第一篇：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)案例

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

教材分析

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，人教版二年級下冊內(nèi)容，在本課中讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，知道1000以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的數(shù)。1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識為學(xué)生學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”做了一個鋪墊。如果這部分知識掌握好了，學(xué)生可以把1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)方法類推遷移到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。也為四年級上冊第一單元大數(shù)的認(rèn)識打下了基礎(chǔ)。學(xué)情分析

（1）在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)”，學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序。能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)。能結(jié)合具體事物感受100以內(nèi)數(shù)的意義，具備了一個一個、一十一十等數(shù)數(shù)的方法，知道了10個一是十，10個十是一百。初步理解了個位和十位上的數(shù)表示的意義，了解了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（2）學(xué)生對于數(shù)的概念很抽象，所以我引導(dǎo)學(xué)生從生活中熟悉的事物出發(fā)，通過數(shù)一數(shù)、讀一讀、猜一猜等多種方式感受1000這個數(shù)的概念。學(xué)生在數(shù)到接近整百、一千數(shù)的時候很容易出錯，于是我采用讓學(xué)生在計數(shù)器上撥珠的方法，讓學(xué)生理解接近整百、一千時數(shù)數(shù)的方法，一個一個地數(shù)，個位上滿十就向十位進(jìn)一，一十一十地數(shù)，十位上滿十就向百位進(jìn)一，一百一百地數(shù)，百位上滿十就向千位進(jìn)一。我的思考

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展，同時它又有著一個非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。因為1000或10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。大部分學(xué)生不能連續(xù)的數(shù)數(shù)，尤其數(shù)到接近整百、一千數(shù)的時候很容易出錯。幾經(jīng)思考，本課設(shè)計中，我力求做出以下幾點：本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程要重視以學(xué)生的生活為背景，尊重學(xué)生的個性差異，安排學(xué)生認(rèn)、讀、寫生活中經(jīng)?？吹健⒙牭降?000以內(nèi)的數(shù)，并能進(jìn)行估計；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識計數(shù)單位“千”, 發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。

2．使學(xué)生能夠正確的數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。讓學(xué)生在動手操作的過程中加強(qiáng)思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象、概括及類推遷移能力。

3．通過各種具體的生活情境使學(xué)生初步感受大數(shù)的意義，大致估出1000以內(nèi)物品的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過實踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”,發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。感知1000以內(nèi)數(shù)的概念。

教學(xué)難點：

1.接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)，體會相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。2．教師準(zhǔn)備課件，計數(shù)器 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】

師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快。”（1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；（2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；（3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。

2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。

課前活動二：【讀千字文】

師：《千字文》是我國早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單 3 的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識。板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

（設(shè)計意圖：通過兩次活動，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法同時引出計數(shù)單位“千”）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）1000的認(rèn)識 1．估。

師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？ 大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？ 2．?dāng)?shù)。

A、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？

B、自由說…… 師（邊聽邊小結(jié)）

一個一個地數(shù)，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】 十個十個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】 一百一百地數(shù)……

（設(shè)計意圖：學(xué)生的思維由表象到深入，經(jīng)歷了數(shù)概念“千”的形成過程，通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)了十進(jìn)制關(guān)系。）

三、合作探究 1.數(shù)數(shù)

（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。師：那一組需要幫助可以請老師?！咀邉又笇?dǎo)】 匯報:有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？ 學(xué)生展示：

A、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個 B、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個 C、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個100是1000。

D、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。

……

小結(jié)：10個一是十，10個一十是一百，10個一百是一千，原來他們之間的進(jìn)率都是10。

現(xiàn)在我們再來看下面這道題：從一百九十八起，數(shù)到二百零六。（學(xué)生自己數(shù)）

師：數(shù)到一百九十九，接下來數(shù)什么？請同桌之間數(shù)數(shù)，然后匯報。

師：從九百八十五數(shù)到一千。（學(xué)生自己數(shù)后教師指名數(shù)。）小結(jié)。

師：通過剛才數(shù)數(shù)活動，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數(shù)，十個十個得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù)）（設(shè)計意圖：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”旨在提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。）

2.讀數(shù)、寫數(shù)

