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      八年級生物《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

      時(shí)間:2019-05-12 16:39:12下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:八年級生物《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo) 富源縣中安街道一中 余琴

      1、了解病毒的發(fā)現(xiàn)、大小和種類;

      2、掌握病毒的結(jié)構(gòu),理解病毒的生活方式和繁殖方式,關(guān)注病毒與人類的生活;

      3、通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史,認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對于科學(xué)研究的促進(jìn)作用。

      二、學(xué)情分析

      通過七年級生物的學(xué)習(xí),學(xué)生知道除病毒外生物都由細(xì)胞構(gòu)成,這樣引入課題很輕松。八年級學(xué)生正處于愛動愛表現(xiàn)的年齡階段,課堂上要充分給他們機(jī)會,由于他們的形象思維能力強(qiáng),精力旺盛,但注意力容易分散,情緒、情感、思維、意志還不穩(wěn)定和成熟,教師就必須要有效控制好課堂,引導(dǎo)好學(xué)生順利完成該堂課。

      三、重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、種類、生活和繁殖方式、與人類生活的關(guān)系。難點(diǎn):病毒的生活和繁殖方式。

      四、教學(xué)過程 一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動

      活動1【導(dǎo)入】病毒 教師提問(學(xué)生回答)

      生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?(細(xì)胞)是不是所有生物都由細(xì)胞構(gòu)成?(不是)為什么?(因?yàn)椴《緵]有細(xì)胞結(jié)構(gòu))對,本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)病毒。活動2【導(dǎo)入】學(xué)習(xí)目標(biāo)

      本節(jié)課的主要任務(wù):(由學(xué)生齊讀目標(biāo))

      1、病毒的發(fā)現(xiàn);

      2、病毒的形態(tài)、大??;

      3、病毒的結(jié)構(gòu)、生活方式和繁殖方式;

      4、病毒的種類;

      5、病毒與人類的關(guān)系。活動3【活動】小組討論

      (以小組為單位,在組長的帶領(lǐng)下,各小組通過閱讀課本P89— 92內(nèi)容,將以下七個(gè)問題討論出結(jié)果。)

      1、病毒的發(fā)現(xiàn);

      2、病毒的大小及觀察;

      3、病毒的結(jié)構(gòu);

      4、病毒的生活方式;

      5、病毒的繁殖方式;

      6、病毒的種類;

      7、病毒與人類的關(guān)系。

      活動4【活動】學(xué)生展示和完成練習(xí)

      (各小組在全部問題討論完成后派出一個(gè)代表去選擇其中一個(gè)問題板書出答案,其他同學(xué)討論結(jié)束后各自完成手中的教輔《云南省標(biāo)準(zhǔn)教輔》(優(yōu)佳學(xué)案)上P57-60的練習(xí)題。)活動5【講授】梳理知識點(diǎn) 教師根據(jù)學(xué)生討論完成問題的實(shí)際情況,對所有知識點(diǎn)進(jìn)行知識的的講解梳理和總結(jié)。(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下集體或單獨(dú)回答教師提出的各個(gè)問題。)講解過程中教師將學(xué)生板書的要點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來。活動6【練習(xí)】練習(xí)鞏固

      利用課本P92練習(xí)1、2和學(xué)生手中的教輔《云南省標(biāo)準(zhǔn)教輔》(優(yōu)佳學(xué)案)上P58-59的1-14題,對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

      (學(xué)生舉手后單獨(dú)起來將要完成題的題目及其正確答案說出,并做出適當(dāng)解釋。)活動7【活動】小結(jié)

      對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié),教師提問,學(xué)生回答:

      1、病毒的發(fā)現(xiàn):(伊萬諾夫斯基)

      2、病毒的大小及觀察:(非常小,用電子顯微鏡觀察)

      3、病毒的結(jié)構(gòu):(蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì))

      4、病毒的生活方式:(寄生在活細(xì)胞中)

      5、病毒的繁殖方式:(自我復(fù)制)

      6、病毒的種類:(動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒(噬菌體))

      7、病毒與人類的關(guān)系:(有害也有利)活動8【作業(yè)】布置作業(yè)

      學(xué)生手中的教輔《云南省標(biāo)準(zhǔn)教輔》(優(yōu)佳學(xué)案)上P59-60的15-18題。

      五、板書設(shè)計(jì)

      本節(jié)課的板書由師生共同完成:

      先由教師板書出提綱,再由學(xué)生代表將小組討論的結(jié)果板書出來(內(nèi)容具有不確定性)然后在教學(xué)過程中教師利用顏色筆進(jìn)行批注,最終的要點(diǎn)為:

      病毒(沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu))

      1、發(fā)現(xiàn):伊萬諾夫斯基

      2、大小及觀察:非常小,用電子顯微鏡觀察

      3、結(jié)構(gòu):蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)

