第一篇：反問句與陳述句的互改教學設(shè)計
反問句與陳述句互改教學設(shè)計 張店和平小區(qū)小學 史慧玲
一、教學內(nèi)容 反問句與陳述句互改。
二、教學目標
1、知識目標：通過復習，讓學生更進一步學習和運用反問句與陳述句的互改，從練習中找到常用的互改方法。
2、情感目標：通過復習過程中的交流學習，增強學生合作的意識。
3、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察和分析總結(jié)能力，學會在實踐過程中總結(jié)出學習方法。
三、教學重點
復習反問句與陳述句的互改，找到互改的方法和一般規(guī)律。
四、教學方法
教師引導，學生主導，直觀教學法，集體反饋等。
五、教具準備 教學課件、微視頻。
六、教學過程
（一）引入課題，提出學習要求。
1、回顧句型轉(zhuǎn)換，引出課題。
2、出示幻燈片，板書課題：反問句與陳述句互改。
3、出示學習要求幻燈片，齊讀。
4、定義陳述句和反問句。
5、陳述句的類型
6、問句的類型：疑問句、反問句、設(shè)問句。出示例子區(qū)分疑問句、反問句、設(shè)問句。
7、出示幻燈片，學生觀察分析，自由發(fā)言。承諾了別人的事我們要完成。（陳述句）承諾了別人的事我們難道不完成嗎？（反問句）問：比較這兩個句子的句式和意思有什么異同？
7、學生發(fā)言。
8、小結(jié)
（二）陳述句改為反問句。
1、出示微課，觀看微課中的陳述句改為反問句的方法一部分，了解變換方法；
2、.出示兩組句子，學生觀察分析，自由發(fā)言。①我沒有這么笨。難道我有這么笨嗎？ ②我們不能被困難嚇倒。我們怎么能被困難嚇倒呢？
3.再次引導學生歸納陳述句改為反問句的方法：增加反問詞和語氣詞，還要把肯定詞變成否定詞或否定詞變成肯定詞，句末標點符號改為問號。4.說一說，口頭作答。① 冬天來了，春天還會遠嗎？ ② 不對呀，大晴天怎么會下雨呢？
③ 我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
5．幻燈片出示“練一練”，學生獨立完成后，先同桌或小組內(nèi)成員互評，再集體反饋。對掌握不太牢固的知識點教師再有針對性的進行指導和提供練習題加以強化和鞏固。
①我們不能因為學習任務(wù)重而不參加體育活動。②這幅畫是我們班彩穎畫的。
③父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不能傷他們的心。④對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。6.師生小結(jié)：陳述句改成反問句的方法。
（三）反問句改為陳述句。
1、繼續(xù)播放微課，觀看微課中“反問句改為陳述句的方法”一部分。
2、出示四組句子，學生觀察分析，自由發(fā)言。①難道我有這么笨嗎？ 我沒有這么笨。
②我們怎么能被困難嚇倒呢？ 我們不能被困難嚇倒。
③海上日出不是偉大的奇觀嗎？ 海上日出是偉大的奇觀。
④功課沒做完，怎么能去看電影？ 功課沒做完，不能去看電影。
3、引導學生歸納反問句改陳述句的方法：反問句改為陳述句，去掉反問詞和語氣詞，還要把肯定詞變成否定詞或否定詞變成肯定詞，問號改為句號。①出示例句：我們怎能忘記老師的諄諄教導？ ②說明：肯定形式的反問句表達的意思是否定的。③請同學把它換為陳述句：我們不能忘記老師的諄諄教導。
4、說一說，讓生口頭作答，教師及時講評。① 冬天來了，春天還會遠嗎？ ② 不對呀，大晴天怎么會下雨呢？
5、出示幻燈片“做一做”。
①那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
②這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返呢？ ③這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？
6、師生小結(jié)：反問句改成陳述句的方法。
（四）總結(jié)，區(qū)分反問句改成陳述句的方法和陳述句改成反問句的方法，注意不能改變句子原意。
（五）鞏固練習：（觀看微課中的自我檢測進行練習）
（六）板書設(shè)計：
反問句與陳述句互改（不能改變句子原意）
1.反問句改為陳述句的方法
①去掉反問詞（“難道”、“怎么”、“怎”、“豈”、“怎能”等）語氣詞（“呢”、“嗎”）。
②把肯定改成否定，否定改為肯定。③句末標點符號改為句號。2.陳述句改為反問句的方法
①增加反問詞（“難道”、“怎么”、“怎”、“豈”、“怎能”等）語氣詞（“呢”、“嗎”）②把肯定改成否定，否定改為肯定。③句號改為問號。
第二篇：陳述句反問句互改(專題)
陳述句、反問句互改練習卷
1、你瘦得像個猴子，也挑得動煤？
2、您為我們付出了這么高的代價，難道還嫌不夠表達您對中國人民的友誼？
3、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？
4、在科考隊面前，還有什么困難不能克服呢？
5、難道沒有辦法能使動手術(shù)的病人不感到疼痛了嗎？
6、我不能放棄這樣一個難得的機會？
7、狼一樣的惡人不值得同情。
8、小草也是可愛的。
