第一篇：幼兒自信心培養(yǎng)教案

幼兒自信心培養(yǎng)教案：我能行

一、活動目標(biāo)

1．知道日常生活中會遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2．體驗自己解決困難的喜悅。

二、活動準(zhǔn)備

1．童話故事（附后）的電腦課件。

2．立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。

3．材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4．頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

三、活動過程

1．借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。

（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？（3）結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？它們遇到了什么困難？

2．鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你愿意幫助誰？

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計的“樹林”環(huán)境中。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

第二組：小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?/p>

（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒使用各種方法。

師：我聽到小動物們說出了許多方法，現(xiàn)在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

（4）個別發(fā)言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論： 你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？ 你曾試過與媽媽走散嗎？如果發(fā)生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認(rèn)識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么辦？

4.游戲：“尋寶”。鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒自信心

學(xué)科：姓名：張艷玲單位：泗陽縣幼兒園

淺談如何培養(yǎng)幼兒自信心

內(nèi)容摘要：自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。在工作中我的做法是；①適當(dāng)表揚(yáng),培養(yǎng)幼兒自信。②適時鍛煉，培養(yǎng)幼兒的自信。③從成功到自信。此外，在日常生活活動中，開展各種活動，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時，獲得自信心。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)幼兒自信心

自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。在幼教工作中目前，大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，其實培養(yǎng)幼兒的自信心對幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。我們絕不能忽視這方面工作。我的做法是:

一、適當(dāng)表揚(yáng),培養(yǎng)幼兒自信

幼兒是非觀念模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己的情況，特別是父母、家人和教師對他的評價至關(guān)重要。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，并及時給予表揚(yáng)和肯定，使幼兒認(rèn)識自己的長處，相信自己的能力，以激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感，強(qiáng)化成功感。這樣，幼兒就會自信地參與各項活動，在日常生活中，教師的言行對幼兒自信的程度有很大的影響。因此，教師首先應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重信任幼兒，采取多鼓勵少批評的方法，經(jīng)常以肯定的口吻，對幼兒說：“我相信你能做好，”“你肯定行”等等，孩子們就從成人肯定的態(tài)度中獲得巨大推動力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)軀力.積極主動地參與活動，克服他們生活上.學(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強(qiáng)。

二、適時鍛煉，培養(yǎng)幼兒的自信

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：要為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心。集體是鍛煉幼兒最好環(huán)境，使幼兒能夠在集體中經(jīng)常獲得成功的體驗。不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異。因此，教師要在各項教育活動中兼顧不同層次的幼兒使其增強(qiáng)自信心。如在美術(shù)活動中，對待能力差的幼兒，教師可協(xié)助其共同完成；對待能力一般的幼兒，教師只需要在難點處幫助一下；對待能力強(qiáng)的幼兒，教師可提出更高的要求，建議其豐富畫面等。這樣，三個層次的幼兒都獲得了成功感。同時集體生活也是鍛

學(xué)科：姓名：張艷玲單位：泗陽縣幼兒園

煉幼兒的好時機(jī)，讓每個幼兒在全園或班集體面前展示特長和優(yōu)勢，可以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，提高他們的能力，增強(qiáng)他們的自信心。因此，所有的活動就應(yīng)面向全體幼兒，讓每個幼兒都有參與的機(jī)會。對能力差的幼兒更要多給予關(guān)注。要讓每個幼兒都能在活動中得到鍛煉。

三、從成功到自信

能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，在教師和同伴面前善于表現(xiàn)自己敢說敢唱，相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑膽怯的心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力，多種興趣結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎(chǔ)上。人們常說：“失敗是成功之母”，而對幼兒來說則可能是“成功是成功之母，失敗是失敗之母”。有過成功體驗幼兒才有自信的本錢。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，特別是曾經(jīng)聽了一位教授的演講，我深受啟發(fā)：一個孩子在班里學(xué)習(xí)成績一直倒數(shù)，每次考試后不是爸爸打就是媽媽罵，有時候還來個男女混合雙打。后來，這位爸爸反思，是不是方式不當(dāng)，有一天他看到孩子考試得了三十六名（全班共有三十六名學(xué)生）的時候，他想該換一種方式試試，輕輕地坐下來對兒子說：“孩子，你考的不錯，再也沒有人能超過你了，”當(dāng)時兒子的眼淚嘩嘩的流。又過的一段時間，兒子考試得了三十五名，爸爸臉上露出了久違的笑容，鼓勵兒子說：“孩子祝賀你比上次有進(jìn)步了，”再后來??兒子考試得了全班第九名，爸爸又鼓勵兒子說：“孩子你是最棒的”這位父親讓孩子找到了自信。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，失敗的實踐活動則可能給幼兒失敗的教訓(xùn)，如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么，知識是獲得能力的源泉之一，在幼兒一日活動中，我啟發(fā)幼兒多想多問，鼓勵幼兒能在全班小朋友面前大膽表現(xiàn)，逐步增強(qiáng)自信心。我們讓幼兒表現(xiàn)主要是要讓他從成功的喜悅中增強(qiáng)自信，我們還不斷對幼兒提出難易程度不同的任務(wù)和要求，讓每個幼兒在原有的水平上經(jīng)過努力都能獲得成功。

