第一篇：八年級(jí)生物上冊(cè) 5.1.4 魚教學(xué)案

第四節(jié) 魚

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

說出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。舉例說明魚和人類生活的關(guān)系。過程與方法

探究魚類的外形和呼吸方式，概述魚類的主要特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注我國(guó)漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù) 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：探究魚的外形、運(yùn)動(dòng)和呼吸方式，并概述魚的主要特征。難點(diǎn)：舉例說明魚和人類生活的關(guān)系?！緦?dǎo)學(xué)過程】 【情景引入】

播放魚游泳的視頻：《人與自然》中海洋魚類的視頻 展示魚的骨骼圖片：?jiǎn)枺耗切﹦?dòng)物是有脊柱的？那些動(dòng)物是沒有脊柱的？脊柱與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？

【自主探究】 學(xué)習(xí)提綱：

1.魚的主要特征是什么？

2.魚與人類的生活有什么關(guān)系？ 【合作探究】

一、多種多樣的魚

1.閱讀教材p19頁，明確動(dòng)物的種類及主要生活環(huán)境是怎樣的？

體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為＿＿＿＿；身體內(nèi)都有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為＿＿＿＿。

2．認(rèn)真觀察課本p20-21頁圖片，歸納一下魚適于水中生活的特點(diǎn)有哪些？

（1）體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為＿＿＿＿；身體內(nèi)都有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為＿＿＿＿。

（2）我國(guó)淡水魚有1000多種，著名的“四大家魚”（＿＿、＿＿、＿＿、＿＿）和鯉魚、鯽魚等；我國(guó)的海洋魚已知的約有2000種，常見的有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

二、魚的主要特征

閱讀教材p22----p23的觀察與思考，簡(jiǎn)要?dú)w納鯽魚哪些特點(diǎn)是適于水中生活的？ 1.P22【觀察與思考】

（1）．口和鰓蓋后緣能否同時(shí)張開或閉合_________________（2）．水流的方向：用吸管把墨水慢慢滴在魚口的前方，發(fā)現(xiàn)墨水由____流入進(jìn)入口腔內(nèi)，隨后再由_____流出。

（3）．鰓適于水中呼吸的特點(diǎn)：

a.輕輕掀開鰓蓋，仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)鰓由細(xì)而多的___________構(gòu)成；鰓的顏色為__________，這說明鰓絲內(nèi)含豐富的_______血管。b.將已準(zhǔn)備好魚的一側(cè)完整的鰓放在水中和放在空氣中，比較它們的狀態(tài)有什么不同？___________________________________________________(4)．氣體流動(dòng)方向：在水流經(jīng)鰓絲時(shí)，水中溶解的氧氣進(jìn)入____________________中，而二氧化碳由鰓絲排放到_____中；

(5)．氣體交換的結(jié)果：經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣的含量_____，二氧化碳的含量_______；血液經(jīng)過鰓后由_______血變成_______血。2．魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）體型呈，能減少游泳時(shí)的阻力

（2）體表有鱗片，分泌有，能減少游泳時(shí)的摩擦（3）有_____，是適于水中游泳的運(yùn)動(dòng)器官（4）游泳的動(dòng)力：靠_________和_____的擺動(dòng)（5）有_____，是適于水中生活的呼吸器官。

3．魚與水生生活相適應(yīng)的主要特點(diǎn)及魚的主要特征：生活在水中，體表有______覆蓋，用 呼吸，通過_________和_____的擺動(dòng)以及 的協(xié)調(diào)作用游泳。

4.魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么?____________________________

三、魚與人類生活的關(guān)系 漁業(yè)法規(guī)定“禁止在＿＿＿、＿＿＿進(jìn)行捕撈”“禁止使用小于最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈”。

【課堂小結(jié)】這節(jié)課你收獲了什么？ 【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1．海蜇、烏賊、海蝦，雖然它們形態(tài)各異，但是卻有共同之處（）A．都有脊柱 B．都用鰭游泳 C．都有貝殼 D．都沒有脊柱

2．魚具有適應(yīng)水中生活的一些重要特征，下述不正確的是（）

A．通過尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳 B．依靠游泳來獲取食物和防御敵害 C．體表都被有鱗片，并且適應(yīng)各種水域環(huán)境 D．在水中用鰓呼吸 3．水中的氧進(jìn)入鯽魚體內(nèi)的途徑是（）A．水→口腔→鰓→血液

