第一篇：《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例

串村寄宿制學(xué)校

劉俊英

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68---69頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)小棒的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力和數(shù)感。

5、培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時(shí)）。

2、數(shù)的組成。

3、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

1、拐彎時(shí)如何數(shù)數(shù)

2、體會(huì)數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系

3、如何讀寫中間、末尾在0 的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

（課件出示體育館召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖）

師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

[評(píng)：讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)讓學(xué)生通過猜猜體育館大約能坐多少人，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力，為引出認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。]

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 1、1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系

師：請(qǐng)同學(xué)們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？ 生：10根。

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)1、2、3??10，剛好10根，老師把它捆成一捆。

師：老師也為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一大、一小兩盒小棒，我們先來估一估小盒子里有多少根小棒？

生：100根。

師：對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的又對(duì)又快?。ǜ餍〗M動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒）

師：同學(xué)們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？ 生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。

師：請(qǐng)各組組長(zhǎng)把小盒子里的小棒收起來。我們?cè)賮聿乱徊麓蠛凶永锎蠹s有多少根小棒？ 生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快?。ǜ鹘M同學(xué)動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒）

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都數(shù)好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？ 生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個(gè)100根是多少呢？ 生：1000根。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)小正方體，共同10個(gè)）

師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？ 生：10個(gè)一是十。（師板書）師：（屏幕上依秩出現(xiàn)在10個(gè)小正方體為一條的長(zhǎng)方體，共同10條）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？

生：10個(gè)十是一百。（師板書）師：（屏幕上接著依秩出現(xiàn)由100個(gè)小正方體組成的一個(gè)面，共10個(gè)）咱們看著屏幕一起一百一百地?cái)?shù)，100、200、300??1000。10個(gè)一百是多少呢？ 生：10個(gè)一百是一千。（師板書）師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一十一十地?cái)?shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地?cái)?shù)。[評(píng)：這部分教學(xué)教師運(yùn)用到了小組合作交流的教學(xué)方式，教師向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)過程中，運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，數(shù)出10根捆一捆，體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來的，使學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)能力得到了很好的發(fā)展。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。而且這種有動(dòng)手活動(dòng)的教學(xué)也是低段學(xué)生很感興趣的，相應(yīng)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課件的應(yīng)用使學(xué)生更進(jìn)一步的弄清了1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系。]

2、數(shù)數(shù)。

師：下面我們來做一個(gè)數(shù)數(shù)游戲好不好？ 師：（老師在計(jì)數(shù)器上撥198）這是多少？ 生：198 師：真不錯(cuò)?。ㄈ缓蠼柚?jì)數(shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學(xué)們數(shù)的真好！咱們?cè)賮頂?shù)一數(shù)。（借助計(jì)數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）

[評(píng)：數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，借助計(jì)數(shù)器可以突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生清晰的知道不管哪一位滿十都要向前一位進(jìn)一。]

3、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)

師：咱們?cè)賮碜x寫一些數(shù)，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)表示多少？（126）生：一百二十六 師：怎么寫？

生：先在百位上寫1，再在十位上寫2，最后在個(gè)位上寫6。師：126是有幾個(gè)百、幾個(gè)十和一組成的？

生：126是有一個(gè)百、二個(gè)十、六個(gè)一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）

師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題：307和580這兩個(gè)數(shù)的0能不能不寫？ 生：不能，因?yàn)檫@里的0起占位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。

[評(píng)：借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)、寫數(shù)，可以讓學(xué)生比較形象直觀地建立起數(shù)位的概念，突破了讀寫數(shù)中的“0”和問題。]

三、鞏固練習(xí)

