第一篇：八年級生物《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 富源縣中安街道一中 余琴

1、了解病毒的發(fā)現(xiàn)、大小和種類；

2、掌握病毒的結(jié)構(gòu)，理解病毒的生活方式和繁殖方式，關(guān)注病毒與人類的生活；

3、通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對于科學(xué)研究的促進(jìn)作用。

二、學(xué)情分析

通過七年級生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道除病毒外生物都由細(xì)胞構(gòu)成，這樣引入課題很輕松。八年級學(xué)生正處于愛動愛表現(xiàn)的年齡階段，課堂上要充分給他們機(jī)會，由于他們的形象思維能力強(qiáng)，精力旺盛，但注意力容易分散，情緒、情感、思維、意志還不穩(wěn)定和成熟，教師就必須要有效控制好課堂，引導(dǎo)好學(xué)生順利完成該堂課。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、種類、生活和繁殖方式、與人類生活的關(guān)系。難點(diǎn)：病毒的生活和繁殖方式。

四、教學(xué)過程 一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】病毒 教師提問（學(xué)生回答）

生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？（細(xì)胞）是不是所有生物都由細(xì)胞構(gòu)成？（不是）為什么？（因?yàn)椴《緵]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)）對，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)病毒。活動2【導(dǎo)入】學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課的主要任務(wù)：（由學(xué)生齊讀目標(biāo)）

1、病毒的發(fā)現(xiàn)；

2、病毒的形態(tài)、大??；

3、病毒的結(jié)構(gòu)、生活方式和繁殖方式；

4、病毒的種類；

5、病毒與人類的關(guān)系。活動3【活動】小組討論

（以小組為單位,在組長的帶領(lǐng)下，各小組通過閱讀課本P89— 92內(nèi)容,將以下七個(gè)問題討論出結(jié)果。）

1、病毒的發(fā)現(xiàn)；

2、病毒的大小及觀察；

3、病毒的結(jié)構(gòu)；

4、病毒的生活方式；

5、病毒的繁殖方式；

6、病毒的種類；

7、病毒與人類的關(guān)系。

活動4【活動】學(xué)生展示和完成練習(xí)

（各小組在全部問題討論完成后派出一個(gè)代表去選擇其中一個(gè)問題板書出答案，其他同學(xué)討論結(jié)束后各自完成手中的教輔《云南省標(biāo)準(zhǔn)教輔》(優(yōu)佳學(xué)案)上P57-60的練習(xí)題。）活動5【講授】梳理知識點(diǎn) 教師根據(jù)學(xué)生討論完成問題的實(shí)際情況，對所有知識點(diǎn)進(jìn)行知識的的講解梳理和總結(jié)。（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下集體或單獨(dú)回答教師提出的各個(gè)問題。）講解過程中教師將學(xué)生板書的要點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來。活動6【練習(xí)】練習(xí)鞏固

利用課本P92練習(xí)1、2和學(xué)生手中的教輔《云南省標(biāo)準(zhǔn)教輔》(優(yōu)佳學(xué)案)上P58-59的1-14題，對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

（學(xué)生舉手后單獨(dú)起來將要完成題的題目及其正確答案說出，并做出適當(dāng)解釋。）活動7【活動】小結(jié)

對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，教師提問，學(xué)生回答：

1、病毒的發(fā)現(xiàn)：(伊萬諾夫斯基)

2、病毒的大小及觀察：(非常小，用電子顯微鏡觀察)

3、病毒的結(jié)構(gòu)：(蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì))

4、病毒的生活方式：(寄生在活細(xì)胞中)

5、病毒的繁殖方式：(自我復(fù)制)

6、病毒的種類：(動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體）)

7、病毒與人類的關(guān)系：（有害也有利）活動8【作業(yè)】布置作業(yè)

學(xué)生手中的教輔《云南省標(biāo)準(zhǔn)教輔》(優(yōu)佳學(xué)案)上P59-60的15-18題。

五、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書由師生共同完成：

先由教師板書出提綱，再由學(xué)生代表將小組討論的結(jié)果板書出來（內(nèi)容具有不確定性）然后在教學(xué)過程中教師利用顏色筆進(jìn)行批注，最終的要點(diǎn)為：

病毒（沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)）

1、發(fā)現(xiàn)：伊萬諾夫斯基

2、大小及觀察：非常小，用電子顯微鏡觀察

3、結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)