同學(xué)們會數(shù)數(shù)了，大家會讀數(shù)，寫數(shù)嗎？我們的好朋友計數(shù)器來幫我們。（出示計數(shù)器）

讓學(xué)生拿出題單完成下面的問題（小組合作完成）

1.認(rèn)真觀察計數(shù)器，它有哪些數(shù)位？（生：個位，十位，百位，千位，萬位）

2.（百位上撥1個珠子；十位上撥2個珠子；個位上撥6個珠子）這個數(shù)是多少？（126）

3.怎么寫？（百位上寫1，十位上寫2，個位上寫6）。4.在題單上畫出珠子，寫出下面兩個數(shù)。

三百零四 五百八十

5.304十位上的0和580個位上的0不寫行不行？為什么？ 6.868中的8在什么位上？表示什么意義？ 師小結(jié)：同一個數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義也不同

學(xué)生總結(jié)讀數(shù)、寫數(shù)時的注意事項

寫數(shù)時，要從高位寫起，數(shù)位上是幾就寫幾，數(shù)位上沒有數(shù)要用0來表示。讀數(shù)從高位讀起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不管有幾個零都不讀。

四、課堂檢測

師：這節(jié)課我們認(rèn)識了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，我們一起來讀一讀，寫一寫

1.讀出下列各數(shù)(課件出示）

（1）海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年，是動物中的老壽星。（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風(fēng)景名勝之一。（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。（5）余姚到杭州相距大約102公里。2.（課件出示）寫出下面各數(shù)。

有八百六十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。（學(xué)生寫數(shù)，對照答案自批自改。）

五、拓展延伸

師：同學(xué)們的問題解答的很好，小精靈可高興了，它想帶大家到智慧宮里玩一玩，大家想去嗎？可是智慧宮進(jìn)不去呀！怎么辦？去闖闖關(guān)吧?。▽W(xué)生獨立完成，小老師指名訂正，最后教師總結(jié)）

第一關(guān)：填一填（課件出示）1000里面有（）個百

940是由（）個百和（）個十組成 4個百和9個十組成的數(shù)是（）第二關(guān)：估一估（課件出示）估一估杯子里大約有多少顆黃豆？

第三關(guān)：猜一猜 兒童自行車的價格和足球的價格（課件出示圖片）

第四關(guān)：組一組 用3，6，9能組成哪些三位數(shù)？請把它寫下來 第五關(guān)：算一算 運(yùn)動服的價格（課件出示運(yùn)動服單件的圖片及價格）

（設(shè)計意圖：通過填一填、估一估、猜一猜、算一算多種方式感受1000這個數(shù)的概念）

六、全課總結(jié)、請同學(xué)談一談這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

10個一是（一十）例2 寫作：126 讀作：一百二十六 10個十是（一百）寫作：304 讀作：三百零四 10個一百是（一千）寫作：580 讀作：五百八十

第二篇：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)案例

億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)實踐與反思

一、背景

億以內(nèi)數(shù)的讀法，是人教版四年級上的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，掌握了多位數(shù)相鄰計數(shù)單位的進(jìn)率是十，整數(shù)數(shù)位順序表，會按“四位一級”進(jìn)行個級、萬級、億級進(jìn)行分級。學(xué)好多位數(shù)的讀法關(guān)鍵是掌握各種0的讀法規(guī)定。而萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識又是學(xué)習(xí)多位數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)。我國的讀數(shù)法是“四位一級”，從高位讀起，億級和萬級的讀法是先按個級的讀法來讀，最后加一個億字或萬字。

二、問題提出

多位數(shù)讀法教學(xué)步驟總是先以提問的方式復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，然后通過知識遷移，借助計數(shù)器學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)位及讀法。本課的知識目標(biāo)只有一點：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。如果簡單地利用教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能參與發(fā)現(xiàn)知識的過程，只能是被動地接受知識，這樣的教學(xué)是不生動，沒有價值的，學(xué)生的思維空間將會受到極大的限制。因此，我們將本課的知識目標(biāo)定位為：

1、理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

2、結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

三、問題解決

1、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使情境具有數(shù)學(xué)味

[教學(xué)片段一] 師：我國唐朝著名詩人杜甫曾經(jīng)著有一詩贊美我們的家鄉(xiāng)：“臺州地闊海溟溟，云水長和島嶼青。”

