第一篇：分桃子教案

分桃子

吳寧一校 馬凌云

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三上 P54—55 教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。2．探索并掌握列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)十位不能整除的筆算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，猴山上有件喜事，猴王要給小猴們分桃子了。板書(shū)課題：分桃子。

二、合作交流，探究新知

1.師：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？那猴王怎么分才公平呢？ 2.那你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（教師貼出數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題）

師：怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：48÷2）

3.探究48÷2的算法和算理

師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究。

可以用小棒擺一擺，然后在紙上算一算，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。）

師：你能把自己的想法給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生匯報(bào)自己的各種算法。(以下為教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的解決問(wèn)題的方法。)方法1：用小棒代替桃子擺一擺，每捆十根，先分整捆的，每只猴子分到2捆，再分外面的8個(gè)，每只猴子又分到4個(gè)，合起來(lái)每只猴子分到24個(gè)。方法2：用口算方法，40÷2=20 8÷2=4 20+4=24 方法3：用豎式來(lái)計(jì)算，4.引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法，并選擇自己認(rèn)為好的方法。師：（結(jié)合學(xué)生回答過(guò)程中出現(xiàn)的情況，隨機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)控?zé)o論學(xué)生先出現(xiàn)哪種回答情況，教師都要對(duì)“理解算理”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解；尤其要重點(diǎn)處理用豎式計(jì)算的情況）：同學(xué)們，仔細(xì)想一想，這兩種豎式，哪一種更能把分桃子的過(guò)程表達(dá)清楚？你能把分橘子的過(guò)程和豎式的書(shū)寫(xiě)順序?qū)φ掌饋?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？）

教師引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)出第二種方法更能把分桃子的過(guò)程表達(dá)清楚，先分整籃的，每只猴子分到2籃，每籃十個(gè)，就在商的十位上寫(xiě)2，第一次分了2×2=4籃桃子，整籃的分完了。接著分個(gè)位上的8，每只猴子分到4個(gè)桃子，在商的個(gè)位上寫(xiě)4，第二次分完了4×2=8個(gè)桃子。全部分完，沒(méi)有剩余。就在豎式的最下面寫(xiě)上0。

5.小結(jié)：同學(xué)們?cè)趲椭『镒咏鉀Q分桃子的過(guò)程中，掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（找兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)過(guò)之后，教師小結(jié)）：對(duì)，計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)十位上的數(shù)去除，所得的商，寫(xiě)在被除數(shù)的十位上；再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，所得的商，寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上。

6.看，又跑來(lái)一只小猴子，它也想一起來(lái)分桃子。猴王該怎么分呢？

你們能列出算式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：48÷3。）每只猴子還分2籃，夠嗎？

該怎么分，先在小組里用小棒代替桃子分一分。邊分邊研究怎么用豎式表示出你們分的過(guò)程。

小組合作研究

7.學(xué)生操作、思考、解決問(wèn)題。

8.小組交流，學(xué)生可能有很多不同的想法，如：可以先分整籃的，再將剩的1籃與另外8個(gè)合在一起再分，所以每只猴子是16個(gè)。

9.你們能將討論的結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（教師要注意展示分的方法和算式，引導(dǎo)學(xué)生邊書(shū)寫(xiě)豎式邊對(duì)照分桃子的過(guò)程。先分整籃的，每只猴子分到一籃（10個(gè)），在商的十位上寫(xiě)1，第一次一共分了1×3=3籃，還剩一籃，把剩下的1籃（10個(gè)桃子）與外面的8個(gè)桃子合起來(lái)再接著分，平均每只猴子又分到6個(gè)桃子，第二次一共分了6×3=18個(gè)桃子，這次分完，沒(méi)有剩余，就在商的個(gè)位上寫(xiě)6，豎式的最下面寫(xiě)0。每只猴子一共分得16個(gè)桃子。

師：你們還有什么問(wèn)題？

10.這次分桃子跟上次分有什么不同之處？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整籃的分完沒(méi)有剩余，第二次整籃的分后有余數(shù)。）11.有余數(shù)時(shí)該怎么辦？（找兩、三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的情況，教師小結(jié)）：當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)時(shí)，就把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)落下來(lái)與它合起來(lái)，再除。一定要注意：余數(shù)一定比除數(shù)小。

12.觀察黑板上的這兩個(gè)豎式，它們有什么相同之處？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，都是從十位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面

三、鞏固應(yīng)用，深化練習(xí)。

小猴子拿著分到的桃子高高興興地回家了，在回家的路上又碰了一些問(wèn)題，1、55頁(yè)練一練第1題（小猴回家）??