9、楊科像是闖進了籠子的小動物。10、11、12、13、14、我們應該做到言而有信。這樣鮮艷的花朵，怎么能隨便摘取呢？ 我們不能因為學習的任務(wù)重而不參加體育活動。那遠去的歲月還會再回來嗎？ 那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、不懂不能裝懂。
信賴能創(chuàng)造出美好的境界。
如果勝利不屬于這樣的部隊，還會屬于誰呢？
這支隊伍能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗。
這樣冷的天氣，老大還能耐的住嗎？
哪有這么大的傘？
看一眼這樣的月夜，真讓人陶醉。
今天早晨，王老師不是表揚了張紅嗎？
周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的？
黃蓋沒有失信，不是來投降了嗎？
眼前潑水的傣家人正式敬愛的周總理??！
朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？
我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天的局面嗎？
這清白的梅花，是玷污得的嗎？
我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？
反問句改陳述句練習
反問句改為陳述句的方法：
1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。
2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。
3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。
如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。
一、反問句改陳述句。
1、冬天來了，春天還會遠嗎？
2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？ 3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 5.說出的話難道可以不算數(shù)？
6.不好好學習，怎能能取得好成績呢？
7.那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？ 8.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？
9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
10、我們怎能忘記老師的諄諄教導？
11、難道打仗就是為了多殺人嗎？
12、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。
13、實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？
二、反問句改陳述句。
1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
2、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？
3、把羊圈修好，不就不會再丟羊了嗎？
4、它一聽到弦響，心里怎么能不害怕呢？
5、對浪費能源的現(xiàn)象，我們怎么能容忍呢？
6、我怎么能忘記老師的關(guān)愛呢？
7、春天一到，冰不就化開了嗎？
8、你怎么能這樣做？
9、別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？
10、生活富裕了，難道我們就能鋪張浪費了嗎？
11、我們怎么能忘記媽媽的愛呢？
12、彼得讀著這份賬單，怎么能不羞愧呢？
13、小姑娘美好的心靈，不正像晶瑩剔透的鉆石嗎？
14、這難道不是天下奇觀嗎？
15、天上的星星能數(shù)得清嗎？
16、這么遠，箭哪能射得到呢？
17、天空塌下一大塊，怎么不可怕呢？
18、楚國在南邊，你怎么能往北走呀?
19、翠鳥背上的羽毛不正像淺綠色的外衣嗎？ 20、雷鋒精神怎么會過時呢？
21、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因為水土不同嗎?
22、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？
23、那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？
24、如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？
25、不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？
26、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？
27、難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？
28、看到那數(shù)不盡的青松白樺,誰能不向四面八方望一望呢?
