第一篇：北師版《李時珍》教案

一、揭題：

同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。

板書課題：（當寫到珍時）請大家注意，珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。

二、初讀課文

請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、這篇課文共有七個自然段，老師請七位同學讀一讀，誰愿意來讀？

（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

五、全班交流

老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

1如果學生說了第二、三自然段教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

有志氣、刻苦

2學生如果先說第五自然段

出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機點撥啟發(fā)。

他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

他有時----------山上過夜（不怕苦，不怕累）

他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）

他還親口品嘗-------（有獻身科學的精神）

師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

為了寫這本藥書------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但積累經驗還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）

板書：不怕辛勞，獻身科學

師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。

學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到許多有用的藥物沒有記載板書：不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書：不詳細，說到還有一些藥物記錯了藥性板書：不正確。

然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

（板書：全面詳細正確）

完善

師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?/p>

板書：態(tài)度嚴謹

老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部全面、詳細、準確的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪千百個（），向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

學習第六自然段落

出示花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語整整說明時間長，終于說明歷盡艱辛，著名說明這本書的價值。）

板書：有毅力，有恒心

默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景?！秾W生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

六、指板書總結

通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。

板書：李時珍(偉大的醫(yī)學和藥物學家)

一心為民，處處留心

(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴謹

不辭辛勞 獻身科學

有毅力，有恒心

第二篇：李時珍 教案

17、李時珍夜宿古寺（第一課時教案）

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。

3、給文章劃分層次，體會古寺的破敗。

二、教學重難點

重點：了解課文內容，并劃分層次。難點：體會古寺的破敗。

三、教學方法及學法

以讀代講法、合作討論探究法

四、教學準備

課件

五、教學過程

（一）、導入新課：

同學們，在第16課，我們認識了司馬光、童第周兩位名人，他們一位是古代的，一位是現(xiàn)代的，今天，我們再去認識一位我國古代的名人，這位名人就是：李時珍。（課件：李時珍圖片及有關資料介紹）

明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家，與張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。受家庭影響，他自幼愛好醫(yī)學。24歲開始隨父正式行醫(yī)。從35歲到50歲將近15年的時間里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪藥材，采集標本，行程有一萬余里，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神完成了藥物學巨著 《本草綱目》。這部書近200萬字，共52卷，里面詳細地記載了各種中藥的名稱、用法和作用，并配上一些相應的圖片。《本草綱目》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，達爾文贊這本書為“中國古代的百科全書”，是一部“東方醫(yī)學巨典”。

請同學們自己大聲讀一下。

今天我們學習的這篇課文，是李時珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段故事，這篇課文就是第17課《李時珍夜宿古寺》。板書全課題。

（二）、質疑

1、生齊讀課題。

2、讀了課題，你有哪些疑問？

（生回答自己的疑問）

3、請學生說說對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。

（三）、學生自學課文

（課件：自由讀課文問題要求）請同學們帶著這些問題自由讀課文，要求：

1、借助拼音讀準生字字音，讀通課文。

2、借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語。

3、邊讀邊想：看看課文具體寫了什么。（教師巡視）

（四）、檢查學生自學情況

1、（課件）出示：（讀一讀）

文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內容。饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 長年累月

若有所悟 修好《本草綱目》萬民得福

指名讀。糾正字音。

2、你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？

（指生回答）

3、指名分段讀課文。

（生讀課文）真是不錯，課文讀得很流利！

（五）、理清文章思路，概括大意。

1、請同學們打開課本第94-95頁，做練習4.快速瀏覽課文，給課文劃分三個層次，并概括各部分主要內容。（課件）出示：

一、（1——4）錯過客店

夜宿古寺

二、（5——7）啃食干糧

破廟談苦

三、（8——13）月下記載 親嘗中藥

2、請用簡潔的一句話來概括課文內容？

（生回答）

（課件）出示：課文主要寫李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。

（六）研習課文第一部分

1、指名讀第1—2自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、從課文的敘述中你體會到他們的行程怎么樣？（苦