C．水→鰓→血液→口腔

B．水→鼻腔→鰓→血液 D．水→口腔→血液→鰓

4．到水產(chǎn)品市場(chǎng)買魚時(shí)，判斷魚是否新鮮，要看魚鰓的顏色，新鮮的顏色應(yīng)是()A．灰白色 B．鮮紅色 C．暗紅色 D．白色 5．人類下列的哪種活動(dòng)會(huì)使水域環(huán)境受到污染（）

A．各種工廠污染物的排放 B．農(nóng)田中農(nóng)藥和化肥隨雨水沖進(jìn)各種水域環(huán)境 C．生活污水的排放 D．以上各項(xiàng)都是 6．下列各組動(dòng)物中都用鰓呼吸的是（）

A．河蚌、鯊魚、海馬 C．青蛙、青魚、蝌蚪

B．鯨、蛇、烏魚 D．珍珠蚌、鯽魚、鱉 7.北方的冬季，漁民通常在自家魚塘的冰面上鑿許多孔洞，其目的是()A．提高魚塘的水溫 B．提高水塘水中的含氧量 C．減少魚塘水的壓力 D．利于給魚喂食

8．人們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，魚離不開水。將活魚從水池中取出，不久便會(huì)死亡的原因是（）A．體表干燥 B．無法呼吸 C．身體內(nèi)缺水 D．血液循環(huán)停止

9．魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于在水中生活,下列特點(diǎn)中,與減少游泳時(shí)的阻力無關(guān)的是()A．身體呈梭形 B．軀干部和尾部覆蓋有圓形鱗片 C．體表有黏液 D．身體兩側(cè)有側(cè)線 10.鯽魚與水進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是（）

A、鰓蓋 B、鰓弓 C、鰓耙 D、鰓絲

二．非選擇題

1、根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無，動(dòng)物可以分為兩大類：一類是脊椎動(dòng)物，如鯽魚、海豚；另一類是 動(dòng)物，如對(duì)蝦。

2、鯽魚的外形呈_______,使其在水中游泳時(shí)可以______________________

3、水如何進(jìn)入魚鰓，又從什么地方流出？魚口和鰓蓋是怎樣開閉的？

①水→________→________→水。后“水”和前“水”的氣體成分發(fā)生變化，即_______含量減少，_________含量增多 ②魚口和鰓蓋后緣_____________

4、請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)脑~語填入空格中。(供選詞：黏結(jié)，減少，展開，擴(kuò)大。)魚在水中，鰓絲是

的，了與水接觸的面積，有利于魚在水中呼吸。當(dāng)魚離開水時(shí)，鰓絲會(huì)

，幾片鰓相互覆蓋，了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥，這樣魚就不能從空氣中得到足夠的氧氣，就會(huì)窒息而死。5．章魚、魷魚屬于_______動(dòng)物，娃娃魚屬于______動(dòng)物，甲魚、鱷魚屬于______動(dòng)物，海馬、海龍、泥鰍、鱔魚、鯊魚屬于_____類，企鵝屬于_____類。

第二篇：八年級(jí)生物5.1.4魚教案新人教版

《魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆ 模式介紹

體驗(yàn)式教學(xué)：在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤(rùn)物無聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果?！?教材分析

本節(jié)內(nèi)容是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第1章第4節(jié)《魚》，教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾大類無無脊椎動(dòng)物的基礎(chǔ)上，給出無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念，繼續(xù)讓學(xué)生了解脊椎動(dòng)物，魚類是脊椎動(dòng)物中結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單的一類，《魚》主要以觀察魚類的外部形態(tài)特征、探究魚類在水中的運(yùn)動(dòng)、呼吸等生命現(xiàn)象和對(duì)鰓的介紹為主，重點(diǎn)帶出魚類的基本特征。同時(shí)，通過其它魚類等動(dòng)物的標(biāo)本的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)魚類的多樣性和我國(guó)豐富的魚類資源。通過對(duì)常見淡水魚類、海洋魚類的了解，說明水質(zhì)污染對(duì)魚類的影響及保護(hù)魚類資源的方法?！?教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.說出無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別。2.概述魚的主要特征。

3.舉例說明魚與人類生活的關(guān)系?！具^程與方法】

1.通過對(duì)魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。2.通過魚呼吸和游泳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?/p>

1.知道水產(chǎn)資源不是取之不盡、用之不竭的，建立保護(hù)合理利用水產(chǎn)資源的意識(shí)。2.形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．通過觀察魚類的外形、運(yùn)動(dòng)與呼吸等適應(yīng)水中生活的特點(diǎn),說明魚類的主要特征。2．舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】