29、從不同的角度看楊桃，不就看到不同的形狀了嗎？
30、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？
三、反問句改為陳述句。
1、字典難道不是我們的良師益友嗎？
2、難道那條街不熱鬧嗎？
3、十萬支箭，三天怎么造得成？
4、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？
5、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？
6、要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？
7、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？
8、人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？
9、人難道可以沒有一點精神嗎？
10、我們怎么容忍破壞紀律的人和事？
11、班主任難道不應該以身作則嗎？
12、浪費時間難道不就是浪費生命的表現(xiàn)嗎？
13、這么重的東西,我怎么拎得動呢?
14、大千世界,哪里沒有野花的倩影?
15、我們千千萬萬個普通人,不是正是這樣的野花嗎?
16、這潮濕冰冷的地面,怎么能睡呢?
17、王老師帶病工作,我們怎能不感動呢?
18、小妹妹這樣乖巧，我們怎能不喜歡她呀？
19、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？
20、肺結(jié)核病人怎么會想到，使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？
21、當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？
22、知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？
23、學習如登山，需要有踏實苦干和堅持不懈的精神，這不是十分清楚的道理嗎？
24、人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？
25、狼的本性會突然改變嗎？不會，絕對不會！（改為陳述句）
26、少先隊員怎么能向困難低頭呢？
四、反問句改為陳述句。那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎？” 2 不耕耘怎么會有收獲？不學習怎么會有知識？他哪里知道人家要把他怎么樣呢？你的家不是在6單元212號房間嗎？ 凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺？小姑娘純潔的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？又爛又軟的淤泥怎么承受住這樣重的老象呢？ 8 難道蜜蜂不是有益的昆蟲嗎？ 孔繁森的先進事跡，怎能不使我們感動得流淚呢？ 這樣的精品，難道不是從山上那根很不顯眼、很普通的荊條上采下來的嗎？ 誰沒有父母兄弟？誰沒有妻子兒女？你們怎么能忍心用槍來打這些受人壓迫受人打罵的窮朋友呢？ 這一朵朵絢麗的鮮花不正是園藝工人辛勤勞動的結(jié)晶嗎？ 13 當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？
五、按要求改變句式，意思不變。
1、既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己的學生身上結(jié)果呢？（變?yōu)殛愂鼍洌?/p>
2、你和從前相比，不是變了個樣子嗎？（變?yōu)殛愂鼍洌?/p>
3、這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）
4、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）
5、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）
6、大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？（改為陳述句）
陳述句改反問句練習
陳述句改為反問句的方法：
1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。
2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。
3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。
4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。
如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？
又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？
一、陳述句改為反問句練習。
1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。
2、不好好學習，自然不能取得好成績。
3、對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問
4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。
5、功課沒做完，不能去看電影。
6、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
7、我們不能因為學習任務(wù)重而不參加體育活動。
8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。
9、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學習的結(jié)果。
10、我們不能被困難嚇倒。
12、你們沒看見過這樣的總理。
13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。
14、這潮濕冰冷的地面不能睡。
15、我們是學生，應該遵守學校的紀律。
16、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。
17、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。
18、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。
19、咱們早就分好了。
20、游覽了長城，我受到了教育。
21、我們沒有近道，和你們走的是一條道。
22、這個世界上應該有您最想要的東西。
23、人的身軀不能從狗洞子里爬出來。
24、這本書真好看，叫人喜歡。
25、那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。
