第一篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教

案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

24《寓言兩則》

《揠苗助長(zhǎng)》

教學(xué)目標(biāo)

．教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

4．朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)生字、詞。

（二）學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、新詞。

（二）學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。

本課生字要掌握以下方面：

例：

（三）帶著問題讀課文。

．寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人？

2．他們做了些什么？結(jié)果怎樣？

（四）檢查自學(xué)。

．指名讀課文，指正讀音。

“揠苗助長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字，在這里應(yīng)讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。

“竄出”的“竄”應(yīng)讀“cu4n”不要讀作，“cu1n”。

2．出示卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞。

3．分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字。

“寓”上下結(jié)構(gòu)，第7筆是“豎”，第8筆是提。

“筋”上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是力。

“鋤”左中右結(jié)構(gòu)，中間“且”字，最后一筆變成提。

（五）理解詞語(yǔ)。

．學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。

2．教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

（六）學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。

．讀題，知題意。

教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種的體裁。“寓”是寄托的意思?！把浴笔窃挘扔鞴适?，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)?！皠t”是量詞，二則就是兩篇的意思。

2．知作者。

《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子?公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。

（1）《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？

（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。

①知人物：古時(shí)候一個(gè)種田人。

②知情節(jié)：種田人用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高。

③知結(jié)果：禾苗都枯死了。

4．精讀課文，理解內(nèi)容。

（1）種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問題默讀第1自然段，標(biāo)畫出有關(guān)詞句。

（2）指名回答，讀句子。

“他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?！?/p>

“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想法幫它們長(zhǎng)。”

（3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”說明什么？

“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。

（4）“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”說明什么？

“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的樣子?！拔业孟雮€(gè)辦法幫助它們長(zhǎng)。”這句話表明他下決心，要采取行動(dòng)，再也不愿等下去了。同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾，也起到了引出下文的作用。

（5）指名讀第2自然段。

（6）出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意

讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過討論，讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。

（7）“筋疲力盡”說明了什么？

“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。”說明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。

（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？

種田人告訴兒子“力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！睆摹翱偹恪币辉~可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒白費(fèi)，心里很得意。

（9）指名讀種田人說的話，從中體會(huì)他得意的心情。

5．細(xì)讀悟道理。

指名讀第3自然段，討論。

（1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯(cuò)在哪里？

經(jīng)過討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。

（2）學(xué)生口頭歸納寓意。

這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。

（3）讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。

你在實(shí)際生活中，有沒有做過違背規(guī)律，急于求成的事情？

教學(xué)過程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。

（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。

25《爭(zhēng)論的故事》、能正確、六、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、能有條理地口述課文中的故事。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、板書：爭(zhēng)論，你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？

2、繼續(xù)板書課題：爭(zhēng)論的故事

3、看了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文

、自學(xué)生字新詞

（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。

（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)。

（3）記憶生字的字形。

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。

烤鴨評(píng)理剖開可惜真笨浪費(fèi)

關(guān)鍵原諒煙熏火燎

（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，思考：

課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？

三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段、自由讀一讀，要求：理解“爭(zhēng)論不休”“不以為然”

2、討論交流

（1）故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭(zhēng)吵？他們是怎樣爭(zhēng)論的？

（2）理解“不以為然”（出示：*對(duì)*如此這樣*然而）

（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。

（4）小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。

3、課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說明他們爭(zhēng)論沒有停止？（爭(zhēng)論不休）

理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）

4、引讀4、5段

5、齊讀盛老師的話。

三、學(xué)習(xí)生字

倆烤評(píng)剖惜笨抓費(fèi)鍵

（1）用熟字換偏旁的方法。

（2）用形聲字進(jìn)行記憶。

（3）教師范寫生字。

（4）學(xué)生描紅

四、作業(yè)

、讀熟課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

、聽寫詞語(yǔ)

2、你能用聽寫的詞語(yǔ)，來講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。）

（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書默讀）

（2）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事

（3）共同評(píng)價(jià)

（二）既然是爭(zhēng)論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來，再講故事，講出爭(zhēng)論語(yǔ)氣。

（1）四人小組準(zhǔn)備

（2）請(qǐng)同學(xué)講

（3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)

（三）結(jié)合板書：兩全其美不以為然爭(zhēng)論不休無(wú)影無(wú)蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？

（四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)表演。

二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

、自由讀一讀剩下的部分

2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問：

（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？

（2）“他們沒有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？

（3）為什么說兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？

（4）與其這樣毫無(wú)意義地爭(zhēng)論下去，還不如怎樣做？

4、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)）

5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——

（1）“贊許”是什么意思“

（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？

三、總結(jié)課文，布置練筆

、總結(jié)課文]

（1）師生分角色表演朗讀課文。

（2）這堂課你有什么收獲？

2、布置練筆

（1）實(shí)際生活中，也有人和你爭(zhēng)論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語(yǔ)氣。

（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語(yǔ)，并仿寫一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭(zhēng)論》、《飯桌上的對(duì)話》。

板書設(shè)計(jì)：

25爭(zhēng)論的故事

講兄弟倆爭(zhēng)論不休

盛老師問同學(xué)們各抒己見

聽贊許

26《剪枝的學(xué)問》

教材分析：

課文記敘了“我”在桃園里和王大伯之間的一段佳話，深入淺出的告訴我們“減少”是為了“增加”；生活中充滿了哲理，充滿了知識(shí)。我們必須留心周圍的事物，注意向生活學(xué)習(xí)。作者依照事物的發(fā)展順序，依循“生疑-----釋疑-----明理”的線索，緊扣題目記敘。

學(xué)情分析:

作者能寫出剪枝的學(xué)問，說明作者善于觀察。作為園藝師的王大伯修剪枝條不足為怪。可“我”卻細(xì)心的發(fā)現(xiàn)王大伯剪的是一些很粗壯的枝條，產(chǎn)生疑問，從而引出王大伯的說明，道出了“減少”是為了“增加”這一生活中的辨證的哲理，給人深刻的啟迪。

教學(xué)要求：

、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過學(xué)問，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

3、能正確、流利、有感情的的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

、上課之前，老師想和同學(xué)們了解一件事情。誰(shuí)看過別人培養(yǎng)花草樹木？看過的或家中有人養(yǎng)花的請(qǐng)舉手。

2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？

3、你知道為什么嗎？

4、修剪枝條還有這么多作用。今天我們就來學(xué)一篇跟修剪枝條有關(guān)的，題目就是“剪枝的學(xué)問”。

5、看了課題，你想知道什么？

二、初讀指導(dǎo)

、自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。剪枝減少影響遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)增加揮舞仿佛又驚又喜

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：（略）

（2）指明逐行讀。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)的意思。

（4）齊讀生字詞。

（5）理解脈絡(luò)。

三、精讀訓(xùn)練

、直奔中心，引發(fā)前文。“我”認(rèn)為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪件事情中得知的？

2、齊讀第5自然段。

3、牽動(dòng)導(dǎo)讀第1、2自然段。

（1）“我”是不是一開始就有這樣的認(rèn)識(shí)？一開始“我”的心情怎樣？“不解”（板書？

（3）什么原因使我不解？

（4）讀了這一段，你知道了什么？

（4）指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

過渡：一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”為什么要剪掉那么多的枝條，還能結(jié)桃子嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四布置作業(yè)。

用鋼筆描紅，并在田字格上仿寫兩遍。

第二課時(shí)

一聽寫生字詞

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

、導(dǎo)讀第3自然段。

（1）指名讀。

（2）

從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么要剪掉它？留下的什么枝條？對(duì)留下的枝條是怎么做的，怎么想

（3）

王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“喀嚓喀嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摩著”“充滿信心的說”，這是為了什么？

（4）

“我”聽王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?什么叫“將信將疑”？我還有懷疑什么？

（5）

知道朗讀第3自然段。

2、導(dǎo)讀第四自然段。

（1）

指名讀。

（2）

春天到了，桃花開得怎么樣？從哪里可以看出？

（3）

齊讀“春天到了……飛舞“這三句話。

（4）

在桃園里和小伙伴嬉戲的“我”盼望什么？

（5）

指導(dǎo)朗讀第四自然段。

3、導(dǎo)讀第五自然段。

（1）

指名讀。

（2）

王大伯的桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來的？

（3）

為什么“我”看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，喜的是什么？驚的是什么？

（4）

那么剪枝的學(xué)問到底是什么？

（5）

齊讀第五自然段。

三、總結(jié)全文

、分組分段朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么？

2、教師小結(jié)：剪枝的學(xué)問告訴我們生活就是一本教科書。到處有學(xué)問，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好的生活。

習(xí)作8

肚子再也不疼了

教學(xué)要求：

、能讀懂例文，了解這個(gè)童話是怎么編出來的！

2、能編寫一個(gè)幫助小朋友挑實(shí)害處的童話。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上學(xué)期已經(jīng)練習(xí)過組合玩具來編寫童話故事了！今天我們?cè)賮砭幫捁适拢m然比上一次難了一些，但老師相信你們一定能編寫有趣的童話故事。

二、閱讀例文，了解寫法。

、學(xué)生輕聲自讀例文。

思考：（1）這個(gè)故事主要說了什么？

（2）這個(gè)童話故事告訴我們什么道理？

3）學(xué)生再讀例文，想一想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎？

三、根據(jù)要求，自編童話

、引導(dǎo)學(xué)生明確要求------幫助挑食的小朋友。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求想象故事的主體情節(jié)---挑食的結(jié)果是不能健康的成長(zhǎng)，體質(zhì)差，甚至畸形。

3、指導(dǎo)學(xué)生將故事說的具體一些。

4、同桌互聽，相互幫助修改。

四、交流評(píng)議，動(dòng)筆協(xié)作。、各組推選教好的向全班編講童話故事。

2、邊集體評(píng)議、修改。

3、學(xué)生動(dòng)筆將童話故事寫下來，教師巡回指導(dǎo)。

練習(xí)8

教材分析：

訓(xùn)練內(nèi)容：這個(gè)練習(xí)共安排了8道題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：、按筆順寫字。