此外，在日常生活活動中，開展各種活動，如：故事大王.今日小明星.小能手.小畫家.等，請有不同專長的幼兒進(jìn)行表演.示范，還可以通過幼兒獨(dú)立完成一件手工.美術(shù)作品等，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時，獲得自信心。

通過一段時間的培養(yǎng)，班里的幼兒都對自己的能力充滿信心，幼兒都非常樂意在大家面前展示自己的能力與特長，培養(yǎng)幼兒自信心取得了良好的效果。

第三篇：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

如何培養(yǎng)幼兒的自信心

一、賞識孩子的點滴進(jìn)步，給予孩子積極的評價，二、樹立孩子的自信，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會與條件。

三、豐富幼兒知識，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)自信心

四、創(chuàng)造條件，訓(xùn)練孩子的自信心。

五、幫助孩子，品嘗成功的滋味。

第四篇：幼兒自信心的培養(yǎng)

瓦屑幼兒園仇楊芹

培養(yǎng)幼兒自信心的研究

當(dāng)今有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信心，我班幼兒中就有一部分是這樣的幼兒。認(rèn)為自己在某方面不如別的小朋友，認(rèn)為自己很笨。表現(xiàn)為一些孩子在集體場合中不敢主動得要求參加活動，不敢主動的發(fā)表自己的意見和建議，不敢大膽表現(xiàn)自己，不敢玩未玩過的游戲、玩具等，這些都是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)。什么原因?qū)е潞⒆尤狈ψ孕判哪?？究其原因，可具體分析為：

孩子天生內(nèi)向，膽小的性格決定了孩子不敢主動參與到活動中去，不敢與小朋友交流，在被遺忘的角落，孩子會失去自信。

成人的批評，同伴的歧視，挫傷了孩子的自尊心，孩子會失去做事的勇氣和毅力而失去自信。

針對孩子缺乏自信這一現(xiàn)狀和原因以及兒童天生喜歡游戲的特性，教師應(yīng)當(dāng)利用兒童的“游戲心”，在活動區(qū)中通過游戲來培養(yǎng)孩子的自信心，使教學(xué)在愉快中進(jìn)行，我認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒自信心很有效的方法。那如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢，我列出以下幾點：

（一）在互動中培養(yǎng)幼兒的自信心

1、重視培養(yǎng)內(nèi)向型幼兒的自信心

有意傳授幼兒一些與同伴協(xié)商解決問題的方法，鼓勵幼兒主動邀請同伴參與游戲。在游戲中教師引導(dǎo)內(nèi)向型幼兒與同伴合作。

2、幫助自卑型幼兒建立自信心

經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒造設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗成功快樂的機(jī)會與條件。經(jīng)常說一些他們的優(yōu)點，并告訴他們老師很喜歡他們，想和他們交朋友。當(dāng)他們在游戲中遇到困難時經(jīng)常鼓勵他們“失敗了沒關(guān)系，一次不會，再試第二次，第二次不行，再來第三次，總有一次能成功，還可以請其他的小朋友幫助你?！?教師的支持態(tài)度及同伴的友好幫助，為這類幼兒提供了成功的保證。

（二）在互動評價中鍛煉幼兒的自信心

1、建立動態(tài)的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)

（1）在寬松的評價氛圍中鍛煉幼兒的自信心

教師組織幼兒進(jìn)行自發(fā)的交流活動，不再像以前那樣教師坐前面，幼兒面向教師匯報游戲情況，而是在愉悅的交流中培養(yǎng)幼兒的自信心。例如：游戲完，幼兒以各個主題為單位進(jìn)行交流、討論，輪流推選一名代表上來評價自己小組的游戲情況，盡量讓每個幼兒都有發(fā)言的機(jī)會。就在這種相互發(fā)現(xiàn)、相互挖掘的過程中，每個幼兒提高了自我認(rèn)識，萌發(fā)了自信。