師：這首詩給我們帶來了什么呢？ 生：我們的家鄉(xiāng)很美！

師：那我們一起來看看家鄉(xiāng)到底有多美。

（展示：臨海古長城，溫嶺方山瀑布等風(fēng)景圖片。）生1：（小聲說）哇，好美??！生2：（得意地說）這地方我去玩過??！生3：仙居漂流可好玩了！

師：老師還帶來了一些文字資料。

臺州是中國黃金海岸線上一個年輕的濱海城市，全市陸地面積9411平方千米，海洋面積80000平方千米，全市約有5460000人（浙江省總?cè)丝跒?1450000人）。改革開放二十年，是臺州快速騰飛的二十年。國民經(jīng)濟(jì)快速健康增長，綜合實力顯著提高。據(jù)測算，2002年全市實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值85800000000元（全省國內(nèi)生產(chǎn)總值是767000000000元），增長速度創(chuàng)近幾年最好水平，與嘉興、紹興并列全省第一。師：從以上資料中，你獲得了什么信息呢？

生1：我知道了臺州海洋面積80000平方千米，全市約有??約有??（思考5460000該怎么讀）生2：（急忙舉手）這我知道，這我知道，應(yīng)該是五百四十六萬人?? 師：你真棒，這么大的數(shù)都會讀了。生3：我還有??

“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此教師要具備充沛的情感，以情感人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生興趣和情感的“火花”，并給予充分的鼓勵，營造一個“趣”的氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。圖片的展示使學(xué)生的心中情不自禁地升起一股自豪之情，為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒；家鄉(xiāng)的數(shù)據(jù)資料拉近了“數(shù)”與學(xué)生的心理，學(xué)生對數(shù)的親切感油然而生。同時也為本課的引入做好了鋪墊，學(xué)生是有感而發(fā)地讀出大數(shù)來的，有了讀數(shù)的需求才能更好地去掌握去了解。

2、提供安靜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考 [教學(xué)片段二]

師：剛才在這段材料中我們遇見了許多比萬大但不是整萬的數(shù)，你們想讀嗎？ 生：（大聲回答）想。生1：我會讀了，很簡單的??

師：這位同學(xué)真了不起，他已經(jīng)會了，那老師今天就要請他做做小老師，帶領(lǐng)大家一起去讀一讀億以內(nèi)的大數(shù)，大家說好嗎？

師：剛才讀整萬的大數(shù)的時候，我們知道了應(yīng)該先分級再讀數(shù)，根據(jù)四位分級的方法，這個數(shù)該怎么讀？

（顯示例：451703）生1：這個數(shù)我來讀??

師：請我們的小老師先來試試，大家鼓鼓掌。

生1：四百五十一萬七百三，呃，不對不對，因該是四十五萬一千七百三。（抓抓頭，不是很確定）

師：（微笑）我們的小老師很棒，雖然讀的還不是很準(zhǔn)確，但是很積極哦，如果能學(xué)會先思考再回答，相信你能讀的更好。

師：那到底該怎么讀這個數(shù)呢？它與整萬的數(shù)有什么區(qū)別呢？各級里面有0該怎么讀呢？下面先自己思考，再同你的同桌討論一下。

生：（安靜地思考，自己小聲讀一讀，再與同桌輕聲交流）師：誰愿意先來試試？ 生1：（安靜地舉手）

生2：我們這組的覺得應(yīng)該讀作：四十五萬一千七百零三 生1：我們的意見與他們的是一樣的。師：那你能說說看該怎么去讀嗎？

生2：我是先分級的，然后先讀萬級再讀個級。師：還有補(bǔ)充嗎？

生1：我覺得先分級很重要，我剛才就是沒有讀前面那個0了。??

學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，自然會很積極地發(fā)言，但有些孩子會舉手而不會思考，想到什么說什么，雖然思維活躍卻缺少數(shù)學(xué)的思考方法。我們的數(shù)學(xué)課堂，常?？吹胶⒆觽儬幭瓤趾蟮鼗卮饐栴}，課堂上舉手如林，可是在這熱鬧活躍的背后，數(shù)學(xué)課是否還缺少點安靜。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，是一門訓(xùn)練思維的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課上少不了讓孩子們靜下心來思考問題。先思考再回答是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

3、提高概括歸納的能力，使數(shù)學(xué)的價值得到體現(xiàn) [教學(xué)片段三] 出示3004503、670123、8050017 師：為什么萬級“300”末尾兩個零可以不讀？ 生1：萬級末尾有兩個0不用讀的。

