第一篇：分桃子說課稿

我說課的題目是《分桃子》，出自北師大版教材三年級上冊第54、55 頁內(nèi)容。就這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我想按以下幾個方面來說明：

一、說教材與學(xué)情分析；

二、說教學(xué)目標(biāo)；

三、說教法與學(xué)法；

四、說教學(xué)流程；

五、說板書設(shè)計；

六、說設(shè)計理念。

一、說教材與學(xué)情分析

本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的列豎式計算的方法。教材首先創(chuàng)設(shè)了《猴子分桃》的故事情景。第一次2只猴子分48個桃子。在這里主要介紹除法豎式的寫法，以及豎式中每一步的具體意義。第二次是3只猴子分48個桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計算。學(xué)習(xí)本內(nèi)容前，三年級學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法。初步具備利用除法解決實際問題的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本課的特點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。

2.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，提高解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習(xí)慣。教學(xué)重點

讓學(xué)生掌握計算兩位數(shù)除一位數(shù)的計算方法 教學(xué)的難點 豎式來計算除法

二、說教法與學(xué)法

（一）教法。基于學(xué)生有了一定的除法口算的相關(guān)基礎(chǔ)上，在教法上導(dǎo)入時利用情境導(dǎo)入，在探索時，借助口算方法，認(rèn)識算理，形成初步印象，進而在自主探索算法的過程中，采用引探教學(xué)法，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引路人。在學(xué)習(xí)活動的形式上，又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。

（二）學(xué)法。為了達(dá)到知識探索的要求，我在算法的掌握上放手讓學(xué)生自主探索，在算理認(rèn)識上采用合作交流，強化理解。

三、說教學(xué)流程。

根據(jù)本節(jié)課的知識特點與確立的學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)程序我按以下幾個環(huán)節(jié) 進行：

（一）情境導(dǎo)入

（二）問題驅(qū)動、探索算法；

（三）情境延伸、再探算法；

（四）分層練習(xí)、鞏固新知；

（五）作業(yè)設(shè)計。

下面我就各個環(huán)節(jié)的設(shè)計作具體說明：

（一）情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入，引出了問題，為下面的學(xué)習(xí)做了心理上和知識上的準(zhǔn)備。

（二）問題驅(qū)動、初探算法

2只猴子怎么分48個桃子？”問題引出以后，學(xué)生很容易列出算式，接著安排了借助直觀的圖片探討“48÷2”的算法。在這一環(huán)節(jié)的探討中，主要完成對（列豎式計算）的基本認(rèn)識與理解。學(xué)的基本要求，即便向全體學(xué)生。一定的知識基礎(chǔ)，其次是學(xué)生有能力、也有一定的心理驅(qū)動。對于有一定困難的學(xué)生，我在巡視中注意發(fā)現(xiàn)，并及時地予以指導(dǎo)。

（三）情境延伸、再探算法

這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)例2，計算“48÷3”。在環(huán)節(jié)過渡上采用情境延伸，將例1中的“2個猴子分桃”改為“3個猴子分桃”。這樣既延伸了情節(jié)，又暗示了探討方法的延續(xù)性。小組合作、探討算法。因為這是一個認(rèn)識的升華，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的作用。但這里不同于上一環(huán)節(jié)中對算法的認(rèn)識，要突出引導(dǎo)學(xué)生對十位上商1后余1的認(rèn)識，即十位上余1表示1個10，再與個位上的8合起來被3除。

（四）分層練習(xí)、鞏固新知。

第一個練習(xí)是每次一次都能整除的，第二個是要用試除的方法才能解答的，這樣 兩個典型的計算題來檢測學(xué)生的掌握情況。最后我又試著出了兩道三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，檢測一下學(xué)生對知識的延生能力。

（六）作業(yè)設(shè)計

本著鞏固本節(jié)重點，以及作業(yè)量適中的原則來設(shè)計

四、說板書設(shè)計。結(jié)合本課的特點，從直觀性與條理性考慮，既突出重點，又力求簡約。

五、設(shè)計理念。

為了體現(xiàn)新的課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并力求在學(xué)習(xí)方式上有所突破，本節(jié)課的設(shè)計理念是：

