第一篇：神奇的記憶教學(xué)設(shè)計(jì)

神奇的記憶

課程：心理健康班級(jí)：16電應(yīng)1授課教師：漏佳妮

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

通過對(duì)學(xué)生記憶力的測(cè)試，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的記憶力所在的位置，能夠在學(xué)習(xí)中尋找記憶的規(guī)律，并且應(yīng)用它。

2、態(tài)度與情感目標(biāo)：

愿意快樂地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的記憶能力。

3、行為目標(biāo)：

努力做到快樂地學(xué)習(xí)，不斷地尋找記憶的規(guī)律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)自己記憶能力，并且在學(xué)習(xí)生活中不斷地培養(yǎng)自己的記憶。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用它。

三、授課方式

情境體驗(yàn)法、游戲法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

視頻，課件

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

播放《記憶碎片》片段，引出話題記憶。

視頻中的sam患了一種短期失憶的疾病，沒有辦法形成新的記憶，我們平時(shí)在看電視劇或小說的時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到這種失憶的現(xiàn)象，很神奇對(duì)不對(duì)？那大家想不想了解一下記憶？接下來我們就一起出發(fā)來一場(chǎng)記憶之旅。講授新課

1、初識(shí)記憶 1）什么是記憶？

記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。凡是過去感知過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情緒，操作過的動(dòng)作，都可以以映象的形式儲(chǔ)存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來，這個(gè)過程就是記憶。按照信息加工理論的觀點(diǎn): 記憶是人腦對(duì)輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過程。2）記憶的種類

感覺記憶：又叫瞬時(shí)記憶，在感覺記憶中材料保持的時(shí)間很短，約為0.25～2秒

短時(shí)記憶：是記憶信息保持的時(shí)間在一分鐘以內(nèi)的記憶

長(zhǎng)時(shí)記憶：是指記憶信息的保持從一分鐘以上直到許多年甚至保持終身的記憶。思考：視頻中的sam是在哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題？我們?cè)趺礃硬拍苡浀母喔?？你的記憶力又怎么樣呢?/p>

讓我們一起走進(jìn)感知記憶，來了解一下吧。

2、感知記憶

1）先讓我們看看大家的記憶力如何？ ①請(qǐng)快速瀏覽以下詞匯：

糖果快捷良好滋味 迅速 餅干 苦味 優(yōu)美 蜂蜜果凍 餡餅白糖

下面3個(gè)詞你是否看到過：滋味快速 甜蜜

②看圖：左上角的男人在做什么？圖中有幾個(gè)動(dòng)物？什么動(dòng)物？

2）為什么我們會(huì)忘記？sam是因?yàn)樯砩系牟“Y，那我們呢？ ①一張五元紙幣的反面是什么？

②同學(xué)問你借了500元錢你會(huì)忘記嗎？

③請(qǐng)你用10s的時(shí)間數(shù)一數(shù)，以下有幾個(gè)7？ 9 7 6 7 4 5 7 0 3 2 5 6 7 9 4 1 5 7 6 2 8 7 4 5 6 7 2 0 7 問題：上述數(shù)字中有幾個(gè)5？ 為什么我們記不住五元紙幣的反面，卻能記住同學(xué)借走的500元錢？為什么我們記不住比7少的5？

教師總結(jié)：明確的目的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要帶著明確的目的去學(xué)習(xí)、記憶，在記憶前要先有一個(gè)規(guī)劃。即將到來的期末考試，相信大家有好多需要記憶的內(nèi)容，那么我們?cè)趺礃硬拍苡浀糜挚煊趾媚兀洃浻袥]有規(guī)律？記憶力能不能得到提升呢？相信大家有很多疑問，接下來我們就進(jìn)入探索記憶之旅。

3、探索記憶

思考：記憶有沒有規(guī)律？

1）先讓我們看一段廣告，思考為什么廣告商都喜歡把品牌名稱放在最前或最后的位置？

記憶規(guī)律一：處在中間的材料不容易記 策略：1重要的知識(shí)放在最前面或最后面記

2把長(zhǎng)的材料分成短材料，最后串起來一起記

2）以下有4組記憶內(nèi)容，A、B兩組是數(shù)字，C、D兩組是漢語詞組，每組將分別展示15秒，再給20秒回憶時(shí)間，回憶時(shí)請(qǐng)把記住的項(xiàng)目寫在紙張上。

A 365 108 1949101 1990 B 637 293 7162613 8091 C春天 咖啡 馬上 獅子 悲傷 飛機(jī) D工問 類方 開意 可沙 續(xù)司 公提 思考：為什么AC組比BD組要好記？ 記憶規(guī)律二：有意義的材料容易記

策略：將枯燥的材料轉(zhuǎn)化成有意義的材料，這個(gè)有意義是針對(duì)你自己的。如：諧音法，聯(lián)想法。3）展示心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線圖

遺忘曲線圖告訴我們遺忘的進(jìn)程是先快后慢，到了一定時(shí)間就不再遺忘了。思考：這條遺忘曲線告訴我們?cè)谟洃浀倪^程中要注意哪些東西？ 記憶規(guī)律三：遺忘的進(jìn)程是先快后慢的 策略：及時(shí)復(fù)習(xí)