（1）363 684 575 696（2）448÷4= 726÷6= 705÷5= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌相互檢查。

第（2）題里是幾個(gè)新朋友，三位數(shù)除以一位數(shù)，他們與剛才我們學(xué)的有什么相同之處？有什么不同之處？

2、練一練（第2題）

學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題，提出問(wèn)題以后，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答，再與同伴交流。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：分桃子_教案1

分桃子

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2．探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。

3．結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際生活中的應(yīng)用。經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運(yùn)用除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2．正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法。

二、探索新知：

1．利用“分桃子”這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。2．學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出出算式。

3．重點(diǎn)解決“有68個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)？”

□ ○ □ = □

4．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“68 ÷ 2”。5．小組交流。（用學(xué)過(guò)的方法解決）6．全班交流。

（1）方法一：圈一圈每只猴子可以分3籃零4個(gè)，一共34個(gè)。（2）60 ÷ 2 = 30，8 ÷ 2 = 4，30 + 4 = 34．

（3）方法三

豎式

/ 2

7．解決“有68個(gè)桃子，平均分給3個(gè)猴子，每只猴子分多少個(gè)？”還剩幾個(gè)？（1）讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分一分，邊實(shí)踐操作，邊思考“把68平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個(gè)問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）組織交流。

三、分層練習(xí)、鞏固新知。

/ 2

第三篇：北師大三上《分桃子》教案

分桃子

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握計(jì)算兩位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)、豎式除法是教學(xué)的難點(diǎn)

教材分析

本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），是在學(xué)生已掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，是本節(jié)課也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。教材試圖通過(guò)解決情境中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察分東西的過(guò)程，從中體會(huì)豎式的計(jì)算方法。學(xué)好這節(jié)課，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師： 聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友很聰明，就給你們出了一道考題，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！

（師板書(shū)12÷4=），師：你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？ 生：會(huì)！

（師指名回答，師根據(jù)生的回答板書(shū)。）

師：大家果然非常聰明，今天我們就來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)除法。（板書(shū)分桃子）請(qǐng)看大屏幕。

二、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探索

有兩只小猴子，他們?cè)谕娴倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了好多桃子，仔細(xì)一數(shù)一共48個(gè)，本來(lái)發(fā)現(xiàn)桃子是一件很開(kāi)心的事情，可是他們卻因?yàn)樵趺捶痔易舆@件事情吵架了，你們能幫幫他們嗎？怎樣分最合理？ 生1.要讓兩只猴子都滿意，那必須平均分桃子。師：你能根據(jù)小故事當(dāng)中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：48個(gè)桃子要平均分給兩只猴子，每只猴子分到幾個(gè)呢？

師：那我們一起來(lái)分一分吧！為了讓同學(xué)們看清楚，老師把桃子裝在了盤(pán)子里，每盤(pán)有幾個(gè)？（10個(gè)）有幾盤(pán)？（4盤(pán)）盤(pán)子外面一共有幾個(gè)？（8個(gè)）一共？（48個(gè)）

師：你覺(jué)得可以怎么分？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程）師：用了幾個(gè)步驟？

生：兩個(gè)。第一步先分盤(pán)子里的40個(gè)，第二步再分盤(pán)子外的8個(gè)。

師：剛才我們是用分一分的方法知道了每只猴子能分到24個(gè)桃子，接下來(lái)你能用列式計(jì)算的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎么列算式？ 生：48÷2 師：用你自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果，算好之后與你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法算的，怎么想的。

（讓學(xué)生把自己喜歡的方法板演在黑板上）

生1： 40÷2=20

8÷2=4，20+4=24，所以48÷2=24。（讓他站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）生2：用豎式計(jì)算。（也讓他說(shuō)一說(shuō)）

師：你能用以前學(xué)過(guò)的方法大膽嘗試，列出豎式解決問(wèn)題，非常能干！但是，我們?yōu)榱四芨宄目闯龇值牟襟E，應(yīng)該這樣列豎式。

1、先分40個(gè)，也就是先用十位上的4除以2，口訣？（二二得四），商2寫(xiě)哪里？（十位上）因?yàn)楸硎径€(gè)十。40個(gè)剛好分完。

2、想一想，全部分完了嗎？還剩幾個(gè)沒(méi)分？（8個(gè)）那我們先畫(huà)一條橫線，把剩下來(lái)的8寫(xiě)下來(lái)，8在哪一位上？（個(gè)位）那我們?cè)儆脗€(gè)位上的8除以2，口訣？（二四得八）商8寫(xiě)哪里？（個(gè)位上）是不是這種方法更清楚一些？先分40個(gè)再分8個(gè)。

