第一篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】搖籃曲_音樂_初中

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、情境導(dǎo)入，醞釀情感

導(dǎo)入部分播放音樂東北民歌《搖籃曲》，幻燈片出示媽媽哄寶寶睡覺的畫面，讓學(xué)生說說歌曲名字是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？使你想到了什么？

師小結(jié)：畫面表現(xiàn)了媽媽在哄心愛的寶寶睡覺的情景，畫面充滿了溫馨、甜蜜、安靜。

2、感受音樂，體會音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，了解搖籃曲這種體裁，出示課題。

3、連線游戲，深化對搖籃曲體裁特點(diǎn)的認(rèn)識。

（二）、視聽結(jié)合，回憶母愛。

1、視聽歌曲

讓學(xué)生欣賞感受，體會歌曲的意境及情感。要求：閉上眼睛，用心體會歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：視聽采用外文版，學(xué)生可以完全從音樂的角度感受歌曲，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣。）

2、交流體會

聽后，請學(xué)生們從速度、力度、情緒等方面談感受。

（設(shè)計(jì)意圖：速度和力度同學(xué)們很容易準(zhǔn)確的表達(dá)出來，可以面向全體學(xué)生集體回答；對于音樂情緒的感受人人各有不同，可以各抒己見，發(fā)表不同看法。）

3、了解作者——勃拉姆斯

由于本課《搖籃曲》為創(chuàng)作歌曲，引出作者勃拉姆斯，并簡單介紹。

師：本首《搖籃曲》就是一首創(chuàng)作歌曲，他的作者勃拉姆斯??大屏幕出示作者簡介，教師簡單介紹。

（三）學(xué)唱歌曲，品味母愛。

1、聆聽歌曲，設(shè)問：歌曲有幾個(gè)段落？引出對單二部曲式的認(rèn)識。大家對那個(gè)段落印象深刻？

2、分段學(xué)唱。

3、師彈奏歌曲第二段旋律。

要求：聽第一遍時(shí)，靜聽；第二遍時(shí)，用“LU”輕輕哼唱，第三遍加入歌詞演唱。

4、進(jìn)行難點(diǎn)練習(xí)

強(qiáng)調(diào)倚音的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在歌曲八度大跳時(shí)，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：本首歌的難點(diǎn)正是體現(xiàn)歌曲溫柔、細(xì)膩的關(guān)鍵，容易發(fā)現(xiàn)，卻不容易掌握，因此，首先找出問題，解決問題，為后面的學(xué)唱及表現(xiàn)歌曲掃除障礙。）

5、第一段：弱起小節(jié)及3-5-1音階的處理與音準(zhǔn)。

6、完整演唱歌曲。（注意聲音的處理和情感的抒發(fā)）

7、鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱表演，教師點(diǎn)評并輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生背記歌詞，用連貫流暢、甜美柔和的聲音聲情并茂地完整演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：完整呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，初步體驗(yàn)技能訓(xùn)練效果）

（四）探索與實(shí)踐，深化技能學(xué)習(xí)

1、把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)作學(xué)習(xí)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能。）

2、分組展示，學(xué)生相互欣賞評價(jià)。

（五）、拓展延伸、感恩母愛

欣賞舒伯特?fù)u籃曲并明白《搖籃曲》表達(dá)共同的主題，那就是母愛都是偉大的，再進(jìn)一步了解歌曲的音樂特征。

2、通過對中外搖籃曲的演唱和欣賞，學(xué)生討論、復(fù)習(xí)搖籃曲這種體裁的音樂特點(diǎn)。

3、母親節(jié)來臨之際用自己的行動表達(dá)對母親的愛。例如，幫媽媽洗洗腳，幫媽媽干家務(wù)，或?yàn)閶寢屔钋榈墨I(xiàn)唱一首《搖籃曲》等等。

4、《搖籃曲》的音樂聲中結(jié)束本課。

第二篇：搖籃曲音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《搖籃曲》

設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)是運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，通過音樂作品滲透對學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對音樂的理解和興趣，并運(yùn)用于實(shí)際生活中去。教材分析：

