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      淺談幼兒自信心的培養(yǎng)(推薦閱讀)

      時間:2019-05-12 03:47:08下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《淺談幼兒自信心的培養(yǎng)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《淺談幼兒自信心的培養(yǎng)》。

      第一篇:淺談幼兒自信心的培養(yǎng)

      淺談幼兒自信心的培養(yǎng)

      在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),幼兒自信心發(fā)展現(xiàn)狀不容客觀。有的孩子很少在眾人面前大膽表現(xiàn)自己,還有一部分孩子在家里表現(xiàn)得相當(dāng)活潑、大膽,在幼兒園里卻表現(xiàn)得畏縮,不自信。因此,加強(qiáng)對幼兒自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要和迫切。

      1、培養(yǎng)自理能力,樹立幼兒的自信心

      教學(xué)中,我們要改變以往的灌輸、說教,多設(shè)置一些啟發(fā)性的問題,讓幼兒積極動腦,不依賴,不因循別人的辦法,能獨(dú)立思考,自己得出結(jié)論。

      2、創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境,保護(hù)幼兒的自信心

      如何創(chuàng)設(shè)有足夠安全感的環(huán)境呢?首先,對孩子要寬容、親切。孩子做錯了事情,或者行為上出現(xiàn)了偏差,不能對他們大發(fā)脾氣,甚至譏諷、挖苦、恐嚇。孩子還小,是非觀念不清,我們要循循善誘,和藹地對待孩子,幫助孩子找出犯錯的原因,這樣孩子才會在自信心不被傷害的情況下改正錯誤。其次,要鼓勵孩子說自己想說的話,做自己敢做的。孩子有些想法很富創(chuàng)造性,成人應(yīng)鼓勵孩子說出來,并認(rèn)真聽取,不能因孩子的想法打亂了自己的思路而訓(xùn)斥。而應(yīng)鼓勵孩子認(rèn)真探索,尋求結(jié)果,并對孩子的探索行為給予贊揚(yáng)。在這樣輕松、親切、寬容、鼓勵的環(huán)境中,孩子輕松自如,敢說敢做敢探索,極易培養(yǎng)起自信心。

      3、體驗(yàn)成功過程,增強(qiáng)幼兒的自信心

      我們要善于創(chuàng)造機(jī)會,讓孩子嘗到成功的滋味。每個孩子能力不一樣,如果對他們要求一致,目標(biāo)一致,有些孩子勢必達(dá)不到要求,而不能獲得成功的經(jīng)驗(yàn),所以,我們對孩子的要求要適宜。特別是對能力較差的孩子,活動設(shè)計(jì)要簡單,讓他們較容易完成,從而感受成功的滋味,有利于自信心的建立。

      因此,要把對幼兒自信心的培養(yǎng)貫穿于幼兒學(xué)習(xí)和生活的各個環(huán)節(jié)之中,為其今后各方面的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

      第二篇:淺談如何培養(yǎng)幼兒自信心

      學(xué)科:姓名:張艷玲單位:泗陽縣幼兒園

      淺談如何培養(yǎng)幼兒自信心

      內(nèi)容摘要:自信心是人堅(jiān)信自己有能力克服困難,取得成功的意志品質(zhì)。在工作中我的做法是;①適當(dāng)表揚(yáng),培養(yǎng)幼兒自信。②適時鍛煉,培養(yǎng)幼兒的自信。③從成功到自信。此外,在日常生活活動中,開展各種活動,使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時,獲得自信心。

      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)幼兒自信心

      自信心是人堅(jiān)信自己有能力克服困難,取得成功的意志品質(zhì)。在幼教工作中目前,大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng),其實(shí)培養(yǎng)幼兒的自信心對幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。我們絕不能忽視這方面工作。我的做法是:

      一、適當(dāng)表揚(yáng),培養(yǎng)幼兒自信

      幼兒是非觀念模糊,不會正確評價自己,只能通過成人的評價了解自己的情況,特別是父母、家人和教師對他的評價至關(guān)重要。因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),并及時給予表揚(yáng)和肯定,使幼兒認(rèn)識自己的長處,相信自己的能力,以激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感,強(qiáng)化成功感。這樣,幼兒就會自信地參與各項(xiàng)活動,在日常生活中,教師的言行對幼兒自信的程度有很大的影響。因此,教師首先應(yīng)樹立正確的兒童觀,尊重信任幼兒,采取多鼓勵少批評的方法,經(jīng)常以肯定的口吻,對幼兒說:“我相信你能做好,”“你肯定行”等等,孩子們就從成人肯定的態(tài)度中獲得巨大推動力,并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)軀力.積極主動地參與活動,克服他們生活上.學(xué)習(xí)中的困難,使信心得到增強(qiáng)。