26、對于浪費能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。
27、網(wǎng)絡(luò)豐富多彩，讓我們大家戀戀不舍。
28、我們應該相信自己的眼睛。
29、我們都愛自己慈愛的母親。
30、犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態(tài)度。
31、作為少先隊員應該講文明，有禮貌。
32、這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。
33、這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。
34、像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。
35、為了把祖國建設(shè)得更強盛，我們應該努力學習。
36、對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。
37、我們現(xiàn)在不好好學習，長大了就不能參加祖國建設(shè)。
38、任弼時同志不同意搬進新房子，他說，不能以一個人牽動一個機關(guān)。
39、沿著這條小路走，能到金明家。
40、聽到波濤的轟鳴和狂風怒號，桑娜感到心驚肉跳。
41、為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，我們應該努力學習。
42、巍巍高山是英雄堅強不屈的精神的象征。
43、如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會這樣濕。
44、你用臟手隨便抓東西吃，肚子準會長蛔蟲。
45、登泰山看日出是我很久以來最大的心愿。
46、四周圍黑洞洞的，很容易碰壁。
47、對這種壞人壞事，我們不能不聞不問。
48、沒有比鍛煉身體、增強體質(zhì)更重要的事了。
49、我們不會忘記這比山還高比海還深的情誼。
50、我們應當把自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。
51、戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我不能離開手術(shù)臺。
二、按要求改變句式，意思不變。
1、講桌上的那束鮮花，正表達著我們對老師的一片深情。
2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。
3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。4、21世紀圖書館的大門不會關(guān)閉。
5、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。
6、大家老師熱愛自己的祖國。
7、我是一名少先隊員，必須遵守紀律。
8、地球是人類的母親，生命的搖籃。
9、越過岷山，不能不使紅軍戰(zhàn)士喜笑顏開。
10、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。
11、海上日出真是偉大的奇觀。
12、多得些知識不是壞事。
13、這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。
反問句改陳述句
1、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？
2.淮南的柑桔，又大又甜?？墒沁@種桔樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的積，還不是因為水土不同嗎？
3.如果沒有人們的辛勤勞動，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？
4.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？
5.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？
6.你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？
7.當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？
8.這些設(shè)想即使能夠?qū)崿F(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？
9.看到那數(shù)不盡的餓青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？ 10.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？
11.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
12.我們遇到困難，怎么能退縮呢？
13.說出的話難道可以不算數(shù)？
14.難道這不是祖**親對我的期望嗎？
15.不是自家人，難道就不該互相關(guān)心嗎？
16.當農(nóng)民，難道就不需要文化知識了嗎？
17.十萬支箭，三天怎么造得成？
18.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？
19、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
第三篇：反問句與陳述句的互改教學設(shè)計
反問句與陳述句互改教案
一、教學內(nèi)容 反問句與陳述句互改。
二、教學目標
1、知識目標：通過復習，讓學生更進一步學習和運用反問句與陳述句的互改，從練習中找到常用的互改方法。
2、情感目標：通過復習過程中的交流學習，增強學生合作的意識。
3、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，學會在實踐過程中總結(jié)出學習方法。
三、教學重點
復習反問句與陳述句的互改，找到互改的方法和一般規(guī)律。
四、教學方法
教師引導，學生主導，直觀教學法，集體反饋等。
五、教具準備 教學課件。
六、教學過程
（一）引入課題，提出學習要求。
1、回顧句型轉(zhuǎn)換，引出課題。
2、出示幻燈片，板書課題：反問句與陳述句互改。
3、出示學習要求幻燈片，齊讀。
4、定義陳述句和反問句。
5、問句的類型：疑問句、反問句、設(shè)問句。出示例子區(qū)分疑問句、反問句、設(shè)問句。
6、出示幻燈片，學生觀察分析，自由發(fā)言。承諾了別人的事我們要完成。（陳述句）難道承諾了別人的事我們不完成嗎？（反問句）問：比較這兩個句子的句式和意思有什么異同？
7、學生發(fā)言。
8、小結(jié)
（二）反問句改為陳述句。
1、出示四組句子，學生觀察分析，自由發(fā)言。①難道我有這么笨嗎？ 我沒有這么笨。
