第一篇：課外閱讀導讀教學設計

——《小學生時代》

一、封面引導 高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學會許多做人做事的道理?？傊?，書的作用太多了，我們一生都離不開書。今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學生時代》，讓我們來一起探索、學習一些讀書的方法。首先讓我們來認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？（學生發(fā)言）

這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！

二、目錄引導

打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學生發(fā)言）

老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個版塊，因為里面有一篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到第50頁。

三、重點引導一篇文章的閱讀方面，并以點帶面，運用閱讀方法

1、齊讀題目

2、讀了題目，你會想什么呢？（題目為什么是《那一條線》/那一條線指什么）——“能根據題目提出問題，是一個很好的閱讀習慣”板書：根據題目提出問題 那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

3、小結：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）

４、讀的時候注意：（小黑板出示）A、通過閱讀，我有疑問的是

B、通過多次閱讀，我還有疑問的是

C、老師有個疑問：等我張大一點??耐心的教我認字數(shù)數(shù)??是不是放錯了地方。如果說是在家里認字數(shù)數(shù)是否更加恰當，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習字，是否該強調一下用了什么樹支在哪里寫的

（小結得出：盡信書，不如無書；有時應該保持一種清醒和謹慎的態(tài)度）D、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是 ５、交流

（1）我們先來交流第2個問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是

指名學生提問教師引：碰到不理解的詞或句子時你有給它標上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時，碰到問題你是怎么辦的？

A、首先要自己反復閱讀思考B、查閱資料C、求助同學D、求助老師

問題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應該知道：一切發(fā)展和進步都緣于思考，而思考總得有個目的，問題是什么得先想清楚。會提問，才懂得思考，所以要重視提出問題——板書。

（2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？

（學生一一找到句子，并讀一讀）

找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個記號。（教師適時進行閱讀方法的小結：作記號）大家一起讀一次。誰想再讀讀。

讀著讀著，我似乎讀懂了（小結閱讀方法：邊讀邊思考）自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了（小結方法：多讀、多聯(lián)想）

小結：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價值的文章時，應注意（小黑板出示：看題目提問題、看文章提問題、作記號；請教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想）提出問題解決問題

閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。

四、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）

五、課堂小結：

1、同學們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？學生講）對，只要有收獲，哪怕是一點點，也算沒有白費時間。所以每讀完一篇文章或書籍，最好問問自己到底有什么收獲。

2、好了，這節(jié)課也要結束了。通過大家剛才的交流，我們知道閱讀不同的文章，閱讀方法是不同的，當然閱讀不同的書籍，閱讀方法也就不一樣，希望大家以后在閱讀中用上適合自己的好方法，多讀書，讀好書，好讀書！下課，同學們再見！

第二篇：《悲慘世界》課外導讀設計

《悲慘世界》課外導讀指南

一、導讀語：

《悲慘世界》通過主人公冉阿讓的悲慘遭遇，反映了資本主義社會貧苦階層的悲慘命運，對不幸的人們深表同情，揭露了社會的黑暗，并且譴責了法律的不

公正。同學們讀完這本書后，你們一定能從冉阿讓的身上學到什么。還等什么呢？

趕快拿起書靜靜地閱讀吧！

二、邊讀邊思考： 1．主人公是誰？是怎樣的一個人？

2．刑滿釋放的冉阿讓為什么后來又再度入獄？結果怎樣？3．除了主人公，還有哪些受壓迫的代表性的人物形象？

三、填空題：

1．是國十九世紀著名的大文豪，前期浪漫主義文學的典型代表，創(chuàng)作了大量的作品：長篇小說《》、《》、《》、《》、《》。

2．探討社會問題的《悲慘世界》動筆于年，直至才在布魯塞爾出版。

3．《悲慘世界》中的主人公是，他由于不忍心7個外甥挨餓，偷了一塊面包，成了犯，做了年的牢。4．小說真實地描繪了1851年慘敗滑鐵盧到王朝初期的法國

社會生活。

5．冉阿讓來到蒙特伊，改名，革新了生產工藝，開辦工

廠，成了富翁。他關心窮人，為他們做好事，被推選為。

四、思考題：

1．《悲慘世界》共分五部分，每部的篇名是什么？

2．雨果在《悲慘世界》中要寫出“本世紀的三個問題”是指什么？

3．簡述《悲慘世界》中沙威這一角色。

4．雨果在《悲慘世界》中突出塑造了哪三位參加巴黎街壘戰(zhàn)的英雄人物？

5．《悲慘世界》簡述雨果的人道主義思想。

親愛的同學：當你努力做完上面的問題后，你會發(fā)現(xiàn)：原來，閱讀這么有味，收獲這么大。你可以自信地與別人交流你的閱讀感悟了。

答案：

二、邊讀邊思考：

1．主人公是冉阿讓，他勤勞正直、胸懷坦蕩、樂于助人、以德報怨、品格高尚，是受苦難、遭迫害、被歧視的受壓迫人民的形象。

2.有個輕罪犯被誤認是冉阿讓，冉阿讓不愿別人代己受罪，在法庭上自首，再度入獄，被判無期徒刑。他在土倫港趁救一名水手的機會，跳入海中逃走。

3.除了冉阿讓，還有因貧困墮落為娼妓的芳汀，童年受苦的柯賽特，老年生活無計的馬伯夫，巴黎流浪兒枷佛洛什等。

三、填空題：

1．維克多·雨果、法、《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》。

2．1845、1862

3．冉阿讓、苦役犯、19

4．拿破侖、七月

5．馬德蘭、寶石、市長

四、思考題：

1．第一部《芳汀》、第二部《珂賽特》、第三部《馬利尤斯》、第四部《普呂梅路的情歌與圣德尼路的史詩》、第五部《冉阿讓》。

2．本世紀的三大問題：赤貧使男人喪失尊嚴，饑餓使婦女墮落，無知使兒童畸形。

3．沙威在《悲慘世界》中一直是主人公冉·阿讓的死對頭，始終以一種鷹犬樣令人膽寒的形象示人。他堅持自己對“正義”的信仰，立志要懲惡揚善，但他分辨善惡的標準卻是法律和制度，是不參雜任何個人情感的條款。他從來不認為犯人也會悔改，只是依據法律逮捕犯罪的人，根本不去關注他們犯罪的緣由。在我們看來，這確實有點兒不講人情，毫無人道主義關懷。但這正是沙威毫不動搖的信念體現(xiàn)——違法就要追究，這樣的“公平”才能維護故有的社會秩序。