《搖籃曲》選自人民音樂出版社八年級下冊第二單元《樂海泛舟》。是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂段兩個(gè)樂句。34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面。也表達(dá)了人類最崇高的感情——母愛。《搖籃曲》也叫催眠曲，原為母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂體裁。學(xué)情分析：

八年級的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實(shí)踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂課堂讓學(xué)生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族音樂，因?yàn)樗墙?jīng)過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族音樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：用連貫、流暢、柔和的聲音演唱音樂作品。把握搖籃曲的音樂特征，2、過程與方法：通過欣賞與感受、演唱的過程中，了解搖籃曲的音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會歌曲的情緒，體驗(yàn)歌曲蘊(yùn)含的情感，感受母愛的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)拍的強(qiáng)弱處理、八度大跳及高音、裝飾音的演唱 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 鋼琴 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 組織教學(xué) 欣賞與感受

1.師多媒體出示圖片，請學(xué)生選擇合適的背景音樂。

設(shè)計(jì)意圖：使用對比音樂欣賞法，最短的時(shí)間比較直擊主題。2.出示主題《搖籃曲》

3.聆聽音樂，說出聽后的感受

設(shè)計(jì)意圖：音樂是聽覺的藝術(shù)，感受音樂 4.簡介作者以及生平的主要作品 學(xué)唱環(huán)節(jié) 1.發(fā)聲練習(xí)

2.解決節(jié)奏，提煉難點(diǎn)，降低難度，循序漸進(jìn) 3.學(xué)唱，并且互相評價(jià)

4.師提問：搖籃曲的作用？聲音如何？ 拓展部分

1.多媒體出示兩首不同體裁的搖籃曲，對比欣賞，感受搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。教師分別播放莫扎特的搖籃曲和中國東北民歌的搖籃曲 師生共同小結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特征。2.總結(jié)搖籃曲的定義。知識總結(jié)部分

1.世界上比較著名的搖籃曲，由此話題引出“母愛” 2.通過圖片展示母愛 3.通過詩句感悟母愛 4.總結(jié)與演唱部分

第三篇：小學(xué)音樂《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：人音版第七冊第五課 舒伯特《搖籃曲》 年級：小學(xué)四年級 課時(shí)：一課時(shí)

課型：綜合課（欣賞聆聽與歌唱表演）教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受《搖籃曲》安詳柔美的意境，歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。并讓孩子懂得感恩。

2.聽唱結(jié)合以加深對這一名曲的理解及表演，能用有連貫的聲音，柔和、甜美的音色，深情、親切的情感平穩(wěn)的演唱《搖籃曲》，唱出安詳柔美的意境，表現(xiàn)搖籃搖動的形象。

3.體驗(yàn)“搖籃曲”音樂的特征與風(fēng)格。學(xué)習(xí)4/4拍號的知識。歌曲中裝飾音處的演唱，附點(diǎn)音符的掌握感知附點(diǎn)節(jié)奏，突出歌曲搖的感覺。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.聽唱結(jié)合，能用有連貫的聲音，柔和、甜美的音色，深情、親切的情感平穩(wěn)的演唱《搖籃曲》，唱出安詳柔美的意境，感受搖籃搖動的形象。

2.用連貫的聲音，柔和、甜美的音色和優(yōu)美抒情的情緒演唱舒伯特《搖籃曲》。唱出歌曲溫馨靜謐的氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體驗(yàn)“搖籃曲”這種體裁所表現(xiàn)得音樂特征與風(fēng)格。2.歌曲中裝飾音處的演唱，附點(diǎn)音符的掌握。教學(xué)切入點(diǎn)：積極引導(dǎo)學(xué)生通過聽唱結(jié)合，聽聽唱唱，唱唱聽聽以加深對這一名曲的理解及表演。通過欣賞聆聽又作為歌唱表演。引導(dǎo)學(xué)生用連貫的聲音，柔和、甜美的音色，舒緩、恬靜、安逸的情趣演唱《搖籃曲》。渲染溫馨靜謐的氣氛，以感恩父母的心融入到教育教學(xué)之中，達(dá)到情感方面的升華。本節(jié)課以聆聽和表演作為教學(xué)的切入點(diǎn)，并突出聆聽的重要性，在聆聽的基礎(chǔ)上的滲透愛的教育。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)和特色：作為欣賞及表演課。通過聽唱結(jié)合，聽聽唱唱，唱唱聽聽以加深對這一名曲的理解及表演。積極引導(dǎo)學(xué)生展開小組及集體討論目的是讓學(xué)生用選擇法來選出適合于該音樂作品的風(fēng)格與特征的詞語。要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，在自己選擇的基礎(chǔ)上集體討論。在歌唱表演上教師通過示范用自身真摯的情感演唱、加以肢體語言、審核和眼神來感染學(xué)生，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。特別是教師范唱在整節(jié)課中取到關(guān)鍵的作用，給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范模仿的作用。以解決歌曲中裝飾音的演唱和附點(diǎn)音符的掌握。

教學(xué)用具：多媒體課件（班班通）、鋼琴 教學(xué)過程：

一.師生問好，組織教學(xué)。（課前播放樂曲《燭光里的媽媽》烘托氣氛）

二.導(dǎo)入

（課件展示）小故事《最貴的土豆泥》

師：同學(xué)們一曲《燭光里的媽媽》我們今天這節(jié)課開始了，在講新課之前，老師想先給大家講個(gè)小故事叫《最貴的土豆泥》。在二百多年以前的一個(gè)晚上，有位少年在街上徘徊，這時(shí)的他很餓，由于家里很貧困，他沒有錢買吃的，他希望能碰見一個(gè)熟人，借點(diǎn)錢好充饑。但好久也沒有碰到熟人。這時(shí)他走到一家豪華的酒店門前，他走了進(jìn)去，在一張桌子前坐下，他忽然發(fā)現(xiàn)飯桌上有一張舊報(bào)紙，他就拿起來翻看著。他見上面有一首小詩：“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽雙手輕輕搖著你，……”這首樸素、動人的詩，打動了他的心靈，他眼前出現(xiàn)了慈愛的母親的形象。是呀，在那寧靜的夜晚，母親輕輕地拍著孩子，哼唱著搖籃曲，銀色的月光透過窗子照在母子的身上，這是多么美好的生活呀……，他再也抑制不住自己，于是，他從口袋里掏出一張紙，拿出一支鉛筆，一面哼唱著，一面急速地譜寫著。他寫好后，把歌曲交給了飯店的老板，老板雖然不懂音樂，但覺得這首曲子那么好聽，那么優(yōu)美，便給了他一份土豆泥。這首曲子很快在世界上聞名開來……同學(xué)們想不想認(rèn)識一下這位少年啊？

三、新課學(xué)習(xí).（簡介舒伯特）：

師：舒伯特，奧地利作曲家，有“歌曲之王”的美譽(yù)。他出生在一個(gè)鄉(xiāng)村教師的家庭，從小隨父親學(xué)習(xí)音樂。十四歲就開始創(chuàng)作歌曲，在三十一年短暫的人生中，共創(chuàng)作了近千部作品。代表作有《鱒魚》、《菩提樹》、《魔王》等等。認(rèn)識了這位少年，大家想不想聽一聽他的這首優(yōu)美的曲子呢？

生：（略）

1、初聽舒伯特《搖籃曲》。

閉上眼睛靜靜地聆聽錄音范唱，心里跟著唱，體驗(yàn)音樂的特征與風(fēng)格并感受歌曲的意境。

師：你聽到了哪些內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的意境？（可以用歌詞來回答）你能說說音樂的特征與風(fēng)格嗎？

生：有種要睡著的感覺……媽媽在輕輕搖著搖籃，小寶寶慢慢入睡了…… 老師歸納：這是一首搖籃曲表達(dá)了樂曲溫馨靜謐的意境，節(jié)奏舒緩、平穩(wěn)，洋溢著母親對孩子的無限溫存、慈愛的柔情。

提問：你們知道什么是《搖籃曲》嗎？ 生：同桌進(jìn)行交流。

老師歸納、介紹《搖籃曲》：搖籃曲是一種音樂體裁，又稱催眠曲。他原是母親撫慰孩子入睡的歌曲，通常都很簡短，旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型常常有搖動感。

2.復(fù)聽歌曲。

師：在聆聽的過程中大家注意思考這樣兩個(gè)問題：第一，這首歌表達(dá)了怎樣的感情？第二，為了更好地表達(dá)這樣的感情，請孩子們在音樂書上選擇適合于《搖籃曲》的詞語，涂上顏色。

（教師點(diǎn)擊多媒體課件，學(xué)生欣賞并思考）

師：歌曲欣賞完了，先發(fā)表自己的意見然后同學(xué)們展開小組討論，哪組同學(xué)代表能夠回答老師的問題？

生：（略）

師：剛才同學(xué)們回答得都非常好，老師現(xiàn)在把大家的回答總結(jié)一下：這首歌表達(dá)了母親對孩子深深的愛以及對孩子未來的祝福和希望，所以應(yīng)該用慢的速度，親切、輕柔、深情、平穩(wěn)這些詞語來演唱歌曲。

3.新歌學(xué)唱 ⑴視唱歌譜。（出示五線譜）

請同學(xué)們找出五線譜版上的“do、re、mi、fa、sol”各音的位置，并由低到高排列唱一唱，然后跟琴模唱曲調(diào)。

師：清同學(xué)們看大屏幕，我們一起把找出《搖籃曲》五線譜版上的“do、re、mi、fa、sol”各音的位置。

師：大部分同學(xué)可以把音符找出來，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。（2）分析歌曲：

再現(xiàn)兩段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂段分為兩個(gè)樂句，每樂句都是4小節(jié)，結(jié)構(gòu)規(guī)整。拍號：4/4拍指揮圖式，強(qiáng)弱規(guī)律、附點(diǎn)四分音符。裝飾音：（前倚音）唱法——作用（不解決）（師指導(dǎo)學(xué)生唱好第一句與第三句曲調(diào)，第一句是兩小節(jié)，教師先示范唱一次，并讓學(xué)生跟唱，同時(shí)邊唱邊劃指揮圖式，突出次強(qiáng)拍的演唱附點(diǎn)四分音符教師作示范，第三句即第5、6小節(jié)，在劃拍的同時(shí)把強(qiáng)拍和次強(qiáng)唱得強(qiáng)一些，第二、四樂句學(xué)生自學(xué)。）

師：老師已經(jīng)指導(dǎo)大家如何演唱歌譜了，現(xiàn)在請同學(xué)們再和老師一起來演唱一遍歌譜，在演唱過程中，大家要注意老師剛剛強(qiáng)調(diào)的地方。

（教師鋼琴伴奏，學(xué)生再完整演唱歌譜）（3）哼唱歌譜

師：同學(xué)們唱得非常好，現(xiàn)在我們用哼鳴“ u”來演唱歌譜，大家在唱的過程中感受和體驗(yàn)歌曲的情緒。（教師示范唱好第三句，尤其是帶裝飾音的這一小節(jié)。）

（4）連貫流暢的唱完整的曲調(diào)。手還要劃拍。4.再聆聽《搖籃曲》。要求學(xué)生輕輕哼唱（1）跟著音樂唱歌曲

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)唱好第三句，尤其是帶裝飾音的這一小節(jié)。

（3）閉上眼睛靜靜的聆聽錄音范唱，心里跟著唱，體驗(yàn)音樂的特征與風(fēng)格。5.演唱歌詞（1）有節(jié)奏的朗讀歌詞。（師第一段歌詞，生第二段歌詞，第三段師生一起）（2）演唱歌詞

師：經(jīng)過剛才歌譜的演唱，歌詞的朗讀，大家對這首歌曲已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)它。首先老師把這首歌演唱一遍，同學(xué)們欣賞迅速熟悉三段歌詞。

（教師鋼琴伴奏、范唱歌曲，學(xué)生欣賞并熟悉歌詞。）

（教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱。在演唱過程中，教師發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問題，最后完整演唱歌曲唱出溫馨靜謐的氣氛表現(xiàn)出歌曲安詳?shù)囊饩澈蛽u籃搖動的形象，了解決裝飾音作用問題。）

（3）在教師的鋼琴伴奏下，有感情地表演《搖籃曲》。6.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示

師：很好，老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過這么長時(shí)間的努力，大部分同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會這首舒伯特的《搖籃曲》了，相信很多同學(xué)都想在大家面前展示一下你的學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)在老師就給大家提供這樣一個(gè)機(jī)會。老師再把這首歌播放一遍，大家可以隨音樂一起唱一唱，檢查一下自己哪里還唱得不夠好，把它改正過來，另外，利用這段時(shí)間，大家準(zhǔn)備一下，可以自己來唱，也可以幾個(gè)人一起來唱。

（教師點(diǎn)擊多媒體課件，學(xué)生欣賞并準(zhǔn)備）

師：老師看到，大家剛才都在認(rèn)真地準(zhǔn)備，哪位同學(xué)愿意到前面展示一下自己的風(fēng)采？老師可以給你伴奏。

（學(xué)生到前面展示，教師伴奏）7.學(xué)生完整演唱《搖籃曲》

師：同學(xué)們表演得真精彩，老師都被你們的歌聲吸引了，現(xiàn)在讓我們一起演唱這首歌！

（教師鋼琴伴奏，學(xué)生有感情地演唱）

四、審美拓展

東北搖籃曲（課件展示）月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊。蛐蛐兒，叫錚錚，好比那琴弦兒聲啊。

琴聲兒輕,調(diào)兒動聽，搖籃輕擺動啊。

娘的寶寶，閉上眼睛，睡了那個(gè)睡在夢中啊……

師：同學(xué)們，我們學(xué)唱了舒伯特的《搖籃曲》，現(xiàn)在我們再來欣賞一下我們東北的民歌《搖籃曲》在欣賞的過程中大家試著比較一下中外“搖籃曲”在表現(xiàn)音樂情緒和音樂情感方面有哪些異同點(diǎn)。

（教師點(diǎn)擊多媒體課件，學(xué)生欣賞并思考）

師：好，誰能來總結(jié)一下，中外“搖籃曲”在表現(xiàn)音樂情緒和音樂情感方面有哪些異同點(diǎn)？

生：（略）小組討論

師小結(jié)課件展示：

1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。

2)曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美、充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

3)伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

五、愛的教育。（感恩回報(bào)）

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)唱了舒伯特的《搖籃曲》、欣賞了東北民歌《搖籃曲》哪位同學(xué)能夠告訴老師，你學(xué)完了今天這節(jié)課，有怎樣的感受和收獲？

生：（略）

師：聽了同學(xué)們的回答，老師也非常感動。確實(shí)，父母養(yǎng)育我們長大很不容易！一方面，我們要在生活上的各個(gè)方面幫助父母，另一方面，我們還要用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來回報(bào)父母、回報(bào)社會。當(dāng)然，這種回報(bào)應(yīng)該存在于生活的每一天……

六、結(jié)束部分

師：在今天這節(jié)課的最后，讓我們一起來復(fù)習(xí)演唱《只要媽媽露笑臉》，的第一部分，同時(shí)也用這首歌結(jié)束我們今天的音樂課。

（教師播放《只要媽媽露笑臉》，師生共同演唱并在歌聲中結(jié)束本課。）

板書設(shè)計(jì)

