第一篇：小學(xué)語文教案李時(shí)珍

李時(shí)珍

劉璐

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字9個(gè)，寫字7個(gè)。學(xué)會1個(gè)多音字，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。理解11個(gè)詞語的意思，能正確讀寫8個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程及其為人類做出的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他的科學(xué)精神和人文精神。

3、體會課文通過幾個(gè)方面表現(xiàn)李時(shí)珍精神和品質(zhì)的寫法；結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”練習(xí)概括，培養(yǎng)概括要點(diǎn)的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)字9個(gè)：

診 鄙 患 癥 效 載 驗(yàn) 酷 綱 寫字7個(gè)：

費(fèi) 救 治 累 且 暑 訪 1個(gè)多音字： 載

理解11個(gè)詞語：

救死扶傷 解除 志愿 鄙視 留心 記載 完善 積累 嚴(yán)寒酷暑 品嘗 訪問 能正確讀寫8個(gè)詞語： 濃厚 隱藏 欣賞 訓(xùn)斥 迷戀 無限 小心翼翼 強(qiáng)烈

2、這是一篇人物傳記。品讀文章，了解文章的內(nèi)容，李時(shí)珍編寫《本草綱目》，并為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事情?！侗静菥V目》是李時(shí)珍畢生的心血，是部偉大的著作。學(xué)習(xí)他的科學(xué)精神和人文精神。

3、文章重點(diǎn)部分3——5自然段。按照事情發(fā)展的順序，分別講了編寫《本草綱目》的原因、經(jīng)過、結(jié)果。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語“救死扶傷 解除 志愿 鄙視 留心 記載 完善 積累 嚴(yán)寒酷暑 品嘗 訪問”的含義。

三、教學(xué)策略：

1、交流質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話介紹自己對《本草綱目》的認(rèn)識。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容（救死扶傷 解、除 志愿 鄙視 留心 記載 完善 積累 嚴(yán)寒酷暑 品嘗 訪問）體會李時(shí)珍不怕困難、勇于探索和實(shí)踐的精神。

3、認(rèn)真閱讀3、4、5自然段，想象“山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑”的畫面，說說在山上過夜會遇到哪些危險(xiǎn)？品嘗草藥會遇到哪些危險(xiǎn)？從而體會李時(shí)珍采藥的艱辛。通過理解“上萬里，千百個(gè)”等詞語，了解他嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。找出李時(shí)珍編寫《本草綱目》的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

4、自由朗讀全文，完成課后思考題一。

5、運(yùn)用學(xué)過的步驟方法獨(dú)立識字，寫字。分組練習(xí)分析字形。

6、總結(jié)全文。

四、板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍

舊書 不詳細(xì)、不全面、不具體 不完善（勤于思考）

積累經(jīng)驗(yàn) 親口品嘗

親自采藥 四處訪問

《本草綱目》 完善（不怕困難）

第二篇：《李時(shí)珍》教案

教材分析

《李時(shí)珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。

課文開篇點(diǎn)明李時(shí)珍在我國醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

那么，為什么說他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時(shí)珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時(shí)珍做醫(yī)生后，研究與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn)，本著對病人高度負(fù)責(zé)的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細(xì)、有錯(cuò)的缺點(diǎn)，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準(zhǔn)一些，為達(dá)到這個(gè)目的，他歷時(shí)27年，經(jīng)過了充分準(zhǔn)備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生，李時(shí)珍深知吃錯(cuò)了藥的嚴(yán)重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時(shí)珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學(xué)們把每個(gè)自然的內(nèi)容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時(shí)珍“怎樣偉大”了。

教法建議

本課教學(xué)按照“讀書內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方法：“以自讀為軸，以自問為經(jīng)，以自悟?yàn)榫暋！泵總€(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，突出了三點(diǎn)：

一、讀的目標(biāo)具有層次性。從訓(xùn)練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者表達(dá)思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調(diào)上能夠抑揚(yáng)頓挫，語感上能夠體驗(yàn)品味。

二、讀的要求體現(xiàn)差異性?！伴喿x是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領(lǐng)會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學(xué)生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎(chǔ)上形成共性“問題”。其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生讀的“異”。

三、讀的功能強(qiáng)化多維性。教學(xué)中注重讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。

