第一篇：視圖(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

第四章 視圖與投影

1．視圖

（二）一、教學(xué)任務(wù)分析

① 使學(xué)生想象直三棱柱和直四棱柱的三種視圖，經(jīng)歷由直三棱柱和直四棱柱到其三種視圖的轉(zhuǎn)化過程；

② 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個(gè)幾何體三種視圖之間的關(guān)系；

二、教學(xué)過程分析

第一環(huán)節(jié)：知識(shí)回顧

活動(dòng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)過的三種視圖的畫法，（1）提問：如何畫一個(gè)幾何體的三種視圖？（順序和位置）

應(yīng)先確定主視圖的位置，畫出主視圖，然后在主視圖的下面畫出俯視圖，在主視圖的右面畫出左視圖。

（2）三種視圖分別反映幾何體長、寬、高中的哪幾方面？

主視圖反映長和高，俯視圖反映長和寬，左視圖反映高和寬

（3）畫出下列幾何體的三種視圖：

第二環(huán)節(jié)：探索實(shí)踐

活動(dòng)內(nèi)容：繪制三棱柱的三視圖

如右圖，出示一個(gè)三棱柱（最好有實(shí)物模型）

（1）提問：你能想象出這個(gè)幾何體的三種視圖分別是什么形狀嗎？動(dòng)手試一試 在過去學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對主視圖和俯視圖做出正確的猜想是較容易的，但想象左視圖有一定困難，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物討論。

主視俯視

左視

（2）小亮畫出了這個(gè)幾何體的三視圖，你同意他的畫法嗎？

（3）學(xué)生動(dòng)手畫出上述三棱柱的正確的三種視圖。

主視圖

左視圖

俯視圖

第三環(huán)節(jié)：延伸提高

活動(dòng)內(nèi)容：直四棱柱三種視圖的畫法。

（1）看不見的棱應(yīng)用虛線，看得見的棱用實(shí)線，邊框都是實(shí)線；（2）主視圖中兩條虛線應(yīng)與俯視圖中四邊形的兩個(gè)頂點(diǎn)對齊；

（3）左視圖中間的實(shí)線與左邊實(shí)線的距離應(yīng)等于俯視圖中兩條虛線間的距離；（4）在畫圖時(shí)最好先畫俯視圖，再根據(jù)俯視圖畫主視圖和左視圖。第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

下圖是底面為等腰直角三角形和等腰梯形的三棱柱和四棱柱的俯視圖，嘗試畫出他們的主視圖和左視圖，并與同伴進(jìn)行交流。

（1）

(2)

（3）

（4）

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

活動(dòng)內(nèi)容：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

活動(dòng)內(nèi)容：

1.以小組為單位制作一個(gè)三棱柱和一個(gè)四棱柱，以不同方式擺放，畫出它們的三種視圖。2.習(xí)題4.2第1、2題。

三、教學(xué)反思 2

第二篇：32.2_視圖_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．會(huì)從投影的角度理解視留的概念． 2．會(huì)畫簡單幾何體的三視圖． 數(shù)學(xué)思考與問題解決

通過對三視圖的了解，建立起由立體圖形到三視圖和由視圖到立體圖形的轉(zhuǎn)化方法． 情感與態(tài)度

視圖法是生產(chǎn)實(shí)踐中常用的方法，通過識(shí)圖與畫圖，提高學(xué)習(xí)幾何的興趣，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)．

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：簡單幾何體的三視圖畫法． 難點(diǎn)：三視圖概念的理解．

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

視圖

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

直棱柱的側(cè)棱與水平投影面垂直，請與同伴—起探討下面的問題：

(1)在正投影下這個(gè)直三棱柱的三條側(cè)棱的投影是什么圖形？

(2)畫出直三棱柱在水平投影面的正投影，得到的投影是什么圖形？它與直三棱柱的底面有什么關(guān)系？

二、探究新知

這個(gè)正．投影能完全反映這個(gè)物體的形狀和尤水嗎？如不能，那么還需知道哪些投影？

物體的正投影從一個(gè)方向反映了物體的形狀和大小，為了全面地反映一個(gè)物體的形狀和大小，我們常常選擇物體的正面、左面和上面3個(gè)不同方向上的正投影來刻畫這個(gè)物體．