      二、適時鍛煉,培養(yǎng)幼兒的自信

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:要為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會,增強(qiáng)其自尊心和自信心。集體是鍛煉幼兒最好環(huán)境,使幼兒能夠在集體中經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。不同層次的幼兒對成功的體驗(yàn)存在個體差異。因此,教師要在各項(xiàng)教育活動中兼顧不同層次的幼兒使其增強(qiáng)自信心。如在美術(shù)活動中,對待能力差的幼兒,教師可協(xié)助其共同完成;對待能力一般的幼兒,教師只需要在難點(diǎn)處幫助一下;對待能力強(qiáng)的幼兒,教師可提出更高的要求,建議其豐富畫面等。這樣,三個層次的幼兒都獲得了成功感。同時集體生活也是鍛

      學(xué)科:姓名:張艷玲單位:泗陽縣幼兒園

      煉幼兒的好時機(jī),讓每個幼兒在全園或班集體面前展示特長和優(yōu)勢,可以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲,提高他們的能力,增強(qiáng)他們的自信心。因此,所有的活動就應(yīng)面向全體幼兒,讓每個幼兒都有參與的機(jī)會。對能力差的幼兒更要多給予關(guān)注。要讓每個幼兒都能在活動中得到鍛煉。

      三、從成功到自信

      能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信,在教師和同伴面前善于表現(xiàn)自己敢說敢唱,相比之下,能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑膽怯的心理。因此,培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力,多種興趣結(jié)合起來,使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。人們常說:“失敗是成功之母”,而對幼兒來說則可能是“成功是成功之母,失敗是失敗之母”。有過成功體驗(yàn)幼兒才有自信的本錢。成功的實(shí)踐活動可以使幼兒獲得自信,特別是曾經(jīng)聽了一位教授的演講,我深受啟發(fā):一個孩子在班里學(xué)習(xí)成績一直倒數(shù),每次考試后不是爸爸打就是媽媽罵,有時候還來個男女混合雙打。后來,這位爸爸反思,是不是方式不當(dāng),有一天他看到孩子考試得了三十六名(全班共有三十六名學(xué)生)的時候,他想該換一種方式試試,輕輕地坐下來對兒子說:“孩子,你考的不錯,再也沒有人能超過你了,”當(dāng)時兒子的眼淚嘩嘩的流。又過的一段時間,兒子考試得了三十五名,爸爸臉上露出了久違的笑容,鼓勵兒子說:“孩子祝賀你比上次有進(jìn)步了,”再后來??兒子考試得了全班第九名,爸爸又鼓勵兒子說:“孩子你是最棒的”這位父親讓孩子找到了自信。成功的實(shí)踐活動可以使幼兒獲得自信,失敗的實(shí)踐活動則可能給幼兒失敗的教訓(xùn),如果說自信心與能力是密切相關(guān)的,那么,知識是獲得能力的源泉之一,在幼兒一日活動中,我啟發(fā)幼兒多想多問,鼓勵幼兒能在全班小朋友面前大膽表現(xiàn),逐步增強(qiáng)自信心。我們讓幼兒表現(xiàn)主要是要讓他從成功的喜悅中增強(qiáng)自信,我們還不斷對幼兒提出難易程度不同的任務(wù)和要求,讓每個幼兒在原有的水平上經(jīng)過努力都能獲得成功。

      此外,在日常生活活動中,開展各種活動,如:故事大王.今日小明星.小能手.小畫家.等,請有不同專長的幼兒進(jìn)行表演.示范,還可以通過幼兒獨(dú)立完成一件手工.美術(shù)作品等,使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時,獲得自信心。

      通過一段時間的培養(yǎng),班里的幼兒都對自己的能力充滿信心,幼兒都非常樂意在大家面前展示自己的能力與特長,培養(yǎng)幼兒自信心取得了良好的效果。

      第三篇:幼兒自信心培養(yǎng)教案

      幼兒自信心培養(yǎng)教案:我能行

      一、活動目標(biāo)

      1.知道日常生活中會遇到許多的困難,應(yīng)充滿信心,開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

      2.體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

      二、活動準(zhǔn)備

      1.童話故事(附后)的電腦課件。

      2.立體環(huán)境:一棵大樹、樹洞、樹樁(小樹桿內(nèi)有水)、草地、小河、平衡木。

      3.材料:小石子、水箱(池塘)、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

      4.頭飾:小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

      三、活動過程

      1.借助童話故事,把幼兒引入一個充滿問題的世界。

      (1)在茂密的樹木里,生活著許多動物。你猜,都有些什么動物呢?(激發(fā)幼兒的興趣)(2)有一天,小動物在樹木里玩,你看他們發(fā)生了什么事情?(3)結(jié)合電腦課件,教師有表情地講述童話故事,然后提問:樹木里有什么動物?它們遇到了什么困難?