2、多音字組詞。

3、讀一讀，照樣子寫句子。

4、修改病句。

5、熟記成語(yǔ)。

6、讀背《明日歌》

口語(yǔ)交際訓(xùn)練、演小話劇。

8、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)要求：、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)幾個(gè)多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語(yǔ)意頂字義頂字音。

3、訓(xùn)練學(xué)生把句子說具體。

4、練習(xí)用修改符號(hào)修改病句。

5、熟記成語(yǔ)。

6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時(shí)的道理。

7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達(dá)能力，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

8、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

、審題。

（1）

指名讀題目。

（2）

教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指點(diǎn)。

（1）

指名認(rèn)讀“惜、靠、戴”三個(gè)字。

（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。

（3）讓學(xué)生按照書上的要求練習(xí)書寫

（4）讓學(xué)生說說哪個(gè)字難寫。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“靠、戴”兩個(gè)字。

3、練習(xí)。及時(shí)反饋。

4、展示寫的好的字。

二、教學(xué)第二題

、審題。

（1）指名讀題目要求。

（2）讓學(xué)生說說這一題應(yīng)該怎么樣練習(xí)。

2、指導(dǎo)。

指導(dǎo)讀各字的兩個(gè)音節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音和平翹舌音。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)口頭組詞。

（2）選擇最有把握的詞語(yǔ)寫在書上的括號(hào)里。

（3）選擇學(xué)生組成的一些詞語(yǔ)進(jìn)行說話訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固對(duì)詞語(yǔ)意義的理解。

二、課堂作業(yè)：

多音字組詞

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題

、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀例句。仔細(xì)比較上下句的異同。

“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。

“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。

（2）指明讀例句，體會(huì)怎樣把句子說具體。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生在課本上練習(xí)把句子寫具體。（教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）

（2）要求把寫好的句子讀一讀。

4、反饋。

指明讀好的句子。（教師評(píng)價(jià)并幫助修改）

二、教學(xué)第四題

1、審題。

指明讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。

（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會(huì)）

（3）教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。

（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號(hào)）。

3、練習(xí)。

（1）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。

（2）教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).4、反饋。

（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，（2）讓學(xué)生修改自己的答案。

（3）同座互查聯(lián)系情況。

（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

三、教學(xué)第五題

、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練度讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背。

三、教學(xué)第六題。

（1）審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說說該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。

（2）指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的情況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。

（3）練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

（4）反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生自由讀課本。

（2）同座位分角色讀。

（3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

（2）

指名分角色讀。

（3）

讓學(xué)生嘗試表演。

4、反饋。

第二篇：蘇教小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案(www1kejiancom)

習(xí)作五

教學(xué)要求：

1、讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。

2、能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，初步學(xué)習(xí)摘錄整理材料。

3、學(xué)習(xí)口頭介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。

4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛?。教學(xué)準(zhǔn)備：

通過閱讀課外書、上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，你們知道嗎？在我國(guó)有很多民間節(jié)日和風(fēng)俗，比如明天就是清明節(jié)，再過54天就是農(nóng)歷五月初五端午節(jié)等。你對(duì)端午節(jié)了解多少？

二、觀形，品味，話端午。

擺出從家中帶來的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。話說端午節(jié)就從這手頭的粽子說起———

1、看看粽子，說說形態(tài)。

聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點(diǎn)，用幾句話形容形容。

2、嘗嘗滋味，品品味道

剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。

3、講講故事，聊聊端午

品嘗著這樣的粽子，你能說說有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。

端午節(jié)的習(xí)俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們?cè)鯓訉⑸钪心芸吹?，吃到的粽子和端午?jié)的故事連在一起說。

三、看文中資料，梳理習(xí)作要求

1、文中是胡瑞芝同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內(nèi)容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。

2、閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。

3、學(xué)生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？

4、教師小結(jié)。讓學(xué)生明白：

① 要將材料按內(nèi)容進(jìn)行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；

③ 可以和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、自擬題目，明確自己的習(xí)作重點(diǎn)

“花香蜂自來，題好文一半”，你能給你的習(xí)作定個(gè)題目嗎？

五、學(xué)生選擇一個(gè)片段習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

六、交流

第二課時(shí) 一 學(xué)生完成習(xí)作，自改習(xí)作 二 學(xué)生討論、互改 1 小組內(nèi)互相讀習(xí)作。3 討論，互相評(píng)改 三 謄寫習(xí)作

練習(xí)六

【教學(xué)要求】

1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法?！菊n時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、審題。

（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。

2、指導(dǎo)。（1）在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。（3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評(píng)議。

3、練習(xí)。（1）指名講述。

（2）大家評(píng)論，對(duì)打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。

（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解八條成語(yǔ)的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由朗讀。（2）同座練習(xí)背誦。

4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個(gè)字，并了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點(diǎn)”。（3）指導(dǎo)書寫“料”。①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫法。②教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個(gè)點(diǎn)要寫得緊湊、勻稱。③學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋。

展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)，矯正。

第二課時(shí) 教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——說說廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。②試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

2、指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)?。?/p>

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。

4、練習(xí)。

（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

5、反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。

第三課時(shí) 教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導(dǎo)寫“為”。

①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長(zhǎng)，且略往右上方傾斜。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長(zhǎng)。②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。③學(xué)生練寫“為”。（3）指導(dǎo)寫“計(jì)”。

①出示“計(jì)”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長(zhǎng)一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計(jì)”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。③學(xué)生練習(xí)寫“計(jì)”。

3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋。

17、“你必須把這條魚放掉！”

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)、第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學(xué)生跟著寫）

2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

2、檢查自學(xué)效果：（1）出示生詞：

（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。

三、黓讀課文，理清順序。

1.誰(shuí)能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉?！边@句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說的？

2.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在___________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉?！?/p>

_________________________

師：前后橫線上各加一句話?？焖倌x課文。（生默讀課文。）

3.總結(jié)：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

1、自由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。

2、指名讀第一自然段?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞。

3、讀第二小節(jié)。通過朗讀來體會(huì)“漣漪”的意思。

4、讀第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來朗讀體會(huì)。

5、生讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。）

6、學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。

7、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說。出示四組詞語(yǔ)：套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠(yuǎn)處

劃破水面

沉入水中

泛起漣漪

恢復(fù)平靜

覺察動(dòng)靜

一陣驚喜

小心翼翼 拖出鱸魚 ①讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。②誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說說我是怎樣釣魚的？

③如果老師出一個(gè)題目：我釣魚你會(huì)寫嗎？要注意什么？

五、鞏固生字,描紅書寫 1.認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。

2.說說怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)： 套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠(yuǎn)處 劃破水面

恢復(fù)平靜

覺察動(dòng)靜

一陣驚喜

2、用聽寫的詞語(yǔ)說說湯姆是怎樣釣魚的。

3、總結(jié)并教給學(xué)生的讀書方法。

板書：關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情 感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子

二、學(xué)習(xí)課文第5——12自然段。

1、按要求讀課文5至12小節(jié)。

（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，寫出讀書的感受。（2）對(duì)于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。

2、匯報(bào)交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進(jìn)行品讀感悟。（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”

抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語(yǔ)氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語(yǔ)氣，練習(xí)用“允許”說一句話。③“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。” a、指導(dǎo)讀出爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣。

b、生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來?！?/p>

這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。）

③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語(yǔ)氣。）

3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對(duì)話。

4、兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們?cè)僖黄鹱x讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）

5、啟發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1、齊讀課文最后一節(jié)。

2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語(yǔ)體會(huì)這件事對(duì)湯姆的影響。）

3、讀寫結(jié)合。一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會(huì)寫些什么呢？”

4、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。

四、積累內(nèi)化，拓展延伸。

復(fù)述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進(jìn)行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。

2、推薦課外閱讀《中彩那天》。

五、板書設(shè)計(jì)：

17．“你必須把這條魚放掉！”

關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情

感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子

湯 姆：

不情愿 → 無(wú)可奈何→失望 爸 爸： 必須

不管……都……

銘刻

自覺遵守規(guī)定

18、狼和鹿

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無(wú)法想象的災(zāi)難。

3、能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實(shí)踐中運(yùn)用所搜集的信息。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、板書：狼談?wù)勀銓?duì)它的印象。兇殘的狼恨之入骨 板書：鹿

贊美之詞不絕于耳

2、說說你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？

3、小結(jié)過渡：對(duì)于同一種動(dòng)物，可能有的喜愛有的討厭，每個(gè)人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子

1、出示讀書要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。

（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。

（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？

2、學(xué)生自由讀課文

3、檢查讀書情況

（1）出示詞語(yǔ)：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā tè rán 捕 殺 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。

③去掉拼音，開火車讀詞語(yǔ)，相機(jī)糾正讀音。

（2）出示含多音字的句子，練習(xí)讀

①那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。

②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。

③同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1、指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：

一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來，森林變得，鹿。這是因?yàn)椤?/p>

2、師生評(píng)價(jià)讀書情況。

3、同桌討論填空題。

4、指名說一說。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指讀：你看到了什么？

森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？

·看圖：走近細(xì)看，還有哪些綠？ ·這真是個(gè)（）的森林

·指導(dǎo)朗讀 “一百多年以前……生機(jī)勃勃” 鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂自由 指導(dǎo)朗讀

·完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險(xiǎn)并存

·指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機(jī)理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。三．指導(dǎo)生字

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的圖片。說說你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。）

3、小結(jié)過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對(duì)鹿喜愛有加，對(duì)狼痛恨有余。

二、引讀第二自然段

１、引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用瘛汉尥噶死?。他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多?/p>

２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個(gè)跟著一個(gè)哀號(hào)著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導(dǎo)朗讀

三、精讀第三自然段

１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)” ·聯(lián)系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國(guó)？

（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂與危險(xiǎn)并存，時(shí)刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒有了威脅，過得無(wú)憂無(wú)慮自由自在）

（聯(lián)系下文：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了 １０萬(wàn)只。＊比較：“4000”與“超過100000” 增長(zhǎng)近25倍）·第一自然段前后對(duì)比朗讀

２、自由讀：從此，森林永遠(yuǎn)成了鹿的自由王國(guó)了嗎？前后對(duì)照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機(jī)勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 ·“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延?！?/p>

· 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴(yán)重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？

