第一篇：米米說(shuō)不教案

米米說(shuō)不——中班早期閱讀活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在老師的指導(dǎo)下閱讀繪本《米米說(shuō)不》，了解故事內(nèi)容，通過(guò)圖畫(huà)書(shū)閱讀激發(fā)幼兒閱讀興趣。

2、感受繪本主人公米米的獨(dú)立精神，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)

3、讓幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《米米說(shuō)不》 活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹圖書(shū)，引起幼兒興趣

（1）小朋友們，老師問(wèn)問(wèn)你，你們?cè)诩业臅r(shí)候會(huì)自己穿衣服嗎？會(huì)自己倒牛奶喝嗎？會(huì)自己爬樓梯嗎？會(huì)抱一抱你們的媽媽嗎？（讓幼兒自行回答）（2）今天老師要給大家介紹一位新朋友，這位朋友的名字叫米米，他呢，可以自己做這些事情。（讓幼兒看繪本的封面，了解米米，說(shuō)說(shuō)米米的樣子）（3）可是這位小朋友呢，很愛(ài)很愛(ài)說(shuō)“不”，這是為什么呢？（幼兒自己猜一猜）

（4）打開(kāi)繪本第二頁(yè)，看看米米在干什么，第三頁(yè)，米米為什么跑掉了？

2、幼兒自己閱讀，了解故事內(nèi)容（1）看一看米米都干什么了？

（2）他說(shuō)了幾次“不”呢？你喜歡米米嗎？（3）這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？

3、教師與幼兒一起完整閱讀（1）小朋友們，米米為什么跑掉了？他去干什么了？（幼兒說(shuō)出書(shū)中內(nèi)容）（2）那米米費(fèi)了好大的勁兒自己穿完衣服后又去做什么了？（幼兒說(shuō)出米米非要自己到牛奶，灑了一桌子）

（3）哦，那現(xiàn)在米米已經(jīng)說(shuō)了兩個(gè)“不”了，可是他都是自己穿衣服，自己倒牛奶??！后來(lái)呢？（幼兒說(shuō)出米米自己走路，自己玩滑梯）

（4）可是米米摔了個(gè)大跟頭，哭得好傷心，媽媽說(shuō)什么？（幼兒說(shuō)媽媽好想抱米米），可是米米說(shuō)什么？（幼兒說(shuō)他又說(shuō)不）

（5）恩，米米又說(shuō)了一次“不”，看，米米自己抱住了媽媽

4、教師與幼兒一起回憶討論

（1）米米說(shuō)了幾次“不”？（五次）

（2）你們覺(jué)得米米聽(tīng)話嗎？（幼兒說(shuō)出自己的看法）（3）老師問(wèn)你們，這些事情是媽媽幫米米做的？還是米米自己一個(gè)人做的?（讓幼兒意識(shí)到米米雖然總是說(shuō)不，但他自己的事情自己做，很獨(dú)立）

（4）那你們要向米米學(xué)習(xí)，自己的事情自己做，可以嗎？還有今天放學(xué)見(jiàn)到媽媽的時(shí)候，抱一抱媽媽好不好？還有要自己穿衣服，自己倒牛奶，還有呢？（讓幼兒說(shuō)出自己可以獨(dú)立做到的事）

（5）我相信小朋友們都可以自己一個(gè)人完成這些事的，你們是最棒的！

課后反思： 在這個(gè)過(guò)程中，最難的事就是如何既讓幼兒明白故事表面的道理，又能理解“不”在這個(gè)故事中代表著獨(dú)立，而不僅僅是不聽(tīng)話，一旦活動(dòng)過(guò)程有偏差，就不能使幼兒正確明白其中的含義。幼兒平時(shí)生活中也總是愛(ài)說(shuō)“不”，要讓幼兒認(rèn)識(shí)到總說(shuō)“不”是不好的，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

時(shí)間的控制可能會(huì)有問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)故事有一點(diǎn)難理解，講解起來(lái)比較費(fèi)時(shí)間，幼兒理解也會(huì)可能很費(fèi)時(shí)間。