生2：我想我們以前學(xué)過，個級末尾不管幾個零可以不讀，萬級末尾不管幾個零大概也可以不讀。師：你的推理真有道理，確實是這樣的，每一級末尾的0都不要讀。（板書）請大家讀一讀。你能舉例子嗎？ 生1：7005000。生2：12008000。師：請大家讀一讀。（學(xué)生正確讀數(shù)）

生1：我想讀第二個，讀作六十七萬一百二十三（教師板書）。

生2：他讀得不對的。這個“0”在千位上，要讀的。不讀好象千位少了什么，是不清楚的。（學(xué)生爭論不休，有人認(rèn)為要讀，有人認(rèn)為不用讀）師：其實，像這個“0”是要讀的。你能舉例子嗎？ 生1：240765。生2：6120345。

師：你們會讀嗎？（學(xué)生正確讀出。）

師：誰能用自己的話說說0在個級最高位上應(yīng)該怎么讀？ 生1：像這個零在個級的最高位，應(yīng)該讀出來。（教師板書）師，概括的真好，誰要愿意讀讀第三個數(shù)？

生1：我想讀第三個數(shù)。八百零五萬零零一七（學(xué)生讀教師寫）。

生2：他讀得不對的。他多讀了一個零。個級上千位、百位上零的可以只讀一個。師：確實是只要讀一個夠了。

生：老師，那么假如有三個0呢？是不是只要讀一個夠了？ 師：你能舉個例子嗎？

生：340005。是不是只讀一個零？

師：同學(xué)們說呢？（多數(shù)學(xué)生認(rèn)可只讀一個零。）確實只要讀一個零。師：誰能說說個級的開頭多個零的讀法是怎么樣的？ 生1：個級開頭有一個、二個0、三個0只要讀一個。師：誰還能概括的更簡潔些呢？

生2：個級開頭不管有幾個0，只要讀一個。師：說得更簡潔了。（教師板書）

在教學(xué)中，學(xué)生讀數(shù)時讀得頭頭是道，課程進(jìn)行得也比較順利。但學(xué)生在自己歸納讀數(shù)方法時常常是結(jié)合某一具體數(shù)據(jù)來說，無法歸納數(shù)學(xué)的語言。學(xué)生不能形成系統(tǒng)的對讀數(shù)方法的認(rèn)識，他們對讀數(shù)的方法還停留在模糊的已有知識。課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的再現(xiàn)，而應(yīng)在原有基礎(chǔ)上使學(xué)生有進(jìn)一步的提高，提高他們的概括、歸納的能力，為今后的學(xué)習(xí)與應(yīng)用提供思想方法，引導(dǎo)他們開發(fā)未知世界，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

四、教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)感主要表現(xiàn)形式為：“理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)字表達(dá)和交流信息??”這是《標(biāo)準(zhǔn)》首次明確地將培養(yǎng)數(shù)感列入數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“數(shù)的認(rèn)識”具體目標(biāo)中又指出“結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計?！毙抡n程理念指出，教材僅僅是一個固定的載體，而知識是開放的，是活躍的，是無處不在的，她提倡教師創(chuàng)造性地利用教材而不拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這樣的理念，我嘗試讓讓學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)的情感、數(shù)學(xué)的需求、數(shù)學(xué)的思想方法，良好的教學(xué)情緒能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和快樂的情感，使學(xué)生喜歡數(shù)，而在教學(xué)讀法的過程中，我讓孩子們學(xué)會獨立地思考各級都有數(shù)而且?guī)в?的讀法與前面學(xué)習(xí)的整萬數(shù)的讀法不同，雖然沒有一些激動人心的游戲或生活場景，但給每位孩子提供了思考的空間，孩子們在觀察思考中有了自己的發(fā)現(xiàn)，在安靜傾聽中分享了別人的學(xué)習(xí)成果，在默默感悟中體驗了正確的讀法，每個孩子都有自己的收獲，每個孩子都有自己的成功，而孩子們的觀察、概括、分析等能力也得到發(fā)展。

