第一篇：狐貍分奶酪教案

狐貍分奶酪

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。2.學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，分析狐貍分的公平嗎？ 教學(xué)重點：

理解文章大意，引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是小熊你會怎么做？ 教學(xué)難點：

培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，角色轉(zhuǎn)換能力。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備

1.狐貍和小熊的畫圖。2.識字游戲卡片。

3.充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源。4.學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對各角色有初步認(rèn)知。教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)要求

1.正確流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

一、新課預(yù)知

1.分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學(xué)生指認(rèn)，并說說自己所知曉的有關(guān)知識。

2.根據(jù)你們平時的經(jīng)驗，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？ 3.今天，老師要給你們講一個狐貍和小熊的故事。（師講故事）4.說一說如果你是小熊你會怎么做，為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

二、小組合作，自學(xué)生字詞

（一）讀文 1.每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽，大家評議。2.要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯字。

（二）識字

1.找出課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說說各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來全班討論。

2.本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗說給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽，讓大家都來記住。

3.說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。

三、指導(dǎo)寫字

1.提示學(xué)生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“第”寫成“弟”。

2.語文書上的生字表中描紅。3.在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。

四、課后作業(yè) 1.抄寫生字。

2.在家中熟讀課文，并把這個故事講給家人聽。

第二課時

教學(xué)要求：通過上一節(jié)課，想一想這是一只怎樣的狐貍。

一、朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑 1.自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀

2.讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號。

二、精讀課文，理解課文

1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說說自己的意見。

2.緊緊扣住“分”字，讓學(xué)生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結(jié)果。狐貍的這個辦法好不好？為什么？

三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生表演

1.請三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內(nèi)容？

2.請學(xué)生進(jìn)行評價。

四、巧妙設(shè)計問題，幫助學(xué)生理解狐貍的本性

1.這個故事學(xué)完了，你覺得狐貍的做法對嗎？如果你是狐貍你會怎么做？

五、課后作業(yè)

1.用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄弟。

2.請同學(xué)們利用課外時間，結(jié)合課文內(nèi)容，編排一個課本劇，希望有所創(chuàng)新，形式、道具都不限，在內(nèi)容上也可以有所變化。

3.完成課后習(xí)題“讀一讀，記一記”

六、板書設(shè)計

第二篇：《狐貍分奶酪》教案

狐貍分奶酪

本課是繼《狐假虎威》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。可以在教學(xué)中讓學(xué)生討論在生活中我們能不能像狐貍一樣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字。

2、會寫“奶”“始”“吵”等8個生字。

3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述課文。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點：

1、8個生字的書寫

2、復(fù)述課文

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件、字詞卡片。（教師）

2、自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入，引出新課。

1、板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》的故事，誰來說說通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為狐貍有什么特點？

3、今天，我們走進(jìn)一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。

二、隨文識字，初步感知。

1、再次齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（奶）

2、有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“奶”字？

注意：“奶”字對比記憶，重點強(qiáng)調(diào)。

3、細(xì)講“奶”字（左右結(jié)構(gòu)注意事項、寬窄），引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個生字在田字格中的占位。

4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

5、教師巡視、指導(dǎo)。

教師：結(jié)識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，標(biāo)畫出生字。

7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領(lǐng)讀

去拼音，開火車讀

指名同學(xué)領(lǐng)讀，抽查點名讀，字詞過關(guān)。

8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學(xué)讀。

9、小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。派代表舉手說一說。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名同學(xué)分別讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？

（引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說故事背景）

2、提問：本段有沒有你不太理解的詞語。

3、教師講解“拌嘴”。

4、指導(dǎo)朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。

（指名同學(xué)，多次練習(xí)）

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1、指名同學(xué)讀第二、三、四自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。

（指名同學(xué)回答，及時點評、獎勵）

2、指導(dǎo)朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習(xí)。指名同學(xué)朗讀，及時點評。

（三）學(xué)習(xí)第五到八自然段

1、指名同學(xué)朗讀五到八自然段，提問這部分講了什么內(nèi)容。

2、用你自己的話說說狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿意嗎?從課文中找一找。

3、你認(rèn)為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會怎么分？

（小組討論，派代表發(fā)言）

4、分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認(rèn)讀。

2、指名同學(xué)朗讀課文。

二、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1、出示上節(jié)課沒有講完的要求會寫的生字：急、咬、第、公等。

（根據(jù)教學(xué)實際隨機(jī)調(diào)控）

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、總結(jié)提問，引出下文

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的前八個自然段，誰能告訴老師，上節(jié)課我們了解到了哪些內(nèi)容呢？用你自己的話說給大家聽。

2、請同學(xué)們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內(nèi)容。

（指名同學(xué)說）

3、小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。

4、狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？

5、思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。

7、如果你是小熊你會對狐貍說什么？

8、如果你是小熊你會怎么做？

9、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。

（指名同學(xué)回答，教師適時點評、引導(dǎo)）

10、分角色朗讀課文，表演。

四、回顧課文，嘗試復(fù)述

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學(xué)回答

3、課件出示每一部分相對應(yīng)的畫面

4、同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。

5、指名同學(xué)，比一比，看看誰復(fù)述得準(zhǔn)確，及時評價給予獎勵。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道了一個關(guān)于狐貍的故事。

2、課后請把這個故事講給伙伴聽

第三篇：《狐貍分奶酪》說課稿

部編本二年級語文上冊《狐貍分奶酪》說課稿

潞城市城關(guān)小學(xué) 郭娜

一、說教材

《狐貍分奶酪》是人教版二年級上冊第八組的第二篇課文，本單元的主題是“相處”，訓(xùn)練重點是引導(dǎo)孩子們，通過童話故事感受應(yīng)該怎樣與人相處。本篇課文故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪，在分的過程中，狐貍故意分配不勻，而小熊哥倆都不愿吃虧，讓狐貍一次又一次的有機(jī)會吃奶酪，最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說他分得很公平！故事中的狐貍非常狡猾，他從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文章的小熊們卻傻乎乎的不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清楚狐貍行為的用意。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘。本篇文章篇幅較長，有11個自然段，采用對話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展，文中配有一幅插圖，圖中的狐貍手拿兩塊一大一小的奶酪，一臉的自信得意，兩只小熊抬著頭，托著下巴一臉的困惑，生動形象的展示了人物表情及心理。

二、說目標(biāo)

根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合本階段識字閱讀的重點，針對二年級學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字。

2、語感目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，會分角色讀課文。

3、能力目標(biāo)：讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

三、重難點

在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本科劃分為兩個課時，本次說課的內(nèi)容為第二課時，其教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容、分角色讀課文，對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

四、說教法、學(xué)法。

先學(xué)后教、以學(xué)定教、會的不教。

上課前一天下發(fā)本課前置小研究，課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，當(dāng)堂解決孩子們困惑的地方，或者我認(rèn)為學(xué)生需要了解并掌握的知識進(jìn)行鞏固教學(xué)，課堂上的教學(xué)方法，以小組合作，展示交流為主。

1、簡筆畫激趣法，二年級的孩子同樣喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用簡筆畫充分發(fā)揮文中插圖的作用，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，2、探究質(zhì)疑法，在教學(xué)中出示核心問題，狐貍說他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口，你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？貫穿課文，當(dāng)然在教學(xué)方法中更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較淺顯，雖然篇幅比較長，但是理解課文之后，分析人物的本質(zhì)特點，讓學(xué)生們自己合作交流，共同進(jìn)步。

五、說過程

這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：

（一）、簡筆畫激趣導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，是誰呀？簡筆畫當(dāng)堂出示（狐貍）

2、指名讀好課文題目，板書課題。

（二）、巧解題

1、課件出示，學(xué)生小組交流有關(guān)從題目入手收集的資料，2、教師相機(jī)補(bǔ)充：

（三）、巧瀏覽

1、自由讀課文、懂內(nèi)容、知體裁。

2、課件出示前置小研究的第二部分內(nèi)容，全班交流，個別展示。

（四）、巧發(fā)現(xiàn)、會讀文，課件出示本課，狐貍談話的次數(shù)和內(nèi)容，主要內(nèi)容是分角色讀課文，也可以表演讀，學(xué)生自帶類似于奶酪的食物，重點是讀出狐貍分奶酪時的語氣和小熊與狐貍對話的語氣。

（五）、巧探究

狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口，你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊會怎么做？這個不要求限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的思路，想說什么說什么，全班交流。

（六）、巧拓展

分享你收集到的有關(guān)狐貍的故事吧，大聲地讀給同學(xué)聽，或者個別展示，要讀出其中的有趣!

七、說板書

狐貍分奶酪 狐貍

小熊

幫忙 分

撿 拌嘴 故意分不勻

同伴斤斤計較 一整塊

誰也沒吃到

本課板書分為三部分，一主人公狐貍和兩只小熊；二是狐貍說話的內(nèi)容和小熊說話的內(nèi)容，形成對比；三是斤斤計較導(dǎo)致結(jié)果，每一次小熊和狐貍的對話，各自的心里都有不同的想法。

八、說反思，（一）、教學(xué)設(shè)計上的特點：

1、突出以趣引路，以讀領(lǐng)悟狐貍的狡猾本性教學(xué)。

2、引導(dǎo)個性朗讀，與文本對話，激發(fā)情感的生成。

3、抓住文本特點，創(chuàng)設(shè)童話，落實說話訓(xùn)練，（二）、教學(xué)設(shè)計中的困惑：

1、針對二年級學(xué)生的特點，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時，教學(xué)中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。

