第一篇：淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)

淺談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)

在教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒自信心發(fā)展現(xiàn)狀不容客觀。有的孩子很少在眾人面前大膽表現(xiàn)自己，還有一部分孩子在家里表現(xiàn)得相當(dāng)活潑、大膽，在幼兒園里卻表現(xiàn)得畏縮，不自信。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要和迫切。

1、培養(yǎng)自理能力，樹立幼兒的自信心

教學(xué)中，我們要改變以往的灌輸、說教，多設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，讓幼兒積極動(dòng)腦，不依賴，不因循別人的辦法，能獨(dú)立思考，自己得出結(jié)論。

2、創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境，保護(hù)幼兒的自信心

如何創(chuàng)設(shè)有足夠安全感的環(huán)境呢？首先，對(duì)孩子要寬容、親切。孩子做錯(cuò)了事情，或者行為上出現(xiàn)了偏差，不能對(duì)他們大發(fā)脾氣，甚至譏諷、挖苦、恐嚇。孩子還小，是非觀念不清，我們要循循善誘，和藹地對(duì)待孩子，幫助孩子找出犯錯(cuò)的原因，這樣孩子才會(huì)在自信心不被傷害的情況下改正錯(cuò)誤。其次，要鼓勵(lì)孩子說自己想說的話，做自己敢做的。孩子有些想法很富創(chuàng)造性，成人應(yīng)鼓勵(lì)孩子說出來，并認(rèn)真聽取，不能因孩子的想法打亂了自己的思路而訓(xùn)斥。而應(yīng)鼓勵(lì)孩子認(rèn)真探索，尋求結(jié)果，并對(duì)孩子的探索行為給予贊揚(yáng)。在這樣輕松、親切、寬容、鼓勵(lì)的環(huán)境中，孩子輕松自如，敢說敢做敢探索，極易培養(yǎng)起自信心。

3、體驗(yàn)成功過程，增強(qiáng)幼兒的自信心

我們要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子嘗到成功的滋味。每個(gè)孩子能力不一樣，如果對(duì)他們要求一致，目標(biāo)一致，有些孩子勢(shì)必達(dá)不到要求，而不能獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，所以，我們對(duì)孩子的要求要適宜。特別是對(duì)能力較差的孩子，活動(dòng)設(shè)計(jì)要簡單，讓他們較容易完成，從而感受成功的滋味，有利于自信心的建立。

因此，要把對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)貫穿于幼兒學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，為其今后各方面的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒自信心

學(xué)科：姓名：張艷玲單位：泗陽縣幼兒園

淺談如何培養(yǎng)幼兒自信心

內(nèi)容摘要：自信心是人堅(jiān)信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。在工作中我的做法是；①適當(dāng)表揚(yáng),培養(yǎng)幼兒自信。②適時(shí)鍛煉，培養(yǎng)幼兒的自信。③從成功到自信。此外，在日常生活活動(dòng)中，開展各種活動(dòng)，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時(shí)，獲得自信心。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)幼兒自信心

自信心是人堅(jiān)信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。在幼教工作中目前，大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，其實(shí)培養(yǎng)幼兒的自信心對(duì)幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。我們絕不能忽視這方面工作。我的做法是:

一、適當(dāng)表揚(yáng),培養(yǎng)幼兒自信

幼兒是非觀念模糊，不會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，只能通過成人的評(píng)價(jià)了解自己的情況，特別是父母、家人和教師對(duì)他的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使幼兒認(rèn)識(shí)自己的長處，相信自己的能力，以激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感，強(qiáng)化成功感。這樣，幼兒就會(huì)自信地參與各項(xiàng)活動(dòng)，在日常生活中，教師的言行對(duì)幼兒自信的程度有很大的影響。因此，教師首先應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重信任幼兒，采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，經(jīng)常以肯定的口吻，對(duì)幼兒說：“我相信你能做好，”“你肯定行”等等，孩子們就從成人肯定的態(tài)度中獲得巨大推動(dòng)力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)軀力.積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，克服他們生活上.學(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強(qiáng)。

二、適時(shí)鍛煉，培養(yǎng)幼兒的自信

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：要為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。集體是鍛煉幼兒最好環(huán)境，使幼兒能夠在集體中經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。不同層次的幼兒對(duì)成功的體驗(yàn)存在個(gè)體差異。因此，教師要在各項(xiàng)教育活動(dòng)中兼顧不同層次的幼兒使其增強(qiáng)自信心。如在美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)待能力差的幼兒，教師可協(xié)助其共同完成；對(duì)待能力一般的幼兒，教師只需要在難點(diǎn)處幫助一下；對(duì)待能力強(qiáng)的幼兒，教師可提出更高的要求，建議其豐富畫面等。這樣，三個(gè)層次的幼兒都獲得了成功感。同時(shí)集體生活也是鍛