第二篇：米米說(shuō)不讀后感

希望這篇讀后感能給沒(méi)申請(qǐng)到書(shū)的博友一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，米米說(shuō)不讀后感。

一、驚喜

1.《米米說(shuō)不》是我首次看到的多語(yǔ)言版本（書(shū)中有英文、法文、西班牙文、丹麥文4種外語(yǔ)文字）的童書(shū)，而且，裝幀精美。隨書(shū)附贈(zèng)中文、英文、法文、西班牙文、丹麥文、德文、意大利文7種語(yǔ)言朗讀CD更是驚喜。

2.收到書(shū)后又收到“北京和英文化公司”寄來(lái)的書(shū)信，在這個(gè)辦公趨向無(wú)紙化的電子時(shí)代，看到手寫體信封真的好激動(dòng)！觸景生情，高中和大學(xué)時(shí)期，我和父親分別收藏著對(duì)方的書(shū)信反復(fù)翻閱，當(dāng)時(shí)還開(kāi)玩笑說(shuō)也出本《凡人家書(shū)》，但跟《傅雷家書(shū)》相比自慚形穢，也便作罷。所以，雖然和英公司手寫信封里面也是一式N份群發(fā)打印的一封信，但家書(shū)情節(jié)仍令我對(duì)“和英文化”增加一份親切感！

3.我讀《米米說(shuō)不》，還收獲了對(duì)原汁原味英語(yǔ)的了解：看到書(shū)中所有的“mommy”，跟自己腦子里的mummy或mom不同，習(xí)慣性地立即查《牛津詞典》核實(shí)，真沒(méi)mommy！有點(diǎn)不信這個(gè)答案，語(yǔ)言專家云集的“和英童書(shū)”不可能有明顯錯(cuò)詞，又換一本《英華大詞典》，仍沒(méi)mommy！還不信，上網(wǎng)百度mommy 音標(biāo)又不準(zhǔn)確；再查“有道詞典”：mommy 準(zhǔn)確了，終于確認(rèn)和英童書(shū)的確沒(méi)錯(cuò)，看來(lái)mommy類似中國(guó)小寶寶說(shuō)勺子是“勺勺”這樣的兒語(yǔ)，因此《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里同樣不會(huì)查到“勺勺”一詞。這里還要感謝博友幸福三人行的指教：“在美國(guó)，F(xiàn)ather和Mother是孩子們對(duì)父母較為正式的稱呼。不同年齡段的孩子對(duì)父母的稱呼是有差別的。一般年齡大些的孩子稱呼父母為Dad，Mom；年齡小些的孩子則稱呼父母為Daddy，Mommy，papa，Mama等?！闭媸恰叭诵校赜形?guī)??！彼晕业牟┪钠谕蠹以u(píng)論，集思廣益。

綜上所述，這三大驚喜讓我將這套《米米說(shuō)不》特別紀(jì)念版作為我的特別收藏。

二、虹霖說(shuō)不

1.虹霖見(jiàn)到《米米說(shuō)不》之前，剛好給她買了200元的一批繪本，虹霖愛(ài)不釋手地讀著那些繪本，所以親子閱讀《米米說(shuō)不》之前，先遭遇了虹霖對(duì)《米米說(shuō)不》說(shuō)不，哈哈，因此至今還沒(méi)拍到虹霖自己看《米米說(shuō)不》的照片，我只好像米米的媽媽一樣耐心等待，畢竟強(qiáng)扭的瓜不甜，讀后感《米米說(shuō)不讀后感》。

2.米米反應(yīng)兒童的共性，許多家長(zhǎng)能從米米身上看到自己孩子的影子，虹霖也不例外。有一點(diǎn)不同，虹霖像米米那樣堅(jiān)持自我嘗到磕碰等苦果后不哭，一般是自己立刻爬起來(lái)有點(diǎn)知錯(cuò)后悔但又倔強(qiáng)自我安慰地說(shuō)“沒(méi)事”，可能跟我平常允許虹霖在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，總說(shuō)“沒(méi)事，下次注意提前判斷風(fēng)險(xiǎn)、注意自我保護(hù)?！庇嘘P(guān)？