饑荒 ·“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得

下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。”（以前食物充足——現(xiàn)在鬧饑荒）·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴(yán)重 指導(dǎo)朗讀：注意語(yǔ)音的漸重）

（從省略號(hào)看出饑荒情況特別嚴(yán)重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）·指導(dǎo)朗讀

疾病·“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了６萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿?！?/p>

·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾病）

（從“兩個(gè)冬天”“６萬(wàn)只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數(shù)量死亡，鹿群進(jìn)入了瀕臨滅絕的困境。）·指導(dǎo)朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4、現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國(guó)’”這句話中，自由王國(guó)要加引號(hào)呢？

（自由王國(guó)發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）

四、略讀第四自然段，明理

1、師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測(cè)一下？

2、齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰(shuí)的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因?yàn)椤浴闭f一說。

4、再讀第二自然段，你認(rèn)為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？

5、懷著對(duì)狼這個(gè)森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對(duì)人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。

6、讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請(qǐng)你給凱巴伯森林的入口處設(shè)計(jì)一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個(gè)進(jìn)入森林的人。

總結(jié)：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。

五、布置作業(yè)，課外延伸。（選擇一項(xiàng)來做）

1、小組合作，制作一份以“保護(hù)生態(tài)平衡”為主題的手抄報(bào)。

2、設(shè)計(jì)“保護(hù)生態(tài)平衡”的標(biāo)語(yǔ)，到社區(qū)內(nèi)進(jìn)行宣傳。

3、利用節(jié)假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護(hù)生態(tài)平衡落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

板書設(shè)計(jì)：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“禍?zhǔn)住?/p>

17、放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)生字,能用自己的話說出生字詞的意思。

3.細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4.抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書：蜻蜓）

2、請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）

3、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文 １、出示自學(xué)要求：（１）標(biāo)好自然段號(hào)

（２）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。（３）讀通課文。

２、檢查學(xué)生自學(xué)情況。詞語(yǔ)教學(xué)

3、讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委

三、再讀課文，理清條理

師：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們?cè)偃プx讀課文，一定可以對(duì)課文有進(jìn)一步的了解。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機(jī)板書：捉蜻蜓 談蜻蜓

放蜻蜓

教師結(jié)合板書總結(jié)：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。

四、第一自然段

師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢?。▓D片捉蜻蜓）指導(dǎo)學(xué)生觀察捉蜻蜓的圖片，練習(xí)說話，體會(huì)捉蜻蜓的快樂。

師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂?。】墒撬麄冏詈髤s心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個(gè)問題我們留到下節(jié)課來解決。

五、學(xué)習(xí)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？

二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個(gè)自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。

⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導(dǎo)說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

⑷讀他們的對(duì)話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說話的不同語(yǔ)氣。

三、精讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)

過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)了。學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。

1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)？ 學(xué)生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

3．陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。他的知識(shí)可真豐富??！4．理解“據(jù)說”一詞。

師：蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？ 學(xué)生討論后，再指名說出自己的理解。

師：對(duì)，陶行知也不太確定這個(gè)說法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說”，他說話又是多么嚴(yán)謹(jǐn)?。?/p>

師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。）5．學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。

陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識(shí)嗎？（找出省略號(hào)）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)？對(duì)照?qǐng)D片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。6．小結(jié)：蜻蜓的知識(shí)太有趣了！齊讀第10自然段。

四、品讀語(yǔ)言文字，感知陶行知的為人。

1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國(guó)偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？

出示：陶行知爺爺不僅，而且

。（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛心）

2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會(huì)：

在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會(huì)陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

⑴“慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。

⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。

五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。

1．師：多可愛的孩子??！當(dāng)陶行知用商量地口吻說——（引讀）

孩子們紛紛說——（引讀）

師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓

3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學(xué)生說說此時(shí)此刻的心情，體會(huì)放飛的快樂。）小蜻蜓會(huì)說些什么呢？陶行知會(huì)說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。

六、總結(jié)全文，升華主題。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對(duì)陶行知稱贊的話語(yǔ)。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。3．齊讀全文。

七、指導(dǎo)生字 布置作業(yè)：

1．完成《補(bǔ)充練習(xí)》。

2．查閱資料：一兩種動(dòng)物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對(duì)人類的益處。板書設(shè)計(jì)：

放飛蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜愛

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來。2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。

3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來的寫作方法。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

生活是萬(wàn)花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動(dòng)，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無(wú)私讓座”等等，一邊上演著一場(chǎng)場(chǎng)令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對(duì)著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。

二、讀例文，明白寫作要求

１：要制止別人不文明的行為，你勸說時(shí)一定要有理有據(jù)，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個(gè)聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報(bào)社，號(hào)召更多的人來保護(hù)蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學(xué)生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結(jié)：

先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號(hào)召大家保護(hù)蜻蜓。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生仿照例文說話

前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰(shuí)的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰(shuí)的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷?、青蛙的哀求聲?/p>

你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻(xiàn)方面來說）最后你怎樣號(hào)召人們的？ 四：換個(gè)角度，把文章寫感人

１、同學(xué)們說的真棒！看來我們的同學(xué)也可以向報(bào)社投稿做一個(gè)小作家啦！不過呀，大家都投稿，報(bào)社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報(bào)社的叔叔阿姨你會(huì)選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？

３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護(hù)青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運(yùn)呢？ 板書：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家嗎？

幸福三口之家

溫柔體貼

活潑可愛

準(zhǔn)備早餐（2）、它一大早正在干什么？

一望無(wú)邊

綠油油

警惕

又細(xì)又長(zhǎng)

翻射 粘住

卷入

百發(fā)百中

禾苗

點(diǎn)頭

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉蟲本領(lǐng)大

保護(hù)莊稼功勞高

功勞高

（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉

雙腿

齜牙咧嘴

為什么 使勁掙扎

（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？

擁擠

傷痕累累

有氣無(wú)力

一片茫然

（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們?cè)趺凑f？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙會(huì)發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？

第二課時(shí)

一、認(rèn)真完成作文草稿。

二、修改草稿，多讀。

三、謄寫，書寫工整。

練習(xí)6 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。

3、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。

4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)用字詞句——第一題。

1、審題。

2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。

4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來思考。

意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。

喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。

并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。

提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。

書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。

有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。

6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。

9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

二、學(xué)用字詞句——第二題。

1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。

7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

一、讀讀背背——成語(yǔ)。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。

2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

5、練習(xí)背誦。

（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。

二、讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。

（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

4、練習(xí)背誦——開展背誦競(jìng)賽。

二、想想做做。

1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。

4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）

第三課時(shí) 教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

2、指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

3、練習(xí)。

學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。

20、恐龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解恐龍的基本知識(shí)，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見的恐龍的知識(shí)。

2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，積累語(yǔ)言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)課文介紹恐龍方法進(jìn)行遷移寫作。

3、通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)恐龍的形態(tài)無(wú)感性認(rèn)識(shí)，因而借助網(wǎng)絡(luò)從各感官刺激學(xué)生，促進(jìn)閱讀。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？

2、師板書課題，生齊讀。

3、看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？

4、質(zhì)疑，交流。

學(xué)生可能會(huì)提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？

二、初讀指導(dǎo)

1、檢查預(yù)習(xí)。

2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

3、指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀。

4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。

5、自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。

7、師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。

三、理清層次

1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2、交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

3、試著分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教學(xué)第一自然段。

1、指名讀。

2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、齊讀。

五、指導(dǎo)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）

2、天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類------很多，形態(tài)更是------千奇百怪。板書 種類很多 形態(tài)千奇百怪

二、學(xué)習(xí)2-6自然段

1、師：你想認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。

雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍

你對(duì)哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學(xué)說說你它的什么地方讓你感興趣？

2、互相交流 雷龍

（1）（看圖）這只雷龍長(zhǎng)得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語(yǔ)看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個(gè)——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個(gè)——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。

（3）指名讀。齊讀。

梁龍

（1）梁龍有什么特點(diǎn)呢？

（2）哪些詞語(yǔ)說明梁龍身體很長(zhǎng)？

二十多米有多長(zhǎng)？（大約有三個(gè)教室那么長(zhǎng)）課文通過列舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長(zhǎng)，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。

（3）指名讀。齊讀。劍龍

（1）劍龍長(zhǎng)什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）指名讀。齊讀。三角龍

（1）它為什么叫三角龍？

（2）每只角都有一米長(zhǎng)。三角龍的臉上有這樣長(zhǎng)的三只大角，所以任何動(dòng)物都望而生畏。

（3）指名讀。齊讀?？铸埖挠H戚：魚龍和翼龍

（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不是恐龍。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。

翼龍：“長(zhǎng)著翅膀”?？戳藞D片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）

這句話把翼龍比作什么？（3）指導(dǎo)朗讀。霸王龍

（1）霸王龍的長(zhǎng)相怎樣？引導(dǎo)看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？

（2）霸王龍給你什么感覺？讀書上的句子體會(huì)。

（3）齊讀。

3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識(shí)？

（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）

有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點(diǎn)放在這寫是為了說明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動(dòng)物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。看圖說說恐龍蛋的樣子。

書上是怎樣寫的？（突出“十分堅(jiān)硬”。）

引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會(huì)——

4．過渡：這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）齊讀第六自然段。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）

你們猜猜它們究竟是怎么消失的？

你們和科學(xué)家們的猜測(cè)很像，不過這些都是推測(cè)，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個(gè)謎團(tuán)呢？要解開這個(gè)謎團(tuán)的話，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報(bào)。

三、總結(jié)

師：了解了這么多恐龍的知識(shí),恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習(xí)性獨(dú)特,，它們?cè)?500萬(wàn)年以前的神秘消失，給人們留下了一個(gè)不解之迷，它等待著我們?nèi)テ平?。所以下?jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課老師為大家準(zhǔn)備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園。作業(yè)布置：

1、介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。

2、研究恐龍的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。板書設(shè)計(jì)：

20．恐龍

種類多

滅絕

保

護(hù)動(dòng)物 形態(tài)千奇百怪

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第八單元

清明節(jié)的由來

第 一 課 時(shí)（月 日）

年級(jí) 三 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、用自己的話說說清明節(jié)的由來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理清文章的思路，理解“清明”的含義． 【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。