2、由于時間的關(guān)系，在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過程中，是否會流于形式，展示時間不夠充足是否過窄。

最后，課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索，不斷地實踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：《狐貍分奶酪》說課稿

我說課的內(nèi)容是二年級上冊第八單元《狐貍分奶酪》一課，將從以下五個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

本課是繼《狐貍分奶酪》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀、表演。

二、學(xué)情分析

學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來并不難，語言生動有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點，讓學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受。總之，學(xué)生應(yīng)在一個活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫4個生字。（重點）

2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑一笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。

3、了解課文內(nèi)容，想象意境，分角色朗讀課文。（重點）

四、教法學(xué)法

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以故事的發(fā)展為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過程

（檢測預(yù)習(xí)）

1、激發(fā)興趣，引入課題

2、初讀感知，以讀鋪路

3、品讀課文，理解感悟

4、閱讀表演、感悟

5、拓展延伸

總之，我這節(jié)課就本著讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說、讓學(xué)生演這一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：《狐貍分奶酪》教案設(shè)計（定稿）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“撿、酪”等12個生字，會寫“奶、吵”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，把這個故事復(fù)述出來。

3.幫助學(xué)生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。

4.培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)一心，不計較的美好品格。

重點：學(xué)習(xí)生字詞。

難點：理解熊的形象，狐貍的狡猾詭辯。養(yǎng)成孩子相信隊友的習(xí)慣，和不斤斤計較的美好品格。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片、小蛋糕圖畫。

課時安排 2課時

第（1)課時

教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容

一、新課導(dǎo)入

1.狐貍一直以狡猾的形象出現(xiàn)在人們的視野里。上次我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》，請同學(xué)描述一下它的形象。

2.這次我們學(xué)習(xí)另一篇寫狐貍的文章，一起看看它又做了什么事。(板書：狐貍分奶酪)

3.朗讀課題。

二、整體感知

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順。

2.檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

(1)出示生字卡，請學(xué)生認(rèn)讀。

(2)識記生字。

(3)指名分段讀課文，糾字音。

(4)齊讀課文

三、字詞辨音

1.注意三拼音節(jié)“撿、倆、瞧、便”。

2.注意前后鼻音。

“撿、拌、便”為前鼻音；“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點教讀，以便學(xué)生分清。

3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。

四、字詞辨形

1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結(jié)構(gòu)、書寫從左到右，左右兩部分大小要仔細(xì)觀察，“仔、吵、咬”左小右大?！澳?、始”左右等大。

2.“急、第、公”上下結(jié)構(gòu)，書寫順序從上到下，重心穩(wěn)。

五、范寫指導(dǎo)

1.老師在黑板范寫八個生字。

2.學(xué)生觀察后接著臨寫。

六、課外作業(yè) 抄寫本課生字詞。

第（2)課時

教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀生字詞。

2.回憶文章大致內(nèi)容。

二、語段閱讀

(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段。

介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因為奶酪而拌嘴)

(二)學(xué)習(xí)課文第2～9自然段。

介紹故事的另一主要人物狐貍他“關(guān)心”小哥倆，要替兩位做“公平”的分配。

第2自然段，過渡段，引出狐貍。

第3～4自然段，狐貍問清緣由。

第5～9自然段，狐貍分奶酪的具體過程。

“那半塊大一點兒?！焙汀皼]咬過的那半塊又大了一點兒?！笨芍@是一只狡猾的狐貍，它故意咬得不均勻，也可知小哥倆的斤斤計較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯誤舉動。

最后狐貍吃完了整塊奶酪，奸計得逞?？芍^計較不相信自己的朋友會讓壞人有可乘之機(jī)。

(三)學(xué)習(xí)課文第10～11自然段

第10段揭示了結(jié)果，但局面已經(jīng)形成，生氣也無濟(jì)于事。

第11段，狐貍“笑”可見它奸計得逞。“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。”可見“壞人”的詭辯之厲害，做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點”，“半塊又大一點”的斤斤計較的行為形成呼應(yīng)?！翱晒嚼玻　痹俅翁嵝盐覀儾灰锝镉嬢^，不然將會失去“整個奶酪”。

三、文章脈絡(luò)

一、(第1自然段)小哥倆撿奶酪，想公平分

二、(第2～9自然段)狐貍加入為他們分奶酪

三、(第10～11自然段)寫分奶酪結(jié)果，失去了整個奶酪

四、文章脈絡(luò)

(續(xù))揭示了太過斤斤計較只會失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友，不要讓狐貍這種人有可趁之機(jī)。

五、課外作業(yè)完成課后習(xí)題

板書狐貍分奶酪

撿奶酪—熊哥倆拌嘴分奶酪—熊哥倆斤斤計較狐貍吃光奶酪