      4、生活方式:寄生在活細(xì)胞中

      5、繁殖方式:自我復(fù)制

      6、種類:動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒(噬菌體)

      7、與人類的關(guān)系:有害也有利

      第二篇:七年級生物《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

      濟(jì)南版七年級生物《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識目標(biāo):

      能夠說出病毒的主要形態(tài),結(jié)構(gòu)組成,繁殖過程以及關(guān)注病毒與人類的關(guān)系。

      2、能力目標(biāo): 通過進(jìn)

      學(xué)習(xí)

      網(wǎng)

      站(http://218.56.181.14:8081/myweb/kxw/index.asp)

      進(jìn)行網(wǎng)上沖浪,查找有關(guān)病毒知識的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、利用信息的能力;在研究學(xué)習(xí)病毒知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,自主學(xué)習(xí)能力,探討研究能力及計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力;同時(shí)通過學(xué)生的匯報(bào)交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作交流和積極探索的精神;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題,初步形成主動參與社會實(shí)踐的思想品質(zhì)和意識;樹立看待事物要一分為二的辨證唯物主義世界觀和熱愛生命科學(xué)的價(jià)值觀;自覺養(yǎng)成預(yù)防疾病的良好衛(wèi)生習(xí)慣并確立積極健康的生活態(tài)度。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):病毒的主要特征,以及與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及病毒的繁殖過程。

      三、教學(xué)過程:

      (一)剖析社會熱點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動情景

      師:同學(xué)們近期有一場重大疫情席卷全球,大家知道是什么嗎? 生:甲型H1N1流感

      師:下面請看關(guān)于甲型H1N1流感的一則報(bào)道(播放視頻)師:甲型H1N1流感,蔓延如此迅速,波及如此之廣,危害如此之大,引起了全球極大關(guān)注。大家知道引起這場疫情的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫幔?/p>

      生:病毒

      師:說起病毒,你想了解關(guān)于病毒的哪些知識呢?

      生自由發(fā)言:(病毒的形態(tài),結(jié)構(gòu),生命活動,與人類的關(guān)系等等)

      (設(shè)計(jì)意圖:利用社會熱點(diǎn)和生物學(xué)知識的結(jié)合點(diǎn),通過多媒體視頻.展示引起全球關(guān)注的甲型H1N1流感疫情,使學(xué)生關(guān)注日常生活,關(guān)注社會熱點(diǎn)問題,深切地體會到發(fā)生在我們身邊的這些疾病的“罪魁禍?zhǔn)住本褪遣《尽#?/p>

      (二)確定探究課題

      結(jié)合學(xué)生想要了解的問題,制定出一些具有探究性價(jià)值的課題并附有相應(yīng)的探究任務(wù)(如下所示)。各小組根據(jù)自己的興趣和愛好,確定探究主題。

      (1)病毒的發(fā)現(xiàn)史及病毒的分類: 探究任務(wù):

      ①請簡要敘述病毒的發(fā)現(xiàn)史

      ②通過病毒發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí),感受到病毒非常小,請把病毒的大小進(jìn)行形象化比喻。

      ③能夠把病毒進(jìn)行分類,并說出分類的依據(jù)。(2)病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

      ①通過觀察病毒形狀的圖片,知道病毒主要有哪幾種形狀? ②通過觀察病毒結(jié)構(gòu)的圖片,歸納總結(jié)出病毒的組成。(3)病毒的生命活動 ①明確病毒的營養(yǎng)方式

      ②邊演示動畫,邊為大家講解病毒的繁殖過程。(4)由病毒引起疾病的傳播途徑及其預(yù)防

      探究任務(wù):通過對網(wǎng)站中資料的整理篩選,探究出幾種疾病的主要癥狀、傳播途徑和預(yù)防措施。

      (5)病毒與人類的關(guān)系

      探究任務(wù):通過閱讀,整理大量的資料,找出病毒對人類的危害和益處。

      (三)生探究,師指導(dǎo)

      師:今天,我們來到了網(wǎng)絡(luò)課堂,現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入病毒王國,去盡情地探究吧!

      各個(gè)小組根據(jù)本組的探究主題積極展開探究活動,有上網(wǎng)搜資料的,有查找圖片的,也有負(fù)責(zé)進(jìn)行歸納整理總結(jié)的……,小組內(nèi)的各個(gè)成員分工合作。同學(xué)們邊查閱資料,邊分析討論,真正構(gòu)建了“分組學(xué)習(xí),主體參與的”課堂教學(xué)模式,真正營造了自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

      教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,在學(xué)生上網(wǎng)探究的過程中,給予必要的指導(dǎo)和幫助,同時(shí)也以一名學(xué)習(xí)者的身份投入到各小組的討論中,對學(xué)生探究的課題給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)撥,充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

