第一篇：分桃子教案

分桃子教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會(huì)平均分的含義。

過程與方法：理解平均分的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程

難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”

三、前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖小圓片小棒

四、教學(xué)方法：

分析法

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

、師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小豬家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來，今天是小豬要過十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來家做客，準(zhǔn)備開一個(gè)生日Part。你們瞧：前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬非常熱情，拿出了動(dòng)物們最愛吃的食物來招

待：有8個(gè)桃子、12條小魚、18根骨頭?？墒悄銈兦疲∝i正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來小豬正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）

2、揭示題：分一分

（板書：分一分）

那么，我們一起幫助小豬來分一分食物吧！

（1）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

二、實(shí)際操作，體會(huì)平均分、小豬聽取了同學(xué)們的建議，拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子，請(qǐng)你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。（先自己分一分，再四人小組討論分法并在全班匯報(bào)，看哪組的分法多）

在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

生：每只猴子分4個(gè)。因?yàn)檫@樣兩只猴子分的同樣多。

師：你說的真棒！（板書“同樣多”）誰還想再說一說？

生：每只猴子分4個(gè)。因?yàn)檫@樣兩只猴子分的一樣多。

師：說的對(duì)，（板書“一樣多”），分得同樣多或一樣多都是一樣的意思，這種分法在數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)詞語叫平均分。

誰來說說什么叫平均分？

師：下面有一個(gè)問題，請(qǐng)大家用剛才學(xué)過的知識(shí)想一想：把6個(gè)木塊分成2堆有幾種分法？怎樣分才算平均分？

生：每堆3個(gè)木塊是平均分。

師：為什么？

2、現(xiàn)在，小豬手上有12條魚，請(qǐng)你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。

（同桌合作、全班反饋交流、在題卡上圈一圈）

、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小豬該來給我分食物了。小豬急忙拿出18根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先σ蝗Γ?/p>

（投影出示學(xué)生分得結(jié)果，集體交流評(píng)講）

三、結(jié)合生活，練一練、12根筷子，可以分成（）雙。（師：一雙筷子有幾根？有兩

根就是一雙，也就是說每2個(gè)圈一個(gè)圈）在書上圈一圈。

2、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？說說你是怎樣連的？

3、實(shí)物出示20個(gè)圓圈，每個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，可以拼幾個(gè)？（有個(gè)圓就可以拼成一個(gè)，那我們就要看什么？生：有幾個(gè)，也就是說每個(gè)圈一個(gè)圈）

4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分到（）個(gè)，還剩（）個(gè)。（用線連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么？如果每人分一個(gè)氣球行嗎？

四、同學(xué)們真是太棒了，看我們堂上這么熱鬧，小蜜蜂也被吸引來了，快看飛來了多少只蜜蜂？

6只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請(qǐng)同學(xué)們說說你是怎么想的。

五、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)游戲，想玩嗎？數(shù)學(xué)游戲——嘗試平均分物體。

師：下面請(qǐng)12個(gè)同學(xué)站在中間，看誰平均分得快。

師：誰先來試一試，說一說？

生1：（上講臺(tái)分配人數(shù)）我把12個(gè)同學(xué)平均分成2組，一組男

同學(xué)6人，一組女同學(xué)也是6人。

師：同學(xué)們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵(lì)）

生2：我把12個(gè)同學(xué)平均分成4個(gè)小組，每一組3個(gè)人。

生3：我把12個(gè)同學(xué)，平均分成3個(gè)組，每組4個(gè)同學(xué)，是學(xué)習(xí)上的合作小組。

生4：老師：我有不同的。我把12個(gè)同學(xué)，平均分成6個(gè)小組，每組2人，教室里2個(gè)同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)。

生：我把12個(gè)同學(xué)平均分成12組，每組1個(gè)同學(xué)。

師：棒，棒，你們真棒?。ㄘQ起大拇指）同學(xué)們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手，獎(jiǎng)給他們小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

六、總結(jié)：、說說你這節(jié)學(xué)到了什么知識(shí)？

師：你在生活中平均分過東西嗎？你是怎么分的？說說看。

2、這節(jié)中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

第二篇：分桃子教案

分桃子

吳寧一校 馬凌云

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三上 P54—55 教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識(shí)和能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。2．探索并掌握列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)十位不能整除的筆算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，猴山上有件喜事，猴王要給小猴們分桃子了。板書課題：分桃子。

二、合作交流，探究新知

1.師：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？那猴王怎么分才公平呢？ 2.那你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（教師貼出數(shù)學(xué)信息和問題）

師：怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：48÷2）

3.探究48÷2的算法和算理

師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究。

可以用小棒擺一擺，然后在紙上算一算，在小組內(nèi)說說自己是怎樣算的。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。）

師：你能把自己的想法給大家說一說嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己的各種算法。(以下為教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的解決問題的方法。)方法1：用小棒代替桃子擺一擺，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2捆，再分外面的8個(gè)，每只猴子又分到4個(gè)，合起來每只猴子分到24個(gè)。方法2：用口算方法，40÷2=20 8÷2=4 20+4=24 方法3：用豎式來計(jì)算，4.引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法，并選擇自己認(rèn)為好的方法。師：（結(jié)合學(xué)生回答過程中出現(xiàn)的情況，隨機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)控?zé)o論學(xué)生先出現(xiàn)哪種回答情況，教師都要對(duì)“理解算理”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解；尤其要重點(diǎn)處理用豎式計(jì)算的情況）：同學(xué)們，仔細(xì)想一想，這兩種豎式，哪一種更能把分桃子的過程表達(dá)清楚？你能把分橘子的過程和豎式的書寫順序?qū)φ掌饋碚f一說嗎？）

教師引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)出第二種方法更能把分桃子的過程表達(dá)清楚，先分整籃的，每只猴子分到2籃，每籃十個(gè)，就在商的十位上寫2，第一次分了2×2=4籃桃子，整籃的分完了。接著分個(gè)位上的8，每只猴子分到4個(gè)桃子，在商的個(gè)位上寫4，第二次分完了4×2=8個(gè)桃子。全部分完，沒有剩余。就在豎式的最下面寫上0。

5.小結(jié)：同學(xué)們?cè)趲椭『镒咏鉀Q分桃子的過程中，掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。誰能用自己的話說一說？（找兩名學(xué)生說一說，學(xué)生說過之后，教師小結(jié)）：對(duì)，計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)十位上的數(shù)去除，所得的商，寫在被除數(shù)的十位上；再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，所得的商，寫在被除數(shù)的個(gè)位上。

6.看，又跑來一只小猴子，它也想一起來分桃子。猴王該怎么分呢？

你們能列出算式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：48÷3。）每只猴子還分2籃，夠嗎？

該怎么分，先在小組里用小棒代替桃子分一分。邊分邊研究怎么用豎式表示出你們分的過程。

小組合作研究

7.學(xué)生操作、思考、解決問題。

8.小組交流，學(xué)生可能有很多不同的想法，如：可以先分整籃的，再將剩的1籃與另外8個(gè)合在一起再分，所以每只猴子是16個(gè)。

9.你們能將討論的結(jié)果說給大家聽嗎？（教師要注意展示分的方法和算式，引導(dǎo)學(xué)生邊書寫豎式邊對(duì)照分桃子的過程。先分整籃的，每只猴子分到一籃（10個(gè)），在商的十位上寫1，第一次一共分了1×3=3籃，還剩一籃，把剩下的1籃（10個(gè)桃子）與外面的8個(gè)桃子合起來再接著分，平均每只猴子又分到6個(gè)桃子，第二次一共分了6×3=18個(gè)桃子，這次分完，沒有剩余，就在商的個(gè)位上寫6，豎式的最下面寫0。每只猴子一共分得16個(gè)桃子。

師：你們還有什么問題？

10.這次分桃子跟上次分有什么不同之處？

（引導(dǎo)學(xué)生說出整籃的分完沒有剩余，第二次整籃的分后有余數(shù)。）11.有余數(shù)時(shí)該怎么辦？（找兩、三名學(xué)生說一說，結(jié)合學(xué)生說的情況，教師小結(jié)）：當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)時(shí)，就把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)落下來與它合起來，再除。一定要注意：余數(shù)一定比除數(shù)小。

12.觀察黑板上的這兩個(gè)豎式，它們有什么相同之處？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，都是從十位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面

三、鞏固應(yīng)用，深化練習(xí)。

小猴子拿著分到的桃子高高興興地回家了，在回家的路上又碰了一些問題，1、55頁練一練第1題（小猴回家）??

（1）363 684 575 696（2）448÷4= 726÷6= 705÷5= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌相互檢查。

第（2）題里是幾個(gè)新朋友，三位數(shù)除以一位數(shù)，他們與剛才我們學(xué)的有什么相同之處？有什么不同之處？

2、練一練（第2題）

學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，提出問題以后，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答，再與同伴交流。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：分桃子_教案1

分桃子

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2．探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。

3．結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。能從實(shí)際情境中提出問題，并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際生活中的應(yīng)用。經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運(yùn)用除法解決生活中的簡單問題。2．正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法。

二、探索新知：

1．利用“分桃子”這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。2．學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出出算式。

3．重點(diǎn)解決“有68個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)？”

□ ○ □ = □

4．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“68 ÷ 2”。5．小組交流。（用學(xué)過的方法解決）6．全班交流。

（1）方法一：圈一圈每只猴子可以分3籃零4個(gè)，一共34個(gè)。（2）60 ÷ 2 = 30，8 ÷ 2 = 4，30 + 4 = 34．

（3）方法三

豎式

/ 2

7．解決“有68個(gè)桃子，平均分給3個(gè)猴子，每只猴子分多少個(gè)？”還剩幾個(gè)？（1）讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分一分，邊實(shí)踐操作，邊思考“把68平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個(gè)問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）組織交流。

三、分層練習(xí)、鞏固新知。

/ 2

第四篇：小猴子分桃子教案

活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒能主動(dòng)與長輩和同伴分享食物。2.幼兒初步掌握“請(qǐng)您吃…….”并能主動(dòng)的運(yùn)用簡單的禮貌用語。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小猴分桃子掛圖，猴子的爸爸、媽媽、奶奶、爺爺、小猴圖片，香蕉食物每人一個(gè)。小雞、松鼠、兔子等圖片。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒看圖講述

（一）師：有一只小動(dòng)物來到了我們班，我們一起看看他會(huì)是誰？小侯家有5口人，有爺爺奶奶爸爸媽媽，還有小猴。這天小猴摘了許多的桃子，他想分給大家，小朋友你猜猜，小猴會(huì)把桃子分給誰？

（二）師：你們想了這么多，那小猴在家里會(huì)分給誰呢？小猴會(huì)對(duì)他們說些什么呢？爺爺會(huì)對(duì)小猴說什么呢？

（三）師：寶寶們真聰明，小猴對(duì)爺爺說：“爺爺，請(qǐng)您吃桃子?！睜敔斦f：“謝謝?！毙『镎f：“不用謝。”寶寶們你們猜猜，小猴又把桃子分給誰呢？對(duì)他們說了什么？他們對(duì)小猴說了什么呢？依次出示奶奶爸爸媽媽。

（四）小猴還想吧桃子分給她的好朋友，可是小猴現(xiàn)在有事，去不了了，怎么辦呢？我們一起幫助她把桃子送給他的好朋友好嗎？那我們應(yīng)該說什么呢？你想送給誰就把桃子放在她的小筐里，我們開始吧。

二、小猴把桃子分給了大家，大家都很開心，你幫助了小猴，你們開心嗎？那我們一起跳個(gè)舞慶祝一下吧。（放音樂）

三、實(shí)踐

（一）寶寶們真棒，小猴為了感謝你們，他請(qǐng)你們吃香蕉，小猴說：“請(qǐng)您吃香蕉.”我們應(yīng)該說什么呀？

（二）寶寶們真不錯(cuò)，我們的小手是干凈的，那寶寶們就把手里的香蕉剝了皮，送給客人老師吧，那我們應(yīng)該對(duì)客人說什么呢？我們要做一個(gè)有禮貌的好孩子。

第五篇：北師大三上《分桃子》教案

分桃子

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)，提高解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握計(jì)算兩位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)、豎式除法是教學(xué)的難點(diǎn)

教材分析

本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），是在學(xué)生已掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，是本節(jié)課也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。教材試圖通過解決情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察分東西的過程，從中體會(huì)豎式的計(jì)算方法。學(xué)好這節(jié)課，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師： 聽說咱們班的小朋友很聰明，就給你們出了一道考題，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！

（師板書12÷4=），師：你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？ 生：會(huì)！

（師指名回答，師根據(jù)生的回答板書。）

師：大家果然非常聰明，今天我們就來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。（板書分桃子）請(qǐng)看大屏幕。

二、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索

有兩只小猴子，他們?cè)谕娴倪^程中發(fā)現(xiàn)了好多桃子，仔細(xì)一數(shù)一共48個(gè)，本來發(fā)現(xiàn)桃子是一件很開心的事情，可是他們卻因?yàn)樵趺捶痔易舆@件事情吵架了，你們能幫幫他們嗎？怎樣分最合理？ 生1.要讓兩只猴子都滿意，那必須平均分桃子。師：你能根據(jù)小故事當(dāng)中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：48個(gè)桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個(gè)呢？

師：那我們一起來分一分吧！為了讓同學(xué)們看清楚，老師把桃子裝在了盤子里，每盤有幾個(gè)？（10個(gè)）有幾盤？（4盤）盤子外面一共有幾個(gè)？（8個(gè)）一共？（48個(gè)）

師：你覺得可以怎么分？（讓學(xué)生說一說分的過程）師：用了幾個(gè)步驟？

生：兩個(gè)。第一步先分盤子里的40個(gè)，第二步再分盤子外的8個(gè)。

師：剛才我們是用分一分的方法知道了每只猴子能分到24個(gè)桃子，接下來你能用列式計(jì)算的方法解決這個(gè)問題嗎？怎么列算式？ 生：48÷2 師：用你自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果，算好之后與你的同桌說一說你是用什么方法算的，怎么想的。

（讓學(xué)生把自己喜歡的方法板演在黑板上）

生1： 40÷2=20

8÷2=4，20+4=24，所以48÷2=24。（讓他站起來說一說）生2：用豎式計(jì)算。（也讓他說一說）

師：你能用以前學(xué)過的方法大膽嘗試，列出豎式解決問題，非常能干！但是，我們?yōu)榱四芨宄目闯龇值牟襟E，應(yīng)該這樣列豎式。

1、先分40個(gè)，也就是先用十位上的4除以2，口訣？（二二得四），商2寫哪里？（十位上）因?yàn)楸硎径€(gè)十。40個(gè)剛好分完。

2、想一想，全部分完了嗎？還剩幾個(gè)沒分？（8個(gè)）那我們先畫一條橫線，把剩下來的8寫下來，8在哪一位上？（個(gè)位）那我們?cè)儆脗€(gè)位上的8除以2，口訣？（二四得八）商8寫哪里？（個(gè)位上）是不是這種方法更清楚一些？先分40個(gè)再分8個(gè)。

師：我們先后用了分一分，口算，豎式計(jì)算三種方法幫小猴子分好了桃子，每只24個(gè)，現(xiàn)在可以答了吧。

師：接下來我們一起來整理一下剛才的計(jì)算過程，先除哪一位？（十位）商就寫在（十位），畫一條橫線，再除哪一位（個(gè)位）把個(gè)位上的數(shù)寫下來，商寫在個(gè)位。

師：你們聽懂了嗎？那老師就要考考你們了。試一試。

（學(xué)生獨(dú)立做，指名三個(gè)同學(xué)到黑板上板演，重點(diǎn)指導(dǎo)豎式的寫法。）

師：同學(xué)們幫小猴子拿到分好了桃子他們非常高興，剛想坐下來美餐一頓。突然，他們想到還有一個(gè)好朋友呢，于是也把他邀請(qǐng)過來，現(xiàn)在有幾只猴子？（三只）同學(xué)們還能再幫他們分一分嗎？

師：把48個(gè)桃子平均分給三只小猴子，每只可以分到幾個(gè)？能列出算式嗎？ 生：48÷3 師：那我們一起來分一下吧。你覺得可以怎么分？

師：（如果學(xué)生不能想到辦法）老師想到一種方法，大家先看看可行不可行，還是先把盤子里的40個(gè)桃子分掉，每只小猴子分得一盤，也就是10個(gè)，分掉了30個(gè)，還剩10個(gè)，把剩下的這十個(gè)與盤子外面的8個(gè)合起來再繼續(xù)分，每只猴子分到6個(gè)，這樣的話每只猴子一共能分到16個(gè)。（用課件分一遍）師：你能把剛才分的過程用豎式表示出來嗎？（讓學(xué)生試一試）師：覺得有困難嗎？

生：有（如果學(xué)生感覺有困難）

師：那我們一起來完成吧。還是先分盤子里的40個(gè)，所以先用十位上的4除以3，口訣？（一三得三）一寫在？（十位上，表示每只小猴子分到一盤，也就是十個(gè)）這個(gè)三表示什么意思？（表示三只小猴子分掉了三盤，也就是30個(gè)）40個(gè)桃子分掉了30個(gè)還剩？（10個(gè)）也就是4-3=1，剛才在分的過程中，剩下的一盤是怎么處理的？（跟盤子外面的合起來再繼續(xù)分）在豎式中，我們把個(gè)位上的8寫下來跟10合起來再繼續(xù)除，18除以三？（得6）也就是說，我們?cè)诔倪^程中，碰到這一位有余數(shù)的，要跟下一位上的數(shù)合起來再繼續(xù)除。

師：聽懂了嗎？我們?cè)賮硪黄鹫硪幌拢创笃聊?，先除哪一位（十位），商就寫在（十位），有余?shù)怎么辦？（跟下一位上的數(shù)合起來再繼續(xù)除），商寫在（個(gè)位）。

師：接下來，我們一起來練練手吧。（試一試）

（讓學(xué)生上黑板板演，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的運(yùn)算順序和寫法）

二、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，你覺得在計(jì)算的過程中要注意什么問題？（讓學(xué)生說一說，我再進(jìn)行小結(jié)）

1、從最高位除起

2、除到哪一位商就寫在那一位的上面

3、除到哪一位如果有余數(shù)，要把余數(shù)跟下一位上的數(shù)合起來再繼續(xù)除

4、余數(shù)一定要小于除數(shù)