師：我們先后用了分一分，口算，豎式計(jì)算三種方法幫小猴子分好了桃子，每只24個(gè)，現(xiàn)在可以答了吧。

師：接下來(lái)我們一起來(lái)整理一下剛才的計(jì)算過(guò)程，先除哪一位？（十位）商就寫(xiě)在（十位），畫(huà)一條橫線，再除哪一位（個(gè)位）把個(gè)位上的數(shù)寫(xiě)下來(lái)，商寫(xiě)在個(gè)位。

師：你們聽(tīng)懂了嗎？那老師就要考考你們了。試一試。

（學(xué)生獨(dú)立做，指名三個(gè)同學(xué)到黑板上板演，重點(diǎn)指導(dǎo)豎式的寫(xiě)法。）

師：同學(xué)們幫小猴子拿到分好了桃子他們非常高興，剛想坐下來(lái)美餐一頓。突然，他們想到還有一個(gè)好朋友呢，于是也把他邀請(qǐng)過(guò)來(lái)，現(xiàn)在有幾只猴子？（三只）同學(xué)們還能再幫他們分一分嗎？

師：把48個(gè)桃子平均分給三只小猴子，每只可以分到幾個(gè)？能列出算式嗎？ 生：48÷3 師：那我們一起來(lái)分一下吧。你覺(jué)得可以怎么分？

師：（如果學(xué)生不能想到辦法）老師想到一種方法，大家先看看可行不可行，還是先把盤(pán)子里的40個(gè)桃子分掉，每只小猴子分得一盤(pán)，也就是10個(gè)，分掉了30個(gè)，還剩10個(gè)，把剩下的這十個(gè)與盤(pán)子外面的8個(gè)合起來(lái)再繼續(xù)分，每只猴子分到6個(gè)，這樣的話每只猴子一共能分到16個(gè)。（用課件分一遍）師：你能把剛才分的過(guò)程用豎式表示出來(lái)嗎？（讓學(xué)生試一試）師：覺(jué)得有困難嗎？

生：有（如果學(xué)生感覺(jué)有困難）

師：那我們一起來(lái)完成吧。還是先分盤(pán)子里的40個(gè)，所以先用十位上的4除以3，口訣？（一三得三）一寫(xiě)在？（十位上，表示每只小猴子分到一盤(pán)，也就是十個(gè)）這個(gè)三表示什么意思？（表示三只小猴子分掉了三盤(pán)，也就是30個(gè)）40個(gè)桃子分掉了30個(gè)還剩？（10個(gè)）也就是4-3=1，剛才在分的過(guò)程中，剩下的一盤(pán)是怎么處理的？（跟盤(pán)子外面的合起來(lái)再繼續(xù)分）在豎式中，我們把個(gè)位上的8寫(xiě)下來(lái)跟10合起來(lái)再繼續(xù)除，18除以三？（得6）也就是說(shuō)，我們?cè)诔倪^(guò)程中，碰到這一位有余數(shù)的，要跟下一位上的數(shù)合起來(lái)再繼續(xù)除。

師：聽(tīng)懂了嗎？我們?cè)賮?lái)一起整理一下，看大屏幕，先除哪一位（十位），商就寫(xiě)在（十位），有余數(shù)怎么辦？（跟下一位上的數(shù)合起來(lái)再繼續(xù)除），商寫(xiě)在（個(gè)位）。

師：接下來(lái)，我們一起來(lái)練練手吧。（試一試）

（讓學(xué)生上黑板板演，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的運(yùn)算順序和寫(xiě)法）

二、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，你覺(jué)得在計(jì)算的過(guò)程中要注意什么問(wèn)題？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，我再進(jìn)行小結(jié)）

1、從最高位除起

2、除到哪一位商就寫(xiě)在那一位的上面

3、除到哪一位如果有余數(shù)，要把余數(shù)跟下一位上的數(shù)合起來(lái)再繼續(xù)除

4、余數(shù)一定要小于除數(shù)

第四篇：分桃子教案

分桃子教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。

過(guò)程與方法：理解平均分的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感受平均分的過(guò)程

難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”

