第一篇：《狐貍分奶酪》公開(kāi)課

公開(kāi)課版《狐貍分奶酪》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用隨文識(shí)字、理解字義、拓展同部件的生字、聯(lián)系生活等方法來(lái)認(rèn)識(shí)“嚷”、“瞧”、“整”、“?！?。按照筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)“咬”、“急”。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，能配合默契，借助提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及想象等方法體會(huì)讀好狐貍的語(yǔ)氣，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

3.懂得互相謙讓?zhuān)麑?shí)要大家分享，不能斤計(jì)較，否則容易被壞人利用而吃大虧。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用隨文識(shí)字、理解字義、拓展同部件的生字、聯(lián)系生活等方法來(lái)認(rèn)識(shí)“嚷”、“瞧”、“整”、“?！薄０凑展P順規(guī)范書(shū)寫(xiě)“咬”、“急”。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，能配合默契，借助提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及想象等方法體會(huì)讀好狐貍的語(yǔ)氣，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

（四）教學(xué)方法：多種形式朗讀、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、小組合作討論等。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、頭飾、圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 孩子們！上節(jié)課，我們從課文中了解到兩只小熊撿到了一塊——（粘貼：小熊、奶酪），心情怎么樣？（板書(shū)：高興）被誰(shuí)給盯上了？（粘貼：狐貍）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇匈牙利民間故事——《狐貍分奶酪》。（齊讀課題兩遍）

二、新授

（一）師：看！狐貍先生登場(chǎng)了。（教師佩戴頭飾）（出示文段：“這時(shí)有只狐貍跑了過(guò)來(lái)?！睅熥x）

（二）狐貍是怎么來(lái)的？（跑）狐貍為什么跑過(guò)來(lái)而不是走過(guò)來(lái)？談?wù)勛约旱南敕ǎǔ鍪菊Z(yǔ)句對(duì)比感悟，做動(dòng)作，體會(huì)狐貍的心理）

（三）品析狐貍分奶酪的相關(guān)段落

過(guò)渡：狐貍?cè)绱思鼻校撬窃鯓咏o熊哥倆分奶酪的？我們一起來(lái)回顧一下吧！

1.聽(tīng)錄音：狐貍分奶酪的對(duì)話（5-11段），2.過(guò)渡：課后第一題要求——分角色朗讀，我們前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了好多分角色朗讀的課文，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得怎么才能讀好？（生反饋，師板貼：分好角色、配合默契、讀出感情）

（1）小組合作分角色讀5-9自然段，思考狐貍怎樣分奶酪？

①四人小組先分配好每個(gè)人的角色貼在胸前。（出示旁白、狐貍、熊哥哥、熊弟弟）旁白小達(dá)人，請(qǐng)你拍拍手；小狐貍，招招手；熊哥哥，舉舉手；熊弟弟，搖搖頭；小哥倆，握握手。

②過(guò)渡：恭喜大家已經(jīng)做到了分工明確，都得到了一塊奶酪。接 2 下來(lái)看看大家能不能做到配合默契，四人小組趕緊合作試一試。

③指名一組表演，師：他們配合的怎么樣？學(xué)生點(diǎn)評(píng)

（師點(diǎn)評(píng)：是的，每個(gè)角色之間都接的很順利。再請(qǐng)一組來(lái)和老師配合試試看。）

3.重點(diǎn)分析狐貍分奶酪的過(guò)程

師：小熊們，你們覺(jué)得我分得公平嗎？讓我們?cè)俅蝸?lái)回顧一下，狐貍是怎么分奶酪的？大家來(lái)當(dāng)這個(gè)小法官評(píng)一評(píng)吧！（出示狐貍分奶酪的相關(guān)語(yǔ)句）

（1）指名讀第一句，師范讀。狐貍掰奶酪時(shí)為什么要笑？是怎么想的？他心里打著什么小算盤(pán)呢？

評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1、原來(lái)你早就想好了！鬼點(diǎn)子可真多！真是一只狡猾的狐貍！評(píng)價(jià)語(yǔ)：

