第一篇：八年級生物上冊 3.3.1 光合作用的產(chǎn)物教案 (新版)冀教版

3.3.1光合作用的產(chǎn)物

一、教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：闡明綠色植物光合作用的產(chǎn)物；舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

②能力目標(biāo)：分析淀粉、氧氣的鑒別方法；嘗試探究光合作用的產(chǎn)物實驗。

③情感態(tài)度價值觀：關(guān)注綠色植物光合作用的產(chǎn)物在生產(chǎn)上的應(yīng)用；形成愛護植物的意識。

二、教學(xué)重難點

嘗試探究光合作用的產(chǎn)物實驗。

三、課時安排(1課時)

四、教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

1、材料用具天竺葵(或銀邊天竺葵)、遮光紙、曲別針、酒精、燒杯(大、小各1個)、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、碘液、培養(yǎng)皿，新鮮的金魚藻、透明的廣口瓶、帶有兩根導(dǎo)管的瓶塞、火柴棍。

2、多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

利用教材P32【身邊事】導(dǎo)入

（二）新授

教師：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)【綠葉在光下制造淀粉】的實驗步驟，剖析操作原理。（1）將天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是什么？

讓葉片內(nèi)的有機物（主要是淀粉）耗盡或運到植物體的其他器官。

（2）用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，這樣做的目的是什么？ 使實驗葉片形成見光和遮光兩個部分（形成對照實驗）。（3）我們將葉片移到光下照射幾個小時的目的是什么？ 使葉片的見光部分充分地進行光合作用。

1（4）把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱的目的是什么？ 酒精脫色。

（5）為什么不能用水直接煮葉子？ 葉綠素溶解于酒精但不溶解于水。

（6）為什么不能直接加熱盛有酒精的小燒杯？

因為酒精易揮發(fā)，沸點低，關(guān)鍵是易燃。這樣做是為了防止酒精外溢發(fā)生起火危險。學(xué)生：動手操作，完成實驗。

教師：巡視指導(dǎo)。在學(xué)生操作過程中，提示學(xué)生思考以下問題：（7）脫色過程中葉片和酒精的顏色分別發(fā)生什么變化？為什么？

（8）為什么不能將實驗葉片去掉黑紙片之后，不經(jīng)脫色，直接在上面滴加碘液？ 教師：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。

（9）在實驗結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)葉片見光部分和遮光部分別呈現(xiàn)什么顏色？說明了什么？ 教師播放金魚藻進行光合作用釋放氧氣的動畫視頻引導(dǎo)學(xué)生得出光合作用釋放氧氣的結(jié)論。

教師：植物的光合作用對于我們來說有何意義呢？ 學(xué)生：閱讀教材，了解光合作用的意義。

教師：人們在生產(chǎn)生活中是如何應(yīng)用光合作用原理的呢？ 學(xué)生：閱讀教材，結(jié)合自身生活經(jīng)驗，回答問題。

（三）課堂小結(jié)

學(xué)生暢談收獲，師生通共同構(gòu)建知識體系。

（四）達標(biāo)訓(xùn)練 教師：出示訓(xùn)練題 學(xué)生：獨立完成 教師：反饋、釋疑

六、板書設(shè)計

第一節(jié) 光合作用的產(chǎn)物

一、實驗

1、綠葉在光下制造淀粉

2、光合作用釋放氧氣

二、光合作用的意義

三、光合作用原理在生活中的應(yīng)用

七、課下作業(yè)

完成教材P36【試試看】

八、教學(xué)反思

通過實驗前的剖析，學(xué)生對操作有了更進一步的認(rèn)識，由于動手操作，所以積極性較高，實驗效果明顯。經(jīng)過幾個班的對比，發(fā)現(xiàn)將氧氣的鑒別放在前面較好，符合學(xué)生思維，也利于時間的掌控。

第二篇：八年級生物上冊 第三單元 第四章 第1節(jié)《探究光合作用的產(chǎn)物-淀粉》說課稿 冀教版

河北省深州市第一中學(xué)八年級生物上冊 第三單元 第四章 第1節(jié)《探究光合作用的產(chǎn)物-淀粉》說課稿 冀教版

尊敬的各位評委、各位老師：大家好！

我是來自深州一中的楊新威，說課的實驗題目是《探究光合作用的產(chǎn)物---淀粉》。由于人的生活和綠色植物的光合作用息息相關(guān)，同時在以往的本節(jié)實驗過程中，耗時長是一大難題，為解決此問題，展開了本案例的探究。在經(jīng)歷了無數(shù)次失敗的洗禮后，取得了一些突破，現(xiàn)以匯報課的形式呈現(xiàn)給大家。

下面我將從教材、目標(biāo)、教法、過程、教學(xué)評價等方面進行分析。

一、教材分析（投影）

二、目標(biāo)分析（投影）

1、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】學(xué)生能理解光合作用的產(chǎn)物，說出自己的探究方法。

【過程與方法目標(biāo)】通過查一查、做一做、議一議等活動，最大限度提高學(xué)生動手探究、觀察分析、推理思維等能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的探究精神。

2、教學(xué)重點：探究綠葉能否在光下制造淀粉。

教學(xué)難點：確保實驗順利進行，對實驗的結(jié)果進行深入的分析。教學(xué)關(guān)鍵：暗處理要充分。

三、教法分析（投影）

1、說教法：采用“引導(dǎo)探索法”，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流。

2、說學(xué)法：*會發(fā)現(xiàn)問題*會進行探究*會對探究結(jié)果進行分析、歸納、總結(jié)。

四、過程分

析

﹙一﹚課前熱身（投影）

首先通過學(xué)生活動---上網(wǎng)或到圖書館查閱有關(guān)光合作用的生物知識，進行知識儲備，接著學(xué)生分工，教師在課前指導(dǎo)學(xué)生完成遮光處理和暗處理，為實驗的順利進行做好準(zhǔn)備。﹙二﹚感受先輩的智慧之路（投影）

此環(huán)節(jié)是完成傳統(tǒng)的探究光合作用產(chǎn)物的實驗，課堂涉及的新實驗知識、注意事項多，學(xué)生很難在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，于是我采取了“三步走”的策略。

第一步：學(xué)案學(xué)習(xí)教師自制學(xué)案，學(xué)生自主預(yù)習(xí)

設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確每一環(huán)節(jié)所依據(jù)的原理、注意事項及說明問題等等，為實驗的順利進行奠定基礎(chǔ)。

第二步：自主實驗 學(xué)生4人一組，設(shè)操作員、記錄員、匯報員，在組長的統(tǒng)籌、教師的指導(dǎo)下，按照課本教材中設(shè)計的步驟完成實驗。

設(shè)計意圖：在重現(xiàn)科學(xué)家的實驗過程中，培養(yǎng)相關(guān)實驗技能，提高分析問題、解決問題的能力。

通過對實驗的實施和分析，落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。第三步：合作交流 通過自制教具，師生互動，共同交流。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步加深印象，增強實驗分析能力，為下面的自主探究做好鋪墊。

實驗結(jié)果是各小組均能順利完成實驗，通過分析實驗記錄，學(xué)生普遍認(rèn)為葉片脫色耗時過長。

﹙三﹚創(chuàng)新實驗（視頻、投影）

為解決實驗困擾，在前面實驗的基礎(chǔ)上，開展了創(chuàng)新實驗﹙視頻展示﹚，通過師生對實驗結(jié)果的討論交流，現(xiàn)將實驗的一些心得總結(jié)如下： 實驗困擾：“葉片脫色”步驟耗時過長

改進方法：第一種“用開水加熱碘酒直接染色”

第二種“先用開水燙一下葉片，再放入酒精中進行脫色處理” 第三種“直接在裝有酒精、葉片的小燒杯外的大燒杯中放入開水”

最佳方法：“用開水加熱碘酒直接染色”

*具體過程；摘取一片部分遮光的葉片，除去不透光紙，放入盛有碘酒的試管中（以浸沒葉片為宜），用棉花塞緊試管口，然后取一燒杯，倒入適宜開水，將試管放入燒杯中，觀察，可見試管中的碘酒溶液開始緩慢沸騰，等葉片的的未遮光部分變?yōu)樯钏{色的時候，取出葉片用清水漂洗，觀察葉片顏色的變化。

（未遮光部分呈深藍色，遮光部分顯綠色）

*最佳原因：實驗直接利用開水余溫加熱碘酒進行染色，僅需2~4min,耗時少，同時無需使用酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)等器具，省略加熱脫色步驟，使實驗操作難度降低。

﹙四﹚朝花夕拾---心得體會

為了讓實驗省時、效果明顯，我曾多次嘗試實驗，現(xiàn)將經(jīng)驗積累展示如下，和大家共同商討。

遮光材料

可用錫紙代替不透光紙和曲別針 葉子位置

上層的葉子實驗效果要比下層的好。

葉片大小

脫色時，小葉子所需的時間比大葉子的短，需要酒精的量也少。葉片老嫩程度 嫩葉和老葉的實驗效果都很好，脫色時嫩葉所需的時間較短。摘取時間 只要暗處理充分，在上午、下午摘取葉子都可以順利完成實驗，但

下午的對比效果會比上午的好。

葉子正反面 同時滴加碘酒，葉子正面出現(xiàn)藍色現(xiàn)象的時間要比反面的快得多。葉片脫色 “用開水加熱碘酒直接染色”實驗簡單、省時、安全、效果明顯

本實驗分兩次進行，通過第一環(huán)節(jié)的完成，可使學(xué)生具備相應(yīng)的實驗技能，并親身體會到葉片脫色耗時過長這一實驗困擾；通過第二環(huán)節(jié)的實施，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫缴A，實驗難題也得到了解決。

五、教學(xué)評價

本實驗按照新課標(biāo)的要求，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以“學(xué)生活動”為主線，循序漸進地體驗科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和分析解決問題等能力，突破了傳統(tǒng)實驗中“葉片脫色”步驟耗時過長的難題，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

在改革的教學(xué)浪潮中，任重而道遠，我將不斷前行，努力去探索。我的說課到此結(jié)束，懇請各位老師指正。謝謝大家?。ǐ@2012年河北省實驗教學(xué)說課比賽一等獎）

第三篇：八年級生物上冊 3.1.3 芽的發(fā)育教案 (新版)冀教版

3.1.3芽的發(fā)育

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1、描述芽的類型和葉芽的結(jié)構(gòu)，識別常見植物的葉芽、花芽和混合芽

2、闡明芽和枝條之間的發(fā)育關(guān)系

3、舉例例說明植物的頂端優(yōu)勢及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用 能力目標(biāo)：

1、嘗試整枝打杈的一般方法

2、運用頂端優(yōu)勢原理解決生產(chǎn)生活中常見的整枝、打杈等問題 情感目標(biāo): 參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的摘心、除芽練習(xí)，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣 教學(xué)重難點 重點：葉芽的結(jié)構(gòu) 難點：葉芽與枝條的關(guān)系

三、課時安排(1課時)

四、教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，枝條

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

教師：出示古詩【詠柳】，萬千枝條是由什么發(fā)育而來的？ 學(xué)生：思考回答。新授

教師：展示植物的枝條，講述側(cè)芽和頂芽。學(xué)生：觀察枝條側(cè)芽和頂芽的位置。

教師：展示葉芽、花芽和混合芽的圖片，講述三者的區(qū)別。學(xué)生：觀看圖片。

教師：出示三種不同類型的芽，讓學(xué)生區(qū)分。學(xué)生：觀察圖片，區(qū)分芽的類型。

教師強調(diào)：頂芽和側(cè)芽是根據(jù)芽的位置來區(qū)分的，葉芽、花芽和混合芽是根據(jù)芽的發(fā)育來區(qū)分的。

教師：展示葉芽的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生：觀看圖片，識記葉芽的結(jié)構(gòu)。觀察教材圖3-1-7，識記葉芽的發(fā)育。教師：播放葉芽的發(fā)育視頻。學(xué)生：觀看視頻，鞏固所學(xué)知識。

教師：展示雪松、水杉的圖片，提問：它們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣的樹形？講解頂端優(yōu)勢。學(xué)生：觀察圖片，了解頂端優(yōu)勢。教師：出示圖片，頂端優(yōu)勢原理的應(yīng)用。

學(xué)生：觀察圖片，了解頂端優(yōu)勢原理在生活中的應(yīng)用。

（三）課堂小結(jié)

學(xué)生：暢談收獲，構(gòu)建知識體系。

教師：指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括，盡可能擴大學(xué)生的參與度。

（四）達標(biāo)訓(xùn)練

教師：通過多媒體出示達標(biāo)練習(xí)。學(xué)生：獨立完成練習(xí)教師：反饋、釋疑

六、板書設(shè)計 第三節(jié) 芽的發(fā)育

一、芽的分類 葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育

三、頂端優(yōu)勢

七、課下作業(yè)

完成教材P614【試試看】 教學(xué)反思

葉芽發(fā)育的內(nèi)容，在這節(jié)課中是稍難一些的知識，因為芽的發(fā)育是動態(tài)的連續(xù)的過程。2 在進行教學(xué)的時候，我充分利用多媒體來輔助教學(xué)，較好地演示芽的發(fā)育連續(xù)過程。并通過自制一幅葉芽和枝條對照的幻燈片，即用橫線把葉芽的每一部分結(jié)構(gòu)與發(fā)育成枝條的相對應(yīng)的部分聯(lián)系起來，從而說明葉芽的哪一部分發(fā)育成枝條的哪一部分，這樣對照起來進行教學(xué)容易把這部分內(nèi)容講清楚。因此，多媒體教學(xué)對本節(jié)課有很大的幫助，學(xué)習(xí)效果較好。

第四篇：八年級上冊生物教案

第1---2課時 上課時間：9.2---9.6

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動物的主要類群

第一節(jié)腔腸動物和扁形動物

第1課時《腔腸動物》

一、教學(xué)目的： 1．知識目標(biāo):（1）明確腔腸動物是一類結(jié)構(gòu)簡單的低等多細胞動物。（2）知道腔腸動物與人類的關(guān)系。（3）識記腔腸動物的主要特征。

（4）在教學(xué)中滲透《中華人民共和國水污染防治法》。中華人民共和國水污染防治法第二條 本法適用于中華人民共和國領(lǐng)域內(nèi)的江河、湖泊、運河、渠道、水庫等地表水體以及地下水體的污染防治。第三十三條 禁止向水體排放、傾倒工業(yè)廢渣、城鎮(zhèn)垃圾和其他廢棄物。第三十四條 禁止在江河、湖泊、運河、渠道、水庫最高水位線以下的灘地和岸坡堆放、存貯固體廢棄物和其他污染物。