詞語注釋

救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。

對癥良方：針對病情開出來的好藥方。

完善：完美，使更加完美。

藥效：藥物所起的作用。

拜訪：訪問。

嚴(yán)寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。

近義詞與反義詞

近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視

記載——記錄流傳——傳播留心——留意

完善——完美積攢——積累著名——聞名

反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——?dú)埲?/p>

句段賞析

1、他的父親醫(yī)術(shù)很高，給窮人看病常常不收診費(fèi)，就是不愿意自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生。

析那時(shí)候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不愿意李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生，是出自對兒子的愛。

2、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

析這句話交代了李時(shí)珍立志當(dāng)醫(yī)生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關(guān)：由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術(shù)高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費(fèi)的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時(shí)珍不為個(gè)人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。

3、不怕嚴(yán)寒酷暑。

析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。

4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

析為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時(shí)珍不僅虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的人，還通過親口品嘗來驗(yàn)證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險(xiǎn)的。這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。

背景知識

明朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，建于1368年，亡于1644年。

李時(shí)珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標(biāo)本，行程達(dá)一萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

課后題解

3、（1）李時(shí)珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山?！彼吡松先f里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。

（2）“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強(qiáng)調(diào)了李時(shí)珍編書所花時(shí)間非常長?！敖K于”說明了李時(shí)珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時(shí)間才寫成的，強(qiáng)調(diào)了編寫這本藥物書的不容易?！爸本褪呛苡忻１砻髁恕侗静菥V目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當(dāng)然就表達(dá)不出這么豐富的含義了。

文章導(dǎo)讀

李時(shí)珍，我國明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。課文講的是李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的故事。課文第一自然段簡單介紹了李時(shí)珍的生平。第二、三自然段講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)：先講他為什么立志學(xué)醫(yī)，再講怎樣學(xué)醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什么要編寫，再講怎樣做編寫準(zhǔn)備，最后講怎樣把書寫成。最后一個(gè)自然段評價(jià)了《本草綱目》的價(jià)值：是中藥書籍中的一部偉大著作。

文章結(jié)構(gòu)

本文按事情發(fā)展的順序可分為四段：

第一段（第1自然段）：寫李時(shí)珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

第二段（第2、3自然段）：寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)。

第三段（第4至6自然段）：寫李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程。

第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。

寫作特點(diǎn)

本文情節(jié)銜接緊密，從李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，到萌發(fā)編書的想法，到他如何編寫，環(huán)環(huán)緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

語言積累

救死扶傷 疑難病癥 積累經(jīng)驗(yàn) 嚴(yán)寒酷暑

拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠(yuǎn) 完善

1、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

2、他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。

第三篇：李時(shí)珍 教案

17、李時(shí)珍夜宿古寺（第一課時(shí)教案）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。

3、給文章劃分層次，體會古寺的破敗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，并劃分層次。難點(diǎn)：體會古寺的破敗。

三、教學(xué)方法及學(xué)法

以讀代講法、合作討論探究法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在第16課，我們認(rèn)識了司馬光、童第周兩位名人，他們一位是古代的，一位是現(xiàn)代的，今天，我們再去認(rèn)識一位我國古代的名人，這位名人就是：李時(shí)珍。（課件：李時(shí)珍圖片及有關(guān)資料介紹）

明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，與張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。受家庭影響，他自幼愛好醫(yī)學(xué)。24歲開始隨父正式行醫(yī)。從35歲到50歲將近15年的時(shí)間里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪藥材，采集標(biāo)本，行程有一萬余里，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神完成了藥物學(xué)巨著 《本草綱目》。這部書近200萬字，共52卷，里面詳細(xì)地記載了各種中藥的名稱、用法和作用，并配上一些相應(yīng)的圖片?！侗静菥V目》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個(gè)國家，對達(dá)爾文的進(jìn)化論的形成有著直接的影響，達(dá)爾文贊這本書為“中國古代的百科全書”，是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。

請同學(xué)們自己大聲讀一下。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，是李時(shí)珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時(shí)的一段故事，這篇課文就是第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》。板書全課題。

（二）、質(zhì)疑

1、生齊讀課題。

2、讀了課題，你有哪些疑問？

（生回答自己的疑問）

3、請學(xué)生說說對課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。

（三）、學(xué)生自學(xué)課文

（課件：自由讀課文問題要求）請同學(xué)們帶著這些問題自由讀課文，要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2、借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語。