1、你能舉例說一說生活中的三位數(shù)嗎？

（學(xué)生舉完例子后，師再用課件展示幾幅生活中三位數(shù)的圖片）

2、寫出下面的數(shù)。

A、爸爸每個(gè)月工資是一千元

B、小明有四百零七本漫畫書

3、填一填。

（1）428

（）

（）

431

432（2）992

994

996

（）

（）（3）200

（）

198

197

（）（4）350

400

450

（）

550

4、我是小法官。

（1）456讀作四五六。

（）（2）三百零九寫作390。

（）（3）3個(gè)百和6個(gè)十是306。

（）

（4）最大的一位數(shù)是9。

（）（5）最小的兩位數(shù)是10。

（）（6）389后一個(gè)數(shù)是400。

（）（7）709是由7個(gè)百和9個(gè)十組成的。（）

5、猜一猜。

（1）599的前一個(gè)數(shù)是（），后一個(gè)數(shù)是（）。（2）9個(gè)十和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。

（3）一個(gè)三位數(shù)，百位和個(gè)位上的數(shù)是8，2在十位上，這個(gè)數(shù)是（）。

6、拓展。

（）（）

400（）

（）

[評(píng)：通過舉生活中的三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，幫助學(xué)生形成對(duì)較大數(shù)的初步印象，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和思考、分析、解決問題的能力。]

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二篇：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例

億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)實(shí)踐與反思

一、背景

億以內(nèi)數(shù)的讀法，是人教版四年級(jí)上的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，掌握了多位數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十，整數(shù)數(shù)位順序表，會(huì)按“四位一級(jí)”進(jìn)行個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)進(jìn)行分級(jí)。學(xué)好多位數(shù)的讀法關(guān)鍵是掌握各種0的讀法規(guī)定。而萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)又是學(xué)習(xí)多位數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。我國的讀數(shù)法是“四位一級(jí)”，從高位讀起，億級(jí)和萬級(jí)的讀法是先按個(gè)級(jí)的讀法來讀，最后加一個(gè)億字或萬字。

二、問題提出

多位數(shù)讀法教學(xué)步驟總是先以提問的方式復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，然后通過知識(shí)遷移，借助計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)位及讀法。本課的知識(shí)目標(biāo)只有一點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。如果簡(jiǎn)單地利用教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能參與發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，只能是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)是不生動(dòng)，沒有價(jià)值的，學(xué)生的思維空間將會(huì)受到極大的限制。因此，我們將本課的知識(shí)目標(biāo)定位為：

1、理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

三、問題解決

1、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使情境具有數(shù)學(xué)味

[教學(xué)片段一] 師：我國唐朝著名詩人杜甫曾經(jīng)著有一詩贊美我們的家鄉(xiāng)：“臺(tái)州地闊海溟溟，云水長(zhǎng)和島嶼青?！?/p>

師：這首詩給我們帶來了什么呢？ 生：我們的家鄉(xiāng)很美！

師：那我們一起來看看家鄉(xiāng)到底有多美。

（展示：臨海古長(zhǎng)城，溫嶺方山瀑布等風(fēng)景圖片。）生1：（小聲說）哇，好美??！生2：（得意地說）這地方我去玩過??！生3：仙居漂流可好玩了！

師：老師還帶來了一些文字資料。

臺(tái)州是中國黃金海岸線上一個(gè)年輕的濱海城市，全市陸地面積9411平方千米，海洋面積80000平方千米，全市約有5460000人（浙江省總?cè)丝跒?1450000人）。改革開放二十年，是臺(tái)州快速騰飛的二十年。國民經(jīng)濟(jì)快速健康增長(zhǎng)，綜合實(shí)力顯著提高。據(jù)測(cè)算，2002年全市實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值85800000000元（全省國內(nèi)生產(chǎn)總值是767000000000元），增長(zhǎng)速度創(chuàng)近幾年最好水平，與嘉興、紹興并列全省第一。師：從以上資料中，你獲得了什么信息呢？

生1：我知道了臺(tái)州海洋面積80000平方千米，全市約有??約有??（思考5460000該怎么讀）生2：（急忙舉手）這我知道，這我知道，應(yīng)該是五百四十六萬人?? 師：你真棒，這么大的數(shù)都會(huì)讀了。生3：我還有??

