第一篇：八年級生物上冊 5.1.1 細(xì)菌說課稿 (新版)冀教版

《細(xì)菌》

說教材分析

細(xì)菌是最古老、最原始的生物，在進(jìn)化的歷程中處于最低級階段。因此將《細(xì)菌》安排在本單元的最前面來學(xué)習(xí)。本章用1課時(shí)完成。其內(nèi)容包括：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；細(xì)菌的生活特點(diǎn)，如營養(yǎng)方式、呼吸方式和繁殖方式；細(xì)菌與人類的關(guān)系。在本章的教材內(nèi)容安排上，體現(xiàn)了由表及里，由形態(tài)到生理功能、由感性到理性再到實(shí)踐的編排原則。

細(xì)菌微小，肉眼看不見，學(xué)生對細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)沒有多少感性認(rèn)識(shí)，所以本章首先安排了學(xué)生活動(dòng)用顯微鏡觀察細(xì)菌形態(tài)、觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖，進(jìn)行細(xì)菌生殖的模擬實(shí)驗(yàn)，然后通過討論，歸納總結(jié)細(xì)菌的特點(diǎn)。關(guān)于細(xì)菌的生活特點(diǎn)，從生殖方式、營養(yǎng)方式和呼吸方式這兩方面來了解。通過對細(xì)菌的學(xué)習(xí)了解細(xì)菌分布廣的特點(diǎn)。對于細(xì)菌對人類的關(guān)系從兩方面來認(rèn)識(shí)，主要是通過大量實(shí)例，使學(xué)生能夠深刻理解細(xì)菌與人類的關(guān)系密切。并應(yīng)用于實(shí)踐。說學(xué)情分析

八年級學(xué)生年齡削大，抽象思維能力，分析能力有一定的提高，課外知識(shí)豐富，對新事物、未知世界容易產(chǎn)生興趣、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，由于細(xì)菌非常微小，對于學(xué)生學(xué)起來存在一定的困難，因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取形象直觀的教學(xué)方法，提供簡單易行的圖片、視頻和動(dòng)畫演示等，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容降低難度。還通過學(xué)生熟知生活常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀的理解，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物在社會(huì)生活中的重大作用。說重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；細(xì)菌的營養(yǎng)方式、呼吸方式和生殖。難點(diǎn)：細(xì)菌的呼吸、細(xì)菌和人類的關(guān)系及細(xì)菌分布廣泛的原因。

說教法

本節(jié)課采用自學(xué)、直觀教學(xué)、比較、小組討論等方法來實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)；過程制作多媒體課件，插入相關(guān)圖片、視頻和動(dòng)畫演示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。

說學(xué)法

遵循先學(xué)后教的原則，讓學(xué)生課下自學(xué)課本，找出疑難問題，然后課上逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，從而歸納知識(shí)要點(diǎn)，得出結(jié)論，掌握重難點(diǎn)。說教法過程

一節(jié)課應(yīng)該有他的靈魂，也就是教學(xué)思想，本課的教學(xué)思想為“知識(shí)-方法-觀念”層層遞進(jìn)，整體設(shè)計(jì)的主線為生活現(xiàn)象-探求新知-形成方法-情感認(rèn)同-走入生活。具體的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是生物課堂豐富資源庫，所以我就從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問題,如在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問題：那么你了解細(xì)菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。(二)新課教學(xué)

1、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個(gè)體十分微小，用課件顯示電子顯微鏡下釘子逐漸放大倍數(shù)圖片，使學(xué)生對抽象、微觀的知識(shí)有較直觀的認(rèn)識(shí)。所以，我在這里設(shè)計(jì)電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片，讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。接下來提出了三個(gè)問題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在課件上先讓學(xué)生通過視頻聽講細(xì)菌結(jié)構(gòu)在呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，最后讓學(xué)生一一指認(rèn)對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)能力。第二個(gè)問題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？”，在這部分我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，1 然后分小組討論比較總結(jié)三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同，并填寫比較表格。通過圖片來解決了細(xì)菌營養(yǎng)特點(diǎn)，通過閱讀了解細(xì)菌呼吸方式，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、觀察以及閱讀能力，又突破了難點(diǎn)。

2、細(xì)菌的生殖：這里插入細(xì)菌的生殖過程的視頻，讓學(xué)生明白分裂生殖速度快。接著完成技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點(diǎn)。通過對細(xì)菌繁殖速度快及形成芽孢的認(rèn)識(shí)，減少細(xì)菌的感染，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