4、生活方式：寄生在活細(xì)胞中

5、繁殖方式：自我復(fù)制

6、種類：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體）

7、與人類的關(guān)系：有害也有利

第二篇：七年級生物《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)南版七年級生物《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

能夠說出病毒的主要形態(tài)，結(jié)構(gòu)組成,繁殖過程以及關(guān)注病毒與人類的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)： 通過進(jìn)

入

專

題

性

學(xué)習(xí)

網(wǎng)

站（http://218.56.181.14:8081/myweb/kxw/index.asp）

進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，查找有關(guān)病毒知識的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、利用信息的能力；在研究學(xué)習(xí)病毒知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，自主學(xué)習(xí)能力，探討研究能力及計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力；同時(shí)通過學(xué)生的匯報(bào)交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生主動參與、合作交流和積極探索的精神；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注日常生活、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，初步形成主動參與社會實(shí)踐的思想品質(zhì)和意識；樹立看待事物要一分為二的辨證唯物主義世界觀和熱愛生命科學(xué)的價(jià)值觀；自覺養(yǎng)成預(yù)防疾病的良好衛(wèi)生習(xí)慣并確立積極健康的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：病毒的主要特征，以及與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及病毒的繁殖過程。

三、教學(xué)過程：

（一）剖析社會熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動情景

師：同學(xué)們近期有一場重大疫情席卷全球，大家知道是什么嗎？ 生：甲型H1N1流感

師：下面請看關(guān)于甲型H1N1流感的一則報(bào)道（播放視頻）師：甲型H1N1流感，蔓延如此迅速，波及如此之廣，危害如此之大，引起了全球極大關(guān)注。大家知道引起這場疫情的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁磫幔?/p>

生：病毒

師：說起病毒，你想了解關(guān)于病毒的哪些知識呢？

生自由發(fā)言：（病毒的形態(tài)，結(jié)構(gòu)，生命活動，與人類的關(guān)系等等）

（設(shè)計(jì)意圖：利用社會熱點(diǎn)和生物學(xué)知識的結(jié)合點(diǎn)，通過多媒體視頻.展示引起全球關(guān)注的甲型H1N1流感疫情，使學(xué)生關(guān)注日常生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，深切地體會到發(fā)生在我們身邊的這些疾病的“罪魁禍?zhǔn)住本褪遣《尽＃?/p>

（二）確定探究課題

結(jié)合學(xué)生想要了解的問題，制定出一些具有探究性價(jià)值的課題并附有相應(yīng)的探究任務(wù)（如下所示）。各小組根據(jù)自己的興趣和愛好，確定探究主題。

（1）病毒的發(fā)現(xiàn)史及病毒的分類： 探究任務(wù)：

①請簡要敘述病毒的發(fā)現(xiàn)史

②通過病毒發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，感受到病毒非常小，請把病毒的大小進(jìn)行形象化比喻。

③能夠把病毒進(jìn)行分類，并說出分類的依據(jù)。（2）病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

①通過觀察病毒形狀的圖片，知道病毒主要有哪幾種形狀？ ②通過觀察病毒結(jié)構(gòu)的圖片，歸納總結(jié)出病毒的組成。（3）病毒的生命活動 ①明確病毒的營養(yǎng)方式

②邊演示動畫，邊為大家講解病毒的繁殖過程。（4）由病毒引起疾病的傳播途徑及其預(yù)防

探究任務(wù)：通過對網(wǎng)站中資料的整理篩選，探究出幾種疾病的主要癥狀、傳播途徑和預(yù)防措施。

（5）病毒與人類的關(guān)系

探究任務(wù)：通過閱讀，整理大量的資料，找出病毒對人類的危害和益處。

（三）生探究，師指導(dǎo)

師：今天，我們來到了網(wǎng)絡(luò)課堂，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入病毒王國，去盡情地探究吧！

各個(gè)小組根據(jù)本組的探究主題積極展開探究活動，有上網(wǎng)搜資料的，有查找圖片的，也有負(fù)責(zé)進(jìn)行歸納整理總結(jié)的……，小組內(nèi)的各個(gè)成員分工合作。同學(xué)們邊查閱資料，邊分析討論，真正構(gòu)建了“分組學(xué)習(xí)，主體參與的”課堂教學(xué)模式，真正營造了自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生上網(wǎng)探究的過程中，給予必要的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也以一名學(xué)習(xí)者的身份投入到各小組的討論中，對學(xué)生探究的課題給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)撥，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（四）匯報(bào)交流，展示探究成果