“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此教師要具備充沛的情感，以情感人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生興趣和情感的“火花”，并給予充分的鼓勵(lì)，營(yíng)造一個(gè)“趣”的氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。圖片的展示使學(xué)生的心中情不自禁地升起一股自豪之情，為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒；家鄉(xiāng)的數(shù)據(jù)資料拉近了“數(shù)”與學(xué)生的心理，學(xué)生對(duì)數(shù)的親切感油然而生。同時(shí)也為本課的引入做好了鋪墊，學(xué)生是有感而發(fā)地讀出大數(shù)來的，有了讀數(shù)的需求才能更好地去掌握去了解。

2、提供安靜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考 [教學(xué)片段二]

師：剛才在這段材料中我們遇見了許多比萬大但不是整萬的數(shù)，你們想讀嗎？ 生：（大聲回答）想。生1：我會(huì)讀了，很簡(jiǎn)單的??

師：這位同學(xué)真了不起，他已經(jīng)會(huì)了，那老師今天就要請(qǐng)他做做小老師，帶領(lǐng)大家一起去讀一讀億以內(nèi)的大數(shù)，大家說好嗎？

師：剛才讀整萬的大數(shù)的時(shí)候，我們知道了應(yīng)該先分級(jí)再讀數(shù)，根據(jù)四位分級(jí)的方法，這個(gè)數(shù)該怎么讀？

（顯示例：451703）生1：這個(gè)數(shù)我來讀??

師：請(qǐng)我們的小老師先來試試，大家鼓鼓掌。

生1：四百五十一萬七百三，呃，不對(duì)不對(duì)，因該是四十五萬一千七百三。（抓抓頭，不是很確定）

師：（微笑）我們的小老師很棒，雖然讀的還不是很準(zhǔn)確，但是很積極哦，如果能學(xué)會(huì)先思考再回答，相信你能讀的更好。

師：那到底該怎么讀這個(gè)數(shù)呢？它與整萬的數(shù)有什么區(qū)別呢？各級(jí)里面有0該怎么讀呢？下面先自己思考，再同你的同桌討論一下。

生：（安靜地思考，自己小聲讀一讀，再與同桌輕聲交流）師：誰愿意先來試試？ 生1：（安靜地舉手）

生2：我們這組的覺得應(yīng)該讀作：四十五萬一千七百零三 生1：我們的意見與他們的是一樣的。師：那你能說說看該怎么去讀嗎？

生2：我是先分級(jí)的，然后先讀萬級(jí)再讀個(gè)級(jí)。師：還有補(bǔ)充嗎？

生1：我覺得先分級(jí)很重要，我剛才就是沒有讀前面那個(gè)0了。??

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，自然會(huì)很積極地發(fā)言，但有些孩子會(huì)舉手而不會(huì)思考，想到什么說什么，雖然思維活躍卻缺少數(shù)學(xué)的思考方法。我們的數(shù)學(xué)課堂，常?？吹胶⒆觽儬?zhēng)先恐后地回答問題，課堂上舉手如林，可是在這熱鬧活躍的背后，數(shù)學(xué)課是否還缺少點(diǎn)安靜。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，是一門訓(xùn)練思維的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課上少不了讓孩子們靜下心來思考問題。先思考再回答是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

3、提高概括歸納的能力，使數(shù)學(xué)的價(jià)值得到體現(xiàn) [教學(xué)片段三] 出示3004503、670123、8050017 師：為什么萬級(jí)“300”末尾兩個(gè)零可以不讀？ 生1：萬級(jí)末尾有兩個(gè)0不用讀的。

生2：我想我們以前學(xué)過，個(gè)級(jí)末尾不管幾個(gè)零可以不讀，萬級(jí)末尾不管幾個(gè)零大概也可以不讀。師：你的推理真有道理，確實(shí)是這樣的，每一級(jí)末尾的0都不要讀。（板書）請(qǐng)大家讀一讀。你能舉例子嗎？ 生1：7005000。生2：12008000。師：請(qǐng)大家讀一讀。（學(xué)生正確讀數(shù)）