累）是從哪些詞句感受到？

（生回答）

（2）、李時珍和弟子為什么會在湖北的西部山區(qū)呢？

（生回答）

（3）、師徒倆是在什么樣的情況下住進這座古寺的？

（生回答）

（4）、李時珍 “一心趕路”是為了什么？

（生回答）

（5）、生齊讀第1—2自然段

2、學生自由讀第3—4自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、正當師徒倆感到焦急時，情況出現(xiàn)了怎樣的轉機？

（生回答）

（2）、這是一座什么樣的古寺？ 請細讀第4自然段，將描繪古寺的相關語句畫出來讀讀，并談談你的感受。（生回答）

（課件）出示：

到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；

長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；

厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了、很久都沒人來過了； 斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了；（3）、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？

（生回答）

（4）、李時珍是怎樣做的？讀讀這句話，注意重讀的詞語。

（生回答）

（5）、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語段。

（生齊讀）

（6）、齊讀第1—4自然段。

（七）、指導學生書寫描紅生字。

（八）、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、課下自己收集有關名人的事跡，下一節(jié)課交流。

第三篇：北師版《李時珍》的教案設計

教學目的要求：

1.使學生了解我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。2.理解課文內容，回答書后問題。

3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。4.學習生字新詞。

教學重點難點：

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分層和概括層意為難點。

教學思路：

初步理解提出問題討論問題深刻理解指導朗讀教學生字詞

教學資料：

李時珍(15151593)：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。24歲隨父學醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

教學用具：

1.《本草綱目》書。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導預習。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍哪些事？

三、檢查預習情況。

1.指名分段讀。

2.說說每一自然段寫了些什么。

3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？

四、學習課文1至3自然段。

1.學習第1自然段。

指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫(yī)學家藥物學家）

2.學習第2自然段。

自由讀并思考：

(1)那時候指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫(yī)生，為什么用再字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)生？

(2)世代行醫(yī)、救死扶傷各是什么意思？

(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學習第3自然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)處處留心、暗自記下了不少藥方，李時珍為什么要這樣做？

(2)對癥是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？

(3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從不愿到同意說明了什么？

五、教學生字詞：

診

職

癥

效

湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查復習。

1.聽寫詞語：

診費

職業(yè)

有效

對癥

疑難

病癥

救死扶傷

2.辨析詞語：

志愿自愿

二、學習課文47自然段。

1.學習第4自然段。

(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？

(2)引導學生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。

(4)理解重點詞句。

①一面行醫(yī)，一面研究藥物這一句在這兒起什么作用？②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

③完善是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？

④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.學習第5自然段。

(1)指導看圖，說說圖上內容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準備工作？（先劃出有關句子，再同桌交流。）

(3)指導朗讀。

①幫助學生定準1、2兩句中的重音：輕讀在治病的時候和重讀親自采藥形成對比，暗示后者難度之大；重讀山高路遠嚴寒酷暑，突出困難之多；重讀走遍了以及在讀兩個不怕后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。

②后3句讓學生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。

③齊讀這一節(jié)，進一步體會李時珍的偉大精神。

3.學習第6至7自然段。

(1)齊讀。

(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

(3)出示《本草綱目》，讓學生翻翻（厚薄），看看（圖文），掂掂（分量）。

(4)提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹出版說明中的有關內容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學生這本書是清代趙學敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問：現(xiàn)在有人正準備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學們知道是誰嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進幼小的心田。）

三、作業(yè)。

課文后思考題1、2。

第三課時

一、朗讀課文。

二、總結全文。

1.主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。

2.認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了卓越貢獻。）

3.學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。

三、復述課文。

（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）

四、教學生字詞：

缺

載

況

編

酷

拜

訪

判

綱

籍

譯

五、辨析：

1.藥物藥材藥方藥性藥效

2.藥方良方古方

3.藥物書中藥書

六、課堂練習。

1.抄寫生字詞。

2.根據(jù)課文內容填空。

(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫(yī)生、老農、漁民和獵人。

(2)李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。

第四篇：李時珍_教案1

李時珍

【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時珍編寫《本草綱目》的過程及其偉大貢獻； 2．通過想象、聯(lián)系上下文和生活經驗，理解文中關鍵詞； 3．結合“金鑰匙”聯(lián)系概括，培養(yǎng)概括要點的能力。

【教學重點】

理解課文內容，體會李時珍“救死扶傷”的志愿和編寫《本草綱目》的堅定意志，通過理解、想象等體會他所付出的艱辛。

【教學難點】

1）感受編寫過程中所付出的艱辛。

2）教學訓練點：通過想象、對比、聯(lián)系上下文等方法理解課文的重點詞語，從而感受編寫過程的艱辛，感受“偉大”。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、談話導入。

1．談話介紹李時珍，板書課題。2．學生談自己對李時珍的了解。

3．教師小結：李時珍最偉大的貢獻就在于編寫了一部偉大的著作《本草綱目》。

二、走進《本草綱目》，初步感受“偉大”。

1．抓住數(shù)量詞，指導朗讀，初步感受《本草綱目》的偉大。（1）師：課文是怎樣介紹《本草綱目》？

生：《本草綱目》有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物，是中藥書中的一部偉大著作。（2）教師相機指導學生抓住兩個關鍵數(shù)量詞“一百多萬”、“一千八九百種”，通過指導學生朗讀，感受本草綱目的偉大，（3）師小結：兩個數(shù)字，說明了《本草綱目》全面、詳細而準確，因此，《本草綱目》是一部偉大的藥物書。

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2．通過和舊的藥物書對比，感受《本草綱目》的偉大。（1）師：而當時舊的藥物書卻有??

（2）教師引導學生找到舊的藥物書的三個缺點，通過對比，體會《本草綱目》的完善，再次感受它的偉大。

（3）引導男女生對比讀：總而言之，女生讀——舊的藥物書有不少缺點，可《本草綱目》卻男生讀——有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物。

（4）教師小結：《本草綱目》全面，詳細而準確，這樣一比較，我們不由感嘆——《本草綱目》真是中藥書中一部偉大的著作。

3．抓住“終于”，體會不易，感受偉大。

（1）引導學生再讀第五自然段，抓住關鍵詞“整整二十七年”、“終于”體會編寫的不易。

（2）通過刪詞比較法進一步對比，感受艱辛，指導讀出感受。課件示句子：

他整整用了二十七年的時間，編寫成了一部著名的藥物書。他整整用了二十七年的時間，終于編寫成了一部著名的藥物書。4．師生輪讀五段，整體感受《本草綱目》這部書的偉大。

三、走進艱辛的準備過程，進一步感受偉大。

（一）出示自讀提示，引導學生通過自讀，概括李時珍做所做的準備工作：采藥、嘗藥、訪藥。

（二）學習采藥片段，感受“不怕”。1．默讀“采藥”片段，感受艱辛的付出。

2．匯報交流，理解“山高路遠”，“嚴寒酷暑”，讀出詞語中飽含的艱辛：（1）通過想象畫面理解詞語“山高路遠”，感受采藥中環(huán)境的艱險。師：看到“山高路遠”這個詞語，你的眼前仿佛浮現(xiàn)怎樣的畫面？ 預設生：山很高，高得插入云霄，路很遠，遠得看不到盡頭。

（2）通過對“暑”字的學習，理解“嚴寒酷暑”，感受采藥時氣候的惡劣。師：這個詞語中哪個字讓你感受到熱，你是怎么記住這個字的？

預設生：上面有個“日”，代表太陽，火辣辣的，下面是個“者”，指的人，頂著烈日在行走的人就是李時珍。

師：火辣辣的太陽曬著，烤著，真熱。其實，在古代，“暑”字是這樣的。出示課件（說文解字“暑”的由來）。指導書寫“暑”字。

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3．教師指導個體讀句子：嚴寒酷暑，山高路遠，李時珍毫不退縮，讀出他的堅定。4．想象李時珍在采藥過程中還可能遇到什么困難。課件示句式：他不怕——，不怕——走遍了產藥的名山，進行語言訓練。

5．通過朗讀，讀出李時珍面對困難的堅定和不退縮。

（三）體會嘗藥的危險和訪藥的艱苦。

1．在嘗藥和訪藥的過程中，李時珍還不怕什么？指導學生默讀，思考，小組歸納，完成題單。

2．交流，走進內心，感受李時珍不畏艱辛。課件出示：（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥的名山。（2）他不怕______________，許多藥材都親口品嘗。（3）他不怕______________，______________。3．個體說，引導學生個體讀。師：你怕山高路遠，嚴寒酷暑嗎？ 預設生：怕。

師：可李時珍卻??以此類推??引導學生讀三個“不怕”。

（四）感受“不怕”背后的精神力量。

1．教師小結：這就是李時珍，這幾句話中都有一個相同的詞語，那就是——不怕。所有的不怕，正如李時珍曾所過的一句話(課件出示）：“心比鐵石堅，至死不怕難。”

2．體會心中的信念。

師：到底是什么樣的志愿，讓李時珍“至死不怕難”？相機板書：救死扶傷。你是怎樣理解“救死扶傷”？指導學生聯(lián)系上下文理解“救死扶傷”。

（五）緊扣信念，動情誦讀。

1．師：是啊，正因為心中有“救死扶傷”的信念，所以——生讀：他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥的名山。

2．師：因為心中有“救死扶傷”的信念，所以——生讀：他不怕嘗藥的危險，許多藥材都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

3．師：因為心中有“救死扶傷”的信念，所以——生讀：他不怕艱辛，走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人。

4．師：是的，孩子，他所有的不怕，所有的付出，所做的一切，都是因為他立下這樣的志愿——生讀：救死扶傷，解除病人痛苦。

四、凝聚感動，銘記偉大：

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1．讀寫結合，凝聚感動。

（1）師：就這樣，他整整用了二十七年的時間，終于編寫成了一部著名的藥物書——《本草綱目》，而這部書也成就了李時珍偉大的人生，在世界醫(yī)學史上樹立起一座不朽的豐碑。（板畫：書與豐碑）

（2）書寫墓志銘。匯報交流。2．向李時珍致敬。

師（結合板書總結）：同學們，這部書有一百多萬字，字字都凝聚著救死扶傷的信念，有一千八九百種藥物，種種都是他偉大人生的見證，這部書是偉大的著作，更是一座不朽的豐碑，所以我們說——生齊讀：一本書是一種信念，一本書是一段人生，一本書就是一座不朽的豐碑。

【教學反思】

《李時珍》是一篇人物傳記，對中段學生來就，學起來有一定的難度，因此上起來有一定的挑戰(zhàn)性。在對教材解讀的時候，我對文本做了新的資源重組——緊緊抓住課文的“文眼”：偉大，即一位偉大的人編寫了一部偉大的書，同時，這部偉大的著作也成就了其偉大的一生。結合這樣的解讀，我的教學設計緊抓課文的靈魂處：“偉大的書”為突破口，從課文第五段對書的評價入手，通過學生對兩個關鍵的數(shù)量詞的理解，初步感受到《本草綱目》的偉大；再通過巧妙地切入，進入第三自然段的學習，一個對比：舊書的不足與《本草綱目》的完善，進一步引導學生用課文的語言文字印證了《本草綱目》的偉大；再接下來的重點段落四自然的學習上，我采用了先“領”后“放”的教學方式，首先和孩子們一起通過關鍵詞“山高路遠”、“嚴寒酷暑”的理解，運用“想象理解法”、“說文解字理解法”，幫助孩子體會到采藥的途中環(huán)境的艱險、氣候的惡劣，接著用一個統(tǒng)領的問題“李時珍還不怕什么？”激起學生進一步探究的愿望，用小組合作的方式，結合題單，自主學習，通過編寫的不易，更深入的讓孩子體會到了“偉大”。整個課堂，我都用自己充滿激情的聲音和氣勢，激發(fā)起了學生參與的熱情，注重課堂氛圍的營造。在整個課堂實施上，我注重落實對學生語言文字的扎實訓練，無論是對生字認識，重點詞語的理解，還是學生情到深處的朗讀，讀與寫的有機結合，都體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了對學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，做到真正關注了學生生命的狀態(tài)和終身的發(fā)展，做到追求課堂的求真務實與回歸生命的本真。

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第五篇：作息時間表 教案(北師)

作息時間表 教案(北師)

作息時間表

教學內容：

教材第68、69頁

教學目標：、制作作息時間表，體會和建立一些較長的時間觀念。

2、培養(yǎng)學生提問題的意識。

3、進一步練習生活實際，培養(yǎng)遵守作息時間的好習慣。

教學重點、難點：

體會和建立較長的時間單位。

教學方法：

動手操作、自主探究、合作交流

教學手段：

白紙、投影，鐘表模型等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

、口算。

3×4=

5×6=

4×9=

9+9=

5×8=

24÷3=

32÷4=

9×2=

7×2=

30÷5=

2÷6=

8÷9=

6×3=

8÷2=

40÷8=

36÷4=

2、填空

60分=（）時

時10分=（）分

60秒=（）分

分45秒=（）秒

75分=（）時（）分

90秒=（）分（）秒

2、情景

師：誰來說說你一天的時間都在干什么？

引導學生說出：什么時間起床，上學、第一節(jié)課等。（學生匯報）

師：我們要進行有規(guī)律的生活，要學會合理的安排時間，今天我們就來一起制作自己的作息時間表。

二、探究新知

、出示主題圖。

（1）說圖意。

（2）問：我們幾時上第一節(jié)課？第三節(jié)呢？大家怎樣就清楚的知道了呢？

讓學生制作一張作息時間表

2、制作“作息時間表”。

（1）說一說。

大家上第一節(jié)，第二節(jié)，第三節(jié)，第四節(jié)的時間。

（2）出示“作息時間表”。

①每名同學均獨立填寫，可以按本校真正的作息時間填寫，也可以自己根據(jù)自己的意愿填寫。

②小組內展示、交流，提相關問題。如：第一節(jié)棵用了多長時間？

③以一人填寫的為例，共同探究。（投影出示）

根據(jù)投影，回答：第一節(jié)課用了多長時間？

第二節(jié)什么時候下課？

上午同學們在什么時間上操？

你想提什么問題？誰來回答？

二、實踐應用

請你估計一下在上學路上用去的時間，填在表中。

布置：下午上學時，記住自己發(fā)出的時間，到校后向老師詢問的時間，然后把自己在路上用的時間填到小組的表格里。

三、練習設計、根據(jù)實際作息時間表，說一說。

（1）從8：00到11：00，經過了

時。

（2）從10：00到10：30，經過了

分。

（3）你在學校上午的時間是

時

分。

2、算一算，說一說。

內容見教材第69頁“練一練”第2題。

3、投影出示教材第3題。

（1）借助鐘面算出經過的時間。

（2）說一說你做這三件事時的時間。

（3）算一算你做這三件事時經過的時間。

（4）一節(jié)數(shù)學課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再經過（）分鐘，正好是1小時。

四、思維訓練、上學時，你在路上用了多少時間？小組內說一說。

2、畫時針、分針。

（1）拍球比賽開始了，共經過了1小時5分，請畫出相應的表針。

（2）超市全天營業(yè)為12時，請畫出相應的表針。

五、課堂小結

這節(jié)課你有哪些收獲？說給同伴聽。

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