第一篇：米的教案6

22我為你驕傲（第一課時）

廣安區(qū)東方小學(xué) 米曉波

教材分析： 《我為你驕傲》寫的是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，內(nèi)容貼近兒童生活，對學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。講述的是“我怎樣”由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動，親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀，學(xué)生一定會從孩子純真、改過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。

學(xué)習(xí)對象分析： 低年級語文教學(xué)，主要是注重字、詞、句的積累，經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了聽、說、讀、寫的能力，能抓住重點(diǎn)詞句，感情文意表達(dá)的情感。本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，以故事情節(jié)推進(jìn)，幫助學(xué)生理解課文的同時，進(jìn)行扎實(shí)的字、詞、句的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的識字方法識記“我會認(rèn)”中9個生字。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會寫”中生字的書寫方法并能正確書寫詞語。3.正確、流利地讀通課文，學(xué)會用關(guān)鍵詞語概括課文的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、小黑板 教學(xué)過程： 課前預(yù)習(xí)：

一、完成前置性作業(yè)。看視頻，談便條的作用。課中：

師：孩子們，今天咱們就在這里上課。這里和我們的教室有什么不一樣？ 生：這里更大一些。（所以，我們發(fā)言的聲音要更加響亮！）生：下面有很多老師。（對，他們是看看哪位小朋友課堂表現(xiàn)最好！加油哦?。┥??

師：不一樣的很多。不變的是，我們要和平時上課一樣，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，用心想，大膽說！能做到嗎？

老師為你們自信而驕傲。上課！

二、情境導(dǎo)入，出示目標(biāo)(3)老師想把對你們的那份“驕傲”寫在黑板上，拿起小手和老師一起好嗎？ 師：注意看，驕，馬字旁，瘦長一點(diǎn)，右邊一個喬，傲，單人旁，注意，這里先寫橫折鉤，再寫撇，右邊寫個反文旁。

咱們要學(xué)的課文就和驕傲有關(guān)，請讀課題——我為你驕傲。今天，就讓我們一起讀故事，認(rèn)生字，學(xué)詞語，了解課文講了一件什么事。（課件出示）

三、分配任務(wù)，小組合作。合作一：交流預(yù)習(xí)所得5分

師：同學(xué)們，預(yù)習(xí)過課文嗎？（課件）請看大屏幕合作學(xué)習(xí)一：請拿出預(yù)習(xí)作業(yè)單，在小組內(nèi)交流自己的預(yù)習(xí)收獲，不懂的向同伴求助。請小組長組織交流。師：你學(xué)到了什么？和你的伙伴說說吧！還有時間，別閑著，還能干什么？

合作二：故事讀到這兒，你能用上黑板上的詞說說課文寫了什么嗎？請小組交流。

四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥精講

（一）常規(guī)預(yù)習(xí)匯報(bào)，理清課文思路，認(rèn)讀生字。（6分）

師：同學(xué)們交流得真熱鬧，看來預(yù)習(xí)挺有收獲的！下面請小老師上臺來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

三個小老師分別上臺主持檢查初讀課文，生字認(rèn)讀，不懂的問題這三塊。師：同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，走在老師的前面，它可以讓你學(xué)得更輕松，等你當(dāng)上小老師，我會為你驕傲！

（二）挑戰(zhàn)朗讀課文，理清故事情節(jié)，學(xué)會詞語

1.學(xué)習(xí)1-2自然段

接下來，老師想聽聽你們的朗讀。哪個小組想展示？有請

組讀第一自然段，組讀第二自然段。其余同學(xué)拿好課本，認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評議。

（1）組1讀第一段，組2讀第二段。其余學(xué)生評議。（2）音：相機(jī)出示：玻璃 破碎 正音，讀好長句子。師：要想讀好故事，先得讀好故事中的詞語。怎樣才能讀好詞語呢？誰會讀？ 生：光滑、玻璃、破碎。師：讀詞語要正確、連貫。師：誰還會讀。師：（指玻璃）再讀這個詞，真好聽！你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：這個詞是個輕聲，讀的時候要注意。