１今天，我們一起學(xué)習(xí)２９課，請(qǐng)與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時(shí)注意的事項(xiàng))２誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。３大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對(duì)“清明”一詞的理解？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：此時(shí)學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的）

小結(jié)：大家對(duì)“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

１自讀課文。

要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

③把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。２檢查自讀的情況。

①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。

③指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？ ④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

三、質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識(shí)。

１提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問題。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題留在學(xué)課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決）

２梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題： ①清明節(jié)是怎樣來的？

②清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？

３引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標(biāo)畫的方法；（參考教參２５３頁(yè)）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。

②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號(hào)字與前面畫橫線的詞語(yǔ)組成一個(gè)問題，以便提示學(xué)生深入思考）

清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明[小精③各組代表展示并介紹探究成果。

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。

四、引進(jìn)課件，補(bǔ)白背景，理解割肉奉君的意義。

①出示春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景。②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國(guó)君時(shí)治國(guó)的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動(dòng)機(jī)。

五、再讀課文，調(diào)動(dòng)積累，理解“清明”內(nèi)涵?！緦W(xué)案】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、用自己的話說說清明節(jié)的由來?！緦W(xué)習(xí)提綱】

1、讀通順課文，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容。

4、檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況?！倦S堂檢測(cè)】

一、寫下面的字，注意把字寫勻稱。

割 荒 墳

二、看拼音，寫字詞。

民zú（）

大chén（）

tōu tōu（）

頭hūn（）眼花 ｘī ｍｉè（）

ｐàｉ（）人

國(guó)jūn（）

zhì（）國(guó)安bāng（）huāng（）山野嶺

ｌáｎｇ（）吞虎ｙàｎ（）

三、比一比，再組詞語(yǔ)。

臣（）

邦（）

君（）巨（）

幫（）

群（）

荒（）

族（）

政（）慌（）

旗（）

攻（）

第 二 課 時(shí)（月 日）

年級(jí) 三 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1.理解課文中重點(diǎn)句子的意思。2.用自己的話說說清明節(jié)的由來。【教學(xué)重點(diǎn)】【難點(diǎn)】

理清文章的思路，理解“清明”的含義． 【教學(xué)過程】

一、指導(dǎo)讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。

１讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

２（讀２――８段）了解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。①引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。②指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對(duì)話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國(guó)安邦的清明國(guó)君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對(duì)“清明”的理解?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈?，做個(gè)清正、廉明、勤政的國(guó)君。）

③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。

④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對(duì)介子推的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

⑤指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？

⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會(huì)“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節(jié)，又表示對(duì)介子推的懷念）

⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對(duì)百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會(huì)）３朗讀全文，感受介子推愛國(guó)護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國(guó)的品質(zhì)。

四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

感人（）腑

狼吞（）咽

一一（）絕 死而（）活井井（）條安居（）業(yè) 不居（）勞不圖（）貴房前（）后

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

晉文公將血書藏入袖中，把介子推母子安葬在那棵燒焦的老柳樹下，并下令將這一天定為（）。每年這一天，家家禁止（），而只能吃前一天做好的冷食。第二年晉文公帶領(lǐng)大臣去祭奠介子推，把死而復(fù)活的老柳樹命名為（“

”），又把寒食節(jié)后的一天定為（）。百姓們對(duì)不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念，每逢清明節(jié)，大家都要舉行各種活動(dòng)來（）。慢慢地，清明節(jié)成了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

三、小組交流。

１說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。２你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。

四、讀“學(xué)習(xí)鏈接”，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。

五、小組討論，說一說你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識(shí)。

六、美讀課文，填寫詞語(yǔ)花籃。

七、布置作業(yè)

說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來?！緦W(xué)案】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解課文中重點(diǎn)句子的意思。2.用自己的話說說清明節(jié)的由來。【學(xué)習(xí)提綱】

1.想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？ 這說明百姓崇尚什么，追求什么？ 2.說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來?！倦S堂檢測(cè)】

一、讀課文，回答問題。1

_________________________________________________________ _________________________________________________________ 2_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

二、連一連。

農(nóng)歷正月初一

端午節(jié) 農(nóng)歷正月十五

中秋節(jié) 公歷 4月5日前后

春節(jié) 農(nóng)歷五月初五

元宵節(jié) 農(nóng)歷八月十五

臘八節(jié) 農(nóng)歷九月九日

清明節(jié) 農(nóng)歷臘月初八

重陽(yáng)節(jié) 【課后反思】 雪頓節(jié)上看賽牛

第 一 課 時(shí)（月 日）

年級(jí) 三 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、地朗讀課文。【教學(xué)過程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1.板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語(yǔ)中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。

今天，咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開生面的賽牦牛會(huì)。

二、自主讀文、探究識(shí)字：

1.自由讀課文，畫出生字，采用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字。2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。3.檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時(shí)訂正。

誰(shuí)愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯(cuò)的字音，難理解的字義。

檢查學(xué)習(xí)情況： 讀音：嶄慘豁 筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。

大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫呢。指導(dǎo)寫字

1.上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫得過長(zhǎng)。2.左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。3.“賞”字最后一筆是點(diǎn)；“牽”字第三筆也是點(diǎn)。4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。

五、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。【學(xué)案】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、地朗讀課文。【學(xué)習(xí)提綱】

1、讀課文三遍。

2、自學(xué)生字詞。

3、課文講了一件什么事？ 【隨堂檢測(cè)】

一、寫下面的字，注意把字寫勻稱。

綢

踢

冠

促

冠

骨

二、看拼音，寫詞語(yǔ)。

xīn shǎng

qiān yǐn

zhǎn xīn

ｃｈóｕ ｄàｉ（）

（）

（）

（）jìng zhēng

qǐ fú

guàn jūn

nèn cǎo（）

（）

（）

（）

三、根據(jù)意思從課文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)，寫在括號(hào)里。

123

4四、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

寫近義詞：

欣賞（）

榮耀（）

褒獎(jiǎng)（）歡樂（）

擔(dān)心（）寫反義詞：

開始（）

嶄新（）

粗大（）

第 二 課 時(shí)（月 日）

年級(jí) 三 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。

（）（）

（）

（）【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。（1）會(huì)認(rèn)字（組詞）。（2）會(huì)寫字（說記字方法）。2.檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。

（1）作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽牦牛的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？

（2）雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）讀一讀這些句子。2.組織交流 重點(diǎn)體會(huì)、點(diǎn)撥

板書：比賽前——比賽中——比賽后

（1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？

（2）主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心，寫出了比賽場(chǎng)面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。

（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。

3.指導(dǎo)讀

讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，必要時(shí)可以讓學(xué)生跟讀。

三、回歸整體，深化“歡樂心情”

1.有感情地讀課文。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。

四、拓展延伸。

1.通過讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫下來。

五、布置作業(yè)

查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。

板書：

雪頓節(jié)上看賽牛 比賽前 —— 比賽中 —— 比賽后 節(jié)日盛裝

驚險(xiǎn)壯觀

滿意而歸 【學(xué)案】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時(shí)的歡樂心情。【學(xué)習(xí)提綱】

1、作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽牦牛的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？

2、雪頓節(jié)賽牦牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語(yǔ)句。.【隨堂檢測(cè)】

一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。

（）的牦牛

（）的賽牛會(huì)（）的哈達(dá)

（）的歌聲 重重地（）

呼哧呼哧地（）慢慢地（）

二、從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫下來。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

三、從課文中找出描寫牦牛與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫下來。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 【課后反思】

31*東郭先生和狼

第 一 課 時(shí)（月 日）

年級(jí) 三 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。

3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解詞語(yǔ)意思，寓言的寓意?！窘虒W(xué)過程】

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。）東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？

（二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

1．自由讀文，學(xué)習(xí)生字。

（1)自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來。

（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 2．檢查讀書，交流成果。

（1）學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn)；讀書時(shí)要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。（2）交流課文主要內(nèi)容。

3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？

（三）小組討論，檢查自學(xué)。

1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。[要求：畫出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。] 2．提出疑問，交流大意。

（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。

（2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。

（四）全班討論，檢查自學(xué)。

1．指名讀書，了解全文。

（1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。

（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。

（3）全班交流，并評(píng)議。2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？ 生提問，其他生幫助解答。

（五）細(xì)讀課文，感悟理解。

[自學(xué)提示：默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。個(gè)人自學(xué)，小組討論，集體交流。] 1．生讀書，并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。

2．生體會(huì)朗讀。

（六）鞏固練習(xí)。

1．認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。

2．把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。

（七）作業(yè)。

朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述?！緦W(xué)案】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

2、認(rèn)識(shí)“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達(dá)理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。

3、分角色朗讀課文和表演劇本?！緦W(xué)習(xí)提綱】

1、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、想想：劇中事情經(jīng)過是怎樣的？讀了課文你想對(duì)東郭先生說些什么？

3、課下自由結(jié)合排練劇本?！倦S堂檢測(cè)】

一、多音字組詞。

答

扎

難 寧

倒

處 悶

塞

著

二、在課文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

果斷（）

拒絕（）

鎮(zhèn)定（）合攏（）

立刻（）

三、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的客人

（）的作業(yè)

（）的角色（）客人

（）作業(yè)

（）角色（）的信用

（）信用

四、用合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話合并成一句話。

1．他經(jīng)?？凑n外讀物。他的語(yǔ)文水平提高得較快。

2．我國(guó)科技水平比先進(jìn)的工業(yè)國(guó)家落后。我們有志氣趕超發(fā)達(dá)國(guó)家。

3．在伊拉克，綠瑩瑩的草地本該滾動(dòng)著歡樂的足球。綠瑩瑩的草地如今散落著的地雷散片阻擋孩子們奔跑的腳步。

第 二 課 時(shí)（月 日）

年級(jí) 三 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。

1．復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。2．檢查朗讀。指名一人一段。

（二）角色朗讀，理解寓意。

1．角色朗讀。

（1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣，注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。

（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。（3）指名分角色朗讀，全班評(píng)議。2．理解寓意。

師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說出理由。你想對(duì)東郭先生說些什么？

生思考后，自由發(fā)言。

（三）表演課本劇。

1．自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。

2．指名表演，同學(xué)評(píng)議。

（四）總結(jié)升華。.問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？

師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬(wàn)別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語(yǔ)，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