3、邊讀邊想：看看課文具體寫了什么。（教師巡視）

（四）、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、（課件）出示：（讀一讀）

文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 長年累月

若有所悟 修好《本草綱目》萬民得福

指名讀。糾正字音。

2、你能選用其中的幾個(gè)詞語說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？

（指生回答）

3、指名分段讀課文。

（生讀課文）真是不錯(cuò)，課文讀得很流利！

（五）、理清文章思路，概括大意。

1、請同學(xué)們打開課本第94-95頁，做練習(xí)4.快速瀏覽課文，給課文劃分三個(gè)層次，并概括各部分主要內(nèi)容。（課件）出示：

一、（1——4）錯(cuò)過客店

夜宿古寺

二、（5——7）啃食干糧

破廟談苦

三、（8——13）月下記載 親嘗中藥

2、請用簡潔的一句話來概括課文內(nèi)容？

（生回答）

（課件）出示：課文主要寫李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。

（六）研習(xí)課文第一部分

1、指名讀第1—2自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、從課文的敘述中你體會到他們的行程怎么樣？（苦

累）是從哪些詞句感受到？

（生回答）

（2）、李時(shí)珍和弟子為什么會在湖北的西部山區(qū)呢？

（生回答）

（3）、師徒倆是在什么樣的情況下住進(jìn)這座古寺的？

（生回答）

（4）、李時(shí)珍 “一心趕路”是為了什么？

（生回答）

（5）、生齊讀第1—2自然段

2、學(xué)生自由讀第3—4自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，情況出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

（生回答）

（2）、這是一座什么樣的古寺？ 請細(xì)讀第4自然段，將描繪古寺的相關(guān)語句畫出來讀讀，并談?wù)勀愕母惺?。（生回答?/p>

（課件）出示：

到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；

長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；

厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了； 斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；（3）、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？

（生回答）

（4）、李時(shí)珍是怎樣做的？讀讀這句話，注意重讀的詞語。

（生回答）

（5）、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語段。

（生齊讀）

（6）、齊讀第1—4自然段。

（七）、指導(dǎo)學(xué)生書寫描紅生字。

（八）、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、課下自己收集有關(guān)名人的事跡，下一節(jié)課交流。

第四篇：《李時(shí)珍》教案

25《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感。

2、按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行分段訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 新課，提出預(yù)習(xí)要求。

今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、深入了解課文內(nèi)容。

1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

2、開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會體會。

4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會造成怎樣的后果？

5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？

7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？

8、李時(shí)珍花了多長時(shí)間寫成了新的藥物書？

9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。

四、課堂小結(jié)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第四段。

1、自由讀。

2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

三、聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？ 先討論后總結(jié)。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)全課。

為什么說李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家？ 板書設(shè)計(jì) ： 6 李時(shí)珍 醫(yī)學(xué)家 藥物學(xué)家 行醫(yī) 采藥 寫書

留心學(xué)習(xí)走萬里路 整整27年 暗自記方 訪千百人 一百多萬字 嘗許多藥 世界流傳

第五篇：李時(shí)珍_教案1

李時(shí)珍

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程及其偉大貢獻(xiàn)； 2．通過想象、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解文中關(guān)鍵詞； 3．結(jié)合“金鑰匙”聯(lián)系概括，培養(yǎng)概括要點(diǎn)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會李時(shí)珍“救死扶傷”的志愿和編寫《本草綱目》的堅(jiān)定意志，通過理解、想象等體會他所付出的艱辛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1）感受編寫過程中所付出的艱辛。

2）教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：通過想象、對比、聯(lián)系上下文等方法理解課文的重點(diǎn)詞語，從而感受編寫過程的艱辛，感受“偉大”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

1．談話介紹李時(shí)珍，板書課題。2．學(xué)生談自己對李時(shí)珍的了解。

3．教師小結(jié)：李時(shí)珍最偉大的貢獻(xiàn)就在于編寫了一部偉大的著作《本草綱目》。

二、走進(jìn)《本草綱目》，初步感受“偉大”。

1．抓住數(shù)量詞，指導(dǎo)朗讀，初步感受《本草綱目》的偉大。（1）師：課文是怎樣介紹《本草綱目》？

生：《本草綱目》有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物，是中藥書中的一部偉大著作。（2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)關(guān)鍵數(shù)量詞“一百多萬”、“一千八九百種”，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受本草綱目的偉大，（3）師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)字，說明了《本草綱目》全面、詳細(xì)而準(zhǔn)確，因此，《本草綱目》是一部偉大的藥物書。

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2．通過和舊的藥物書對比，感受《本草綱目》的偉大。（1）師：而當(dāng)時(shí)舊的藥物書卻有??