每個(gè)小組選派代表，將各個(gè)小組的探究成果以不同的方式進(jìn)行匯報(bào)交流。這些同學(xué)一邊操作微機(jī)一邊以大屏幕的形式進(jìn)行展示，且邊展示邊講解。

1.關(guān)于病毒“發(fā)現(xiàn)史”及分類的探究成果（1）病毒的發(fā)現(xiàn)史及病毒的大小

該組同學(xué)對網(wǎng)站中關(guān)于該課題的相關(guān)資料進(jìn)行搜集整理，把病毒的發(fā)現(xiàn)史以ppt課件的形式清晰地呈現(xiàn)在了大家的面前。

師指出：病毒的發(fā)現(xiàn)真的非常艱辛，科學(xué)家們執(zhí)著探索的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

通過對病毒發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，大家感受到了病毒非常小。該組同學(xué)把病毒的大小進(jìn)行了詳細(xì)的說明：病毒很小，多數(shù)單個(gè)病毒的直徑在100nm左右，也就是說，把10萬個(gè)左右的病毒排列起來才可能被肉眼勉強(qiáng)看到。絕大多數(shù)病毒必須借助電子顯微鏡才能觀察。

他們做了一個(gè)形象化的比喻：如果把細(xì)胞比做摩天大廈的話，那么病毒就好似一個(gè)籃球。以ppt課件的方式予以展示，非常的形象生動。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)病毒發(fā)現(xiàn)史的同時(shí)，把病毒到底有多小穿插在這一過程之中。通過課件展示細(xì)胞是摩天大廈，而病毒好似籃球的直觀、形象的圖片，學(xué)生的空間概念具體化，感性認(rèn)識增強(qiáng)，深切體會到病毒到底有多小。

在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生體會到了科學(xué)家執(zhí)著探索的精神，在具體教學(xué)過程中滲透了情感教育，真正做到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）

（2）病毒的“分類”的探究成果

通過多媒體課件展示多種病毒及其侵染的生物細(xì)胞的圖片，且邊展示邊講解。病毒根據(jù)侵染細(xì)胞的不同分為三大類：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（又叫噬菌體）。并做了舉例說明，比如植物病毒有煙草花葉病毒，黃瓜花葉病毒；動物病毒有手足口病病毒，禽流感病毒；細(xì)菌病毒有大腸桿菌噬菌體。

2.關(guān)于病毒 “形態(tài)”和“結(jié)構(gòu)”的探究成果（1）病毒的形態(tài)

（以圖片形式進(jìn)行展示）病毒有球形、桿形、蝌蚪形、線形、橢圓形、長方形等多種形態(tài)。主要有球形、桿形和蝌蚪形。以ppt形式做了形象的演示。

（2）病毒的“結(jié)構(gòu)”

該組同學(xué)在網(wǎng)上查到了多種病毒結(jié)構(gòu)的圖片，并做成了ppt,通過對病毒結(jié)構(gòu)圖片的認(rèn)真觀察，得出：病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物，各種病毒具有相似的兩部分結(jié)構(gòu)：一部分是蛋白質(zhì)外殼，另一部分是遺傳物質(zhì)。通過課件展示，匯報(bào)者對各種病毒的組成部分，進(jìn)

行了詳細(xì)的說明。

3.關(guān)于病毒“生命活動”的探究成果

（1）病毒的營養(yǎng)方式

（課件形式展示）病毒是一類不能獨(dú)立生活的特殊生物體，它必須生活在其它活的生物體中，靠攝取它們體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)來維持自己的生活，這種生活方式就是寄生。

（2）病毒的繁殖方式

病毒以一種特殊的方式——自我復(fù)制的方式來繁殖后代。匯報(bào)者根據(jù)噬菌體侵染細(xì)菌的動畫，給大家作了詳細(xì)的講述，并向其余同學(xué)提出了探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題。比如：“大家仔細(xì)觀察，病毒把什么物質(zhì)注入了細(xì)胞中？”等等。

（設(shè)計(jì)意圖：病毒的繁殖過程是具有一定學(xué)習(xí)難度的問題，通過flash動畫的方式把病毒的繁殖過程展現(xiàn)給大家，創(chuàng)設(shè)了一種生動、逼真的動態(tài)教學(xué)情境，給學(xué)生留有深刻的印象，便于學(xué)生的理解記憶。讓學(xué)生嘗試著把病毒的繁殖過程解說出來，鍛煉了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)的能力。）