探究實(shí)驗(yàn)的完成過程，由于這是學(xué)生接觸到的第一個(gè)探究活動(dòng)，因此教師應(yīng)給予較多的幫助，以保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的順利完成?！?教學(xué)過程

【教師】吃魚時(shí)常會(huì)不小心被魚刺（魚骨）卡住，請(qǐng)同學(xué)們回憶我們學(xué)過的腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物體內(nèi)有沒有骨？ 【學(xué)生】沒有。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分目的是引起學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和興趣。

【教師】同學(xué)們,從今天起，我們學(xué)習(xí)到的動(dòng)物體內(nèi)不但有骨，而且軀體的中央有脊椎骨組成脊柱。我們把前面學(xué)習(xí)的體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物叫無脊椎動(dòng)物，把體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物?！緦W(xué)生】參與分類及概念的學(xué)習(xí)并識(shí)記。

【教師】講述現(xiàn)存動(dòng)物已知 150多萬種。其中無脊椎動(dòng)物約95%，脊椎動(dòng)物約5%。幫助學(xué)生對(duì)前三節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分類整理。你知道嗎？脊椎動(dòng)物依據(jù)結(jié)構(gòu)和進(jìn)化的特征可分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。今天我們來學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物中最簡(jiǎn)單的一類——魚?！驹O(shè)計(jì)意圖】這部分目的是建立概念，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，為新要學(xué)習(xí)的知識(shí)做好準(zhǔn)備，學(xué)生從宏觀上明白我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，提高學(xué)習(xí)興趣。

【教師】多種多樣的魚生活在水中，它們有哪些適于在水中生活的特點(diǎn)呢？如果我們?nèi)祟惖剿猩顣?huì)遇到哪些問題？ 【學(xué)生】思考作答。

【教師】結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)魚之所以能夠生活在水中，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要： 靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的習(xí)慣和能力。

【教師】下面我們通過觀察來認(rèn)識(shí)魚類適于水中生活的形態(tài)特征。組織學(xué)生進(jìn)行觀察活魚。引導(dǎo)流程

1、魚的身體分成哪幾部分？

2、魚的外形有什么特點(diǎn)？是否有利于克服水的阻力？

3、魚體表有什么覆蓋物？用手摸一摸魚的體表，感覺體表特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)魚的生活有什么作用？

4、魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么？

5、結(jié)合教材20頁魚的結(jié)構(gòu)標(biāo)注圖，說出各魚鰭名稱。

6、魚的運(yùn)動(dòng)是只靠鰭就能完成嗎？魚體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來自身體哪些部分？

【學(xué)生】學(xué)生按流程逐一觀察解決,將觀察到的、思考到的試著描述并記錄在本子上?！窘處煛拷處熃o予巡查幫助,并組織全班交流，適時(shí)引導(dǎo)、修正，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)?！窘處煛拷M織學(xué)生交流自主觀察的結(jié)果，嘗試概述鯽魚適于水生的外部形態(tài)?！緦W(xué)生】叫一小組發(fā)言回答，另一小組修正。

【教師】利用課件圖片講解幫助學(xué)生建立更正確的描述。

【教師】總結(jié)并板書：魚身體分頭部、軀干部、尾部三部分，呈流線型，有利于減少魚在水中游泳時(shí)遇到的阻力；體表有鱗片、黏液；魚的脊柱能支撐整個(gè)身體，它的兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著重要作用；魚在水中通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳?！驹O(shè)計(jì)意圖】在小組合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、觀察、分析和總結(jié)能力。【教師】組織學(xué)生探究魚的呼吸。引導(dǎo)流程

1、水流入魚口后，會(huì)從什么地方流出？

指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用滴管把蔬菜汁慢慢滴在魚口前，指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜汁流入魚口后，從 什么部位流出？

2、流入的水和流出的水，溶解的氣體成分會(huì)有哪些變化？ 指導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。

3、魚進(jìn)行氣體交換的器官是什么？它有哪些特點(diǎn)適于水中呼吸？ ①鰓的主要部分鰓絲，為什么是鮮紅色的？

②鰓絲為什么既多又細(xì)？魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么？ ③魚鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸是至關(guān)重要的？

