第一篇：八年級(jí)生物《根的生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)生物《根的生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《根的生長(zhǎng)》

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：1區(qū)別根尖四部分結(jié)構(gòu)，舉例說明四部分的作用。2分析根主要靠哪部分生長(zhǎng)。技能性目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力情感性目標(biāo)：1形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2體驗(yàn)科學(xué)探究成功的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1根尖四部分的結(jié)構(gòu)和功能。2根靠哪部分生長(zhǎng)。3根的生長(zhǎng)方向教學(xué)難點(diǎn)：根尖四部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及每部分的功能。教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本，清楚本的探究目的。（2）收集植物根以及與根的作用有關(guān)的資料。教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備“根尖的結(jié)構(gòu)”材料用具。永久性切片、放大鏡、鑷子、培養(yǎng)皿、顯微鏡（2）準(zhǔn)備十余份己做好標(biāo)記的培養(yǎng)24h的根尖（3）制作相關(guān)，有關(guān)教學(xué)錄像資料等。時(shí)分配：1時(shí)。教學(xué)過程：導(dǎo)入新：一株長(zhǎng)在路邊的蘋果樹，但是這些紅紅的果實(shí)可不是我們要看的重點(diǎn)，大家可以數(shù)一數(shù)，看看蘋果樹的枝條有所少呢？是不是最多也就十多根??！但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，根的分支多達(dá)0000多條，為樹枝的000多倍！接下來看到的這幅圖片看上去很普通是吧，它叫駱駝刺，是一種生長(zhǎng)在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分還不足一米，現(xiàn)在這是什么你們知道嗎？這是駱駝刺的根系，又粗又長(zhǎng)，可以伸到地面以下1米之多！這就是駱駝刺完整植株的示意圖，上下對(duì)比非常的強(qiáng)烈吧！聽完了老師的介紹，看過了這么多圖片，相信大家都充滿了好奇。你們有些什么想法或者問題嗎？都可以大膽的提出來。老師也總結(jié)出了一些問題，我們一起來看看。

1、根有些什么結(jié)構(gòu)？

2、植物的根具有什么樣的功能呢？

3、根為什么會(huì)生長(zhǎng)得這樣旺盛？帶著這些問題我們就一同來進(jìn)入一個(gè)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，第二節(jié)植物根的生長(zhǎng)。新講授：生：展示并介紹自己收集的植物的根。植物體的根形態(tài)各異，指出它們有哪些共同的結(jié)構(gòu)？師：都有根尖和根毛。生：用肉眼、用放大鏡仔細(xì)觀察植物的根尖的外形，小組交流并派代表描述。師：展示根尖的縱切掛圖認(rèn)識(shí)根尖及根尖四部分。

首先，根尖的最下部呈淡黃色是根冠和分生區(qū)，往上呈白色的部分是伸長(zhǎng)區(qū)，再往上密布白色的絨毛，這些絨毛由于生長(zhǎng)在根上，所以我們給它取個(gè)名字，叫做根毛，當(dāng)根毛形成，就表示這些細(xì)胞成熟了，因此我們把這一段稱之為成熟區(qū)，根毛增加了根尖與外界接觸的面積，有利于根對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。最尖端的地方，有一個(gè)透明的、像帽子一樣的結(jié)構(gòu)，套在前面，我們把這一段叫作根冠，冠，顧名思義就是帽子。根冠的細(xì)胞有些什么特點(diǎn)呢？從細(xì)胞大小，形狀以及排列上來看生：分組討論，推薦一代表發(fā)言。細(xì)胞較大，形狀不規(guī)則，排列不整齊，是保護(hù)作用師：觀看根尖縱切圖分別指出分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)、大家看這樣一個(gè)區(qū)域，也就是被根冠包圍的部分，它的細(xì)胞特點(diǎn)是排列緊密，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)比較少，還記不記得以前學(xué)過的，植物的主要組織，這些特點(diǎn)符合哪個(gè)組織??？沒錯(cuò)，正是分生組織，它分布于植物的莖尖和根尖處，而在根尖中的分生組織被根冠包圍著，我們把這一部分稱為分生區(qū)。

在根冠與成熟區(qū)之間的這樣一段，從外部看沒有什么特別，但是大家看看右邊細(xì)胞的特點(diǎn)，是不是非常的長(zhǎng)啊？而且從下往上，越來越長(zhǎng)，所以我們給它取名為伸長(zhǎng)區(qū)。伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)很明顯，細(xì)胞體積較大，呈長(zhǎng)方形。成熟區(qū)的細(xì)胞體積也較大，也呈長(zhǎng)方形。生：用顯微鏡觀察根尖的縱切玻片標(biāo)本，了解根尖各部分細(xì)胞的大小、形態(tài)等特點(diǎn)，小組討論并派一代表描述。