4．雨果在《悲慘世界》中突出塑造了安灼拉、馬白夫與伽弗洛什這三個參加巴黎街壘戰(zhàn)的英雄人物？

5．這部小說集中地體現(xiàn)了雨果的人道主義思想。雨果認為，世界上存在合兩種法律：高級的法律是仁慈和愛，它可以杜絕罪惡，喚起良知，進而改革社會拯救人類，低級法律是刑罰，它依靠懲治只能加深犯罪。前者的體現(xiàn)者為米里哀主教，他用道德感化和博愛喚醒了冉阿讓的良知，使他成了真正的人；而后者的代表警官沙威，則如鷹犬一般跟蹤冉阿讓，迫害孤女寡母，如同冷血的動物，他最后的精神崩潰投河自盡，表現(xiàn)了現(xiàn)存法律在崇高道德面前的渺小、虛弱及它的破產。作者企圖以抽象的人道主義作為消除社會痼疾的武器，有其局限的一面。

第三篇：九年級名著導讀專題(含課外、課內)

九年級名著導讀

一、《水滸》：反抗封建暴政的英雄傳奇

1．作者：施耐庵,元末明初著名小說家。2．故事梗概

九紋龍史進結識了少華山頭領神機軍師朱武等三人，被官府鷹犬告發(fā)，當?shù)毓俑杀蹲?。出于無奈，史進焚毀了自己的莊園，投奔外鄉(xiāng)，遇到一個下級軍官魯達。兩人共在酒樓飲酒，聽到有賣唱女子啼哭之聲，問知父女系受當?shù)貝喊枣?zhèn)關西鄭屠的欺凌。魯達仗義贈銀，發(fā)送父女回鄉(xiāng)，并主動找上門去，三拳打死了鎮(zhèn)關西，事后棄職逃亡，巧遇已有安身之所的賣唱女之父，將他接回家中藏匿；以后輾轉去五臺山出家，起法名為“智深”。魯智深耐不得佛門清規(guī)，屢次酗酒，又打壞山門、金剛，寺中長老無可奈何，只得介紹他去東京大相國寺當名職事僧，職司看管菜園。在此期間，他收伏了一群潑皮。

魯智深偶然結識東京八十萬禁軍教頭林沖，兩人甚為投機。當朝權臣高太尉之子高衙內，覬覦林妻貌美，設計陷害林沖，誣其“帶刀”進入白虎堂，將他發(fā)配滄州，并企圖在途中殺掉林沖，幸得魯智深一路暗中護送，得以化險為夷。林沖發(fā)配滄州后，在忍無可忍的情況下手刃仇人，上了梁山。

梁山附近有個當保正的晁蓋，得悉權臣蔡京女婿、大名府知府梁中書派楊志押送生辰綱上京，便由吳用設計，約集了三阮兄弟等共計七人，在黃泥崗劫了生辰綱，投奔梁山。楊志丟了生辰綱，不能回去交差，就與魯智深會合，占了二龍山。

山東鄆城有個呼保義宋江。他有一外室，名叫閻婆惜。此人有外遇，探知宋江與“強人”有來往，百般要挾。宋江一怒之下，殺了閻婆惜，逃奔小旋風柴進莊上，得以結識武松。后武松在景陽崗上打死猛虎，一時名聲大噪，被聘為陽谷縣都頭，碰巧遇見失散多年的胞兄武大。其嫂潘金蓮羨武松英偉，欲求茍合，為武松拒絕。后乘武松外出公干，金蓮私通西門慶，毒死武大。武松歸后察知其情，殺了西門慶和潘金蓮，給兄長報仇。事后他主動去縣衙自首，被發(fā)配孟州，結識施恩，醉打蔣門神，怒殺張都監(jiān)全家，亦輾轉投二龍山安身。宋江至清風寨寨主花榮處盤桓，因故被人陷害，發(fā)配江州，一日酒醉偶題“反詩”，又被判處死刑，得梁山弟兄劫法場救出，宋江執(zhí)意要回家探父，又迭遭危險，終于上了梁山。

隨后，經過三打祝家莊，出兵救柴進，梁山聲勢甚大。接著又連續(xù)打退高太尉三路進剿，桃花山、二龍山和梁山三山會合，同歸水泊。而后，晁蓋不幸中箭身亡，盧俊義經歷諸多曲折也上了梁山，義軍大破曾頭市，又打退了朝廷幾次進攻，其中好些統(tǒng)兵將領亦參加梁山聚義。最后，總共擁有一百零八個頭領，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。面對梁山義軍越戰(zhàn)越勇的形勢，朝廷改變策略，派人安撫。于是，在宋江等人妥協(xié)思想的指導下，梁山全體接受招安，改編為趙宋王朝的軍隊。統(tǒng)治者還采用“借刀殺人”的策略，命令梁山好漢前去征遼，幾經征戰(zhàn)，始得凱旋；接著又奉命至江南征討方臘。結果，方臘被打敗了，義軍也傷亡慘重，弄得一百零八條好漢死的死、殘的殘、溜的溜、隱的隱，稀稀落落，只剩下了二十七個人。然而，就是這些幸存者也未能逃脫接踵而至的厄運。統(tǒng)治者眼見梁山義軍勢孤力單，便在封官賞爵后不久，對宋江等人下了毒手，宋江，盧俊義被分別用藥酒、水銀毒死，李逵又被宋江臨死時拉去陪葬，吳用、花榮也在蓼兒洼自縊身亡??一場轟轟烈烈的農民起義，就這樣被扼殺了。3.作品內容

《水滸》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

小說真實地敘寫了起義斗爭的發(fā)展過程：從個人反抗到集體反抗，從分散斗爭到有組織斗爭，規(guī)模從小到大。魯智深、林沖、武松等開始都是個人抗爭，只為逃避官府緝捕而找安身立命之地；雖有梁山、二龍山、桃花山等許多山頭，但彼此孤立，不能抵御逐步升級的官府“進剿”；晁蓋、吳用、宋江上山以后，以梁山泊為中心，聯(lián)合各山頭，形成強大統(tǒng)一的組織，取得大規(guī)模戰(zhàn)爭的勝利，挫敗官府和朝廷的“進剿”，揭示出農民革命斗爭的規(guī)律。小說還敘寫了起義的失敗結局。梁山英雄排座次后，“八方共域，異姓一家”，“哥弟稱呼，不分貴賤”的要求已經實現(xiàn)。宋江受招安后，朝廷想“盡數(shù)剿除”，派去征遼、征方臘，梁山好漢死傷離散，剩下的宋江、盧俊義、吳用這些領袖人物，也被御賜藥酒毒死或傷心自殺。一場驚天動地、轟轟烈烈的起義，108位英雄只落得風流云散的悲劇結局。4.重要人物簡介

