四、根據(jù)意思從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

3五、選詞填空。

愿望

盼望

希望 12

3六、讀了課文，你想對(duì)皮諾曹說(shuō)些什么？

_________________________________________________________ _________________________________________________________）著這一天。）就要實(shí)現(xiàn)了?。?。

（））

（）

第二課時(shí)（月日）

年級(jí) 三設(shè)計(jì)者總第課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀課文。

二、小組討論。

皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子？

（可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有恒心的孩子；他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子；他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不識(shí)好壞人的孩子；他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子．．．．．．）

三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？

四、拓展活動(dòng)．

講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。

五、布置作業(yè)。

１組織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會(huì)。２把這個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽(tīng)。

六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號(hào)（１２３．．．．．）表示。

（）皮諾曹變成了驢。（）被賣到馬戲班。（）他跳水逃走了。（）在快樂(lè)國(guó)里，他沒(méi)完沒(méi)了的玩樂(lè)。（）皮諾曹被推下海，險(xiǎn)些淹死。（）經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說(shuō)下去了快樂(lè)國(guó)?！菊n后反思】

語(yǔ)文百花園八

第一課時(shí)（月日）

年級(jí) 三設(shè)計(jì)者總第課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣及產(chǎn)生深入了解成語(yǔ)的愿望。

2、輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。

我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？

二、語(yǔ)海暢游，感受樂(lè)趣。

讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)

１自由讀成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)查字典自行解決。２指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。

３引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。（成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞）

４畫出成語(yǔ)中意思相反的詞。

此起彼伏

左躲右閃

大驚小怪

明察暗訪前因后果

爭(zhēng)先恐后

將功補(bǔ)過(guò)

大公無(wú)私５讀一讀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。６照樣子，再說(shuō)出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語(yǔ)。七上八下

因小失大

小題大做

大材小用陽(yáng)奉陰違

左右為難

口是心非

一張一弛

三、讀讀背背，積少成多

１自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過(guò)查字典自己解決。２指導(dǎo)學(xué)生理解句子。

第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二句意思是說(shuō)學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。

第三句意思是：不一小步一小步地積累起來(lái)，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒(méi)有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。

３簡(jiǎn)單介紹《論語(yǔ)》《荀子》。

《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之作，對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行。孔子是我國(guó)古代重要的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

《荀子》先秦論說(shuō)散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國(guó)后期儒家學(xué)派的代表人物，他對(duì)孔、孟的學(xué)說(shuō)有繼承和發(fā)展?！盾髯印反硐惹卣撜f(shuō)文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說(shuō)理透辟，極富說(shuō)服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對(duì)偶句式，間雜韻語(yǔ)，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語(yǔ)句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。

４輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。

５把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。

四、閱讀神話故事。

１默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。

２同桌討論詞語(yǔ)的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過(guò)、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬(wàn)頃、宏大、毅力、欽佩）

３邊讀邊想。

① 這個(gè)故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？

先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無(wú)應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。

② 精衛(wèi)鳥為什么要填海？

③ 從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。４讀一讀，議一議。精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？你讀后有哪些收獲？

５把自己喜歡的句子段落讀一讀。６交流你讀過(guò)的神話故事?！緦W(xué)案】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

2、學(xué)習(xí)“積少成多”。

3、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”?！緦W(xué)習(xí)提綱】

1、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”，會(huì)讀成語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的規(guī)律，并能說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)“積少成多”積累和學(xué)習(xí)有關(guān)的古人名句。

3、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。【隨堂檢測(cè)】

1、馬小跳的書法展示。

mín zú

xī miè

zhǎn xīn

ɡuàn jūn

xīn shǎnɡ

ɡǔ tóu（）（）

（）

2、按要求完成下列各題。1．寫出帶有反義詞的成語(yǔ)： 2．讀讀詞語(yǔ)，然后按讀音分一分。

看法

看門

看見(jiàn)

看護(hù)

看書

看守所

看臺(tái)

看中 kàn： kān：

3、下面是丁丁最愛(ài)看的一本書，可題目的順序被打亂了，請(qǐng)你重新排列一下吧。

J 這本書的書名是

，我學(xué)過(guò)其中的一個(gè)故事，是

4、給加點(diǎn)字“臨”選擇正確的讀音。

臨：①來(lái)到；②靠近；③將要；④照樣子模仿。

臨帖（）

臨近（）

面臨（）

光臨（）

5、我和少數(shù)民族一起過(guò)節(jié)日。傣

族

摔跤等游戲蒙古族

潑水節(jié) 藏

族

沐浴節(jié)

第二課時(shí)（月日）

年級(jí) 三設(shè)計(jì)者總第課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

能說(shuō)會(huì)道。【教學(xué)過(guò)程】

一、流展示。

交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

二、談話導(dǎo)入新課。

書帶給我們快樂(lè)，帶給我們思索，是我們成長(zhǎng)的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對(duì)待他們的？

三、欣賞“藏書角”的課件，開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路。

四、引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。

把握這次說(shuō)話的主題與基本要求。

五、自己準(zhǔn)備、練說(shuō)。

先對(duì)照提示一道題一道題地說(shuō)，再把三道題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

