第一篇：蘇教版四年級下語文教案 習作4

習作4教學設(shè)計

教學目標

1、用機敏的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的事；學會傾聽他人的話語,學會到生活中尋找寫作材料。

2、用睿智的腦，思考值得我們關(guān)注的事。用一顆愛的心，表達自己真實的心聲；

3、用一枝靈動的筆，把自己所聽到的描述下來。

4、知道有詳有略的記敘一次班級討論會的經(jīng)過。寫好人物對話片段，正確使用標點符號。

教學重點

．學會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點符號。．引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。

教學過程：

第一課時

一、導入

．通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？

．全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學生梳理出

一、兩個共同的話題。

二、討論．積累資料

．對于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？．各抒己見，補充。

．可以展示圖片、照片或資料。

三、學習習作內(nèi)容，體會寫法

．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學們討論的？．指名讀習作例文。

．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學們討論的？

．小結(jié)：先用4 個“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用4 個同學的發(fā)言，具體描述了同學們討論時涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內(nèi)容具體。

．那么．我們在習作時還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？

四、練習習作

．剛才同學們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。

．學生書面練習，教師巡視指導。

附錄：精彩設(shè)計

一、提出話題，激發(fā)討論的欲望。

1、你們聽說過伊拉克嗎?你聽說哪些與它有關(guān)的事情?

2、伊拉克那里曾是人類文明發(fā)源地之一,幼發(fā)拉底河和底格里斯河從那美麗的地方

流過,無數(shù)的人曾慕名前去參觀他的偉大,可自從2003年3月,美國發(fā)起對伊戰(zhàn)爭,一切都被改寫:歷史名城被毀滅,無辜的生靈受到屠殺,那里的小朋友又過的怎樣?

3、朗讀小詩《分一點夢給他們》

分一點夢給他們

你可曾握過一只沒有幸福冰冷的小手

在他的天空沒有你我的夢

沒有白云和微風

當我們走在回家的路上

就像回到溫暖的港口

卻遺忘了有個風吹雨打的角落

你可曾見過一雙沒有未來茫然的眼睛

在他的窗外沒有童年的夢

沒有彩虹和天空

當我們分享快樂給朋友

彼此分享希望和擁有

別忽略了那個被愛遺棄的地方

讓我們也分一點夢給他們……

二、圖文結(jié)合，升華內(nèi)心的情感。

1、引出討論會內(nèi)容——伊拉克小朋友。

2、提出傾聽要求:請同學們認真傾聽每一位同學的發(fā)言,對精彩的發(fā)言可以記錄下來,等一會,寫的時候還有大用處。

3、你從圖片上都看到了什么？你想到什么？

4、合作討論:如果可能，你想為他們做點什么？{課件出示}

5、過渡語：祝福伊拉克小朋友早日擺脫戰(zhàn)爭的折磨，祈禱世界和平。

三、因勢力導，分析具體的范文。

1、為了不讓我們忘記這意義深刻的討論會，為了讓更多的人聽到愛的聲音，讓我們記敘剛才發(fā)生的一切。

2、出示習作內(nèi)容——記一次班級討論會。

3、出示范文并范讀。

4、請同學注意看范文二至五自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、想一想，在寫這篇作文時我們應(yīng)注意什么問題？

（有詳有略、寫好對話、正確使用標點符號……）

四、對話片段練寫

1、我們都知道,寫好一件事要有起因……

2、作文中哪一部分應(yīng)該詳寫?