2、有效運(yùn)用教師評價語言

在幼兒園游戲活動中，幼兒與教師的對話無處不在。如游戲評價活動中教師的語言常常是：“真好！”“對嗎？”“還有比他(她)更好的嗎？”或者有時以手語、點頭表示??孩子們每天都十幾遍甚至幾十遍地重復(fù)傾聽不同老師發(fā)出的同一性質(zhì)的話語信號，自然難免失去認(rèn)同感。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的特色，善于調(diào)動每個幼兒的積極性。

（1）巧妙肯定

要根據(jù)孩子的能力差異、個性特征，進(jìn)行不同層面的應(yīng)答。對能力強(qiáng)的孩子，教師可嘗試用微笑點頭，讓他自己感受到老師對他回答問題的肯定，又感覺到老師的應(yīng)答不是最熱烈的，還要繼續(xù)努力；對能力一般的孩子，教師對孩子的應(yīng)答可以是翹拇指微笑，并輔助語言激勵，使孩子感覺老師對自己的鼓勵與肯定；對能力弱的孩子，教師可用翹拇指、擁抱等大動作來夸大他的優(yōu)點，鼓勵孩子大膽表達(dá)。這樣，不同能力的孩子的自信心都會得到滿足。

（2）應(yīng)答語言要豐富

對孩子的問題應(yīng)答不應(yīng)是千篇一律地“哦”、“好的”、“噢”或不答，而是要注意應(yīng)答語的多樣化，給孩子一種激勵感，使活動呈現(xiàn)動感。如：“你是這么認(rèn)為的”，“你的想法與別人不一樣”，“你的想法很有道理”，“你的想法不錯”等。在富有個性的應(yīng)答中，讓孩子感覺到教師對他特有的鼓勵和特別的肯定，以增強(qiáng)其自信心。

（3）拋問題

當(dāng)孩子遇到問題時，教師可以巧妙地采用拋問題的方式，讓孩子自己去解決。例如：當(dāng)“開心餐廳”的生意不好時，我提出“怎么使開心餐廳生意變好？”幼兒爭先恐后回答：有的說在電視上做廣告，有的說把開心餐廳布置漂亮一點，吸引顧客，有的說送打折卡等。于是，我又問：“要怎么設(shè)計打折卡？”有的說可以用畫筆畫，有的說用色紙畫比較漂亮，有的要把收集的廣告紙進(jìn)行剪貼??在教師一次又一次的拋問題和幼兒的討論、交流中，游戲出現(xiàn)的不足由幼兒自行解決，這就無形中增強(qiáng)了他們解決問題的自信心。

3、教師和家長要高度重視自己對幼兒的評價，要多以積極肯定的態(tài)度來對待幼兒

教師和家長是幼兒心目中的重要人物，他們的一些積極或消極的評價對幼兒的志向、情感行為會起持久銘刻的作用。比如有的幼兒認(rèn)為自己不行，自己笨，問其原因，竟然是“老師說我不行”“爸爸罵我是笨豬”。由此可見，教師和家長必須高度重視自己對幼兒的評價，也許就是你無意中說出的一句話會影響孩子的一生。我們要經(jīng)常用積極的評價和反饋（如愛撫、鼓勵、點頭微笑、語言夸獎等）方式恰如其分地表揚(yáng)幼兒的行為。特別是自信心較弱的孩子，教師和家長要給他

們更多的愛和更多的表揚(yáng)，對他們要少批評，尤其不能斥責(zé)、挖苦。每個幼兒都有自己的優(yōu)點、長處，教師和家長要善于抓住他們的優(yōu)點，及時地給予表揚(yáng)，使這些幼兒能看到自己的長處，體驗到快樂和滿足，從而激起他們繼續(xù)上進(jìn)的愿望，增強(qiáng)其自信心。

4、要注意鍛煉、培養(yǎng)幼兒的能力，讓他們經(jīng)常體驗到成功

積極接納兒童，尊重兒童，給予積極的評價，幼兒時期正是各種能力初步發(fā)展的時期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依

教師和父母都應(yīng)充分注意培養(yǎng)幼兒各方面的能力，耐心細(xì)致地培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的技能技巧，如系鞋帶，穿衣服，剪紙，畫畫等等。對于幼兒的點滴進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)和充分肯定，讓幼兒經(jīng)常體驗到成功的愉快，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。

5、教師要充分利用各種途徑，使所有的幼兒都有獲得成功的體驗

有的幼兒由于能力較強(qiáng)，他們的自我評價較高，自信心就強(qiáng)。而有些幼兒由于能力較弱，自愧不如別人，自我評價低，自信心就很弱。其實，人的能力包括許多方面，各個方面都優(yōu)越的人是沒有的，一無是處的人也是沒有的，每個人都有自己的優(yōu)點和長處。因此，作為教師，要努力創(chuàng)造條件，開展各種活動，注意選擇形象生動的內(nèi)容，采取靈活多樣的形式，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，在豐富多彩的活動中訓(xùn)練能力，要結(jié)合本班幼兒的特點開展活動，要多開展獨(dú)立活動，使所有的孩子都有獲得動手、動腦、動口的機(jī)會和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，幫助幼兒樹立自信心。

在日常生活活動中，開展各種活動，如：故事大王.今日小明星.小能手.小畫家.等，請有不同專長的幼兒進(jìn)行表演.示范，還可以通過幼兒獨(dú)立完成一件手工.美術(shù)作品等，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時，獲得自信心。

6、幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)其自我肯定，樹立自信心

幼兒時期，同伴之間的交往日益增多，其重要性也日益增強(qiáng)。因此能否受到同伴和集體的尊重，是影響幼兒自我肯定的一個關(guān)鍵因素。然而現(xiàn)在的幼兒中卻普遍存在著由于缺乏人際交往技能，因不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨(dú)，缺乏自信的現(xiàn)象。因此作為教師就要鼓勵這些孩子多與同伴交往，要教育同伴接納他們，關(guān)心和愛護(hù)他們。當(dāng)然教師也還必須注意教給這些幼兒正確的交往技能，如在游戲中要合作、不獨(dú)占，同伴之間要分享、謙讓，要善于聽取別人的意見等等。當(dāng)幼兒感到自己能友好地與人相處，受人喜歡，能設(shè)法滿足自己的需要時，他便感到自己是能夠勝任一切的，自信心在無形中就培養(yǎng)起來。

第五篇：幼兒自信心培養(yǎng)初探

幼兒自信心培養(yǎng)初探

古往今來，自尊、自信總被看做是成功的秘訣，沒有了自信、沒有了自尊，人便失去了成功的可能性，就會被自卑和失望的情緒籠罩。只有具有自尊心、自信心和良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，從小培養(yǎng)幼兒自信心，對幼兒一生的發(fā)展都非常重要。

一、培養(yǎng)幼兒多動手，自己的事情自己做。在日常生活中，我們要多鼓勵幼兒，自己能做的事盡量自己做。例如：午睡起床后，鼓勵孩子自己穿衣服、穿鞋子，自己疊被子，而不是家長包辦、替代。剛開始幼兒小手不是很靈活，衣服穿反，被子疊不整齊，但這些都能讓幼兒在日常生活中慢慢得到鍛煉，使他們初步體驗到“我能行”、“我可以”、“我很棒”，也是幫助幼兒樹立自信心的機(jī)會。

二、日?；顒佣喙膭?，增強(qiáng)幼兒自信心。鼓勵是培養(yǎng)幼兒自信心的催化劑，是幫助幼兒形成自信心的重要手段。特別是孩子，他們每做完一件事都非?？释玫匠扇说恼J(rèn)可。由此可見，成人的評價對孩子自信心的培養(yǎng)有著決定性作用。同時，教師必須注意自己對幼兒的評價和態(tài)度，在活動中贊賞和鼓勵幼兒，如愛撫、點頭、夸獎等，使他們用一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去交往，去生活，從而讓孩子變得聰明、樂觀、自信。

三、用教師的愛，滋潤孩子的心靈。愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感，促使他們身心健康發(fā)展。教師的愛能使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而轉(zhuǎn)化成接受教育的內(nèi)在力量，用自己的心去溫暖他們的心。因此，教師必須樹立正確的育兒觀，以信任、肯定、鼓勵的態(tài)度對待幼兒。而對于自信心較弱的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造獲得成功的條件，使幼兒在一點一滴的成功中逐漸形成較強(qiáng)的自信心。

四、因材施教，讓幼兒體驗成功的感覺。不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異。所以，在活動中應(yīng)讓每個幼兒都能體驗到成功的感覺，使其增強(qiáng)自信心。教師可根據(jù)每個幼兒自身的活動水平，設(shè)計和安排難度不同的學(xué)習(xí)活動，提供不同的指導(dǎo)和幫助，使每名幼兒在不同程度上獲得成功感，從而增強(qiáng)他們的自信心。