師生：共同小結(jié)，將根尖各部分細(xì)胞的大小、形態(tài)等特點(diǎn)填入本的表格中。、2、1根尖的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)功能細(xì)胞的大小細(xì)胞的形狀根冠分生區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)成熟區(qū)師：到此為止，根尖的基本結(jié)構(gòu)我們就全部了解了，從下至上依次是根冠，分生區(qū)，伸長(zhǎng)區(qū)以及成熟區(qū)。這幾個(gè)區(qū)的名稱和細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大家一定要牢牢的記住。剛才我們看到的是根尖的模式圖片，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯锤庠陲@微鏡下是個(gè)什么樣子?，F(xiàn)在看到的是根尖的橫切面，知不知道是哪個(gè)區(qū)的橫切面??？看看最外圈的細(xì)胞，有向外突出的什么結(jié)構(gòu)？所以這是成熟區(qū)的橫切面的圖。大家可以一邊看一邊回顧每個(gè)區(qū)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，老師呆會(huì)兒要提問地?。〗酉聛砜吹降氖强v切的各個(gè)區(qū)。最尖端的根冠，根冠包圍著分生區(qū)，由于分生區(qū)很小，所以又稱為生長(zhǎng)點(diǎn)。再往上是呈長(zhǎng)方形的伸長(zhǎng)區(qū)，而且很明顯，伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞從下往上越來越長(zhǎng)。最上面的是成熟區(qū)，向外伸出了許多根毛。最后我們?cè)賮砜磧蓚€(gè)思考題，稍微有點(diǎn)難度的，第一題，根尖的四個(gè)部分是互不連續(xù)的嗎？怎么來看這個(gè)問題呢？生：分組討論，代表發(fā)言。師：之前我們學(xué)習(xí)了根尖的四個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)的細(xì)胞都有各自不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，行使不同的功能，所以說根尖的四個(gè)部分是不連續(xù)的，也就是說相互沒有關(guān)系，老師說的有道理嗎？我們考慮問題要全面一點(diǎn)，老師提示一下，從結(jié)構(gòu)和功能兩方面來分析看看。根冠包圍著分生區(qū)，而分生區(qū)細(xì)胞分裂，一方面補(bǔ)充了受損的根冠，另一方面又向上提供伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞，而伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞不斷長(zhǎng)長(zhǎng)，到了一定程度即長(zhǎng)出根毛后便形成了成熟區(qū)，能夠大量的吸收水分和無機(jī)鹽。所以說，從形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上看，根尖都是一個(gè)整體，是逐漸過渡的，沒有嚴(yán)格的界限來區(qū)分，而我們?nèi)藶榈膶⒏夥殖伤膫€(gè)區(qū)就是為了便于大家的學(xué)習(xí)和理解。記住了嗎？生：小組討論交流，提出假設(shè)：根尖的四部位都有可能與根的生長(zhǎng)有關(guān)。師：我們?cè)趺茨苷f明提出的假設(shè)可能正確呢？那就要做實(shí)驗(yàn)了。（學(xué)生4至6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組提出一個(gè)假設(shè)，如根冠與植物的根生長(zhǎng)直接有關(guān)等）取一株根長(zhǎng)約2的紅豆苗，給幼根的各部分做上標(biāo)記，測(cè)量長(zhǎng)度，認(rèn)真培養(yǎng)，再與生長(zhǎng)24h后測(cè)量得到的長(zhǎng)度做比較。（教師隨時(shí)提示根尖所作標(biāo)記的部位、長(zhǎng)度和距離，應(yīng)注意的事項(xiàng)等）討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？教師拿出24h前已做好準(zhǔn)備工作的紅豆幼苗，請(qǐng)同學(xué)們把原來已做好標(biāo)記的長(zhǎng)度與現(xiàn)在的長(zhǎng)度做比較。四組學(xué)生代表四種不同的假設(shè)發(fā)言，提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，各組之間交流實(shí)驗(yàn)的過程。師：究竟哪種假設(shè)成立，到底什么部位能使根的長(zhǎng)度不斷增長(zhǎng)？生：學(xué)生討論后回答：同學(xué)1：伸長(zhǎng)區(qū)是使根不斷增長(zhǎng)的部位，因?yàn)樗?4h后長(zhǎng)度變化最大。同學(xué)2：分生區(qū)是使根不斷增長(zhǎng)的部位，因?yàn)槿绻麤]有分生區(qū)細(xì)胞的分裂，細(xì)胞數(shù)目的增多，就不能分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，它是關(guān)鍵部位，使根不斷生長(zhǎng)。同學(xué)3：根的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)的共同結(jié)果。老師不作回答，請(qǐng)同學(xué)觀看“分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)”的，生：總結(jié)出根的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)的結(jié)果。生：猜測(cè)根的生長(zhǎng)方向，然后再以小組根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：植物的根還具有向地生長(zhǎng)、向肥生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)的特性。生：閱讀實(shí)際用：提出幾個(gè)生產(chǎn)生活中的具體事例，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。如：移栽幼苗？深層施肥？蹲苗烤田的意義？堂作業(yè)

一、填空題1根具有_______、________、________、_____、______等功能。2．根具有____、_____和___ 的特征，與植物根的_____、______有關(guān)。

二、選擇題1．在顯微鏡下觀察根尖的結(jié)構(gòu)，由尖端一次向上是

（）A．根冠、分生區(qū)、成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)B．

分生區(qū)、根冠、成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)．根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)D．

分生區(qū)、根冠、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)3．下列結(jié)構(gòu)中，使根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的是

（）A．根冠和生長(zhǎng)點(diǎn)

B。伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)

．分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)

D。根冠和伸長(zhǎng)區(qū)4（1）根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的原因是什么？

（2）為什么移栽幼苗時(shí)，一般要帶土？總結(jié)：根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的原因是為了更好吸收水分和無機(jī)鹽。移栽植物一般要帶土是因?yàn)椋焊馕账趾蜔o機(jī)鹽的主要部位是成熟區(qū)，而且主要是依靠成熟區(qū)的根毛，而根毛是非常脆弱的，很容易受損。剛移栽的植物非常虛弱，如果不好好的保護(hù)根毛的話，植物吸收不到足夠的水分，容易萎蔫，所以，為了保護(hù)根毛，在移栽植物的時(shí)候一般要帶土堂小結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)2根生長(zhǎng)的原因——根各部分的功能3設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：①你學(xué)了什么？②你體驗(yàn)到了什么？③你掌握了什么？后作業(yè)：1后找到其它幾種根進(jìn)行觀察找到根的四個(gè)區(qū)2請(qǐng)學(xué)生后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對(duì)黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色？板書設(shè)計(jì)：根的生長(zhǎng)--------靠根尖一．根尖的結(jié)構(gòu)和功能成熟區(qū)：吸收水分營養(yǎng)

伸長(zhǎng)區(qū)：細(xì)胞迅速伸長(zhǎng)分生區(qū)：細(xì)胞分類增生

根

冠：保護(hù)作用

二、根的生長(zhǎng)方向：

向水

向地

向肥

第二篇：“植物根的生長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施（范文）

“植物根的生長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施 設(shè)計(jì)依據(jù)和構(gòu)想