關(guān)于細(xì)菌和人類的關(guān)系，我讓學(xué)生課外查閱資料來了解，從而培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。

(三)課堂小結(jié),達(dá)標(biāo)檢測

學(xué)生積極參與歸納、總結(jié)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。接著進(jìn)行練習(xí)鞏固，檢測基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)生物學(xué)價(jià)值。

第二篇：八年級生物上冊教案細(xì)菌

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細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

第四章第二節(jié) 細(xì)菌

教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)

1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、能說出細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式(二)技能目標(biāo)

1、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問題的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。

(三)情感目標(biāo)

1．通過對細(xì)菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學(xué)習(xí), 正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)

教材分析 1.教材內(nèi)容分析

細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。教材通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無處不在。通過生活實(shí)例，讓學(xué)生了解細(xì)菌在自然界中所起的作用及與人類的關(guān)系。

2．教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營養(yǎng)方式；細(xì)菌和人類的關(guān)系。3．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營養(yǎng)方式，探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

教法設(shè)想

1.直觀教學(xué)法：通過課件的直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)對知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。

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2.目標(biāo)導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)。

3.推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。

學(xué)法指導(dǎo)

1.討論法：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達(dá)的能力。

2.觀察法：指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟；創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

3.比較法：通過分析細(xì)菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對細(xì)菌生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解比單純的觀察更進(jìn)一步。

教學(xué)過程 導(dǎo)入

觀察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？ 討論交流：細(xì)菌，一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?xì)菌的一些認(rèn)識(shí)。

細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？

閱讀課文：請你閱讀書本P58-P59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？ 細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克

2、微生物學(xué)之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）

你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡單介紹。

通過閱讀，你對于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

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1、科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

2、巴斯德的故事告訴我們，平時(shí)只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。

從生物學(xué)的角度，細(xì)菌有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？ 細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

觀察：展示細(xì)菌的形態(tài)圖，了解細(xì)菌的三種形態(tài)。細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

觀察：展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較?？偨Y(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？引出細(xì)菌的營養(yǎng)方式 細(xì)菌的營養(yǎng)方式 異養(yǎng)（腐生和寄生）細(xì)菌的生殖

我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢？ 觀察：課件展示①細(xì)菌的生殖過程，學(xué)生說出生殖的特點(diǎn)：二分裂 引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，學(xué)生談啟示

討論：在日常生活中，我們還經(jīng)?？吹竭@樣一些現(xiàn)象，你能用所學(xué)的知識(shí)來解釋嗎？

1、炎熱的夏天，食物容易腐敗，但放在冰箱里的食物為什么就可以保持較長的時(shí)間呢？

2、為什么曬干的香菇、木耳比新鮮的更容易保存？

3、在我國秦朝修建長城時(shí)，建造者的食物之一是存放在罐子里用鹽腌制的蔬菜，你能說出腌制蔬菜，為什么能保存較長時(shí)間的道理嗎？

從生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析，在此基礎(chǔ)上得出細(xì)菌的生存和繁殖需要一定的條件。（水分、有機(jī)物和適宜的溫度）

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這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細(xì)菌是怎樣度過這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結(jié)構(gòu)

觀察：展示芽孢的形成過程和遇到適宜條件萌發(fā)過程。強(qiáng)調(diào)芽孢是細(xì)菌的一種休眠體。從生殖特點(diǎn)和芽孢結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌與它的分布廣泛相適應(yīng)的特點(diǎn)。

細(xì)菌和人類的關(guān)系

通過你的細(xì)菌的了解，你認(rèn)為細(xì)菌對人類有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？

1、學(xué)生交流

2、視頻播放：視覺強(qiáng)化，讓學(xué)生對細(xì)菌有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受細(xì)菌對人類既有益又有害，且利大于弊。

? 學(xué)以致用：

? 某商家最近推出了一種能強(qiáng)力殺菌的品牌香皂，想請你對該香皂的殺菌效果做實(shí)驗(yàn)鑒定。你打算如何來設(shè)計(jì)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)？ 提示:

1、你的假設(shè)

2、實(shí)驗(yàn)材料

3、你的探究方案

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第三篇：《細(xì)菌》生物說課稿

《細(xì)菌》生物說課稿

《細(xì)菌》這一課題是人教版的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”八年級上冊第五單元第四章的第二節(jié)。下面我從教材分析、教學(xué)處理、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等方面說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本章教材分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，提供了多幅細(xì)菌的突破，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己去通過與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來歸納出細(xì)菌的主要特征。細(xì)菌是單細(xì)胞的生物，所以必須以前面學(xué)過的動(dòng)植物細(xì)胞的知識(shí)為基礎(chǔ)，細(xì)菌的個(gè)體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識(shí)，而學(xué)習(xí)了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細(xì)菌在生物圈的作用打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱和教材及學(xué)生實(shí)際。（1）知識(shí)目標(biāo)

①讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征；

②通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式（2）能力目標(biāo)

通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。（3）德育目標(biāo)

①通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。②通過對細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）重難點(diǎn)分析

由于細(xì)菌的個(gè)體很小，用肉眼難以觀察；細(xì)菌靠分裂生殖，快速反之以及芽孢的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生可能會(huì)感到比較抽象，不易理解。由此確立本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

（1）重點(diǎn)：①細(xì)菌形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；

②細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。

（2）難點(diǎn)：①巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；

②細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。

二、教材分析

（一）學(xué)情分析

八年級的學(xué)生已具備一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且學(xué)生對細(xì)菌的發(fā)展史較陌生，因此在教學(xué)中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向有差距的同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地作出鼓勵(lì)的肯定，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維力。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課安排一課時(shí)。

課堂教學(xué)中，應(yīng)通過閱讀細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用；同時(shí)通過介紹巴斯德的科學(xué)研究過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在慎密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比細(xì)菌與動(dòng)、植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對“細(xì)菌營養(yǎng)方式”的推測。

在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說法的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

三、教法與學(xué)法

（一）教法 為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，本節(jié)課采用問題探究的形式，結(jié)合觀察討論法和比較歸納法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。過程制作多媒體課件，插入相關(guān)圖片、視頻和動(dòng)畫演示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。

（二）學(xué)法

（1）通過學(xué)生對“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

（2）在上述教法的指導(dǎo)下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，思考分析，得出結(jié)論，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；

（3）分組討論，通過伙伴式實(shí)踐活動(dòng)突出了學(xué)生的主體地位，而教師則積極引導(dǎo)，及時(shí)評價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)對師生角色重新定位的要求.（4）對一些開放性的課題鼓勵(lì)學(xué)生多從網(wǎng)上搜集資料，開闊視野。

四、教法過程

（一）新課導(dǎo)入：采用抗戰(zhàn)期間日本人在我國進(jìn)行細(xì)菌研究，大搞細(xì)菌站等材料到如新課，設(shè)疑“細(xì)菌是一類什么樣的生物？”引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

（二）新課教學(xué)：

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀本資料入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師注意小結(jié)，引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。在制作課件時(shí)這里我突出了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，列文·虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)，介紹時(shí)我分別使用了圖片和動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)，不僅體現(xiàn)課件的科學(xué)性，也幫助同學(xué)們了解認(rèn)識(shí)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，我在這里設(shè)計(jì)電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)，我再就不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來我提出了三個(gè)問題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在課件上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認(rèn)對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)能力。還對模式圖中鞭毛和莢膜鏈接了視頻，讓學(xué)生建立更直觀、立體的認(rèn)識(shí)，最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)問題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？”在這部分我把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，分別填寫比較表格。通過比較討論也解決了第三個(gè)問題“推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式”，突破本節(jié)難點(diǎn)。

3、細(xì)菌的生殖：這里我除了呈現(xiàn)細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細(xì)菌的生殖過程的視頻，并在這部分設(shè)計(jì)完成書中的技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本書的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；接著再介紹芽孢的形成，強(qiáng)調(diào)芽孢是休眠體，結(jié)合前面所學(xué)，就使學(xué)生們對細(xì)菌的哪些特點(diǎn)讓它們分布如此廣泛這個(gè)問題迎刃而解。

（三）鞏固練習(xí)：

在授課部分完成后就要對學(xué)生課堂所學(xué)及時(shí)鞏固、練習(xí)、評價(jià)。在這里我出了些練習(xí)題在課堂中完成鞏固練習(xí)，體現(xiàn)了課件的實(shí)效性；還設(shè)計(jì)了小競賽讓學(xué)生分組出題互考，另外安排一道開放性題目課后分組完成，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能鍛煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。