3.像米米媽媽學(xué)習(xí)，即使孩子說(shuō)不，而且制造了許多麻煩，仍要笑嘻嘻地給孩子大大的擁抱，真正給孩子無(wú)條件的、無(wú)私的、接納的、正確的愛(ài)！當(dāng)然不是溺愛(ài)，我想強(qiáng)調(diào)的是：僅僅因?yàn)門a是家長(zhǎng)的孩子這一點(diǎn)而愛(ài)孩子，不因任何外在的乖與否、聽(tīng)話與否、聰明與否、常犯錯(cuò)誤與否、將來(lái)成功與否等等，改變家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，這樣，孩子將把家作為最溫馨最安全最減壓的避風(fēng)港灣，將來(lái)孩子自己建立的也是如此幸福和諧的家，這樣的身教、這樣的家族出來(lái)的幾代孩子都應(yīng)該是心理健康、德大自在、對(duì)社會(huì)有益的人。寫到這里，我感慨《繪本之力》一書(shū)中作家柳田邦男所說(shuō)的“正是大人才應(yīng)該讀繪本”，在柳田邦男看來(lái)，繪本（即圖畫(huà)書(shū)）是“一生要讀三次”的書(shū)，“第一次是自己是孩子的時(shí)候，第二次是自己養(yǎng)育孩子的時(shí)候，第三次是自己進(jìn)入人生后半期的時(shí)候?！彼裕?qǐng)?jiān)试S我對(duì)本次書(shū)評(píng)要求的孩子讀書(shū)照片稍作靈活處理，待霖爸出差回來(lái)，補(bǔ)放一張我讀《米米說(shuō)不》的照片，(*^__^*)嘻嘻……

三、給出版社溫馨提醒，希望能有反饋，新浪微博找“虹霖媽”即可。

1.書(shū)中只有英文、法文、西班牙文、丹麥文4種外語(yǔ)文字，希望再版時(shí)書(shū)中請(qǐng)?jiān)黾拥挛?、意大利?種文字，以便與用中文和6種外語(yǔ)朗讀的CD各具匹配性。

2.如果有可能的話，希望出版社把CD提升為帶圖像（動(dòng)畫(huà)視頻更好）的DVD，最簡(jiǎn)單的辦法是直接用本書(shū)的每頁(yè)圖片，至少看著情景聽(tīng)外語(yǔ)更容易對(duì)號(hào)入座地視聽(tīng)結(jié)合地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，現(xiàn)有CD條件下，成人的確可以對(duì)應(yīng)每頁(yè)紙書(shū)來(lái)聽(tīng)，但對(duì)于兒童而言，畢竟定力不足，如果不能直觀地看到所聽(tīng)外語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面情景，那么精心設(shè)置的6種外語(yǔ)朗讀是否顯得有點(diǎn)形同虛設(shè)？起不到應(yīng)有的好效果？

最后，期待借鑒更多好繪本作為平臺(tái)，讓我跟著虹霖一起成長(zhǎng)！

第三篇：米教案

《米洛斯的維納斯》教案

授課教師：呂英利

授課地點(diǎn)：科技樓五樓多媒體教室 授課時(shí)間：6月18日星期五上午第三節(jié)課

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)目標(biāo)：領(lǐng)悟“缺憾美”的美學(xué)觀；

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)“篩選信息，深入領(lǐng)會(huì)”的閱讀習(xí)慣； 3．美育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)“以無(wú)勝有，虛實(shí)相生”的藝術(shù)原則。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟“缺憾美”的美學(xué)觀；領(lǐng)會(huì)“以無(wú)勝有，虛實(shí)相生”的藝術(shù)原則。教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證看待“缺憾美”的美學(xué)觀。教學(xué)方法：情境教學(xué)法；啟發(fā)探究法；自由討論法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前五分鐘演講《我所知道的維納斯》。

二、教師引入，激情引趣

為什么天殘地缺、紅樓憾事、雕塑斷臂幾乎是毫無(wú)疑問(wèn)地被一般人所接受？只因我們相信殘缺不但是可以接受的，而且是美麗的。我們不再愛(ài)花好月圓了嗎？不是的，我們只是開(kāi)始了解花開(kāi)是一種偶然，我們更應(yīng)學(xué)會(huì)愛(ài)它們?cè)虏粓A花不開(kāi)的“常態(tài)”。今天我們學(xué)習(xí)的清岡卓行先生的隨筆《米洛斯的維納斯》就不僅向我們展示了這種缺憾美，而且還告訴我們?cè)鯓尤バ蕾p缺憾美。