      (四)匯報(bào)交流,展示探究成果

      每個(gè)小組選派代表,將各個(gè)小組的探究成果以不同的方式進(jìn)行匯報(bào)交流。這些同學(xué)一邊操作微機(jī)一邊以大屏幕的形式進(jìn)行展示,且邊展示邊講解。

      1.關(guān)于病毒“發(fā)現(xiàn)史”及分類的探究成果(1)病毒的發(fā)現(xiàn)史及病毒的大小

      該組同學(xué)對網(wǎng)站中關(guān)于該課題的相關(guān)資料進(jìn)行搜集整理,把病毒的發(fā)現(xiàn)史以ppt課件的形式清晰地呈現(xiàn)在了大家的面前。

      師指出:病毒的發(fā)現(xiàn)真的非常艱辛,科學(xué)家們執(zhí)著探索的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

      通過對病毒發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí),大家感受到了病毒非常小。該組同學(xué)把病毒的大小進(jìn)行了詳細(xì)的說明:病毒很小,多數(shù)單個(gè)病毒的直徑在100nm左右,也就是說,把10萬個(gè)左右的病毒排列起來才可能被肉眼勉強(qiáng)看到。絕大多數(shù)病毒必須借助電子顯微鏡才能觀察。

      他們做了一個(gè)形象化的比喻:如果把細(xì)胞比做摩天大廈的話,那么病毒就好似一個(gè)籃球。以ppt課件的方式予以展示,非常的形象生動。

      (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)病毒發(fā)現(xiàn)史的同時(shí),把病毒到底有多小穿插在這一過程之中。通過課件展示細(xì)胞是摩天大廈,而病毒好似籃球的直觀、形象的圖片,學(xué)生的空間概念具體化,感性認(rèn)識增強(qiáng),深切體會到病毒到底有多小。

      在該教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生體會到了科學(xué)家執(zhí)著探索的精神,在具體教學(xué)過程中滲透了情感教育,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)

      (2)病毒的“分類”的探究成果

      通過多媒體課件展示多種病毒及其侵染的生物細(xì)胞的圖片,且邊展示邊講解。病毒根據(jù)侵染細(xì)胞的不同分為三大類:動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒(又叫噬菌體)。并做了舉例說明,比如植物病毒有煙草花葉病毒,黃瓜花葉病毒;動物病毒有手足口病病毒,禽流感病毒;細(xì)菌病毒有大腸桿菌噬菌體。

      2.關(guān)于病毒 “形態(tài)”和“結(jié)構(gòu)”的探究成果(1)病毒的形態(tài)

      (以圖片形式進(jìn)行展示)病毒有球形、桿形、蝌蚪形、線形、橢圓形、長方形等多種形態(tài)。主要有球形、桿形和蝌蚪形。以ppt形式做了形象的演示。

      (2)病毒的“結(jié)構(gòu)”

      該組同學(xué)在網(wǎng)上查到了多種病毒結(jié)構(gòu)的圖片,并做成了ppt,通過對病毒結(jié)構(gòu)圖片的認(rèn)真觀察,得出:病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物,各種病毒具有相似的兩部分結(jié)構(gòu):一部分是蛋白質(zhì)外殼,另一部分是遺傳物質(zhì)。通過課件展示,匯報(bào)者對各種病毒的組成部分,進(jìn)

      行了詳細(xì)的說明。

      3.關(guān)于病毒“生命活動”的探究成果

      (1)病毒的營養(yǎng)方式

      (課件形式展示)病毒是一類不能獨(dú)立生活的特殊生物體,它必須生活在其它活的生物體中,靠攝取它們體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)來維持自己的生活,這種生活方式就是寄生。

      (2)病毒的繁殖方式

      病毒以一種特殊的方式——自我復(fù)制的方式來繁殖后代。匯報(bào)者根據(jù)噬菌體侵染細(xì)菌的動畫,給大家作了詳細(xì)的講述,并向其余同學(xué)提出了探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題。比如:“大家仔細(xì)觀察,病毒把什么物質(zhì)注入了細(xì)胞中?”等等。

      (設(shè)計(jì)意圖:病毒的繁殖過程是具有一定學(xué)習(xí)難度的問題,通過flash動畫的方式把病毒的繁殖過程展現(xiàn)給大家,創(chuàng)設(shè)了一種生動、逼真的動態(tài)教學(xué)情境,給學(xué)生留有深刻的印象,便于學(xué)生的理解記憶。讓學(xué)生嘗試著把病毒的繁殖過程解說出來,鍛煉了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)的能力。)

      4.病毒的“傳播途徑”及其“預(yù)防”的探究成果

      通過搜集整理專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的大量資料,該小組以表格的形式為大家展示了多種由病毒引起疾病的癥狀,傳播途徑及預(yù)防措施。

      他們總結(jié)得出:由病毒引起疾病的傳播途徑很多,可以通過空氣、飛沫、飲水、食物、蚊蟲、血液、接觸等多種方式傳播。防治措施一般采用接種疫苗的方式,另外我們還要自覺養(yǎng)成預(yù)防疾病的良好衛(wèi)生

      習(xí)慣。

      5.病毒與人類“關(guān)系”的探究成果

      師:剛才在大家探究的過程中,老師發(fā)現(xiàn)啊,有兩個(gè)小組選擇了探究病毒與人類的關(guān)系。他們有個(gè)意愿,想展開一場小小的辯論賽,大家想不想聽?