五、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 細(xì) 菌

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

1、列文·虎克：發(fā)現(xiàn)細(xì)菌

2、巴斯德（微生物之父）：證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。

二、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

2、結(jié)構(gòu)：

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）

3、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）

三、細(xì)菌的生殖——分裂生殖 芽孢：細(xì)菌的休眠體

六、課后反思 實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

第四篇：《細(xì)菌》生物說課稿

《細(xì)菌》生物說課稿

《細(xì)菌》這一課題是人教版的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”八年級上冊第五單元第四章的第二節(jié)。下面我從教材分析、教學(xué)處理、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等方面說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本章教材分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，提供了多幅關(guān)于細(xì)菌的突破圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己去通過與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來歸納出細(xì)菌的主要特征。細(xì)菌是單細(xì)胞的生物，所以必須以前面學(xué)過的動(dòng)植物細(xì)胞的知識(shí)為基礎(chǔ)，細(xì)菌的個(gè)體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識(shí)，而學(xué)習(xí)了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細(xì)菌在生物圈的作用打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱和教材及學(xué)生實(shí)際。（1）知識(shí)目標(biāo)

①讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征；

②通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式（2）能力目標(biāo)

通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。（3）德育目標(biāo)

①通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。②通過對細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）重難點(diǎn)分析

由于細(xì)菌的個(gè)體很小，用肉眼難以觀察；細(xì)菌靠分裂生殖，快速繁殖以及芽孢的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生可能會(huì)感到比較抽象，不易理解。由此確立本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

（1）重點(diǎn)：①細(xì)菌形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；

②細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。

（2）難點(diǎn)：①巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；

②細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。

二、教學(xué)分析

（一）學(xué)情分析

八年級的學(xué)生已具備一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且學(xué)生對細(xì)菌的發(fā)展史較陌生，因此在教學(xué)中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向有差距的同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地作出鼓勵(lì)的肯定，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維力。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課安排一課時(shí)。

課堂教學(xué)中，應(yīng)通過閱讀細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用；同時(shí)通過介紹巴斯德的科學(xué)研究過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在慎密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比細(xì)菌與動(dòng)、植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對“細(xì)菌營養(yǎng)方式”的推測。在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說法的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

三、教法與學(xué)法

（一）教法

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，本節(jié)課采用問題探究的形式，結(jié)合觀察討論法和比較歸納法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

過程制作多媒體課件，插入相關(guān)圖片、視頻和動(dòng)畫演示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。

（二）學(xué)法

（1）通過學(xué)生對“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

（2）在上述教法的指導(dǎo)下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，思考分析，得出結(jié)論，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；

（3）分組討論，通過伙伴式實(shí)踐活動(dòng)突出了學(xué)生的主體地位，而教師則積極引導(dǎo)，及時(shí)評價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)對師生角色重新定位的要求.（4）對一些開放性的課題鼓勵(lì)學(xué)生多從網(wǎng)上搜集資料，開闊視野。

四、教法過程

（一）新課導(dǎo)入：細(xì)菌在地球上出現(xiàn)的時(shí)間比人類還早，但我們對細(xì)菌的認(rèn)識(shí)卻很晚，設(shè)疑“細(xì)菌是一類什么樣的生物？”引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

（二）新課教學(xué)：

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀本資料入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師注意小結(jié)，引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。在制作課件時(shí)這里我突出了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，列文·虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)，介紹時(shí)我分別使用了圖片和動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)，不僅體現(xiàn)課件的科學(xué)性，也幫助同學(xué)們了解認(rèn)識(shí)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，我在這里設(shè)計(jì)電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)，我再就不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來我提出了三個(gè)問題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在課件上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認(rèn)對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)能力。還對模式圖中鞭毛和莢膜鏈接了視頻，讓學(xué)生建立更直觀、立體的認(rèn)識(shí)，最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)問題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？”在這部分我把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，分別填寫比較表格。通過比較討論也解決了第三個(gè)問題“推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式”，突破本節(jié)難點(diǎn)。

3、細(xì)菌的生殖：這里呈現(xiàn)細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，并在這部分設(shè)計(jì)完成了書中的技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本書的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；接著再介紹芽孢的形成，強(qiáng)調(diào)芽孢是休眠體，結(jié)合前面所學(xué)，就使學(xué)生們對細(xì)菌的哪些特點(diǎn)讓它們分布如此廣泛這個(gè)問題迎刃而解。

（三）鞏固練習(xí)：

在授課部分完成后就要對學(xué)生課堂所學(xué)及時(shí)鞏固、練習(xí)、評價(jià)。在這里我出了些練習(xí)題在課堂中完成鞏固練習(xí)，體現(xiàn)了課件的實(shí)效性；另外安排一道開放性題目課后分組完成，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能鍛煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。

五、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 細(xì) 菌

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

1、列文·虎克：發(fā)現(xiàn)細(xì)菌

2、巴斯德（微生物之父）：證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。

二、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

2、結(jié)構(gòu)：

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū) 特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）