2、你能結(jié)合課文內(nèi)容，并發(fā)揮合理的想象，讀懂狐貍笑容背后的狡猾，真了不起?。?/p>

2.女生讀第二句。

（1）隨文識(shí)字：“瞧”交流識(shí)字方法。

（2）這句話中有一個(gè)要會(huì)寫(xiě)的字“急”，聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友很會(huì)觀察字形，我們來(lái)看看。你們還記得寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的秘訣嗎？（出示：一找中心，二看長(zhǎng)短，三看寬窄）指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

3.過(guò)渡：看著被狐貍咬了一大半的奶酪，這時(shí)狐貍是怎么做的？ 男生讀第三句。

（1）隨文學(xué)寫(xiě)“咬”。

你覺(jué)得寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字有什么的秘訣？（出示：一看寬窄，二看高低，三看穿插）。寫(xiě)好口字旁的字秘訣在哪兒？（板貼：上寬下窄、）為了更美觀，口字旁我們不僅要寫(xiě)得窄小，而且還要盡量往上靠。伸出小手，跟老師一起把“咬”端正地寫(xiě)下來(lái)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，強(qiáng)調(diào)坐姿。

（2）這段話里還藏著一個(gè)生字寶寶：剩。你有什么好方法記住它？（3）學(xué)生自學(xué)熊哥倆的對(duì)話，體會(huì)熊哥倆的斤斤計(jì)較。

過(guò)渡：狐貍分奶酪的過(guò)程中，小熊是如何上當(dāng)受騙的？（出示熊哥倆的對(duì)話）同桌合作讀。

（1）小熊當(dāng)時(shí)說(shuō)話是怎么樣的語(yǔ)氣？提示語(yǔ)中沒(méi)有生氣?。磕銖哪睦镏赖?？（嚷）?嚷，左邊是個(gè)口，右邊還有兩個(gè)口。那么多張口，說(shuō)明：聲音響。（開(kāi)火車(chē)讀嚷）嚷的時(shí)候心情一般怎樣？（不開(kāi)心、生氣的）

（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你會(huì)看提示語(yǔ)“嚷”獎(jiǎng)你塊大奶酪。）

（2）還從哪里知道小熊當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣是很生氣的？（感嘆號(hào)）（3）體會(huì)這是兩只什么樣的熊哥倆？從哪個(gè)字最能體會(huì)到？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

5、當(dāng)熊哥倆發(fā)現(xiàn)奶酪被吃光的時(shí)候，他們說(shuō)——（出示第十自然段，指名讀）“你可真會(huì)分！”

（1）生氣了是什么樣子?做動(dòng)作體會(huì)。（指名讀、引讀）

你看著狐貍空空的雙手說(shuō)—— 你指著狐貍的鼻子說(shuō)—— 你生氣地看著狐貍的眼睛說(shuō)——（2）圖片記憶“整”

5.過(guò)渡：面對(duì)熊哥倆的控訴，這時(shí)狐貍又笑著說(shuō)——引讀第11自然段。（1）齊讀。

（2）這又是一種怎樣的笑？（出示圖片選擇）（3）你同意狐貍的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。

（四）拓展訓(xùn)練

1.此時(shí)此刻，你們就是熊哥倆，你們會(huì)怎樣分奶酪？同桌交流匯報(bào)。

2.狐貍分奶酪課本劇要上我們的元旦匯演了，想選一批演員，拿出頭飾，選擇你想演的角色，一分鐘準(zhǔn)備。

出示：拿出頭飾，狐貍1人，小熊2人，提示語(yǔ)1人。請(qǐng)一組表演。獎(jiǎng)勵(lì)奶酪(4)。

（五）課堂小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)

小朋友們，在這則匈牙利民間故事里的狐貍是狡猾的，而在英國(guó)作家羅爾德.達(dá)爾筆下的狐貍卻是機(jī)智可愛(ài)的，課后大家可以去讀一讀《了不起的狐貍爸爸》，看看還有哪些有趣的故事。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

22、狐貍分奶酪

急 咬——吃光了——狡猾

互相謙讓

熊哥倆——高興——生氣——？

第二篇：《狐貍分奶酪》教案

狐貍分奶酪

本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。可以在教學(xué)中讓學(xué)生討論在生活中我們能不能像狐貍一樣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě)“奶”“始”“吵”等8個(gè)生字。

3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

1、8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)