      生:想。

      兩個(gè)小組就“病毒對人類是利大于弊還是弊大于利”展開了激烈的辯論。

      利大于弊的例子有:

      用噬菌體防治疾?。壕G膿桿菌會導(dǎo)致燒傷病人的皮膚感染,而綠膿桿菌噬菌體可寄生在綠膿桿菌內(nèi),將其殺死。我國著名醫(yī)學(xué)家余賀曾在1958年利用噬菌體成功地防治了綠膿桿菌對燒傷病人的感染,取得了優(yōu)于藥物的治療效果,成為我國微生物學(xué)界的一段佳話。

      利用病毒使郁金香的花瓣出現(xiàn)花紋,產(chǎn)生花卉新品種;利用一些動物病毒防治農(nóng)業(yè)林業(yè)病蟲害;藻類病毒可清除藻類對水面的污染,試驗(yàn)證明污染水源的藻類,施用病毒后7天,藻類就被全部裂解,使水質(zhì)變清;利用病毒還可進(jìn)行生物防治,比如澳大利亞本來并沒有兔子,1859年,24只歐洲野兔從英國被帶到了澳大利亞。這些野兔因?yàn)闆]有天敵而大肆泛濫,成為澳大利亞一害,政府曾采用粘液瘤病毒消滅兔子,取得了一些效果;此外,科學(xué)家還嘗試?yán)貌《咀鳛檩d體,對人類遺傳病進(jìn)行基因治療。

      弊大于利的例子有:由各種動物病毒引起的疾病,如手足口病,甲型H1N1流感,狂犬病等,以及植物病毒給作物產(chǎn)量和品質(zhì)帶來的不良影響等等。

      師:通過這場辯論賽,大家收獲了什么?

      生:病毒對人類既有有害的一面,又有有益的一面。

      師:的確如此,病毒對人類既有有害的一面又有有益的一面,我們要辯證的看待它,任何事物都有兩面性,我們要用辯證的眼光去看待事物。

      四、各抒己見,拓展應(yīng)用

      師:人類在病毒面前并不是一籌莫展的,科學(xué)工作者一直在積極尋求征服病毒的途徑。面對今天的甲型H1N1流感疫情,請你設(shè)想一下用什么方法可以來征服這種疾病呢?

      生自由發(fā)言,說到了研制甲型H1N1流感疫苗以及養(yǎng)成預(yù)防疾病的良好衛(wèi)生習(xí)慣等等。

      師:大家課后繼續(xù)思考,可以把關(guān)于征服甲型H1N1流感方法的設(shè)想寫成一篇小論文,下節(jié)課我們一起來交流分享。

      師:面對這樣的疫情,我們要以一種什么樣的態(tài)度去面對它呢? 生自由發(fā)言

      (設(shè)計(jì)意圖:通過這樣的課堂參與活動,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識,將知識落實(shí)到行動中,明確面對全球性的病毒性傳染病,我們要團(tuán)結(jié),負(fù)責(zé),科學(xué)地面對挑戰(zhàn),從小事做起。實(shí)現(xiàn)“化理論為方法、化理論為實(shí)踐,化理論為德性”的目標(biāo),并為應(yīng)對將來可能面對的全球性病毒危機(jī)作好準(zhǔn)備。)

      五、實(shí)踐中感悟生活,體驗(yàn)成長

      實(shí)踐性作業(yè):回家與父母一起研究你的預(yù)防接種卡,了解你對什么病毒有免疫力,并與父母交流。

      (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生能夠?qū)W以致用,普及科學(xué)知識。同時(shí),加強(qiáng)親子交流與溝通,并學(xué)會感恩。)

      結(jié)束語:下課的腳步近了,這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常用心。那么,就讓我們積極行動起來,努力學(xué)習(xí),用科學(xué)的巨手撫去疾病帶給我們的傷痛。我想,未來生物學(xué)的發(fā)展就落在每一位同學(xué)的身上了,你們是老師和所有中國人的希望!