同時，多位數(shù)的讀法教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生會讀數(shù)，首先，要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，從整萬的數(shù)到兩級都有數(shù)的大數(shù)，再到各級中帶0的讀法，層層深入探索，學(xué)生會讀，更感受多位數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。其次，讀數(shù)還為寫數(shù)打基礎(chǔ)，尤其在義務(wù)教育新課程實驗教材中，讀數(shù)之后接著寫數(shù)，這樣更有利于讀數(shù)與寫數(shù)結(jié)合起來，提高效率。最后，讀法的提煉減少了死記硬背的過程，新教材之所以不進(jìn)行嚴(yán)密的提煉，是為教師、學(xué)生提供了更大的探究空間，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納。讓學(xué)生在會讀的基礎(chǔ)上，提煉方法的過程是進(jìn)行概括、外顯的過程，讓學(xué)生在會讀的基礎(chǔ)上，獲得更多更好的東西。因此在讀法的教學(xué)上，我讓學(xué)生在互補(bǔ)中提高語言的概括能力，學(xué)生自己講出來比老師強(qiáng)加的知識要更牢固更深刻，先讀再概括比先告訴學(xué)生怎么讀，學(xué)生更容易接受，讀數(shù)也會更加準(zhǔn)確。

第三篇：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》案例分析

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》案例分析

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識計數(shù)單位百，知道1百是多少，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100。

2．通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3．在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教具準(zhǔn)備：小星星,玉米粒.學(xué)具準(zhǔn)備：每組一杯玉米粒。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國的幾個數(shù)娃娃11～20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？

生：能。

（全體學(xué)生數(shù)數(shù)，課件出示11——20-各數(shù)）

師：你還認(rèn)識比他們更大的數(shù)嗎？

生1：100。

??

師：今天我們就來學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。（板書：認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)）

二、探究新知

（一）估數(shù)、操作，初步感知100。

師：這些數(shù)字的老大哥是幾？

生：100。

師：你知道100有多大嗎？

師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對不對！

生操作，師舉起其中一個杯子：20個有這么多，那100個有多少呢？接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把！

師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認(rèn)為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。

師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

生：數(shù)一數(shù)。

師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準(zhǔn)！請4號小朋友一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。

師：你們小組數(shù)出來有多少個？

生1：100個。

生2：100多2個。

生3：100多3個。

生4：67個。

師：我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準(zhǔn)，我們獎勵他一顆小星星。

師：也許第一次你沒有經(jīng)驗，那就再來一次。

師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書有幾頁？

生1：100頁。

生2：80頁。

師：打開看看！

生嚷：110頁！

師：110面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！

（二）多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)

1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)學(xué)生一個一個接著往下數(shù)。

2、從24數(shù)到35。

（1）小組內(nèi)數(shù)。

（2）指名數(shù)。

（3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎給一顆星）

（4）全班齊數(shù)。

3、從57數(shù)到老大哥100。

（1）小組內(nèi)數(shù)

（2）指名數(shù)

（3）男女生對數(shù)(男生數(shù)57，女生數(shù)58，男生數(shù)59，??)4．從48數(shù)到60（1）獨立數(shù)

（2）師：49的后面是幾？ 50的前面是幾？50的后面是幾？ 5．從1數(shù)到100 師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？

生：從1開始數(shù)。

全體學(xué)生從1數(shù)到100。

三、課堂總結(jié)

師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢？比如說我用17說一句話，我們班有17個小朋友。

生1：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。

生2：媽媽買了5個梨。

生3：媽媽給我買了100個蘋果。

案例分析：

這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)，在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知。1．注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識。

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中，我利用學(xué)生數(shù)出的100顆玉米粒、以及練習(xí)中的“星星圖”等現(xiàn)實素材，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動，讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗出它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。同時，也讓他們了解體會在生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生估計意識。

2．讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)的概念。

數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強(qiáng)了學(xué)生的觀察，操作活動，讓學(xué)生在“用”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，充分操作,用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義。

3．學(xué)生的主觀能動性充分體現(xiàn)、創(chuàng)新能力得到提高。

本節(jié)課我自始至終都讓學(xué)生在一個輕松的、生動活潑的氛圍中認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)。在整個數(shù)數(shù)的過程中，調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將活動盡量組織得井井有條，生動活潑。

我為學(xué)生提供的數(shù)數(shù)的素材也是學(xué)生熟悉的玉米粒、數(shù)學(xué)書、星星。用這些材料作為學(xué)習(xí)的對象，使學(xué)生既有新鮮感，又消除了以往那種只有小棒一種單一學(xué)具的乏味感，學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣濃厚，參與度高。

4．關(guān)注學(xué)生親歷探究、思維展現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，盡顯動手操作和合作交流學(xué)習(xí)。