本節(jié)教學(xué)主要內(nèi)容是通過前面一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解植物是通過什么器官來吸收外界的水、無機(jī)鹽、礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)，根的吸收作用與它的結(jié)構(gòu)有何密切關(guān)系；在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生識(shí)別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出根尖結(jié)構(gòu)中各部分的主要功能以及植物是如何生長(zhǎng)的。教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解到根對(duì)植物的重要性，并且向?qū)W生宣傳如何保護(hù)好生活在人類周圍的植物的根。本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的目的。通過探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的愿要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)問題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，領(lǐng)略科學(xué)探究的魅力。教材分析

2．1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能：描述植物根生長(zhǎng)的部位及生長(zhǎng)的原因。

能力目標(biāo)：通過使用放大鏡和顯微鏡觀察根尖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；經(jīng)過2～3d根的生長(zhǎng)的長(zhǎng)度測(cè)量比較。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽實(shí)踐、科學(xué)探究的思想；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心植被，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的好習(xí)慣。

2．2 教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)別根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能；探究根的生長(zhǎng)部位，描述根生長(zhǎng)的原因。

2．3 教學(xué)難點(diǎn)

描述根尖每一部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其各部分的主要功能；探究根的生長(zhǎng)部位實(shí)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作有關(guān)根的多媒體課件；查詢書籍錄像等，搜集有關(guān)根結(jié)構(gòu)、功能、生長(zhǎng)發(fā)育過程的資料；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：放大鏡，顯微鏡，根尖縱切模式圖，根尖的縱切玻片標(biāo)本，萌發(fā)的小麥種子，培養(yǎng)出幼根的大豆，油性記號(hào)筆。、學(xué)生準(zhǔn)備：按平時(shí)學(xué)習(xí)小組，每組提前一周準(zhǔn)備好用透明塑料瓶培育的幼苗(玉米或小麥等)，油性記號(hào)筆；預(yù)習(xí)教材有關(guān)根的生長(zhǎng)部位探究試驗(yàn)；上網(wǎng)查詢有關(guān)根貯存營養(yǎng)、保持水土和吸收無機(jī)鹽等方面的資料。教學(xué)流程

4．1 導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能聽說過“樹有多高根有多深”，也就是說植物生長(zhǎng)在土壤里的根與地上部分的生長(zhǎng)是同時(shí)進(jìn)行的。土壤中的根不斷地長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)到一定的程度便伸出分支，形成龐大的根系。出示圖片資料：這是一株長(zhǎng)在果園的蘋果樹，大家可以數(shù)一數(shù)，看看蘋果樹的枝條有多少呢?是不是最多也就十多根啊!但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，根的分支多達(dá)50000多條，為樹枝的5000多倍!原來植物穩(wěn)固的扎根在土壤中，是因?yàn)橹参镉心敲炊嗟摹笆帧痹谧ノ胀寥腊　Ｖ参锟扛盥裼谕寥乐?。所以就有這樣一句話，根深葉茂，根錦果肥。前一節(jié)學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)首先是長(zhǎng)出根，今天我們就來共同研究根是如何生長(zhǎng)的；根的結(jié)構(gòu)又是怎樣的?

設(shè)計(jì)思想：通過這樣的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生迫切想知道，在黑暗地下，根是怎樣生長(zhǎng)的，導(dǎo)人的語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生在疑問好奇中主動(dòng)走進(jìn)探究學(xué)習(xí)的樂園。

4．2 講授新課

活動(dòng)一：根尖的結(jié)構(gòu)。

方案一：展示多媒體課件“根尖模式圖”，當(dāng)學(xué)生掌握各部分結(jié)構(gòu)以后，按照教材第60頁的觀察試驗(yàn)。用放大鏡觀察根尖結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試用壓片法制作根尖臨時(shí)裝片，再用顯微鏡觀察根尖臨時(shí)裝片和永久切片標(biāo)本。在觀察時(shí)要提醒學(xué)生，注意顯微鏡的使用方法，要用低倍鏡觀察。觀察過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，并對(duì)共性的問題及時(shí)進(jìn)行講解，有些問題可以提出由各小組討論，讓學(xué)生自己找出解決的辦法和自己做答。

觀察結(jié)束，以小組為單位，回答所觀察到的根尖結(jié)構(gòu)與教材上模式圖比較有什么不同。并討論：出現(xiàn)不同的原因；討論鏡下自己制作的臨時(shí)裝片與永久切片為何不同；討論根尖各部分的功能。

方案二：學(xué)生用肉眼、放大鏡觀察根尖，對(duì)根尖的形態(tài)有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。再用顯微鏡觀察自己動(dòng)手做的根尖臨時(shí)裝片、根尖永久縱切片。對(duì)比書上根尖模式圖，總結(jié)出根尖的基本結(jié)構(gòu)。討論回答的問題和方案一基本相同，并完成表1，以鞏固學(xué)到的知識(shí)。

設(shè)計(jì)思想：通過教師進(jìn)行多媒體課件展示，使學(xué)生對(duì)根尖結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識(shí)后，再觀察實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)根尖臨時(shí)裝片和永久裝片實(shí)物標(biāo)本觀察進(jìn)一步理解根尖結(jié)構(gòu)。同時(shí)通過本活動(dòng)還可以復(fù)習(xí)顯微鏡的使用，通過小組討論總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和歸納總結(jié)能力。

活動(dòng)二：探究根的生長(zhǎng)部位。

方案一：學(xué)生按小組進(jìn)行探究。首先對(duì)前一天切去根毛以下部分根尖生長(zhǎng)情況與正常根尖進(jìn)行對(duì)比，討論為什么切去根毛以下部分的根不再生長(zhǎng)?教師展示課件根的生長(zhǎng)有關(guān)視頻資料，使學(xué)生懂得根生長(zhǎng)最快的主要部位，總結(jié)出根伸長(zhǎng)的原因。觀看視頻資料“根毛的形成”。讓學(xué)生懂得根毛是吸收水和無機(jī)鹽的主要部位，小組討論：為什么根具有向水性和向肥性?