六、小組交流介紹。

要求：１說(shuō)的同學(xué)要使用普通話，說(shuō)的內(nèi)容要有條理。

２聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語(yǔ)句。沒(méi)聽(tīng)明白的地方，可以問(wèn)一問(wèn)。

３先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說(shuō)給全組同學(xué)聽(tīng)。①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？

②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？ ③你的藏書是怎么慢慢積累起來(lái)的？在藏書的過(guò)程中，哪件事情給你留下深刻的印象？

④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說(shuō)說(shuō)理由。

五、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)的最好，誰(shuí)的藏書角布置的最有新意。

六、組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。

舉辦藏書角博覽會(huì)。參賽須知：

１要有三人推薦，方可報(bào)名參加。

（每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠(chéng)懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語(yǔ)言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。）

２三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由，每人至少說(shuō)三句話，且不可重復(fù)。（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問(wèn)一問(wèn)。）３評(píng)委會(huì)同意后（全班同學(xué)都是評(píng)委，可舉手投票，過(guò)半數(shù)即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。

４評(píng)委進(jìn)行投票，評(píng)出本屆“十佳藏書角”。

５評(píng)委討論獲獎(jiǎng)的理由，寫出獲獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生從圖書角設(shè)計(jì)新穎，實(shí)用、美觀的角度，評(píng)判藏書角；從語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、介紹全面、具體上評(píng)判表達(dá)的能力）

６為獲獎(jiǎng)?wù)摺⑼扑]者頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。

七、外擴(kuò)展。

參賽作品進(jìn)行展示。

第三課時(shí)（月日）

年級(jí) 三設(shè)計(jì)者總第課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】筆下生輝。

一、師生談話，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)；有的同學(xué)說(shuō)的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說(shuō)。由于時(shí)間有限，大家很遺憾?，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？

我們可以寫出來(lái)，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長(zhǎng)的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。

二、引導(dǎo)讀書，明確目標(biāo)

１自由讀書，明確“寫什么”的問(wèn)題。

２與同桌交流自己與書的故事。（如：購(gòu)書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補(bǔ)書時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對(duì)話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動(dòng)中的見(jiàn)聞）

三、自讀“觀察與思考”，四、明確習(xí)作的要求。

１如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。

２如果是選擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書，都是些什么書，然后在動(dòng)手寫，字里行間要流露出你對(duì)它的贊美與喜愛(ài)。

五、學(xué)生自由習(xí)作。

六、同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）

七、把自己的習(xí)作推薦給父母看，請(qǐng)他們欣賞評(píng)價(jià)。與他們分享習(xí)作的快樂(lè)。

第五篇：人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)

女媧補(bǔ)天

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“轟隆隆”等詞語(yǔ)。

2.了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵：了解課文內(nèi)容。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想些什么呢？

2.質(zhì)疑：讀了課題之后，你想了解什么？

二、初讀感知

1.提出要求

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

(2)畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文或查詞典理解；

(3)邊讀邊想揭題時(shí)提出的問(wèn)題。

2.檢查情況

(1)指名輪讀課文，看看是否讀通讀順。

(2)理清課文的脈絡(luò)及課文講了什么？

三、學(xué)習(xí)生字詞

1.自學(xué)生字詞

(1)自由拼讀生字、詞語(yǔ)。

(2)把生字詞讀給同桌聽(tīng)。

2.檢查：

(1)你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意？

(2)猜字游戲。

(3)開火車認(rèn)讀生字。去掉拼音讀生字。

(4)奪紅旗讀詞語(yǔ)。（小黑板出示）

四、熟讀課文，了解大意

1.抽生讀自己喜歡的段落。

討論：課文講了一件什么事？

2.師歸納。

五、作業(yè)

1.熟練、有感情地朗讀課文。

2.把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 精讀課文、理解內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。

2.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的可貴精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵:

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；感受故事神奇。

教學(xué)具準(zhǔn)備: 教學(xué)插圖、小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)故事大意。

二、精讀課文，感受神奇

1.精讀，感悟故事的神奇：

圍繞課文后面的“女媧真了不起！”展開討論。

天空塌露的悲慘景象；求雨神熄滅天火（勾畫、討論），突出女媧的神力，造船拯救人們，神火冶煉五彩石。

2.找出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天艱難的詞語(yǔ)、句子。

3.引導(dǎo)匯報(bào)。

4.教師點(diǎn)撥。

三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子。

1.天塌情景疊詞的運(yùn)用，如：

“轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火”等。

2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用，如：

“找、挖、放、煉、化、裝、端、潑”等。

3.結(jié)尾段抒情、流暢，余味深長(zhǎng)。

四、熟讀課文，進(jìn)行復(fù)述。

五、熟讀課文，記住故事情節(jié)，看板書回憶。

六、教師示范部分或全篇，要用自己的話，不背全文。

七、給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。

（提示：為什么補(bǔ)天——怎樣補(bǔ)天——結(jié)果怎樣）板書設(shè)計(jì)：

31女媧補(bǔ)天

找雨神滅火

課后反思：神奇造船救人煉石補(bǔ)天不怕危險(xiǎn) 了不起！不怕困難甘于奉獻(xiàn)

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第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案女媧補(bǔ)天3

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第八單元

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