（1）動手操作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生動手操作數(shù)玉米粒、數(shù)星星，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（2）合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機(jī)，讓每位同學(xué)都體驗到成功的喜悅。

第四篇：《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》案例分析

《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及反思

[教材分析]：

教材的“南京長江大橋”圖體現(xiàn)了“讓學(xué)生在廣泛的背景中理解和認(rèn)識數(shù)”的思想，其目的是通過具體實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要。教學(xué)時，可先通過學(xué)生熟悉的背景材料復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，如以學(xué)校所在社區(qū)的橋梁或街道長度為例，讓學(xué)生讀寫。然后出示情境圖，向?qū)W生介紹，南京長江大橋是我國在長江上最早建造的公路、鐵路兩用橋，請學(xué)生嘗試讀出公路、鐵路橋的長度，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

[學(xué)情分析]：

以現(xiàn)實情境為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在熟悉的生活背景中增強(qiáng)對萬以內(nèi)數(shù)的感知，進(jìn)而學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)讀。教學(xué)時除用好教材中的情境以外，教師還要為學(xué)生提供多種多樣貼近本地學(xué)生實際的與萬以內(nèi)數(shù)有關(guān)的情境，使學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識有一個鮮明具體的情境支持。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間末尾沒有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

[教學(xué)重點]：認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬“，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：計數(shù)器，數(shù)位順序表格。[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，我們南昌這幾年的變化可真大啊,不但有了美麗的紅谷灘,前不久南昌又有南昌英雄大橋和洪都大橋兩座新橋建成通車了,昨天老師讓你們調(diào)查了南昌市幾座橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。老師還想有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度,有誰可以來告訴大家。（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。

2、像4589 6762這都是比1000大的數(shù),今天我們學(xué)習(xí)10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識.板書：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀

二、教學(xué)新知

教學(xué)例4（1）觀察例4中的正方體。

（2）這個正方體是由1000個小正方體組成的，這里有10個大正方體，共有多少個小正方體？(前面我們學(xué)了可以一個一個,十個十個,一百個一百個地數(shù)數(shù),那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣數(shù)呢?)

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)）小結(jié)并板書。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數(shù)單位，它所在的位置也就是“萬位”。老師今天帶來了計數(shù)器，請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

師在計數(shù)器上撥出1000，問：這是多少？你怎么知道的？繼續(xù)撥，學(xué)生數(shù)2000、3000??9000，再撥一顆，問：現(xiàn)在是幾個千？你知道這是多少嗎？我們知道在一個數(shù)位上滿了十，就要向前一位進(jìn)一（把千位上的十顆珠換成萬位上的一顆珠），這就要用到一個新的計數(shù)單位“萬”，他和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

感知“一萬”。你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧

如果每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要3個小時.一張紙非常薄，100張紙疊起來大約厚1厘米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）

（3）我們學(xué)校有多少人？（大約2000人）想象一下，一萬人大約有多少？（5個我們學(xué)校這么多人。）（學(xué)生想象不出，可以通過計數(shù)器幫助學(xué)生理解，一萬就是十個千，學(xué)生用計數(shù)器拔了以后就容易理解十個千里面有5 個2000）

2、教學(xué)例5 出示正方體的直觀圖片,請學(xué)生觀察,說一說圖上有多少個小正方體,是怎么發(fā)現(xiàn)的?（1）請一生上臺撥珠（2）請生畫珠

（3）請一生板書 寫作:2356（4）請一生上臺板書讀作:二千三百五十六

（5）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么位數(shù)等）

師小結(jié)：通過剛才的練習(xí)你能告訴老師在讀數(shù)的時候有什么好方法嗎？（從高位讀起，千位是幾，就讀幾千，百位是幾，就讀幾百，十位是幾，就讀幾十，個位是幾，就讀幾。）

3、課堂練習(xí)

做一做第一題，先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。

4、數(shù)位順序表

（1）說一說到目前為止，你學(xué)過哪些計數(shù)單位？（2）你能從右往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表問：有誰會填這張表？（教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在學(xué)具卡上填寫）

（4）熟記表格，同桌互說。

5、拔珠游戲

（1）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。

A、994——1000 B、9995-10000（男女生分組數(shù)，每組數(shù)一題）（2）學(xué)生一人報數(shù)一人拔珠

三、小結(jié)

說說你這節(jié)課的收獲？

《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)，因此在認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)時有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生接受起來比較快。