方案二：由每個(gè)小組選出多個(gè)發(fā)育健壯的玉米根，用油性記號(hào)筆在上面做上記號(hào)，并且按照原來的培養(yǎng)方法繼續(xù)培養(yǎng)2～3 d進(jìn)行觀察，測(cè)量生長(zhǎng)的長(zhǎng)度，作好記錄并填入表2。

小組進(jìn)行測(cè)量時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，最重要是指導(dǎo)學(xué)生如何做上標(biāo)記，不要損傷根毛，指導(dǎo)學(xué)生思考，從測(cè)量后填好的記錄表可以總結(jié)出什么結(jié)論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題。

探究結(jié)束后，教師安排學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告，重點(diǎn)寫出自己小組探究的問題、提出的假設(shè)、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、得出的結(jié)論，總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的體會(huì)及學(xué)到的知識(shí)、掌握的能力、獲得的收獲。

小組討論的問題：如何證明根生長(zhǎng)最快的部位是分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)?為什么成熟區(qū)是吸收水和無機(jī)鹽的主要部位?我們?cè)谝圃曰緯r(shí)為什么根要帶土?請(qǐng)學(xué)生舉例說明具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的根，提醒學(xué)生要把地下莖和根分開。

設(shè)計(jì)思想：通過向?qū)W生展示多媒體課件，讓學(xué)生懂得根生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)，根毛是根吸水的主要部位。通過探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己的研究與探索中掌握科學(xué)知識(shí)，感悟客觀規(guī)律的存在，同時(shí)通過自己的觀察、思考、探討等活動(dòng)感悟科學(xué)知識(shí)和科學(xué)規(guī)律。

活動(dòng)三：評(píng)價(jià)升華。

教師通過多媒體投影投放出教材第62頁的“自我評(píng)價(jià)”，并對(duì)各組搶答進(jìn)行小組加分，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

教師展示多媒體資料：海南的紅樹林、植物根系對(duì)于防止水土流失的作用，觀看完資料由小組討論植物的根還有哪些作用。

設(shè)計(jì)思想：通過各組搶答的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使每位學(xué)生都能參與活動(dòng)；此活動(dòng)中還能夠鍛煉學(xué)生的小組協(xié)作能力。同時(shí)活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。通過資料的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物根的其他作用。豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

課堂小結(jié)：同學(xué)進(jìn)行總結(jié)歸納本節(jié)課自己通過觀察和探究活動(dòng)的收獲，學(xué)到的知識(shí)，并納入知識(shí)體系。教師特別要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

課外延伸：體會(huì)這句歌詞――綠葉對(duì)根的敬意，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

設(shè)計(jì)思想：在讓學(xué)生總結(jié)歸納的過程中，不但讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)又鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過“綠葉對(duì)根的敬意”這句歌詞，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心植被，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的好習(xí)慣。教學(xué)感悟

在探究活動(dòng)中，要求教師盡可能地放手，不能包辦代替。但這并不等于要忽視教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮，事實(shí)上，教師適時(shí)、適度、恰到好處地指導(dǎo)，在探究性學(xué)習(xí)中是十分重要、必不可少的，它決定著探究活動(dòng)的走向和深度。因此，在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)探究活動(dòng)指導(dǎo)策略的研究，提高對(duì)探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，保證探究活動(dòng)高效而有序地進(jìn)行。例如：學(xué)生在自主研究“根的哪一部分與生長(zhǎng)有關(guān)”時(shí)，教師若介入探究的時(shí)間過早，學(xué)生還沒有充分地展開自主探究，教師就介入進(jìn)來，往往會(huì)使學(xué)生喪失自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的機(jī)會(huì)，造成包辦代替的后果。反之，如果教師介入的時(shí)間過晚，在學(xué)生迷失探究方向或探究不得法而急需教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)時(shí)，教師沒有給予及時(shí)的幫助，往往會(huì)使學(xué)生處于盲目探究狀態(tài)，影響探究的效率和結(jié)果。再如，如果教師對(duì)學(xué)生不敢放手，介入太多。就會(huì)剝奪學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。如果教師過于放手，指導(dǎo)不到位、不充分，也常常會(huì)導(dǎo)致探究活動(dòng)偏離目標(biāo)和方向，或使學(xué)生不知所措，從而降低探究效率。因此在探究過程中，教師應(yīng)注重把握介入的時(shí)機(jī)和指導(dǎo)的分寸，適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮指導(dǎo)作用。

第三篇：《根的生長(zhǎng)》說課稿

這節(jié)課是冀教版八年級(jí)上的第二章第一節(jié)根的生長(zhǎng)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)來說課。

說教材

這節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是根尖各部分的結(jié)構(gòu)、作用，以及根主要生長(zhǎng)的部位，根的生長(zhǎng)方向。首先通過肉眼觀察分辨出根尖的四部分，然后利用顯微鏡觀察出根尖四部分的細(xì)胞大小、形狀以及細(xì)胞排列狀況。第三步通過實(shí)驗(yàn)得出根生長(zhǎng)的部位。第四步通過探究根的生長(zhǎng)方向，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了有關(guān)根生長(zhǎng)向性的有關(guān)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的質(zhì)疑和探究精神。本節(jié)是第三單元關(guān)鍵性的一節(jié)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及認(rèn)知能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)性目標(biāo)：

1.區(qū)別根尖四部分結(jié)構(gòu)，舉例說明四部分的作用。

2.分析根主要靠哪部分生長(zhǎng)。

技能性目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力

情感性目標(biāo)：

1.形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2.體驗(yàn)科學(xué)探究成功的樂趣。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.根尖四部分的結(jié)構(gòu)和功能。

2.根靠哪部分生長(zhǎng)。

3.根的生長(zhǎng)方向

教學(xué)難點(diǎn)：根尖四部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及每部分的功能。

確定難點(diǎn)的依據(jù)是，學(xué)生必須通過觀察、分析、總結(jié)才能獲得這點(diǎn)知識(shí)，而學(xué)生觀察、分析、總結(jié)能力較差。

二、說教法：

如何把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采取適宜的教學(xué)手段和教學(xué)方法。根據(jù)新教學(xué)理念，要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。根據(jù)生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取的教學(xué)方法是觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分組科學(xué)探究法。