      2.鼓勵幼兒通過實(shí)踐活動動腦筋想辦法解決困難。

      (l)激發(fā)幼兒解決困難的信心。如果你們遇到了像小動物那樣的困難,你們能動腦筋想辦法解決它嗎?請你們幫助小動物,你愿意幫助誰?

      (2)幼兒分組討論解決困難的方法。

      把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹林”環(huán)境中。

      第一組:羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來呢?

      第二組:小球滾進(jìn)了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來呢?

      第三組:小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?

      第四組:啄木鳥喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?

      第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?/p>

      (3)幼兒實(shí)踐活動,嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒使用各種方法。

      師:我聽到小動物們說出了許多方法,現(xiàn)在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下,想一想哪種方法更好?

      (4)個別發(fā)言,鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法,初步體驗(yàn)成功樂趣。

      你剛才解決了什么困難?使用了什么方法?還有其他的方法嗎?哪一種方法好?困難解決后,心情是怎樣的?

      3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題,鼓勵幼兒大膽想出解決方法。你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論: 你是怎樣解決的?你試過在媽媽病時,家里只剩下你一個人嗎?如果發(fā)生了,你怎么辦? 你曾試過與媽媽走散嗎?如果發(fā)生了,你怎辦?如果這時候有一個你不認(rèn)識的叔叔走來說帶你去找媽媽,你會怎么辦?

      4.游戲:“尋寶”。鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物,體驗(yàn)成功的喜悅。

      第四篇:如何培養(yǎng)幼兒的自信心

      如何培養(yǎng)幼兒的自信心

      一、賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予孩子積極的評價,二、樹立孩子的自信,為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會與條件。

      三、豐富幼兒知識,培養(yǎng)能力,增強(qiáng)自信心

      四、創(chuàng)造條件,訓(xùn)練孩子的自信心。

      五、幫助孩子,品嘗成功的滋味。

      第五篇:幼兒自信心的培養(yǎng)

      瓦屑幼兒園仇楊芹

      培養(yǎng)幼兒自信心的研究

      當(dāng)今有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信心,我班幼兒中就有一部分是這樣的幼兒。認(rèn)為自己在某方面不如別的小朋友,認(rèn)為自己很笨。表現(xiàn)為一些孩子在集體場合中不敢主動得要求參加活動,不敢主動的發(fā)表自己的意見和建議,不敢大膽表現(xiàn)自己,不敢玩未玩過的游戲、玩具等,這些都是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)。什么原因?qū)е潞⒆尤狈ψ孕判哪??究其原因,可具體分析為:

      孩子天生內(nèi)向,膽小的性格決定了孩子不敢主動參與到活動中去,不敢與小朋友交流,在被遺忘的角落,孩子會失去自信。

      成人的批評,同伴的歧視,挫傷了孩子的自尊心,孩子會失去做事的勇氣和毅力而失去自信。

      針對孩子缺乏自信這一現(xiàn)狀和原因以及兒童天生喜歡游戲的特性,教師應(yīng)當(dāng)利用兒童的“游戲心”,在活動區(qū)中通過游戲來培養(yǎng)孩子的自信心,使教學(xué)在愉快中進(jìn)行,我認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒自信心很有效的方法。那如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢,我列出以下幾點(diǎn):

      (一)在互動中培養(yǎng)幼兒的自信心

      1、重視培養(yǎng)內(nèi)向型幼兒的自信心

      有意傳授幼兒一些與同伴協(xié)商解決問題的方法,鼓勵幼兒主動邀請同伴參與游戲。在游戲中教師引導(dǎo)內(nèi)向型幼兒與同伴合作。

      2、幫助自卑型幼兒建立自信心

      經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征,這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此,我們要注意為幼兒造設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂的機(jī)會與條件。經(jīng)常說一些他們的優(yōu)點(diǎn),并告訴他們老師很喜歡他們,想和他們交朋友。當(dāng)他們在游戲中遇到困難時經(jīng)常鼓勵他們“失敗了沒關(guān)系,一次不會,再試第二次,第二次不行,再來第三次,總有一次能成功,還可以請其他的小朋友幫助你?!?教師的支持態(tài)度及同伴的友好幫助,為這類幼兒提供了成功的保證。