在課的開始，利用計數(shù)器，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)。先看著計數(shù)器，老師撥學(xué)生數(shù)。把撥的過程形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生看，從而讓學(xué)生理解10個10地數(shù)，10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。再者，由計數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識萬的數(shù)位是哪個地方，表示的是什么，來感受萬的大小。這個環(huán)節(jié)，我利用計數(shù)器，通過讓學(xué)生來撥一撥進(jìn)行直觀形象地感受。

通過同桌數(shù)一數(shù)，師生數(shù)一數(shù)等活動，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)，加深萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。聯(lián)系生活，截取生活中用到的數(shù)字素材，讓學(xué)生去感知數(shù)的大小，并對一些生活中的數(shù)字能夠正確估計。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)數(shù)的能力比較薄弱，因此在數(shù)數(shù)的地方花了比較長的時間，以后的學(xué)習(xí)中還是得加強(qiáng)。學(xué)生對于數(shù)字的大小理解還不夠，不明白1萬到底是多少，所以我選取了生活的很多場景，讓他們在生活中去理解一萬的多少，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。同時在整節(jié)課當(dāng)中，我都讓學(xué)生進(jìn)行拔珠練習(xí)，利用學(xué)具操作既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

第五篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

師：同學(xué)們，秋天是豐收的季節(jié)，小軍的奶奶家今年也豐收了。你們看，奶奶正樂呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔細(xì)看，院子里還有什么？ 生：大蒜、玉米、辣椒。

師：你們觀察得真仔細(xì)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出：玉米有多少個？（板書）辣椒有多少個？（板書）大蒜有多少個？

二、探究新知

（一）、認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫

師：小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決第一個問題。（有多少個玉米？）

1、數(shù)一數(shù)。

教師：我們怎樣才能知道一共有多少個玉米？ 生：數(shù)一數(shù)

師：你想怎樣數(shù)？ 生：數(shù)一個劃一個。

師：你的意思是數(shù)一個做一個記號，這樣做有什么樣的好處？ 生：可以不重復(fù)，還可以不漏掉。

師：這確實是一個很好的學(xué)習(xí)方法。除了這樣一個一個地數(shù)，還可以怎樣數(shù)？現(xiàn)在請同學(xué)們看書第7頁，用你喜歡的方法在圖上一邊數(shù)一邊做記號，看看玉米有多少個。（學(xué)生自己動手?jǐn)?shù)）生：一共有28個。

師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們再一起來數(shù)一數(shù)。（課件）生：1、2、3、4……20…… 師：數(shù)到20接下來怎么數(shù)？ 生：21、22、23、……28 師：剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道了玉米有多少個。2.擺一擺

師：你能用小棒來擺一擺嗎？想一想，怎樣擺就能一眼看出是28根？（引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆）

師：誰上來說說你是怎么擺的？

師：說的真清楚。誰能說一說，28里面有幾個十有幾個一？ 生：28里面有2個十和8個一。3.撥一撥

師：剛才我們借助小棒認(rèn)識了28，你能在計數(shù)器上撥出28？誰上來撥一撥？ 師：為什么要在十位上撥2個珠子？個位上的8個珠子呢？

生：十位上撥2個珠子表示2個十，個位上撥8個珠子表示8個一。師：誰再來說一說28里面有幾個十和幾個一？

生：28里面有2個十和8個一。（教師板貼）4.寫一寫

師：你會寫28嗎？誰上來試著寫一寫？她寫的對不對？你給同學(xué)們介紹一下，先寫什么？再寫什么？

生：先在十位上寫2，再在個位上寫8。

師：她寫的好不好？我們把掌聲送給她。伸出小手，一起寫寫這個數(shù)。師：剛才我們在計數(shù)器上撥出了28，你能接著往下?lián)軉幔?/p>

師：29，會寫29嗎，寫寫這個數(shù)，29里面有幾個十和幾個一？ 生：29里面有2個十和9個一。師：再添1個，（如果這時學(xué)生自己把十個給退下了，便問你為什么要這樣？）生：因為個位上撥滿了10個珠子，就可以在十位上撥一個珠子表示十。師：說的真好，（課件）29再添1，現(xiàn)在個位上有幾個珠子？10個珠子表示10個一，10個一就是1個十，就可以用十位上的1個珠子來表示。所以29添1是30。會寫30嗎？請一個同學(xué)寫一寫。（一生到黑板寫）師：個位上為什么要寫0？