在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高課堂教學(xué)效果。

三、說學(xué)法：

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，教師手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之與漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，基于以上考慮，本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法。

第一學(xué)會(huì)觀察：在讓學(xué)生用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。用顯微鏡觀察根尖的永久裝片，再對(duì)比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。

第二學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作：在探究靠根靠哪部分生長(zhǎng)時(shí)，留學(xué)生親自動(dòng)手在幼根上劃墨線，參與實(shí)驗(yàn)過程。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增加興趣。

第四篇：八年級(jí)生物《魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：某某

授課年級(jí)：八年級(jí)（12）班

授課時(shí)間：2018年9月12日 星期三 第三節(jié)課

【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)目標(biāo) 1.掌握動(dòng)物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。6.了解魚與人類的關(guān)系。(二)能力目標(biāo)

1.通過對(duì)魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。2.通過魚呼吸和游泳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2.通過觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。2.教學(xué)難點(diǎn) ：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)方法】

知識(shí)講授、自主學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)法等?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片及視頻資料。【學(xué)法指導(dǎo)】

本節(jié)課讓學(xué)生通過自已探索，看視頻總結(jié)得出結(jié)論，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展新知識(shí)，讓學(xué)生通過以舊知新、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維能力的目的。

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課與生活比較貼近，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，以獲得魚的結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)相關(guān)知識(shí)為知識(shí)線，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)生學(xué)為主”這一教學(xué)宗旨。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入：

以魚的圖片和之前學(xué)過的知識(shí)，引入新課。

二、講授新課：

活動(dòng)一：通過觀看視頻與閱讀自主學(xué)習(xí)

1、魚的外形有什么特點(diǎn)？對(duì)魚的水生生活有什么意義？

2、用手摸魚的體表，有什么,作用是什么?

3、魚為什么能在水中生活?

4、有人說，魚只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這種說法全面嗎,為什么?

5、魚是怎么進(jìn)行呼吸的

歸納總結(jié)：以學(xué)生為主，師生共同歸納出主要知識(shí)點(diǎn)

設(shè)計(jì)目的：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；顒?dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生思考并回答如下問題:

1、分析魚兒離開水為什么會(huì)死？

2、有些動(dòng)物如 “帶魚”“魷魚”，名稱里面都有一個(gè)魚字，它們都是魚嗎？

活動(dòng)三：簡(jiǎn)述魚對(duì)生活的作用

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生進(jìn)一步了解魚的重要性

三、課堂練習(xí)：用學(xué)過的知識(shí)做練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

四、本節(jié)小結(jié)：

1、魚的主要特征

2、魚對(duì)生活的作用

第五篇：根教學(xué)設(shè)計(jì)

我們先看到了根教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

【教學(xué)過程】：

一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問題導(dǎo)入

1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

2、生：思考后回答。

3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

二、（觀察活動(dòng)）觀察植物根的生長(zhǎng)

1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看

能發(fā)現(xiàn)什么？

2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。

三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

2、生：說出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下： 參看p8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

【作業(yè)布置】：

家庭實(shí)驗(yàn)：參看p8頁書，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。【板書設(shè)計(jì)】： 3.我們先看到了根

固定植物

植物根的作用

吸收水分篇二：平方根 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)平方根 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

平方根及算術(shù)平方根是兩個(gè)重要的概念，是全章的教學(xué)重點(diǎn).學(xué)生對(duì)平方根及算術(shù)平方根的概念常?；煜?，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生真正理解這兩個(gè)概念的本質(zhì)是什么，并能分清它們的區(qū)別與聯(lián)系，這是兩節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo).在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求在以下兩方面突出特點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生建立清晰的概念系統(tǒng)，首先在第1課進(jìn)要求學(xué)生正確理解平方根的概念的意義和平方根的表示法；其次在第2課時(shí)專門討論算術(shù)平方根的概念及其表示.對(duì)于a表示a的算術(shù)平方根的條件是，被開方數(shù)a表示非負(fù)數(shù)，而a本身也表示非負(fù)數(shù)，因此在教學(xué)中不能要求學(xué)生死記硬背，要向?qū)W生說明規(guī)定的合理性.為此，提出算術(shù)平方根的一種幾何解釋，即面積為a的正方形(a為正數(shù))，它的邊長(zhǎng)為a(a也是正數(shù))，從而直觀、形象地說明了算術(shù)平方根約定的合理性.2．編選了有針對(duì)性的、有梯度的、形式多樣的課堂練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固和加深知識(shí)的理解和掌握，促使學(xué)生盡快地把新知識(shí)納入到自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．能說出平方根和算術(shù)平方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的平方根。2．知道開平方與平方是互逆的運(yùn)算，會(huì)利用這個(gè)互逆運(yùn)算關(guān)系求某些非負(fù)數(shù)的平方根。3 表示的是非負(fù)數(shù)a的平方根。

過程與方法：

1．通過對(duì)比體會(huì)平方根、算術(shù)平方根的聯(lián)系和區(qū)別； 2．在學(xué)習(xí)開平方運(yùn)算求一個(gè)數(shù)的平方根、算術(shù)平方根的過程中，體會(huì)開平方運(yùn)算與平方運(yùn)算之間的互逆關(guān)系．

情感態(tài)度價(jià)值觀：

進(jìn)一步感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系．

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：平方根和算術(shù)平方根的概念和求法.難點(diǎn)：弄清平方根與算術(shù)平方根的意義

教學(xué)方法：

探究學(xué)習(xí)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)用具

多媒體

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入

我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加、減、乘、除和乘方運(yùn)算，但在現(xiàn)實(shí)生活中，有些問題僅運(yùn)用這五種運(yùn)算是無法解決的.例如個(gè)面積為 50平方米的正方形展廳，它的邊長(zhǎng)應(yīng)是多少?解決這個(gè)問題就要運(yùn)用一種新的運(yùn)算方法，這種運(yùn)算叫做開方.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)開方運(yùn)算和平方根.二、大家談?wù)?/p>

（1）計(jì)算:4，(－4)；()，(?)；(10)，(-10)0（2）如果x2=16，則x等于多少？

因?yàn)?=16所以x=4；又因?yàn)?－4)=16，所以x=－4.4或－4的平方都等于16，可以表 2示為(±4)=16.因?yàn)?或－4的平方都等于16，我們把4及－4叫做16的平方根.2比如100的平方根是10與－10.因?yàn)?±10)=100,所以10與－10是100的平方根.你能說出49，144的平方根嗎？

三、一起探究

1．當(dāng)一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)互為相反數(shù)時(shí)，它們的平方有什么關(guān)系？ 2．正數(shù)有平方根嗎？如果有，有幾個(gè)？它們的有什么關(guān)系？ 3．0有平方根嗎？如果有，它是什么數(shù)？ 4．負(fù)數(shù)有平方根嗎？

學(xué)生獨(dú)自思考，通過具體實(shí)例弄懂上述問題，然后總結(jié)出：

一個(gè)正數(shù)有兩個(gè)平方根，它們互為相反數(shù)； 0有一個(gè)平方根，它是0本身；

負(fù)數(shù)沒有平方根。

一個(gè)正數(shù) a 的正的平方根，用符號(hào)“a” 表示，a 叫做被開方數(shù)，2 叫做根指數(shù)。正數(shù)a 的負(fù)的平方根，用符號(hào)“－ 2222352352222a”表示。這兩個(gè)平方根合起來可以記作“±a”。

這里，符號(hào)“a”讀作“二次根式”，±a讀作“二次根號(hào) a”。根指數(shù)是 2 時(shí)，通常將這個(gè) 2 省略不寫，如，a記作a，讀作“根號(hào) a”；±a記作±a，讀作“正、負(fù)根號(hào) a ”。求一個(gè)數(shù)的平方根的運(yùn)算，叫做開平方。

例１．求下列各數(shù)的平方根：

（１）8；（２）362；（３）0.64；（４）(?2.6)121 2解：（１）因?yàn)??9)?81，所以 144的平方根是±19．

即 ??9．

6236，)?11121 636所以 的平方根是±． 11121（２）因?yàn)?? 即 6??． 11 2（３）因?yàn)??0.8)?0.64，所以 0.64的平方根是±0.8．

即 ?0.64??0.8．

（4）?(?2.6)2??6.76??2.6．

四、鞏固練習(xí)

1．下列各式中哪些有意義哪些？哪些無意義？ 2(1)；(2)－2；(3)4；(4)(?3)；(5)?3.2．判斷下列各題正確與錯(cuò)誤，并將錯(cuò)誤改正.?1?1(1)???=； ?3?3(3)=?4；

22(2)|－9|沒有平方根； 2(4)(?2)=－2；(5)(?3)=－3； 2 22(6)?=； 3321?1?(7)??； ?的平方根是?10?10?(8)－?24是的算術(shù)平方根； 525(9)－(－2493)是的算術(shù)平方根；(10)－?是的一個(gè)平方根.41639 3．還應(yīng)下列各數(shù)的平方根及算術(shù)平方根；(1)10,000;(2)7.29;(3)4．求下列各式的值： 121;289(4)111.25 24(1);(2)－;9(3).21;(4)－???2??.3?

五、小結(jié)

這一節(jié)課的主要內(nèi)容是：開方與平方逆運(yùn)算；平方根的定義；平方根的性質(zhì)；平方根的符號(hào)表示與讀法；開平方運(yùn)算。

六、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

問：1．625的平方根是多少？這兩個(gè)平方根的和是多少？ 2．－7和7是哪個(gè)數(shù)的平方根？ 3．正數(shù)m的平方根怎樣表示？ 4．下列各數(shù)的平方根各是什么？(1)64；(2)0；(3)(－0.4)；

答：

1．625的平方根是25和－25，這兩個(gè)平方根的和是0.2．－7和7是49的平方根.3．正數(shù)m的平方根表示為?m.4．(1)64的平方根是?64=?8.(2)0的平方根是0.2?2?3(4)??1?；(5)－16；(6)(－4).?3?2(3)因?yàn)?－0.4)=0.16，所以它的平方根是?.16=?0.4.2 255?2??5?25?2?(4)因?yàn)??1?=???=，所以??1?的平方根是?=?.93?3??3?9?3?(5)因?yàn)椋?6<0,所以－16沒有平方根.(6)因?yàn)?－4)=－16<0,所以(－4)沒有平方根.問：已知正方形的面積等于a,那么它的一條邊長(zhǎng)等于多少？

答：設(shè)正方形的一條邊長(zhǎng)為x，則x=a,根據(jù)平方根的定義，x=?a.因?yàn)檎叫蔚倪?33222 長(zhǎng)是正數(shù)，所以正方形邊長(zhǎng)為a.二、講解新課

正數(shù)a有兩個(gè)平方根(表示為? 表示為a.0的平方根也叫做0的算術(shù)平方根，因此0的算術(shù)平方根是0，即0=0.用幾何圖形可以直觀地表示算術(shù)平方根的意義，如圖所示，面積為a(a應(yīng)是非負(fù)數(shù))、邊長(zhǎng)為a a的算術(shù)平方根.a)，我們把其中正的平方根，叫做a的算術(shù)平方根，“”是算術(shù)平方根的符號(hào)，a就表示a的算術(shù)平方根.a的意義有兩點(diǎn)：(1)被開方數(shù)a表示非負(fù)數(shù)，即a≥0;(2)a也表示非負(fù)數(shù)，即a≥0.也就是說，非負(fù)數(shù)的“算術(shù)”平方根是非負(fù)數(shù).負(fù)數(shù)不存在算術(shù)平方根，即a<0時(shí)，a無意義.如9=3，8是64的算術(shù)平方根，?6無意義.這里需要說明的是，算術(shù)平方根的符號(hào)“”不僅是一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，如a≥0時(shí)，a表示對(duì)非負(fù)數(shù)a進(jìn)行開平方運(yùn)算，另一方面也是一個(gè)性質(zhì)符號(hào)，即表示非負(fù)數(shù)a的正的平方根.篇三：平方根的教學(xué)設(shè)計(jì)