（五）作業(yè)。

回家為家長(zhǎng)表演?！菊n后反思】

快樂國(guó)奇遇記

第 一 課 時(shí)（月 日）

年級(jí) 三 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握

閱讀童話的一般方法。

２、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的思想感情，并從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。

３、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后的７個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

１ 你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（板書：奇遇）請(qǐng)談?wù)剬?duì)“奇遇”的理解。２ 說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。

３ 你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們?cè)敢庾x嗎？

４ 板書課題。

５ 簡(jiǎn)介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國(guó)家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點(diǎn)。）

二、理解課題，猜想內(nèi)容。

１、“記”是什么意思？文章中指什么？（引導(dǎo)查字典，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思）

２、理解“快樂國(guó)”。

①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國(guó)？（如《西游記》中的女兒國(guó)等）

②這些國(guó)名與他們國(guó)家的社會(huì)生活是什么關(guān)系？ ３、猜想皮諾曹在“快樂國(guó)”的生活。

三、初讀課文，整體感知。

１、獨(dú)立閱讀課文，要求： ①畫出生字，自學(xué)生字、新詞。

②想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事。２、檢查自學(xué)情況。

①指名讀課文，認(rèn)讀生字與詞語(yǔ)。（相機(jī)討論、理解詞語(yǔ)：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一

十、誠(chéng)懇）

②說一說，課文主要講了什么。

３、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。

三、自讀課文，感悟理解。

１ 邊讀邊想。

①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動(dòng)去快樂國(guó)的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子？

②從皮諾曹與”小燈芯”的對(duì)話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請(qǐng)用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？

２、讀讀說說。

①皮諾曹在快樂國(guó)里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語(yǔ)畫出來？說說這些說明什么？

②皮諾曹是怎樣脫險(xiǎn)的？從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？

③說說皮諾曹的經(jīng)歷。

四、布置作業(yè)

１、朗讀課文。

２、找《木偶奇遇記》，讀一讀?！緦W(xué)案】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握

閱讀童話的一般方法。

２、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的思想感情，并從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。

３、認(rèn)識(shí)課后的７個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)提綱】

1、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、朗讀課文。說說皮諾曹是怎樣被“小燈芯“說動(dòng)去快樂國(guó)的？后來又是這樣脫險(xiǎn)的？

3、從這個(gè)故事中你明白了什么道理?！倦S堂檢測(cè)】

一、、連一連。

bàn

yāo

shuǎng

guì

yá

tān 爽

跪

扮

貪

邀

崖

二、課文中有許多用四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，找一找，寫在下面的括號(hào)里。

（）

（）

（）（）

（）

（）

三、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

以為（）

斷定（）

猛然（）好奇（）

啟動(dòng)（）

四、根據(jù)意思從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫下來。

3五、選詞填空。

愿望

盼望

希望 12

3六、讀了課文，你想對(duì)皮諾曹說些什么？

_________________________________________________________ _________________________________________________________）著這一天。）就要實(shí)現(xiàn)了?。?/p>

（））

（）

第 二 課 時(shí)（月 日）

年級(jí) 三 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀課文。

二、小組討論。

皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子？

（可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學(xué)習(xí)，不識(shí)好壞人的孩子；他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子．．．．．．）

三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？

四、拓展活動(dòng)．

講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。

五、布置作業(yè)。

１ 組織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會(huì)。２ 把這個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽。

六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號(hào)（１２３．．．．．）表示。

（）皮諾曹變成了驢。（）被賣到馬戲班。（）他跳水逃走了。（）在快樂國(guó)里，他沒完沒了的玩樂。（）皮諾曹被推下海，險(xiǎn)些淹死。（）經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國(guó)?！菊n后反思】

語(yǔ)文百花園八

第 一 課 時(shí)（月 日）

年級(jí) 三 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣及產(chǎn)生深入了解成語(yǔ)的愿望。

2、輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。

我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？

二、語(yǔ)海暢游，感受樂趣。

讀成語(yǔ)，說特點(diǎn)

１ 自由讀成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)查字典自行解決。２ 指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。

３ 引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。（成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞）

４ 畫出成語(yǔ)中意思相反的詞。

此起彼伏

左躲右閃

大驚小怪

明察暗訪 前因后果

爭(zhēng)先恐后

將功補(bǔ)過

大公無(wú)私 ５ 讀一讀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。６ 照樣子，再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語(yǔ)。七上八下

因小失大

小題大做

大材小用 陽(yáng)奉陰違

左右為難

口是心非

一張一弛

三、讀讀背背，積少成多

１ 自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過查字典自己解決。２ 指導(dǎo)學(xué)生理解句子。

第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二句意思是說學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。

第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。

３ 簡(jiǎn)單介紹《論語(yǔ)》《荀子》。

《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之作，對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行?？鬃邮俏覈?guó)古代重要的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國(guó)后期儒家學(xué)派的代表人物，他對(duì)孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展。《荀子》代表先秦論說文的成熟階段，其文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對(duì)偶句式，間雜韻語(yǔ)，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語(yǔ)句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。

４ 輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。

５ 把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。

四、閱讀神話故事。

１ 默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。

２ 同桌討論詞語(yǔ)的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬(wàn)頃、宏大、毅力、欽佩）

３ 邊讀邊想。

① 這個(gè)故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？

先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無(wú)應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。

② 精衛(wèi)鳥為什么要填海？

③ 從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。４ 讀一讀，議一議。精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？ 你讀后有哪些收獲？

５ 把自己喜歡的句子段落讀一讀。６ 交流你讀過的神話故事。【學(xué)案】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

2、學(xué)習(xí)“積少成多”。

3、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。【學(xué)習(xí)提綱】

1、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”，會(huì)讀成語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的規(guī)律，并能說幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)“積少成多”積累和學(xué)習(xí)有關(guān)的古人名句。

3、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”?！倦S堂檢測(cè)】

1、馬小跳的書法展示。

mín zú

xī miè

zhǎn xīn

ɡuàn jūn

xīn shǎnɡ

ɡǔ tóu（）（）

（）

（）

（）

（）

2、按要求完成下列各題。1．寫出帶有反義詞的成語(yǔ)： 2．讀讀詞語(yǔ)，然后按讀音分一分。

看法

看門

看見

看護(hù)

看書

看守所

看臺(tái)

看中 kàn： kān：

3、下面是丁丁最愛看的一本書，可題目的順序被打亂了，請(qǐng)你重新排列一下吧。

Y

Q

M

I

O

I

U

J 這本書的書名是

，我學(xué)過其中的一個(gè)故事，是

4、給加點(diǎn)字“臨”選擇正確的讀音。

臨：①來到；②靠近；③將要；④照樣子模仿。

臨帖（）

臨近（）

面臨（）

光臨（）

5、我和少數(shù)民族一起過節(jié)日。傣

族

摔跤等游戲 蒙古族

潑水節(jié) 藏

族

沐浴節(jié)

第 二 課 時(shí)（月 日）

年級(jí) 三 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

能說會(huì)道?！窘虒W(xué)過程】

一、流展示。

交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

二、談話導(dǎo)入新課。

書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長(zhǎng)的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對(duì)待他們的？

三、欣賞“藏書角”的課件，開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路。

四、引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。

把握這次說話的主題與基本要求。

五、自己準(zhǔn)備、練說。

先對(duì)照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。

六、小組交流介紹。

要求：１說的同學(xué)要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。

２聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語(yǔ)句。沒聽明白的地方，可以問一問。

３先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說給全組同學(xué)聽。①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？

②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？ ③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？

④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。

五、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說的最好，誰(shuí)的藏書角布置的最有新意。

六、組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。

舉辦藏書角博覽會(huì)。參賽須知：

１ 要有三人推薦，方可報(bào)名參加。

（每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠(chéng)懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語(yǔ)言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。）

２ 三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復(fù)。（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）３ 評(píng)委會(huì)同意后（全班同學(xué)都是評(píng)委，可舉手投票，過半數(shù)即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。

４ 評(píng)委進(jìn)行投票，評(píng)出本屆“十佳藏書角”。

５ 評(píng)委討論獲獎(jiǎng)的理由，寫出獲獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生從圖書角設(shè)計(jì)新穎，實(shí)用、美觀的角度，評(píng)判藏書角；從語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、介紹全面、具體上評(píng)判表達(dá)的能力）

６ 為獲獎(jiǎng)?wù)摺⑼扑]者頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。

七、外擴(kuò)展。

參賽作品進(jìn)行展示。

第 三 課 時(shí)（月 日）

年級(jí) 三 設(shè)計(jì)者 總第 課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】筆下生輝。

一、師生談話，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒機(jī)會(huì)說；有的同學(xué)說的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時(shí)間有限，大家很遺憾?，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？

我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長(zhǎng)的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。

二、引導(dǎo)讀書，明確目標(biāo)

１ 自由讀書，明確“寫什么”的問題。

２ 與同桌交流自己與書的故事。（如：購(gòu)書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補(bǔ)書時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對(duì)話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動(dòng)中的見聞）

三、自讀“觀察與思考”，四、明確習(xí)作的要求。

１ 如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。

２ 如果是選擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結(jié)構(gòu)、有多少書，都是些什么書，然后在動(dòng)手寫，字里行間要流露出你對(duì)它的贊美與喜愛。

五、學(xué)生自由習(xí)作。

六、同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）

七、把自己的習(xí)作推薦給父母看，請(qǐng)他們欣賞評(píng)價(jià)。與他們分享習(xí)作的快樂。

第四篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 第八單元教學(xué)設(shè)計(jì) 24《寓言兩則》 《揠苗助長(zhǎng)》 教學(xué)目標(biāo) 1．教育學(xué)生做事不要急于求成對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理做事要老老實(shí)實(shí)成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) 2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力 3．學(xué)會(huì)本課生字新詞 4．朗讀和背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 讀懂詞句理解兩則寓言的寓意 教學(xué)時(shí)間