【設(shè)計(jì)意圖】利用問題串，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模擬、分析魚鰓的結(jié)構(gòu)與功能相相適應(yīng)的特點(diǎn)?！緦W(xué)生】學(xué)生按流程逐一觀察解決,將觀察到的、思考到的試著描述并記錄在本子上?！窘處煛拷處熃o予巡查幫助，并組織全班交流，適時(shí)引導(dǎo)、修正，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)?！窘處煛拷M織學(xué)生交流自主實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，嘗試描述魚進(jìn)行氣體交換的過程?！緦W(xué)生】叫一小組發(fā)言回答，另一小組修正。

【教師】利用課件圖片講解幫助學(xué)生建立更正確的描述：魚用鰓呼吸。當(dāng)魚的口和鰓蓋后緣交替張合時(shí)，水從口流進(jìn)，經(jīng)過鰓絲時(shí)，溶解在水里的氧就滲入鰓絲中的毛細(xì)血管里；而血液里的二氧化碳就從毛細(xì)血管滲出，排到水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外?！驹O(shè)計(jì)意圖】在小組合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、觀察、分析和總結(jié)能力?！窘處煛楷F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傺a(bǔ)充魚類的特征?！緦W(xué)生】自由回答。

【教師】板書補(bǔ)充魚類的特征：用鰓呼吸。

【教師】利用課件引導(dǎo)學(xué)生了解多種多樣的魚類資源，淡水魚、海水魚、觀賞魚。討論魚與人類的關(guān)系。

【學(xué)生】參與學(xué)習(xí)并識(shí)記，了解由于長(zhǎng)期過度捕撈和水污染等原因，我國(guó)魚類的生存面臨嚴(yán)重的威脅，了解漁業(yè)法，知識(shí)合理利用和保護(hù)漁業(yè)資源。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道水產(chǎn)資源不是取之不盡、用之不竭的，建立保護(hù)合理利用水產(chǎn)資源 的意識(shí)，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教師】討論幾種名字中有魚字的動(dòng)物，下面的各種“魚”屬于魚類嗎？ 【學(xué)生】自由回答。

【教師】修正魷魚、鮑魚是軟體動(dòng)物、娃娃魚是兩棲類、鱷魚是爬行類、鯨魚是哺乳類?！驹O(shè)計(jì)意圖】建立常識(shí)。

【教師】請(qǐng)同學(xué)們回憶復(fù)述魚的主要特征,并分析比無脊椎動(dòng)物在結(jié)構(gòu)上更復(fù)雜的變化？ 【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本節(jié)課，體會(huì)動(dòng)物在進(jìn)化上的由低等到高等的演化，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打基礎(chǔ)?！?教學(xué)反思

魚是比較容易獲得的一種水產(chǎn)動(dòng)物，教師在課前應(yīng)準(zhǔn)備好一定量的鯽魚或其他的魚，至少每小組一條。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚“吞水”的生理作用時(shí)，可以結(jié)合課本的“探究竟3”補(bǔ)充“魚在涼白開水中吞水現(xiàn)象的觀察”實(shí)驗(yàn)。關(guān)于鯽魚各種鰭的作用的探究活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)以來的第一個(gè)探究活動(dòng)，雖然無論采取什么辦法，從實(shí)驗(yàn)操作技能本身來說難度都不會(huì)太大，但從做出假設(shè)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，需要教師進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)和引導(dǎo)。此外，為使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的魚類，應(yīng)準(zhǔn)備充足的資料，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，列舉本地常見的魚類。

第三篇：八年級(jí)語文上冊(cè) 19《生物入侵者》教學(xué)案 (新版)新人教版

19.生物入侵者

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

了解本文說明的主要內(nèi)容。過程與方法

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。

2、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論?！緦?dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。希望學(xué)習(xí)《生物入侵者》此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二、走進(jìn)作者： 梅濤（1962－），江西南城人，中國(guó)當(dāng)代科學(xué)家、博士生導(dǎo)師、科普作家。獲得國(guó)務(wù)院政府特殊津貼、安徽省政府特殊津貼、安徽省優(yōu)秀青年科技基金資助。

研究領(lǐng)域?yàn)樾畔@取科學(xué)與技術(shù)、特種機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)。負(fù)責(zé)完成了多項(xiàng)國(guó)家“863”計(jì)劃課題、國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)課題和國(guó)家自然科學(xué)基金課題。已發(fā)表論文近百篇，獲專利六項(xiàng)。目前正在研究的項(xiàng)目有國(guó)家自然科學(xué)基金課題，以及中國(guó)科學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新工程領(lǐng)域前沿項(xiàng)目。知識(shí)鏈接