2．能力目標(biāo): 通過對水螅圖片的觀察，培養(yǎng)的觀察能力和分析能力。3．情感態(tài)度與價值觀: 通過對水螅的觀察，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、勇于探索、實事求是的科學(xué)精神。4.教學(xué)重點與難點：

（1）水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動物的主要特征（2）水螅體壁切片的觀察 5.課時安排：1課時。

二、教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：本課從引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識入手，如：“原生動物是單細胞動物，還是多細胞動物？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進一步指出：“在動物界中，只有原生動物是單細胞的，其他動物都是多細胞的。腔腸動物就是一類低等的多細胞動物。腔腸動物是怎樣構(gòu)成的？具有什么特點？常見的種類有哪些？與人類有什么關(guān)系？腔腸動物的主要特征是什么？這些問題就是我們這節(jié)課要研究的問題?！庇纱巳胧旨仍O(shè)置了懸念，又激發(fā)了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知識的欲望，還導(dǎo)出了本課的課題，為上好本課打下良好的基礎(chǔ)。

2.觀察課本上的插圖。在學(xué)生觀察之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對觀察的結(jié)果進行匯報交流，并對匯報上來的材料進行歸納整理，教師則在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生歸納整理出水螅的有關(guān)知識。（1）水媳形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察 A形態(tài)體色：乳黃色或淺褐色 B生活環(huán)境：淡水中 C 體形：呈輻射對稱

D 體壁分幾層：由內(nèi)胚層和外胚層構(gòu)成，它們之間填充著膠狀物質(zhì) E水媳的取食：靠觸手取食

F生殖：出芽生殖或產(chǎn)生生殖細胞 3.歸納腔腸動物的主要特征：

身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門 4.常見的腔腸動物 海葵，水母，海蜇等

5.腔腸動物與人類的關(guān)系 海蜇可加工成營養(yǎng)較高的海產(chǎn)品； 珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，加固堤岸，還是海洋生物的主要棲息場所和庇護地。然而由于過度采挖、環(huán)境污染等因素，珊瑚礁破壞嚴(yán)重食用、藥用、觀賞、石油

第2課時《扁形動物》

一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1.理解渦蟲適于自由生活的主要特征；

2.了解華支睪吸蟲和日本血吸蟲感染人體的途徑，以及預(yù)防感染的方法； 3.掌握扁形動物門的主要特征。能力目標(biāo)：

1、通過觀察有關(guān)渦蟲的圖解，培養(yǎng)觀察能力；

2、通過了解華支睪吸蟲和日本血吸蟲的感染途徑及預(yù)防辦法，培養(yǎng)學(xué)生能夠用所學(xué)的知識去分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過了解華支睪吸蟲和日本血吸蟲的生活史，使學(xué)生能夠認(rèn)識到講究衛(wèi)生和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。通過理解渦蟲蟲適于寄生生活的特征，進行“生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點教育。重點、難點分析

1、渦蟲適于寄生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點

2、華支睪吸蟲和日本血吸蟲的生活史

二、教學(xué)過程設(shè)計 1.復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課：

2．關(guān)于渦蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生觀察渦蟲的成蟲掛圖，同時思考：渦蟲的身體分成幾部分？各部分有哪些特點？哪些是與自由生活相適應(yīng)的？在學(xué)生觀察、思考和回答的基礎(chǔ)上，歸納出渦蟲適應(yīng)自由生活的主要特點： 3．扁形動物的主要特征：身體呈兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口無肛門 4．營寄生生活的扁形動物如華支睪吸蟲適于寄生生活的特點：

(1)生殖器官特別發(fā)達(2)沒有專門的消化器官（3）運動和感覺器官退化 5.華支睪吸蟲的感染途徑及預(yù)防辦法：

（1）華支睪吸蟲的感染途徑：華支睪吸蟲的第一寄主是紋沼螺等淡水螺，魚蝦以紋沼螺等淡水螺為食進一步感染魚蝦，人吃了未煮熟的帶有華支睪吸蟲魚蝦就會感染人體。

（2）華支睪吸蟲預(yù)防辦法:吃魚蝦時一定要煮熟 6．日本血吸蟲感染途徑及預(yù)防辦法：

血吸蟲：結(jié)合課本上的插圖讓學(xué)生認(rèn)識血吸蟲，明確其感染途徑及預(yù)防辦法，并且重點講解它對人類造成的危害。血吸蟲是寄生在人體內(nèi)的血管中，吸取血液、腸腔內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)，甚至可以經(jīng)過血管到人體的各個器官內(nèi)，對人體造成極大的危害，最終會奪去人的生命。

第3---4課時 上課時間：9.9---9.13

第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1．理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點；

2.了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法； 3.掌握線形動物門的主要特征。

4.通過蛔蟲對寄生生活適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。5.通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點，繼續(xù)進行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點教育。過程與方法：

以蛔蟲的生活為主線，讓學(xué)生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。通過對如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣 情感態(tài)度與價值觀： 通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。重點、難點：

1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點 2．線形動物門的主要特征

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課 圖片導(dǎo)入 2.認(rèn)識蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

（1）雌雄異體，身體細長圓柱形，兩端逐漸變細?；钕x身體為乳白色，有時微帶線色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm（2）身體呈柱形，消化管僅由一層上皮細胞構(gòu)成，寄生在人、家禽等的小腸內(nèi)以食糜為食。

（3）身體表面有半透明的角質(zhì)層（4）前端有口，后端有肛門

（5）生殖器官發(fā)達，沒有專門的運動器官 3.線形動物的主要特征：

身體呈柱形，體表有角角質(zhì)層，有口有肛門。4.蛔蟲的感染途徑及預(yù)防： 5.常見的線形動物：鉤蟲和蟯蟲等

第2課時環(huán)節(jié)動物

一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) ：

1.了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征； 2.了解蚯蚓與人類的關(guān)系，在了解其它環(huán)節(jié)動物的基礎(chǔ)上，理解環(huán)節(jié)動物門的主要特征。能力目標(biāo)：

通過觀察蚯蚓的實驗，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?；通過對觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對環(huán)節(jié)動物門特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能”“生物體與環(huán)境”相適應(yīng)的觀點；通過環(huán)節(jié)動物與其它動物的比較，進行生物進化的觀點教育；通過了解蚯蚓與人類的關(guān)系，進行生命科學(xué)價值觀的教育。重點、難點：

本課的重點難點是“觀察蚯蚓”的實驗，并通過實驗了解蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。

二、教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課 2.實驗 認(rèn)識蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)：

（1）身體細長圓筒形，有許多 相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成。

（2）靠近身體前端的地方有幾節(jié)較大，這是蚯蚓的環(huán)帶，依靠環(huán)帶區(qū)分蚯蚓的前端和后端。

（3）用手觸摸腹部可以感覺比較粗糙或刺手，用放大鏡觀察，蚯蚓的大多數(shù)體節(jié)都有些小突起------剛毛，剛毛朝向身體的后方。

（4）觀察蚯蚓的運動： 將蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的身體不斷的變粗短或細長，并在粗糙的紙上快速的蠕動，這是蚯蚓剛毛和肌肉配合作用的結(jié)果。

（5）蚯蚓的呼吸 蚯蚓沒有專門的呼吸器官，其呼吸要靠分泌的粘液、始終保持濕潤的體壁來完成，故稱體壁呼吸。所以用手觸摸蚯蚓時，可以感覺到其表面有一層黏滑、潤濕的粘液。

（6）蚯蚓的生活習(xí)性 蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤中

（7）在觀察時，應(yīng)當(dāng)常用濕潤的是 棉球輕擦蚯蚓的體表，使它的體表保持濕潤，實驗結(jié)束后，應(yīng)將蚯蚓放歸大 自然環(huán)境中。

3.環(huán)節(jié)動物的主要特征： 身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運動 讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解認(rèn)識其他環(huán)節(jié)動物。4.其它環(huán)節(jié)動物如：沙蠶、蛭（螞蝗）等

5.環(huán)節(jié)動物和人類的關(guān)系(1)作為餌料(2)醫(yī)學(xué)藥物(3)蚯蚓可以疏松土壤，改善 土質(zhì)，消除環(huán)境污染等

6.注意保護蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的良好品質(zhì) 當(dāng)堂訓(xùn)練：

1．雌、雄蛔蟲在形態(tài)上的區(qū)別是（C）

A．雌蟲較大，尾端向腹面卷曲 B．雄蟲較小，尾端尖直 C．雌蟲較大，尾端尖直；雄蟲較小，尾端向腹面卷曲 D.顏色不同 下列與預(yù)防蛔蟲病無關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣是（A）

A．早晚刷牙、洗臉 B．注意飲食衛(wèi)生，不吃沒有洗干凈的瓜果、蔬菜 C．不喝生水，飯前便后洗手 D．不隨地大便

3．在下列蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點中，哪項是不屬于適于寄生生活的（A）A．身體呈圓柱形 B．體表有角質(zhì)層 C．生殖器官發(fā)達 D．消化管結(jié)構(gòu)簡單

第5----6課時 上課時間：9.16---9.20

第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物

第1課時 軟體動物

一、教學(xué)目的： 1.知識目標(biāo)：

（1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物的基本結(jié)構(gòu)特點。（2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。2．能力目標(biāo)：

通過對當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學(xué)生學(xué)會觀察軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和觀察的能力。3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索，求真務(wù)實做科學(xué)的精神。（2）通過對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報效祖國的赤子之心。

4.重點難點

（1）軟體動物和人類的關(guān)系（2）確定軟體動物的主要特征 5.課時安排 1課時。

二、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課： “沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請同學(xué)猜一下這是什么動物？ 設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.觀察軟體動物-----縊蟶

（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱為雙殼類。殼內(nèi)柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足緩慢運動。（3）用鰓呼吸。

（4）在吸水和排水過程中攝取食物。

3、常見的其他軟體動物 石鱉 蝸牛 烏賊

4、軟體動物的主要特征是： 柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

5、軟體動物與人類的關(guān)系：（1）水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生素低脂肪。14（2）藥用：鮑的殼(石決 明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉（3）螺殼和珍珠是很好 的裝飾品。（4）有些軟體動物對人類也有一定危害：釘螺的對人體有害，應(yīng)加以控制，以免造成危害。當(dāng)堂訓(xùn)練

1、下列軟體動物中，貝殼為螺旋形的是（B）A河蚌 B蝸牛 C烏賊 D扇貝

2、河蚌適于水中生活，其運動器官是（C）A鰓 B貝殼 C斧足 D腹足

第2課時 節(jié)肢動物

一、教學(xué)目標(biāo)的： 1.知識目標(biāo)：

（1）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點（2）掌握昆蟲的主要特征。（3）掌握節(jié)肢動物的基本特征。2．能力目標(biāo)：

通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

3．情感與價值觀：

（1）通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點。

（2）通過我國治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習(xí)性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。教學(xué)重難點：

（1）蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點。（2）昆蟲的主要特征（3）節(jié)肢動物的基本特征

課時安排：1課時

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：教師將課前罩在玻璃瓶里的活蝗蟲放在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察后直接提出問題：同學(xué)們看到解剖盤里的是什么動物嗎，它是害蟲還是益蟲？它們屬于哪種動物門呢？

2.初步認(rèn)識節(jié)肢動物，節(jié)肢動物是生物圈中最大的動物類群。3.觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦實物完成課本比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的表格

4.通過觀察得知蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，他們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。

5.蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能（1）身體分為頭部、胸部和腹部。頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，感覺器官有一對觸角，觸角分節(jié)，有觸覺和嗅覺的作用；三個單眼（僅能感光）和一對復(fù)眼。有咀嚼式的口器，用于攝食。（2）胸部是運動中心，有三對分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達，善于跳躍；有兩對翅膀，適于飛行。（3）腹部集中容納內(nèi)臟器官。另外，在蝗蟲的腹部第一節(jié)的兩側(cè)，有一對半月形的薄膜，是蝗蟲的聽覺器官；腹部的末端有生殖器官。（4）體表有外骨骼：具有支持內(nèi)部柔軟器官和防止體內(nèi)水分散失的作用。

6.概括昆蟲的主要特征：有一對觸角，三對足，一般有兩對翅。

7.蜈蚣、蜘蛛等不具備昆蟲的特征，它們不是昆蟲，它們屬于節(jié)肢動物門。引導(dǎo)學(xué)生概括節(jié)肢動物門的主要特征：身體和附肢都分節(jié)，體表有角質(zhì)層。

第7課時 上課時間：9.23--9.25

第四節(jié) 魚

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)

1、識記無脊椎動物與脊椎動物的概念。

2、了解多種多樣的魚。

3、概述魚的主要特征及它們與人類生活的關(guān)系。

4、在教學(xué)中滲透《中華人民共和國水污染防治法》 第三條 水污染防治應(yīng)當(dāng)堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、綜合治理的原則，優(yōu)先保護飲用水水源，嚴(yán)格控制工業(yè)污染、城鎮(zhèn)生活污染，防治農(nóng)業(yè)面源污染，積極推進生態(tài)治理工程建設(shè)，預(yù)防、控制和減少水環(huán)境污染和生態(tài)破壞。第八條 縣級以上人民政府環(huán)境保護主管部門對水污染防治實施統(tǒng)一監(jiān)督管理。交通主管部門的海事管理機構(gòu)對船舶污染水域的防治實施監(jiān)督管理。縣級以上人民政府水行政、國土資源、衛(wèi)生、建設(shè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)等部門以及重要江河、湖泊的流域水資源保護機構(gòu)，在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，對有關(guān)水污染防治實施監(jiān)督管理。能力目標(biāo)

嘗試?yán)糜^察和實驗的方法研究魚類。情感態(tài)度與價值觀

1、形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點。

2、形成愛護動物、熱愛自然和保護環(huán)境的意識。教學(xué)重點：魚類的主要特征。教學(xué)難點：魚類的呼吸。教學(xué)課時：1課時

二、教學(xué)過程：

（一）.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：

1、請說出前三節(jié)學(xué)習(xí)過的動物類群的名稱和主要特點，并舉例說出幾種每一類群的動物。

2、找出以上六類動物的共同特征。

引出無脊椎動物和脊椎動物的概念，下面我們先來學(xué)習(xí)脊椎動物中魚類的知識。

（二）認(rèn)識多種多樣的魚

1、學(xué)生閱讀魚類的圖片，認(rèn)識淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。認(rèn)識到不同的魚類具有不同的食性。

魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。

（三）魚的主要特征

1、身體分部：

請學(xué)生觀察鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。

2、魚的體形：

學(xué)生仔細觀察，魚的體形像什么？這樣的體形對水生生活有何意義呢？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。

3、魚的體色：

請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，會發(fā)現(xiàn)什么？這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？

通過分析得出：背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。

4、魚的體表：

引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5、魚的側(cè)線：

魚如何感覺外界的各種變化呢？請學(xué)生仔細觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 用放大鏡仔細看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測定方向和感知水流的作用。

6、魚的鰓：

請兩位學(xué)生配合，輕輕掀開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進行描述。

教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在魚口前方的實驗觀察，使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7、魚的鰭：

提問：魚靠什么運動？

請學(xué)生找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。

如果剪去魚鰭，魚的游動會怎樣，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？

師生共同總結(jié)魚的主要特征。

（四）魚與人類生活的關(guān)系 第8---9課時 上課時間：10.7--10.11

第五節(jié) 兩棲動物和爬行動物

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)

（1）了解一些常見的兩棲動物和爬行動物，認(rèn)識青蛙和蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。（2）掌握兩棲動物和爬行動物的主要特征。（3）舉例說出兩棲動物和爬行動物與人的關(guān)系

（4）在教學(xué)中滲透《中華人民共和國野生動物保護法》 第八條 國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第九條 國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一級保護野生動物和二級保護野生動物。

國家重點保護的野生動物名錄及其調(diào)整，由國務(wù)院野生動物行政主管部門制定，報國務(wù)院批準(zhǔn)公布。

地方重點保護野生動物，是指國家重點保護野生動物以外，由省、自治區(qū)、直轄市重點保護的野生動物。地方重點保護的野生動物名錄，由省、自治區(qū)、直轄市政府制定并公布，報國務(wù)院備案。

國家保護的有益的或者有重要經(jīng)濟、科學(xué)研究價值的陸生野生動物名錄及其調(diào)整，由國務(wù)院野生動物行政主管部門制定并公布。

2．能力目標(biāo)

（1）通過觀察青蛙體色、外部形態(tài)特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。（2）通過對青蛙和蜥蜴的了解學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特征, 培養(yǎng)學(xué)生分析與總結(jié)歸納能力。3．情感態(tài)度與價值觀

（1）初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點。

（2）了解兩棲動物和爬行動物與人類的生活有什么關(guān)系，樹立學(xué)生保護野生動物，保護環(huán)境的意識。4.教學(xué)重、難點：

重點： 兩棲動物和爬行動物的主要特征。

難點：（1）比較理解青蛙和蝌蚪的體形、呼吸和運動特征

（2）從運動、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴適應(yīng)陸地生活的特征

二、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 ：青蛙和龜既可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，然而青蛙屬于兩棲動物，而龜卻屬于爬行動物，這是為什么呢？ 思考問題 引出兩棲、爬行動物。

（二）蝌蚪和青蛙的區(qū)別 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：嘗試自己找出下列問題問題的答案。小組討論交流 在觀察中嘗試解決問題，通過出示的資料不斷糾正學(xué)生對青蛙和蝌蚪的結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的觀察能力、利用資料的能力、合作探究能力、表達交流的能力。

1、蝌蚪和青蛙的外 部形態(tài)

2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官

3、他們各自的運動方式

4、青蛙身體的顏色，這與他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系。

5、當(dāng)你把青蛙握在手中有什么感覺。

6、兩棲動物的還有哪些?

（三）引導(dǎo)學(xué)生概括兩棲動物的主要特征：

兩棲動物的特征 幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，用可以在水中游泳，用肺呼吸，皮膚也輔助呼吸。

（四）兩棲動物與人類的關(guān)系： 讓學(xué)生閱讀課本最后一自然段，讓學(xué)生意識到青蛙是人類的好朋友，我們要保護青蛙賴以生存的環(huán)境。認(rèn)識到兩棲動物有對人有利的一面和形成環(huán)保的意識。

（五）蜥蜴的特征： 自主學(xué)習(xí)，嘗試自己找出問題的答案，小組討論交流，在觀察中嘗試解 決問題，通過出示的資料不斷糾正學(xué)生對蜥蜴結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的觀察能力、利用資料的能力、合作探究能力、表達交流的能

1、蜥蜴的生活環(huán)境？

2、蜥蜴的外部形態(tài)如何？

3、蜥蜴的內(nèi)部構(gòu)造如何？

4、除此之外，還有哪些因素是蜥蜴能終生生活在陸地上的原因。

5、爬行類的常見動物有哪些？

（六）引導(dǎo)學(xué)生概括爬行動物的主要特征：

體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上，卵表面有堅韌的卵殼。

（七）爬行動物與人類的關(guān)系： 養(yǎng)殖業(yè)、入藥、食用、捕食昆蟲

第10課時 上課時間：10.14---19.16

第六節(jié) 鳥

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1．闡明鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類的主要特征； 2．嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動 3．舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。能力目標(biāo)：

嘗試獨立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”的探究活動。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。

教學(xué)重點：

1.鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點； 2.鳥類的主要特征。

教學(xué)難點：鳥適于飛行的特點”的探究活動。

二、教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類一直有想翱翔天空的夢想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰，它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢？如果給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的？引發(fā)學(xué)生思考嘗試性回答，教師總結(jié)帶入新課。

（二）多種多樣的鳥：學(xué)生閱讀課本第一自然段，明確鳥是脊椎動物中種類和數(shù)量僅次于魚的動物(三)鳥的主要特征

環(huán)節(jié)一.不看課本的前提下，請每個同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的原因，教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評價。

環(huán)節(jié)二.請寫的最全面的學(xué)生上黑板畫出自己心目中的鳥，并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。教師評價并引導(dǎo)出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加準(zhǔn)確到位。

環(huán)節(jié)三：組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究，并回答以下問題： 觀察鳥外部形態(tài)：

1.你們觀察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？

流線型，減少飛行時空氣產(chǎn)生的阻力。2.鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？

被覆羽毛，起到保溫保護，而且前肢變成了翼，可以扇動空氣，使鳥類可以飛行。3.將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點？

鳥類的羽毛分為正羽、絨羽和毛羽三種類型。體表的正羽，對飛翔及平衡起決定作用。由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢？請大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進行探究。

4.請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分雞肉最發(fā)達？推測一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點？

胸肌最發(fā)達，可以牽動兩翼完成飛行動作。胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積?？梢姽趋赖奶攸c是：骨骼輕、薄、堅固、長骨中空——減輕體重 5.鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能力，你們認(rèn)為能量從食物中獲取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點？

食量大，消化能力強———滿足飛行時巨大的耗能需求有喙無齒，直腸短，隨時排便———減輕體重

6.鳥的身體里有發(fā)達的氣囊。這些氣囊與肺相通，構(gòu)成了鳥類特有的雙重呼吸 7.完成探究，總結(jié)鳥類適合飛行的特點：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅固，長骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行。

（四）引導(dǎo)學(xué)生概括鳥的主要特征：

體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸。

（五）學(xué)生閱讀課本最后一自然段，明確鳥類與人類的關(guān)系

第11課時 上課時間：10.16---19.18

第七節(jié)哺乳動物

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.運用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點 2.闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。3.概述動哺乳動物的主要特征； 4.了解哺乳動物和人類的關(guān)系 能

5.在教學(xué)中滲透《中華人民共和國野生動物保護法》第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護野生動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。

第十七條 國家鼓勵馴養(yǎng)繁殖野生動物。

馴養(yǎng)繁殖國家重點保護野生動物的，應(yīng)當(dāng)持有許可證。許可證的管理辦法由國務(wù)院野生動物行政主管部門制定。

第十八條 獵捕非國家重點保護野生動物的，必須取得狩獵證，并且服從獵捕量限額管理。

持槍獵捕的，必須取得縣、市公安機關(guān)核發(fā)的持槍證。

第十九條 獵捕者應(yīng)當(dāng)按照特許獵捕證、狩獵證規(guī)定的種類、數(shù)量、地點和期限進行獵捕。

第二十條 在自然保護區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內(nèi)，禁止獵捕和其他妨礙野生動物生息繁衍的活動。

禁獵區(qū)和禁獵期以及禁止使用的獵捕工具和方法，由縣級以上政府或者其野生動物行政主管部門規(guī)定。

第二十五條 禁止偽造、倒賣、轉(zhuǎn)讓特許獵捕證、狩獵證、馴養(yǎng)繁殖許可證和允許進出口證明書。過程能力與方法：

通過對哺乳動物信息資料的收集，培養(yǎng)學(xué)生對信息進行收集、分析、歸納、整理、利用，從而進一步形成自己觀點的能力；通過探究活動的開展，發(fā)展學(xué)生科學(xué)實驗的探究能力、小組合作解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀： ?

通過哺乳動物與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)科學(xué)價值觀形成的重要性，進一步樹立愛護大自然、保護野生動物資源的環(huán)境意識，通過各項自主探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、生物科學(xué)素養(yǎng)。通過合作試探究教學(xué)，進一步完善學(xué)生有關(guān)于生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)、以及生物與人類和諧發(fā)展的關(guān)系

重點和難點： ?

1.哺乳類的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及其對環(huán)境的高度適應(yīng)性 ?

2.哺乳類和人類的關(guān)系以及人類如何有效地開發(fā)、利用和保護動物資源

二、教學(xué)過程

（一）知道學(xué)生閱讀課文概括哺乳動物的主要特征：

1、體表被毛、體溫恒定

2胎生、哺乳，提高了哺乳動物后代的成活率

引導(dǎo)學(xué)生思考胎生哺乳的優(yōu)越性，為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率？

(1）胚胎在母體里發(fā)育，母體直接產(chǎn)出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。

（2）母體都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短時間內(nèi)解決了幼崽的溫飽和營養(yǎng)問題，因而大大提高了后代的成活率、增強了對自然環(huán)境的適應(yīng)能力 3.具有門齒、臼齒和犬齒的分化。

引導(dǎo)學(xué)生觀看狼和兔子的牙齒結(jié)構(gòu)的圖片回答問題 ：（1）兔和狼的結(jié)構(gòu)有什么共同特點？

（2）兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習(xí)性有什么關(guān)系？（3）牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？

4.具有高度發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，對外界反應(yīng)靈敏。

（二）哺乳動物的主要特征：

體表被毛；胎生、哺乳 ； 牙齒具有門齒、臼齒和犬齒的分化

（三）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識概括哺乳動物與人類的關(guān)系 有利方面：

1、提供動物蛋白

2、維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

3、皮毛具有特有的經(jīng)濟價值

4、人類得力的助手

5、有害：鼠類猖獗會對農(nóng)、林、牧業(yè)造成危害，有時還會傳播病。

第12----13課時 上課時間：10.21--10.25

第二章 動物的運動和行為 第一節(jié) 動物的運動

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1.通過對運動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。

2.通過學(xué)習(xí)運動這一功能，使學(xué)生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3.通過各種動物的運動與觀察，使學(xué)生能舉例說明運動對動物生存的意義。

能力目標(biāo)：

1.通過對運動系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。2.通過運動系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。

3.通過模擬實驗的制作，使學(xué)生具有能運用所學(xué)知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動手操作能力。情感態(tài)度與價值觀：

從運動對動物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。教學(xué)重點：

1.使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。2.使學(xué)生闡明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3.使學(xué)生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。教學(xué)難點：

使學(xué)生認(rèn)識動物的運動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

二、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：通過第一章的學(xué)習(xí)，我們知道動物的運動方式是多種多樣的，如蚯蚓的蠕動、魚游泳、鳥飛行、家兔跳躍等，動物是怎么完成運動的？運動須要哪些結(jié)構(gòu)來參與才能完成呢？我們這節(jié)課以哺乳動物為例來分析動物的運動

（二）運動系統(tǒng)的組成 ：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會胳膊彎過來這個動作，斷定參與這個動作的結(jié)構(gòu) 人體的運動系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。

2.觀察骨骼模型，關(guān)節(jié)的掛圖，說出家兔的骨骼和人體身上的關(guān)節(jié)，以及關(guān)節(jié)的構(gòu)成及對骨運動的意義

展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖 學(xué)生：

1、探究活動：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能 人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運動速度能加快。

3.觀察課本上骨骼肌的分布圖，說出骨骼肌由肌腱和肌腹組成。進一步探究骨骼肌在骨骼上的分布特點 骨骼肌至少要跨過一個關(guān)節(jié)。

那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？

（二）骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)明確：（1）骨本身不能運動，骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。（2）骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激而收縮時，牽動骨繞關(guān)節(jié)運動（3）做伸肘或屈肘動作，體會伸肌和屈肌的協(xié)作配合，得出與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動作。（4）運動并不是僅靠運動系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。

（三）、運動受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)做劇烈運動時，身體往往會伴有哪些變化？ 學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷得出：呼吸加快，心跳加速，出汗等 由此可知：運動還需要多個系統(tǒng)的配合才能完成。

引導(dǎo)學(xué)生思考：在青春期同學(xué)們的運動系統(tǒng)進入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達健美呢？ 多參加體育鍛煉。

對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？

（四）動物運動的重要意義

學(xué)生：思考、討論結(jié)合課本知識： 對動物來講，它們的肌肉越發(fā)達，跑得越快，得到食物或避開敵人的機會就越多，這樣的動物就會更適應(yīng)于環(huán)境。總結(jié)： 今天我們知道了運動系統(tǒng)是由運動系統(tǒng)是骨骼和骨骼肌組成。骨在運動中起杠桿作用，關(guān)節(jié)起支點作用，骨骼肌提供動力作用。肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運動。但動物在運動的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對動物來講，有了發(fā)達的運動能力，才能更好地生存下來，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

第14課時 上課時間：10.28--11.30 第二節(jié) 先天行為和學(xué)習(xí)行為

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。

能力目標(biāo)：

1.運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。2.嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。

3.通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。

情感態(tài)度和價值觀：

1.認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。

2.通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。教學(xué)重點和難點：

區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

教師：請問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？

學(xué)生：（紛紛舉手）

教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動物？

學(xué)生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。

教師：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享 好嗎？

學(xué)生：（紛紛舉手，興致盎然的說著自己所養(yǎng)動物的樂事）

教師：同學(xué)們說得很好。許多同學(xué)說得栩栩如生，就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？

學(xué)生：不用。

教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？

學(xué)生：得訓(xùn)練它。

教師：對，要訓(xùn)練。這就是說動物會學(xué)習(xí)，所以動物還具有學(xué)習(xí)行為。剛才同學(xué)們提到的動物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？

學(xué)生：我認(rèn)為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有的，而鸚鵡學(xué)舌是后天獲得的。

學(xué)生：我認(rèn)為大雁南飛是后天獲得的。

教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？

學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。

教師：對，請同學(xué)們閱讀書中資料2和資料3，你認(rèn)為先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？

學(xué)生：書中資料2和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。

教師：同學(xué)們說的很好。請同學(xué)們再對比書中資料1與2、3和

4、資料1和5后討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？

學(xué)生：不同動物學(xué)習(xí)行為不同。越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)形成的時間就越短。

教師：動物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？

學(xué)生：有。

教師：學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？

學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對動物的生存的繁衍意義重大。

教師：請同學(xué)們閱讀書“狼孩”的故事，你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對人類 有怎樣的意義？這對你有何啟示？ 學(xué)生：

人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時光發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像“狼孩”一樣。

教師：同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作 用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類是動物界進化等級最高的類群，人類 的學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的依靠第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進行補償。所以對于一個人來說，技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個人才能得到 更健全的發(fā)展?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時代的大好時 光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。

教師：剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對這個問題還有爭議。其實有些動物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對化。教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢？

學(xué)生：可以觀察、實驗。

教師：請同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動物行為的探究活動資料并分析有關(guān)問題，了探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設(shè)定等。確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。

學(xué)生：閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。（課后進行探究活動，嘗試編寫探究報告。）

教師：兩周后我們交流探究報告，并進行評比。

第15課時 第三節(jié) 社會行為

一、知識目標(biāo)：

1、舉例說出動物的社會行為，描述動物的社會行為的主要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。

2、舉例說出動物群體信息交流的方式，闡述動物群體中信息交流的意義。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)分析和運用資料的能力

2、運用已有的知識經(jīng)驗進行推理和假設(shè)，嘗試設(shè)計實驗探究螞蟻的通訊行為。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1、認(rèn)同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個整體。

重點和難點

重點：

動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義 難點：

1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。

2、探究問題的提出、方案的設(shè)計與實施。

3、動物是如何傳遞信息的。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：從動物方式方式和獲得途徑兩種方法分類復(fù)習(xí)動物的行為

展示：螞蟻、蜜蜂、猴子、鹿、企鵝、斑馬生活的圖片

教師：看到了什么動物？它們是怎么生活的呢? 學(xué)生回答：螞蟻、它們進行群體生活

（二）、社會行為的特征

1、社會行為的概念：動物營群居生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

教師：營群體生活的動物是怎么進行社會行為呢？

展示：

（1）白蟻圖片，簡述白蟻種類、分工協(xié)作生活；（2）蜜蜂圖片，簡述白蟻種類、分工協(xié)作生活；

總結(jié)：

社會行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級

2、動物營群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍---------生存、繁殖。

（三）、動物的信息交流的方式

教師講述：一只黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時發(fā)出一種叫聲,這時其他猴會后腿直立并仔細審視地面；而當(dāng)它發(fā)現(xiàn)豹時發(fā)出另一種叫聲,這時其他猴會立即爬上附上最纖細的樹枝；當(dāng)它發(fā)現(xiàn)雄鷹在天空盤旋時，又會發(fā)出第三種聲音,這時如果其他猴仍攀在大樹外側(cè)的樹枝上或站在草地上,就容易受到襲擊,因此它們都會聚集到樹干 附近濃密的樹枝間或竄入密密的灌木叢中。

問：

1、黑長尾猴靠什么交流危險信息？

2、黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？ 總結(jié)：

1、動物的信息交流的方式：（1）聲音--獸語、鳥鳴、猴叫；（2）動作--蜜蜂；（3）氣味—菜粉蝶。

2、信息交流的意義：更好的生存、繁衍。如果沒有信息交流群體成員間將無法取得聯(lián)系，孤立的個體取食和御敵會很困難不同性別交配也將受影響。

小結(jié)：社會行為：營群體生活；群體內(nèi)部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。

社會行為的特征：內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確的分工；有的群體形成等級。

群體中的信息交流：動物的動作、聲音和氣味等都可以傳遞信息的作用。

探究：探究螞蟻的通訊

板書：

一、社會行為的特征

一、社會行為：

1、社會行為：動物營群居生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

2、社會行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級

3、動物營群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種 的繁衍--------生存、繁殖。

二、動物的信息交流的方式

方式：動作、聲音和氣味等都可以傳遞信息

信息交流的意義：更好的生存、繁衍

第五篇：八年級下冊冀教版生物知識點

多讀書，讀不同觀點的書，能夠豐富自己的知識，能夠拓寬自己的思路，能夠增強自己判斷真?zhèn)蔚哪芰?。下面小編給大家分享一些八年級下冊冀教版生物知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

八年級下冊冀教版生物知識1

第一章生物的繁殖

第一節(jié)綠色開花植物的生殖

1.有性生殖:由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式.例如：種子繁殖(通過開花、傳粉并結(jié)出果實，由果實中的種子來繁殖后代。)(胚珠中的卵細胞與花粉中的精子結(jié)合成受精卵→胚→種子)

2.無性生殖:不經(jīng)過兩性生殖細胞結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個體。例：扦插，嫁接，壓條，組織培養(yǎng)

3.嫁接：就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。

嫁接的關(guān)鍵:接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保成活.第二節(jié)動物的生殖和發(fā)育

一、昆蟲的生殖和發(fā)育

1.完全變態(tài): 在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中, 幼蟲與成體的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育.卵→幼蟲→蛹→成蟲。舉例：家蠶、果蠅、蠅、蚊、金龜子

2.不完全變態(tài):卵→若蟲(跳蝻)→成蟲。舉例：蝗蟲、蟋蟀、螻蛄、二、兩棲動物的生殖和發(fā)育

1.變態(tài)發(fā)育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

2.特點：卵生，體外受精。

三、鳥的生殖和發(fā)育

1.過程:筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛幾個階段。

2.特點：卵生 體內(nèi)受精

3.鳥卵的結(jié)構(gòu)：一個卵黃就是一個卵細胞。胚盤里面含有細胞核。卵殼和殼膜——保護作用，卵白——營養(yǎng)和保護作用，卵黃——營養(yǎng)作用。胚盤——胚胎發(fā)育的場所。

八年級下冊冀教版生物知識2

第二章生物的遺傳和變異

第一節(jié)遺傳

遺傳每種生物所繁殖的新個體，在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能上都和自己的親代相似，這種現(xiàn)象叫做遺傳。

性狀：生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征。

人體常見的遺傳性狀：耳垂、舌頭、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窩。

相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式，如番茄果實的紅色或黃色、家兔毛的黑色或白色、人的雙眼皮或單眼皮等。

相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。例如，人的一對相對性狀：雙眼皮(AA)

和單眼皮(aa)，雙眼皮是顯性性狀，單眼皮是隱性性狀，結(jié)合(AA×aa)后的后代(Aa)只表現(xiàn)出顯性性狀。

當(dāng)細胞內(nèi)控制性狀的一對基因，兩個都是隱性(aa)時，隱性基因控制的性狀就會表現(xiàn)，否則(AA、Aa)，為顯性性狀。

顯性(大寫A)隱性(小寫a)

基因控制生物的性狀。例：轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠。

生物遺傳下來的是基因而不是性狀。

人類基因組計劃：人類基因組計劃旨在為構(gòu)成的人類基因組精確測序，發(fā)現(xiàn)所有人類基因并搞清其在染色體上的位置，破譯(解讀)人類全部遺傳信息。

第二節(jié)變異

同一物種內(nèi)不同個體之間的差異叫做變異。

生物的變異有遺傳的變異和不遺傳的變異之分。

有利變異：能提高生物個體 生存和繁殖能力的變異。

不利變異：會降低生物個體的生存和繁殖能力的變異。

變異原因：染色體畸變，基因突變，環(huán)境因素。

變異在生物進化上的意義：變異使生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，為生物的進化提供原始材料。