      第三篇:八年級生物上:病毒 教案

      第五章 病毒(教學(xué)設(shè)計(jì))

      元謀縣元馬中學(xué):張志梅 教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):描述病毒的主要特征,以及病毒與人類生活的關(guān)系。

      情感目標(biāo):通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史,認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對于科學(xué)研究的促進(jìn)作用。

      教學(xué)重點(diǎn):病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點(diǎn),以及與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):病毒的結(jié)構(gòu),病毒的繁殖。教學(xué)方法:五環(huán)節(jié)教學(xué)法 教具:多媒體 教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      一、候課反思

      (1)課代表組織全班同學(xué)讀上一單元的內(nèi)容,并對重點(diǎn)知識進(jìn)行回顧。(2)導(dǎo)入:細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,有沒有不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物呢?通過觀看視頻和相關(guān)圖片引入新課。

      二、設(shè)疑推探

      1、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

      2、病毒的大小怎樣?常見的形態(tài)有幾種?

      3、病毒是怎樣生活的?

      4、病毒可分為哪三類?

      5、病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

      6、病毒是怎樣繁殖的?

      7、病毒與人類的生活有什么關(guān)系?

      三、互動解疑

      (一)、病毒的發(fā)現(xiàn):

      教師提問:第一個(gè)發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的? 學(xué)生看視頻,學(xué)生發(fā)言,最后教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

      教師介紹人類對病毒的發(fā)現(xiàn)

      19世紀(jì)末,科學(xué)家們在研究動物的口蹄疫和煙草花葉病的病因時(shí),認(rèn)為是由細(xì)菌引起的。于是科學(xué)家們就將患花葉病的煙草榨出汁液,用細(xì)菌過濾器進(jìn)行過濾,將細(xì)菌濾出,再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉,結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病。多次重復(fù)這一實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了這一事實(shí),因此把這種病原體叫做了“濾過性病毒”。

      (二)、病毒的大小和形態(tài):

      教師問病毒的大小和形態(tài)是怎樣的?

      觀看視頻,學(xué)生發(fā)言,教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

      (教師講述: 病毒個(gè)體十分微小,多數(shù)病毒在10--300納米之間(百萬分之一毫米),三萬個(gè)拼接起來才有一個(gè)桿菌大小等,所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見。

      展示各種病毒的形態(tài)圖: 病毒是什么樣的?誰來描述一下:

      學(xué)生觀察圖片并回答問題。

      教師 :病毒比細(xì)菌小得多,形態(tài)多樣主要有球形、桿形、蝌蚪形等。

      (三)、病毒是怎樣生活:

      教師提問:病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活,是怎樣生活的? 學(xué)生回答:

      教師總結(jié):病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活,必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。病毒要是離開了活細(xì)胞,通常會變成結(jié)晶體。當(dāng)外界環(huán)境條件適宜時(shí),病毒便侵入活細(xì)胞,生命活動就會重新開始。病毒的生活方式—寄生

      (四)、病毒的結(jié)構(gòu)和種類:

      教師提問病毒的結(jié)構(gòu)怎樣?

      學(xué)生觀看視頻,學(xué)生發(fā)言,教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

      教師展示:

      三類病毒的結(jié)構(gòu)圖

      盡管病毒的形態(tài)各異,它們的結(jié)構(gòu)相同。都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)所組成。與細(xì)菌不同,它們都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

      師問:病毒不能獨(dú)立生活,必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同,將病毒分為三大類:

      專門寄生在人和動物細(xì)胞內(nèi):動物病毒(如流感病毒)專門寄生在植物細(xì)胞內(nèi): 植物病毒(煙草花葉病毒)專門寄生細(xì)菌細(xì)胞內(nèi): 細(xì)菌病毒(大腸桿菌噬菌體)

      (五)、病毒的生命活動:

      教師問:病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)它如何繁殖? 再次觀看視頻,學(xué)生發(fā)言,教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。教師總結(jié):

      病毒只能寄生在活細(xì)胞里,靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息,利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì),制造出新的病毒,這就是它的繁殖。

      病毒的繁殖方式——自我復(fù)制

      (六)、病毒與人類的關(guān)系:

      教師問:病毒與人類有什么關(guān)系?

      觀看視頻,學(xué)生發(fā)言,教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

      教師總結(jié):毒與人類的關(guān)系既有利也有害。

      有害方面:病毒不僅引起人患多種疾?。鞲小⒙檎?、肝炎、艾滋病等),而且給農(nóng)、林、牧、副、漁等生產(chǎn)造成重大損失。

      有害:引起植物、動物、人生病。

      有利:病毒也有可利用的一面。例如,人類利用病毒專門寄生的特點(diǎn),用噬菌體來控制某些病菌對人類的感染;用無脊椎動物的病毒防治一些農(nóng)林害蟲等。制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗)

      利用噬菌體控制某些細(xì)菌(綠膿桿菌)

      利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。

      四、技能拓展

      1.在20世紀(jì)初,科學(xué)家首次用﹍﹍﹍﹍﹍觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。

      2.病毒不能獨(dú)立生活,必須﹍﹍﹍﹍在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。3.根據(jù)寄生細(xì)胞的不同,可以將病毒分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大類。