你能說說如何畫出正投影正確表示物體嗎？

如圖(1)，我們用三個(gè)互相垂直的平面作為投影面，其中正對著義們的叫做正面，正面下方的叫做水平面，右邊的叫做側(cè)面．一個(gè)物體(例如一個(gè)長方體)在三個(gè)投影面內(nèi)同時(shí)進(jìn)行正投影，在正面內(nèi)得到的由前向后觀察物體的視圖，叫做主視圖；在水平面內(nèi)得到的由上向下觀察物體的視圖，叫做俯視圖；在側(cè)面內(nèi)得到由左向右觀察物體的視圖，叫做左視圖．

如圖(2)，將三個(gè)投影面展開在一個(gè)平面內(nèi)，得到這一物體的一張三視圖(由主視圖，俯視圖和左視圖組成)．三視圖中的各視圖，分別從不同方向表示物體，三者合起來就能夠較全面反映物體的形狀．三視圖中，主視圖與俯視圖表示同一物體的長，主視圖與左視圖表示同一物體的高，左視圖與俯視圖表示同一物體的寬，因此三個(gè)視圖的大小是互相聯(lián)系的．畫三視圖時(shí)，三個(gè)視圖要放在正確的位置，并且使主視圖與俯視圖的長對正，主視圖與左視圖的髙平齊，左視圖與俯視圖的寬相等．

通過以上的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

物體的三視圖實(shí)際上是物體在三個(gè)不同方向的正投影，從正面得到的視圖叫做主視圖，從上面得到的視圖叫做俯視圖，從左面得到的視圖叫做左視圖．主視圖、俯視圖、左視圖，三者合在—起叫做三視圖．

三、應(yīng)用新知

例：畫出下列所示的球、圓柱、圓錐的三視圖．

(先由學(xué)生分組討論各個(gè)幾何體三視圖的畫法，教師巡回指導(dǎo)，最后講解．)分析：畫這些基本幾何體的三視圖時(shí)，要注意從三個(gè)方面觀察它們具體畫法為：(1)確定主視圖的位置，畫出主視圖；

(2)在主視圖正下方畫出俯視圖，注意與主視圖“長對正”；

(3)在主視右方畫出左視圖，注意與主視圖“高平齊”，與俯視圖“寬相等”． 展示學(xué)生的答案．

四、課堂練習(xí)

教材第96頁練坷第1、2題．

五、課堂小結(jié)

1．—個(gè)視圖不能確定物體的空間形狀，根據(jù)三視圖描述幾何體或?qū)嵨镌蜁r(shí)，必須將各視圖對照起來看．

2．一個(gè)擺好的幾何體的視圖是唯一的．

六、課后作業(yè)

必做題：教材第96?97頁A組． 選做題：教材第97頁B組．

課堂小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。

板書 視圖

第三篇：由立體圖形到視圖教學(xué)設(shè)計(jì)

<<由立體圖形到視圖>>教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課是華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四章第二節(jié)的第一課時(shí)，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)一些基本立體圖形后出現(xiàn)的，學(xué)生通過從不同方向觀察立體圖形，體會(huì)如何將一個(gè)立體圖形反映到平面中，能識(shí)別簡單幾何體的三視圖；通過動(dòng)手操作，觀察對比，能夠畫出簡單幾何體的三視圖；與生活中的建筑物構(gòu)圖，零件加工圖紙等相聯(lián)系，了解三視圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。此外，學(xué)生在觀察，動(dòng)手操作中，發(fā)展了他們的空間觀念，在交流討論中，培養(yǎng)了他們合作解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解三視圖與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能識(shí)別簡單的三視圖，會(huì)畫簡單幾何體及一些正方體組合體的三視圖。

2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷從不同方向觀察物體的過程，發(fā)展空間觀念，鍛煉學(xué)生對立體圖形的三維思考能力和動(dòng)手畫圖能力。

3、情感目標(biāo)：通過觀察思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生交流合作，與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激活學(xué)生空間想象能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：從不同方向觀察物體，會(huì)畫簡單物體的三視圖。難點(diǎn)：畫簡單幾何體和一些正方體組合體的三視圖。

四、教具準(zhǔn)備

教師：球，正方體，圓柱體，圓錐體，四棱錐，三角板，圓規(guī)。學(xué)生：兩人一組，每組準(zhǔn)備好4個(gè)一樣的正方體，圓規(guī)。

五、學(xué)情分析：

班級(jí)學(xué)生中近二分之一的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差；同時(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)理解能力，運(yùn)算能力，思維能力等方面參差不齊，學(xué)習(xí)方法還處于“被動(dòng)，模仿”向“自主，領(lǐng)悟”過渡的階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在訓(xùn)練與培養(yǎng)中。