三、研習(xí)課文，探討主旨

（一）1.檢查預(yù)習(xí)一：閱讀1-3段思考，維納斯雙臂的失去給了作者怎樣的感受？他是怎樣具體闡述這種感受的？

板書(shū)：必須失去雙臂——才有無(wú)數(shù)雙玉臂

審美體驗(yàn)一：以實(shí)生虛

2.提問(wèn):你用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表述二者之間的變化？

——這是一次從失去到獲得、從無(wú)到有、從缺憾到完美、從實(shí)到虛的飛躍。3.欣賞練習(xí)（略）

（二）1.檢查預(yù)習(xí)二：閱讀4-5段思考，作者對(duì)復(fù)原維納斯雙臂的方案有什么看法和感受？用文中原話談?wù)勛髡弋a(chǎn)生如上感覺(jué)的真正原因是什么？

板書(shū)：不能復(fù)原雙臂——“有”限制了想象

2.提問(wèn)：作者對(duì)此有著怎樣的情感態(tài)度？ ——非常反感、非常厭惡。3．欣賞練習(xí)（略）

（三）1.檢查預(yù)習(xí)三：閱讀6-7段思考，為什么失去的只能是雙臂？ 作者的理由是什么？

板書(shū)：只能失去雙臂——雙臂千變?nèi)f化

2延伸：失去了其他部分就一定不能產(chǎn)生美感嗎？ 3.延伸：殘缺是一種美，完整就一定不美嗎？

四、小結(jié)

①缺憾也是一種美；②并非所有的殘缺都是美；③缺憾美不是美的唯一追求，完滿亦是一種美；由此作者以其獨(dú)特的藝術(shù)穎悟力，深刻地闡述了藝術(shù)創(chuàng)作中“以無(wú)勝有，以少勝多”的藝術(shù)原則和虛實(shí)相生的藝術(shù)方法。

五、賞鑒? 思考

1.試看作文命題：這也是一種失敗。2.樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。3.鄭愁予《錯(cuò)誤 》例； 4.林嗣環(huán)《口技 》例；

5.人生也是不完美的，想想人生中的殘缺美是如何創(chuàng)造的？

六、作業(yè)：閱讀下面一段文字，根據(jù)要求作文。

美神維納斯的雕像殘失雙臂，許多藝術(shù)家想使她復(fù)原，但所有的方案都難盡其美。也就是說(shuō)，如果維納斯雙臂健在，她就可能與其他雕像無(wú)異，甚至毫無(wú)特征。這不禁使人感嘆：大自然給了你最出色的一樣，就不肯再給你另一樣；甚至為了完美，它不惜給你制造一個(gè)缺憾。

這種情形也經(jīng)常印證在我們的人生和事業(yè)中。

要求：①選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；②盡量從課本取材；③設(shè)計(jì)一條明晰的行文線索。

我所知道的維納斯

維納斯是羅馬神話中的愛(ài)與美神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒（出水之意）傳說(shuō)她在大海的泡沫中誕生。這尊大理石雕像是由亞力山德羅斯創(chuàng)作于約公元前150年左右，它于1820年被發(fā)現(xiàn)于愛(ài)琴島的米洛斯島，經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)奪，被法國(guó)人買走，并于1821年5月起珍藏于巴黎的盧浮宮。

《米羅斯的維納斯》是一尊半裸雕像。用巴洛斯島盛產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)大理石雕鑿而成。雕像裸露的上身和覆蓋著線條舒卷下垂的衣褶的下半身，結(jié)合得十分自然，并構(gòu)成巧妙的對(duì)比，不僅更顯示女神的健壯豐滿，而且使整座雕像十分穩(wěn)定而富于變化。雕像動(dòng)作幅度不大，但異常含蓄微妙，直立而又略為傾斜，靜止而又稍有轉(zhuǎn)動(dòng)，加上人體各部分之間的高低起伏，強(qiáng)弱交替的節(jié)奏感，形成整座雕像轉(zhuǎn)折有致、婀娜向上的優(yōu)美體態(tài)。