水泊梁山108個英雄好漢，其中天罡星36人，地煞星72人。

花和尚魯智深，原名魯達,關西軍漢,系渭州經略府提轄。拳打鎮(zhèn)關西后逃至五臺山出家,取法名智深。大鬧野豬林后和楊志同上二龍山落草。三山入伙打青州后上梁山入伙,為山寨步軍十一頭領之一。情節(jié)：拳打鎮(zhèn)關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林等。性格特點是：嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、有勇有謀。

豹子頭林沖 ,東京八十萬禁軍教頭,為奸臣高俅父子謀害,刺配滄州,火燒草料場后,由柴進薦上梁山。后因晁蓋上山火并王倫。為山寨五虎將之一。情節(jié)：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山、棒打洪教頭等。性格：武藝高強、勇而有謀，為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山，是上層人物被迫造反的典型。

行者武松, 清河縣人,排行第二,江湖上人稱武二郎。幼年父母雙亡,由兄長武大撫養(yǎng)成人。景陽崗打虎后任陽谷縣都頭,后因斗殺西門慶、潘金蓮，刺配孟州,又因血濺都監(jiān)府逃至二龍山落草。三山聚義打青州后上梁山入伙,為山寨步軍十頭領之一。其性格特點：武藝高強，有勇有謀，崇尚忠義，有仇必復，有恩必報。從為兄報仇開始，他斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺，一步步走向反抗道路，他是下層英雄好漢中最富有血性的一個。情節(jié)：斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺等。其性格特點：武藝高強，有勇有謀，崇尚忠義，有仇必復，有恩必報，可濫殺無辜，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

智多星吳用 ,鄆城縣人,表字學究,道號加亮先生,人稱智多星,財主家門館教授。智取生辰綱的組織者,上山寨后為掌管機密二軍師之一。情節(jié)：智取生辰綱、智取大明府、智取文安縣、排九宮八卦陣。性格：足智多謀、神機妙算。

黑旋風李逵，沂水縣百丈樹人,因打死人流亡他鄉(xiāng),在江州做小牢子。大鬧江州后救出宋江、戴宗上梁山入伙,為山寨步軍十頭領之一。情節(jié)：真假李逵、江州劫法場、李逵探母等。他的性格特點是：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火暴、頭腦簡單、直爽率真。

青面獸楊志 ,客籍關西,三代將門之后,五侯楊令公之孫,武舉出身,官至殿司制使。因先后失陷花石綱、生辰綱,投魯智深二龍山落草,三山入伙打青州后上梁山入伙,為山寨馬軍八驃騎兼八先鋒使之一。情節(jié)：楊志賣刀、智取生辰綱。性格：精明能干、粗暴蠻橫。

及時雨宋江, 鄆城縣宋家村人,表字公明,排行第三,面黑身矮,為人仗義疏財, 有組織和指揮能力；有濃厚忠君思想。在家大孝,人喚孝義黑三郎,江湖上喚作山東及時雨。精通刀筆,純熟吏道,曾任鄆城縣押司,后因殺死閻婆惜刺配江州,被晁蓋等人救上梁山。晁蓋身亡后任梁山寨寨主，梁山泊總兵二都頭之一。情節(jié)：私放晁蓋、三打祝家莊、怒殺閻婆惜等。性格：謙遜深沉、為人仗義、善于用人，但總想招安。

托塔天王晁蓋 ,鄆城縣東溪村人,東溪村保正,本鄉(xiāng)富戶,人稱托塔天王。七星入伙智取生辰綱后投梁山入伙。林沖火并白衣秀士王倫后為梁山寨主。后打曾頭市中毒箭身亡。他是梁山農民起義軍的奠基人，曾成功地領導了智取生辰綱、全殲濟州“圍剿”、江州劫法場等戰(zhàn)斗。性格：胸懷若谷，耿直真誠；重情重義，剛正不阿。母夜叉孫二娘，張青之妻,人喚母夜叉,學得父親本事,在十字坡與丈夫經營黑店。三山聚義打青州后上梁山入伙,為山寨四店打聽消息、邀請來賓八頭領之一。5．三大惡霸：①開肉鋪的鎮(zhèn)關西鄭屠，被魯達當街所殺；② 開酒鋪的蔣門神，被武松所殺；③開生藥鋪的西門慶，被武松所殺。另外，還有一個地痞流氓叫牛二，被楊志所殺。6．小說結構語言：先分后合的鏈式結構。第四十回以前先講述單個英雄人物的故事，然后百川匯海，發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回后，寫他們歸順朝庭，走向失敗。語言：古白話。7 人物性格比較：

⑴魯智深和李逵性格對比

相同點：疾惡如仇，俠肝義膽，脾氣暴躁。

不同點：魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。⑵林沖和武松形象對比

相同點：武藝高強，有勇有謀。

不同點：林沖有一定的社會地位，一直安分守己，但受高俅陷害，不得不逼上梁山，是上層人物的典型。武松崇尚忠義，有仇必復，有恩必報，是個下層俠義之士。對聯(lián)：“八方共域，異姓一家”、“相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，忠誠信義并無差.” 與《水滸傳》有關的藝術作品：電視連續(xù)劇《水滸》，其主題歌《好漢歌》由劉歡演唱，美國女作家賽珍珠用英文翻譯《水滸》時就定名為《四海之內皆兄弟》。10 人物綽號舉例：

宋江——及時雨 李逵——黑旋風 武松——行者 盧俊義——玉麒麟 林沖——豹子頭 魯智深—花和尚 扈三娘—丈青 吳用——智多星 楊志——青面獸 入云龍－公孫勝 神行太保－戴宗 九紋龍－史進 浪里白條－張順 母大蟲－顧大嫂 菜園子－張 青

二、《傅雷家書》：苦心孤詣的教子篇 1．作家、作品

《傅雷家書》是一部“最好的藝術學徒修養(yǎng)讀物”或者經典的“教子篇”。提起法國批判現(xiàn)實主義作家巴爾扎克和他的《人間喜劇》，可能不少人都聽說過?？墒悄阒朗钦l把它們介紹到中國來的嗎？他就是我國著名翻譯家傅雷先生。從20世紀30年代起，他就致力于法國文學的譯介工作，并翻譯了巴爾扎克《人間喜劇》中的大部分作品。同時，傅雷還是一個嚴厲、盡責的父親，在兒子長大成人、留學海外之后，仍通過書信的方式對兒子的生活藝術進行悉心指導。這些家信匯編成冊，就是《傅雷家書》。這些家書凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。信中首先強調的的，是一個年輕人如何做人、如何對待生活的問題。2．問題設計 ①讀了這本書，你是不是對傅雷有所了解呢？你覺得他是一位怎樣的父親？什么地方最讓你感動？

②書是一個父親對兒子的諄諄教導，凝聚著父母對子女的深切期望。這對你有哪些啟發(fā)？ 3 名句：人一輩子都在高潮——低潮中浮沉。惟有庸碌的人生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。

太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤。用理智分析徹底感悟；終不至于被回憶侵蝕。

三、培根隨筆：透徹的說理，雋永的警句 被馬克思稱之為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學的真正始祖”的英國思想家培根出生于1561年。培根是英國杰出的哲學家和文學家。培根隨筆內容涉及到政治、經濟、宗教、愛情、婚姻、友誼、藝術、教育和倫理等等，幾乎觸及了人類生活的方方面面。作為一名學識淵博且通曉人情世故的哲學家和思想家，培根對他談及的問題均有發(fā)人深省的獨到之見。培根語錄：知識就是力量。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善變，凡有所學，皆成性格。

四、《格列佛游記》:奇異的想像,辛辣的諷刺

1．作者：英國18世紀前期最優(yōu)秀的諷刺作家和政論家斯威夫特。2．故事梗概

1699年，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號”出航南太平洋。不幸中途遇險，格列佛死里逃生，漂到利里浦特（小人國），被小人捆住。利里浦特人用專車把體積巨大的格列佛運到京城獻給國王，他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國所有的人。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國王和人民對他的好感，他也漸漸熟悉了小人國的風俗習慣。當時，另一小人國不來夫斯古帝國準備從海上入侵利立浦特帝國，格列佛涉過海峽，把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口，立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國，使皇帝很不高興。這時，皇后寢宮失火，格列佛情急生智，撒了一泡尿把火撲滅，誰知卻讓皇后大為惱火。于是，小人國君臣沆瀣一氣準備除掉格列佛。格列佛聽到風聲，趕快逃到不來夫斯古帝國，后來平安回到英國。

格列佛回家不久，就隨“冒險號”再次出海，不幸又遇上風暴，船被刮到布羅卜丁內格（大人國）。格列佛被一位高達20米的農民捉住。農民帶格列佛到全國各大城市展覽，最后來到首都。這個農民發(fā)財心切，每天要格列佛表演10場，把他累得奄奄一息。當這個農民眼看無利可圖時，便把格列佛賣給了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮廷中非常得寵，但是也常常遭到老鼠、小鳥等動物的侵襲。面對國王，格列佛沾沾自喜地介紹了英國各方面的情況及近百年來的歷史，但被國王一一否定。

格列佛在該國的第三年，陪同國王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯把他住的箱子當成烏龜?shù)鹆似饋?。幾只鷹在空中爭奪，箱子掉進海里，被路過的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英國。

在家呆了一段時間，格列佛又隨“好望號”出海。這一次，格列佛所乘的船遭賊船劫持，格列佛僥幸逃脫，被一座叫“勒皮他”的飛島救起。這些人的相貌異常、衣飾古怪，整天沉思默想。國王和貴族都住在飛島上，老百姓則住在巴爾尼巴比等三座海島上。格列佛離開飛島后，來到巴爾尼巴比進行訪問，并參觀了島上的“拉格多科學院”。這所科學院研究的都是些荒誕不經的課題，結果造成全國遍地荒涼，房屋坍塌，人民無衣無食。

接著，格列佛來到巫人島。島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何鬼魂，格列佛因此會見了古代的許多名人，結果發(fā)現(xiàn)史書上的記載很多不符合史實，甚至是非顛倒。爾后，格列佛又游覽了拉格耐格王國，見到一種長生不老人“斯特魯布魯格”。離開該國后，格列佛來到日本，然后乘船回到英國。

格列佛回家后五個月，受聘為“冒險家號”船長，再次乘船出海。途中水手叛變，把他囚禁了幾個月，然后被放逐到“慧骃國”。在這里，格列佛遭到一種形狀像人的名為“耶胡”的畜生的圍攻。幸虧一匹具有智慧的馬——“慧骃”來給他解了圍。原來馬是該國有理性的居民和統(tǒng)治者，而“耶胡”則是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在“慧骃”國的馬民看來是一只有理性的“耶胡”，因此引起了他們的興趣。格列佛很快學會了該國語言，應主人的邀請，他談到在世界其他地方馬是畜生，而像他那樣的“耶胡”則具有理性，并且是馬的主人。這使“慧骃”感到很震驚。

在“慧骃”各種美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃”國。然而“慧骃”國全國代表大會通過決議要消滅那里的耶胡。所以格列佛的愿望無法實現(xiàn)。無奈之下，格列佛只好乘小船離開該國打道回府。格列佛懷著對“慧骃國”的向往，一輩子與馬為友。3．主要內容 本書講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島以及馬（慧骃）國等地的經歷。作者借托船長格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經歷，通過這種幻想旅行的方式來影射現(xiàn)實，極盡諷刺之能事，對英國的君主政體、司法制度、殖民政策和社會風尚進行了揭露。

描寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭權奪利，實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。講述小人國利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射當時英法兩國之間的連年征戰(zhàn)。在大人國，格列佛洋洋自得的介紹卻招來質問，大人國制度古樸、民風淳樸，他們認為英國近百年來的歷史充斥著“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心”及其產生的惡果。小說第三卷，通過對飛島國等國的描述，表達了對現(xiàn)代科技的懷疑，并嚴詞痛斥了殖民統(tǒng)治。第四卷更是以恣肆的筆調，展示了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象。在這個烏托邦國度里，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。格列佛和慧骃之間的對話成了對“人類”社會背信棄義、無知淺薄、為非作歹、懶散腐敗的無情鞭笞。他通過對慧骃的描繪，寄托了自己對理想的人性和道德的追求。

4．小說四部分：“小人國游記”、“大人國游記”、“飛島國游記”“慧骃國游記”。5．格列佛四次出海

第一次：乘“羚羊號”出海遇到強風暴漂到小人國（利立浦特），化解了小人國與不來夫斯古帝國的戰(zhàn)爭。

第二次：乘“冒險號”出航遇風暴被刮到大人國（布羅卜丁奈格），受到國王寵愛。第三次：乘“好望號”出海遭海盜劫持跑到“勒皮他”飛島，后又先后到巴爾尼巴比、巫人島、拉格納王國訪問。

第四次：乘“冒險家號”出海遭水手囚禁，后被放逐到“慧骃國”，受到一種形狀像人的名為“耶胡”的畜生圍攻，后來幸虧一匹有智慧的馬“慧骃”救了他。6．主要情節(jié)及對應寓意：

①描寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭權奪利，實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。講述小人國利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射當時英法兩國之間的連年征戰(zhàn)。

②在大人國，格列佛洋洋自得的介紹卻招來質問，大人國制度古樸、民風淳樸，他們認為英國近百年來的歷史充斥著“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心”并產生嚴重惡果。

7主題：小說包含了某些對人性及人類社會的悲觀見解，但是在尖刻與悲觀的態(tài)度背后，卻藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。

五、《簡?愛》:人生追求的二重奏 1 作家、作品

《簡?愛》是一部自傳成分很濃的小說，雖然書中的故事是虛構的，但是女主人公以及其他許多人物的生活、環(huán)境，甚至許多生活細節(jié)，都是取自作者及其周圍人的真實經驗。作者夏洛蒂?勃朗特１８１６年生于英國北部的一個牧師家庭。母親早逝，八歲的夏洛蒂被送進一所寄宿學校。在那里生活條件極其惡劣，她的兩個姐姐因染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米莉回到家鄉(xiāng)，在荒涼的約克郡山區(qū)度過了童年。１５歲時她進了伍勒小姐辦的學校讀書，幾年后又在這個學校當教師。后來她曾作家庭教師，但因不能忍受貴婦人、闊小姐對家庭教師的歧視和刻薄，放棄了家庭教師的謀生之路。她曾打算自辦學校，為此她在姨母的資助下與艾米莉一起去意大利進修法語和德語。然而由于沒有人來就讀，學校沒能辦成。但是她在意大利學習的經歷激發(fā)了她表現(xiàn)自我的強烈愿望，促使她投身于文學創(chuàng)作的道路?！逗?愛》寫于１８４６年，是夏洛蒂的第二部小說。她借一個出身寒微的年輕女子奮斗的經歷，抒發(fā)了自己胸中的積愫，深深打動了當時的讀者。故事梗概：小說通過孤女簡愛的自述，描繪了在金錢支配一切的資本主義社會里，一個出身貧苦家庭，無依無靠的女教師的曲折遭遇。簡愛父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送進孤兒院，來到桑菲爾德莊園，當男主人公羅切斯特先生家的家庭教師，羅切斯特先生脾氣古怪，經過幾次接觸，簡愛愛上了他。在他們舉行婚禮時，梅森闖進來指出古堡頂樓小屋里的瘋女人是羅切斯特先生的妻子，簡愛不愿作為情婦，離開了桑菲爾德莊園。來到一個偏遠的地方在牧師的幫助下找到了一個鄉(xiāng)村教師的職業(yè)。在牧師向簡愛提出結婚時，她想起了羅切斯特先生。當趕回桑菲爾德時古堡已成廢墟。簡愛趕往羅切斯特先生住的芬丁，撲到了羅切斯特先生的懷里?? 人物形象：簡·愛富于激情，幻想和反抗精神，熱忱剛烈，堅定地捍衛(wèi)自己的獨立和尊嚴。她追求超越個人幸福的至高境界，常常在宣泄感情后嚴厲自省，不斷調整思想，校正人生航向，使自己日漸成熟起來。簡.愛是不甘心忍受資本主義社會壓迫的、具有個性與反抗精神的婦女形象。內容：小說以第一人稱敘述。簡愛是孤女，身份低微，成年后到桑菲爾德貴族家園當家庭教師。她相貌平平，卻以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀，不料舉行婚禮時節(jié)外生枝，使她不得不面對更多的磨難和考驗?！奥眯小焙汀扒笏鳌笔秦灤┬≌f的比喻。“對人間自由幸福的渴念”和“對更高精神境界的追求”是女主人公的兩個基本動機。主題思想：簡愛那貧苦低微的社會地位、漂泊無依的生活環(huán)境、痛苦不幸的個人遭遇是十九世界中葉英國下層人民苦難生活的真實反映。作者熱情歌頌了她爭取婦女平等的社會地位和幸福生活所進行的斗爭，以及對人間自由幸福的渴念和對更高精神境界的追求。

6、精彩章節(jié)：①在桑菲爾德莊園，簡 愛勇敢地宣布了自己對羅切斯特的愛情。②簡 愛在婚事受阻后毅然離開自己所愛的人遠走他鄉(xiāng)。

7、藝術特色： ⑴自傳體的敘事語氣，使小說洋溢著濃郁真摯、豐富細膩的情感。⑵娓娓道來的內心獨白。⑶色彩斑斕的景物描寫。⑷巧妙設計的懸念和不斷渲染的氣氛。

8、經典語句：你以為我會無足輕重的留在這里嗎？你以為我是一架沒有感情的機器人嗎？你以為我貧窮、低微、不美、緲小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？你想錯了，我和你有樣多的靈魂，一樣充實的心。如果上帝賜予我一點美，許多錢，我就要你難以離開我，就象我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在不是以社會生活和習俗的準則和你說話，而是我的心靈同你的心靈講話。

九年級課本內涉及名著：

一、《西游記》一個奇幻的神話世界

1、作者：吳承恩（明）

2、體裁：長篇神話小說

3、精彩情節(jié)點擊：大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調芭蕉扇等。

4、內容：由三大部分組成—孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧和孫悟空師徒四人西天取經。

5、孫悟空形象： ①號稱：美猴王和齊天大圣。②出世：仙石化成。③本領：手持一根一萬三千五百斤，能任意伸縮的金箍棒；能耍七十二變；一個筋斗能翻十萬八千里；在太上老君的煉丹爐里煉了四十九天不死，反而煉出一雙火眼金睛；能識破世間一切妖魔鬼怪。④性格：桀驁不馴、忠心耿耿、聰明幽默、愛憎分明、勇敢機智。

6、豬八戒形象： ①身世：原是仙界天蓬元帥，因醉調嫦娥，被貶下凡，投錯了胎，長成一副長嘴大耳、呆頭呆臉的模樣。②性格：好吃懶做、見識短淺、搬弄是非，耍小聰明、說謊、愛占小便宜，貪戀女色；忠勇、善良、勇敢、知錯就改、淳樸憨厚。

7、藝術特色： ①善于說故事，可讀性強。②善于塑造人物，形象十分鮮明。③充滿天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。

8、資料鏈接：《西游記》的影視劇版本較多，其中以楊潔導演的電視連續(xù)劇《西游記》最為成功。蔣大為演唱的主題曲《敢問路在何方》風靡全國。六小齡童扮演的孫悟空形象深深地扎根于觀眾心中。

二、《三國演義》

1、作者：羅貫中（元末明初小說家），名本，字貫中，號湖海散人。

2、體裁：第一部長篇章回體歷史小說

3、內容《三國演義》講述的是東漢末年諸侯之間紛爭的戰(zhàn)事，敘述魏、蜀、吳三國的建立、興衰的歷史。

4、精彩情節(jié)：桃園三結義、三英戰(zhàn)品布、煮酒論英雄、過五關斬六將、官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、舌戰(zhàn)群儒、火燒赤壁、蔣干中計、劉備相親、三氣周瑜、割須棄袍、單刀赴會、敗走麥城、七擒孟獲、斬馬謖等。

5、人物形象舉例： ⑴諸葛亮：他足智多謀，愛民惜才，謙虛謹慎，忠心耿耿，鞠躬盡瘁，死而后已，為后人所景仰。但過分夸大，使之成為半仙半人的超人形象。故事情節(jié)：空城計、草船借箭、七擒孟獲、三氣周瑜等。⑵關羽：他是一位能敵萬人的虎將，恩怨分明，以信義著稱，勇猛有余，智謀不足。故事情節(jié)：過五關斬六將、刮骨療毒、私放曹操、溫酒斬華雄、大意失荊州 ⑶曹操：性格特點：奸詐，智慧，殘忍，愛才，多疑。故事：挾天子令諸侯，煮酒論英雄，白門樓斬呂布，官度之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，華容道割須棄袍，封魏王，殺華佗。許劭評論曹操“治世之能臣，亂世之梟雄”。⑷劉備：一個仁慈善良，懷抱大志的人。他知人善任，尊重別人，禮賢下士，是明君的象征。后期剛愎自負。一代奸雄。

故事：白帝城托孤、三顧茅廬、煮酒論英雄、桃園結義 ⑸張飛：勇猛粗暴，大義，對劉備忠心耿耿，嫉惡如仇，粗中有細。故事：義釋嚴顏，長坂坡，桃園結義、酒醉失徐州

6、藝術特色： ⑴史料處理非常恰當，“七分實事，三分虛構”。使得小說虛實結合。⑵人物形象鮮明。⑶語言別具一格，全書語言“文不甚深，言不甚俗”。

三、《紅樓夢》

1、作者：曹雪芹，清代偉大的文學家、詩人，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。

2、思想內容：《紅樓夢》它以榮國府的日常生活為中心，以寶玉、黛玉、寶釵的愛情婚姻悲劇及大觀園中點滴瑣事為主線，以賈、史、王、薛四大家族由盛而衰的歷史為暗線，展現(xiàn)了窮途末路的封建社會終將走向滅亡的必然趨勢。是一部具有高度思想性和高度藝術性的偉大作品，代表古典小說藝術的最高成就之一，也是中國古代四大名著之一。它在我國古代民俗、封建制度、社會圖景、建筑金石等各領域皆有不可替代的研究價值，被譽為“我國封建社會的百科全書”。

3、紅樓夢曲：《終身誤》 薛寶釵

都道是金玉良姻，俺只念木石前盟?？諏χ街懈呤烤К撗?；終不忘，世外仙姝寂寞林。嘆人間，美中不足今方信，縱然是齊眉舉案，到底意難平。

《枉凝眉》 林黛玉

一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛。一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬盡，春流到夏！

4、人物性格：林黛玉：多愁善感、羸弱多病，孤傲尖刻，才情出類拔萃。薛寶釵：怡情大方，樂觀寬厚、才華橫溢。

5、精彩章節(jié)：薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧亂判葫蘆案，呆香菱情解石榴裙，賈雨村歸結紅樓夢。

四、《魯濱孫漂流記》

1、作者：笛福（英國）

2、體裁：長篇小說

3、內容：書中講述的是一個叫魯濱孫的英國人由于遭遇沉船，漂流到一個荒島上。他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強地與各種困難斗爭。后來，魯濱孫在荒島上遇到了可怕的食人族，勇敢的魯濱孫從食人族手里解救了一個土著人，給他起了個名字叫“星期五”。從此，魯濱孫和星期五在島上相依為命地生活著，直到二十八年后，被路過的一艘商船搭救，才返回了故鄉(xiāng)英國。

4、人物性格：魯濱孫敢于冒險；敢于追求自由自在，無拘無束的生活。

5、人物的社會意義：魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅韌性格和英雄本色，體現(xiàn)了資產階級上升時期的創(chuàng)造精神和開拓精神。在西方，“魯濱孫”已成為冒險家的代名詞。

6、藝術特色：小說有著非凡的想像力和藝術表現(xiàn)力，小說采用第一人稱的敘述方式，顯得親切、真實，情節(jié)通過人物的自白串聯(lián)起來。語言明白曉暢，樸素生動。

五、《儒林外史》

1、作者概況：吳敬梓，清代小說家，自稱秦淮寓客，晚年又號文木老人，出身于沒落的官僚地主家庭，厭惡科舉，不慕榮利。

2、文體：長篇諷刺小說

3、主要內容：主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。

4、主題思想：反對科舉制度和封建禮教對人的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽惡劣的社會風氣。

5、人物性格共性：欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私。

6、精彩章節(jié)：范進中舉、吝嗇鬼嚴監(jiān)生臨死。

7、藝術特色：是一部杰出的現(xiàn)實主義長篇諷刺小說，全書用白話文寫成。語言準確、幽默、洗練，細節(jié)描寫傳神，人物栩栩如生，藝術上有較大的成就

第四篇：導讀課教學設計

充滿愛的世界

《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》導讀課教學設計

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學蘇夢白

聯(lián)系電話：***

電子郵箱:sumengbai@163.com

一．教材分析：

本課是一節(jié)語文讀書導讀課，屬于校本課程，本課以“愛”字為主線貫穿始終，將學生帶入一個奇妙的小鎮(zhèn)，使學生對《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書產生濃厚的閱讀興趣，感受到愛的力量是偉大的，樂于進行課外閱讀并在讀中有所體會，有所收獲。

二．學情背景分析：

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學一直堅持以讀書為學校的特色辦學項目，孩子們個個喜讀書，并且能樂在其中，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導學生學會讀書的方法，使其更懂得欣賞書籍的魅力，從而提高學生的文化品位和生活情趣。

三．設計理念：

在一系列的教學環(huán)節(jié)中，旨在運用互聯(lián)網和多媒體教學設施，讓學生以自主、合作、探究式的學習方式進行閱讀，創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設大語文觀，引導學生品位作者的寫作手法，整堂課的教學活動中始終體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導地位。

四．創(chuàng)新構想：

本課中教師在學生廣泛搜集資料的基礎上，添加各大文學協(xié)會和網絡上對本書的好評，旨在借助互聯(lián)網的搜索，拓寬學生的視野，提高學生對本書的關注程度和全方面的認識。

五．教學目標：

《語文課程標準》明確指出：語文教學是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應致力于開拓學生的視野，提高文化品味和審美情趣。根據本書內容及學生的實際情況制定教學目標如下：

1．通過本節(jié)課的教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。

2．通過本節(jié)課的學習，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的基本內容，認識本書的作者托比揚.埃格納。

3．引導學生學會讀書的方法，品味書中的精妙之處，感受書中人物的不同性格，學習作者的寫作手法，搜集書中的信息，體會童話給心靈帶來的樂趣。

4．體會讀書的樂趣，體驗與他人合作的樂趣。

5、師生、生生交流搜集到的信息，學會傾聽與欣賞。

教學重點：激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自主搜集所需資源，學習讀書的方法，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。

教學難點：

1、使學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、感受書中人物迥異的性格。

六．教學方法：

建構主義學習觀指出：學習不是教師簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己構建知識，形成能力的過程。在整個教學過程中，我重視知識和能力的形成過程，采用的教學方法有：情景導入法、情感體驗法、朗讀法、講解法等。

七．教學過程：

課堂結構:導入——作者介紹——內容簡介——人物簡介——精彩導讀——推薦書評——總結

（一）.導入

《語文課程標準》要求全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。對孩子們來說中，興趣是最好的老師。課前布置學生搜集與讀書相關的名言。不但培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們在查找過程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實現(xiàn)從課外到課內，再到課外的整合。

有人說：“書是全世界的營養(yǎng)品。書籍是人類進步的階梯?！蹦敲?你們還知道哪些有關書的名人名言嗎？

學生自由背誦，教師適時進行評價。的確，讀書已經成為我們的班同學學習生活中的一部分了，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，書籍對我們成長的幫助是無窮無盡的。今天，我們就來認識一位新

朋友，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》。

（二）.作者介紹

托比揚.埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學家。他的作品有《兒

歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長和其他兒歌》、動物故事《樅樹林歷險記》、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學作品，其中，《樅樹林歷險記》1953年獲得了國家教育獎。1955年，他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》，再次獲得了國家教育獎。

（三）.內容簡介

教育心理學家認為，聽到的，只能記住很少的一部分?？吹降?，能記住一半。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學生隨時互動，讓孩子們全程參與，遨游于書海。

新課標要求學生逐漸獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。課前，布置學生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的資料，激發(fā)了他們學習的興趣。

首先提出問題：“誰愿意先來和大家交流交流，在你的腦海里豆蔻鎮(zhèn)是個怎樣的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”

學生進行小組討論，然后全班交流。

課件出示內容簡介。

有個美麗可愛的小鎮(zhèn)，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長捉住后,鎮(zhèn)上的人像對待親人那樣關心他們,給予他們無私的愛，使他們受了感動。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。

（四）.人物簡介

根據學生的認知規(guī)律和年齡及心理特點，在精彩導讀之前添加人物介紹，旨在讓學生了解人物的性格，為精彩導讀埋下伏筆。

課件出示三個強盜及幾位主要人物的介紹。

學生自由讀、小組討論，全班交流。

（五）.精彩導讀

初步讀文：

課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》

學生開火車朗讀本章內容。

引導學生讀書，誰愿意談談你對蘇菲姑姑和強盜的第一印象。

學生各抒己見，教師適時評價，師生交流。

是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這么厲害，強盜這么窩囊呀！

精讀細品：

1．找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導學生體會作者獨特的寫作視角和表達方式。

2．“誰住在這塊駭人聽聞的地方？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎？

引導學生說出自己的觀點，強調“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強盜們住的地方臟到了極點，去掉了程度差，表達不出這種效果。

3．“哼！你們，對嗎？”蘇菲姑姑說，“我相信是你們。請過來，給我說聲早安——說準確一點?！?/p>

引導學生展開討論，強調敢和強盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。

4．“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現(xiàn)了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。

5．“好吧，無論如何，我們得逮捕這幾個強盜，把他們帶到警察局去?！卑褪抠t說。

“完全沒有這個必要，”蘇菲姑姑說，“我來對付這幾個強盜—你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民?！?/p>

針對這一段落進行小組討論，點拔。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團結的，他們是來接蘇菲姑姑回去的。可是蘇菲姑姑非常善良美好、有愛心，明明可以回去，可是她卻沒有這樣做，想留在這里轉化強盜，使他們變成“標準”的豆蔻居民。

本部分重點在于指導學生學會閱讀。從一個章節(jié)中學會方法，初步掌握學習語文的基本方法，最終能夠學以致用，逐漸擴大視野，養(yǎng)成良好的學習習慣。

同學們，結局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會和感受作者為什么要這樣寫？這呀，也就是本書的精妙之處。

再讀精彩段落:

1．找出你認為表達方式最獨特的句子并說說理由。

2．讀讀你認為最有趣的句子。

3．讀讀你印象最深刻的句子。

指名讀，老師和其他學生做適時評價。

（六）.推薦書評

同學們真是很用心啊，老師感覺到了你們對豆蔻鎮(zhèn)的向往。那么大家想不想知道別人是怎么認為的呀！課件出示全球兒童文學官方博客、新浪網友、紐約時報的相關書評。

（七）.總結

聽了這些后，同學們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》這本書怎么樣呀？

學生各抒己見，教師適時評價，生生互評。

那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因為我們堅信每個人的眼中都有不同的視角，都能發(fā)現(xiàn)獨特的、鉆石般的美麗風景和知識寶藏。

同學們，豆蔻鎮(zhèn)的居民在歡迎你們呀！

八、教學反思

本課教學中，旨在使學生體會讀書的快樂，擴充學生的視野，提高學生的語文閱讀和欣賞能力，激發(fā)學生對書籍的熱愛之情。在施教過程中，學生對自己課前搜集的資料在整理、安排和分享上還有待提高，以后要多多激發(fā)學生此方面的興趣，引導學生探索和掌握運用互聯(lián)網搜集資料的方式方法，使學習方式方法多樣化。

九．方案實施應注意的問題：

在整個教學方案中，首先應注意的是課堂的精華部分—精彩導讀，該環(huán)節(jié)主要是向學生滲透讀書方法，教師在講授的同時，應不斷的啟發(fā)和引導學生進行自主學習，加強小組成員間的合作，進行頭腦風暴，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格。還應注意在導語和總結時，都應點明本課的主題“愛”字，使學生在讀書時，也能感受到正因為有愛，豆蔻鎮(zhèn)才這樣的吸引人，鎮(zhèn)上的人們才會在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中，“愛心”會像一股滋潤的暖流一般，緩緩流進學生的心田，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們在書籍和知識的海洋中暢游。

第五篇：《〈論語〉導讀》教學設計

《〈論語〉導讀》教學設計

【教學目標】

1.通過學習《論語》，理解《論語》中關于學習、從政和為人處世的論述。

2.激發(fā)學生主動閱讀經典名著《論語》的興趣。

3.理解并背誦名言警句，體會文章豐富的內涵。

【教學重點】

分析《論語》一書的主要思想內涵，結合自身體會理解《論語》。

【教學難點】

正確理解《論語》中的格言警句。

【教學思路】

首先，視頻導入，激發(fā)學習興趣；然后帶領學生理清課文中孔子的主要思想主張；其次，指導學生閱讀的技巧，包括常用字糾錯、關鍵詞賞析；最后，落腳到分享各自的閱讀體會。

【教學方式】

1.誦讀法。

2.討論點評法。

【教學過程】

一、導入新課

播放《演說論語》視頻片段，時長五分鐘。

百代馨香，德配天地

萬世師表，道貫古今

讓我們一起走進《論語》，共享含英咀華之樂。

二、檢查預習

宋儒把《論語》和《中庸》《孟子》《大學》合稱為“四書”。《論語》是一部語錄體散文集，是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。

孔子，名丘，字仲尼，儒家學派創(chuàng)始人，思想核心是仁，政治上主張禮治，鼓勵人們入仕，即“出來做事”。開私人講學的風氣，傳說有弟子三千人，身通六藝者七十二人。孔子本人也被歷代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。

三、孔子的思想主張

思想主張―― 一言以蔽之：克己復禮以為仁

君子與小人之別：君子喻于義，小人喻于利

以此為例，閱讀課本第85頁，嘗試歸納教育思想。

四、常見句糾錯（閱讀時結合具體語境）

1.子曰：“學而時習之，不亦說乎？”中“時”的意思。

時――“時”字在周秦時若作副詞用，等于《孟子?梁惠王上》“斧斤以時入山林”的“以時”，“在一定的時候”或者“在適當?shù)臅r候”的意思。

2.孔子謂季氏，“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”

譯文：孔子談到季氏，說：“他用六十四人在庭院中奏樂舞蹈，這都可以狠心做出來，什么事不可以狠心做出來呢？”

忍―― 一般人把它理解為“容忍”“忍耐”，不好，因為孔子當時并沒有討伐季氏的條件和意志，而且季平子削弱魯公室，魯昭公不能忍，出走到齊，又到晉，終于死在晉國之乾侯。這可能就是孔子所“孰不可忍”的事?！顿Z子?道術篇》：“惻隱憐人謂之慈，反慈為忍?！边@“忍”字正是此意。

五、課堂探究

（一）閱讀示例

關于君子的說法，你贊成哪一種，為什么？

1.子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之。”

2.子曰：“君子欲訥于言而敏于行?！?/p>

3.子曰：“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子?！?/p>

4.子曰：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”

5.子曰：“君子博學于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫！”

6.子曰：“君子恥其言而過其行?！?/p>

7.子曰：“君子求諸己，小人求諸人?！?/p>

8.子曰：“君子憂道不憂貧?！?/p>

（二）師生交流

課文中覺得哪一句對你啟發(fā)最大？請與同學們交流體會。

【教師示范】“吾十有五而志于學；三十而立；四十而不惑；五十而知天命；六十而耳順；七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）

這段話闡述了一個人生命的完整歷程。通過后天的努力，到30歲時建立心靈的自信。慢慢地，物質積累到一定程度，物質的東西越多越容易迷惑。到了50歲時，內心有一種定力去對抗外界。到了60歲時，有一種悲天憫人的理解與包容。到了70歲，便從心所欲。只有建立內心的價值系統(tǒng)，才能把壓力變成生命的動力。

六、齊誦頒獎詞

中華文化的先驅：孔子

他用最銳利的智慧開啟了那一道道塵封的門，陽光從錯開的門縫間擠出來，于是門外面鋪滿黃金；他用最樸實的教誨鑄造了一把堅韌的利斧，劈成了一道道深深的印痕，它留下的不是疼痛，而是刻骨銘心！于是，子子孫孫有了一條光明的大道。

七、結束語

通過對《論語》的學習，我們更深入地理解了人類要在21世紀繼續(xù)生存下去，必須回歸去汲取孔子的智慧。君子和而不同、群而不黨、周而不比、泰而不驕、勞而不怨，希望同學們都爭做一位有道德、有修養(yǎng)的謙謙君子！

八、作業(yè)

1.抄寫《論語》中的格言警句，至少五句，并翻譯。

2.閱讀楊伯峻先生編寫的《論語》譯注。

板書：

《論語》