4.病毒的“傳播途徑”及其“預(yù)防”的探究成果

通過搜集整理專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的大量資料，該小組以表格的形式為大家展示了多種由病毒引起疾病的癥狀，傳播途徑及預(yù)防措施。

他們總結(jié)得出：由病毒引起疾病的傳播途徑很多，可以通過空氣、飛沫、飲水、食物、蚊蟲、血液、接觸等多種方式傳播。防治措施一般采用接種疫苗的方式，另外我們還要自覺養(yǎng)成預(yù)防疾病的良好衛(wèi)生

習(xí)慣。

5.病毒與人類“關(guān)系”的探究成果

師：剛才在大家探究的過程中，老師發(fā)現(xiàn)啊，有兩個(gè)小組選擇了探究病毒與人類的關(guān)系。他們有個(gè)意愿，想展開一場小小的辯論賽，大家想不想聽？

生：想。

兩個(gè)小組就“病毒對人類是利大于弊還是弊大于利”展開了激烈的辯論。

利大于弊的例子有：

用噬菌體防治疾?。壕G膿桿菌會導(dǎo)致燒傷病人的皮膚感染，而綠膿桿菌噬菌體可寄生在綠膿桿菌內(nèi)，將其殺死。我國著名醫(yī)學(xué)家余賀曾在1958年利用噬菌體成功地防治了綠膿桿菌對燒傷病人的感染，取得了優(yōu)于藥物的治療效果，成為我國微生物學(xué)界的一段佳話。

利用病毒使郁金香的花瓣出現(xiàn)花紋，產(chǎn)生花卉新品種；利用一些動物病毒防治農(nóng)業(yè)林業(yè)病蟲害；藻類病毒可清除藻類對水面的污染，試驗(yàn)證明污染水源的藻類，施用病毒后7天，藻類就被全部裂解，使水質(zhì)變清；利用病毒還可進(jìn)行生物防治，比如澳大利亞本來并沒有兔子，1859年，24只歐洲野兔從英國被帶到了澳大利亞。這些野兔因?yàn)闆]有天敵而大肆泛濫，成為澳大利亞一害，政府曾采用粘液瘤病毒消滅兔子，取得了一些效果；此外，科學(xué)家還嘗試?yán)貌《咀鳛檩d體，對人類遺傳病進(jìn)行基因治療。

弊大于利的例子有：由各種動物病毒引起的疾病，如手足口病，甲型H1N1流感，狂犬病等，以及植物病毒給作物產(chǎn)量和品質(zhì)帶來的不良影響等等。

師：通過這場辯論賽，大家收獲了什么？

生：病毒對人類既有有害的一面，又有有益的一面。

師：的確如此，病毒對人類既有有害的一面又有有益的一面，我們要辯證的看待它，任何事物都有兩面性，我們要用辯證的眼光去看待事物。

四、各抒己見，拓展應(yīng)用

師：人類在病毒面前并不是一籌莫展的，科學(xué)工作者一直在積極尋求征服病毒的途徑。面對今天的甲型H1N1流感疫情，請你設(shè)想一下用什么方法可以來征服這種疾病呢？

生自由發(fā)言，說到了研制甲型H1N1流感疫苗以及養(yǎng)成預(yù)防疾病的良好衛(wèi)生習(xí)慣等等。

師：大家課后繼續(xù)思考，可以把關(guān)于征服甲型H1N1流感方法的設(shè)想寫成一篇小論文，下節(jié)課我們一起來交流分享。

師：面對這樣的疫情，我們要以一種什么樣的態(tài)度去面對它呢？ 生自由發(fā)言

（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的課堂參與活動，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，將知識落實(shí)到行動中，明確面對全球性的病毒性傳染病，我們要團(tuán)結(jié)，負(fù)責(zé)，科學(xué)地面對挑戰(zhàn)，從小事做起。實(shí)現(xiàn)“化理論為方法、化理論為實(shí)踐，化理論為德性”的目標(biāo)，并為應(yīng)對將來可能面對的全球性病毒危機(jī)作好準(zhǔn)備。）

五、實(shí)踐中感悟生活，體驗(yàn)成長

實(shí)踐性作業(yè)：回家與父母一起研究你的預(yù)防接種卡，了解你對什么病毒有免疫力，并與父母交流。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠?qū)W以致用，普及科學(xué)知識。同時(shí)，加強(qiáng)親子交流與溝通，并學(xué)會感恩。）