二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 一教學(xué)目標(biāo) 一學(xué)生初讀課文按要求自學(xué)生字詞 二學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》 二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文通過讀懂詞句理解寓意 三教學(xué)過程 一學(xué)生自讀課文標(biāo)畫出文中生字新詞 二學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞 本課生字要掌握以下方面 例 三帶著問題讀課文 1．寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人 2．他們做了些什么結(jié)果怎樣 四檢查自學(xué) 1．指名讀課文指正讀音 揠苗助長(zhǎng)的長(zhǎng)是多音字在這里應(yīng)讀zh3ng不要讀成ch2ng 竄出的竄應(yīng)讀cu4n不要讀作cu1n 2．出示卡片讓學(xué)生看拼音讀詞 3．分析字形結(jié)構(gòu)識(shí)記生字 寓上下結(jié)構(gòu)第7筆是豎第8筆是提 筋上下結(jié)構(gòu)下面左邊是月右邊是力 鋤左中右結(jié)構(gòu)中間且字最后一筆變成提 五理解詞語(yǔ) 1．學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑 2．教師釋疑引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ) 六學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》 1．讀題知題意 教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目解題意從中知道寓言是一種文章的體裁寓是寄托的意思言是話比喻故事寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事用來說明一個(gè)深刻的道理使人受到教育和啟發(fā)則是量詞二則就是兩篇的意思 Xk b1com 新 課 標(biāo)第一 網(wǎng) 2．知作者 《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書孟子約公元前372～前289名軻戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人現(xiàn)山東省鄒縣是孔子以后的儒家大師 3．初讀課文了解內(nèi)容檢查自學(xué) 1《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人 2他做了什么事結(jié)果怎樣 教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題初讀課文了解故事的大概內(nèi)容 ①知人物古時(shí)候一個(gè)種田人 ②知情節(jié)種田人用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高 ③知結(jié)果禾苗都枯死了 4．精讀課文理解內(nèi)容 1種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急讓學(xué)生帶著問題默讀第1自然段標(biāo)畫出有關(guān)詞句 2指名回答讀句子 他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些天天到田邊去看 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)地說我得想法幫它們長(zhǎng) 3巴望是什么意思天天去看說明什么 巴望是盼望的意思可以看出他的心情非常急切所以他天天到田邊去看既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊 4轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)說明什么 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的樣子我得想個(gè)辦法幫助它們長(zhǎng)這句話表明他下決心要采取行動(dòng)再也不愿等下去了同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾也起到了引出下文的作用 5指名讀第2自然段 6出示句子抓重點(diǎn)詞比較句意 讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同經(jīng)過討論讓學(xué)生懂得第二句中用終于一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天到底想出了辦法 7筋疲力盡說明了什么 筋疲力盡是形容非常勞累沒有一點(diǎn)力氣了聯(lián)系課文內(nèi)容種田人從中午一直忙到太陽(yáng)落山弄得筋疲力盡說明他下了很大功夫費(fèi)了很大的勁 8讀第3自然段想一想種田人做了這件事后自我感覺怎樣從什么地方看出來 種田人告訴兒子力氣總算沒白費(fèi)禾苗都長(zhǎng)高了一大截從總算一詞可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒白費(fèi)心里很得意 9指名讀種田人說的話從中體會(huì)他得意的心情 5．細(xì)讀悟道理 指名讀第3自然段討論 1禾苗為什么都枯死了種田人錯(cuò)在哪里 經(jīng)過討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量人們希望它長(zhǎng)得快些只能采取合理施肥澆水適時(shí)鋤草滅蟲等辦法如果硬是把禾苗拔高損傷了禾苗的根禾苗自然會(huì)枯死這是事物自身的發(fā)展規(guī)律種田人違背了這個(gè)規(guī)律想借助外力強(qiáng)求速成結(jié)果把事情弄糟了導(dǎo)致禾苗枯死 2學(xué)生口頭歸納寓意 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律不能違背規(guī)律急于求成的道理 3讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì) 你在實(shí)際生活中有沒有做過違背規(guī)律急于求成的事情 教學(xué)過程中可采用分組或全班集體討論的辦法讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解寓意 4總結(jié)學(xué)習(xí)方法初讀知大意讀題解題意精讀解句意細(xì)讀悟道理 25《爭(zhēng)論的故事》 1能正確六有感情地朗讀課文 2學(xué)會(huì)本課生字理解有生字組成的詞語(yǔ) 3能有條理地口述課文中的故事 4理解課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理 教學(xué)準(zhǔn)備小黑板掛圖錄音 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一導(dǎo)入新課 1板書爭(zhēng)論你知道爭(zhēng)論是什么意思嗎 2繼續(xù)板書課題爭(zhēng)論的故事 3看了課題你想知道些什么 二初讀課文 1自學(xué)生字新詞 1聽課文錄音注意生字的讀音 2默讀課文畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ) 3記憶生字的字形 2檢查自學(xué)效果 1出示小黑板檢查生字的讀音采用多種形式讀 烤鴨 評(píng)理 剖開 可惜 真笨 浪費(fèi) 關(guān)鍵 原諒 煙熏火燎 2指名分自然段進(jìn)行朗讀課文 3理清課文脈絡(luò)思考 課文哪幾自然段寫盛老師講的故事哪幾自然段寫大家同了故事后的感想 三學(xué)習(xí)課文15自然段 1自由讀一讀要求理解爭(zhēng)論不休不以為然 2討論交流 1故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭(zhēng)吵他們是怎樣爭(zhēng)論的 2理解不以為然出示對(duì)如此這樣然而 3聽錄音指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法 4小結(jié)從對(duì)話看兄弟倆各抒己見爭(zhēng)論激烈讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣 3課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說明他們爭(zhēng)論沒有停止?fàn)幷摬恍?理解休的意思停止 休息 表示禁止或勸阻 4引讀45段 5齊讀盛老師的話 三學(xué)習(xí)生字 倆 烤 評(píng) 剖 惜 笨 抓 費(fèi) 鍵 1用熟字換偏旁的方法 2用形聲字進(jìn)行記憶 3教師范寫生字 4學(xué)生描紅 四作業(yè) 1讀熟課文 2抄寫生字新詞 第二課時(shí) 一復(fù)習(xí)1聽寫詞語(yǔ) 2你能用聽寫的詞語(yǔ)來講這個(gè)故事嗎要求講清事情的起因經(jīng)過結(jié)果 也可以出示填空故事的起因是兄弟倆看到大雁想 充饑經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁 并跑到村里找人 結(jié)果他倆找到了一個(gè) 的辦法可大雁 一1學(xué)生準(zhǔn)備不會(huì)講的同學(xué)看書默讀 2請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事 3共同評(píng)價(jià) 二既然是爭(zhēng)論就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來再講故事講出爭(zhēng)論語(yǔ)氣 1四人小組準(zhǔn)備 2請(qǐng)同學(xué)講 3學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià) 三結(jié)合板書兩全其美 不以為然 爭(zhēng)論不休 無(wú)影無(wú)蹤 煙熏火燎 你能說說它們的意思嗎 四如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了大家練習(xí)后請(qǐng)同學(xué)表演 二學(xué)習(xí)課文領(lǐng)悟道理 1自由讀一讀剩下的部分 2討論你覺得這些話有道理嗎談?wù)勀愕捏w會(huì) 3指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話相機(jī)提問 1兄弟倆真笨笨在哪里 2他們沒有抓住時(shí)機(jī)指的是什么時(shí)機(jī) 3為什么說兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了 4與其這樣毫無(wú)意義地爭(zhēng)論下去還不如怎樣做 4再讀同學(xué)們的話品位品位從中你領(lǐng)悟到了什么談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí) 5引導(dǎo)讀盛老師聚精會(huì)神地聽著不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光 1贊許是什么意思 2盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光 三總結(jié)課文布置練筆 1總結(jié)課文] 1師生分角色表演朗讀課文 2這堂課你有什么收獲 2布置練筆 1實(shí)際生活中也有人和你爭(zhēng)論嗎講清事情的起因經(jīng)過結(jié)果注意表達(dá)的語(yǔ)氣 2作業(yè)認(rèn)真練習(xí)朗讀課文注意提示語(yǔ)并仿寫一個(gè)片段如《課堂上的一次爭(zhēng)論》《飯桌上的對(duì)話》 板書設(shè)計(jì) 25爭(zhēng)論的故事 講 兄弟倆 爭(zhēng)論不休 盛老師 問 同學(xué)們 各抒己見 聽 贊許 26《剪枝的學(xué)問》 教材分析 課文記敘了我在桃園里和王大伯之間的一段佳話深入淺出的告訴我們減少是為了增加生活中充滿了哲理充滿了知識(shí)我們必須留心周圍的事物注意向生活學(xué)習(xí)作者依照事物的發(fā)展順序依循生疑-----釋疑-----明理的線索緊扣題目記敘 學(xué)情分析 作者能寫出剪枝的學(xué)問說明作者善于觀察作為園藝師的王大伯修剪枝條不足為怪可我卻細(xì)心的發(fā)現(xiàn)王大伯剪的是一些很粗壯的枝條產(chǎn)生疑問從而引出王大伯的說明道出了減少是為了增加這一生活中的辨證的哲理給人深刻的啟迪 教學(xué)要求 1 學(xué)會(huì)本課生字理解生字組成的詞語(yǔ) 2 通過學(xué)問理解課文內(nèi)容了解剪枝是為了得到更多的桃子懂得減少是為了增加的道理 3 能正確流利有感情的的朗讀課文 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一導(dǎo)入新課激發(fā)興趣 1 上課之前老師想和同學(xué)們了解一件事情誰(shuí)看過別人培養(yǎng)花草樹木看過的或家中有人養(yǎng)花的請(qǐng)舉手 2 他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪 3 你知道為什么嗎 4 修剪枝條還有這么多作用今天我們就來學(xué)一篇跟修剪枝條有關(guān)的文章題目就是剪枝的學(xué)問 5 看了課題你想知道什么 二初讀指導(dǎo) 1 自學(xué)生字詞 1默讀課文畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞 2會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字會(huì)讀田字格上面的生字 3查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思剪枝減少影響遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)增加揮舞仿佛又驚又喜 2 檢查自學(xué)效果 1出示詞語(yǔ)略 2指明逐行讀 3了解詞語(yǔ)掌握情況重點(diǎn)理解詞語(yǔ)的意思 4齊讀生字詞 5理解脈絡(luò) 三精讀訓(xùn)練 1 直奔中心引發(fā)前文我認(rèn)為什么里面還真有道理減少是為了增加是從哪件事情中得知的 2 齊讀第5自然段 3 牽動(dòng)導(dǎo)讀第12自然段 1我是不是一開始就有這樣的認(rèn)識(shí)一開始我的心情怎樣不解板書 3什么原因使我不解 4讀了這一段你知道了什么 4指導(dǎo)朗讀第12自然段 過渡一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的種桃能手為什么要剪掉那么多的枝條還能結(jié)桃子嗎我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)四布置作業(yè) 用鋼筆描紅并在田字格上仿寫兩遍 第二課時(shí) 一聽寫生字詞 二繼續(xù)精讀訓(xùn)練 1導(dǎo)讀第3自然段 1指名讀 2 從王大伯的說明中可以看出他剪掉的是什么枝條為什么要剪掉它留下的什么枝條對(duì)留下的枝條是怎么做的怎么想 3 王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條 喀嚓喀嚓地剪去對(duì)能結(jié)桃子的枝條 撫摩著充滿信心的說這是為了什么 4 我聽 王大伯的解釋有什么表現(xiàn) 什么叫將信將疑我還有懷疑什么 5 知道朗讀第3自然段 2 導(dǎo)讀第四自然段 1 指名讀 xkb1com 新課標(biāo)第一網(wǎng) 2 春天到了桃花開得怎么樣從哪里可以看出 3 齊讀春天到了飛舞這三句話 4 在桃園里和小伙伴嬉戲的我盼望什么 5 指導(dǎo)朗讀第四自然段 3 導(dǎo)讀第五自然段 1 指名讀 2 王大伯的桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)你從哪些句子看出來的

第五篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

24、寓言兩則 第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“筋疲力盡、興致勃勃、納悶、毫不示弱、威脅”等詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)書寫“寓、焦、勃、?！?。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的心情和語(yǔ)氣。3.能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

4.通過表演和講述，初步感知寓言形象的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀，通過表演、講述，感知寓言形象。預(yù)習(xí)單：

1.讀準(zhǔn)生詞，查字典理解生詞，完成課后描紅。2.讀通課文，查找其他寓言故事。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們都讀過哪些寓言故事，交流一下。

說說你們對(duì)這些寓言故事的感受。

今天，我們來學(xué)習(xí)兩則我國(guó)古代的寓言故事，它們已經(jīng)流傳了有兩千多年了，分別出自《孟子 公孫丑上》《戰(zhàn)國(guó)策 燕二》這兩本書。2.誰(shuí)來讀讀兩則寓言的題目。（指名、齊讀。）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.請(qǐng)小老師到前面來，把生詞帶領(lǐng)大家讀一遍。再指名讀，糾正字音。2.你們理解了哪些詞義，交流。

結(jié)合課文內(nèi)容，點(diǎn)撥理解詞義，相機(jī)滲透方法。

3.描紅的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)，哪些筆畫不容易寫好，提出來，交流。

相機(jī)指導(dǎo)：寓、焦、疲、勃的書寫，臨寫兩遍。寓的最后兩筆要寫規(guī)范，焦的四點(diǎn)底的寫法，疲的撇、捺要舒展，勃的左邊子的提筆要寫準(zhǔn)確。

三、走進(jìn)故事

1.同學(xué)們，故事我們已經(jīng)讀了好多遍，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話來說說課文的主要內(nèi)容。

點(diǎn)撥：說清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

宋國(guó)的農(nóng)夫希望自己田里的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，于是就把禾苗一棵一課地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

鷸要啄食蚌，卻被牢牢地夾住了嘴巴，它們相持不下，互不相讓，被漁夫輕易地捉住了。

交流、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)、提升。2.指導(dǎo)朗讀。

（1）請(qǐng)同學(xué)們到前面來展示朗讀。

指名兩位同學(xué)分別讀兩則寓言，讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。師生共評(píng)：讀出焦急的心情和興致勃勃的語(yǔ)氣，讀出鷸威脅的語(yǔ)氣和蚌得意洋洋的語(yǔ)氣。

（2）自由有感情地練讀。男生女生賽讀。

3.同學(xué)們，故事很有趣，我們可以通過小組合作表演或者自己講述的方式來使故事留在我們的心里。

講故事和表演要注意什么？（可以補(bǔ)充語(yǔ)言，加入形象的動(dòng)作和表情。）

教師點(diǎn)撥：農(nóng)夫來到田邊，他會(huì)對(duì)禾苗自言自語(yǔ)地說些什么呢？想象一下，農(nóng)夫和兒子有怎樣的對(duì)話呢？漁夫捉住鷸和蚌的表情、語(yǔ)言會(huì)怎樣？

（學(xué)生自主準(zhǔn)備表演、講述。）4.指名展示，師生共評(píng)。

四、總結(jié)

同學(xué)們，我國(guó)古代寓言是充滿智慧的，寓言到底要告訴我們什么呢？我們下節(jié)課再交流。

五、作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》和《一課一練》中的字詞部分。2.閱讀其他的寓言故事。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過合作、探究，對(duì)寓言角色作出評(píng)價(jià)，明白農(nóng)夫和鷸、蚌傻在哪兒。2.揭示寓意，說出“揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)”的成語(yǔ)意思。3.自主探究，找到兩則寓言的相同之處。

4.拓展閱讀，對(duì)照古文、寓言，初步感受寓言文化的特質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)寓言角色作出評(píng)價(jià)，揭示寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：把握古代寓言的相似之處，感受寓言文化的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)單：

1.查找成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思。2.拓展閱讀寓言故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.揭題

2.同學(xué)們，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話來說說故事的主要內(nèi)容。

二、揭示寓意

1.寓言是我國(guó)古老的文學(xué)，它充滿了智慧。我們的先人想通過這兩則寓言告訴我們?cè)鯓拥娜松腔勰兀孔屛覀儼涯抗饩劢沟睫r(nóng)夫和鷸、蚌的身上。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下他們，也可以說說自己讀了故事后的感受。

交流：預(yù)設(shè)，農(nóng)夫的做法是錯(cuò)誤的。應(yīng)該按禾苗生長(zhǎng)規(guī)律去做，不能操之過急。追問：身邊有沒有這樣不顧事物生長(zhǎng)規(guī)律，操之過急的現(xiàn)象呢？

鷸蚌不應(yīng)該這樣互不相讓，最后只會(huì)兩敗俱傷。追問：你有沒有看到過這樣相似的事情呢？

（配樂講述故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國(guó)：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國(guó)七雄圖）在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃，想消滅其他六國(guó)，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國(guó)為敵，即使自己再?gòu)?qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。

有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了。然而，當(dāng)時(shí)有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。

一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。）

2.這樣的故事流傳了二千多年，宋國(guó)農(nóng)夫、鷸和蚌也早已成了我們民族文化中的具有象征意義的形象，銘刻在我們的心里。寓言故事的題目成了成語(yǔ)，流淌在我們的文字里，直到今天我們還在廣泛運(yùn)用，這就是經(jīng)典的文化。

我們來交流成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思。

3.像這樣的故事流傳下來的還有很多，請(qǐng)同學(xué)們讀讀資料中的故事。挑選一則來講一講。

指名展示、點(diǎn)評(píng)。

三、對(duì)比探究

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多寓言，讓我們擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，去找一找這么多古代的寓言故事有哪些相似的地方？你可以用筆在文中語(yǔ)句旁圈圈畫畫，寫寫關(guān)鍵詞，想好以后可以小組交流。

預(yù)設(shè)：

（1）這些寓言故事簡(jiǎn)短有趣有趣、寓意深刻、給人啟迪。

（2）古代寓言都已經(jīng)成為成語(yǔ)被廣泛運(yùn)用。

（3）寓言故事中都有令人印象深刻的形象，而且這些形象具有反面的諷刺意味，即角色共有的“傻”。

（4）語(yǔ)言生動(dòng)、有想象的空間，適合講故事和表演。

指名交流。

2.寓言是全人類共同的文化遺產(chǎn)，不僅我們國(guó)家，古希臘、印度都曾出現(xiàn)過優(yōu)秀的寓言作品，我們來欣賞兩則。

（課件顯示伊索寓言和印度寓言）

學(xué)生自讀，總結(jié)特點(diǎn)。（伊索寓言以動(dòng)物為主，結(jié)尾揭示道理。印度寓言就是民間的故事。）

四、作業(yè)

1.完成《一課一練》中的閱讀練習(xí)。2.嘗試自由創(chuàng)作寓言故事。

25爭(zhēng)論的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀通課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書：爭(zhēng)論，你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？

2、繼續(xù)板書課題：爭(zhēng)論的故事

3、看了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、自學(xué)生字新詞

（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。

（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)。

（3）記憶生字的字形。

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。

烤鴨 評(píng)理 剖開 可惜 真笨 浪費(fèi)

關(guān)鍵 原諒 煙熏 火燎

（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，思考：

課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？

三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段

1、自由讀一讀，要求：理解“爭(zhēng)論不休”“不以為然”

2、討論交流

（1）故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭(zhēng)吵？他們是怎樣爭(zhēng)論的？

（2）理解“不以為然”（出示：*對(duì)*如此這樣*然而）

（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。

（4）小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。

3、課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說明他們爭(zhēng)論沒有停止？（爭(zhēng)論不休）

理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）

4、引讀4、5段

5、齊讀盛老師的話。

四、學(xué)習(xí)生字

倆 烤 評(píng) 剖 惜 笨 抓 費(fèi) 鍵

（1）用熟字換偏旁的方法。

（2）用形聲字進(jìn)行記憶。

（3）教師范寫生字。

（4）學(xué)生描紅

五、作業(yè)

1、讀熟課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、揭題激趣

１、板書：爭(zhēng)論的故事

板書：爭(zhēng)論的

2、快速搶答游戲：

（1）故事中兄弟二人為了什么而爭(zhēng)論？

（2）爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣？

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師！一節(jié)課的成敗在很大程度上取決于開課伊始，即能否最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！教師講故事、快速搶答游戲就是最好的激發(fā)學(xué)生興趣的手段！）