②我們怎么能被困難嚇倒呢？ 我們不能被困難嚇倒。
③海上日出不是偉大的奇觀嗎？ 海上日出是偉大的奇觀。
④功課沒做完，怎么能去看電影？ 功課沒做完，不能去看電影。
2、引導學生歸納反問句改陳述句的方法：反問句改為陳述句，去掉反問詞和語氣詞，還要把肯定詞變成否定詞或否定詞變成肯定詞，問號改為句號。①出示例句：我們怎能忘記老師的諄諄教導？ ②說明：肯定形式的反問句表達的意思是否定的。③請同學把它換為陳述句：我們不能忘記老師的諄諄教導。
3、說一說，讓生口頭作答，教師及時講評。① 冬天來了，春天還會遠嗎？ ② 不對呀，大晴天怎么會下雨呢？ ③ 我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
④ 你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？
4、出示幻燈片“做一做”，讓四個同學上黑板做，其余在下面用練習本做。①那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
②這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返呢？ ③這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？
④這高聳云天的堅固城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑落過我們英雄祖先的殷紅熱血？
5、師生小結(jié)：反問句改成陳述句的方法。
（三）陳述句改為反問句。
1.出示兩組句子，學生觀察分析，自由發(fā)言。①我沒有這么笨。難道我有這么笨嗎？ ②我們不能被困難嚇倒。我們怎么能被困難嚇倒呢？
2.引導學生歸納陳述句改為反問句的方法：增加反問詞和語氣詞，還要把肯定詞變成否定詞或否定詞變成肯定詞，句末標點符號改為問號。3.說一說，口頭作答。① 冬天來了，春天還會遠嗎？ ② 不對呀，大晴天怎么會下雨呢？
③ 我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
④ 你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？
4．幻燈片出示“練一練”，學生獨立完成后，先同桌或小組內(nèi)成員互評，再集體反饋。對掌握不太牢固的知識點教師再有針對性的進行指導和提供練習題加以強化和鞏固。①我們不能因為學習任務(wù)重而不參加體育活動。②這幅畫是我們班彩穎畫的。
③父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不能傷他們的心。④對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。5.師生小結(jié)：陳述句改成反問句的方法。
（四）總結(jié)，區(qū)分反問句改成陳述句的方法和陳述句改成反問句的方法，注意不能改變句子原意。
（五）鞏固練習、作業(yè)。
①有幸得到葉圣陶先生的指導，我的寫作怎么會不進步呢？ ②我們不會忘記這比山還高比海還深的情誼。③時間流逝很快，難道我會不珍惜嗎？
④這次春游，不是給了我們一次很好的鍛煉機會嗎？ ⑤我們應當把自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。⑥同窗五載的情誼，我們不能忘記。
（六）板書設(shè)計：
反問句與陳述句互改（不能改變句子原意）
1.反問句改為陳述句的方法
①去掉反問詞（“難道”、“怎么”、“怎”、“豈”、“怎能”等）語氣詞（“呢”、“嗎”）。
②把肯定改成否定，否定改為肯定。③句末標點符號改為句號。2.陳述句改為反問句的方法
①增加反問詞（“難道”、“怎么”、“怎”、“豈”、“怎能”等）語氣詞（“呢”、“嗎”）②把肯定改成否定，否定改為肯定。③句號改為問號。
第四篇：反問句與陳述句的互改教學設(shè)計
反問句與陳述句互換教學設(shè)計
博羅實驗學校
黃菲菲
一、教學內(nèi)容
反問句與陳述句互改。
二、教學目標
1、知識目標：通過復習，讓學生更進一步學習和運用反問句與陳述句的互改，從練習中找到常用的互改方法。
2、情感目標：通過復習過程中的修改三步驟，增強學生做題的能力。
3、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，學會在實踐過程中總結(jié)出學習方法。
三、教學重點
復習反問句與陳述句的互改，找到互改的方法和一般規(guī)律。
四、教學方法
教師引導，直觀教學法等。
五、教具準備 教學課件。
六、教學過程
（一）引入課題，提出學習要求。
1、出示幻燈片，板書課題：反問句與陳述句互換。
2、定義陳述句和反問句。
比較這兩個句子的句式和情感有什么異同？ 面對任何災難，中華民族不會望而卻步。（陳述句）面對任何災難，中華民族難道會望而卻步嗎？（反問句）
（二）反問句改為陳述句。
1、歸納反問句改陳述句的方法：
? ①、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很” “都”等，使句子表達的意思更準確。? ②、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。? ③、反問語氣詞刪去“？”變 “?！?。
? 注意：陳述句與反問句互換時候都要檢查一遍，看句子是否通順，表意是否清楚
2、出示五道習題，讓學生熟悉修改的三個步驟。出示例句：反問句改成陳述句
①、在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？ __________________________________________________________ ②、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？ __________________________________________________________ ③、看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？ __________________________________________________________ ④、看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
__________________________________________________________ ⑤、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ _____________________________________________________
3、出示兩道題鞏固知識。
①我們怎能忘記老師的諄諄教導？ 我們不能忘記老師的諄諄教導。②那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。
（三）陳述句改為反問句。
1、歸納陳述句改反問句的方法：
?