結(jié)束語：下課的腳步近了，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常用心。那么，就讓我們積極行動起來，努力學(xué)習(xí)，用科學(xué)的巨手撫去疾病帶給我們的傷痛。我想，未來生物學(xué)的發(fā)展就落在每一位同學(xué)的身上了，你們是老師和所有中國人的希望！

第三篇：八年級生物上：病毒 教案

第五章 病毒（教學(xué)設(shè)計(jì)）

元謀縣元馬中學(xué)：張志梅 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：描述病毒的主要特征，以及病毒與人類生活的關(guān)系。

情感目標(biāo)：通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對于科學(xué)研究的促進(jìn)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點(diǎn)，以及與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)，病毒的繁殖。教學(xué)方法：五環(huán)節(jié)教學(xué)法 教具：多媒體 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、候課反思

（1）課代表組織全班同學(xué)讀上一單元的內(nèi)容，并對重點(diǎn)知識進(jìn)行回顧。（2）導(dǎo)入：細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，有沒有不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物呢？通過觀看視頻和相關(guān)圖片引入新課。

二、設(shè)疑推探

1、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、病毒的大小怎樣？常見的形態(tài)有幾種？

3、病毒是怎樣生活的？

4、病毒可分為哪三類？

5、病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

6、病毒是怎樣繁殖的？

7、病毒與人類的生活有什么關(guān)系？

三、互動解疑

(一)、病毒的發(fā)現(xiàn)：

教師提問：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 學(xué)生看視頻，學(xué)生發(fā)言，最后教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

教師介紹人類對病毒的發(fā)現(xiàn)

19世紀(jì)末，科學(xué)家們在研究動物的口蹄疫和煙草花葉病的病因時(shí)，認(rèn)為是由細(xì)菌引起的。于是科學(xué)家們就將患花葉病的煙草榨出汁液，用細(xì)菌過濾器進(jìn)行過濾，將細(xì)菌濾出，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病。多次重復(fù)這一實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了這一事實(shí)，因此把這種病原體叫做了“濾過性病毒”。

(二)、病毒的大小和形態(tài)：

教師問病毒的大小和形態(tài)是怎樣的？

觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

（教師講述: 病毒個(gè)體十分微小，多數(shù)病毒在10--300納米之間（百萬分之一毫米），三萬個(gè)拼接起來才有一個(gè)桿菌大小等,所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見。

展示各種病毒的形態(tài)圖: 病毒是什么樣的？誰來描述一下：

學(xué)生觀察圖片并回答問題。

教師 ：病毒比細(xì)菌小得多，形態(tài)多樣主要有球形、桿形、蝌蚪形等。

（三）、病毒是怎樣生活：

教師提問：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，是怎樣生活的？ 學(xué)生回答：

教師總結(jié)：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。病毒要是離開了活細(xì)胞，通常會變成結(jié)晶體。當(dāng)外界環(huán)境條件適宜時(shí)，病毒便侵入活細(xì)胞，生命活動就會重新開始。病毒的生活方式—寄生

（四）、病毒的結(jié)構(gòu)和種類：

教師提問病毒的結(jié)構(gòu)怎樣？

學(xué)生觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

教師展示：

三類病毒的結(jié)構(gòu)圖

盡管病毒的形態(tài)各異，它們的結(jié)構(gòu)相同。都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)所組成。與細(xì)菌不同，它們都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

師問：病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同，將病毒分為三大類：

專門寄生在人和動物細(xì)胞內(nèi)：動物病毒（如流感病毒）專門寄生在植物細(xì)胞內(nèi)： 植物病毒（煙草花葉病毒）專門寄生細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)： 細(xì)菌病毒（大腸桿菌噬菌體）

（五）、病毒的生命活動：

教師問：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)它如何繁殖? 再次觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：

病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這就是它的繁殖。

病毒的繁殖方式——自我復(fù)制

（六）、病毒與人類的關(guān)系：

教師問：病毒與人類有什么關(guān)系？

觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

教師總結(jié)：毒與人類的關(guān)系既有利也有害。

有害方面：病毒不僅引起人患多種疾?。鞲小⒙檎?、肝炎、艾滋病等），而且給農(nóng)、林、牧、副、漁等生產(chǎn)造成重大損失。

有害：引起植物、動物、人生病。

有利：病毒也有可利用的一面。例如，人類利用病毒專門寄生的特點(diǎn)，用噬菌體來控制某些病菌對人類的感染；用無脊椎動物的病毒防治一些農(nóng)林害蟲等。制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗）