平方根（第２課時(shí)）的教學(xué)設(shè)計(jì)

一．學(xué)生學(xué)情分析 學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“棋盤上的故事”就認(rèn)識(shí)了一種運(yùn)算 “乘方”,并能熟練計(jì)算任何一個(gè)數(shù)的平方.知道正數(shù)的平方是正數(shù),負(fù)數(shù)的平方是正數(shù),0的平方是0.在八年級(jí)上冊(cè)第二章《實(shí)數(shù)》的學(xué)習(xí)中又認(rèn)識(shí)了算術(shù)平方根的概念和表示方法,已能求非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根.那么這一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平方根本節(jié)課是第二課時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平方根的概念及其運(yùn)用.并對(duì)“平方根”和“算術(shù)平方根”，“平方”和“開平方”的概念做辨析，使學(xué)生在“引導(dǎo)---探索---類比----發(fā)現(xiàn)”中發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.二．學(xué)習(xí)任務(wù)分析 第二章《實(shí)數(shù)》的第二節(jié).本節(jié)安排了兩個(gè)課時(shí)完成.第一課時(shí)是了解數(shù)的算術(shù)平方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根.在具體的例子中抽象出概念，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力.本節(jié)課是第二課時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平方根的概念及其運(yùn)用.并對(duì)“平方根”和“算術(shù)平方根”，“平方”和“開平方”的概念做辨析，使學(xué)生在“引導(dǎo)---探索---類比----發(fā)現(xiàn)”中發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.三．學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.了解平方根、開平方的概念.2.明確算術(shù)平方根與平方根的區(qū)別和聯(lián)系.3.進(jìn)一步明確平方與開平方是互逆的運(yùn)算關(guān)系.能力目標(biāo) 1.經(jīng)歷平方根概念的形成過程,讓學(xué)生不僅掌握概念,而且提高和鞏固所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力.2.培養(yǎng)學(xué)生求同與求異的思維,通過比較提高思考問題、辨析問題的能力.情感目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)中互相幫助、交流、合作、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的精神.2.在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.四.重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.了解平方根開、平方根的概念.2.了解開方與乘方是互逆的運(yùn)算,會(huì)利用這個(gè)互逆運(yùn)算關(guān)系求某些非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方

根和平方根.3.了解平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別與聯(lián)系.難點(diǎn)：

1.平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別和聯(lián)系.2.負(fù)數(shù)沒有平方根,即負(fù)數(shù)不能進(jìn)行平方根的運(yùn)算.五．學(xué)習(xí)方法

自主 合作 探究

六．課前準(zhǔn)備

完成導(dǎo)學(xué)稿

七．學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)

需要3分鐘

檢查學(xué)生完成情況（方式一：組長(zhǎng)檢查，對(duì)答案）

（方式二：教師經(jīng)行抽查，找出典型的問題經(jīng)行講解）

（一）．自學(xué)范圍：請(qǐng)自學(xué)教材第69頁至第72頁；

（二）1.0.64 ；

2.(?6)2? 3.25分鐘

2（一）1.因52?25，所以25? 5 ；所以36?6 ；所以25 6?36，（用 “>”﹑ “<”“=”填空)222.因12?1，所以 1<2< ；因1.42?1.96，所以1.4<2< ；

1.5?2.25，2?4，3.算術(shù)平方根的估算：小組展示（一位組長(zhǎng)展示，讓其他學(xué)生思考找能不能用其他方法比較大?。┰僭谡n堂上展示

比較大?。??1 2與0.5

（二）算術(shù)平方根的平方：

（1）的平方等于3；（2）比較大?。?3與32；

平方根與算術(shù)平方根的聯(lián)系與區(qū)別：

聯(lián)系：1.包含關(guān)系：平方根包含算術(shù)平方根，算術(shù)平方根是平方根的一種.2.只有非負(fù)數(shù)才有平方根和算術(shù)平方根.3.0的平方根是0，算術(shù)平方根也是0.區(qū)別：1.個(gè)數(shù)不同：一個(gè)正數(shù)有兩個(gè)平方根，但只有一個(gè)算術(shù)平方根.2.表示法不同：平方根表示為 ?a，而算術(shù)平方根表示為a 分鐘檢測(cè)，為了讓學(xué)生對(duì)新知鞏固,我增加了課堂檢測(cè)，圍繞“平方根”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各種題型的變式練習(xí).1 ．下列說法正確的是

①?3平方根；②25的平方根是5；③-36的平方根是-6；④平方根等于0的數(shù)是0；⑤64的平方根是8．

2．下列說法不正確的是()．(a)0的平方根是0(b)?22的平方根是?2(c)非負(fù)數(shù)的平方根是互為相反數(shù)(d)一個(gè)正數(shù)的算術(shù)平方根一定大于這個(gè)數(shù)的相反數(shù)

3.已知一個(gè)自然數(shù)的算術(shù)平方根是a，則該自然數(shù)的下一個(gè)自然數(shù)的算術(shù)平方根是（）．

(a)a+1(b)4.指出下列各數(shù)的算術(shù)平方根: 4 5.面積為9的正方形，邊長(zhǎng)＝ ；面積為7的正方形，邊長(zhǎng)＝ ； 1(c)a+1 2(1)0.04(2)6 6.比較大小： ?3 8與1 8 本節(jié)小結(jié)

作業(yè)布置

習(xí)題2．４

課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)反思

本節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)第二章《平方根》的第二課時(shí).（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和交流 本節(jié)課為學(xué)生提供了有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的探索和交流.（2）設(shè)計(jì)之中多處運(yùn)用類比的方法，使學(xué)生清楚新舊知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系.類比概念：“平方根”和“算術(shù)平方根”的區(qū)別和聯(lián)系，“平方”和“開平方”運(yùn)算.（3）根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活使用教材

為了讓學(xué)生對(duì)新知鞏固,我增加了課堂檢測(cè)，圍繞“平方根”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各種題型的變式練習(xí).當(dāng)然，選題要有層次,有梯度.老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)娜∩?篇四：算術(shù)平方根教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：13.1算術(shù)平方根