3、自由合作,回憶對話并記錄下來。

4、將自己的對話描寫讀給周圍的同學聽，互相修改。

5、展示學生對話片段,老師適時做出點評，指出優(yōu)點，點明需要修改的地方。

五、總結(jié)評價，點明道理。

同學們，用機敏的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的事；用睿智的頭腦，思考值得我們關(guān)注的事；用愛的心表達自己真實的心聲；用靈動的筆記錄自己的所見、所聞、所思……

第二課時

一、繼續(xù)完成習作草稿。

二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、謄抄習作。

板書設(shè)計

習作4 記敘一次討論會

有詳有略 內(nèi)容具體 標點符號使用正確

第二篇：教版四年級下語文教案習作3

《習作3》教學設(shè)計

教學目標

1、讀懂例文，了解主要內(nèi)容及事情的發(fā)展。

2、借助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩點：一是習作內(nèi)容源于生活，我們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要有順序、有重點、寫具體。

3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要寫出解決問題的過程。

教學過程：

第一課時（指導課）

一、故事導入，激發(fā)興趣

1、同學們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個科學家的故事。（指名生講故事）

2、是呀，許多科學家用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多，當當發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅了??發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這項本領(lǐng)？趕快把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！

二、開拓思路，選好題材

1、分組交流所得。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。

2、閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發(fā)現(xiàn)，請舉例說說。在此基礎(chǔ)上進行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如風霜雨雷電等；可能是關(guān)于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關(guān)于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。

3、引導回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請選擇最感興趣的事相互交流。[可以是《科學》上的小實驗。]

（學生自由交流，根據(jù)學生交流的情況小結(jié)出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）

預(yù)設(shè)：

生：我有一次玩膠水的，發(fā)現(xiàn)膠水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶讓我用熱水洗，咦，就洗掉了。

師：嗯，不錯，你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得不錯，還有誰說？

生：我有一次去買菜的，在回家的路上發(fā)現(xiàn)有一只大狼狗跟著我，我嚇得蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢。

生：我發(fā)現(xiàn)口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。

生：我發(fā)現(xiàn)衣服上油漬可用洗滌劑洗去。

生：我發(fā)現(xiàn)雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢

??

三、學習例文，遷移寫法

是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看嚴曉敏的新發(fā)現(xiàn)

1、閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的。

2、引導歸納寫法：

按事情發(fā)展順序?qū)懀?/p>

一步一步寫清事情經(jīng)過中人物，怎么做、怎么想？

特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。

四、明確要求，練習寫作

1、讀第三部分，明確寫作注意點：

下面我們來看看本次習作的要求

出示習作要求：

a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)

b把你發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2、指導說的過程。

指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），隨機評析，讓學生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。

3、獨立創(chuàng)作

五、習作修改及講評

第二課時（學生習作）

第三課時（評講課）

一、教師談本次作文的情況。

1、總體情況。

2、取得的成績。

3、普遍存在的問題。

二、展示優(yōu)秀學生習作或片斷。

1、指名讀優(yōu)秀習作或片斷（事例具體，詳略得當）。

2、討論：有哪些優(yōu)點？。

3、交流。

三、修改習作片斷。

１、可選一篇寫得比較差的文章進行評議。

２、修改習作草稿。

四、自己再次對自己的作文進行修改提高。

教師巡視指導

板書設(shè)計習作三

發(fā)現(xiàn)問題

生活中的新發(fā)現(xiàn)

探究問題

解決問題

第三篇：蘇教版四年級語文上冊《習作4》教案

習作

一、教學目標

1.回憶本單元課文的寫作方法，展開豐富的想象翅膀，運用描寫人物動作、神態(tài)、語言、心理活動的關(guān)鍵詞語，續(xù)寫童話故事。

2.修改自己的續(xù)寫童話，在修改中提升寫作能力。

二、教學重難點

重點：創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

三、前置學習活動

通過讀童話故事，分享故事情節(jié)，充分了解童話就是作者通過大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，小鳥能說話，大樹會唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈??。

四、課前準備

教師與學生共同準備動物圖片若干張

五、教學過程：

（一）回顧單元主題 回憶習得的方法

1.學生整體分析課文脈絡(luò)，理清作者寫作思路，掌握按照事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序組織語言。

2.學生分析比較人物性格特點，進一步理解人物語言、動作、表情、心理在文中的作用。

（二）習作實踐 能力展示

同學們心里都裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。

師問：想知道老師最喜歡的故事嗎？ 1.學習例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（1）教師在黑板畫“小豬”簡筆畫