師：課文中還有許多這樣的輕聲詞語，會讀嗎？來試試。（課件：窗戶、東西、石頭、打招呼、不自在）

生：讀詞語

師：輕聲詞讀好了會非常動聽。

（3）形：區(qū)別“?！焙汀捌啤保斫狻巴酢弊峙缘挠蓙?。抓部首想意思，就能分清一串字。

師：孩子們，你能分清“?！焙汀捌啤眴幔?生：它們部首不一樣?? 師：“?！庇谩巴酢迸赃€有一個美麗的傳說呢。傳說女媧補(bǔ)天時，用了許多五彩石，這就是“?！?，“玻”晶瑩透明，非常漂亮，也叫做玉。這些“玻”很珍貴，只有王宮里才有?！安！币浴巴酢弊鳛椴渴妆硎竞陀裼嘘P(guān)，非常珍貴。有趣吧？其實(shí)漢字的部首都和意思有關(guān)。你能根據(jù)部首分清下面幾個字嗎？

生：??坡是土字旁，表示和土有關(guān)，山坡。師：真厲害，抓部首想意思，就能分清一串字。（4）意：認(rèn)識“玻璃”制品。師：玻璃在生活中很常見（貼），比如??

（5）構(gòu)詞方式：發(fā)現(xiàn)“玻璃”和“破碎”都是同樣的構(gòu)詞方式。師：可是玻璃一不小心就會——（貼）破碎。

師：破就是——打破，破掉。碎就是——碎了。這兩個字意思相近，組成的詞“破碎”意思也差不多。文中像這樣由兩個意思相近的字合在一起組成的詞還有——玻璃、繼續(xù)、驕傲、破碎。

師：報(bào)、撿、滑、封也能組成像這樣的詞，請和伙伴商量商量，給它們也找個近義詞朋友吧！

生：試著說，并讀課件。真好?。?）朗讀訓(xùn)練。

師：孩子們認(rèn)識了生字，又讀好了詞語。接下來，把詞語放進(jìn)句子里，看你還能讀嗎？指名讀。評議?。▽Γ『⒆觽?，咱們讀課文就要這樣：不加字，不少字，讀得自然流暢！）

師：接下來把句子放進(jìn)課文里，還能讀好嗎？請拿好課本，齊讀第二自然段。師：孩子們，請用上黑板上的詞說說故事的開頭講了什么。生：寫了“老奶奶家的玻璃被我不小心打碎了”。2.接下來又發(fā)生了什么事？學(xué)習(xí)三、四、五自然段

師：玻璃被打碎后的那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心他知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙，她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

接下來，我想請孩子接著讀故事，每人讀一句。比比誰讀得好，其余同學(xué)認(rèn)真聽，準(zhǔn)備補(bǔ)充。

（1）相機(jī)出示：攢錢、便條、道歉、信封、信箱

師：咱們就這樣一句一句地讀故事，就把故事讀通順了。那小男孩做了什么呢？

生：他把錢攢起來。

師：誰讀懂了這個詞的意思？對，存起來。（貼卡片）接著呢？ 生：給老奶奶寫了一張便條，向她道歉。師：出示便條詞卡“便條”。什么是便條??？（貼）師：然后呢？

生：把小男孩子把錢和便條裝進(jìn)了——（信封）。投進(jìn)了信箱。師：你能把這些詞讀連貫嗎？ 生：??

師：讀得干凈利索。請像她這樣讀，行嗎？

（3）學(xué)習(xí)“封”讀準(zhǔn)字音，出示字源，理解封的意思。

師：小男孩把錢和便條裝進(jìn)了——（信封）。老師也帶來了學(xué)校的信封。這是封口，把信裝進(jìn)去，密封起來就是一封信，收信的人得到信把它拆開，叫拆封。

師：（古意）想看看古時候的“封”嗎？看看像什么？古時候，為了區(qū)分田 地的區(qū)域，就在地周圍栽樹，封有“封閉”的意思。

師：（借助畫面理解）現(xiàn)在，我們說到一座樓房完工了，叫——封頂，山圍起來不允許人們上去叫——封山，這條路不允許車輛經(jīng)過叫——封路。

過渡：一個封字，包含著這么多知識。.老奶奶看到這張便條后，又會發(fā)生什么事呢？誰還想展示朗讀？來，讓我們跟著音樂，一起來讀讀故事的結(jié)尾吧！

3.師生齊讀六七自然段。請問發(fā)生什么事了？

（三）學(xué)會用詞語概括全文的意思。

1.故事讀完了，大家知道究竟發(fā)生了什么事嗎？ 請看合作學(xué)習(xí)二（課件）：小組交流二：借助黑板上的詞語來說說課文寫了一件什么事？

組內(nèi)說。抽兩三名同學(xué)說。

故事的起因是，經(jīng)過是，結(jié)果是。

同學(xué)們真了不起，借助這些詞語弄明白故事寫了什么。老師為你們驕傲。2．兒歌概括。

師：并想送一首兒歌給你們，會讀嗎？來齊讀。師：如果要給最后一個空加一個詞，你想加什么？

師：真厲害，這些三字詞其實(shí)就概括出了課文的主要內(nèi)容，我們還可以打節(jié)奏來讀。

五、鞏固檢測，書寫生字。（10分）

1．指導(dǎo)寫“封”。

師：同學(xué)們，我們讀了課文，認(rèn)了生字，學(xué)了詞語，接下來我們要寫字啦！寫字有三看，是哪三看呢？

生：一看結(jié)構(gòu)，二看占位，三看關(guān)鍵筆畫。師：請你觀察這四個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都是左右結(jié)構(gòu)，前三個左窄右寬，最后一個左右各半。

師：最后這個字最特殊，咱們來就來寫它。你要提醒大家什么？ 它的左邊筆畫多的要收攏，右邊筆畫少要舒展，豎鉤直長。生書空。并在作業(yè)紙上寫2個。師：（注意寫字姿勢）就近找一個小伙伴，交流自己寫的字，如果寫得很漂亮，你就真誠的夸一夸他，如果還有改進(jìn)的地方，你就給他提提小意見。

師：你想表揚(yáng)誰？你想給誰提建議？

2.仔細(xì)觀察田字格中的詞語，選一個詞語寫一寫。

師：單個的字會寫了，接下來，咱們要寫詞語啦，請問寫詞要注意什么呢？ 生：寫詞看清再寫，不能看一個字，寫一個字，大小合適，高矮一致。一個詞寫完了，再寫下一個詞。

師：孩子們懂得真多，老師為你們驕傲！請把驕傲這個詞寫二遍。

生：練寫。

師：巡視，指導(dǎo)。我們小朋友的寫字姿勢非常漂亮。寫好的小朋友也不要閑著，把這兩個字在心里默默地記一記。

生：交流

3.回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，這節(jié)課學(xué)到了什么？

孩子們完成了嗎？孩子們請靜靜地想想這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？請學(xué)科組長準(zhǔn)備總結(jié)。

請結(jié)合老師上課時的要求來說說你學(xué)到了什么？生自由發(fā)言，請學(xué)科組長總結(jié)本堂課學(xué)生的表現(xiàn)。今天課堂上同學(xué)表現(xiàn)真棒！老師想對你們說：我為你們驕傲！謝謝同學(xué)們！下課，起立，（把凳子放在座位下）

六、課后作業(yè)

請同學(xué)們完成課后作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會“我”的情感變化。

2．知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，領(lǐng)會故事中的道理和情感。

3．通過“聯(lián)系生活”，感悟體會“我”知錯就改的品格，懂得做人要誠實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

知道奶奶為什么寫“我為你驕傲”，領(lǐng)會故事中的道理和情感，感悟人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀，體會“我”的情感變化，領(lǐng)會故事中的道理，感悟小男孩的誠信和老奶奶的寬容，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，共商目標(biāo)

1．課件出示文中的生詞（開火車讀）

過渡：詞語讀得真準(zhǔn)，我為你們——驕傲。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)——我為你驕傲。

2．共商目標(biāo)

（1）體會“我”心情的變化。

（2）知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。（3）明白故事想告訴我們的道理。

二、分配任務(wù)，合作探究

1．自由朗讀課文，勾畫描寫“我”心情的語句，并與小伙伴說說自己的感受。2．小組內(nèi)交流：老奶奶為什么寫“我為你驕傲”？

3．討論：故事想告訴我們一個什么道理？

三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥精講

1．抓關(guān)鍵詞句體會小男孩從“開心——害怕——輕松”的心情變化。2．交流老奶奶寫“我為你驕傲”的原因，認(rèn)識便條的書寫，并體會老奶奶的人格魅力。

3．通過討論，明白故事告訴我們的道理。

四、當(dāng)堂練習(xí)，鞏固檢測。1． 課后“讀讀抄抄”。2． 給老奶奶寫一封回信。6

第二篇：米教案

《米洛斯的維納斯》教案

授課教師：呂英利

授課地點(diǎn)：科技樓五樓多媒體教室 授課時間：6月18日星期五上午第三節(jié)課

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識目標(biāo)：領(lǐng)悟“缺憾美”的美學(xué)觀；

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)“篩選信息，深入領(lǐng)會”的閱讀習(xí)慣； 3．美育目標(biāo)：領(lǐng)會“以無勝有，虛實(shí)相生”的藝術(shù)原則。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟“缺憾美”的美學(xué)觀；領(lǐng)會“以無勝有，虛實(shí)相生”的藝術(shù)原則。教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證看待“缺憾美”的美學(xué)觀。教學(xué)方法：情境教學(xué)法；啟發(fā)探究法；自由討論法。教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、課前五分鐘演講《我所知道的維納斯》。

二、教師引入，激情引趣

為什么天殘地缺、紅樓憾事、雕塑斷臂幾乎是毫無疑問地被一般人所接受？只因我們相信殘缺不但是可以接受的，而且是美麗的。我們不再愛花好月圓了嗎？不是的，我們只是開始了解花開是一種偶然，我們更應(yīng)學(xué)會愛它們月不圓花不開的“常態(tài)”。今天我們學(xué)習(xí)的清岡卓行先生的隨筆《米洛斯的維納斯》就不僅向我們展示了這種缺憾美，而且還告訴我們怎樣去欣賞缺憾美。

三、研習(xí)課文，探討主旨

（一）1.檢查預(yù)習(xí)一：閱讀1-3段思考，維納斯雙臂的失去給了作者怎樣的感受？他是怎樣具體闡述這種感受的？

板書：必須失去雙臂——才有無數(shù)雙玉臂

審美體驗(yàn)一：以實(shí)生虛

2.提問:你用怎樣的詞語來表述二者之間的變化？

——這是一次從失去到獲得、從無到有、從缺憾到完美、從實(shí)到虛的飛躍。3.欣賞練習(xí)（略）

（二）1.檢查預(yù)習(xí)二：閱讀4-5段思考，作者對復(fù)原維納斯雙臂的方案有什么看法和感受？用文中原話談?wù)勛髡弋a(chǎn)生如上感覺的真正原因是什么？

板書：不能復(fù)原雙臂——“有”限制了想象

2.提問：作者對此有著怎樣的情感態(tài)度？ ——非常反感、非常厭惡。3．欣賞練習(xí)（略）

（三）1.檢查預(yù)習(xí)三：閱讀6-7段思考，為什么失去的只能是雙臂？ 作者的理由是什么？

板書：只能失去雙臂——雙臂千變?nèi)f化

2延伸：失去了其他部分就一定不能產(chǎn)生美感嗎？ 3.延伸：殘缺是一種美，完整就一定不美嗎？

四、小結(jié)

①缺憾也是一種美；②并非所有的殘缺都是美；③缺憾美不是美的唯一追求，完滿亦是一種美；由此作者以其獨(dú)特的藝術(shù)穎悟力，深刻地闡述了藝術(shù)創(chuàng)作中“以無勝有，以少勝多”的藝術(shù)原則和虛實(shí)相生的藝術(shù)方法。

五、賞鑒? 思考

1.試看作文命題：這也是一種失敗。2.樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。3.鄭愁予《錯誤 》例； 4.林嗣環(huán)《口技 》例；

5.人生也是不完美的，想想人生中的殘缺美是如何創(chuàng)造的？

六、作業(yè)：閱讀下面一段文字，根據(jù)要求作文。

美神維納斯的雕像殘失雙臂，許多藝術(shù)家想使她復(fù)原，但所有的方案都難盡其美。也就是說，如果維納斯雙臂健在，她就可能與其他雕像無異，甚至毫無特征。這不禁使人感嘆：大自然給了你最出色的一樣，就不肯再給你另一樣；甚至為了完美，它不惜給你制造一個缺憾。

這種情形也經(jīng)常印證在我們的人生和事業(yè)中。

要求：①選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；②盡量從課本取材；③設(shè)計(jì)一條明晰的行文線索。

我所知道的維納斯

維納斯是羅馬神話中的愛與美神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒（出水之意）傳說她在大海的泡沫中誕生。這尊大理石雕像是由亞力山德羅斯創(chuàng)作于約公元前150年左右，它于1820年被發(fā)現(xiàn)于愛琴島的米洛斯島，經(jīng)過一番爭奪，被法國人買走，并于1821年5月起珍藏于巴黎的盧浮宮。

《米羅斯的維納斯》是一尊半裸雕像。用巴洛斯島盛產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)大理石雕鑿而成。雕像裸露的上身和覆蓋著線條舒卷下垂的衣褶的下半身，結(jié)合得十分自然，并構(gòu)成巧妙的對比，不僅更顯示女神的健壯豐滿，而且使整座雕像十分穩(wěn)定而富于變化。雕像動作幅度不大，但異常含蓄微妙，直立而又略為傾斜，靜止而又稍有轉(zhuǎn)動，加上人體各部分之間的高低起伏，強(qiáng)弱交替的節(jié)奏感，形成整座雕像轉(zhuǎn)折有致、婀娜向上的優(yōu)美體態(tài)。

雕像身高2.04米，胸圍1.21米，腰圍0.91米，臀圍1.29米，頭長0.267米，約占全身的八分之一，是極為勻稱的身材比例。據(jù)測定，維納斯從頭頂?shù)蕉悄毜母叨扰c肚臍至腳底的高度之比約為1∶1.6，而從肚臍到腳底的高度與全身的高度之比，其比值也是1∶1.6，正符合古希臘畢達(dá)哥拉斯所確立的，后來被柏拉圖所稱謂的“黃金分割”比例。雕像佇立在一塊厚約7厘米的臺座上，所以整座雕像的高度為2.112米。

雕像的臉型呈現(xiàn)出典型的希臘特征：橢圓形的面龐，樸素的波浪式的發(fā)髻，平額，筆直的希臘鼻子，豐滿的下巴，安詳?shù)哪抗夂臀⑽⒐钠鸬淖旖?，表現(xiàn)出沉靜、端莊、凝重的神情。雕像的整個形象既不妖艷惑人，亦非纖巧嬌柔，既無媚態(tài)，也非羞澀；而是落落大方，洋溢著生命的活力，充滿質(zhì)樸典雅之美，給人以純潔、崇高的感覺。古希臘人所崇尚的身心健康、要求健美的體貌和內(nèi)在的美德相結(jié)合的審美觀念、以及古代大師精湛的藝術(shù)技巧，在《米羅斯的阿芙羅蒂德》中得到了充分的體現(xiàn)?！睹琢_斯的阿芙羅蒂德》也和古希臘其他許許多多以神命名的雕刻一樣，無疑是現(xiàn)實(shí)生活中人的美質(zhì)的集中。對神的歌頌也就是對人的力量和美的肯定?！懊琢_斯的阿芙羅蒂德”已成為人類美和愛的永恒象征。

《米洛斯的維納斯》說課稿

一、說教材地位

《米洛斯的維納斯》是高中語文第二冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文，本單元都屬文化隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析事態(tài)人情，啟人心智，引人深思。本課則闡述作者的一個美學(xué)觀點(diǎn)，即殘缺美。

二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：領(lǐng)悟“缺憾美”的美學(xué)觀；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)“篩選信息，深入領(lǐng)會”的閱讀習(xí)慣； 美育目標(biāo)：領(lǐng)會“以無勝有，虛實(shí)相生”的藝術(shù)原則。

語文具有重要的審美教育功能，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。米洛斯的維納斯是西方美術(shù)史中最著名的杰作之一，歷來被視為希臘雕刻藝術(shù)的珍寶。學(xué)生對她的欣賞將會提升審美品位。

2.教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟“缺憾美”的美學(xué)觀；領(lǐng)會“以無勝有，虛實(shí)相生”的藝術(shù)原則。

以本文為契機(jī)，引入有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)欣賞知識。教學(xué)時圍繞維納斯雕像，介紹和本文作者觀點(diǎn)相通的中國畫的虛實(shí)相生的原則，藝術(shù)表現(xiàn)中以無勝有的方法，結(jié)合圖片，以直觀的形式讓學(xué)生進(jìn)一步理解本文的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證看待“缺憾美”的美學(xué)觀。

本文為譯著，又是抽象的理論文章，對于審美認(rèn)知能力還不夠成熟和審美素養(yǎng)還比較欠缺的高一學(xué)生來說，要理解這篇文章或者接受作者的美學(xué)主張有一定難度。

三、說教學(xué)方法和教學(xué)手段

（一）教學(xué)方法

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，教會學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說過：教是為了不需要教。因此，我采用這樣的教學(xué)法：

1、情境教學(xué)法:導(dǎo)入時，展示維納斯雕像圖片，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，使學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操。

2、啟發(fā)探究法：在這堂課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對課文的理解和探討主要由他們自主完成，我只是起到一個啟發(fā)的作用。

3、自由討論法：通過討論的形式組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生談對課文的理解，談對作者觀點(diǎn)的認(rèn)識和評價，教師注意及時糾偏，并引導(dǎo)話題的走向。

（二）教學(xué)手段

本課使用多媒體輔助教學(xué)。導(dǎo)入新課時，用多媒體課件將維納斯雕像圖片展示給學(xué)生，在探討缺憾美時，展示齊白石的繪畫和詩詞實(shí)例，輔助學(xué)生深入理解殘缺美在藝術(shù)中的體現(xiàn)。另外，課文的板書也用課件展示，方便學(xué)生記錄。

四、學(xué)法輔導(dǎo)

1、欣賞品味法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種相關(guān)的藝術(shù)圖片，接受美的熏陶，讓他們自由暢談對藝術(shù)品維納斯雕像的審美認(rèn)識。

2、自主探究法：在解決教學(xué)難點(diǎn)時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀課文時主動探究，了解作者的美學(xué)觀點(diǎn)、提出問題并尋求解決的辦法，而我只是在學(xué)生需要幫助時給予啟發(fā)。

3、交流討論法：學(xué)生在我的鼓勵下，自由發(fā)表看法，大膽創(chuàng)新，學(xué)會主動與同學(xué)、老師交流，共同學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)程序：我的教學(xué)設(shè)計(jì)共有六個環(huán)節(jié)