學(xué)科：姓名：張艷玲單位：泗陽縣幼兒園

煉幼兒的好時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒在全園或班集體面前展示特長和優(yōu)勢(shì)，可以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，提高他們的能力，增強(qiáng)他們的自信心。因此，所有的活動(dòng)就應(yīng)面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)。對(duì)能力差的幼兒更要多給予關(guān)注。要讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中得到鍛煉。

三、從成功到自信

能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，在教師和同伴面前善于表現(xiàn)自己敢說敢唱，相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑膽怯的心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力，多種興趣結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。人們常說：“失敗是成功之母”，而對(duì)幼兒來說則可能是“成功是成功之母，失敗是失敗之母”。有過成功體驗(yàn)幼兒才有自信的本錢。成功的實(shí)踐活動(dòng)可以使幼兒獲得自信，特別是曾經(jīng)聽了一位教授的演講，我深受啟發(fā)：一個(gè)孩子在班里學(xué)習(xí)成績一直倒數(shù)，每次考試后不是爸爸打就是媽媽罵，有時(shí)候還來個(gè)男女混合雙打。后來，這位爸爸反思，是不是方式不當(dāng)，有一天他看到孩子考試得了三十六名（全班共有三十六名學(xué)生）的時(shí)候，他想該換一種方式試試，輕輕地坐下來對(duì)兒子說：“孩子，你考的不錯(cuò)，再也沒有人能超過你了，”當(dāng)時(shí)兒子的眼淚嘩嘩的流。又過的一段時(shí)間，兒子考試得了三十五名，爸爸臉上露出了久違的笑容，鼓勵(lì)兒子說：“孩子祝賀你比上次有進(jìn)步了，”再后來??兒子考試得了全班第九名，爸爸又鼓勵(lì)兒子說：“孩子你是最棒的”這位父親讓孩子找到了自信。成功的實(shí)踐活動(dòng)可以使幼兒獲得自信，失敗的實(shí)踐活動(dòng)則可能給幼兒失敗的教訓(xùn)，如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么，知識(shí)是獲得能力的源泉之一，在幼兒一日活動(dòng)中，我啟發(fā)幼兒多想多問，鼓勵(lì)幼兒能在全班小朋友面前大膽表現(xiàn)，逐步增強(qiáng)自信心。我們讓幼兒表現(xiàn)主要是要讓他從成功的喜悅中增強(qiáng)自信，我們還不斷對(duì)幼兒提出難易程度不同的任務(wù)和要求，讓每個(gè)幼兒在原有的水平上經(jīng)過努力都能獲得成功。

此外，在日常生活活動(dòng)中，開展各種活動(dòng)，如：故事大王.今日小明星.小能手.小畫家.等，請(qǐng)有不同專長的幼兒進(jìn)行表演.示范，還可以通過幼兒獨(dú)立完成一件手工.美術(shù)作品等，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時(shí)，獲得自信心。

通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，班里的幼兒都對(duì)自己的能力充滿信心，幼兒都非常樂意在大家面前展示自己的能力與特長，培養(yǎng)幼兒自信心取得了良好的效果。

第三篇：幼兒自信心培養(yǎng)教案

幼兒自信心培養(yǎng)教案：我能行

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2．體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．童話故事（附后）的電腦課件。

2．立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。

3．材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4．頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。

三、活動(dòng)過程

1．借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充滿問題的世界。

（1）在茂密的樹木里，生活著許多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）（2）有一天，小動(dòng)物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？（3）結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動(dòng)物？它們遇到了什么困難？

2．鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。

（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。如果你們遇到了像小動(dòng)物那樣的困難，你們能動(dòng)腦筋想辦法解決它嗎？請(qǐng)你們幫助小動(dòng)物，你愿意幫助誰？

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹林”環(huán)境中。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

第二組：小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?/p>

（3）幼兒實(shí)踐活動(dòng)，嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。

師：我聽到小動(dòng)物們說出了許多方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

（4）個(gè)別發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗(yàn)成功樂趣。

你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個(gè)思考問題讓幼兒討論： 你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時(shí)，家里只剩下你一個(gè)人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？ 你曾試過與媽媽走散嗎？如果發(fā)生了，你怎辦？如果這時(shí)候有一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會(huì)怎么辦？

4.游戲：“尋寶”。鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗(yàn)成功的喜悅。

第四篇：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

如何培養(yǎng)幼兒的自信心

一、賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予孩子積極的評(píng)價(jià)，二、樹立孩子的自信，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件。

三、豐富幼兒知識(shí)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)自信心

四、創(chuàng)造條件，訓(xùn)練孩子的自信心。

五、幫助孩子，品嘗成功的滋味。

第五篇：幼兒自信心的培養(yǎng)