生1：我想讀第二個(gè)，讀作六十七萬一百二十三（教師板書）。

生2：他讀得不對(duì)的。這個(gè)“0”在千位上，要讀的。不讀好象千位少了什么，是不清楚的。（學(xué)生爭(zhēng)論不休，有人認(rèn)為要讀，有人認(rèn)為不用讀）師：其實(shí)，像這個(gè)“0”是要讀的。你能舉例子嗎？ 生1：240765。生2：6120345。

師：你們會(huì)讀嗎？（學(xué)生正確讀出。）

師：誰能用自己的話說說0在個(gè)級(jí)最高位上應(yīng)該怎么讀？ 生1：像這個(gè)零在個(gè)級(jí)的最高位，應(yīng)該讀出來。（教師板書）師，概括的真好，誰要愿意讀讀第三個(gè)數(shù)？

生1：我想讀第三個(gè)數(shù)。八百零五萬零零一七（學(xué)生讀教師寫）。

生2：他讀得不對(duì)的。他多讀了一個(gè)零。個(gè)級(jí)上千位、百位上零的可以只讀一個(gè)。師：確實(shí)是只要讀一個(gè)夠了。

生：老師，那么假如有三個(gè)0呢？是不是只要讀一個(gè)夠了？ 師：你能舉個(gè)例子嗎？

生：340005。是不是只讀一個(gè)零？

師：同學(xué)們說呢？（多數(shù)學(xué)生認(rèn)可只讀一個(gè)零。）確實(shí)只要讀一個(gè)零。師：誰能說說個(gè)級(jí)的開頭多個(gè)零的讀法是怎么樣的？ 生1：個(gè)級(jí)開頭有一個(gè)、二個(gè)0、三個(gè)0只要讀一個(gè)。師：誰還能概括的更簡(jiǎn)潔些呢？

生2：個(gè)級(jí)開頭不管有幾個(gè)0，只要讀一個(gè)。師：說得更簡(jiǎn)潔了。（教師板書）

在教學(xué)中，學(xué)生讀數(shù)時(shí)讀得頭頭是道，課程進(jìn)行得也比較順利。但學(xué)生在自己歸納讀數(shù)方法時(shí)常常是結(jié)合某一具體數(shù)據(jù)來說，無法歸納數(shù)學(xué)的語言。學(xué)生不能形成系統(tǒng)的對(duì)讀數(shù)方法的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)讀數(shù)的方法還停留在模糊的已有知識(shí)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，而應(yīng)在原有基礎(chǔ)上使學(xué)生有進(jìn)一步的提高，提高他們的概括、歸納的能力，為今后的學(xué)習(xí)與應(yīng)用提供思想方法，引導(dǎo)他們開發(fā)未知世界，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四、教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)感主要表現(xiàn)形式為：“理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)字表達(dá)和交流信息??”這是《標(biāo)準(zhǔn)》首次明確地將培養(yǎng)數(shù)感列入數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“數(shù)的認(rèn)識(shí)”具體目標(biāo)中又指出“結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)?！毙抡n程理念指出，教材僅僅是一個(gè)固定的載體，而知識(shí)是開放的，是活躍的，是無處不在的，她提倡教師創(chuàng)造性地利用教材而不拘泥于教材進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)這樣的理念，我嘗試讓讓學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的情感、數(shù)學(xué)的需求、數(shù)學(xué)的思想方法，良好的教學(xué)情緒能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和快樂的情感，使學(xué)生喜歡數(shù)，而在教學(xué)讀法的過程中，我讓孩子們學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考各級(jí)都有數(shù)而且?guī)в?的讀法與前面學(xué)習(xí)的整萬數(shù)的讀法不同，雖然沒有一些激動(dòng)人心的游戲或生活場(chǎng)景，但給每位孩子提供了思考的空間，孩子們?cè)谟^察思考中有了自己的發(fā)現(xiàn)，在安靜傾聽中分享了別人的學(xué)習(xí)成果，在默默感悟中體驗(yàn)了正確的讀法，每個(gè)孩子都有自己的收獲，每個(gè)孩子都有自己的成功，而孩子們的觀察、概括、分析等能力也得到發(fā)展。