1、課前五分鐘演講《我所知道的維納斯》。

2、教師引入，激情引趣

今天我們學(xué)習(xí)的清岡卓行先生的隨筆《米洛斯的維納斯》就不僅向我們展示了這種缺憾美，而且還告訴我們怎樣去欣賞缺憾美。

3、研習(xí)課文，探討主旨

本流程采用檢查預(yù)習(xí)、設(shè)疑討論、欣賞練習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，目的是讓學(xué)生把握教材，理解作者觀點(diǎn)，并學(xué)以致用。

4、小結(jié)，及時收束。

①缺憾也是一種美；②并非所有的殘缺都是美；③缺憾美不是美的唯一追求，完滿亦是一種美；由此作者以其獨(dú)特的藝術(shù)穎悟力，深刻地闡述了藝術(shù)創(chuàng)作中“以無勝有，以少勝多”的藝術(shù)原則和虛實(shí)相生的藝術(shù)方法。

5、賞鑒? 思考

1.試看作文命題：這也是一種失敗。2.樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。3.鄭愁予《錯誤 》例； 4.林嗣環(huán)《口技 》例；

5.人生也是不完美的，想想人生中的殘缺美是如何創(chuàng)造的？

6、作業(yè)：作文練筆。

設(shè)計(jì)思路:本文所學(xué)，在學(xué)習(xí)、生活、藝術(shù)欣賞中用途極廣，然紙上得來，終須躬行實(shí)踐方見成效，故設(shè)此題。

六、教學(xué)理念

閱讀和鑒賞中的審美體驗(yàn)關(guān)鍵在于喚醒學(xué)生的審美情感。本課設(shè)計(jì)，本于教材而又力求高于教材。我將于學(xué)生共勉，期待能做一真正的看花人。

第三篇：米字旁教案

2、米字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)米字旁的書寫方法，初步掌握其筆畫特征和書寫要領(lǐng)。2.通過描紅、臨寫練習(xí)感悟合體字中米字旁和右邊部分之間的關(guān)系，能合理安排筆畫的形態(tài)和位置。

3、初步懂得如何為楷書加入動勢。

4、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、比較合體字偏旁特征的良好習(xí)慣。5.進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的正確坐姿和握筆姿勢。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握帶有米字旁字的書寫規(guī)律，并寫好例字。教學(xué)準(zhǔn)備：

筆、墨、紙、硯、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題：米字旁。

師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)帶有部首——，米字旁以及帶有這個部首的字的寫法。（板書課題：米字旁）

二、教學(xué)新課。

（一）讀帖。

1.出示“精”字的拓片，引導(dǎo)觀察，想一想“米”變成左偏旁時發(fā)生了什么變化？ 2.觀察第六頁拓片中的“粒”“粹”“迷”，想一想這三個字中的米字旁有和共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、交流：兩收兩放，穿插避讓。（1）左收右放，向中聚合 討論交流：米字旁怎樣寫才好看？

點(diǎn)撥：一般左收右放，左邊筆畫依舊舒展，但右邊筆畫要收斂。（2）右旁避讓，穿插一體。

觀察“?！薄按狻薄懊浴比齻€字，想一想右邊的筆畫怎樣安排才能使得整個字美觀大方？

交流感悟：右邊的筆畫要和左邊的米字旁相互配合，多像懂得禮貌的小朋友給客人讓出位置?。?/p>

（二）示范書空，體會筆勢。

播放視頻，要求學(xué)生書空，然后用干凈毛筆模擬描紅，認(rèn)真體會筆畫的運(yùn)行過程和相互關(guān)系。

（三）運(yùn)筆完整，一氣呵成。

在觀察探究、教師演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生平心靜氣，蘸墨完成“精”字的描紅。提醒注意筆畫、偏旁間的關(guān)系，一氣呵成。

（四）對照要領(lǐng)，完成精益求精。

1、對照要領(lǐng)，對“精”字的描紅情況進(jìn)行自評和互評。

2、完成“精”的仿影，說說比描紅有了哪些進(jìn)步。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

4、運(yùn)用寫“精”字的方法完成“?！薄按狻眱蓚€字的描紅與仿影。教師巡視指導(dǎo)。

教師及時收集學(xué)生精彩的范例，給予鼓勵。

（五）欣賞楷書中的“動”與“靜”

欣賞碑帖了解蘇軾書法“筆圓而韻勝”特點(diǎn)。

三、小結(jié)并作業(yè)。練習(xí)寫米字旁的字。

3、口字旁與日字旁

第四篇：《認(rèn)識米》教案

第2課時 認(rèn)識米

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。（例

4、例5）教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。2.會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。

3.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

教學(xué)方法：小組合作交流、自主探究。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？ 生1：上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位——厘米。生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。

教學(xué)例4。一名用學(xué)生格尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次。量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”（米尺）“量操場的長用哪種尺方便些？”（米尺）

教師說明：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。

板書課題：認(rèn)識米 用米量 1．認(rèn)識米尺。

剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）

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米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長，請同學(xué)們用手來比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。

把用兩手臂伸直用米尺比一比，用米尺量一量自己的身高，感受1米的長度。2．觀察刻度。

教學(xué)例5：在米尺上看看1米里面有多少個1厘米。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、??100。

1米里面有幾個10厘米？（10個10 厘米。）1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個l厘米?(100個)讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書：1米＝100厘米）

3．量出長繩。拿出準(zhǔn)備好的長繩，量出1米。（注意：量時刻度O對準(zhǔn)繩子的左端。）

學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米??

4．估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準(zhǔn)。教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測量一些物體的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。

三、鞏固練習(xí)。

1．量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）

（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？

一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？

同桌合作進(jìn)行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測量時建議學(xué)生取整厘米數(shù)。）

2．估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）

（出示實(shí)物：跳繩，小貓玩具，長椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“√”，說說理由。

3．操作性練習(xí)。

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(l)認(rèn)識卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識卷尺和皮尺。(2)完成教材“練習(xí)一”的第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！

五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識米 用米量

量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米

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第五篇：米與厘米教案

米與厘米

浦東新區(qū)慶華小學(xué)

薛麗華 教學(xué)內(nèi)容： 九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)三年級第五冊

P52 米與厘米 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量身高為題材，會用含有米與厘米的復(fù)合單位表示長度。

2、能進(jìn)行米與厘米之間的換算。

3、聯(lián)系生活實(shí)際情況，體驗(yàn)米與厘米的用處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

將含有米與厘米復(fù)合單位的長度換算成厘米單位。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、尺

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、說說自己的身高是多少？

2、出示“老師為小胖他們測量身高”的情景。怎樣記錄小胖的身高呢？

3、回憶以前學(xué)過的有關(guān)米與厘米的知識。

4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)米與厘米的知識。（出示課題：米與厘米）

二、探究新知：

1、探究把小胖的身高換算成用厘米作單位。

2、交流方法。機(jī)動：小數(shù)表示

3、小巧、小亞、小丁丁的身高用㎝作單位，分別怎樣記呢？試一試。

4、探究1米6厘米換算到厘米作單位是多少？

小結(jié)：把含有米與厘米復(fù)合單位的長度換算成厘米單位，只要把前面的幾米換算到幾厘米，再和后面的幾厘米加起來。

三、練習(xí)鞏固：

1、長度單位的比較，填“〈、〉或=”。

2、找一找下面哪些長度是相同的？

3、還剩多少厘米？

4、下列長度到5米還缺多少厘米？

5、用下列卡片能擺出多少個不同的大人或小孩的身高（卡片可以有剩余）。

合適的身高、不合適的身高 四．總結(jié)：

這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

今天學(xué)習(xí)的知識，在我們的日常生活中有什么用處？或在什么地方看到被用過？

板書：

米、厘米 1米=100厘米 1m=100cm 1m30cm=130cm