利用噬菌體控制某些細(xì)菌（綠膿桿菌）

利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。

四、技能拓展

1.在20世紀(jì)初，科學(xué)家首次用﹍﹍﹍﹍﹍觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。

2.病毒不能獨(dú)立生活，必須﹍﹍﹍﹍在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。3.根據(jù)寄生細(xì)胞的不同，可以將病毒分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大類。

4.病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由﹍﹍﹍﹍﹍外殼和內(nèi)部的﹍﹍﹍﹍﹍組成，沒有﹍﹍﹍﹍﹍結(jié)構(gòu)。

5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里，靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遺傳信息，利用﹍﹍﹍﹍﹍內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這是病毒的繁殖方式。6.人類接種牛痘疫苗的辦法，可以預(yù)防由天花病毒引起的天花，這一事例可以說明﹍﹍﹍﹍﹍。

7.麻疹和甲型H1N1流感都是傳染性很強(qiáng)的傳染病。麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的傳染病。以下對病毒描述錯(cuò)誤的是（）A.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B.病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi) C.病毒能在培養(yǎng)基上獨(dú)立生活

D.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成

8.下列微生物中，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）A.線菌 B.細(xì)菌 C.酵母菌 D.狂犬病病毒

9.以下生物，除哪一種外都是由細(xì)胞構(gòu)成的（）A草履蟲 B煙草花葉病毒 C海帶 D向日葵

10.下列疾病都是由病毒引起的是（）

A、艾滋病、天花、禽流感 B、口蹄疫、狂犬病、夜盲癥 C、冠心病、艾滋病、流感 D、肺結(jié)核、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎

11.艾滋病、禽流感、SARS等“熱點(diǎn)”疾病的病原體都屬于（）

A.病毒 B.細(xì)菌 C.真菌 D.寄生蟲

五、交流互評

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了病毒的哪些知識？

一、病毒的大小和形態(tài)：

病毒比細(xì)菌小得多，多數(shù)病毒在10--300納米之間（1/1000微米）。

形態(tài)多樣：球形、桿形、蝌蚪形等

二、病毒的結(jié)構(gòu)：

三、病毒的生命活動：

1、寄生在特定的生物活細(xì)胞中。

2、繁殖方式：增殖

四、病毒與人類的關(guān)系：

有害：引起植物、動物、人生病。

有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病

利用噬菌體控制某些細(xì)菌

利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。

第四篇：八年級生物《病毒》學(xué)案分析

八年級生物《病毒》學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo)

1、識別病毒，說出病毒的結(jié)構(gòu)組成。

2、了解病毒與人類的關(guān)系。

3、關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病。認(rèn)同利用病毒可以為人類造福。

教學(xué)重點(diǎn)

病毒的主要特征以及與人類的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

病毒的結(jié)構(gòu)特征與繁殖特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)案、PPT文稿

活動設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

一、問題激發(fā)興趣：

猩紅熱、手腳癬、棉花枯萎病是由什么引起的？

猜想：流行性感冒、狂犬病、天花病是不是也是由細(xì)菌和真菌感染引起的？

二、檢查指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)情況。

一、學(xué)生同桌交流

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）、病毒的發(fā)現(xiàn)（教材89頁）

119世紀(jì)，首先發(fā)現(xiàn)了病毒。

2伊萬諾夫斯基的結(jié)論：是煙草花葉病的是一種比細(xì)菌還要小的病原體，他把這種病原體叫做。

3通過閱讀教材，你認(rèn)為病毒是單細(xì)胞生物嗎？

（二）、病毒的種類（教材72—73頁）

分類依據(jù)

種類

按寄生細(xì)胞不同

也叫

按形態(tài)不同

（三）、病毒的結(jié)構(gòu)和生活

1病毒結(jié)構(gòu)簡單，有外殼和內(nèi)部的組成。

營____生活。

2病毒如何繁殖？

3如果離開了活細(xì)胞，病毒會死亡嗎？

(四）、病毒與人類的關(guān)系

1病毒可引起哪些人類的疾病？

2人類如何利用病毒造福人類？

第五篇：病毒教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級上冊

第四章 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物------病毒

天華中學(xué) 朱海敏

一、教材分析及教學(xué)策略

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

能夠識別各種病毒,并能夠說出病毒的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)組成,明確病毒是生物.2、能力目標(biāo)：

