第一篇：狐貍分奶酪教案

狐貍分奶酪

教學目標

1.能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。2.學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。3.理解課文內容，分析狐貍分的公平嗎？ 教學重點：

理解文章大意，引導學生思考如果你是小熊你會怎么做？ 教學難點：

培養(yǎng)同學們的合作能力，角色轉換能力。教學時間：兩課時 教學準備

1.狐貍和小熊的畫圖。2.識字游戲卡片。

3.充分考慮或是預設課堂中新生成的教學資源。4.學生預習課文、對各角色有初步認知。教學過程

第一課時

教學要求

1.正確流利地朗讀課文，復述課文。

2.學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

一、新課預知

1.分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學生指認，并說說自己所知曉的有關知識。

2.根據(jù)你們平時的經(jīng)驗，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？ 3.今天，老師要給你們講一個狐貍和小熊的故事。（師講故事）4.說一說如果你是小熊你會怎么做，為什么？（學生自由發(fā)表意見）

二、小組合作，自學生字詞

（一）讀文 1.每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內的其他同學聽，大家評議。2.要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯字。

（二）識字

1.找出課文中的生字詞，小組內集體讀，說說各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來全班討論。

2.本文要學習的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗說給組內的其他同學聽聽，讓大家都來記住。

3.說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內討論后在全班交流。

三、指導寫字

1.提示學生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學生不要把“第”寫成“弟”。

2.語文書上的生字表中描紅。3.在課后練習題上練習書寫生字。

四、課后作業(yè) 1.抄寫生字。

2.在家中熟讀課文，并把這個故事講給家人聽。

第二課時

教學要求：通過上一節(jié)課，想一想這是一只怎樣的狐貍。

一、朗讀課文，學生質疑，師生共同釋疑 1.自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀

2.讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號。

二、精讀課文，理解課文

1.引導學生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說說自己的意見。

2.緊緊扣住“分”字，讓學生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結果。狐貍的這個辦法好不好？為什么？

三、創(chuàng)設情景，學生表演

1.請三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內容？

2.請學生進行評價。

四、巧妙設計問題，幫助學生理解狐貍的本性

1.這個故事學完了，你覺得狐貍的做法對嗎？如果你是狐貍你會怎么做？

五、課后作業(yè)

1.用你所知道的一些詞結合課后習題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄弟。

2.請同學們利用課外時間，結合課文內容，編排一個課本劇，希望有所創(chuàng)新，形式、道具都不限，在內容上也可以有所變化。

3.完成課后習題“讀一讀，記一記”

六、板書設計

第二篇：《狐貍分奶酪》教案

狐貍分奶酪

本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性?？梢栽诮虒W中讓學生討論在生活中我們能不能像狐貍一樣。

教學目標

1、認識12個生字。

2、會寫“奶”“始”“吵”等8個生字。

3、準確、流利地朗讀課文，能夠復述課文。

教學重難點

教學重點：

1、準確、流利地朗讀課文

2、理解課文內容

教學難點：

1、8個生字的書寫

2、復述課文

教學準備

1、教學課件、字詞卡片。（教師）

2、自學生字詞，預習課文

教學過程

一、課題導入，引出新課。

1、板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。

2、上節(jié)課我們學習了《狐假虎威》的故事，誰來說說通過學習你認為狐貍有什么特點？

3、今天，我們走進一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。

二、隨文識字，初步感知。

1、再次齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（奶）

2、有哪位同學有什么好辦法能記住“奶”字？

注意：“奶”字對比記憶，重點強調。

3、細講“奶”字（左右結構注意事項、寬窄），引導學生觀察兩個生字在田字格中的占位。

4、教師范寫，學生描紅、臨寫。

5、教師巡視、指導。

教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

6、學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標出自然段，標畫出生字。

7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領讀

去拼音，開火車讀

指名同學領讀，抽查點名讀，字詞過關。

8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學讀。

9、小組交流課文大致將了什么內容。派代表舉手說一說。

三、細讀課文，理解內容

（一）學習第一自然段。

1、指名同學分別讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？

（引導同學用自己的話說故事背景）

2、提問：本段有沒有你不太理解的詞語。

3、教師講解“拌嘴”。

4、指導朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。

（指名同學，多次練習）

（二）學習第二、三、四自然段

1、指名同學讀第二、三、四自然段，其他同學邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。

（指名同學回答，及時點評、獎勵）

2、指導朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習。指名同學朗讀，及時點評。

（三）學習第五到八自然段

1、指名同學朗讀五到八自然段，提問這部分講了什么內容。

2、用你自己的話說說狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿意嗎?從課文中找一找。

3、你認為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會怎么分？

（小組討論，派代表發(fā)言）

4、分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。

第二課時

教學過程：

一、復習導入新課

1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。

2、指名同學朗讀課文。

二、觀察生字，指導書寫

1、出示上節(jié)課沒有講完的要求會寫的生字：急、咬、第、公等。

（根據(jù)教學實際隨機調控）

2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、總結提問，引出下文

1、上節(jié)課，我們學習了課文的前八個自然段，誰能告訴老師，上節(jié)課我們了解到了哪些內容呢？用你自己的話說給大家聽。

2、請同學們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內容。

（指名同學說）

3、小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。

4、狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？

5、思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。

7、如果你是小熊你會對狐貍說什么？

8、如果你是小熊你會怎么做？

9、通過學習這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。

（指名同學回答，教師適時點評、引導）

10、分角色朗讀課文，表演。

四、回顧課文，嘗試復述

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導學生回顧每一部分的內容，指名同學回答

3、課件出示每一部分相對應的畫面

4、同桌相互練習嘗試復述課文。

5、指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。

五、總結全文，布置作業(yè)。

1、師小結：通過本節(jié)課的學習，我們又知道了一個關于狐貍的故事。

2、課后請把這個故事講給伙伴聽

第三篇：《狐貍分奶酪》說課稿

部編本二年級語文上冊《狐貍分奶酪》說課稿

潞城市城關小學 郭娜

一、說教材

《狐貍分奶酪》是人教版二年級上冊第八組的第二篇課文，本單元的主題是“相處”，訓練重點是引導孩子們，通過童話故事感受應該怎樣與人相處。本篇課文故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪，在分的過程中，狐貍故意分配不勻，而小熊哥倆都不愿吃虧，讓狐貍一次又一次的有機會吃奶酪，最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說他分得很公平！故事中的狐貍非常狡猾，他從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文章的小熊們卻傻乎乎的不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清楚狐貍行為的用意。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。本篇文章篇幅較長，有11個自然段，采用對話的形式推進故事的發(fā)展，文中配有一幅插圖，圖中的狐貍手拿兩塊一大一小的奶酪，一臉的自信得意，兩只小熊抬著頭，托著下巴一臉的困惑，生動形象的展示了人物表情及心理。

二、說目標

根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字閱讀的重點，針對二年級學生的年齡特征，我把本課的教學目標確定為：

1、知識目標：認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字。

2、語感目標：正確流利有感情地朗讀課文，會分角色讀課文。

3、能力目標：讀懂故事內容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

三、重難點

在確定教學目標后，我把本科劃分為兩個課時，本次說課的內容為第二課時，其教學重點是理解課文內容、分角色讀課文，對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

四、說教法、學法。

先學后教、以學定教、會的不教。

上課前一天下發(fā)本課前置小研究，課前檢查學生的預習情況，當堂解決孩子們困惑的地方，或者我認為學生需要了解并掌握的知識進行鞏固教學，課堂上的教學方法，以小組合作，展示交流為主。

1、簡筆畫激趣法，二年級的孩子同樣喜歡直觀形象的內容，我利用簡筆畫充分發(fā)揮文中插圖的作用，幫助學生理解課文內容，激發(fā)學習興趣，2、探究質疑法，在教學中出示核心問題，狐貍說他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口，你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？貫穿課文，當然在教學方法中更重要的是順學而導法，本課的內容比較淺顯，雖然篇幅比較長，但是理解課文之后，分析人物的本質特點，讓學生們自己合作交流，共同進步。

五、說過程

這節(jié)課我的教學思路預設為：

（一）、簡筆畫激趣導入，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，是誰呀？簡筆畫當堂出示（狐貍）

2、指名讀好課文題目，板書課題。

（二）、巧解題

1、課件出示，學生小組交流有關從題目入手收集的資料，2、教師相機補充：

（三）、巧瀏覽

1、自由讀課文、懂內容、知體裁。

2、課件出示前置小研究的第二部分內容，全班交流，個別展示。

（四）、巧發(fā)現(xiàn)、會讀文，課件出示本課，狐貍談話的次數(shù)和內容，主要內容是分角色讀課文，也可以表演讀，學生自帶類似于奶酪的食物，重點是讀出狐貍分奶酪時的語氣和小熊與狐貍對話的語氣。

（五）、巧探究

狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口，你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊會怎么做？這個不要求限制，學生可以根據(jù)自己的思路，想說什么說什么，全班交流。

（六）、巧拓展

分享你收集到的有關狐貍的故事吧，大聲地讀給同學聽，或者個別展示，要讀出其中的有趣!

七、說板書

狐貍分奶酪 狐貍

小熊

幫忙 分

撿 拌嘴 故意分不勻

同伴斤斤計較 一整塊

誰也沒吃到

本課板書分為三部分，一主人公狐貍和兩只小熊；二是狐貍說話的內容和小熊說話的內容，形成對比；三是斤斤計較導致結果，每一次小熊和狐貍的對話，各自的心里都有不同的想法。

八、說反思，（一）、教學設計上的特點：

1、突出以趣引路，以讀領悟狐貍的狡猾本性教學。

2、引導個性朗讀，與文本對話，激發(fā)情感的生成。

3、抓住文本特點，創(chuàng)設童話，落實說話訓練，（二）、教學設計中的困惑：

1、針對二年級學生的特點，在充分體現(xiàn)學生主體地位時，教學中是否會出現(xiàn)課堂調控上的不足。

2、由于時間的關系，在學生合作探究的學習過程中，是否會流于形式，展示時間不夠充足是否過窄。

最后，課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索，不斷地實踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。

第四篇：《狐貍分奶酪》說課稿

我說課的內容是二年級上冊第八單元《狐貍分奶酪》一課，將從以下五個方面進行說課。

一、教材分析

本課是繼《狐貍分奶酪》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀、表演。

二、學情分析

學生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學習起來并不難，語言生動有趣，易于學生理解，而且學生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據(jù)學生這一特點，讓學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受?？傊瑢W生應在一個活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學習詞匯，明白寓言故事。

三、教學目標

根據(jù)《語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個生字。（重點）

2、圖文結合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑一笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。

3、了解課文內容，想象意境，分角色朗讀課文。（重點）

四、教法學法

根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以故事的發(fā)展為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。

五、教學過程

（檢測預習）

1、激發(fā)興趣，引入課題

2、初讀感知，以讀鋪路

3、品讀課文，理解感悟

4、閱讀表演、感悟

5、拓展延伸

總之，我這節(jié)課就本著讓學生讀、讓學生說、讓學生演這一標準，讓學生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學目標。

第五篇：《狐貍分奶酪》教案設計（定稿）

教學目標

1.認識“撿、酪”等12個生字，會寫“奶、吵”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，把這個故事復述出來。

3.幫助學生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。

4.培養(yǎng)孩子團結一心，不計較的美好品格。

重點：學習生字詞。

難點：理解熊的形象，狐貍的狡猾詭辯。養(yǎng)成孩子相信隊友的習慣，和不斤斤計較的美好品格。

教學準備 生字詞卡片、小蛋糕圖畫。

課時安排 2課時

第（1)課時

教學步驟教學內容

一、新課導入

1.狐貍一直以狡猾的形象出現(xiàn)在人們的視野里。上次我們學習了《狐假虎威》，請同學描述一下它的形象。

2.這次我們學習另一篇寫狐貍的文章，一起看看它又做了什么事。(板書：狐貍分奶酪)

3.朗讀課題。

二、整體感知

1.自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順。

2.檢查自學生字和讀課文的情況。

(1)出示生字卡，請學生認讀。

(2)識記生字。

(3)指名分段讀課文，糾字音。

(4)齊讀課文

三、字詞辨音

1.注意三拼音節(jié)“撿、倆、瞧、便”。

2.注意前后鼻音。

“撿、拌、便”為前鼻音；“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點教讀，以便學生分清。

3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。

四、字詞辨形

1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結構、書寫從左到右，左右兩部分大小要仔細觀察，“仔、吵、咬”左小右大?！澳獭⑹肌弊笥业却?。

2.“急、第、公”上下結構，書寫順序從上到下，重心穩(wěn)。

五、范寫指導

1.老師在黑板范寫八個生字。

2.學生觀察后接著臨寫。

六、課外作業(yè) 抄寫本課生字詞。

第（2)課時

教學步驟教學內容

一、復習導入

1.抽讀生字詞。

2.回憶文章大致內容。

二、語段閱讀

(一)學習課文第1自然段。

介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因為奶酪而拌嘴)

(二)學習課文第2～9自然段。

介紹故事的另一主要人物狐貍他“關心”小哥倆，要替兩位做“公平”的分配。

第2自然段，過渡段，引出狐貍。

第3～4自然段，狐貍問清緣由。

第5～9自然段，狐貍分奶酪的具體過程。

“那半塊大一點兒。”和“沒咬過的那半塊又大了一點兒?！笨芍@是一只狡猾的狐貍，它故意咬得不均勻，也可知小哥倆的斤斤計較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯誤舉動。

最后狐貍吃完了整塊奶酪，奸計得逞。可知太過計較不相信自己的朋友會讓壞人有可乘之機。

(三)學習課文第10～11自然段

第10段揭示了結果，但局面已經(jīng)形成，生氣也無濟于事。

第11段，狐貍“笑”可見它奸計得逞。“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！笨梢姟皦娜恕钡脑庌q之厲害，做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點”，“半塊又大一點”的斤斤計較的行為形成呼應?！翱晒嚼?！”再次提醒我們不要斤斤計較，不然將會失去“整個奶酪”。

三、文章脈絡

一、(第1自然段)小哥倆撿奶酪，想公平分

二、(第2～9自然段)狐貍加入為他們分奶酪

三、(第10～11自然段)寫分奶酪結果，失去了整個奶酪

四、文章脈絡

(續(xù))揭示了太過斤斤計較只會失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友，不要讓狐貍這種人有可趁之機。

五、課外作業(yè)完成課后習題

板書狐貍分奶酪

撿奶酪—熊哥倆拌嘴分奶酪—熊哥倆斤斤計較狐貍吃光奶酪