（2）師指畫：它就是唏哩呼嚕。想聽他的故事嗎？（3）師講“唏哩呼?！钡墓适?。

小豬嚇跑了大狼

大狼越跑越慢了，鼻子還“呼哧呼哧”地直冒白汽。小豬說：“看您滿身都是汗，累死啦，讓我自己走吧！”

大狼先生放下他，喘著氣說：“好吧。我真餓得一點兒力氣都沒了，要不然，拖你這么一個小東西算得了什么？我拖過一個比我還大的小牛犢子，一路飛跑，信不信由你！”

小豬跟著大狼走。

一想到大狼要吃他，唏哩呼嚕心里總是害怕，他擔心地問：“您敢保證，用您那根木頭棍子‘砰’一下子，咬的時候就不疼了？”

大狼先生笑起來：“傻瓜蛋，這可不是什么‘木頭棍子’，這是槍！有一天，一個打獵的家伙躲在樹后頭用這個東西瞄準我。我一看他離我好近，反正我也逃不掉了，就朝他猛一撲。那個家伙摔倒了，把這玩意兒也扔了。他爬起來就跑，這么著，這件寶貝就歸我啦！這里頭還裝著好幾顆子彈呢。我一扣扳機——你瞧，就是這個鐵鉤鉤兒，子彈就‘砰’一下子射出去。你還來不及疼，就什么也不知道了！”

小豬仔細看，那東西確實不像木棍子。小豬指著一個亮晶晶的圓筒筒兒，問大狼先生：“你說的那個死蛋，就是從這里打出去的呀？”

大狼先生說：“不是‘死蛋’，是‘子彈’。也不是從這里打出去的，是從這根長鐵管子里打出去的。這個漂亮的圓筒筒兒是瞄準鏡。放槍的時候，往這里頭瞧，一瞧，東西就近了，打得可準啦！好比我要打一只烏鴉，我就讓圓筒筒兒里頭的黑十字對準烏鴉的腦殼。我一扣扳機，‘砰’一聲響，子彈準打在烏鴉的腦殼上！”

小豬朝四周看看，幸好沒有什么烏鴉。大狼問：“我說稀里糊涂，你找什么呢？” 小豬說：“錯啦，不是‘稀里糊涂’，我叫唏哩呼嚕，因為我吃東西很響——‘唏哩呼嚕、唏哩呼?！?！”

大狼說：“那就‘唏哩呼?！昧恕?，唏哩呼嚕，你是不是想找一只烏鴉試試？” 小豬連忙說：“謝謝您，我不要試！您的這件東西，一點兒都不好玩！”

大狼先生最怕人家說他的寶貝不好。他不服氣地說：“你又沒試，怎么知道不好玩？” 他舉起槍，瞄著前面的灌木叢說：“你瞧，要是沒有瞄準鏡，你光看見一片綠?？墒峭闇淑R里看，你就能看見一個一個的大葉片，對啦，還有一顆紅色的大草莓！我要是現(xiàn)在開槍，準能把它打飛！”

小豬往灌木叢那邊看，什么紅色的東西都沒有。他說：“那地方根本就沒有什么‘草莓’！” 大狼先生得意地說：“看不見吧？你過來！” 他把槍放到小豬手里：“好！現(xiàn)在你再往那個??” 2.激發(fā)興趣，了解寫法。師問：你們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

師問：在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象？ 你發(fā)現(xiàn)故事中描寫人物的什么最多？（板書：對話、動作、心理）師：這些構(gòu)成了故事的經(jīng)過，使故事更有趣。

他們?yōu)槭裁凑f起那把槍呢？這就是故事的起因。結(jié)果怎樣？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）

這節(jié)課我們就用這些條件來編故事。（板書課題：編童話故事）3.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象。

這位朋友已經(jīng)熟悉了，你又帶來了哪些動物朋友？舉起來，向大家介紹一下。老師也帶來了幾位小動物，喊出他們的名字。（出示圖片）

它們建議大家編故事時，可以選你的動物，也可以選我的動物，還可以選其他的。但別缺少了它們的對話、動作、心理。

4.大膽構(gòu)想，確定內(nèi)容。

（1）根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，思考可能會發(fā)生些什么事?并認真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。