三、前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖小圓片小棒

四、教學(xué)方法：

分析法

五、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

、師導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小豬家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來(lái)，今天是小豬要過(guò)十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日Part。你們瞧：前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬非常熱情，拿出了動(dòng)物們最愛(ài)吃的食物來(lái)招

待：有8個(gè)桃子、12條小魚(yú)、18根骨頭?？墒悄銈兦疲∝i正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來(lái)小豬正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）

2、揭示題：分一分

（板書(shū)：分一分）

那么，我們一起幫助小豬來(lái)分一分食物吧！

（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚(yú)分給小貓們，骨頭分給小狗們）

二、實(shí)際操作，體會(huì)平均分、小豬聽(tīng)取了同學(xué)們的建議，拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子，請(qǐng)你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。（先自己分一分，再四人小組討論分法并在全班匯報(bào)，看哪組的分法多）

在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

生：每只猴子分4個(gè)。因?yàn)檫@樣兩只猴子分的同樣多。

師：你說(shuō)的真棒?。ò鍟?shū)“同樣多”）誰(shuí)還想再說(shuō)一說(shuō)？

生：每只猴子分4個(gè)。因?yàn)檫@樣兩只猴子分的一樣多。

師：說(shuō)的對(duì)，（板書(shū)“一樣多”），分得同樣多或一樣多都是一樣的意思，這種分法在數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)詞語(yǔ)叫平均分。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫平均分？

師：下面有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想：把6個(gè)木塊分成2堆有幾種分法？怎樣分才算平均分？

生：每堆3個(gè)木塊是平均分。

師：為什么？

2、現(xiàn)在，小豬手上有12條魚(yú)，請(qǐng)你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚(yú)同樣多，每只小貓分到（）條。

（同桌合作、全班反饋交流、在題卡上圈一圈）

、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小豬該來(lái)給我分食物了。小豬急忙拿出18根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈一圈）

（投影出示學(xué)生分得結(jié)果，集體交流評(píng)講）

三、結(jié)合生活，練一練、12根筷子，可以分成（）雙。（師：一雙筷子有幾根？有兩

根就是一雙，也就是說(shuō)每2個(gè)圈一個(gè)圈）在書(shū)上圈一圈。

2、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？

3、實(shí)物出示20個(gè)圓圈，每個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，可以拼幾個(gè)？（有個(gè)圓就可以拼成一個(gè)，那我們就要看什么？生：有幾個(gè)，也就是說(shuō)每個(gè)圈一個(gè)圈）

4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分到（）個(gè)，還剩（）個(gè)。（用線連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么？如果每人分一個(gè)氣球行嗎？

四、同學(xué)們真是太棒了，看我們堂上這么熱鬧，小蜜蜂也被吸引來(lái)了，快看飛來(lái)了多少只蜜蜂？

6只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

五、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)游戲，想玩嗎？數(shù)學(xué)游戲——嘗試平均分物體。

師：下面請(qǐng)12個(gè)同學(xué)站在中間，看誰(shuí)平均分得快。

師：誰(shuí)先來(lái)試一試，說(shuō)一說(shuō)？

生1：（上講臺(tái)分配人數(shù)）我把12個(gè)同學(xué)平均分成2組，一組男

同學(xué)6人，一組女同學(xué)也是6人。

師：同學(xué)們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵(lì)）

生2：我把12個(gè)同學(xué)平均分成4個(gè)小組，每一組3個(gè)人。

生3：我把12個(gè)同學(xué)，平均分成3個(gè)組，每組4個(gè)同學(xué)，是學(xué)習(xí)上的合作小組。

生4：老師：我有不同的。我把12個(gè)同學(xué)，平均分成6個(gè)小組，每組2人，教室里2個(gè)同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)。

生：我把12個(gè)同學(xué)平均分成12組，每組1個(gè)同學(xué)。

師：棒，棒，你們真棒?。ㄘQ起大拇指）同學(xué)們的想法太棒了，老師都沒(méi)有想到這么多。這幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手，獎(jiǎng)給他們小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

六、總結(jié)：、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)學(xué)到了什么知識(shí)？

師：你在生活中平均分過(guò)東西嗎？你是怎么分的？說(shuō)說(shuō)看。

2、這節(jié)中，你覺(jué)得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

第五篇：數(shù)學(xué)教案-《分桃子》-教學(xué)教案

課題說(shuō)明：

本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義，已經(jīng)學(xué)會(huì)用2——5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法，然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為“分一分與除法”，體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開(kāi)展“分一分”活動(dòng)，可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此，在教學(xué)“分桃子”這節(jié)課時(shí)，我準(zhǔn)備充分利用教科書(shū)所提供的情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等），逐步體會(huì)什么是“同樣多”、“一樣多”、“平均分”。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問(wèn)題，從而加深印象。課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí) 學(xué)生情況分析：