二、品讀課文

1、兄弟二人是怎樣爭(zhēng)論的？他們各持什么意見？老人又是怎樣評(píng)理的呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2——5節(jié)，畫出相關(guān)語(yǔ)句）

２、指名回答剛才提出的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生借助文本材料或生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。

（1）你是怎樣理解“不以為然”的？

（2）怎樣做才能表現(xiàn)“大聲爭(zhēng)辯”、“很不服氣”？

（設(shè)計(jì)意圖：“文章思有路，遵路識(shí)其真?！比绾螏?dòng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，超越文本？讀書指導(dǎo)十分重要。）

3、同學(xué)們的朗讀很精彩！但是老師相信你們的分角色朗讀會(huì)更精彩?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生可邊讀邊附加動(dòng)作。）

三、演讀課文

1、同學(xué)們讀的真棒！讓老師都有一種身臨其境的感覺。想不想演一演呢？看大家已經(jīng)迫不及待了，先等等！兄弟二人找老人評(píng)理，這一場(chǎng)景該怎樣設(shè)置？（學(xué)生討論、歸納：加上動(dòng)作，可以有兄弟二人的語(yǔ)言……）

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表演四分鐘。

3、學(xué)生分角色表演（一組）。

4、（鼓掌）感謝你們的精彩表演！但老師認(rèn)為“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。同學(xué)們，你認(rèn)為剛才三位同學(xué)的表演有沒有需要改進(jìn)的？現(xiàn)在你是導(dǎo)演，請(qǐng)你提出寶貴意見。

5、教師根據(jù)改進(jìn)意見，另選一組再次分角色表演。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在課堂上，教師及時(shí)的抓住時(shí)機(jī)，誘導(dǎo)他們進(jìn)入角色。這樣不僅使他們?cè)诒硌葜惺煜ふn文，加深對(duì)課文的了解，而且能啟迪他們的思維，發(fā)展他們的表演能力和口頭表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。）

四、感悟明理，拓展延伸

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)這兄弟二人說些什么？(指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系故事練習(xí)說話)２、想知道課文中同學(xué)們是怎么說的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中同學(xué)們的對(duì)話）

３、文中的省略號(hào)說明什么？你能想象出同學(xué)們還會(huì)說些什么嗎？兄弟倆如果聽到同學(xué)們的對(duì)話會(huì)怎么想？

４、續(xù)寫片斷。

５、交流續(xù)寫片段，師生共賞。

６、小結(jié)：是呀，假如這兄弟二人能（），也不會(huì)（）呀?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生填空，教師趁機(jī)板書：做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)）

7、追問：文中的“抓住時(shí)機(jī)”指的是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生續(xù)寫片段，這一延伸的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面可以極大的激發(fā)學(xué)生豐富的想象和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。另一方面，它可以使學(xué)生對(duì)于課文意蘊(yùn)有更深層次的挖掘。）

8、兄弟二人的故事給了我們很深的啟示：那就是做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)。

作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？

9、生活中有沒有抓住時(shí)機(jī)而獲取成功的事例呢？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>

五、作業(yè)

1、本文所講的故事出自《笑林廣記》?！缎α謴V記》是清代一本笑話集，所講的故事發(fā)人深省，令人回味。建議同學(xué)們課后搜尋閱讀，準(zhǔn)備在班級(jí)內(nèi)舉行故事會(huì)。

2、把《爭(zhēng)論的故事》講給你的爸爸、媽媽、兄弟姐妹或好朋友聽，相信他們會(huì)有所啟迪！

板書設(shè)計(jì)：

爭(zhēng)論的故事——

做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)！

26剪枝的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書：剪枝。你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹修修剪剪。）

2、如果見到種果樹的農(nóng)民伯伯剪枝，你有什么問題問問他嗎？

3、勞動(dòng)中的知識(shí)也不少，我們今天就來了解“剪枝的學(xué)問”。揭示課題，讀題。

二、初讀課文

1、聽課文錄音后自讀課文，要求

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍。

（2）大聲讀課文，不理解的詞語(yǔ)下打個(gè)問號(hào)，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。

（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）檢查詞語(yǔ)朗讀情況：

剪枝 揮舞 盼望 瘋長(zhǎng) 奪走 靠 紅潤(rùn) 仿佛 胖娃娃 臉蛋 不禁 遠(yuǎn)近聞名 充滿信心

滿懷好奇

一臉疑惑

將信將疑

又驚又喜

指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問問說說詞語(yǔ)的意思。

（2）檢查課文朗讀情況：

朗讀自己喜歡的自然段，教師抽查，比一比，誰(shuí)讀得最棒。

學(xué)生自由輕聲讀課文并選擇段落賽讀。思考每個(gè)自然段的大致意思。

（3）嘗試?yán)砬逭n文層次。友情提示：找到季節(jié)變化的關(guān)鍵詞，按事情發(fā)展順序分段。

一（1）簡(jiǎn)介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”。

二（2、3）寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問，了解了剪枝的原因。

三（4）寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結(jié)果。

四（5）寫桃子豐收了，我在驚喜的同時(shí)真正的理解了王大伯的話。

3、朗讀全文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字

1、分析字型，說識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)書寫：“剪、奪、蛋、禁、靠”注意上緊下松，“揮、仿、佛、娃”左窄右寬，“瘋”注意兩筆豎撇要寫好，不能過于傾斜。

3、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。完成習(xí)字冊(cè)。

4、教師矯正學(xué)生握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、組詞：仿—訪 佛—扶 枝—技 揮—輝。

2、讀熟課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、聽寫生字，反饋評(píng)價(jià)。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）指導(dǎo)朗讀

（2）從王大伯的說明中可以看出：

他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對(duì)留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？

（3）王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，這是為什么？

（4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)？

（5）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀一讀

（2）春天到了，桃花開得怎樣？從哪里可以看出？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句。

（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？

（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。

3、學(xué)習(xí)第5自然段

（1）指名讀

（2）王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來的？

（3）為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？

（4）那么剪枝的學(xué)問到底是什么？讀最后一句。

（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？

兵不在多，而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。

小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。

（6）齊讀這一自然段。

三、總結(jié)全文

1、朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么？

2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文；

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》26課。

板書：

剪枝的學(xué)問

減少——枝條——不利的因素

增加——產(chǎn)量——進(jìn)步和成功

習(xí)作8 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個(gè)童話故事是如何編出來的。2．指導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個(gè)童話故事。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象?！窘虒W(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？（喜歡）你們都喜歡哪些童話故事呢？（啟發(fā)學(xué)生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。）

2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點(diǎn)呢？結(jié)合課文里學(xué)過的、結(jié)合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

3．指名說說“童話故事”的特點(diǎn)。（師歸納板書：①把動(dòng)物、植物、物品當(dāng)作人；②要大膽想象，編有趣的故事。）

4．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《習(xí)作8》，也來編寫童話故事。

二、學(xué)習(xí)例文，了解寫法 1．有一位叫耿新華的同學(xué)，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，他動(dòng)腦筋編了一個(gè)童話故事。師范讀。

2．學(xué)生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個(gè)童話故事主要說了誰(shuí)？②說了一件什么事？③告訴我們一個(gè)什么道理？

3．讀后引導(dǎo)學(xué)生討論交流以上三個(gè)問題。（略）

4．學(xué)生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個(gè)童話故事后會(huì)改正嗎？ 5．師：一個(gè)小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學(xué)們，你們想不想也來試一試，編一個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉某些不良習(xí)慣呢？

三、根據(jù)要求選好內(nèi)容

1．引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解編童話故事的好處多。

2．（出示書上四幅圖）仔細(xì)觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動(dòng)物？它們都有哪些不好的習(xí)慣？

（小猴子——寫字姿勢(shì)不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。）

3．師：這幾幅圖只是提供給同學(xué)們選用的。同學(xué)們還可以結(jié)合你平時(shí)觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習(xí)慣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。）

4．引導(dǎo)學(xué)生自己選擇一個(gè)“不良的習(xí)慣”，想想這會(huì)有哪些影響？選擇好描寫的對(duì)象（動(dòng)物、物品……），自己擬定童話故事的題目。（讓學(xué)生自由擬題，指名交流?！缎『镒訉懽帧贰ⅰ缎∝i的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……）

四、大膽想象，編寫童話

1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學(xué)講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事？這個(gè)故事開頭、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？從中受到什么啟發(fā)？

2．談話拓展。同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個(gè)“人物”身上原來有什么不良的習(xí)慣？（如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……）圍繞這個(gè)不良習(xí)慣，會(huì)發(fā)生什么事呢？帶來哪些危害和不良后果？事情的經(jīng)過如何？事情的結(jié)果怎樣？

3．大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事？并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。（在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽）

五、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作

1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。（師下小組巡視和參與）

2．各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。（對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。）

3．學(xué)生動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。

練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會(huì)寫的字可以查字典。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做。

2、照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個(gè)字。

3、背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練背誦四條成語(yǔ)和《明日歌》 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）

1、審題，明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示第二組連環(huán)畫圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。

（2）教師講述三個(gè)小和尚的故事。

（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。

（4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？

老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。

遇到學(xué)生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。

3、練習(xí)。

（1）指名說說讀了兩個(gè)小故事后的想法。

（2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。

（3）請(qǐng)學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會(huì)寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。

（4）請(qǐng)幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動(dòng)形象的句子或板書或表?yè)P(yáng)。

（5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

4、議一議。

（1）請(qǐng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富的想象，說說“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。

（2）合作伙伴間先交流。

（3）組織全班交流，師生、生生對(duì)話。

二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示三個(gè)字：轟、蒜、森。

（2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。

（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么。

（2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

三、教學(xué)第三題（讀讀背背）

1、熟記成語(yǔ)。

（1）請(qǐng)學(xué)生說說想怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時(shí)老師講解。）

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

（5）指名背誦，集體背誦。

2、背誦《明日歌》。

（1）學(xué)生自由讀這首詩(shī)，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。

（2）全班交流，明白這首詩(shī)的意思。

（3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩(shī)或名言警句。

四、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

1、出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、審題。

明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。

4、指導(dǎo)。

（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

（3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。

5、練習(xí)。

（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。

6、反饋。