學(xué)科長(zhǎng)：

備課組長(zhǎng)：楊愛國

授課教師： 審核意見： 簽名時(shí)間： 備課組成員：楊愛國、楊明海、楊占成 授課時(shí)間：2009年10月 日 第 節(jié)

一、教學(xué)內(nèi)容及其分析

1、內(nèi)容：

本節(jié)課的內(nèi)容是掌握算術(shù)平方根的概念，并會(huì)求某一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根。

2、分析：

算術(shù)平方根的概念及其計(jì)算是學(xué)習(xí)習(xí)近平方根的基礎(chǔ)，充分理解和掌握了算術(shù)平方根，對(duì)將來學(xué)習(xí)習(xí)近平方根具有重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、目標(biāo)：

理解算術(shù)平方根的概念，并會(huì)計(jì)算出某數(shù)的算術(shù)平方根。

2、分析：

注重學(xué)生掌握、理解算術(shù)平方根的概念后，會(huì)求某數(shù)的算術(shù)平方根。

三、教學(xué)問題分析

學(xué)生不能正確理解算術(shù)平方根一般式x2=a中x與a的關(guān)系時(shí)，教師要給予指導(dǎo)。

四、教學(xué)過程

（一）基本流程：

（二）教學(xué)情境：

1、導(dǎo)入：

由引言中提出的問題：計(jì)算第一宇宙速度v1和第二宇宙速度v2導(dǎo)入新課。

2、問題與例題：

問題1：要制作一塊面積為25dm2的正方形畫布，它的邊長(zhǎng)應(yīng)為多少？假設(shè)正方形的面積變

4為1 dm2、9 dm2、16 dm2、36 dm2、dm2，此時(shí)正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)分別為多少dm？ 25 設(shè)邊長(zhǎng)為xdm.x2=25 因?yàn)?2=25，所以x=5.答：正方形邊長(zhǎng)應(yīng)為5dm。

一般地，如果一個(gè)正數(shù)x的平方等于a，即x2=a，那么這個(gè)正數(shù)x叫做a的算術(shù)平方 1 根。a的算術(shù)平方根記為a，讀作“根號(hào)a”，a叫做被開方數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生理解相關(guān)定義。師生活動(dòng)：教師指導(dǎo)，師生一起分析得出定義。

問題2：求下列各數(shù)的算術(shù)平方根：

（1）100；（2）0.0001；（3）49 64.解：（1）因?yàn)?02=100，所以100的算術(shù)平方根是10，即=10；（2）因?yàn)?.012=0.0001，所以0.0001的算術(shù)平方根是0.01，即0.0001=0.01；

（3）因?yàn)?7 8)2=49 64.，所以497497 64.的算術(shù)平方根是8，即64=8.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從做題中去理解怎樣求一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根。

師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成，教師核實(shí)答案。

問題3：引言中第一宇宙速度v1和第二宇宙速度v2該如何來求？（不用求解出結(jié)果）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值意義。師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成。

五、目標(biāo)檢測(cè) 1、121的算術(shù)平方根是（）。2、6是（）的算術(shù)平方根。3、0的算術(shù)平方根是（）。

4、計(jì)算下列各數(shù)的值： 32=（）1 81=（）.0049=（）0 2009=（）

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握求一個(gè)有理數(shù)的算術(shù)平方根的方法。

師生活動(dòng)：教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生自主完成。

六、課堂小結(jié)

1、算術(shù)平方根的概念。

2、怎樣求一個(gè)有理數(shù)的算術(shù)平方根的方法。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師生活動(dòng)：師生共同回憶闡述。

七、配餐作業(yè) a組： 1、1 9的算術(shù)平方根是（）。2、12是（）的算術(shù)平方根。

3、計(jì)算：36 121=（）0.00169=（）2 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生加深對(duì)算術(shù)平方根的掌握。b組：

1、－（-8）是（）的算術(shù)平方根。

2、若x2=1，且x>0,則x=（）。

3、計(jì)算﹣25+9=（）。

設(shè)計(jì)意圖：通過做題讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握算術(shù)平方根的求法。教學(xué)反思：

3篇五：平方根教學(xué)設(shè)計(jì)

平方根教學(xué)設(shè)計(jì)

郵編423000 郴州市第六中學(xué) 王輝 教師 聯(lián)系電話：***

一、學(xué)情分析：

教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的角度看，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘方運(yùn)算，能迅速求出一個(gè)數(shù)的乘方.理解乘方運(yùn)算的本質(zhì)，對(duì)加減、乘除運(yùn)算的互逆關(guān)系有了明晰的認(rèn)識(shí)；

從認(rèn)知的角度來看，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能從具體事例中歸納問題本質(zhì)，通過觀察、類比等活動(dòng)抽象出問題的規(guī)律；

從學(xué)習(xí)能力方面看，在前面的學(xué)習(xí)過程中，積累了自主合作探究的的經(jīng)驗(yàn)，具備合作交流和歸納概括能力.二、知識(shí)分析：

《平方根》是湘教版八年級(jí)上第三章第一節(jié)內(nèi)容，隸屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際問題情景認(rèn)識(shí)平方根、算術(shù)平方根，探究平方根的性質(zhì).本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“乘方”運(yùn)算的基礎(chǔ)上安排的，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)及二次根式做鋪墊.本著從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況出發(fā)，從實(shí)際生活問題引入課堂，在自主合作探究交流的過程中，觀察、分析、歸納、概括的基礎(chǔ)上，掌握平方根和算術(shù)平方根的概念及求法.三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）了解平方根和算術(shù)平方根的概念；

（2）會(huì)算出一個(gè)非負(fù)數(shù)的平方根及算術(shù)平方根；（3）了解平方與開平方是互逆運(yùn)算.2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過學(xué)習(xí)習(xí)近平方根的概念，進(jìn)一步建立數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。

（2）通過探究平方根的特征，及平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別和聯(lián)系，體驗(yàn)類比、化歸等問題解決數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)問題的遷移能力。