（2）指導擬題

同學們，我們可以給自己的故事擬個題目。（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）

你想給自己的故事起個什么名字？

（3）學生在自己獨立思考后，在小組內(nèi)交流童話故事。（4）各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。

對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。

5.依據(jù)提綱，完成初稿。

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，把你的童話故事寫下來。

（三）指導修改，完善習作。

1.把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。投影出示

（1）有無錯別字和病句。（2）童話故事是否完整。

（3）想象是否合理有趣，情感是否具體生動。（4）讀了后是否能給人以啟發(fā)。

2.按要求四人小組互批互改。(師下小組巡視和參與)3.抄正。

六、板書設(shè)計

編童話故事（豐富的想象）起因

經(jīng)過（對話、動作、表情、心理）結(jié)果

第四篇：蘇教版四年級語文上冊《習作4》教案

習作 4

四（3）班 張國菊

【教學目標】

1．懂得象聲詞的意義和用法。

2．學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3．能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞?！窘虒W重點】

學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。

【教學難點】

如何恰當，準確使用象聲詞。

【教學準備】

提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。

【教學課時】兩課時 【教學過程】

第一課時

一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞 你聽：

2.師述：用來表示這些聲音的詞語就是象聲詞。（板書：象聲詞）象聲詞一般都要加上引號。3.象聲詞的作用。

二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞

1.請同學們將書本打開到83頁，默讀，迅速地找到本次習作的要求。（請一生讀）投影出示寫作要求：請通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾象聲詞

2.請大家仔細觀察書下方的圖，是怎樣的場景，你能用一段話完整地說一說？在幾個個場景中你會聽到哪些聲音？ 雷陣雨（片段）

忽然，天暗了下去了，“咔嚓咔嚓”幾道閃電劃破了天空，雷聲“轟隆隆” 地傳來，風“呼呼”地刮著，樹葉沙沙作響。緊接著，黃豆大的雨點“噼里啪啦”地砸落下來了。只聽得一陣陣“嘩嘩”的雨聲，雨順著樹葉滑下來“滴答滴答”地落在行人的傘上。不一會兒，太陽公公又露出了燦爛的笑臉。小鳥在碧綠的枝頭“嘰嘰喳喳”地唱起了歌。

3.小結(jié)：這個片段我們展開了合理的想象，進行有序地敘述，加上準確的象聲詞后，文章便有聲有色了。

三、出示寫作要求

1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。

四、獨立寫作

五、合作修改

六、小組展示

第五篇：蘇教版四年級下語文教案習作6

蘇教版四年級下語文教案習作6

教學目標 圍繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教學重點

．培養(yǎng)學生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。．學會用兩種方法寫一篇習作。

教學過程：

第一課時

一、導入

1.同學們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題？.自己談話。

二、新授

．書上給我們羅列了四個非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。．你們對哪個話題最感興趣。

．那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了我們兩個方法。.是哪兩種方法。

5.小結(jié)：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。.自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的看法。.組織討論。

針對同學們感興趣的話題展開討論。

要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時也要認真傾聽別人的想法。.教師與學生共同討論，在必要時作適當?shù)狞c撥。

三、練習習作

．同學們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。

．那么可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。

如果是第一種討論式的，那就把剛才同學們的討論經(jīng)過寫下來。

這種方法，我們在習作四已經(jīng)學過。

如果用第二種方法，就要把書中的資料進行整理，寫成文章。

四、練習習作

．對照習作步驟，進行寫作。．四人一組相互討論、交流。.指名說，師生共同評議。.把剛才說的寫下來。

5.學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。

第二課時

一、繼續(xù)完成習作草稿。

二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、謄抄習作。

板書設(shè)計

討論經(jīng)過寫下來

有詳有略、具體

搜集資料，進行整理