      4.病毒的結(jié)構(gòu)簡單,由﹍﹍﹍﹍﹍外殼和內(nèi)部的﹍﹍﹍﹍﹍組成,沒有﹍﹍﹍﹍﹍結(jié)構(gòu)。

      5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里,靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遺傳信息,利用﹍﹍﹍﹍﹍內(nèi)的物質(zhì),制造出新的病毒,這是病毒的繁殖方式。6.人類接種牛痘疫苗的辦法,可以預(yù)防由天花病毒引起的天花,這一事例可以說明﹍﹍﹍﹍﹍。

      7.麻疹和甲型H1N1流感都是傳染性很強(qiáng)的傳染病。麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的傳染病。以下對病毒描述錯(cuò)誤的是()A.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

      B.病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi) C.病毒能在培養(yǎng)基上獨(dú)立生活

      D.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成

      8.下列微生物中,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()A.線菌 B.細(xì)菌 C.酵母菌 D.狂犬病病毒

      9.以下生物,除哪一種外都是由細(xì)胞構(gòu)成的()A草履蟲 B煙草花葉病毒 C海帶 D向日葵

      10.下列疾病都是由病毒引起的是()

      A、艾滋病、天花、禽流感 B、口蹄疫、狂犬病、夜盲癥 C、冠心病、艾滋病、流感 D、肺結(jié)核、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎

      11.艾滋病、禽流感、SARS等“熱點(diǎn)”疾病的病原體都屬于()

      A.病毒 B.細(xì)菌 C.真菌 D.寄生蟲

      五、交流互評

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們掌握了病毒的哪些知識?

      一、病毒的大小和形態(tài):

      病毒比細(xì)菌小得多,多數(shù)病毒在10--300納米之間(1/1000微米)。

      形態(tài)多樣:球形、桿形、蝌蚪形等

      二、病毒的結(jié)構(gòu):

      三、病毒的生命活動:

      1、寄生在特定的生物活細(xì)胞中。

      2、繁殖方式:增殖

      四、病毒與人類的關(guān)系:

      有害:引起植物、動物、人生病。

      有利:制造病毒疫苗-----控制一些疾病

      利用噬菌體控制某些細(xì)菌

      利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。

      第四篇:八年級生物《病毒》學(xué)案分析

      八年級生物《病毒》學(xué)案分析

      教學(xué)目標(biāo)

      1、識別病毒,說出病毒的結(jié)構(gòu)組成。

      2、了解病毒與人類的關(guān)系。

      3、關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病。認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。

      教學(xué)重點(diǎn)

      病毒的主要特征以及與人類的關(guān)系。

      教學(xué)難點(diǎn)

      病毒的結(jié)構(gòu)特征與繁殖特點(diǎn)。

      教具準(zhǔn)備

      導(dǎo)學(xué)案、PPT文稿

      活動設(shè)計(jì)

      教師指導(dǎo)

      學(xué)生活動

      一、問題激發(fā)興趣:

      猩紅熱、手腳癬、棉花枯萎病是由什么引起的?

      猜想:流行性感冒、狂犬病、天花病是不是也是由細(xì)菌和真菌感染引起的?

      二、檢查指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)情況。

      一、學(xué)生同桌交流

      二、自主學(xué)習(xí):

      (一)、病毒的發(fā)現(xiàn)(教材89頁)

      119世紀(jì),首先發(fā)現(xiàn)了病毒。

      2伊萬諾夫斯基的結(jié)論:是煙草花葉病的是一種比細(xì)菌還要小的病原體,他把這種病原體叫做。

      3通過閱讀教材,你認(rèn)為病毒是單細(xì)胞生物嗎?

      (二)、病毒的種類(教材72—73頁)

      分類依據(jù)

      種類

      按寄生細(xì)胞不同

      也叫

      按形態(tài)不同

      (三)、病毒的結(jié)構(gòu)和生活

      1病毒結(jié)構(gòu)簡單,有外殼和內(nèi)部的組成。

      營____生活。

      2病毒如何繁殖?

      3如果離開了活細(xì)胞,病毒會死亡嗎?

      (四)、病毒與人類的關(guān)系

      1病毒可引起哪些人類的疾病?

      2人類如何利用病毒造福人類?