4/4拍 強(qiáng)弱次強(qiáng)弱 裝飾音：前倚音 奧地利 舒伯特

慢 親切 輕柔 深情 節(jié)奏平穩(wěn) 裝飾音：前倚音

第四篇：《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

搖籃曲

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情的演唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生以有氣息支撐的連音唱法，舒緩、恬靜的學(xué)唱此首歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲的體裁形式，體會它的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

2、附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，我們小時(shí)候最幸福的事情就是在媽媽懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜入睡了，母愛是偉大的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學(xué)習(xí)德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

教師簡介搖籃曲的體裁及創(chuàng)作過程。

簡單了解作曲家勃拉姆斯。（課件1~4）

二、自學(xué)

1、播放范唱歌曲《搖籃曲》學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

2、讓學(xué)生朗讀歌詞，從歌詞中體驗(yàn)歌曲情感。

3、教師范唱，學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的速度、力度與情緒。

讓

學(xué)生欣賞并思考：歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？用怎樣的速度、力度、情緒來演唱這首歌的？（課件5~8）

三、展示

1、教師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家解決下列問題：

注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。

八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然。

注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。

（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來表達(dá)歌曲中真摯的愛。我們演唱時(shí)可以這樣：

1、學(xué)生逐字逐句練唱，教師聽辨并進(jìn)行對比范唱，學(xué)生審聽聲音效果再反復(fù)練唱。

2、教師利用肢體語言及生動形象的比喻，帶動學(xué)生充分體會與理解聲音的感覺后進(jìn)行練唱。

3、學(xué)生進(jìn)行對比范唱，通過對比分析獲得正確聲音效果后進(jìn)行練唱。

四、探究

我們剛才演唱的特別好，母愛是偉大的，搖籃曲的歌詞、演唱形式雖不同，但母親對孩子的愛都是相同的！下面我們來欣賞一下其他幾首搖籃曲，（讓學(xué)生欣賞課件上其他幾首搖籃曲），感受并討論曲子的異同。（課件9）。《搖籃曲》表達(dá)了一位母親哄孩子入睡的情景。我們該怎樣做才能回報(bào)我們的母親呢？（課件10~12）

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)、討論，對搖籃曲知識有了一定的了解，并能較完整地演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。同學(xué)們：通過本課學(xué)習(xí)，我們可以感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報(bào)愛才能使我們更幸福，因此希望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長來報(bào)答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍(lán)曲》。

作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)唱其他版本搖籃曲。

第五篇：搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 龍建敏

教學(xué)內(nèi)容：

人音版第七冊第五課《媽媽的歌》中的《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲《搖籃曲》的學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。

3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會它的風(fēng)格特點(diǎn)和不同形式演繹的《搖籃曲》的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感 教學(xué)難點(diǎn)：裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握

教師準(zhǔn)備：有關(guān)舒伯特音樂作品CD光盤《搖籃曲》

舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事

教學(xué)方法：體驗(yàn)法，交流法、聽唱法、對比法

教學(xué)思路：以《搖籃曲》為本課中心，以音樂家舒伯特的故事為導(dǎo)火線，圍繞歌曲所要表達(dá)的情感為主線，在聽，唱，看，演中從音樂，戲劇、美術(shù)中感受，將知識與技能，情感與人文完美的結(jié)合滲透，體驗(yàn)大師的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感，釋放情感。教學(xué)過程：

一、激趣引入，走進(jìn)音樂大師的人生（出示搖籃曲、拉德斯基進(jìn)行曲）

師拿出可樂、牛奶，問：“這兩種飲料大家都喝過嗎？想喝么？”不過今天我們不喝飲料，而是一起來品品音樂的味道。這里有兩段音樂，讓我們仔細(xì)聽一聽，品一品它們的味道是像牛奶還是像可樂，為什么？并想一想它在你們腦海里會出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

生1：“第一首感覺像牛奶，甜甜的，美美的?！焙孟窨吹搅颂焓乖陲w，一邊飛一邊在唱著歌、彈著琴，很美好；

生2：“第二首像可樂，很刺激。”感覺像過年，放著鞭炮很熱鬧！”

生3：“聽第一段音樂的時(shí)候，我感覺到了夜晚，媽媽在哄寶寶睡覺，特別安靜；第二段音樂像來到了戰(zhàn)場上，戰(zhàn)斗打得很激烈。”

師板書： A、甜美、安詳 B、刺激、熱鬧 ……

2、師出示欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，想象為圖畫選擇上面的音樂應(yīng)該是哪一個(gè)？為什么？（速度、力度、情趣生回答）

3、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲

4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特 師：“下面要聽到的歌曲就是奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”（講舒伯特的小故事，使學(xué)生了解他的生活環(huán)境和生平簡介，引發(fā)學(xué)生興趣。）

師：舒伯特有一天漫步在街頭，感覺很餓，不自覺的走進(jìn)一家餐廳，卻發(fā)現(xiàn)自己身無分文，想找個(gè)熟人，也沒有。正在這個(gè)時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了報(bào)紙上刊登著的一首詩，就是這首有克勞諦烏斯寫的詩，于是他就叫侍從招來筆和紙，很快譜了曲。就是這首搖籃曲，于是作曲家就用這首歌曲，換取了一盤土豆，解決了肚子問題。他去世30年后，這個(gè)作品賣到了4萬法郎。

師：他一生創(chuàng)作了14部歌劇、9部交響曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友說，他把看到的都寫成了歌，有時(shí)候，一個(gè)早晨就寫5-6首。而且大部分歌曲成為經(jīng)典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。由于他豐富的創(chuàng)作，所以人們也稱他為“歌曲之王。”

二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》 1．初聽舒伯特的《搖籃曲》

教師：接下來我們就來感受舒伯特的搖籃曲，并用右手在空中畫出旋律線。

2、復(fù)聽《搖籃曲》想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁矗浚┥涣?，情感碰撞，體會母親的情感

3、再聽《搖籃曲》感受情緒、速度、力度。師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？

4、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

5、觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)

6、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）

A、感受搖籃“搖的的感覺”對比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏

B、裝飾音的演唱

“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)！解決歌曲難點(diǎn)：裝飾音（運(yùn)用比較法，師唱兩種大家聽（唱兩種都帶歌詞的），感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛？學(xué)生：討論選擇）

7、完整有感情地演唱

師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。”

三、深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》

師：人們處于對他作品的喜愛，這首享譽(yù)中外的《搖籃曲》被編為各種演唱形式，請大家聽根據(jù)這首歌曲改編的合唱形式的搖籃曲

學(xué)生聆聽合唱《搖籃曲》。教師小結(jié)：改編后的歌曲，更加突出了母愛無私的愛

四、情感升華（激發(fā)學(xué)生感受母愛的真摯和偉大）

1、學(xué)生對媽媽說一句心里話。師：通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，請大家閉上眼睛，聽著音樂，想一想媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時(shí)此刻，你最想對媽媽說些什么？

2、千言萬語難以表達(dá)我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。

五、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界

《搖籃曲》教學(xué)反思

送課下鄉(xiāng)我教授了音樂綜合課《搖籃曲》。教學(xué)中，我讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽兩首樂曲并比較和分析，概括總結(jié)出《搖籃曲》的特點(diǎn)。通過情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂、參與音樂、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)《搖籃曲》，體會這一體裁的美好意境和情緒，感受到普天下最平凡、最偉大無私的母愛，從而使學(xué)生張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂的美。

一般來說，音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。它有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會，這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望?？v觀全課，反思如下：

一、課堂特點(diǎn)：

1．全課以平凡而偉大的母愛為主線，以情感人，給人美的享受。2．將思想教育不著痕跡的融合于整堂課的教學(xué)。

3．課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，把知識點(diǎn)融入活動中，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，學(xué)生參與性強(qiáng)，跳出了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

二、教學(xué)不足：

1．教師在教學(xué)過程中講演多了一點(diǎn)點(diǎn)。

2．某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。3．應(yīng)使課堂更為開放，更結(jié)合生活實(shí)際。

通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。