3、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）

三、細(xì)菌的生殖——分裂生殖 芽孢：細(xì)菌的休眠體

六、課后反思

實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

第五篇：《細(xì)菌》生物說課稿

《細(xì)菌》說課稿

一、說教材

（一）教材地位和作用

本章教材分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，提供了多幅關(guān)于細(xì)菌的突破圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己去通過與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來歸納出細(xì)菌的主要特征。細(xì)菌是單細(xì)胞的生物，所以必須以前面學(xué)過的動(dòng)植物細(xì)胞的知識(shí)為基礎(chǔ)，細(xì)菌的個(gè)體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識(shí)，而學(xué)習(xí)了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細(xì)菌在生物圈的作用打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

①讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征；

②通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式 2.能力目標(biāo)

通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。3.德育目標(biāo)

①通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

②通過對細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

由于細(xì)菌的個(gè)體很小，用肉眼難以觀察；細(xì)菌靠分裂生殖，快速繁殖以及芽孢的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生可能會(huì)感到比較抽象，不易理解。由此確立本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：

①細(xì)菌形態(tài)和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)； ②細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。教學(xué)難點(diǎn)：

①巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；

②細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。

四、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生已具備一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且學(xué)生對細(xì)菌的發(fā)展史較陌生，因此在教學(xué)中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向有差距的同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地作出鼓勵(lì)的肯定，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維力。課堂教學(xué)中，應(yīng)通過閱讀細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用；同時(shí)通過介紹巴斯德的科學(xué)研究過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在慎密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比細(xì)菌與動(dòng)、植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對“細(xì)菌營養(yǎng)方式”的推測。

在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說法的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

五、說教法與學(xué)法

（一）教法

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，本節(jié)課采用問題探究的形式，結(jié)合觀察討論法和比較歸納法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

過程制作多媒體課件，插入相關(guān)圖片、視頻和動(dòng)畫演示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。

（二）學(xué)法

（1）通過學(xué)生對“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

（2）在上述教法的指導(dǎo)下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)，思考分析，得出結(jié)論，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)；

（3）分組討論，通過伙伴式實(shí)踐活動(dòng)突出了學(xué)生的主體地位，而教師則積極引導(dǎo)，及時(shí)評價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)對師生角色重新定位的要求.（4）對一些開放性的課題鼓勵(lì)學(xué)生多從網(wǎng)上搜集資料，開闊視野。

六、說教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

細(xì)菌在地球上出現(xiàn)的時(shí)間比人類還早，但我們對細(xì)菌的認(rèn)識(shí)卻很晚，設(shè)疑“細(xì)菌是一類什么樣的生物？”引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

（二）新課教學(xué)：

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀本資料入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師注意小結(jié)，引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。在制作課件時(shí)這里我突出了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，列文·虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)，介紹時(shí)我分別使用了圖片和動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)，不僅體現(xiàn)課件的科學(xué)性，也幫助同學(xué)們了解認(rèn)識(shí)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，我在這里設(shè)計(jì)電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)，我再就不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來我提出了三個(gè)問題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在課件上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認(rèn)對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)能力。還對模式圖中鞭毛和莢膜鏈接了視頻，讓學(xué)生建立更直觀、立體的認(rèn)識(shí)，最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)問題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？”在這部分我把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，分別填寫比較表格。通過比較討論也解決了第三個(gè)問題“推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式”，突破本節(jié)難點(diǎn)。

3、細(xì)菌的生殖：這里呈現(xiàn)細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，并在這部分設(shè)計(jì)完成了書中的技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本書的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)；接著再介紹芽孢的形成，強(qiáng)調(diào)芽孢是休眠體，結(jié)合前面所學(xué)，就使學(xué)生們對細(xì)菌的哪些特點(diǎn)讓它們分布如此廣泛這個(gè)問題迎刃而解。

（三）鞏固練習(xí)：

在授課部分完成后就要對學(xué)生課堂所學(xué)及時(shí)鞏固、練習(xí)、評價(jià)。在這里我出了些練習(xí)題在課堂中完成鞏固練習(xí)，體現(xiàn)了課件的實(shí)效性；另外安排一道開放性題目課后分組完成，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能鍛煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。

附：板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 細(xì) 菌

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

1、列文·虎克：發(fā)現(xiàn)細(xì)菌

2、巴斯德（微生物之父）：證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。

二、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

2、結(jié)構(gòu)：

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū) 特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）

3、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）

三、細(xì)菌的生殖——分裂生殖 芽孢：細(xì)菌的休眠體