      第五篇:病毒教學(xué)設(shè)計(jì)

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級上冊

      第四章 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物------病毒

      天華中學(xué) 朱海敏

      一、教材分析及教學(xué)策略

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識目標(biāo):

      能夠識別各種病毒,并能夠說出病毒的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)組成,明確病毒是生物.2、能力目標(biāo):

      ①通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)來搜索有關(guān)病毒的各種資料,學(xué)會如何利用現(xiàn)有的資源查找自己需要的資料。

      ②通過認(rèn)識病毒與人類的關(guān)系,鞏固辨證看待問題的能力.③了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展與人類對自然認(rèn)識的關(guān)系,培養(yǎng)發(fā)散性思維和邏輯思維的能力.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

      關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系,認(rèn)同利用病毒可以為人類造福.三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

      病毒的主要特征;病毒的結(jié)構(gòu)組成;病毒的生活.四、課前準(zhǔn)備

      學(xué)生:課前通過各種渠道搜集有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料.教師:制作多媒體課件.五、教學(xué)方法

      談話法、討論法

      六、課時(shí)安排

      1課時(shí)

      1、《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能提出與病毒有關(guān)的問題。

      2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和信息源。

      3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào)。

      4、會用多種形式表達(dá),交流研究的方法和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      了解病毒是一類什么樣的生物

      由病毒感染的病的種類,主要傳播途徑和預(yù)防措施。教具學(xué)具的準(zhǔn)備:

      抗擊“非典”的場景圖、文字及圖片資料。教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。談話:

      1、大家還記得2003年的那場給我們國家?guī)頌?zāi)難的非典嗎?你對非典了解多少呢? 2、2009年在全球暴發(fā)的甲型h1n1流感,你了解哪些知識呢? 學(xué)生自由回答,引入課題。問題:病毒能引起哪些疾???

      二、探究活動

      1、關(guān)于由病毒感染引起的疾病,從你的課前調(diào)查中你知道些什么?如何預(yù)防呢? 由病毒引起的疾病 癥狀 主要傳播途徑 預(yù)防措施

      (1)以小組為單位,交流資料,并將大家感興趣的資料挑選出來,以便在全班交流。(2)教師適當(dāng)補(bǔ)充,并播放視頻資料。(3)了解有關(guān)病毒性疾病的知識。

      ① 教師根據(jù)學(xué)生提到的有關(guān)疾病展示搜集到的圖片、視頻,如腮腺炎、禽流感、手足口病、水稻矮小病等,使學(xué)生更直觀地認(rèn)識這些基本的外顯癥狀和傳播途徑。② 引導(dǎo)學(xué)生概況出預(yù)防各種病毒性疾病的措施。小組交流、匯報(bào)。

      總結(jié):通過交流,我們發(fā)現(xiàn)病毒一般通過空氣、飲食、體液或接觸等途徑進(jìn)行傳播。因此我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?;顒佣?/p>

      2、病毒是一類什么樣的生物?

      (1)提出問題:結(jié)合圖片認(rèn)識病毒。(2)學(xué)生猜想,并匯報(bào)交流??偨Y(jié):病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物,其結(jié)構(gòu)非常簡單,有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,病毒不能獨(dú)立生存,必須生活在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。病毒個(gè)體極其微小,絕大多數(shù)要在電子顯微鏡下才能看到(3)認(rèn)識病毒的兩面性

      ①通過學(xué)習(xí),我們知道病毒給人類帶來了一些疾病。

      ②有益方面:例如我們打的疫苗,有人就是用人工處理的病毒做的,可以防治疾病。還有病毒可以作為特效殺蟲劑等。(4)病毒種類

      引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料卡”,并總結(jié)是哪三類。①動物病毒(例:乙肝)

      ②植物病毒(例:番茄花葉病毒)

      ③細(xì)菌病毒(例:大腸桿菌噬菌體病毒)

      三、拓展活動

      1、查閱資料:了解人類與病毒的抗?fàn)幨贰?/p>

      2、制作一份有關(guān)病毒的手抄本或剪貼報(bào),宣傳有關(guān)病毒的知識篇二:病毒教學(xué)設(shè)計(jì)

      病毒教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教材內(nèi)容分析】

      《沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物──病毒》人教版七年上第二單元第四章的內(nèi)容,病毒是已知最微小的生活在活細(xì)胞內(nèi)的致病因子,人和動物約60%的疾病是由病毒感染引起的,病毒是一種簡單的生命形態(tài)。病毒與動植物及人類的關(guān)系密切。【教學(xué)目標(biāo)】 1.識別病毒,說出病毒的結(jié)構(gòu)組成,描述病毒特征及與人類的關(guān)系 2.收集并整理有關(guān)由病毒引起的疾病的信息,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力 3.關(guān)注病毒與生物圈內(nèi)其它生物的關(guān)系,特別是與人類的關(guān)系,幫助學(xué)生樹立健康的生活態(tài)度和事物是一分為二的辨證觀點(diǎn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】病毒的主要特征,與人類的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】病毒的結(jié)構(gòu)和生活

      【教 具】課件

      【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

      教后反思:

      1、導(dǎo)入新課的反思我通過提問下列問題引入新課:、我們班最多人患的是什么?。?、大家最擔(dān)心的、最難對付的有些什么???

      3、一個(gè)小東西能對付比它大幾萬倍的龐然大物,大家會相信以小能制大嗎?用提問法導(dǎo)入新課一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,整一節(jié)課學(xué)生的神經(jīng)無比興奮。

      2、用圖片說明病毒是伊萬諾夫斯基和貝杰林克前后共同努力所發(fā)現(xiàn)的!讓學(xué)生直觀地了解了病毒的發(fā)現(xiàn)過程,教學(xué)簡明直接學(xué)生印象深刻。

      3、通過課件展示各種電子顯微鏡下的病毒圖片,比較細(xì)菌和病毒的大小,認(rèn)識病毒的形態(tài):桿狀、球狀、蝌蚪狀。認(rèn)識病毒的寄生類型:動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒。這節(jié)有大量圖片,學(xué)生的形象記憶效果明顯。課件展示三種病毒的結(jié)構(gòu)模式圖,讓學(xué)生找出病毒結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn),歸納病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。還通過對比病毒、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)生都能記住病毒的結(jié)構(gòu)。

      5、病毒的生活是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,所以用了比較多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。首先介紹了病毒只能寄生在活細(xì)胞里,靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息,利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì),制造出新的病毒。再介紹病毒要是離開了它寄生的活細(xì)胞,通常會變成結(jié)晶體。讓學(xué)生全面深入地理解了病毒的生活特征。

      6、病毒與人類的關(guān)系是本節(jié)的第二個(gè)重點(diǎn)知識,應(yīng)該重點(diǎn)突破!我除了介紹病毒的有害方面:使動物、植物、細(xì)菌致病和有利方面:制作各種疫苗、殺蟲、幫助基因轉(zhuǎn)移、基因治療等。篇三:第五章病毒教學(xué)設(shè)計(jì)

      教 案 首 頁

      教學(xué)過程

      教 案 尾 頁

      一、教材分析:

      本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細(xì)菌、真菌后,本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后,再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式,有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。

      本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外,生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容,這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到?jīng)]有細(xì)胞的病毒也是生物。

      二、學(xué)情分析:

      信息的時(shí)代,學(xué)生通過媒體等渠道初步認(rèn)識艾滋病、禽流感、非典等疾病,對病毒有一定的了解,但是病毒是怎樣感染人體的,它在人體內(nèi)是作用繁殖的,它有哪些特征等,學(xué)生是知之甚少的。學(xué)生對“辯證的看待病毒與人類的關(guān)系”的了解不全面,有待進(jìn)一步提高認(rèn)識。

      八年級的學(xué)生喜歡推理,但邏輯性不強(qiáng);熱情高,但耐性不足。需要教師耐心的引導(dǎo)。詔安一中的學(xué)生的素質(zhì)相對較高,有一定的自學(xué)能力,部分的內(nèi)容可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,人“小資料”、“科學(xué)*技術(shù)*社會”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,課后“再學(xué)習(xí)”較自覺。學(xué)生有一定的相關(guān)知識,但是不全面。

      八、教學(xué)反思:

      1、過度自然:教學(xué)過程對教材的知識點(diǎn)的呈現(xiàn)順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,注重知識點(diǎn)之間的銜接。

      2、新舊結(jié)合:在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí),注重與舊知識的結(jié)合。如生物的特征的回顧。

      3、對比分析:教學(xué)過程多處采用對比、分析、推理,特別是在重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破上,通過對比、推理加深學(xué)生的認(rèn)識,如病毒與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的對比。由伊萬諾夫斯基實(shí)驗(yàn)分析推理得出病毒的“小”。

      4、學(xué)以致用:通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識病毒與人類的密切關(guān)系,辯證看待病毒的作用,正確的對待艾滋病人及家屬。

      5、初埋伏筆:教學(xué)過程注重為今后的教學(xué)服務(wù),如下一單元“生物的多樣性及其保護(hù)”、高中的“赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)”在本節(jié)課都初見端倪。篇四:《病毒》初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)

      《病毒》初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)

      學(xué)校: 燕河營鎮(zhèn)中學(xué) 教材版本: 冀少版 篇五:人教版八年級上第五章《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

      第五章 《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教材分析:

      本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細(xì)菌、真菌后,本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后,再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式,有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。

      本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外,生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容,這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。

      二、學(xué)情分析:

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):(1)說出病毒的種類。(2)說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。

      (3)舉例說明病毒與人類的關(guān)系。

      2、能力目標(biāo):

      培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、比較分析的能力。

      3、情感目標(biāo):(1)關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系,特別是與人類的關(guān)系。(2)認(rèn)同病毒可以為人類利用,樹立辯證的觀點(diǎn)。

      (3)增強(qiáng)克服困難的信心,并思考病毒作為人類的“邪惡遠(yuǎn)親”,同時(shí)也促進(jìn)了人類醫(yī)學(xué)和自身免疫的進(jìn)步。

      四、教學(xué)重點(diǎn):

      1、病毒的結(jié)構(gòu)與生活。

      2、病毒與人類的關(guān)系。

      五、教學(xué)難點(diǎn): 病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。

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