瓦屑幼兒園仇楊芹

培養(yǎng)幼兒自信心的研究

當(dāng)今有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信心，我班幼兒中就有一部分是這樣的幼兒。認(rèn)為自己在某方面不如別的小朋友，認(rèn)為自己很笨。表現(xiàn)為一些孩子在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)得要求參加活動(dòng)，不敢主動(dòng)的發(fā)表自己的意見和建議，不敢大膽表現(xiàn)自己，不敢玩未玩過的游戲、玩具等，這些都是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)。什么原因?qū)е潞⒆尤狈ψ孕判哪?？究其原因，可具體分析為：

孩子天生內(nèi)向，膽小的性格決定了孩子不敢主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，不敢與小朋友交流，在被遺忘的角落，孩子會(huì)失去自信。

成人的批評(píng)，同伴的歧視，挫傷了孩子的自尊心，孩子會(huì)失去做事的勇氣和毅力而失去自信。

針對(duì)孩子缺乏自信這一現(xiàn)狀和原因以及兒童天生喜歡游戲的特性，教師應(yīng)當(dāng)利用兒童的“游戲心”，在活動(dòng)區(qū)中通過游戲來培養(yǎng)孩子的自信心，使教學(xué)在愉快中進(jìn)行，我認(rèn)為是培養(yǎng)幼兒自信心很有效的方法。那如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢，我列出以下幾點(diǎn)：

（一）在互動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心

1、重視培養(yǎng)內(nèi)向型幼兒的自信心

有意傳授幼兒一些與同伴協(xié)商解決問題的方法，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)同伴參與游戲。在游戲中教師引導(dǎo)內(nèi)向型幼兒與同伴合作。

2、幫助自卑型幼兒建立自信心

經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，我們要注意為幼兒造設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂的機(jī)會(huì)與條件。經(jīng)常說一些他們的優(yōu)點(diǎn)，并告訴他們老師很喜歡他們，想和他們交朋友。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑杏龅嚼щy時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)他們“失敗了沒關(guān)系，一次不會(huì)，再試第二次，第二次不行，再來第三次，總有一次能成功，還可以請(qǐng)其他的小朋友幫助你?！?教師的支持態(tài)度及同伴的友好幫助，為這類幼兒提供了成功的保證。

（二）在互動(dòng)評(píng)價(jià)中鍛煉幼兒的自信心

1、建立動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)

（1）在寬松的評(píng)價(jià)氛圍中鍛煉幼兒的自信心

教師組織幼兒進(jìn)行自發(fā)的交流活動(dòng)，不再像以前那樣教師坐前面，幼兒面向教師匯報(bào)游戲情況，而是在愉悅的交流中培養(yǎng)幼兒的自信心。例如：游戲完，幼兒以各個(gè)主題為單位進(jìn)行交流、討論，輪流推選一名代表上來評(píng)價(jià)自己小組的游戲情況，盡量讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。就在這種相互發(fā)現(xiàn)、相互挖掘的過程中，每個(gè)幼兒提高了自我認(rèn)識(shí)，萌發(fā)了自信。

2、有效運(yùn)用教師評(píng)價(jià)語言

在幼兒園游戲活動(dòng)中，幼兒與教師的對(duì)話無處不在。如游戲評(píng)價(jià)活動(dòng)中教師的語言常常是：“真好！”“對(duì)嗎？”“還有比他(她)更好的嗎？”或者有時(shí)以手語、點(diǎn)頭表示??孩子們每天都十幾遍甚至幾十遍地重復(fù)傾聽不同老師發(fā)出的同一性質(zhì)的話語信號(hào)，自然難免失去認(rèn)同感。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的特色，善于調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的積極性。

（1）巧妙肯定

要根據(jù)孩子的能力差異、個(gè)性特征，進(jìn)行不同層面的應(yīng)答。對(duì)能力強(qiáng)的孩子，教師可嘗試用微笑點(diǎn)頭，讓他自己感受到老師對(duì)他回答問題的肯定，又感覺到老師的應(yīng)答不是最熱烈的，還要繼續(xù)努力；對(duì)能力一般的孩子，教師對(duì)孩子的應(yīng)答可以是翹拇指微笑，并輔助語言激勵(lì)，使孩子感覺老師對(duì)自己的鼓勵(lì)與肯定；對(duì)能力弱的孩子，教師可用翹拇指、擁抱等大動(dòng)作來夸大他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。這樣，不同能力的孩子的自信心都會(huì)得到滿足。

（2）應(yīng)答語言要豐富

對(duì)孩子的問題應(yīng)答不應(yīng)是千篇一律地“哦”、“好的”、“噢”或不答，而是要注意應(yīng)答語的多樣化，給孩子一種激勵(lì)感，使活動(dòng)呈現(xiàn)動(dòng)感。如：“你是這么認(rèn)為的”，“你的想法與別人不一樣”，“你的想法很有道理”，“你的想法不錯(cuò)”等。在富有個(gè)性的應(yīng)答中，讓孩子感覺到教師對(duì)他特有的鼓勵(lì)和特別的肯定，以增強(qiáng)其自信心。