《生物入侵者》是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑移遷可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說明文。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、給下列加橫線的字注音。（1）歸咎（）（2）五色斑斕（）（）（3）失衡（）（4）監(jiān)控（）（5）劫掠（）（6）藩籬（）

2、解釋詞語。

（1）無動(dòng)于衷：（2）在劫難逃：（3）束手無策：（4）五色斑斕：（5）嘯聚山林：（6）歸咎：

3、選詞填空。

生態(tài)環(huán)境 生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)平衡

（1）專家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的 中的“移民”稱為“生物入侵者”

（2）在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的 并沒有受到太大破壞。（3）凡此種種，都是在沒有人為干預(yù)的條件

四、初讀課文，整體閱讀：

1、理清文章的結(jié)構(gòu)

2、本文是按什么順序?qū)懽鞯模?/p>

3、用文中的話說說什么是“生物入侵者”。

4、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？

5、、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？

6、本文主要運(yùn)用了幾種說明方法？

五、合作探究

1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

2、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

3、生物學(xué)家對(duì)“發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會(huì)感到驚訝的事”十分重視，這給你什么啟示？

六、拓展遷移

你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

七、課堂小結(jié)

《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。

板書設(shè)計(jì)

生

1、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。

物

2、②-④擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。入

3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。侵

4、⑥-⑦揭示態(tài)度：寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。者

5、⑧采取措施：寫目前世界各國(guó)采取相應(yīng)的措施。

教學(xué)反思

本課在教學(xué)中采用寓教于樂的方法既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生物入侵者的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生鞏固了其它文體的知識(shí)，做到了知識(shí)的延伸與遷移。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與進(jìn)取精神可嘉，整堂教學(xué)教師只是起到點(diǎn)撥的作用，在教學(xué)中要提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

反饋檢測(cè)：

1、下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）

A物種（zhǒng）耗資（hào）棲息（qī）歸咎（jiù）B漏網(wǎng)（lù）斑斕（lán）寵物（cǒng）藩籬（fān）C失衡（h?ng）劫掠（la）監(jiān)控（jiàn）醞釀（niàng）D厄運(yùn)（?）調(diào)節(jié)（tiáo）棕樹（cōng）霍亂（huò）

2、下列成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們不能束手無策。

B即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)哪些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的“生物入侵者”，人們?nèi)詫o動(dòng)于衷。

C夏威夷島上沒有任何可以遏制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

D一些學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然會(huì)嘯聚山林，不會(huì)對(duì)人類及生態(tài)環(huán)境造成威脅。

3、填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

⑴由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便（）增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。

⑵來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“侵入者”，前者（）破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則（）叮咬人畜，傳播疾病。

A瘋狂 無節(jié)制地 瘋狂 B急劇 瘋狂 專門 C無節(jié)制地 急劇 瘋狂 D急劇 專門 瘋狂

4、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線內(nèi)

二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動(dòng)物專門（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類，（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。

5、用文中的話說說什么是“生物入侵者”？。

6、給下列這段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)

專家們把這種原來生活在異國(guó)他鄉(xiāng)通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成為生物入侵者它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失

7、下列各句中加點(diǎn)的詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥類中已有9種被棕樹蛇敢盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日具減。

B近年來，由于引進(jìn)五彩斑藍(lán)的觀賞魚而給某些地區(qū)帶來霍亂病源的消息時(shí)常見諸報(bào)端。

C生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者認(rèn)為一個(gè)物種在新的環(huán)境中必然遵循物競(jìng)天擇的法則，因此失衡是暫時(shí)的。

D省領(lǐng)導(dǎo)希望教職員工以對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神，再接再勵(lì)做好教書育人的工作，為祖國(guó)培養(yǎng)人才。

8、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

“生物入侵者”給人類社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人，僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，————————。A人們能無動(dòng)于衷嗎？ B人們豈能無動(dòng)于衷？ C人們不能無動(dòng)于衷。D難道人們能無動(dòng)于衷嗎？

1、A（B項(xiàng)“漏”應(yīng)讀“l(fā)òu”，“寵”應(yīng)讀“chǒng”；C項(xiàng)“掠”應(yīng)讀“l(fā)ua”，“監(jiān)”應(yīng)讀“jiàn”；D項(xiàng)“厄”應(yīng)讀“a”，“棕”應(yīng)讀“zōng”；故選A項(xiàng)。）

2、C（原因是：A項(xiàng)中造成經(jīng)濟(jì)損失巨大與“束手無策”沒有意義上的聯(lián)系，人不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)損失大就想出了解決的辦法，所以前后文意不連貫，可改為“無動(dòng)于衷”；B項(xiàng)前半句是說“生物入侵者”造成的危害，后半句卻說人們“仍無動(dòng)于衷”，“無動(dòng)于衷”的意思是心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)不為之動(dòng)心，顯然前后內(nèi)容矛盾，應(yīng)改為“束手無策”；D項(xiàng)“嘯聚山林”的意思是互相招呼著聚合起來，盤踞山林，危害一方。而句中的意思卻成了“聚集在山林，不會(huì)跑到人類居住地為害”，這顯然犯了偷梁換柱的錯(cuò)誤，因此用得不恰當(dāng)。故選c項(xiàng)。

3、B（提示：結(jié)合原文或根據(jù)語境來判斷）。

4、捕食，偷襲，吞食。

5、原來生活在別的地方，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。

6、專家們把這種原來生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

7、C（A項(xiàng)“敢”應(yīng)為“趕”，“具”應(yīng)為“俱”；B項(xiàng)“藍(lán)”應(yīng)為“斕”；D項(xiàng)“勵(lì)”應(yīng)為“厲”，故選C）

8、B（提示：反問句語氣強(qiáng)烈，且B項(xiàng)比D項(xiàng)語氣更簡(jiǎn)短，更有力，根據(jù)語境，應(yīng)選B項(xiàng)）

第四篇：八年級(jí)生物《魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：某某

授課年級(jí)：八年級(jí)（12）班

授課時(shí)間：2018年9月12日 星期三 第三節(jié)課

【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)目標(biāo) 1.掌握動(dòng)物的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。4.理解魚的呼吸過程。

5.理解與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。6.了解魚與人類的關(guān)系。(二)能力目標(biāo)

1.通過對(duì)魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。2.通過魚呼吸和游泳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2.通過觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。2.教學(xué)難點(diǎn) ：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)方法】

知識(shí)講授、自主學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)法等。【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片及視頻資料?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

本節(jié)課讓學(xué)生通過自已探索，看視頻總結(jié)得出結(jié)論，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展新知識(shí)，讓學(xué)生通過以舊知新、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維能力的目的。

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課與生活比較貼近，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，以獲得魚的結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)相關(guān)知識(shí)為知識(shí)線，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)生學(xué)為主”這一教學(xué)宗旨。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入：

以魚的圖片和之前學(xué)過的知識(shí)，引入新課。

二、講授新課：

活動(dòng)一：通過觀看視頻與閱讀自主學(xué)習(xí)

1、魚的外形有什么特點(diǎn)？對(duì)魚的水生生活有什么意義？

2、用手摸魚的體表，有什么,作用是什么?

3、魚為什么能在水中生活?

4、有人說，魚只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這種說法全面嗎,為什么?

5、魚是怎么進(jìn)行呼吸的

歸納總結(jié)：以學(xué)生為主，師生共同歸納出主要知識(shí)點(diǎn)

設(shè)計(jì)目的：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；顒?dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生思考并回答如下問題:

1、分析魚兒離開水為什么會(huì)死？

2、有些動(dòng)物如 “帶魚”“魷魚”，名稱里面都有一個(gè)魚字，它們都是魚嗎？

活動(dòng)三：簡(jiǎn)述魚對(duì)生活的作用

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生進(jìn)一步了解魚的重要性

三、課堂練習(xí)：用學(xué)過的知識(shí)做練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

四、本節(jié)小結(jié)：

1、魚的主要特征

2、魚對(duì)生活的作用

第五篇：八年級(jí) 生物 上冊(cè) 第四節(jié) 魚 2課時(shí) 教案

第四節(jié)

魚(第一課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo) 1.掌握魚的分類。

2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。4.理解與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(二)能力目標(biāo)

1.通過對(duì)魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。

2.通過對(duì)魚的形態(tài)特征的觀察和實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2.通過觀察鯽魚的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的思想意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

魚的形態(tài)特征與水中生活相適應(yīng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

鯽魚、魚的骨胳標(biāo)本、水槽、剪刀、筷子、細(xì)

線。

四、教學(xué)過程(一)魚的生活習(xí)性

1.設(shè)疑：同學(xué)們，你知道魚喜歡吃什么嗎？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天會(huì)對(duì)魚產(chǎn)生什么樣的影響？