第三節(jié)遺傳病與優(yōu)生

遺傳?。河捎谶z傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的疾病(白化病、色盲、血友病、侏儒癥、先天性愚型病等)

遺傳病的類型:單基因遺傳病,多基因遺傳病,染色體異常遺傳病。

優(yōu)生學(xué)就是應(yīng)用遺傳學(xué)和醫(yī)學(xué)的原理及方法，減少患有遺傳病及缺陷的患兒出生，全面提高人口素質(zhì)的一門學(xué)問。

遺傳咨詢又叫“遺傳商談”或“遺傳勸導(dǎo)”，是指醫(yī)生或遺傳專家對咨詢對象提出的問題予以解答。其中包括：

(1)分析遺傳病的發(fā)病原因和遺傳方式。

(2)推算后代的再發(fā)風(fēng)險率。

(3)提出防治這種遺傳病的策略方式及方法。

(4)對咨詢者在選擇配偶、生育計劃上提出建議和指導(dǎo)。

產(chǎn)前診斷：就是在胎兒出生前，醫(yī)生利用專門的檢測手段，如B超等手段對孕婦檢查，以確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病。

八年級下冊冀教版生物知識3

第三章生命的起源與進化

第一節(jié)生命的起源

1、關(guān)于生命起源的問題，化學(xué)進化學(xué)說認(rèn)為生命的產(chǎn)生過程大致分為三個階段：首先是原始地球上簡單的無機化合物形成原始的有機物質(zhì);二是在第一步的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展為復(fù)雜的有機化合物;三是隨著地球上自然條件的演變，上述物質(zhì)進行復(fù)雜的相互作用，最后產(chǎn)生出具有新陳代謝特征，能生長、繁殖、遺傳、變異的原始有生命的物質(zhì)。

2、1965年，我國科學(xué)工作者利用氨基酸，在世界上首次合成了結(jié)晶蛋白質(zhì)——牛胰島素。1981年我國科學(xué)工作者又利用簡單的有機物，人工合成了組成生命的另一種重要物質(zhì)——核酸。

3.蛋白質(zhì)、核酸是生命中重要的物質(zhì)。

第二節(jié)生物的進化

1、生命的起源：原始的海洋是生命的搖籃，原始的生命起源于非生命的物質(zhì)

2.生物進化證據(jù)：①生物化石;②脊椎動物發(fā)育過程許多相似地方

3.生物進化歷程

植物：原始生命體→藻類植物→苔蘚植物→蕨類植物→種子植物(裸子植物、被子植物)

動物：原始生命體→原生動物→腔腸動物→扁形動物→線形動物→環(huán)節(jié)、節(jié)肢軟體動物

→軟體動物→魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類

4、生物進化的總趨勢：由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生。

5、法國博物學(xué)家拉馬克根據(jù)他在動植物學(xué)等方面的研究，提出了生物進化的理論，創(chuàng)立了“用進廢退學(xué)說”。其論點是：環(huán)境變化是物種變化的原因。

6.自然選擇：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應(yīng)者生存下來，不適者被淘汰的現(xiàn)象，叫做自然選擇。

7.人工選擇：根據(jù)人類需求和愛好，經(jīng)過不斷選擇而形成生物新品種的過程叫做人工選擇。

第三節(jié)人類的起源和發(fā)展

1、人由森林古猿進化而來的。

2、類人猿包括黑猩猩、猩猩、大猩猩和長臂猿。

人與類人猿本質(zhì)區(qū)別：人能勞動、能在勞動中制造和使用工具;人有語言，有思維。

3、人類的發(fā)展大約經(jīng)歷了四個階段：南方古猿階段、能人階段、直立人階段和智人階段。

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第一章我們生活在地球上

第一節(jié)生物圈——所有生物的家園

1、生物圈：是地球表面全部生物及其生活領(lǐng)域的總稱。

2、生物圈的組成：大氣圈下層、水圈、土壤巖石圈的表面及活動于三圈之中的生物。

3、生物圈的范圍：地表以上100m和水面以下100m。

4、生物圈為生物生命活動提供的生存條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度等。

第二節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系

1.生物與環(huán)境之間是彼此聯(lián)系、相互影響。

2.環(huán)境影響生物生存因素：

非生物因素(陽光、溫度、水、大氣、土壤等);生物因素(種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系)

種內(nèi)關(guān)系：指同種生物的個體之間關(guān)系(種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭)

種間關(guān)系：指不同種生物個體或種群之間的關(guān)系。

種群：在一定地域內(nèi)同種生物個體的總和。

共棲：兩種都能獨立生存的動物生活在一起而彼此都有利的現(xiàn)象(寄居蟹與海葵關(guān)系)

共生：兩種生物共同生活在一起，相互依存，彼此得益，如果使兩者分開，則雙方或者一方不能繼續(xù)生存(藻類與真菌關(guān)系)

第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

1.生物對環(huán)境適應(yīng)：保護色(昆蟲、北極狐、熊等)警戒色(毒蛇、黃蜂等)，擬態(tài)(竹節(jié)蟲)。

三、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系

1、環(huán)境影響生物

2、生物適應(yīng)環(huán)境

3、生物影響環(huán)境

第四節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

1.生態(tài)系統(tǒng)：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。

2.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，它包括森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。

8.食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯連結(jié)而形成的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系。

9.生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中的環(huán)境和各種生物的數(shù)量及所占的比例，能夠在較長的時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。

10.破壞生態(tài)平衡因素：自然因素和人為因素兩類。

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第二章 人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展

第一節(jié)控制人口的過度增長

1、我國人口急劇增長的年代：18世紀(jì)以后

我國人口迅速增長的原因：在人的出生率較高的情況下，醫(yī)療衛(wèi)生水平的提高，生活水平的提高是人的死亡率大幅降低。

2、世界人口增長特點

世界人口的增長速度還在不斷增加，每增加10億人口需要的時間越來越短。

3、人口過度增長對社會造成的問題：糧食匱乏，交通阻塞、住房緊張，水資源短缺等。

4、我國控制人口增長的具體要求是：晚婚、晚育、少生和優(yōu)生。

第二節(jié)合理利用自然資源

1、自然資源：凡是人類可以從自然界直接取得，用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)。

2、自然資源：①不可再生資源：有些資源不能更新或補充，利用一些就減少了一些(金屬礦石、化石燃料)

②可再生資源：有些資源可以再生或更新。(水、生物、土壤)

3、自然資源的利用：①合理利用自然資源的原則②合理開發(fā)利用;③避免浪費和污染環(huán)境。

第三節(jié)保護生態(tài)環(huán)境

1、環(huán)境污染：大氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染。

2、生態(tài)破壞：森林銳減、水土流失、土地沙漠化和物種滅絕。

3、當(dāng)今世界的環(huán)境問題：環(huán)境污染和生態(tài)破壞。

第四節(jié)建立良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)

1、生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)就是人類按照自身的需要，用一定的手段來調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生物種群和非生物環(huán)境間的相互作用，通過合理的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)循環(huán)，進行農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的生態(tài)系統(tǒng)。

2、人在生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的作用，提高太陽能固定率、生物能利用率的方式，農(nóng)業(yè)遺棄物的再循環(huán)率等。

3、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義：生態(tài)農(nóng)業(yè)有助于保護生態(tài)環(huán)境，維護良好的生態(tài)平衡，使資源得到持續(xù)的利用，提高生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的生產(chǎn)率。