（3）拋問題

當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，教師可以巧妙地采用拋問題的方式，讓孩子自己去解決。例如：當(dāng)“開心餐廳”的生意不好時(shí)，我提出“怎么使開心餐廳生意變好？”幼兒爭(zhēng)先恐后回答：有的說在電視上做廣告，有的說把開心餐廳布置漂亮一點(diǎn)，吸引顧客，有的說送打折卡等。于是，我又問：“要怎么設(shè)計(jì)打折卡？”有的說可以用畫筆畫，有的說用色紙畫比較漂亮，有的要把收集的廣告紙進(jìn)行剪貼??在教師一次又一次的拋問題和幼兒的討論、交流中，游戲出現(xiàn)的不足由幼兒自行解決，這就無形中增強(qiáng)了他們解決問題的自信心。

3、教師和家長要高度重視自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，要多以積極肯定的態(tài)度來對(duì)待幼兒

教師和家長是幼兒心目中的重要人物，他們的一些積極或消極的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的志向、情感行為會(huì)起持久銘刻的作用。比如有的幼兒認(rèn)為自己不行，自己笨，問其原因，竟然是“老師說我不行”“爸爸罵我是笨豬”。由此可見，教師和家長必須高度重視自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，也許就是你無意中說出的一句話會(huì)影響孩子的一生。我們要經(jīng)常用積極的評(píng)價(jià)和反饋（如愛撫、鼓勵(lì)、點(diǎn)頭微笑、語言夸獎(jiǎng)等）方式恰如其分地表揚(yáng)幼兒的行為。特別是自信心較弱的孩子，教師和家長要給他

們更多的愛和更多的表揚(yáng)，對(duì)他們要少批評(píng)，尤其不能斥責(zé)、挖苦。每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，教師和家長要善于抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，使這些幼兒能看到自己的長處，體驗(yàn)到快樂和滿足，從而激起他們繼續(xù)上進(jìn)的愿望，增強(qiáng)其自信心。

4、要注意鍛煉、培養(yǎng)幼兒的能力，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)到成功

積極接納兒童，尊重兒童，給予積極的評(píng)價(jià)，幼兒時(shí)期正是各種能力初步發(fā)展的時(shí)期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依

教師和父母都應(yīng)充分注意培養(yǎng)幼兒各方面的能力，耐心細(xì)致地培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的技能技巧，如系鞋帶，穿衣服，剪紙，畫畫等等。對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)和充分肯定，讓幼兒經(jīng)常體驗(yàn)到成功的愉快，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。

5、教師要充分利用各種途徑，使所有的幼兒都有獲得成功的體驗(yàn)

有的幼兒由于能力較強(qiáng)，他們的自我評(píng)價(jià)較高，自信心就強(qiáng)。而有些幼兒由于能力較弱，自愧不如別人，自我評(píng)價(jià)低，自信心就很弱。其實(shí)，人的能力包括許多方面，各個(gè)方面都優(yōu)越的人是沒有的，一無是處的人也是沒有的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，作為教師，要努力創(chuàng)造條件，開展各種活動(dòng)，注意選擇形象生動(dòng)的內(nèi)容，采取靈活多樣的形式，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練能力，要結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開展活動(dòng)，要多開展獨(dú)立活動(dòng)，使所有的孩子都有獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，幫助幼兒樹立自信心。

在日常生活活動(dòng)中，開展各種活動(dòng)，如：故事大王.今日小明星.小能手.小畫家.等，請(qǐng)有不同專長的幼兒進(jìn)行表演.示范，還可以通過幼兒獨(dú)立完成一件手工.美術(shù)作品等，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時(shí)，獲得自信心。

6、幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)其自我肯定，樹立自信心

幼兒時(shí)期，同伴之間的交往日益增多，其重要性也日益增強(qiáng)。因此能否受到同伴和集體的尊重，是影響幼兒自我肯定的一個(gè)關(guān)鍵因素。然而現(xiàn)在的幼兒中卻普遍存在著由于缺乏人際交往技能，因不會(huì)交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨(dú)，缺乏自信的現(xiàn)象。因此作為教師就要鼓勵(lì)這些孩子多與同伴交往，要教育同伴接納他們，關(guān)心和愛護(hù)他們。當(dāng)然教師也還必須注意教給這些幼兒正確的交往技能，如在游戲中要合作、不獨(dú)占，同伴之間要分享、謙讓，要善于聽取別人的意見等等。當(dāng)幼兒感到自己能友好地與人相處，受人喜歡，能設(shè)法滿足自己的需要時(shí)，他便感到自己是能夠勝任一切的，自信心在無形中就培養(yǎng)起來。