      (二)在互動評價中鍛煉幼兒的自信心

      1、建立動態(tài)的評價方式和標(biāo)準(zhǔn)

      (1)在寬松的評價氛圍中鍛煉幼兒的自信心

      教師組織幼兒進(jìn)行自發(fā)的交流活動,不再像以前那樣教師坐前面,幼兒面向教師匯報(bào)游戲情況,而是在愉悅的交流中培養(yǎng)幼兒的自信心。例如:游戲完,幼兒以各個主題為單位進(jìn)行交流、討論,輪流推選一名代表上來評價自己小組的游戲情況,盡量讓每個幼兒都有發(fā)言的機(jī)會。就在這種相互發(fā)現(xiàn)、相互挖掘的過程中,每個幼兒提高了自我認(rèn)識,萌發(fā)了自信。

      2、有效運(yùn)用教師評價語言

      在幼兒園游戲活動中,幼兒與教師的對話無處不在。如游戲評價活動中教師的語言常常是:“真好!”“對嗎?”“還有比他(她)更好的嗎?”或者有時以手語、點(diǎn)頭表示??孩子們每天都十幾遍甚至幾十遍地重復(fù)傾聽不同老師發(fā)出的同一性質(zhì)的話語信號,自然難免失去認(rèn)同感。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的特色,善于調(diào)動每個幼兒的積極性。

      (1)巧妙肯定

      要根據(jù)孩子的能力差異、個性特征,進(jìn)行不同層面的應(yīng)答。對能力強(qiáng)的孩子,教師可嘗試用微笑點(diǎn)頭,讓他自己感受到老師對他回答問題的肯定,又感覺到老師的應(yīng)答不是最熱烈的,還要繼續(xù)努力;對能力一般的孩子,教師對孩子的應(yīng)答可以是翹拇指微笑,并輔助語言激勵,使孩子感覺老師對自己的鼓勵與肯定;對能力弱的孩子,教師可用翹拇指、擁抱等大動作來夸大他的優(yōu)點(diǎn),鼓勵孩子大膽表達(dá)。這樣,不同能力的孩子的自信心都會得到滿足。

      (2)應(yīng)答語言要豐富

      對孩子的問題應(yīng)答不應(yīng)是千篇一律地“哦”、“好的”、“噢”或不答,而是要注意應(yīng)答語的多樣化,給孩子一種激勵感,使活動呈現(xiàn)動感。如:“你是這么認(rèn)為的”,“你的想法與別人不一樣”,“你的想法很有道理”,“你的想法不錯”等。在富有個性的應(yīng)答中,讓孩子感覺到教師對他特有的鼓勵和特別的肯定,以增強(qiáng)其自信心。

      (3)拋問題

      當(dāng)孩子遇到問題時,教師可以巧妙地采用拋問題的方式,讓孩子自己去解決。例如:當(dāng)“開心餐廳”的生意不好時,我提出“怎么使開心餐廳生意變好?”幼兒爭先恐后回答:有的說在電視上做廣告,有的說把開心餐廳布置漂亮一點(diǎn),吸引顧客,有的說送打折卡等。于是,我又問:“要怎么設(shè)計(jì)打折卡?”有的說可以用畫筆畫,有的說用色紙畫比較漂亮,有的要把收集的廣告紙進(jìn)行剪貼??在教師一次又一次的拋問題和幼兒的討論、交流中,游戲出現(xiàn)的不足由幼兒自行解決,這就無形中增強(qiáng)了他們解決問題的自信心。

      3、教師和家長要高度重視自己對幼兒的評價,要多以積極肯定的態(tài)度來對待幼兒

      教師和家長是幼兒心目中的重要人物,他們的一些積極或消極的評價對幼兒的志向、情感行為會起持久銘刻的作用。比如有的幼兒認(rèn)為自己不行,自己笨,問其原因,竟然是“老師說我不行”“爸爸罵我是笨豬”。由此可見,教師和家長必須高度重視自己對幼兒的評價,也許就是你無意中說出的一句話會影響孩子的一生。我們要經(jīng)常用積極的評價和反饋(如愛撫、鼓勵、點(diǎn)頭微笑、語言夸獎等)方式恰如其分地表揚(yáng)幼兒的行為。特別是自信心較弱的孩子,教師和家長要給他