新教材注重問題情景和知識(shí)的形成過程，語言通俗易懂，但在自學(xué)中，學(xué)生通常只能掌握表面知識(shí)，很難從字里行間中體會(huì)和掌握知識(shí)的本質(zhì)和核心。

六、設(shè)計(jì)思想

本課設(shè)計(jì)從學(xué)生身邊的生活實(shí)際入手，然后從定義出發(fā)，反復(fù)親身感受，通過實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)，歸納畫三視圖的規(guī)律，并寓教學(xué)任務(wù)于實(shí)際物體中，既加強(qiáng)對知識(shí)的理解，應(yīng)用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無處不在。

通過豐富的實(shí)例以及信手拈來的身邊物體進(jìn)入課堂教學(xué)，淡化數(shù)學(xué)的神秘感，枯燥感，激勵(lì)學(xué)生參與。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，面向主體學(xué)生，讓學(xué)生能自覺投入到課堂教學(xué)的過程中來，力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)能認(rèn)清圓柱，圓錐，四棱錐，四棱柱，球體。設(shè)計(jì)意圖：快速回顧一下幾種立體圖形。師生互動(dòng)：老師提問，學(xué)生回答。

2、引入 如何用平面的圖形來反映這些基本的立體圖形呢？ 設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的思考

師生互動(dòng)：老師提問，學(xué)生思考。

（二）、探索新知

1、展示建筑物的多方位的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對于物體的觀察應(yīng)多角度。

2、建筑工人在建房子前要先看到所建房子的平面圖形。因?yàn)橐獙⒘Ⅲw的圖形畫在平面上是很不容易的，那么這些平面圖形是怎樣得到的呢？

設(shè)計(jì)意圖：用生活中的實(shí)例引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中是很有用的。

師生互動(dòng)：老師提問，學(xué)生回答。

（三）、講授新課

展示教練機(jī)，三叉接頭等的從不同方向觀察的圖片，引入三視圖概念：從正面看到的圖形叫正視圖。

從上面看到的圖形叫俯視圖。從側(cè)面看到的圖形叫側(cè)視圖。（分左視圖和右視圖）設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)例引入概念讓學(xué)生易于接受。師生互動(dòng)：老師講述，學(xué)生理解。三視圖的作圖步驟：

1、確定：正視圖方向

左視圖方向 俯視圖方向

2、布置視圖位置

3、畫視圖注意規(guī)范

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生比較明確的做題思路 師生互動(dòng)：老師講述，學(xué)生記憶。例題講解

例1： 畫出圓柱的三視圖

設(shè)計(jì)意圖：通過例題講解讓學(xué)生進(jìn)一步理解三視圖的畫法。如果這個(gè)圓柱體是倒放的呢？

設(shè)計(jì)意圖：拓展可以使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)和提高，知識(shí)融會(huì)貫通。師生互動(dòng)：學(xué)生討論從不同方向觀察立體模型是什么形狀，讓學(xué)生多觀察，并描述自己看到的圖形形狀。教師可畫一組比例正確的三視圖，以及一組比例不正確的三視圖，讓學(xué)生討論其是否有不妥地方。

練習(xí)：畫出正方體和球體的三視圖.設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生實(shí)踐三視圖的畫法。例2 畫出四棱錐的三視圖.動(dòng)動(dòng)手 畫出圓錐的三視圖.設(shè)計(jì)意圖：通過繪制三視圖，讓學(xué)生體會(huì)并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度。

師生互動(dòng)：學(xué)生討論，板演，教師巡回指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。教師注意要求學(xué)生注意三視圖的線段比例情況。

歸納：（1）看得到的棱要畫出；

（2）看得見的物體的頂點(diǎn)要畫出；（3）主視圖：從物體的正面方向去觀察，而只能看到的物體的長和高。左視圖：從物體的左邊方向觀察，而只能看到物體的高度和厚度。俯視圖：從物體的上方垂直向下看，只能看到物體的長和寬，而看不到物體的高度。

作圖口訣：長對正 高平齊 寬相等

長對正：主視圖與俯視圖長相等；高平齊：主視圖與左視圖高相等； 寬相等：俯視圖與左視圖寬相等。

小結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

1、觀察一個(gè)立體圖形要從多個(gè)角度進(jìn)行觀察。

2、同一物體不同的放置方式，不同的觀察方向，其視圖有可能不一樣。

3、畫三視圖的注意事項(xiàng)：看到的棱和頂點(diǎn)要畫出。作業(yè)