生：因為個位上一個珠子也沒有。師：所以要寫0，30里面有幾個十？ 生：30里面有3個十。

師：再添1個珠子？會寫31嗎？它里面有幾個十和幾個一？

生：31里面有3個十和1個一。

師：誰能在計數(shù)器上撥出49？再添1是多少？接下來怎么辦？誰來撥一撥？ 接著撥，撥到55 師：這兩個都是5，他們所表示的意思一樣嗎？

生：十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。師：它們所在的數(shù)位不同，表示的意思也不同。

（二）認(rèn)識“百位”和100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序 1.數(shù)數(shù)

師：剛才我們用小棒和計數(shù)器擺一擺、撥一撥，認(rèn)識了這么多數(shù)朋友，下面我們來看第二個問題？有多少個辣椒？快用你自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)吧。師：辣椒有多少個？ 生：100個 生：99個。

師：大家的意見不一樣。說說你是怎樣數(shù)的？ 生：數(shù)一個劃一個。生：我是一串一串?dāng)?shù)的。師：說說你是怎么數(shù)的？

生：每串都是10個，所以我一串一串地數(shù)。師：大家隨便挑一串，看看是不是像他說的那樣一串是10個？那我們就這樣10個10個地數(shù)。誰愿意下來領(lǐng)大家一起數(shù)？ 生：10、20、30、40……90 師：奶奶手中還有呢，咱們接著一個一個地數(shù)。生：91、92、93、……99 師：99再加上手中的一個是多少呢？ 生：100 師：你們都認(rèn)為是100嗎？我們來借助力小棒再來數(shù)一數(shù)。（課件演示）

生：1個

十、2個

十、3個十……9個十。這里散開的10根小棒是1個十，這樣一共是10個十。

師：這10個十合在一起就是100，所以100里面有10個十，10個十就是100。誰能再來說一說100里面有幾個十，幾個十是100?(板貼10個十是一百)2.撥一撥

師：剛才我們用小棒認(rèn)識了100，100是我們的新朋友，它和10一樣，可以幫我們來認(rèn)數(shù)。接下來我們用計數(shù)器再來認(rèn)識100。在計數(shù)器上撥出99，撥撥看99再添1是多少？ 生：99再添1，個位上就滿10了，退回去在十位上撥1個，十位上也滿10個了，也退回去，在百位上撥1個珠子。

師：個位上滿10個珠子，就在十位上用1個珠子表示，十位上又滿10了，就要在（百）位上用1個珠子來表示。今天我們來學(xué)習(xí)這個新的數(shù)位，百位。

師：十位上有10個珠子，表示10個十，10個十是100，所以我們可以用百位上的一個珠子表示一個百。從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（板書）（找學(xué)生多說）你會寫100嗎？百位上寫1，十位和個位呢？怎么讀？ 3.感受生活中的100 師：剛才我們數(shù)了100個辣椒，100根小棒，想一想生活中還能數(shù)100個什么？ 生：100個大蒜，100個蘑菇。

師：課前，老師也搜集了一些資料?？催@是100張紙，摸摸看，100張紙這么厚。想一想，100顆黃豆有多少？用手比劃一下。

師：這就是100顆黃豆?，F(xiàn)在我們一個班有40多個同學(xué)，2個班多一點就是100個人了。想一想，全校同學(xué)和100比起來怎么樣？ 生：多得多。

師：要多得多，我們今后要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。今天我們學(xué)習(xí)的都是100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

三、鞏固練習(xí)：

1、數(shù)數(shù)

（可以接龍數(shù)數(shù)）你能很快地數(shù)出這些物品的數(shù)量嗎？ 2.估一估 3.連一連

四、課堂小結(jié)：

師：今天這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？ 生：我們100以內(nèi)的數(shù)

師:你能不能說說你都認(rèn)識了哪些數(shù)？

生：我認(rèn)識了28、29、30、31，還認(rèn)識了一個最大數(shù)100 生：我還學(xué)會了用“10朋友”來幫助我們數(shù)數(shù)。師：可以幫助我們估和數(shù)更準(zhǔn)一些。生：我還認(rèn)識了百位。

生：我們還知道10個十是一百

師：今天我們學(xué)習(xí)的這些知識在生活中會經(jīng)常用到，這節(jié)課就上到這兒。

2、你在平日的生活中用到過100以內(nèi)的數(shù)嗎？