同時(shí)，多位數(shù)的讀法教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生會(huì)讀數(shù)，首先，要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，從整萬的數(shù)到兩級(jí)都有數(shù)的大數(shù)，再到各級(jí)中帶0的讀法，層層深入探索，學(xué)生會(huì)讀，更感受多位數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。其次，讀數(shù)還為寫數(shù)打基礎(chǔ)，尤其在義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教材中，讀數(shù)之后接著寫數(shù)，這樣更有利于讀數(shù)與寫數(shù)結(jié)合起來，提高效率。最后，讀法的提煉減少了死記硬背的過程，新教材之所以不進(jìn)行嚴(yán)密的提煉，是為教師、學(xué)生提供了更大的探究空間，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納。讓學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上，提煉方法的過程是進(jìn)行概括、外顯的過程，讓學(xué)生在會(huì)讀的基礎(chǔ)上，獲得更多更好的東西。因此在讀法的教學(xué)上，我讓學(xué)生在互補(bǔ)中提高語言的概括能力，學(xué)生自己講出來比老師強(qiáng)加的知識(shí)要更牢固更深刻，先讀再概括比先告訴學(xué)生怎么讀，學(xué)生更容易接受，讀數(shù)也會(huì)更加準(zhǔn)確。

第三篇：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》案例分析

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》案例分析

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，知道1百是多少，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100。

2．通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3．在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教具準(zhǔn)備：小星星,玉米粒.學(xué)具準(zhǔn)備：每組一杯玉米粒。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國的幾個(gè)數(shù)娃娃11～20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？

生：能。

（全體學(xué)生數(shù)數(shù)，課件出示11——20-各數(shù)）

師：你還認(rèn)識(shí)比他們更大的數(shù)嗎？

生1：100。

??

師：今天我們就來學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)）

二、探究新知

（一）估數(shù)、操作，初步感知100。

師：這些數(shù)字的老大哥是幾？

生：100。

師：你知道100有多大嗎？

師：請(qǐng)1號(hào)小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對(duì)不對(duì)！

生操作，師舉起其中一個(gè)杯子：20個(gè)有這么多，那100個(gè)有多少呢？接下來請(qǐng)2號(hào)小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請(qǐng)繼續(xù)抓一把！

師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認(rèn)為是100，請(qǐng)每組的3號(hào)小朋友舉起杯子。

師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

生：數(shù)一數(shù)。

師：好我們就來驗(yàn)證一下哪組小朋友估計(jì)地準(zhǔn)！請(qǐng)4號(hào)小朋友一粒一粒地?cái)?shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動(dòng)口跟著數(shù)數(shù)。

師：你們小組數(shù)出來有多少個(gè)？

生1：100個(gè)。

生2：100多2個(gè)。

生3：100多3個(gè)。

生4：67個(gè)。

師：我們現(xiàn)在看到了100個(gè)玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計(jì)一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計(jì)的最準(zhǔn)，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。

師：也許第一次你沒有經(jīng)驗(yàn)，那就再來一次。

師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書有幾頁？

生1：100頁。

生2：80頁。

師：打開看看！

生嚷：110頁！

師：110面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢(shì)表示一下厚度！

（二）多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)

1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個(gè)數(shù)學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著往下數(shù)。

2、從24數(shù)到35。

（1）小組內(nèi)數(shù)。

（2）指名數(shù)。

（3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎(jiǎng)給一顆星）

（4）全班齊數(shù)。

3、從57數(shù)到老大哥100。

（1）小組內(nèi)數(shù)

（2）指名數(shù)

（3）男女生對(duì)數(shù)(男生數(shù)57，女生數(shù)58，男生數(shù)59，??)4．從48數(shù)到60（1）獨(dú)立數(shù)