本案例適合于二年級(jí)學(xué)生，由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主，好動(dòng)、注意力易分散，注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦），這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是，二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教學(xué)案例：

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。

2、理解平均分的方法。

3、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

（二）、情感目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

2、經(jīng)歷與小組討論、交流，培養(yǎng)合作精神

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感受平均分的過(guò)程

難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 小圓片 小棒

四、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來(lái)，今天是小熊要過(guò)十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日party。你們瞧：前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情，拿出了動(dòng)物們最愛(ài)吃的食物來(lái)招待：有8個(gè)桃子、12條小魚(yú)、18根骨頭。可是你們瞧，小熊正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來(lái)小熊正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分（板書(shū)：分一分）那么，我們一起幫助小熊來(lái)分一分食物吧！（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚(yú)分給小貓們，骨頭分給小狗們）（2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇、好新、好動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事性情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，讓生動(dòng)的故事情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)際操作，體會(huì)平均分

1、小熊聽(tīng)取了同學(xué)們的建議，拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子，請(qǐng)你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。（四人小組討論分法并在全班匯報(bào)，說(shuō)出各種分法）（1）、出示分得的結(jié)果：

8 8 8 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 5 3 6 2 7 1（2）、在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生回答體會(huì)“同樣多”、“一樣多”。同時(shí)潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對(duì)待和尊重每一位客人，進(jìn)行人文教育。

2、現(xiàn)在，小熊手上有12條魚(yú)，請(qǐng)你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚(yú)同樣多，每只小貓分到（）條。

（同桌合作、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說(shuō)出理由）

4、師生小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，我們就說(shuō)是“平均分”。

5、判斷：是否平均分，錯(cuò)得在〇打“╳”，并說(shuō)說(shuō)為什么？（1）、（2）、（3）、5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（四人小組用擺小棒擺一擺）（投影出示學(xué)生分得結(jié)果，集體交流評(píng)講）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境，組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主的練習(xí)，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手演示，獲得學(xué)習(xí)成效。（我先讓學(xué)生在具體的情境中，形象地感知“平均分”，再由教師小結(jié)，抽象出“平均分”的概念，最后，由學(xué)生判斷是否“平均分” 進(jìn)行練習(xí)反饋。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）其次，動(dòng)手操作“平均分”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后，通過(guò)四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

三、結(jié)合生活，練一練

1、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？

2、實(shí)物出示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，可以拼幾個(gè)？請(qǐng)擺一擺

3、有12根筷子，有（）雙。用小棒擺一擺

4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分到（）個(gè)，還剩（）個(gè)。（用線連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：我選擇了貼近學(xué)生生活內(nèi)容作為練習(xí)題目，目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)平均分的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生連一連、圈一圈、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等形式，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際性的問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

四、跳一跳，摘果子

智慧老爺爺、小淘氣和機(jī)靈狗看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，很想和同學(xué)們交朋友，不過(guò)他們要同學(xué)闖過(guò)其中的一關(guān)，請(qǐng)看題目

1、小熊家來(lái)了這么多客人，請(qǐng)問(wèn)16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫小熊的忙嗎？請(qǐng)用小棒代替分一分

2、春天到了，同學(xué)們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？請(qǐng)用小圓片擺一擺 3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺

設(shè)計(jì)意圖：跳一跳，摘果子是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)向難題挑戰(zhàn)的信心。

五、總結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？

2、這節(jié)課中，你覺(jué)得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你碰到過(guò)困難嗎？你是如何對(duì)待的？

設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)不僅是教師對(duì)一堂課教學(xué)的整理，還應(yīng)該是對(duì)學(xué)生知識(shí)的梳理，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂中，我讓學(xué)生明白學(xué)到了什么知識(shí)，明確自己表現(xiàn)最出色的地方和努力的方向，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。板書(shū)：

分一分

4

每份分得同樣多就是“平均分”

3 3 3 3 18 6 6 6 教學(xué)反思：

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的，積極的情感體驗(yàn)。根據(jù)這一理論，我這堂課的設(shè)計(jì)理念是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。整堂課，學(xué)生在小熊過(guò)生日的故事情節(jié)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把新知識(shí)的探索融入于游戲當(dāng)中。整堂課的數(shù)學(xué)活動(dòng)，都是在師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。