課本114頁 課本114頁習(xí)題 4.2 1,2,3 板書設(shè)計(jì)

4．2由立體圖形到三視圖

1、三視圖定義

正視圖：從正面看到的圖形 俯視圖：從上面看到的圖形

側(cè)視圖：從側(cè)面看到的圖形（分左視圖和右視圖）

2、三視圖的作圖步驟：（1）確定：正視圖方向

左視圖方向 俯視圖方向

（2）布置視圖位置

3、畫視圖注意規(guī)范

4、例題

5、練習(xí)

6、小結(jié)

7、作業(yè)

第四篇：視圖與投影教學(xué)設(shè)計(jì)

《視圖與投影》 回顧與思考 教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校： 民院附中 科目： 九年級(jí)數(shù)學(xué) 執(zhí)教： 王清梅

重點(diǎn)：掌握中心投影與平行投影的簡單應(yīng)用；畫三視圖。

難點(diǎn)：通過對中心投影與平行投影的認(rèn)識(shí)進(jìn)行物體與投影之間的相互轉(zhuǎn)化等；通過畫三視圖來實(shí)現(xiàn)幾何體與三種視圖的相互轉(zhuǎn)化。

四、教學(xué)方法：采用現(xiàn)代課堂教學(xué)手段及啟發(fā)式教學(xué)

五、教學(xué)媒體：SMART電子白板

六、授課類型：復(fù)習(xí)課

七、教學(xué)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）活動(dòng)：欣賞視頻經(jīng)典湖南皮影戲《龜與鶴》。問題1：你知道什么是皮影戲嗎？它的原理是什么？

皮影戲是用獸皮或紙板做成的人物剪影來表演故事的戲曲，表演時(shí)，用燈光把剪影照射在銀幕上，藝人在幕后一邊操縱剪影，一邊演唱，并配以音樂。（2）活動(dòng)：欣賞視頻手影戲。

問題2：你聽說過什么是手影戲嗎？它的原理是什么？

手影戲是最古老的電影雛形．表演者僅用一雙靈巧的手竟幻化出世間萬物，如狗、兔子、飛翔的鳥等等，配合燈光和音樂出神入化的演繹世間百態(tài)，惟妙惟肖，嘆為觀止。

（3）活動(dòng)：出示一些有趣的手影圖片。

問題3：你能作出這些手影效果嗎？請?jiān)囈辉嚢桑?/p>

學(xué)生模仿學(xué)習(xí)做不同的手勢，全員參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。第二環(huán)節(jié)：知識(shí)梳理，回顧思考

例

2、畫出圖中正六棱柱的主視圖，左視圖和俯視圖。

例

3、試確定圖中路燈燈泡的位置，并畫出此時(shí)小趙在路燈下的影子。

例

4、同一時(shí)刻，兩根木棒的影子如圖所示，請畫出圖中另一根木棒的影子。

第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸

本環(huán)節(jié)設(shè)置了選擇、填空、解答、作圖等類型的題目，旨在讓學(xué)生通過辨析來鞏固對基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從而內(nèi)化成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過把生活問題數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，在解決問題的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展學(xué)生的解題思路。具體如下：

1、選擇題：

（1）下列幾何體中，三種視圖完全相同的幾何體是（）A.長方體 B.圓錐體 C.圓柱體 D.球體（2）如圖是由一些相同的小正方體組成的幾何體的三種視圖，那么這個(gè)幾何體中小正方體的個(gè)數(shù)是（）

6、填空題：小華在距離路燈6米的地方，發(fā)現(xiàn)自己在地面上的影子長是2米，如果小華的身高為1.6米，那么路燈離地面的高度是 米。第五環(huán)節(jié)：歸納系統(tǒng)，總結(jié)感悟（師生共同完成）

今天我們復(fù)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你收獲了什么？

（通過開放式小結(jié)，使學(xué)生總結(jié)梳理知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和表達(dá)能力。）

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置，拓展升華

九、板書設(shè)計(jì)

十、教學(xué)反思

1．多媒體的合理應(yīng)用，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

在本節(jié)課的“情境引入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，用課件展示的皮影、手影的精彩視頻及圖片，給學(xué)生以視覺沖擊，產(chǎn)生了視覺和心理的震撼，這樣在課堂“第一時(shí)間”抓住了學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這十分有利于后面教學(xué)活動(dòng)的開展，提高課堂教學(xué)效果。

2．在本節(jié)課中，學(xué)生由簡單的模仿到上臺(tái)作圖演示，循序漸進(jìn)，挑戰(zhàn)性逐漸增大的活動(dòng)、層層深入的問題串可激發(fā)學(xué)生的探索欲望，需要學(xué)生敢說、敢想、敢創(chuàng)造，需要學(xué)生互相交流、相互評(píng)價(jià)、相互補(bǔ)充，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，拓展思維能力。

第五篇：如何設(shè)置演講者視圖

如何設(shè)置演講者視圖

如何設(shè)置演講者視圖前言：大家在看此篇文章之前心中是不是一直存有一個(gè)疑問，那就是office組件中的powerpoint（PPT）制作中的“備注”到底有何作用？

在工作中經(jīng)常用PPT放映演示給客戶進(jìn)行講演，也見識(shí)過專業(yè)講師和IT銷售給我介紹產(chǎn)品，使用的也是PPT。但是幾乎所有人的PPT使用方式還是停留在投影機(jī)上放什么，演講者的laptop上也顯示什么，演講者要么看自己的laptop的屏幕，要么看墻上的投 影?！皞渥ⅰ本蛷氐资チ俗饔?，因?yàn)楦究床灰姟?/p>

出于納悶，我就詢問了幾個(gè)號(hào)稱是office高手這個(gè)問題，“備注”寫了是給誰看的，有什么作用？

高手給出的答案竟然是“備注”用來給演講者回憶講演思路，或者此PPT給別人的時(shí)候別人講演前可以先了解一下制作此PPT的作者的思路意圖。

這些都是PPT的常規(guī)用法，或者說并不怎么正確的用法，下面我給大家介紹如何高效的使用PPT進(jìn)行演講，并且充分利用“備注”的作用，以期為受眾作出最出色的講解。

下面我就開始了。下面做演示用的PPT涉及某安全廠商，原因是我手頭做的比較好的PPT而且備注寫的比較詳細(xì)的也就這份了，我并沒有用于商業(yè)用途，我也不是該廠商員工，特別聲明。第一步，在你的laptop的顯示屬性中進(jìn)行設(shè)置。

如圖所示，在連接了外部顯示器或者投影儀的情況下，點(diǎn)擊“2”號(hào)屏幕，并按照圖中高亮標(biāo)注處選中“將windows桌面擴(kuò)展到該顯示器”同時(shí)設(shè)置適當(dāng)?shù)姆直媛省?/p>

單擊“應(yīng)用”，就可以看到如下的效果。

由于家里沒有投影做演示，就用了一臺(tái)上了年紀(jì)的CRT做示意。從兩個(gè)屏幕可以看見不同的顯示內(nèi)容，左面的CRT的屏幕正是要給演講受眾看的。這樣，下面的觀眾就不會(huì)看見演講者的筆記本里面裝了什么東西，演講者可以根據(jù)自己的意愿把需要給觀眾看的放映出來，而不是把演講者的所有操作都放映出來。（這個(gè)好處我就不多說了，有過類似經(jīng)歷的朋友想必深有體會(huì)）第二步，打開你需要演講的PPT進(jìn)行放映前的準(zhǔn)備工作。選擇放映的設(shè)置 在圖中高亮的部分選中“顯示演講者視圖”（這個(gè)是重點(diǎn)）

單擊確定后就完成了設(shè)置。第三步，開始放映。點(diǎn)擊圖中的位置，或者直接按“F5”。兩者的區(qū)別是，F(xiàn)5從頭開始放映，而圖示按鈕是從當(dāng)前slide開始往后放映。最后，觀看效果 這個(gè)就是演講者看到的畫面，下面高亮的部分就是“備注”的內(nèi)容。.分析這個(gè)視圖，演講者不僅可以看見每個(gè)slide的預(yù)覽；

.還可以知曉下一張PPT的大致內(nèi)容（標(biāo)題）；

.可以不用準(zhǔn)備，直接閱讀“備注”（對于新手和臨場不知所錯(cuò)的朋友比較適合）；

.可以很好的控制演講時(shí)間；

.在進(jìn)行slide選擇（非正常流程）的時(shí)候，可以點(diǎn)擊“黑屏”，這樣觀眾就看不到你在進(jìn)行何種“胡亂操作”了。從觀眾處，看見的效果就如上所示。

怎么樣，對于經(jīng)常使用PPT演講的朋友，這個(gè)技巧很不錯(cuò)吧。