2、復(fù)述課文

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件、字詞卡片。（教師）

2、自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入，引出新課。

1、板書(shū)課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)你認(rèn)為狐貍有什么特點(diǎn)？

3、今天，我們走進(jìn)一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。

二、隨文識(shí)字，初步感知。

1、再次齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們的生字朋友，它是誰(shuí)?（奶）

2、有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“奶”字？

注意：“奶”字對(duì)比記憶，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

3、細(xì)講“奶”字（左右結(jié)構(gòu)注意事項(xiàng)、寬窄），引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)生字在田字格中的占位。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

5、教師巡視、指導(dǎo)。

教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友，我們?cè)偃フn文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，標(biāo)畫(huà)出生字。

7、白板出示生字、詞語(yǔ)，加拼音指名領(lǐng)讀

去拼音，開(kāi)火車(chē)讀

指名同學(xué)領(lǐng)讀，抽查點(diǎn)名讀，字詞過(guò)關(guān)。

8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學(xué)讀。

9、小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。派代表舉手說(shuō)一說(shuō)。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名同學(xué)分別讀第一自然段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？

（引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說(shuō)故事背景）

2、提問(wèn)：本段有沒(méi)有你不太理解的詞語(yǔ)。

3、教師講解“拌嘴”。

4、指導(dǎo)朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。

（指名同學(xué)，多次練習(xí)）

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1、指名同學(xué)讀第二、三、四自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考二、三、四自然段講了什么。

（指名同學(xué)回答，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)）

2、指導(dǎo)朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習(xí)。指名同學(xué)朗讀，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（三）學(xué)習(xí)第五到八自然段

1、指名同學(xué)朗讀五到八自然段，提問(wèn)這部分講了什么內(nèi)容。

2、用你自己的話說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿(mǎn)意嗎?從課文中找一找。

3、你認(rèn)為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會(huì)怎么分？

（小組討論，派代表發(fā)言）

4、分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查生字和詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

2、指名同學(xué)朗讀課文。

二、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示上節(jié)課沒(méi)有講完的要求會(huì)寫(xiě)的生字：急、咬、第、公等。

（根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨機(jī)調(diào)控）

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫(xiě)。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、總結(jié)提問(wèn)，引出下文

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的前八個(gè)自然段，誰(shuí)能告訴老師，上節(jié)課我們了解到了哪些內(nèi)容呢？用你自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么內(nèi)容。

（指名同學(xué)說(shuō)）

3、小組討論：“你可真會(huì)分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。

4、狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒(méi)吃到奶酪呢？

5、思考：狐貍說(shuō)的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口”。

7、如果你是小熊你會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么？

8、如果你是小熊你會(huì)怎么做？

9、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對(duì)狐貍和小熊說(shuō)嘛？同桌之間相互交流。

（指名同學(xué)回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）

10、分角色朗讀課文，表演。

四、回顧課文，嘗試復(fù)述

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學(xué)回答

3、課件出示每一部分相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面

4、同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。

5、指名同學(xué)，比一比，看看誰(shuí)復(fù)述得準(zhǔn)確，及時(shí)評(píng)價(jià)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道了一個(gè)關(guān)于狐貍的故事。

2、課后請(qǐng)把這個(gè)故事講給伙伴聽(tīng)

第三篇：《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿

部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿

潞城市城關(guān)小學(xué) 郭娜

一、說(shuō)教材

《狐貍分奶酪》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八組的第二篇課文，本單元的主題是“相處”，訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們，通過(guò)童話故事感受應(yīng)該怎樣與人相處。本篇課文故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪，在分的過(guò)程中，狐貍故意分配不勻，而小熊哥倆都不愿吃虧，讓狐貍一次又一次的有機(jī)會(huì)吃奶酪，最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說(shuō)他分得很公平！故事中的狐貍非常狡猾，他從一開(kāi)始就打著“如意算盤(pán)”想吃掉奶酪，而文章的小熊們卻傻乎乎的不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較，看不清楚狐貍行為的用意。這個(gè)故事告訴我們，同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。本篇文章篇幅較長(zhǎng)，有11個(gè)自然段，采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展，文中配有一幅插圖，圖中的狐貍手拿兩塊一大一小的奶酪，一臉的自信得意，兩只小熊抬著頭，托著下巴一臉的困惑，生動(dòng)形象的展示了人物表情及心理。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)分角色讀課文。