1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感作為課堂教學(xué)的基調(diào)，在情境的創(chuàng)設(shè)中激發(fā)心理需求，在問題的探索中，感受數(shù)學(xué)的魅力，在實踐應(yīng)用中體驗成功后的喜悅。

2、以促進學(xué)法的掌握作為本節(jié)課的重點

3、以力求數(shù)學(xué)體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”作為本節(jié)課的特色。

第二篇：分桃子說課稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元

《分桃子》說課稿 浮梁一小 鮑媛

一、說教材（出示課件1）

各位評委大家好！我今天說課的課題是《分桃子》。《分桃子》這節(jié)課出自北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元《分一分與除法》中的第一課時。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分。而本課時是學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識,它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。所以,學(xué)生對除法意義及平均分意義的理解將直接影響后面的學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生有著好奇、好新、好動的特點.因此,在學(xué)習(xí)本課時時,通過開展大量“分一分”的活動，為學(xué)生認(rèn)識除法的意義打下認(rèn)知基礎(chǔ).二、說教學(xué)目標(biāo)(出示課件2）

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平

知識目標(biāo)：在具體的情境中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。

能力目標(biāo)：通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，理解平均分的方法。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。經(jīng)歷與小組討論、交流，培養(yǎng)合作精神。

三、說教學(xué)重、難點(出示課件3)根據(jù)教材特點和本班學(xué)生的實際情況,我把重難點定為: 教學(xué)重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程中。教學(xué)難點：初步體會有余數(shù)的“平均分”。

四、說教法、學(xué)法(出示課件4)教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:認(rèn)識既不發(fā)生于主體,也不發(fā)生于客體,而發(fā)生于聯(lián)系主體與客體之間的活動中。因此，在本節(jié)課中，在教法和學(xué)法上，我力求體現(xiàn)以下三個方面：

１、老師著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并適時點撥，要敢于放手，給學(xué)生的活動提供了充足的時間和空間，盡可能地突出學(xué)生的主體地位。２、學(xué)生重在動手操作、自主探索、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高語言表達(dá)能力，體現(xiàn)以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。

3、運用多媒體輔助教學(xué),以具體生動的生活情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的積極性,在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教具和學(xué)具：多媒體課件 圓片 小棒和氣球

五、說教學(xué)思路

為突出重點,突破難點,本著“以人為本”的原則,“以關(guān)注人的發(fā)展”為首要目標(biāo),本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié).(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好奇、好新、好動的思維特點，創(chuàng)設(shè)故事性情境，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，讓生動的故事情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣。我采用了故事激趣引入的方法。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣引入

在大森林里，住著一些可愛的小動物，小朋在們，你們想認(rèn)識他們嗎？(想)今天，老師就幫你們請來了一位。你們瞧,它是誰？（小兔）小兔今天看起來特別高興，你知道為什么嗎？原來，今天小兔要過生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準(zhǔn)備開一個生日Party。你們瞧：都有誰來？（兩只小猴、四只小貓、三只小狗）。小兔非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有桃子、小魚、骨頭。可是小兔遇到一點困難，這么多食物該怎樣分呢？同學(xué)們，請你們幫它分分實物吧。

（二）、實際操作，體會平均分

創(chuàng)設(shè)有效的情境，注重操作的層次性。整個新授都是在一個故事中進行。三個動手操作的活動，不露痕跡地串成一個美妙的故事。在具體展開新課的時候，我將按照以下的三個活動來進行教學(xué)。

活動一：八個桃子分給2只猴子

1、我讓學(xué)生幫兩只猴子分8個桃子。學(xué)生通過動手分一分，小組合作交流，能說出多種方法，其中有隨意分，也有平均分。也就是兩只猴子分別得到１個和7個、2個和6個、3個和5個、4個和4個。只要學(xué)生能說出來，這些方法都可以。進而我又引導(dǎo)學(xué)生，可是兩只淘氣的猴子都想多吃一點，在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？學(xué)生們會毫不猶豫地回答：每只猴子吃4個，因為這樣分2只猴子同樣多。

通過學(xué)生回答體會“同樣多”、“一樣多”。這樣不僅潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對待和尊重每一位客人，進行人文教育。更重要的是為下面揭示平均分的意義起了很好的鋪墊。

活動二：12條魚平均分給4只小貓

通過分桃，小朋友們分給了兩只小猴一樣多的桃子?，F(xiàn)在，小兔手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。根據(jù)題目要求，必須將小魚平均分給四只小貓，學(xué)生通過動手分一分，說一說，知道四只小貓要分得同樣多。討論交流后，學(xué)生說出分的過程。分完12條魚后，我抓信時機，將分桃子和分小魚進行對比，讓學(xué)生體驗到平均分和隨意分的區(qū)別，從而感覺平均分的特點，通過對比法教學(xué)得出平均分的含義是：把一些東西，分成每份同樣多或一樣多，我們就說是平均分。再讓學(xué)生用平均分去說一說分魚的過程。

活動三：18根骨頭平均分給3只小狗

小朋友們，小狗看到小猴和小貓吃的那么香，小狗它也著急了，于是叫了起來，小兔急忙拿出18根骨頭來招待它們，要平均分給三只小狗。這個活動是讓學(xué)生在獨立完成，通過平均分魚、平均分桃后學(xué)生很容易就能完成。完成后我讓他們相互說一說你是怎樣分的，來強化本節(jié)課的重點。

設(shè)計以上三個活動的目的在于：在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境，組織一些以學(xué)生活動為主的練習(xí)，對一些實際問題通過自己動手演示，獲得學(xué)習(xí)成效。（我先讓學(xué)生在具體的情境中，形象地感知“平均分”，再由教師小結(jié)，抽象出“平均分”的概念，最后，由學(xué)生進行練習(xí)反饋。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）其次，動手操作“平均分”活動的設(shè)計，即能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后，通過四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

（三）、挖掘教材資源

練習(xí)的第四題，是一個氣球的情境，我選出本節(jié)課中表現(xiàn)最出色的4個小朋友，拿出9個彩色的氣球平均分給四個小朋友，體會有剩余的平均分，這時用氣球作為分的原物，充分考慮到了學(xué)生的生活經(jīng)驗，不能有半個，所 也能比較有效地突破平均分也有剩余這一難點，如果用其他的材料比較難以講解。這里，我用實物和真人進行分，這樣學(xué)生有了以上基礎(chǔ)，能很快分出每個小朋友得2個氣球，我立即問學(xué)生：還有1個氣球給誰呢？為什么不能給？讓學(xué)生知道，這剩下的一個分給任何一個人就不是平均分了。不僅讓學(xué)生理解了有剩余的平均分，還讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。而教材上有的資源，我也充分利用，讓實物分完后再到書上用連線的方式進行強化，達(dá)到了非常好的效果。

設(shè)計以上環(huán)節(jié)的意圖是：《課標(biāo)》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我讓學(xué)生圈一圈，擺一擺，說一說等形式，通過動口、動手、動腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，運用所學(xué)知識去解決實際性的問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。讓他們體會到生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處都有數(shù)學(xué)。

（四）、總結(jié)：

1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識？

2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？ 四：說板書設(shè)計：

我的板書設(shè)計采用了形象直觀、重點突出、簡潔明了的板書設(shè)計，把平均分，一樣多，同樣多提出來。得出結(jié)論：像這樣，每份分得同樣多、一樣多的方法就叫平均分。張貼分桃子的圖，對于低年級學(xué)生來說直觀、明了，進一步體現(xiàn)平均分的含義。這樣的設(shè)計僅美觀、簡潔，更重要的是學(xué)生對本文的知識重點一目了然。

分一分

第三篇：分桃子說課稿

“分桃子”說課

尊敬的各位評委老師：上（下）午好!

今天我說課的課題是：分桃子。我準(zhǔn)備從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)預(yù)設(shè)效果評價等六方面進行陳述。

一、先教材

分桃子是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材第三冊第四單元第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)除法意義的概念起始課。對于除法意義的教學(xué)，北師大教材進行了獨特的處理，如通過分桃子的教學(xué)，讓每個學(xué)生都經(jīng)歷從“隨意分”到“平均分”的操作過程，并在操作活動中體驗物質(zhì)分配的“公平性”和“平均分”的必要性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為以后進一步學(xué)習(xí)除法的意義奠定了重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是按照以下三個維度確定的: 結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行“隨意分”和“平均分”的操作過程，初步體會平均分的意義。

（2）能力目標(biāo)：讓學(xué)生連一連、圈一圈進行動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力及解決實際問題的能力。

（3）情感目標(biāo)：通過分一分的教學(xué)，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會合作。

本節(jié)課的教學(xué)重點為：建立平均分的概念。難點為：感知“平均分”還可能有剩余的情況。

二、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平均分之前，不了解平均分的概念，但不等于對平均分的認(rèn)識是一張白紙，學(xué)生在日常生活中對除法已有了一定的接觸。如：讓2個小朋友自己去分4個蘋果，往往在公平的基礎(chǔ)上會每人分2個。這就是已有的生活經(jīng)驗。我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一認(rèn)知規(guī)律組織預(yù)設(shè)本堂課的教學(xué)活動。

三、說教法學(xué)法

課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程”。在教法上，我緊扣生活實例，優(yōu)化結(jié)合采用合作交流法,探究發(fā)現(xiàn)法、快樂教學(xué)法等多種教學(xué)方法的,并結(jié)合多媒體教學(xué)手段,使每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在學(xué)法上盡可能突出4點：

1、問題讓學(xué)生自己在情境中提出。

2、問題解決讓學(xué)生自己獨立思考或合作交流。

3、知識結(jié)論讓學(xué)生自己歸納整理。

4、學(xué)業(yè)讓學(xué)生全員參與評價。

四、說教學(xué)過程

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)快樂情境，激學(xué)習(xí)興趣。

孔子說“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。新課伊始，我出示4只藍(lán)衣服小猴和2只綠衣服小猴一起拔河圖,創(chuàng)設(shè)“你認(rèn)為這場拔河比賽公平嗎? 要想做到公平，怎樣分？”的問題情境,引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在矛盾沖突中，初步感受平均分的公平性。學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗得出：每組3只小猴,每組小猴一樣多,比賽才公平。這樣的導(dǎo)入引發(fā)了學(xué)生的沖突思考，抓住了學(xué)生知識的臨近區(qū)，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（出示桃子圖片，并貼在黑板上）（并板書課題：分桃子）

（二）探知識起源，悟“平均分”公平

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生進一步體驗生活中平均分的必要性和公正性，我先讓學(xué)生解決“8個桃子，分給2只小猴，每只猴子可能吃幾個桃子呢？”這個問題。讓學(xué)生用圓片代替桃子動手分一分，再全班交流展示8個桃子隨意分給2只小猴的不同分法，（屏幕出示7種不同分法）讓學(xué)生感受隨意分法的多樣化。再提出現(xiàn)實的公平問題：怎么分2只小猴都會滿意？讓學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞。學(xué)生通過交流逐步感悟到：只有每只小猴分得一樣多，也就是8個桃子每只小猴分4個，這種公平的分法 2只小猴才會都滿意。（板書：

師4個一份圈出桃子）

這樣的設(shè)計，讓學(xué)生帶著問題充分經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思考，有效地促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三）梳知識結(jié)構(gòu)，說“平均分”意義。為了突出重點，讓學(xué)生清晰建立平均分的概念。學(xué)生自主交流得出兩只小猴平分8個桃子，會讓小猴都滿意后，我及時引導(dǎo)學(xué)生概括出平均分的概念：每份分的一樣多的這種公平的分法就是平均分。（板書：一樣多、平均分）

上述過程體現(xiàn)了我國著名思想家、教育家孔子的教育思想，“開而弗達(dá)”。

（四）構(gòu)數(shù)學(xué)模型，顯方法多元

教師要學(xué)會“用教材”，而不能僅僅是“教教材”。通過對教材的反復(fù)斟酌，我大膽進行教材處理，刪除小狗分骨頭的教學(xué)內(nèi)容，將給小貓分魚改變分魚的數(shù)量，由小數(shù)到大數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的完整性。

12條魚分給4只小貓，要每只小貓分的魚同樣多，每只小貓吃幾條？該怎么分呢？學(xué)生用小棒代替魚在小組活動分分看。然后小組匯報并展示不同分法。并注重讓學(xué)生相互進行評價，分享合作成果。

分法有：（1）一條一條分。

（2）先每只小貓分2條，還有剩余，每只小貓再分1條，每只小貓分3條。

（3）3條3條分，每只小貓分3條。

假如是20條魚怎么分？30條呢？60條呢？讓學(xué)生感知先分大數(shù)，再將剩余的依次分，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維和靈活解決問題的策略，對學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用。

（五）用數(shù)學(xué)知識，解生活問題。

1、這兒有幾雙筷子？設(shè)計意圖是讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進行平均分.2、平均每盒放幾枝鉛筆呢？設(shè)計意圖是讓學(xué)生按指定的份數(shù)進行平均分.3、20個圓環(huán)可以拼成多少個五環(huán)圖呢？設(shè)計意圖是按每份指定個數(shù)進行平均分。同時我結(jié)合北京成功地舉辦了第29屆奧運會，及時進行德育滲透。

4、說一說，找一找，用平均分提一個數(shù)學(xué)問題。這題的設(shè)計意圖是讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。

整個練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念，目標(biāo)只有一個：鞏固新知、學(xué)以致用！

五、說板書設(shè)計。

我的板書設(shè)計言簡意賅，一目了然展示了平均分的概念從形象到抽象的過程,有利于學(xué)生理解平均分的含義，使之成為一個濃縮的教案。

六、說教學(xué)預(yù)設(shè)效果評價。

整堂課，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷并感受的知識形成過程，讓學(xué)生在獨立思考和合作學(xué)習(xí)中掌握知識，再加上課堂生成的靈活變通。我想，這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)效果一定是成功的！

以上是我對本節(jié)課的粗淺構(gòu)想，如有不成熟之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝大家！4

一樣多平均分

第四篇：分桃子說課稿

《分桃子》說課稿

劉家河小學(xué)

艾娟

一、我看教材

今天我講的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“分一分與除法”第一課時的“分桃子”，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會了 2-5的乘法口訣求積的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，北師大版教材采用小步子、遞進式的編排方式，安排了4個分一分的活動，核心目標(biāo)是幫助學(xué)生積累平均分的經(jīng)驗，理解平均分的意義，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會除法意義的重要基礎(chǔ)。

二、了解學(xué)生

學(xué)生雖然具備了一定的動手操作能力。但以形象思維能力為主，好動、注意力易分散，持續(xù)時間較短。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動（如：動手、動口、動腦），這樣更易于學(xué)生對知識的理解與掌握。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、教材的特點和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我對本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義；理解平均分的方法，結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。

能力目標(biāo)：通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力與他人合作的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時對學(xué)生進行團結(jié)友愛、互相謙讓的思想教育。

教學(xué)重點難點：體會平均分的含義，理解平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片，小棒。

三、選擇教法

贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識為主，而應(yīng)以促進學(xué)生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：故事情境導(dǎo)入法，具體操作法，課件輔助法，開放式合作教學(xué)法。

四、掌握學(xué)法

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動，不能單純模擬和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。根據(jù)這一理念，我創(chuàng)造良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作，讓他們多動手、動口、動眼、動腦多種感知覺參與學(xué)習(xí)活動。

五、簡設(shè)過程 為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生在“實踐”中學(xué)習(xí)、在“實踐”中體驗，設(shè)計了如下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣．

1、師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境．【演示課件“桃子謎語”】 同學(xué)們，喜歡猜謎么？ 得出謎底（板書）。

你們瞧，小猴媽媽遇到了一棵大桃樹，多美的桃子??！然后他就摘了一些，并把這些桃子帶到了我們的數(shù)學(xué)課上，請看書32頁，你們發(fā)現(xiàn)了什么，誰看懂了圖？匯報數(shù)學(xué)信息。

2、揭示課題：齊讀問題。

【這里巧妙地將情境圖呈現(xiàn)給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的故事情境，能使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，喚起學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，同時引出分的需要，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，為新知識搭建一個很好的平臺?！?/p>

（二）實際操作，體會平均分．

1、請你們幫他們分一分．用手中的8個學(xué)具代替桃子．（三人小組討論分法并在全班匯報，說出各種分法）教師要巡視，掌握分的結(jié)果。

2、現(xiàn)在，小動物們覺得大家很公平，于是小貓們也來請大家?guī)兔Α?2條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條．

（同桌合作、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說出理由）可用磁鐵板演。

3、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來：我們該來給它分食物了．

4、小猴，小貓，小狗都很高興，他們說他們都是平均分的。你來說說，什么叫做平均分？

小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，我們就說是“平均分”．齊讀板書。

【這些操作以動促思，學(xué)生在操作探索知識中，親身經(jīng)歷新知識的產(chǎn)生、形成過程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，同時學(xué)生在參與實踐活動中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗到成功的喜悅。助于學(xué)生理解平均分的意義?！?/p>

（三）結(jié)合生活，練一練．看看同學(xué)們對平均分掌握的怎么樣。有口答判斷，重點解決書上的1-5題

【循序漸進，通過分一分，圈一圈等由淺入深的加以練習(xí)，體會學(xué)習(xí)方法的多樣性?！?/p>

（四）做游戲，我說你分．

1、找6個同學(xué)，老師來說平均分幾組，或幾人一小組學(xué)生實際動一動?；蚨嗾覍W(xué)生體驗有余數(shù)除法。

【這一環(huán)節(jié)設(shè)計重點是鞏固學(xué)生的知識理解，結(jié)合教材第4題，找真人和實物進行分。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又加深了有余數(shù)除法的理解。】

2、智慧老爺爺、小淘氣和機靈狗看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，很想和同學(xué)們交朋友，不過他們要同學(xué)闖過其中的一關(guān)，請看題目：課件。

春天到了，同學(xué)們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？請用小圓片擺一擺．

【此題思維具有跳躍性，促使學(xué)生對平均分的含義變式理解。讓學(xué)生自己總結(jié)知識，是對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的很好鍛煉，技能得到提升，知識得到歸納。】

（五）總結(jié)．

你這節(jié)課學(xué)到了什么？

本節(jié)課的課件設(shè)計非常簡單，我個人認(rèn)為并不是課件越多，越能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越。大家都知道一節(jié)課的導(dǎo)入，本節(jié)課知識的重難點，以及關(guān)鍵題型才是一節(jié)課的靈魂，所以我們應(yīng)該在這些方面加以輔助，從而使課堂教學(xué)達(dá)到一定效果。

六、說板書設(shè)計

好的板書就是一篇微型教案，這節(jié)課的板書設(shè)計力求簡潔明了，突出教學(xué)的難點、重點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，我的設(shè)計理念是“愉悅、開放、主動、發(fā)展”，以“分桃子”這一富有童話色彩的教學(xué)情境，以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動探究，以學(xué)生的發(fā)展為本，開放時空，開放思維，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

劉家河小學(xué)

艾娟

《分桃子》說課稿

第五篇：三年級上冊分桃子說課稿

北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊

《分桃子》說課稿

桑營鎮(zhèn)淝南小學(xué)

許

翔

《分桃子》說課稿

尊敬的評委老師上午好，我今天說課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊內(nèi)容《分桃子》。

首先我說一下教材分析。

一、教材與學(xué)情分析

本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算方法。教材首先創(chuàng)設(shè)了《猴子分桃》的故事情景。第一次2只猴子分48個桃子。這一內(nèi)容在第一單元口算除法中學(xué)過，在這里主要介紹除法豎式的寫法，以及豎式中每一步的具體意義。第二次是3只猴子分48個桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計算。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的中心任務(wù)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是為此服務(wù)的，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律??使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。根據(jù)這一要求和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩、三位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。

2、結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理能力。

本課的主要內(nèi)容是列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，所

１

以我將它確立為本課的學(xué)習(xí)重點。

這一內(nèi)容在第一單元中已經(jīng)學(xué)過，同學(xué)們接受時有困難，掌握的不太理想，所以對這一計算方法的理解將是我這節(jié)課教學(xué)的難點。

三、設(shè)計理念。

為了體現(xiàn)新的課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流，由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并力求在學(xué)習(xí)方式上有所突破，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感作為課堂教學(xué)的基調(diào)，在情境的創(chuàng)設(shè)中激發(fā)心理需求，在問題的探索中，感受數(shù)學(xué)的魅力，在實踐應(yīng)用中體驗成功后的喜悅。以力求數(shù)學(xué)體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”作為本節(jié)課的特色。

四、根據(jù)我的設(shè)計理念，下面我說一下教法與學(xué)法。

（一）教法?；趯W(xué)生有了一定的除法計算的相關(guān)基礎(chǔ)，和本節(jié)課所學(xué)知識的重點，在教法上導(dǎo)入時利用故事創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在探索時先采用直觀的方法，借助實物模型來分桃子，認(rèn)識算理，形成初步印象，進而在自主探索算法的過程中，采用引探教學(xué)法，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引路人。在學(xué)習(xí)活動的形式上，又采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。

（二）學(xué)法。我在算法的掌握上放手讓學(xué)生自主探索，在算理認(rèn)識上采用合作交流，強化理解。

五、教學(xué)流程。

根據(jù)本節(jié)課的知識特點與確立的學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)程序我按以下幾個環(huán)節(jié)進行：

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（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事導(dǎo)入

“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天先給你們講一個有趣的故事。”接著我給他們講《猴子分桃的故事》。利用這個故事創(chuàng)設(shè)情境，從心理學(xué)的角度講，抓住學(xué)生最感興趣的地方入手，同時從知識的角度講，以知識的生長點為切入點，在激趣的同時，引出了問題，為下面的學(xué)習(xí)做了心理上和知識上的準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備用時5分鐘。

（二）問題驅(qū)動、初探算法

“2只猴子怎么分48個桃子？”問題引出以后，學(xué)生很容易列出算式，接著安排了借助直觀的圖片探討“48÷2”的算法。這一環(huán)節(jié)我分兩個層次進行：第一層次“自主探討、尋求算法”；第二層次“合作交流、認(rèn)識算理”。

在這一環(huán)節(jié)的探討中，主要完成對筆算除法（也就是列豎式計算）的基本認(rèn)識與理解。首先通過交流，然后在對幾種算法的比較中，突出列豎式計算的意義。

這一環(huán)節(jié)我基本上是采用放手讓學(xué)生自主去探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用。因為，學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，其次是學(xué)生有能力、也有一定的心理驅(qū)動。對于有一定困難的學(xué)生，我在巡視中注意發(fā)現(xiàn)，并及時地予以指導(dǎo)。對于這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備用時10分鐘。

（三）情境延伸、再探算法

這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)例2，計算“48÷3”。在環(huán)節(jié)過渡上采用情境延伸，將例1中的“2個猴子分桃”改為“3個猴子分桃”。這樣既延伸了情境，又暗示了探討方法的延續(xù)性。

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對這一小環(huán)節(jié)的教學(xué)我又依照如下兩個層次進行：第一，操作體驗、直觀感知。學(xué)生通過擺小棒來體驗分法，這樣達(dá)到對“48÷3”的直觀認(rèn)識。第二，小組合作、探討算法。因為這是一個認(rèn)識的升華，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的作用。但這里不同于上一環(huán)節(jié)中對算法的認(rèn)識，要突出引導(dǎo)學(xué)生對十位上商1后余1的認(rèn)識，即十位上余1表示1個10，再與個位上的8合起來被3除。這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備用時15分鐘。

（四）分層練習(xí)、鞏固新知。

首先我選擇安排書中的兩個習(xí)題，第1題先要求學(xué)生估算出每題的得數(shù)，然后再讓他們利用本節(jié)所掌握的算法計算各題。根據(jù)新課標(biāo)的要求，估算是小學(xué)階段應(yīng)該具備的一個基本能力，它必須滲透在每個學(xué)段的教學(xué)中；第2題突出應(yīng)用意識的訓(xùn)練。首先根據(jù)題中的信息進行加工整理，完成編題練習(xí)，然后再進行解答。而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，也是新課標(biāo)的基本要求之一。練習(xí)的安排準(zhǔn)備用時8分鐘。

（五）回顧過程、自我評價

“這節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)滿意嗎？”“請把你在這節(jié)課中的最大收獲說給大家聽聽?！?/p>

這一環(huán)節(jié)我安排大約2分鐘的時間。第一完成自我評價，第二讓學(xué)生自己強調(diào)突出本節(jié)課的重點。

（六）作業(yè)設(shè)計

本著鞏固本節(jié)重點，以及作業(yè)量適中的原則來設(shè)計。

六、板書設(shè)計。

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為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用圖文結(jié)合式的板書設(shè)計，從直觀性與條理性考慮，既突出重點，又力求簡約。

各位評委，以上只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但是真正的課堂是千變?nèi)f化的，它是會隨著學(xué)生和教師的靈性發(fā)揮而隨機生成的。說課不足之處還請多多指導(dǎo)，謝謝各位評委！

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