雕像身高2.04米，胸圍1.21米，腰圍0.91米，臀圍1.29米，頭長(zhǎng)0.267米，約占全身的八分之一，是極為勻稱的身材比例。據(jù)測(cè)定，維納斯從頭頂?shù)蕉悄毜母叨扰c肚臍至腳底的高度之比約為1∶1.6，而從肚臍到腳底的高度與全身的高度之比，其比值也是1∶1.6，正符合古希臘畢達(dá)哥拉斯所確立的，后來(lái)被柏拉圖所稱謂的“黃金分割”比例。雕像佇立在一塊厚約7厘米的臺(tái)座上，所以整座雕像的高度為2.112米。

雕像的臉型呈現(xiàn)出典型的希臘特征：橢圓形的面龐，樸素的波浪式的發(fā)髻，平額，筆直的希臘鼻子，豐滿的下巴，安詳?shù)哪抗夂臀⑽⒐钠鸬淖旖?，表現(xiàn)出沉靜、端莊、凝重的神情。雕像的整個(gè)形象既不妖艷惑人，亦非纖巧嬌柔，既無(wú)媚態(tài)，也非羞澀；而是落落大方，洋溢著生命的活力，充滿質(zhì)樸典雅之美，給人以純潔、崇高的感覺(jué)。古希臘人所崇尚的身心健康、要求健美的體貌和內(nèi)在的美德相結(jié)合的審美觀念、以及古代大師精湛的藝術(shù)技巧，在《米羅斯的阿芙羅蒂德》中得到了充分的體現(xiàn)?！睹琢_斯的阿芙羅蒂德》也和古希臘其他許許多多以神命名的雕刻一樣，無(wú)疑是現(xiàn)實(shí)生活中人的美質(zhì)的集中。對(duì)神的歌頌也就是對(duì)人的力量和美的肯定?！懊琢_斯的阿芙羅蒂德”已成為人類美和愛(ài)的永恒象征。

《米洛斯的維納斯》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材地位

《米洛斯的維納斯》是高中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文，本單元都屬文化隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析事態(tài)人情，啟人心智，引人深思。本課則闡述作者的一個(gè)美學(xué)觀點(diǎn)，即殘缺美。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：領(lǐng)悟“缺憾美”的美學(xué)觀；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)“篩選信息，深入領(lǐng)會(huì)”的閱讀習(xí)慣； 美育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)“以無(wú)勝有，虛實(shí)相生”的藝術(shù)原則。

語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。米洛斯的維納斯是西方美術(shù)史中最著名的杰作之一，歷來(lái)被視為希臘雕刻藝術(shù)的珍寶。學(xué)生對(duì)她的欣賞將會(huì)提升審美品位。

2.教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟“缺憾美”的美學(xué)觀；領(lǐng)會(huì)“以無(wú)勝有，虛實(shí)相生”的藝術(shù)原則。

以本文為契機(jī)，引入有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)欣賞知識(shí)。教學(xué)時(shí)圍繞維納斯雕像，介紹和本文作者觀點(diǎn)相通的中國(guó)畫(huà)的虛實(shí)相生的原則，藝術(shù)表現(xiàn)中以無(wú)勝有的方法，結(jié)合圖片，以直觀的形式讓學(xué)生進(jìn)一步理解本文的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證看待“缺憾美”的美學(xué)觀。

本文為譯著，又是抽象的理論文章，對(duì)于審美認(rèn)知能力還不夠成熟和審美素養(yǎng)還比較欠缺的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解這篇文章或者接受作者的美學(xué)主張有一定難度。

三、說(shuō)教學(xué)方法和教學(xué)手段

（一）教學(xué)方法

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教是為了不需要教。因此，我采用這樣的教學(xué)法：

1、情境教學(xué)法:導(dǎo)入時(shí)，展示維納斯雕像圖片，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，使學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操。