3、能力目標(biāo)：讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

三、重難點(diǎn)

在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本科劃分為兩個(gè)課時(shí)，本次說(shuō)課的內(nèi)容為第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容、分角色讀課文，對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

四、說(shuō)教法、學(xué)法。

先學(xué)后教、以學(xué)定教、會(huì)的不教。

上課前一天下發(fā)本課前置小研究，課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，當(dāng)堂解決孩子們困惑的地方，或者我認(rèn)為學(xué)生需要了解并掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固教學(xué)，課堂上的教學(xué)方法，以小組合作，展示交流為主。

1、簡(jiǎn)筆畫(huà)激趣法，二年級(jí)的孩子同樣喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)充分發(fā)揮文中插圖的作用，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，2、探究質(zhì)疑法，在教學(xué)中出示核心問(wèn)題，狐貍說(shuō)他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，你會(huì)怎么做？貫穿課文，當(dāng)然在教學(xué)方法中更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較淺顯，雖然篇幅比較長(zhǎng)，但是理解課文之后，分析人物的本質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己合作交流，共同進(jìn)步。

五、說(shuō)過(guò)程

這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：

（一）、簡(jiǎn)筆畫(huà)激趣導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，是誰(shuí)呀？簡(jiǎn)筆畫(huà)當(dāng)堂出示（狐貍）

2、指名讀好課文題目，板書(shū)課題。

（二）、巧解題

1、課件出示，學(xué)生小組交流有關(guān)從題目入手收集的資料，2、教師相機(jī)補(bǔ)充：

（三）、巧瀏覽

1、自由讀課文、懂內(nèi)容、知體裁。

2、課件出示前置小研究的第二部分內(nèi)容，全班交流，個(gè)別展示。

（四）、巧發(fā)現(xiàn)、會(huì)讀文，課件出示本課，狐貍談話的次數(shù)和內(nèi)容，主要內(nèi)容是分角色讀課文，也可以表演讀，學(xué)生自帶類(lèi)似于奶酪的食物，重點(diǎn)是讀出狐貍分奶酪時(shí)的語(yǔ)氣和小熊與狐貍對(duì)話的語(yǔ)氣。

（五）、巧探究

狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊會(huì)怎么做？這個(gè)不要求限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的思路，想說(shuō)什么說(shuō)什么，全班交流。

（六）、巧拓展

分享你收集到的有關(guān)狐貍的故事吧，大聲地讀給同學(xué)聽(tīng)，或者個(gè)別展示，要讀出其中的有趣!

七、說(shuō)板書(shū)

狐貍分奶酪 狐貍

小熊

幫忙 分

撿 拌嘴 故意分不勻

同伴斤斤計(jì)較 一整塊

誰(shuí)也沒(méi)吃到

本課板書(shū)分為三部分，一主人公狐貍和兩只小熊；二是狐貍說(shuō)話的內(nèi)容和小熊說(shuō)話的內(nèi)容，形成對(duì)比；三是斤斤計(jì)較導(dǎo)致結(jié)果，每一次小熊和狐貍的對(duì)話，各自的心里都有不同的想法。

八、說(shuō)反思，（一）、教學(xué)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：

1、突出以趣引路，以讀領(lǐng)悟狐貍的狡猾本性教學(xué)。

2、引導(dǎo)個(gè)性朗讀，與文本對(duì)話，激發(fā)情感的生成。

3、抓住文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話，落實(shí)說(shuō)話訓(xùn)練，（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑：

1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時(shí)，教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。

2、由于時(shí)間的關(guān)系，在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否會(huì)流于形式，展示時(shí)間不夠充足是否過(guò)窄。

最后，課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索，不斷地實(shí)踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：《狐貍分奶酪》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第八單元《狐貍分奶酪》一課，將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

本課是繼《狐貍分奶酪》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀、表演。

二、學(xué)情分析

學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受?？傊?，學(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑一笑”所隱藏的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾。

3、了解課文內(nèi)容，想象意境，分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）

四、教法學(xué)法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以故事的發(fā)展為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過(guò)程