      們更多的愛和更多的表揚(yáng),對他們要少批評,尤其不能斥責(zé)、挖苦。每個幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長處,教師和家長要善于抓住他們的優(yōu)點(diǎn),及時地給予表揚(yáng),使這些幼兒能看到自己的長處,體驗(yàn)到快樂和滿足,從而激起他們繼續(xù)上進(jìn)的愿望,增強(qiáng)其自信心。

      4、要注意鍛煉、培養(yǎng)幼兒的能力,讓他們經(jīng)常體驗(yàn)到成功

      積極接納兒童,尊重兒童,給予積極的評價,幼兒時期正是各種能力初步發(fā)展的時期,自信與成功相伴,自卑與失敗相依

      教師和父母都應(yīng)充分注意培養(yǎng)幼兒各方面的能力,耐心細(xì)致地培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的技能技巧,如系鞋帶,穿衣服,剪紙,畫畫等等。對于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,都要給予表揚(yáng)和充分肯定,讓幼兒經(jīng)常體驗(yàn)到成功的愉快,從而增強(qiáng)幼兒的自信心。

      5、教師要充分利用各種途徑,使所有的幼兒都有獲得成功的體驗(yàn)

      有的幼兒由于能力較強(qiáng),他們的自我評價較高,自信心就強(qiáng)。而有些幼兒由于能力較弱,自愧不如別人,自我評價低,自信心就很弱。其實(shí),人的能力包括許多方面,各個方面都優(yōu)越的人是沒有的,一無是處的人也是沒有的,每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。因此,作為教師,要努力創(chuàng)造條件,開展各種活動,注意選擇形象生動的內(nèi)容,采取靈活多樣的形式,讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人,在豐富多彩的活動中訓(xùn)練能力,要結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開展活動,要多開展獨(dú)立活動,使所有的孩子都有獲得動手、動腦、動口的機(jī)會和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會,幫助幼兒樹立自信心。

      在日常生活活動中,開展各種活動,如:故事大王.今日小明星.小能手.小畫家.等,請有不同專長的幼兒進(jìn)行表演.示范,還可以通過幼兒獨(dú)立完成一件手工.美術(shù)作品等,使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時,獲得自信心。

      6、幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系,促進(jìn)其自我肯定,樹立自信心

      幼兒時期,同伴之間的交往日益增多,其重要性也日益增強(qiáng)。因此能否受到同伴和集體的尊重,是影響幼兒自我肯定的一個關(guān)鍵因素。然而現(xiàn)在的幼兒中卻普遍存在著由于缺乏人際交往技能,因不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕,從而感到孤獨(dú),缺乏自信的現(xiàn)象。因此作為教師就要鼓勵這些孩子多與同伴交往,要教育同伴接納他們,關(guān)心和愛護(hù)他們。當(dāng)然教師也還必須注意教給這些幼兒正確的交往技能,如在游戲中要合作、不獨(dú)占,同伴之間要分享、謙讓,要善于聽取別人的意見等等。當(dāng)幼兒感到自己能友好地與人相處,受人喜歡,能設(shè)法滿足自己的需要時,他便感到自己是能夠勝任一切的,自信心在無形中就培養(yǎng)起來。

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        自信心是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面,對幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用,許多國家把發(fā)展和強(qiáng)化幼兒的自我價值感,增強(qiáng)其自信心作為學(xué)前教育課程的一大目標(biāo),我國頒布的《幼......

        淺談幼兒自信心的培養(yǎng)

        淺談幼兒自信心的培養(yǎng) 姓名:王立運(yùn)學(xué)號:201213380489專業(yè):學(xué)前教育工作單位:薛莊鎮(zhèn)中心幼兒園 【摘要】:文章分三部分:自信的含義及幼兒自信的表現(xiàn);幼兒自信心缺乏的原因;培養(yǎng)幼兒自......

        談幼兒自信心的培養(yǎng)

        談幼兒自信心的培養(yǎng)內(nèi)容摘要:幼兒自信心的培養(yǎng)影響人的一生發(fā)展,幼兒自信心的形成受家庭環(huán)境、早期培養(yǎng)、個人經(jīng)歷體驗(yàn)等因素影響,必須采取集體教育和個別教育的方法增強(qiáng)幼兒的......

        幼兒自信心的培養(yǎng)研究

        幼兒自信心的培養(yǎng)研究安義縣幼兒園:賀鳳自信心是兒童個性心理健康的一個重要標(biāo)志。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育重要的內(nèi)容。目前有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心,懼怕參加競賽性......