2、啟發(fā)探究法：在這堂課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)課文的理解和探討主要由他們自主完成，我只是起到一個(gè)啟發(fā)的作用。

3、自由討論法：通過(guò)討論的形式組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生談對(duì)課文的理解，談對(duì)作者觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，教師注意及時(shí)糾偏，并引導(dǎo)話題的走向。

（二）教學(xué)手段

本課使用多媒體輔助教學(xué)。導(dǎo)入新課時(shí)，用多媒體課件將維納斯雕像圖片展示給學(xué)生，在探討缺憾美時(shí)，展示齊白石的繪畫(huà)和詩(shī)詞實(shí)例，輔助學(xué)生深入理解殘缺美在藝術(shù)中的體現(xiàn)。另外，課文的板書(shū)也用課件展示，方便學(xué)生記錄。

四、學(xué)法輔導(dǎo)

1、欣賞品味法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種相關(guān)的藝術(shù)圖片，接受美的熏陶，讓他們自由暢談對(duì)藝術(shù)品維納斯雕像的審美認(rèn)識(shí)。

2、自主探究法：在解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)主動(dòng)探究，了解作者的美學(xué)觀點(diǎn)、提出問(wèn)題并尋求解決的辦法，而我只是在學(xué)生需要幫助時(shí)給予啟發(fā)。

3、交流討論法：學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，自由發(fā)表看法，大膽創(chuàng)新，學(xué)會(huì)主動(dòng)與同學(xué)、老師交流，共同學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)程序：我的教學(xué)設(shè)計(jì)共有六個(gè)環(huán)節(jié)

1、課前五分鐘演講《我所知道的維納斯》。

2、教師引入，激情引趣

今天我們學(xué)習(xí)的清岡卓行先生的隨筆《米洛斯的維納斯》就不僅向我們展示了這種缺憾美，而且還告訴我們?cè)鯓尤バ蕾p缺憾美。

3、研習(xí)課文，探討主旨

本流程采用檢查預(yù)習(xí)、設(shè)疑討論、欣賞練習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，目的是讓學(xué)生把握教材，理解作者觀點(diǎn)，并學(xué)以致用。

4、小結(jié)，及時(shí)收束。

①缺憾也是一種美；②并非所有的殘缺都是美；③缺憾美不是美的唯一追求，完滿亦是一種美；由此作者以其獨(dú)特的藝術(shù)穎悟力，深刻地闡述了藝術(shù)創(chuàng)作中“以無(wú)勝有，以少勝多”的藝術(shù)原則和虛實(shí)相生的藝術(shù)方法。

5、賞鑒? 思考

1.試看作文命題：這也是一種失敗。2.樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。3.鄭愁予《錯(cuò)誤 》例； 4.林嗣環(huán)《口技 》例；

5.人生也是不完美的，想想人生中的殘缺美是如何創(chuàng)造的？

6、作業(yè)：作文練筆。

設(shè)計(jì)思路:本文所學(xué)，在學(xué)習(xí)、生活、藝術(shù)欣賞中用途極廣，然紙上得來(lái)，終須躬行實(shí)踐方見(jiàn)成效，故設(shè)此題。

六、教學(xué)理念

閱讀和鑒賞中的審美體驗(yàn)關(guān)鍵在于喚醒學(xué)生的審美情感。本課設(shè)計(jì)，本于教材而又力求高于教材。我將于學(xué)生共勉，期待能做一真正的看花人。

第四篇：米字旁教案

2、米字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)米字旁的書(shū)寫方法，初步掌握其筆畫(huà)特征和書(shū)寫要領(lǐng)。2.通過(guò)描紅、臨寫練習(xí)感悟合體字中米字旁和右邊部分之間的關(guān)系，能合理安排筆畫(huà)的形態(tài)和位置。

3、初步懂得如何為楷書(shū)加入動(dòng)勢(shì)。

4、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、比較合體字偏旁特征的良好習(xí)慣。5.進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的正確坐姿和握筆姿勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握帶有米字旁字的書(shū)寫規(guī)律，并寫好例字。教學(xué)準(zhǔn)備：

筆、墨、紙、硯、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：米字旁。

師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)帶有部首——，米字旁以及帶有這個(gè)部首的字的寫法。（板書(shū)課題：米字旁）