（檢測(cè)預(yù)習(xí)）

1、激發(fā)興趣，引入課題

2、初讀感知，以讀鋪路

3、品讀課文，理解感悟

4、閱讀表演、感悟

5、拓展延伸

總之，我這節(jié)課就本著讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生演這一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：《狐貍分奶酪》教案設(shè)計(jì)（定稿）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“撿、酪”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、吵”等8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。

3.幫助學(xué)生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。

4.培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)一心，不計(jì)較的美好品格。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。

難點(diǎn)：理解熊的形象，狐貍的狡猾詭辯。養(yǎng)成孩子相信隊(duì)友的習(xí)慣，和不斤斤計(jì)較的美好品格。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片、小蛋糕圖畫(huà)。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第（1)課時(shí)

教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容

一、新課導(dǎo)入

1.狐貍一直以狡猾的形象出現(xiàn)在人們的視野里。上次我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》，請(qǐng)同學(xué)描述一下它的形象。

2.這次我們學(xué)習(xí)另一篇寫(xiě)狐貍的文章，一起看看它又做了什么事。(板書(shū)：狐貍分奶酪)

3.朗讀課題。

二、整體感知

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語(yǔ)句讀通順。

2.檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

(1)出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)識(shí)記生字。

(3)指名分段讀課文，糾字音。

(4)齊讀課文

三、字詞辨音

1.注意三拼音節(jié)“撿、倆、瞧、便”。

2.注意前后鼻音。

“撿、拌、便”為前鼻音；“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點(diǎn)教讀，以便學(xué)生分清。

3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。

四、字詞辨形

1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)從左到右，左右兩部分大小要仔細(xì)觀察，“仔、吵、咬”左小右大?！澳獭⑹肌弊笥业却?。

2.“急、第、公”上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)順序從上到下，重心穩(wěn)。

五、范寫(xiě)指導(dǎo)

1.老師在黑板范寫(xiě)八個(gè)生字。

2.學(xué)生觀察后接著臨寫(xiě)。

六、課外作業(yè) 抄寫(xiě)本課生字詞。

第（2)課時(shí)

教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀生字詞。

2.回憶文章大致內(nèi)容。

二、語(yǔ)段閱讀

(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段。

介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因?yàn)槟汤叶枳?

(二)學(xué)習(xí)課文第2～9自然段。

介紹故事的另一主要人物狐貍他“關(guān)心”小哥倆，要替兩位做“公平”的分配。

第2自然段，過(guò)渡段，引出狐貍。

第3～4自然段，狐貍問(wèn)清緣由。

第5～9自然段，狐貍分奶酪的具體過(guò)程。

“那半塊大一點(diǎn)兒。”和“沒(méi)咬過(guò)的那半塊又大了一點(diǎn)兒?！笨芍@是一只狡猾的狐貍，它故意咬得不均勻，也可知小哥倆的斤斤計(jì)較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯(cuò)誤舉動(dòng)。

最后狐貍吃完了整塊奶酪，奸計(jì)得逞?？芍^(guò)計(jì)較不相信自己的朋友會(huì)讓壞人有可乘之機(jī)。

(三)學(xué)習(xí)課文第10～11自然段

第10段揭示了結(jié)果，但局面已經(jīng)形成，生氣也無(wú)濟(jì)于事。

第11段，狐貍“笑”可見(jiàn)它奸計(jì)得逞?！罢l(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口?！笨梢?jiàn)“壞人”的詭辯之厲害，做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點(diǎn)”，“半塊又大一點(diǎn)”的斤斤計(jì)較的行為形成呼應(yīng)。“可公平啦！”再次提醒我們不要斤斤計(jì)較，不然將會(huì)失去“整個(gè)奶酪”。

三、文章脈絡(luò)

一、(第1自然段)小哥倆撿奶酪，想公平分

二、(第2～9自然段)狐貍加入為他們分奶酪

三、(第10～11自然段)寫(xiě)分奶酪結(jié)果，失去了整個(gè)奶酪

四、文章脈絡(luò)

(續(xù))揭示了太過(guò)斤斤計(jì)較只會(huì)失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友，不要讓狐貍這種人有可趁之機(jī)。

五、課外作業(yè)完成課后習(xí)題

板書(shū)狐貍分奶酪

撿奶酪—熊哥倆拌嘴分奶酪—熊哥倆斤斤計(jì)較狐貍吃光奶酪