2.討論：學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上自由發(fā)言，經(jīng)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)到不同魚類具有不同食性，水溫變化對(duì)魚的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生影響。3.師生歸納：魚據(jù)食性可分為植食性、肉食性、雜食性。魚是變溫動(dòng)物，通常通過改變生活的水層來適應(yīng)溫度的變化，而某些海洋魚類通過洄游來適應(yīng)水溫變化。

（二）脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物

魚類被稱作動(dòng)物進(jìn)化史上的巨人，為什么能獲得此稱號(hào)？它的身體中和以前學(xué)習(xí)的動(dòng)物相比，出現(xiàn)了什么特殊的結(jié)構(gòu)？ 由脊椎骨組成的脊柱（注意區(qū)分脊椎與脊柱的區(qū)別）課件展示 根據(jù)有無脊柱將動(dòng)物分為兩類：脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物 無脊椎動(dòng)物有我們前面所學(xué)的哪些動(dòng)物？ 腔腸動(dòng)物——水螅、海葵、水母 扁形動(dòng)物——渦蟲、絳蟲、血吸蟲 線形動(dòng)物——蛔蟲、蟯蟲、絲蟲、線蟲 環(huán)節(jié)動(dòng)物——蚯蚓、沙蠶、蛭 軟體動(dòng)物——河蚌、螠蟶、烏賊 節(jié)肢動(dòng)物——蝗蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦 脊椎動(dòng)物包括哪些？

魚類，兩棲動(dòng)物，爬行動(dòng)物，鳥類，哺乳動(dòng)物(三)四大家魚：

多種多樣的魚，使用多媒體展示多種多樣的魚，常見的淡水魚——四大家魚

1、鰱魚，生活在水體的最上層，主要吃水表的浮游生物，體表鱗片白色，因此被稱作白鰱

2、鳙魚，生活在水體的中上層，主要吃水生的小魚小蝦，體表鱗片白色，背部有黑斑，因此被稱為花鰱

3、草魚，生活在水體的中下層，主要吃水體下層的水草，體表鱗片淡青色。

4、青魚，生活在水體的最下層，主要吃水體下層泥沙中的軟體動(dòng)物，體表鱗片暗青色。

中華鱘：我國(guó)一級(jí)保護(hù)淡水魚類 常見的海水魚：多媒體展示。

（四）魚的形態(tài)特征

魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。

1.身體分部：請(qǐng)學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。

2.魚的體形：魚的體形象什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形 對(duì)水生生活有何意義呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時(shí)的阻力。

3.魚的體色：請(qǐng)兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什 么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。

4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆 蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對(duì)魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。

5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學(xué)生會(huì)顯得非常驚奇，因?yàn)槠綍r(shí)不會(huì)去注意）。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測(cè)定方向和感知水流的作用。6.魚的鰓：請(qǐng)兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實(shí)驗(yàn)觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：?jiǎn)枺呼~靠什么運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們?cè)谒械臄[動(dòng)。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會(huì)怎樣？激起學(xué)生的好奇心，面對(duì)各種回答（即假設(shè)），請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證（保留尾鰭）。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動(dòng)手，獲得的知識(shí)非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動(dòng)作用。

（五）魚的運(yùn)動(dòng)

由于剛才剪去了鰭，魚的游動(dòng)顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會(huì)怎樣呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)果很快出來：魚不能前進(jìn)。說明魚游動(dòng)時(shí)，身體兩側(cè)肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動(dòng)，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動(dòng)身體前進(jìn)，控制游動(dòng)的方向。接著教師拿出魚的骨胳標(biāo)本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點(diǎn)描述脊柱的組成和作用。

魚靠鰭的擺動(dòng)，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側(cè)有一個(gè)白色的結(jié)構(gòu)叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動(dòng)。

由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調(diào)作用，魚在水中便可以自由自在地運(yùn)動(dòng)了。

（六）、習(xí)題與解析 1.隨堂練習(xí)

(1)鯽魚的運(yùn)動(dòng)器官是

，有保持魚體平衡作用的是

和

；能保持魚體前進(jìn)方向的是

；鯽魚的游泳主要是靠，各種鰭起著協(xié)調(diào)作用。(2)寫出鯽魚與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)：體形

；體色

；鱗片上有 ；側(cè)線作用是 呼吸器官是

。2.課后練習(xí)