（2）師：49的后面是幾？ 50的前面是幾？50的后面是幾？ 5．從1數(shù)到100 師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？

生：從1開始數(shù)。

全體學(xué)生從1數(shù)到100。

三、課堂總結(jié)

師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個(gè)數(shù)說一句話呢？比如說我用17說一句話，我們班有17個(gè)小朋友。

生1：我用10，媽媽給我買了10個(gè)蘋果。

生2：媽媽買了5個(gè)梨。

生3：媽媽給我買了100個(gè)蘋果。

案例分析：

這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。1．注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)。

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中，我利用學(xué)生數(shù)出的100顆玉米粒、以及練習(xí)中的“星星圖”等現(xiàn)實(shí)素材，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗(yàn)出它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。同時(shí)，也讓他們了解體會(huì)在生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。

2．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)的概念。

數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強(qiáng)了學(xué)生的觀察，操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“用”數(shù)學(xué)中掌握這些概念，比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，充分操作,用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義。

3．學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分體現(xiàn)、創(chuàng)新能力得到提高。

本節(jié)課我自始至終都讓學(xué)生在一個(gè)輕松的、生動(dòng)活潑的氛圍中認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)。在整個(gè)數(shù)數(shù)的過程中，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將活動(dòng)盡量組織得井井有條，生動(dòng)活潑。

我為學(xué)生提供的數(shù)數(shù)的素材也是學(xué)生熟悉的玉米粒、數(shù)學(xué)書、星星。用這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，使學(xué)生既有新鮮感，又消除了以往那種只有小棒一種單一學(xué)具的乏味感，學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣濃厚，參與度高。

4．關(guān)注學(xué)生親歷探究、思維展現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，盡顯動(dòng)手操作和合作交流學(xué)習(xí)。

（1）動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作數(shù)玉米粒、數(shù)星星，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（2）合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，讓每位同學(xué)都體驗(yàn)到成功的喜悅。

第四篇：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教材分析

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，人教版二年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，在本課中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，知道1000以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的數(shù)。1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”做了一個(gè)鋪墊。如果這部分知識(shí)掌握好了，學(xué)生可以把1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法類推遷移到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。也為四年級(jí)上冊(cè)第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下了基礎(chǔ)。學(xué)情分析

（1）在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)”，學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序。能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)。能結(jié)合具體事物感受100以內(nèi)數(shù)的意義，具備了一個(gè)一個(gè)、一十一十等數(shù)數(shù)的方法，知道了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。初步理解了個(gè)位和十位上的數(shù)表示的意義，了解了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

（2）學(xué)生對(duì)于數(shù)的概念很抽象，所以我引導(dǎo)學(xué)生從生活中熟悉的事物出發(fā)，通過數(shù)一數(shù)、讀一讀、猜一猜等多種方式感受1000這個(gè)數(shù)的概念。學(xué)生在數(shù)到接近整百、一千數(shù)的時(shí)候很容易出錯(cuò)，于是我采用讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠的方法，讓學(xué)生理解接近整百、一千時(shí)數(shù)數(shù)的方法，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)位上滿十就向十位進(jìn)一，一十一十地?cái)?shù)，十位上滿十就向百位進(jìn)一，一百一百地?cái)?shù)，百位上滿十就向千位進(jìn)一。我的思考

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展，同時(shí)它又有著一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。因?yàn)?000或10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里顯得格外重要。大部分學(xué)生不能連續(xù)的數(shù)數(shù)，尤其數(shù)到接近整百、一千數(shù)的時(shí)候很容易出錯(cuò)。幾經(jīng)思考，本課設(shè)計(jì)中，我力求做出以下幾點(diǎn)：本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程要重視以學(xué)生的生活為背景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，安排學(xué)生認(rèn)、讀、寫生活中經(jīng)常看到、聽到的1000以內(nèi)的數(shù)，并能進(jìn)行估計(jì)；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”, 發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。

2．使學(xué)生能夠正確的數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中加強(qiáng)思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象、概括及類推遷移能力。