1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。
?
2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。?
3、反問語氣詞刪去“？”變 “?！薄?/p>
2、出示兩組句子。
①、這三克鐳體現(xiàn)了居里夫人偉大的人格。___________________________________ ②、坡度這么大，火車爬不上去。____________________________________
3、對掌握不太牢固的知識點，再有針對性的進行指導和提供練習題加以強化和鞏固。
①我們不能因為學習任務(wù)重而不參加體育活動。②這幅畫是我們班彩穎畫的。
③父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不能傷他們的心。④對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。
（四）謝謝大家！再見！
第五篇：陳述句與反問句互改 教案
互改反問句與陳述句
一、談話導入：
同學們，在我們的語文王國里有一對句子兄弟（出示：陳述句、反問句）他們經(jīng)常出現(xiàn)在作業(yè)中讓我們互改，有些同學卻不會改寫，苦惱不已。今天，老師請來了這兩位小伙伴，大家想了解他們、學會互改他們嗎？
二、明確陳述句與反問句
1、陳述句和反問句非常想和大家做朋友，瞧，這對兄弟給我們帶來了自我介紹。（出示陳述句和反問句的定義）陳述句：用來說明一個事實，句末用句號表示的句子。例：沒有水，就沒有生命。
反問句：用疑問的句式表達肯定的觀點，句末用問號表示。例：沒有水，就不會有水。
沒有水，難道會有生命嗎？
2、看了他們的介紹，認識了這對小伙伴，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）兩個句子表達的意思是一樣的，但句式不同；（2）反問句比陳述句的語氣更強烈，能增強表達效果；（3）是一種明知故問的句子，答案在句子中。
評價：看來大家的語感真不錯，能夠體會出句子的表達效果。
三、介紹互改的方法
1、過渡：如何將反問句改為陳述句呢？老師給大家?guī)淼母膶懨卦E?！耙蝗ザ娜儭?一去：去掉反問詞（如：難道、嗎、怎么、呢……）和語氣詞； 二改：把“？”改為“?！?/p>
三變：把肯定的意思變否定，把否定的意思變?yōu)榭隙?。（如：怎?---不能，不正---正是）
2、讓我們來練習一下吧！
（1）別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？
別人能辦到的事，我們也能辦到。（2）我們怎么能忘記老師的恩情呢？
我們不能忘記老師的恩情。
3、陳述句改寫反問句剛好與之前的練習相反，你能試著給它編口訣嗎？（指名說：一加二改三變，具體說說）
一加：在陳述句中加上反問詞和語氣詞（難道……嗎，怎能……呢）二改：把“。”改為“？”
三變：把肯定的意思變否定，把否定的意思變?yōu)榭隙?。（如：怎?---不能，正是-----不正）
讓我們來實踐一下吧。
（1）那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。（2）小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學習的結(jié)果。
4、小結(jié)：現(xiàn)在，你學會互改陳述句和反問句了嗎？讓老師來考查一下你們的水平吧！
（1）你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？
你應該聽到石頭里也有生命的吶喊。
（2）犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態(tài)度。
犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這難道是一個少先隊員應有的態(tài)度嗎？
（3）小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學習的結(jié)果。
小玲取得的優(yōu)異成績難道不正是她勤奮學習的結(jié)果嗎？
四、總結(jié)
看來，同學們已經(jīng)很好地掌握了陳述句與反問句的互換訣竅，希望大家在今后的學習中靈活地運用它。
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