①通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)來搜索有關(guān)病毒的各種資料，學(xué)會如何利用現(xiàn)有的資源查找自己需要的資料。

②通過認(rèn)識病毒與人類的關(guān)系,鞏固辨證看待問題的能力.③了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展與人類對自然認(rèn)識的關(guān)系,培養(yǎng)發(fā)散性思維和邏輯思維的能力.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系,認(rèn)同利用病毒可以為人類造福.三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

病毒的主要特征;病毒的結(jié)構(gòu)組成;病毒的生活.四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：課前通過各種渠道搜集有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料.教師：制作多媒體課件.五、教學(xué)方法

談話法、討論法

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

1、《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出與病毒有關(guān)的問題。

2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和信息源。

3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào)。

4、會用多種形式表達(dá)，交流研究的方法和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解病毒是一類什么樣的生物

由病毒感染的病的種類，主要傳播途徑和預(yù)防措施。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

抗擊“非典”的場景圖、文字及圖片資料。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。談話：

1、大家還記得2003年的那場給我們國家?guī)頌?zāi)難的非典嗎？你對非典了解多少呢？ 2、2009年在全球暴發(fā)的甲型h1n1流感，你了解哪些知識呢？ 學(xué)生自由回答，引入課題。問題：病毒能引起哪些疾??？

二、探究活動

1、關(guān)于由病毒感染引起的疾病，從你的課前調(diào)查中你知道些什么？如何預(yù)防呢？ 由病毒引起的疾病 癥狀 主要傳播途徑 預(yù)防措施

（1）以小組為單位，交流資料，并將大家感興趣的資料挑選出來，以便在全班交流。（2）教師適當(dāng)補(bǔ)充，并播放視頻資料。（3）了解有關(guān)病毒性疾病的知識。

① 教師根據(jù)學(xué)生提到的有關(guān)疾病展示搜集到的圖片、視頻，如腮腺炎、禽流感、手足口病、水稻矮小病等，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識這些基本的外顯癥狀和傳播途徑。② 引導(dǎo)學(xué)生概況出預(yù)防各種病毒性疾病的措施。小組交流、匯報(bào)。

總結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)病毒一般通過空氣、飲食、體液或接觸等途徑進(jìn)行傳播。因此我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?；顒佣?/p>

2、病毒是一類什么樣的生物？

（1）提出問題：結(jié)合圖片認(rèn)識病毒。（2）學(xué)生猜想，并匯報(bào)交流?？偨Y(jié)：病毒是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，其結(jié)構(gòu)非常簡單，有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，病毒不能獨(dú)立生存，必須生活在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。病毒個(gè)體極其微小，絕大多數(shù)要在電子顯微鏡下才能看到（3）認(rèn)識病毒的兩面性

①通過學(xué)習(xí)，我們知道病毒給人類帶來了一些疾病。

②有益方面：例如我們打的疫苗，有人就是用人工處理的病毒做的，可以防治疾病。還有病毒可以作為特效殺蟲劑等。（4）病毒種類

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料卡”，并總結(jié)是哪三類。①動物病毒（例：乙肝）

②植物病毒（例：番茄花葉病毒）

③細(xì)菌病毒（例：大腸桿菌噬菌體病毒）

三、拓展活動

1、查閱資料：了解人類與病毒的抗?fàn)幨贰?/p>

2、制作一份有關(guān)病毒的手抄本或剪貼報(bào)，宣傳有關(guān)病毒的知識篇二：病毒教學(xué)設(shè)計(jì)

病毒教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材內(nèi)容分析】

《沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物──病毒》人教版七年上第二單元第四章的內(nèi)容，病毒是已知最微小的生活在活細(xì)胞內(nèi)的致病因子，人和動物約60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一種簡單的生命形態(tài)。病毒與動植物及人類的關(guān)系密切。【教學(xué)目標(biāo)】 1.識別病毒，說出病毒的結(jié)構(gòu)組成，描述病毒特征及與人類的關(guān)系 2.收集并整理有關(guān)由病毒引起的疾病的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力 3.關(guān)注病毒與生物圈內(nèi)其它生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立健康的生活態(tài)度和事物是一分為二的辨證觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】病毒的主要特征，與人類的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】病毒的結(jié)構(gòu)和生活