(3)下列特征與鯽魚適應(yīng)水中生活無直接關(guān)系的是()（a）身體側(cè)扁，呈梭形

（b）體表有鱗片，鱗片表面有粘液（c）身體分為頭部、軀干部和尾部三部分（d）身體的背面呈深灰黑色，腹面呈白色

(4)將鯽魚的胸鰭和腹鰭剪掉，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是（）（a）不能轉(zhuǎn)彎

（b）不能向前游動(dòng)（c）不能上浮

d）失去平衡而側(cè)翻

(5)鯽魚能停留在不同的水層，鰾所起的作用是（）（a）貯存氣體

（b）參與呼吸（c）調(diào)節(jié)身體密度

（d）減輕體重(6)鯽魚的軀干部指的是（）（a）頭部之后，尾鰭之前的部分

（b）鰓蓋之后，肛門之前的部分（c）胸鰭之后，尾鰭之前的部分（d）腹鰭之后，臀鰭之前的部分

板書設(shè)計(jì)

1.四大家魚：鰱魚、鳙魚、青魚、草魚 2.魚的生活習(xí)性：

體形：梭形，減小水的阻力

體色：背深腹淺，有保護(hù)作用 3.魚的形態(tài)特征

體表：鱗片和粘液，有保護(hù)、減小阻力作用

側(cè)線：測(cè)定方向、感知水流

鰓； 呼吸器官

鰭： 運(yùn)動(dòng)器官 4.魚的運(yùn)動(dòng)

尾鰭：穩(wěn)定身體、推動(dòng)前進(jìn)、控制方向

骨胳：保護(hù)和支持身體

鰾：幫助魚在不同的水層間游動(dòng)

第四節(jié)

魚(第二課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo) 1.理解魚的呼吸過程。2.了解魚與人類的關(guān)系。(二)技能目標(biāo)

通過魚呼吸的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?三)情感目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的思想意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 魚的呼吸。

三、教具準(zhǔn)備

鯽魚、水槽、線、筷子、紅墨水、滴管。

四、教學(xué)過程(一)魚的呼吸

教師問：如果把水槽中的魚取出，時(shí)間長(zhǎng)它會(huì)怎樣？ 學(xué)生答：魚會(huì)慢慢地死去，因?yàn)轸~無法呼吸了。請(qǐng)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細(xì)觀察：口和鰓蓋的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運(yùn)動(dòng)。教師問：這種運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么？ 學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證這一設(shè)想。為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象？經(jīng)仔細(xì)觀察，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時(shí)，又從鰓孔流出。教師及時(shí)問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？

學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。

教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點(diǎn)與氣體交換功能相適應(yīng)？

經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點(diǎn)及作用。教師簡(jiǎn)單介紹水流過鰓絲時(shí)氣體交換的過程。這時(shí)，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水環(huán)境？讓學(xué)生各抒己見。(二)魚的繁殖

教師講述魚在生殖季節(jié)的繁殖行為，學(xué)生歸納出魚的生殖特點(diǎn)：體外(水中)受精，水中孵化成幼魚，一至數(shù)年成熟。(三)魚與人類的關(guān)系

教師提出以下問題，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材回答。1.魚的種類。

2.人類對(duì)魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面？

3.我國(guó)常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。

5.針對(duì)魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物資源的思想情感教育)。1.隨堂練習(xí)

(1)鯽魚在水中不停地吞水的作用主要是（）（a）濾取食物

（b）進(jìn)行呼吸（c）平衡身體

（d）調(diào)節(jié)身體密度

(2)當(dāng)水流過魚鰓時(shí)，滲入鰓絲毛細(xì)血管的是（）（a）食物（b）二氧化碳（c）氧氣（d）水流(3)鯽魚的生殖特點(diǎn)是（）（a）雌雄同體，體內(nèi)受精

（b）雌雄同體，體外受精（c）雌雄異體，體外受精

（d）雌雄異體，體內(nèi)受精 2.課后練習(xí)

(4)鯽魚身體內(nèi)的血管有（）（a）動(dòng)脈（b）靜脈（c）毛細(xì)血管（d）以上三者

板書設(shè)計(jì)

(一)魚的呼吸

鰓(氣體交換)

(二)魚的繁殖

體外(水中)受精；水中孵化成幼魚及發(fā)育為成魚； 產(chǎn)卵多，成活少。(三)魚與人類的關(guān)系

1.魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補(bǔ)品等）。2.海洋漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù)措施。