3．通過各種具體的生活情境使學(xué)生初步感受大數(shù)的意義，大致估出1000以內(nèi)物品的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。感知1000以內(nèi)數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)，體會(huì)相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．四人小組一篇千字文，一支記號(hào)筆。2．教師準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課前活動(dòng)一：【數(shù)數(shù)比賽】

師：現(xiàn)在我們來一個(gè)數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個(gè)小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快?！保?）從36數(shù)到48，一個(gè)一個(gè)的數(shù)；（2）從50數(shù)到90，五個(gè)五個(gè)的數(shù)；（3）從10數(shù)到100，十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。

課前活動(dòng)二：【讀千字文】

師：《千字文》是我國早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識(shí)字教育的捷徑。它不是簡(jiǎn)單 3 的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、教育、倫理等多方面的知識(shí)。它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

（設(shè)計(jì)意圖：通過兩次活動(dòng)，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法同時(shí)引出計(jì)數(shù)單位“千”）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）1000的認(rèn)識(shí) 1．估。

師：首先，請(qǐng)你來猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成？ 大家都覺得比100個(gè)要多，那么還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？ 2．?dāng)?shù)。

A、那么到底有幾個(gè)字呢？我們?cè)撛趺崔k？怎么數(shù)可以做到又快又對(duì)？

B、自由說…… 師（邊聽邊小結(jié)）

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）【板書】 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一百）【板書】 一百一百地?cái)?shù)……

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維由表象到深入，經(jīng)歷了數(shù)概念“千”的形成過程，通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)了十進(jìn)制關(guān)系。）

三、合作探究 1.數(shù)數(shù)

（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時(shí)要保持美觀整齊。師：那一組需要幫助可以請(qǐng)老師?！咀邉?dòng)指導(dǎo)】 匯報(bào):有多少個(gè)漢字，你們是怎么數(shù)的？ 學(xué)生展示：

A、20個(gè)一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個(gè) B、50個(gè)一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個(gè) C、2列100個(gè)，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個(gè)100是1000。

D、一行20個(gè)，5行就是100個(gè)，這樣每5行就是一百，做個(gè)記號(hào)，最后數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100就是一千。

……

小結(jié)：10個(gè)一是十，10個(gè)一十是一百，10個(gè)一百是一千，原來他們之間的進(jìn)率都是10。

現(xiàn)在我們?cè)賮砜聪旅孢@道題：從一百九十八起，數(shù)到二百零六。（學(xué)生自己數(shù)）

師：數(shù)到一百九十九，接下來數(shù)什么？請(qǐng)同桌之間數(shù)數(shù)，然后匯報(bào)。

師：從九百八十五數(shù)到一千。（學(xué)生自己數(shù)后教師指名數(shù)。）小結(jié)。

師：通過剛才數(shù)數(shù)活動(dòng)，你對(duì)數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個(gè)一個(gè)得數(shù)，十個(gè)十個(gè)得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時(shí)還可以一百一百得數(shù)）（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”旨在提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

2.讀數(shù)、寫數(shù)

同學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù)了，大家會(huì)讀數(shù)，寫數(shù)嗎？我們的好朋友計(jì)數(shù)器來幫我們。（出示計(jì)數(shù)器）

讓學(xué)生拿出題單完成下面的問題（小組合作完成）

1.認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器，它有哪些數(shù)位？（生：個(gè)位，十位，百位，千位，萬位）

2.（百位上撥1個(gè)珠子；十位上撥2個(gè)珠子；個(gè)位上撥6個(gè)珠子）這個(gè)數(shù)是多少？（126）

3.怎么寫？（百位上寫1，十位上寫2，個(gè)位上寫6）。4.在題單上畫出珠子，寫出下面兩個(gè)數(shù)。

三百零四 五百八十

5.304十位上的0和580個(gè)位上的0不寫行不行？為什么？ 6.868中的8在什么位上？表示什么意義？ 師小結(jié)：同一個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義也不同