【教 具】課件

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

教后反思：

1、導(dǎo)入新課的反思我通過提問下列問題引入新課：、我們班最多人患的是什么?。?、大家最擔(dān)心的、最難對付的有些什么??？

3、一個(gè)小東西能對付比它大幾萬倍的龐然大物，大家會相信以小能制大嗎？用提問法導(dǎo)入新課一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，整一節(jié)課學(xué)生的神經(jīng)無比興奮。

2、用圖片說明病毒是伊萬諾夫斯基和貝杰林克前后共同努力所發(fā)現(xiàn)的！讓學(xué)生直觀地了解了病毒的發(fā)現(xiàn)過程，教學(xué)簡明直接學(xué)生印象深刻。

3、通過課件展示各種電子顯微鏡下的病毒圖片，比較細(xì)菌和病毒的大小，認(rèn)識病毒的形態(tài)：桿狀、球狀、蝌蚪狀。認(rèn)識病毒的寄生類型：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒。這節(jié)有大量圖片，學(xué)生的形象記憶效果明顯。課件展示三種病毒的結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生找出病毒結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，歸納病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。還通過對比病毒、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)生都能記住病毒的結(jié)構(gòu)。

5、病毒的生活是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，所以用了比較多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。首先介紹了病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。再介紹病毒要是離開了它寄生的活細(xì)胞，通常會變成結(jié)晶體。讓學(xué)生全面深入地理解了病毒的生活特征。

6、病毒與人類的關(guān)系是本節(jié)的第二個(gè)重點(diǎn)知識，應(yīng)該重點(diǎn)突破！我除了介紹病毒的有害方面：使動物、植物、細(xì)菌致病和有利方面：制作各種疫苗、殺蟲、幫助基因轉(zhuǎn)移、基因治療等。篇三：第五章病毒教學(xué)設(shè)計(jì)

教 案 首 頁

教學(xué)過程

教 案 尾 頁

一、教材分析：

本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到?jīng)]有細(xì)胞的病毒也是生物。

二、學(xué)情分析：

信息的時(shí)代，學(xué)生通過媒體等渠道初步認(rèn)識艾滋病、禽流感、非典等疾病，對病毒有一定的了解，但是病毒是怎樣感染人體的，它在人體內(nèi)是作用繁殖的，它有哪些特征等，學(xué)生是知之甚少的。學(xué)生對“辯證的看待病毒與人類的關(guān)系”的了解不全面，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識。

八年級的學(xué)生喜歡推理，但邏輯性不強(qiáng)；熱情高，但耐性不足。需要教師耐心的引導(dǎo)。詔安一中的學(xué)生的素質(zhì)相對較高，有一定的自學(xué)能力，部分的內(nèi)容可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，人“小資料”、“科學(xué)*技術(shù)*社會”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，課后“再學(xué)習(xí)”較自覺。學(xué)生有一定的相關(guān)知識，但是不全面。

八、教學(xué)反思：

1、過度自然：教學(xué)過程對教材的知識點(diǎn)的呈現(xiàn)順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，注重知識點(diǎn)之間的銜接。

2、新舊結(jié)合：在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，注重與舊知識的結(jié)合。如生物的特征的回顧。

3、對比分析：教學(xué)過程多處采用對比、分析、推理，特別是在重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破上，通過對比、推理加深學(xué)生的認(rèn)識，如病毒與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的對比。由伊萬諾夫斯基實(shí)驗(yàn)分析推理得出病毒的“小”。

4、學(xué)以致用：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識病毒與人類的密切關(guān)系，辯證看待病毒的作用，正確的對待艾滋病人及家屬。

5、初埋伏筆：教學(xué)過程注重為今后的教學(xué)服務(wù)，如下一單元“生物的多樣性及其保護(hù)”、高中的“赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)”在本節(jié)課都初見端倪。篇四：《病毒》初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)

《病毒》初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校： 燕河營鎮(zhèn)中學(xué) 教材版本： 冀少版 篇五：人教版八年級上第五章《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五章 《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：（1）說出病毒的種類。（2）說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。

（3）舉例說明病毒與人類的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、比較分析的能力。

3、情感目標(biāo)：（1）關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。（2）認(rèn)同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點(diǎn)。

（3）增強(qiáng)克服困難的信心，并思考病毒作為人類的“邪惡遠(yuǎn)親”，同時(shí)也促進(jìn)了人類醫(yī)學(xué)和自身免疫的進(jìn)步。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、病毒的結(jié)構(gòu)與生活。

2、病毒與人類的關(guān)系。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖。