第一篇:狐貍分奶酪教案
狐貍分奶酪
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文,會復(fù)述課文。2.學(xué)會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容,分析狐貍分的公平嗎? 教學(xué)重點:
理解文章大意,引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是小熊你會怎么做? 教學(xué)難點:
培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力,角色轉(zhuǎn)換能力。教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備
1.狐貍和小熊的畫圖。2.識字游戲卡片。
3.充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源。4.學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對各角色有初步認(rèn)知。教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要求
1.正確流利地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。
一、新課預(yù)知
1.分別出示狐貍和小熊畫圖,讓學(xué)生指認(rèn),并說說自己所知曉的有關(guān)知識。
2.根據(jù)你們平時的經(jīng)驗,說說狐貍這樣分奶酪公平嗎?為什么? 3.今天,老師要給你們講一個狐貍和小熊的故事。(師講故事)4.說一說如果你是小熊你會怎么做,為什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
二、小組合作,自學(xué)生字詞
(一)讀文 1.每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽,大家評議。2.要求讀正確,做到不添字,不漏字,不錯字。
(二)識字
1.找出課文中的生字詞,小組內(nèi)集體讀,說說各自理解的意思,如不能統(tǒng)一,拿出來全班討論。
2.本文要學(xué)習(xí)的這些生字,有多少是你已經(jīng)掌握的,將你的經(jīng)驗說給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽,讓大家都來記住。
3.說說哪些字需要特別注意以及原因,遇到難以記憶或理解的生字,可以查字典,也可組內(nèi)討論后在全班交流。
三、指導(dǎo)寫字
1.提示學(xué)生:“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個字要求按筆順描紅,掌握正確的筆順,要提示學(xué)生不要把“第”寫成“弟”。
2.語文書上的生字表中描紅。3.在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。
四、課后作業(yè) 1.抄寫生字。
2.在家中熟讀課文,并把這個故事講給家人聽。
第二課時
教學(xué)要求:通過上一節(jié)課,想一想這是一只怎樣的狐貍。
一、朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑 1.自由讀-范讀-指名讀-男女賽讀
2.讀了這篇課文你有什么不懂的地方?在書上不懂的地方作上記號。
二、精讀課文,理解課文
1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾?說說自己的意見。
2.緊緊扣住“分”字,讓學(xué)生思考狐貍是怎樣分的奶酪,用了哪些手段,取得了怎樣的結(jié)果。狐貍的這個辦法好不好?為什么?
三、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生表演
1.請三位小朋友,分別扮演兩只小熊和狐貍,分角色演繹故事內(nèi)容?
2.請學(xué)生進(jìn)行評價。
四、巧妙設(shè)計問題,幫助學(xué)生理解狐貍的本性
1.這個故事學(xué)完了,你覺得狐貍的做法對嗎?如果你是狐貍你會怎么做?
五、課后作業(yè)
1.用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄弟。
2.請同學(xué)們利用課外時間,結(jié)合課文內(nèi)容,編排一個課本劇,希望有所創(chuàng)新,形式、道具都不限,在內(nèi)容上也可以有所變化。
3.完成課后習(xí)題“讀一讀,記一記”
六、板書設(shè)計
第二篇:《狐貍分奶酪》教案
狐貍分奶酪
本課是繼《狐假虎威》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪,最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里,突出了狐貍的本性。可以在教學(xué)中讓學(xué)生討論在生活中我們能不能像狐貍一樣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字。
2、會寫“奶”“始”“吵”等8個生字。
3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,能夠復(fù)述課文。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點:
1、8個生字的書寫
2、復(fù)述課文
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件、字詞卡片。(教師)
2、自學(xué)生字詞,預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入,引出新課。
1、板書課題“狐貍分奶酪”,齊讀課題。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》的故事,誰來說說通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為狐貍有什么特點?
3、今天,我們走進(jìn)一篇新的課文,看看狐貍又有什么樣的故事。
二、隨文識字,初步感知。
1、再次齊讀課題,提問:課題中有一個我們的生字朋友,它是誰?(奶)
2、有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“奶”字?
注意:“奶”字對比記憶,重點強(qiáng)調(diào)。
3、細(xì)講“奶”字(左右結(jié)構(gòu)注意事項、寬窄),引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個生字在田字格中的占位。
4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導(dǎo)。
教師:結(jié)識了課題中的生字朋友,我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段,標(biāo)畫出生字。
7、白板出示生字、詞語,加拼音指名領(lǐng)讀
去拼音,開火車讀
指名同學(xué)領(lǐng)讀,抽查點名讀,字詞過關(guān)。
8、把生字朋友送回到課文中,你們能把課文讀好嗎?指名同學(xué)讀。
9、小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。派代表舉手說一說。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名同學(xué)分別讀第一自然段。提問:從他的朗讀中你知道了什么?
(引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說故事背景)
2、提問:本段有沒有你不太理解的詞語。
3、教師講解“拌嘴”。
4、指導(dǎo)朗讀:“高興極了”重讀。教師示范。
(指名同學(xué),多次練習(xí))
(二)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、指名同學(xué)讀第二、三、四自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。
(指名同學(xué)回答,及時點評、獎勵)
2、指導(dǎo)朗讀:師生配合,分角色朗讀這部分課文,同桌相互練習(xí)。指名同學(xué)朗讀,及時點評。
(三)學(xué)習(xí)第五到八自然段
1、指名同學(xué)朗讀五到八自然段,提問這部分講了什么內(nèi)容。
2、用你自己的話說說狐貍是怎么分奶酪的,小熊哥倆滿意嗎?從課文中找一找。
3、你認(rèn)為狐貍分奶酪的辦法合理嗎?如果是你,你會怎么分?
(小組討論,派代表發(fā)言)
4、分角色朗讀課文,小組成員邊讀邊表演。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,開火車檢查生字和詞語的認(rèn)讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀察生字,指導(dǎo)書寫
1、出示上節(jié)課沒有講完的要求會寫的生字:急、咬、第、公等。
(根據(jù)教學(xué)實際隨機(jī)調(diào)控)
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫,教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問,引出下文
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的前八個自然段,誰能告訴老師,上節(jié)課我們了解到了哪些內(nèi)容呢?用你自己的話說給大家聽。
2、請同學(xué)們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內(nèi)容。
(指名同學(xué)說)
3、小組討論:“你可真會分”是在夸狐貍嗎?小組討論,派代表發(fā)言。
4、狐貍是分奶酪的,為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢?
5、思考:狐貍說的話你同意嗎?“我分得很公平,你們誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口”。
7、如果你是小熊你會對狐貍說什么?
8、如果你是小熊你會怎么做?
9、通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么話想對狐貍和小熊說嘛?同桌之間相互交流。
(指名同學(xué)回答,教師適時點評、引導(dǎo))
10、分角色朗讀課文,表演。
四、回顧課文,嘗試復(fù)述
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容,指名同學(xué)回答
3、課件出示每一部分相對應(yīng)的畫面
4、同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。
5、指名同學(xué),比一比,看看誰復(fù)述得準(zhǔn)確,及時評價給予獎勵。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、師小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又知道了一個關(guān)于狐貍的故事。
2、課后請把這個故事講給伙伴聽
第三篇:《狐貍分奶酪》說課稿
部編本二年級語文上冊《狐貍分奶酪》說課稿
潞城市城關(guān)小學(xué) 郭娜
一、說教材
《狐貍分奶酪》是人教版二年級上冊第八組的第二篇課文,本單元的主題是“相處”,訓(xùn)練重點是引導(dǎo)孩子們,通過童話故事感受應(yīng)該怎樣與人相處。本篇課文故事情節(jié)生動有趣,角色個性鮮明,是匈牙利的民間故事,講的是兩只小熊撿到一塊奶酪,狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪,在分的過程中,狐貍故意分配不勻,而小熊哥倆都不愿吃虧,讓狐貍一次又一次的有機(jī)會吃奶酪,最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了,兩只小熊這才恍然大悟,可狐貍還狡辯說他分得很公平!故事中的狐貍非常狡猾,他從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪,而文章的小熊們卻傻乎乎的不明就里,總在奶酪的大小上斤斤計較,看不清楚狐貍行為的用意。這個故事告訴我們,同伴之間斤斤計較,就會讓別有用心的人有機(jī)可乘。本篇文章篇幅較長,有11個自然段,采用對話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展,文中配有一幅插圖,圖中的狐貍手拿兩塊一大一小的奶酪,一臉的自信得意,兩只小熊抬著頭,托著下巴一臉的困惑,生動形象的展示了人物表情及心理。
二、說目標(biāo)
根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析,結(jié)合本階段識字閱讀的重點,針對二年級學(xué)生的年齡特征,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識目標(biāo):認(rèn)識“酪、撿”等12個生字,會寫“奶、始”等8個字。
2、語感目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文,會分角色讀課文。
3、能力目標(biāo):讀懂故事內(nèi)容,能對狐貍的說法作出判斷,初步表達(dá)自己的想法。
三、重難點
在確定教學(xué)目標(biāo)后,我把本科劃分為兩個課時,本次說課的內(nèi)容為第二課時,其教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容、分角色讀課文,對狐貍的說法作出判斷,初步表達(dá)自己的想法。
四、說教法、學(xué)法。
先學(xué)后教、以學(xué)定教、會的不教。
上課前一天下發(fā)本課前置小研究,課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,當(dāng)堂解決孩子們困惑的地方,或者我認(rèn)為學(xué)生需要了解并掌握的知識進(jìn)行鞏固教學(xué),課堂上的教學(xué)方法,以小組合作,展示交流為主。
1、簡筆畫激趣法,二年級的孩子同樣喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用簡筆畫充分發(fā)揮文中插圖的作用,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,2、探究質(zhì)疑法,在教學(xué)中出示核心問題,狐貍說他分得很公平,誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口,你同意狐貍的說法嗎?如果你是小熊,你會怎么做?貫穿課文,當(dāng)然在教學(xué)方法中更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法,本課的內(nèi)容比較淺顯,雖然篇幅比較長,但是理解課文之后,分析人物的本質(zhì)特點,讓學(xué)生們自己合作交流,共同進(jìn)步。
五、說過程
這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為:
(一)、簡筆畫激趣導(dǎo)入,今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友,是誰呀?簡筆畫當(dāng)堂出示(狐貍)
2、指名讀好課文題目,板書課題。
(二)、巧解題
1、課件出示,學(xué)生小組交流有關(guān)從題目入手收集的資料,2、教師相機(jī)補(bǔ)充:
(三)、巧瀏覽
1、自由讀課文、懂內(nèi)容、知體裁。
2、課件出示前置小研究的第二部分內(nèi)容,全班交流,個別展示。
(四)、巧發(fā)現(xiàn)、會讀文,課件出示本課,狐貍談話的次數(shù)和內(nèi)容,主要內(nèi)容是分角色讀課文,也可以表演讀,學(xué)生自帶類似于奶酪的食物,重點是讀出狐貍分奶酪時的語氣和小熊與狐貍對話的語氣。
(五)、巧探究
狐貍說,他分得很公平,誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口,你同意狐貍的說法嗎?如果你是小熊會怎么做?這個不要求限制,學(xué)生可以根據(jù)自己的思路,想說什么說什么,全班交流。
(六)、巧拓展
分享你收集到的有關(guān)狐貍的故事吧,大聲地讀給同學(xué)聽,或者個別展示,要讀出其中的有趣!
七、說板書
狐貍分奶酪 狐貍
小熊
幫忙 分
撿 拌嘴 故意分不勻
同伴斤斤計較 一整塊
誰也沒吃到
本課板書分為三部分,一主人公狐貍和兩只小熊;二是狐貍說話的內(nèi)容和小熊說話的內(nèi)容,形成對比;三是斤斤計較導(dǎo)致結(jié)果,每一次小熊和狐貍的對話,各自的心里都有不同的想法。
八、說反思,(一)、教學(xué)設(shè)計上的特點:
1、突出以趣引路,以讀領(lǐng)悟狐貍的狡猾本性教學(xué)。
2、引導(dǎo)個性朗讀,與文本對話,激發(fā)情感的生成。
3、抓住文本特點,創(chuàng)設(shè)童話,落實說話訓(xùn)練,(二)、教學(xué)設(shè)計中的困惑:
1、針對二年級學(xué)生的特點,在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時,教學(xué)中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。
2、由于時間的關(guān)系,在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過程中,是否會流于形式,展示時間不夠充足是否過窄。
最后,課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),希望能在不斷地探索,不斷地實踐,不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。
第四篇:《狐貍分奶酪》說課稿
我說課的內(nèi)容是二年級上冊第八單元《狐貍分奶酪》一課,將從以下五個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
本課是繼《狐貍分奶酪》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪,最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里,突出了狐貍的本性。全文語言生動有趣,非常適合學(xué)生閱讀、表演。
二、學(xué)情分析
學(xué)生年齡小,容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,學(xué)習(xí)起來并不難,語言生動有趣,易于學(xué)生理解,而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點,讓學(xué)生以各種方式讀,讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語,增強(qiáng)感受。總之,學(xué)生應(yīng)在一個活潑,輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個生字。(重點)
2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際,了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語的意思;聯(lián)系上下文,了解“笑一笑”所隱藏的含義,從而體會狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容,想象意境,分角色朗讀課文。(重點)
四、教法學(xué)法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學(xué)中,以故事的發(fā)展為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實際,我采用觀看插圖,出示課件,表演演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程
(檢測預(yù)習(xí))
1、激發(fā)興趣,引入課題
2、初讀感知,以讀鋪路
3、品讀課文,理解感悟
4、閱讀表演、感悟
5、拓展延伸
總之,我這節(jié)課就本著讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說、讓學(xué)生演這一標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言,完成教學(xué)目標(biāo)。
第五篇:《狐貍分奶酪》教案設(shè)計(定稿)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“撿、酪”等12個生字,會寫“奶、吵”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,把這個故事復(fù)述出來。
3.幫助學(xué)生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。
4.培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)一心,不計較的美好品格。
重點:學(xué)習(xí)生字詞。
難點:理解熊的形象,狐貍的狡猾詭辯。養(yǎng)成孩子相信隊友的習(xí)慣,和不斤斤計較的美好品格。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片、小蛋糕圖畫。
課時安排 2課時
第(1)課時
教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容
一、新課導(dǎo)入
1.狐貍一直以狡猾的形象出現(xiàn)在人們的視野里。上次我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》,請同學(xué)描述一下它的形象。
2.這次我們學(xué)習(xí)另一篇寫狐貍的文章,一起看看它又做了什么事。(板書:狐貍分奶酪)
3.朗讀課題。
二、整體感知
1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,把語句讀通順。
2.檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
(1)出示生字卡,請學(xué)生認(rèn)讀。
(2)識記生字。
(3)指名分段讀課文,糾字音。
(4)齊讀課文
三、字詞辨音
1.注意三拼音節(jié)“撿、倆、瞧、便”。
2.注意前后鼻音。
“撿、拌、便”為前鼻音;“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點教讀,以便學(xué)生分清。
3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。
四、字詞辨形
1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結(jié)構(gòu)、書寫從左到右,左右兩部分大小要仔細(xì)觀察,“仔、吵、咬”左小右大?!澳?、始”左右等大。
2.“急、第、公”上下結(jié)構(gòu),書寫順序從上到下,重心穩(wěn)。
五、范寫指導(dǎo)
1.老師在黑板范寫八個生字。
2.學(xué)生觀察后接著臨寫。
六、課外作業(yè) 抄寫本課生字詞。
第(2)課時
教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀生字詞。
2.回憶文章大致內(nèi)容。
二、語段閱讀
(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段。
介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因為奶酪而拌嘴)
(二)學(xué)習(xí)課文第2~9自然段。
介紹故事的另一主要人物狐貍他“關(guān)心”小哥倆,要替兩位做“公平”的分配。
第2自然段,過渡段,引出狐貍。
第3~4自然段,狐貍問清緣由。
第5~9自然段,狐貍分奶酪的具體過程。
“那半塊大一點兒?!焙汀皼]咬過的那半塊又大了一點兒?!笨芍@是一只狡猾的狐貍,它故意咬得不均勻,也可知小哥倆的斤斤計較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯誤舉動。
最后狐貍吃完了整塊奶酪,奸計得逞??芍^計較不相信自己的朋友會讓壞人有可乘之機(jī)。
(三)學(xué)習(xí)課文第10~11自然段
第10段揭示了結(jié)果,但局面已經(jīng)形成,生氣也無濟(jì)于事。
第11段,狐貍“笑”可見它奸計得逞。“誰也沒少吃一口,誰也沒多吃一口。”可見“壞人”的詭辯之厲害,做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點”,“半塊又大一點”的斤斤計較的行為形成呼應(yīng)?!翱晒嚼玻 痹俅翁嵝盐覀儾灰锝镉嬢^,不然將會失去“整個奶酪”。
三、文章脈絡(luò)
一、(第1自然段)小哥倆撿奶酪,想公平分
二、(第2~9自然段)狐貍加入為他們分奶酪
三、(第10~11自然段)寫分奶酪結(jié)果,失去了整個奶酪
四、文章脈絡(luò)
(續(xù))揭示了太過斤斤計較只會失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友,不要讓狐貍這種人有可趁之機(jī)。
五、課外作業(yè)完成課后習(xí)題
板書狐貍分奶酪
撿奶酪—熊哥倆拌嘴分奶酪—熊哥倆斤斤計較狐貍吃光奶酪