學(xué)生總結(jié)讀數(shù)、寫數(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)

寫數(shù)時(shí)，要從高位寫起，數(shù)位上是幾就寫幾，數(shù)位上沒有數(shù)要用0來表示。讀數(shù)從高位讀起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不管有幾個(gè)零都不讀。

四、課堂檢測(cè)

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個(gè)，我們一起來讀一讀，寫一寫

1.讀出下列各數(shù)(課件出示）

（1）海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年，是動(dòng)物中的老壽星。（2）一只蜻蜓1小時(shí)能吃840只蚊子。

（3）長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193千米，是我國十大風(fēng)景名勝之一。（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。（5）余姚到杭州相距大約102公里。2.（課件出示）寫出下面各數(shù)。

有八百六十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。（學(xué)生寫數(shù)，對(duì)照答案自批自改。）

五、拓展延伸

師：同學(xué)們的問題解答的很好，小精靈可高興了，它想帶大家到智慧宮里玩一玩，大家想去嗎？可是智慧宮進(jìn)不去呀！怎么辦？去闖闖關(guān)吧?。▽W(xué)生獨(dú)立完成，小老師指名訂正，最后教師總結(jié)）

第一關(guān)：填一填（課件出示）1000里面有（）個(gè)百

940是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成 4個(gè)百和9個(gè)十組成的數(shù)是（）第二關(guān)：估一估（課件出示）估一估杯子里大約有多少顆黃豆？

第三關(guān)：猜一猜 兒童自行車的價(jià)格和足球的價(jià)格（課件出示圖片）

第四關(guān)：組一組 用3，6，9能組成哪些三位數(shù)？請(qǐng)把它寫下來 第五關(guān)：算一算 運(yùn)動(dòng)服的價(jià)格（課件出示運(yùn)動(dòng)服單件的圖片及價(jià)格）

（設(shè)計(jì)意圖：通過填一填、估一估、猜一猜、算一算多種方式感受1000這個(gè)數(shù)的概念）

六、全課總結(jié)、請(qǐng)同學(xué)談一談這節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一是（一十）例2 寫作：126 讀作：一百二十六 10個(gè)十是（一百）寫作：304 讀作：三百零四 10個(gè)一百是（一千）寫作：580 讀作：五百八十

第五篇：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)題1

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)題

1．看圖寫數(shù)。

()

()

（）2．把37、49、91、72、84、11，按從小到大的順序排列。

（）3．37里有（）個(gè)一和3個(gè)（），6個(gè)十和9個(gè)一是（）。4．7個(gè)十是（），5個(gè)一和4個(gè)十是（）。

5．10里面有（）個(gè)一，20個(gè)一是（），100里有（）個(gè)十。6．最大的兩位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（），它們相差（）。7．一個(gè)數(shù)的個(gè)位上9，十位上是3，這個(gè)數(shù)是（）。

8．寫6個(gè)十位上是3的兩位數(shù)（）、（）、（）、（）、（）、（）。9．比28大，比35小的數(shù)有（）。10．在45、54、65和50這四個(gè)數(shù)中，選擇合適的填在圈里。

十位上是5的數(shù)（）

個(gè)位上是5的數(shù)（）

比50大的數(shù)（）

11．用1、7、0、4中的兩個(gè)數(shù)字組成最大的兩位數(shù)是（），組成最小的兩位數(shù)是（）。12．一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字是5，十位上的數(shù)字比個(gè)位的數(shù)字小3，這個(gè)數(shù)是（）。13．一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字是5，比十位上的數(shù)字小3，這個(gè)數(shù)是（）。14．一個(gè)數(shù)它的個(gè)位上和十位上的數(shù)字和是9，這個(gè)數(shù)字可能是：

（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。15．一個(gè)數(shù)它的個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大2，這個(gè)數(shù)可能是：

（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。16．一個(gè)數(shù)它的十位上的數(shù)字比個(gè)位上的數(shù)字大2，這個(gè)數(shù)可能是：

（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。