二、教學(xué)新課。

（一）讀帖。

1.出示“精”字的拓片，引導(dǎo)觀察，想一想“米”變成左偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？ 2.觀察第六頁(yè)拓片中的“?！薄按狻薄懊浴?，想一想這三個(gè)字中的米字旁有和共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、交流：兩收兩放，穿插避讓。（1）左收右放，向中聚合 討論交流：米字旁怎樣寫才好看？

點(diǎn)撥：一般左收右放，左邊筆畫(huà)依舊舒展，但右邊筆畫(huà)要收斂。（2）右旁避讓，穿插一體。

觀察“?！薄按狻薄懊浴比齻€(gè)字，想一想右邊的筆畫(huà)怎樣安排才能使得整個(gè)字美觀大方？

交流感悟：右邊的筆畫(huà)要和左邊的米字旁相互配合，多像懂得禮貌的小朋友給客人讓出位置啊！

（二）示范書(shū)空，體會(huì)筆勢(shì)。

播放視頻，要求學(xué)生書(shū)空，然后用干凈毛筆模擬描紅，認(rèn)真體會(huì)筆畫(huà)的運(yùn)行過(guò)程和相互關(guān)系。

（三）運(yùn)筆完整，一氣呵成。

在觀察探究、教師演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生平心靜氣，蘸墨完成“精”字的描紅。提醒注意筆畫(huà)、偏旁間的關(guān)系，一氣呵成。

（四）對(duì)照要領(lǐng)，完成精益求精。

1、對(duì)照要領(lǐng)，對(duì)“精”字的描紅情況進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

2、完成“精”的仿影，說(shuō)說(shuō)比描紅有了哪些進(jìn)步。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

4、運(yùn)用寫“精”字的方法完成“?！薄按狻眱蓚€(gè)字的描紅與仿影。教師巡視指導(dǎo)。

教師及時(shí)收集學(xué)生精彩的范例，給予鼓勵(lì)。

（五）欣賞楷書(shū)中的“動(dòng)”與“靜”

欣賞碑帖了解蘇軾書(shū)法“筆圓而韻勝”特點(diǎn)。

三、小結(jié)并作業(yè)。練習(xí)寫米字旁的字。

3、口字旁與日字旁

第五篇：《認(rèn)識(shí)米》教案

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)米

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。（例

4、例5）教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。2.會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

教學(xué)方法：小組合作交流、自主探究。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 生1：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。生2：厘米可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。

教學(xué)例4。一名用學(xué)生格尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次。量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”（米尺）“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”（米尺）

教師說(shuō)明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米 用米量 1．認(rèn)識(shí)米尺。

剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（板書(shū)：1米）

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米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用手來(lái)比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長(zhǎng)的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。

把用兩手臂伸直用米尺比一比，用米尺量一量自己的身高，感受1米的長(zhǎng)度。2．觀察刻度。

教學(xué)例5：在米尺上看看1米里面有多少個(gè)1厘米。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、??100。

1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10 厘米。）1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)l厘米?(100個(gè))讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書(shū)：1米＝100厘米）

3．量出長(zhǎng)繩。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。（注意：量時(shí)刻度O對(duì)準(zhǔn)繩子的左端。）

學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米??

4．估量。把繩子放下，把手張開(kāi)比劃1米的長(zhǎng)度，看誰(shuí)估的準(zhǔn)。教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。

三、鞏固練習(xí)。

1．量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）

（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是多少厘米？大約幾支長(zhǎng)1米？

一根筷子大約長(zhǎng)多少厘米？大約幾根長(zhǎng)1米？

同桌合作進(jìn)行測(cè)量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測(cè)量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。）

2．估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）

（出示實(shí)物：跳繩，小貓玩具，長(zhǎng)椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“√”，說(shuō)說(shuō)理由。

3．操作性練習(xí)。

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(l)認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來(lái)量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。(2)完成教材“練習(xí)一”的第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長(zhǎng)和身高。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，把我們的兩只手張開(kāi)，大約是1米。生活中有很多長(zhǎng)度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！

五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米 用米量

量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米

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