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生找到舊的藥物書的三個(gè)缺點(diǎn)，通過對比，體會《本草綱目》的完善，再次感受它的偉大。

（3）引導(dǎo)男女生對比讀：總而言之，女生讀——舊的藥物書有不少缺點(diǎn)，可《本草綱目》卻男生讀——有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物。

（4）教師小結(jié)：《本草綱目》全面，詳細(xì)而準(zhǔn)確，這樣一比較，我們不由感嘆——《本草綱目》真是中藥書中一部偉大的著作。

3．抓住“終于”，體會不易，感受偉大。

（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第五自然段，抓住關(guān)鍵詞“整整二十七年”、“終于”體會編寫的不易。

（2）通過刪詞比較法進(jìn)一步對比，感受艱辛，指導(dǎo)讀出感受。課件示句子：

他整整用了二十七年的時(shí)間，編寫成了一部著名的藥物書。他整整用了二十七年的時(shí)間，終于編寫成了一部著名的藥物書。4．師生輪讀五段，整體感受《本草綱目》這部書的偉大。

三、走進(jìn)艱辛的準(zhǔn)備過程，進(jìn)一步感受偉大。

（一）出示自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀，概括李時(shí)珍做所做的準(zhǔn)備工作：采藥、嘗藥、訪藥。

（二）學(xué)習(xí)采藥片段，感受“不怕”。1．默讀“采藥”片段，感受艱辛的付出。

2．匯報(bào)交流，理解“山高路遠(yuǎn)”，“嚴(yán)寒酷暑”，讀出詞語中飽含的艱辛：（1）通過想象畫面理解詞語“山高路遠(yuǎn)”，感受采藥中環(huán)境的艱險(xiǎn)。師：看到“山高路遠(yuǎn)”這個(gè)詞語，你的眼前仿佛浮現(xiàn)怎樣的畫面？ 預(yù)設(shè)生：山很高，高得插入云霄，路很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得看不到盡頭。

（2）通過對“暑”字的學(xué)習(xí)，理解“嚴(yán)寒酷暑”，感受采藥時(shí)氣候的惡劣。師：這個(gè)詞語中哪個(gè)字讓你感受到熱，你是怎么記住這個(gè)字的？

預(yù)設(shè)生：上面有個(gè)“日”，代表太陽，火辣辣的，下面是個(gè)“者”，指的人，頂著烈日在行走的人就是李時(shí)珍。

師：火辣辣的太陽曬著，烤著，真熱。其實(shí)，在古代，“暑”字是這樣的。出示課件（說文解字“暑”的由來）。指導(dǎo)書寫“暑”字。

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3．教師指導(dǎo)個(gè)體讀句子：嚴(yán)寒酷暑，山高路遠(yuǎn)，李時(shí)珍毫不退縮，讀出他的堅(jiān)定。4．想象李時(shí)珍在采藥過程中還可能遇到什么困難。課件示句式：他不怕——，不怕——走遍了產(chǎn)藥的名山，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

5．通過朗讀，讀出李時(shí)珍面對困難的堅(jiān)定和不退縮。

（三）體會嘗藥的危險(xiǎn)和訪藥的艱苦。

1．在嘗藥和訪藥的過程中，李時(shí)珍還不怕什么？指導(dǎo)學(xué)生默讀，思考，小組歸納，完成題單。

2．交流，走進(jìn)內(nèi)心，感受李時(shí)珍不畏艱辛。課件出示：（1）他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。（2）他不怕______________，許多藥材都親口品嘗。（3）他不怕______________，______________。3．個(gè)體說，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體讀。師：你怕山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑嗎？ 預(yù)設(shè)生：怕。

師：可李時(shí)珍卻??以此類推??引導(dǎo)學(xué)生讀三個(gè)“不怕”。

（四）感受“不怕”背后的精神力量。

1．教師小結(jié)：這就是李時(shí)珍，這幾句話中都有一個(gè)相同的詞語，那就是——不怕。所有的不怕，正如李時(shí)珍曾所過的一句話(課件出示）：“心比鐵石堅(jiān)，至死不怕難?！?/p>

2．體會心中的信念。

師：到底是什么樣的志愿，讓李時(shí)珍“至死不怕難”？相機(jī)板書：救死扶傷。你是怎樣理解“救死扶傷”？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“救死扶傷”。

（五）緊扣信念，動情誦讀。

1．師：是啊，正因?yàn)樾闹杏小熬人婪鰝钡男拍?，所以——生讀：他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。

2．師：因?yàn)樾闹杏小熬人婪鰝钡男拍?，所以——生讀：他不怕嘗藥的危險(xiǎn)，許多藥材都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

3．師：因?yàn)樾闹杏小熬人婪鰝钡男拍?，所以——生讀：他不怕艱辛，走了上萬里路，訪問了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

4．師：是的，孩子，他所有的不怕，所有的付出，所做的一切，都是因?yàn)樗⑾逻@樣的志愿——生讀：救死扶傷，解除病人痛苦。

四、凝聚感動，銘記偉大：

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1．讀寫結(jié)合，凝聚感動。

（1）師：就這樣，他整整用了二十七年的時(shí)間，終于編寫成了一部著名的藥物書——《本草綱目》，而這部書也成就了李時(shí)珍偉大的人生，在世界醫(yī)學(xué)史上樹立起一座不朽的豐碑。（板畫：書與豐碑）

（2）書寫墓志銘。匯報(bào)交流。2．向李時(shí)珍致敬。

師（結(jié)合板書總結(jié)）：同學(xué)們，這部書有一百多萬字，字字都凝聚著救死扶傷的信念，有一千八九百種藥物，種種都是他偉大人生的見證，這部書是偉大的著作，更是一座不朽的豐碑，所以我們說——生齊讀：一本書是一種信念，一本書是一段人生，一本書就是一座不朽的豐碑。

【教學(xué)反思】

《李時(shí)珍》是一篇人物傳記，對中段學(xué)生來就，學(xué)起來有一定的難度，因此上起來有一定的挑戰(zhàn)性。在對教材解讀的時(shí)候，我對文本做了新的資源重組——緊緊抓住課文的“文眼”：偉大，即一位偉大的人編寫了一部偉大的書，同時(shí)，這部偉大的著作也成就了其偉大的一生。結(jié)合這樣的解讀，我的教學(xué)設(shè)計(jì)緊抓課文的靈魂處：“偉大的書”為突破口，從課文第五段對書的評價(jià)入手，通過學(xué)生對兩個(gè)關(guān)鍵的數(shù)量詞的理解，初步感受到《本草綱目》的偉大；再通過巧妙地切入，進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)，一個(gè)對比：舊書的不足與《本草綱目》的完善，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用課文的語言文字印證了《本草綱目》的偉大；再接下來的重點(diǎn)段落四自然的學(xué)習(xí)上，我采用了先“領(lǐng)”后“放”的教學(xué)方式，首先和孩子們一起通過關(guān)鍵詞“山高路遠(yuǎn)”、“嚴(yán)寒酷暑”的理解，運(yùn)用“想象理解法”、“說文解字理解法”，幫助孩子體會到采藥的途中環(huán)境的艱險(xiǎn)、氣候的惡劣，接著用一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)的問題“李時(shí)珍還不怕什么？”激起學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望，用小組合作的方式，結(jié)合題單，自主學(xué)習(xí)，通過編寫的不易，更深入的讓孩子體會到了“偉大”。整個(gè)課堂，我都用自己充滿激情的聲音和氣勢，激發(fā)起了學(xué)生參與的熱情，注重課堂氛圍的營造。在整個(gè)課堂實(shí)施上，我注重落實(shí)對學(xué)生語言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，無論是對生字認(rèn)識，重點(diǎn)詞語的理解，還是學(xué)生情到深處的朗讀，讀與寫的有機(jī)結(jié)合，都體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，做到真正關(guān)注了學(xué)生生命的狀態(tài)和終身的發(fā)展，做到追求課堂的求真務(wù)實(shí)與回歸生命的本真。

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