4、運(yùn)用記憶

及時(shí)回顧記憶的規(guī)律及策略

記憶規(guī)律一：處在中間的材料不容易記 策略：1重要的知識(shí)放在最前面或最后面記

2把長(zhǎng)的材料分成短材料，最后串起來一起記 記憶規(guī)律二：有意義的材料容易記

策略：將枯燥的材料轉(zhuǎn)化成有意義的材料，這個(gè)有意義是針對(duì)你自己的。記憶規(guī)律三：遺忘的進(jìn)程是先快后慢的 策略：及時(shí)復(fù)習(xí)

課外拓展作業(yè)

請(qǐng)嘗試使用記憶的策略及方法來進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

第二篇：走進(jìn)神奇教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 走進(jìn)神奇教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：通過一些典型事例讓學(xué)生體會(huì)到自然界中的神奇。

過程與方法：通過生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結(jié)晶。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、讓學(xué)生體驗(yàn)自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

【教具準(zhǔn)備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺?！窘虒W(xué)過程】

（一）引入新課

從今天這節(jié)課開始，我們將接觸一門新的學(xué)科——物理，學(xué)習(xí)物理將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？今天我們將打開物理世界的大門。（板書標(biāo)題：第一章 打開物理世界的大門）

初中物理只是學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，將學(xué)習(xí)一些粗淺、基礎(chǔ)的知識(shí)，而第一章則是啟蒙課的開篇，相當(dāng)于緒論課。我們用3節(jié)課的時(shí)間完成。

哥白尼說：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來我們一起來探索物理現(xiàn)象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？（板書：第一節(jié) 走進(jìn)神奇）

（二）進(jìn)行新課

一、自然的神奇

1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。

2、請(qǐng)大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對(duì)問題解答：

圖1-1，宇宙起源假說之一：大爆炸理論。宇宙在零時(shí)刻是密度為無窮大的物質(zhì)，后來隨著時(shí)間的推移，這物質(zhì)發(fā)生了一系列的變化，由此逐漸形成了現(xiàn)在這樣的世界。地球只是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)且在自轉(zhuǎn)的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。

中國民間將彗星叫作“掃帚星”?！板纭痹谥袊袙咧愕囊馑?。世界公認(rèn)中國是對(duì)彗星觀察和記錄最早的國家。中國古書《淮南子·兵略訓(xùn)》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來命名為“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根據(jù)埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻(xiàn)是他對(duì)哈雷彗星的出現(xiàn)時(shí)間的準(zhǔn)確預(yù)言，哈雷的預(yù)言在其死后17年準(zhǔn)確應(yīng)驗(yàn)：1759年、1835年、1910年。圖1-2，太陽是一顆能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球。太陽表面是“光球”。但是，太陽上面也有黑窟窿，天文學(xué)上叫做“太陽黑子”。

圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時(shí)所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因?yàn)楣馑龠h(yuǎn)大于聲速。

圖1-4，古時(shí)候，由于觀察手段的所限，人們認(rèn)為天是圓的地是方的。后來，人們發(fā)現(xiàn)船只在離岸航行時(shí)先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認(rèn)識(shí)到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成（老師畫示意圖），類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。

地殼運(yùn)動(dòng)使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時(shí)，會(huì)引發(fā)地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。

圖1-5，高處的水有強(qiáng)大的重力勢(shì)能，水由于重力的作用往低處流時(shí)，轉(zhuǎn)化強(qiáng)大的動(dòng)能。圖1-6，聲是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，通過介質(zhì)傳播的。

圖1-7，龍卷風(fēng)有時(shí)又稱為旋渦風(fēng)，外形近似漏斗，它通過地表或海面時(shí)，產(chǎn)生的破壞力極大。龍卷風(fēng)內(nèi)部強(qiáng)大的上升氣流有時(shí)可將汽車或樹木舉起，帶到數(shù)百米外。

3、請(qǐng)學(xué)生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老師講述：自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，而在人們的日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。

2、請(qǐng)大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對(duì)問題解答：

圖1-8，充分利用大氣壓的作用。

圖1-9，光的折射現(xiàn)象。光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)表面時(shí)，會(huì)發(fā)生折射。光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。但在不均勻的介質(zhì)中往往不沿直線傳播，會(huì)發(fā)生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現(xiàn)象。

圖1-10，拉鏈被美國的《科學(xué)世界：雜志評(píng)選為20世紀(jì)的十大發(fā)明之一。

利用凹凸齒錯(cuò)合原理。拉鏈這種連接方式與傳統(tǒng)的連接概念完全不同。人們習(xí)慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費(fèi)時(shí)也不牢固。

圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。圖1-12，沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面。圖1-13撐竿有彈性勢(shì)能，能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能和重力勢(shì)能。

3、請(qǐng)學(xué)生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。

同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗(yàn)知道了不少生活中的神奇，說明同學(xué)們是個(gè)生活中的有心人，希望大家保持這良好的習(xí)慣，今后在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)取得很好的成績(jī)，將來肯定會(huì)大有作為的。【課堂小結(jié)】

1、這節(jié)課你主要學(xué)到了什么？

2、老師總結(jié)：

自然界中的神奇沒有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動(dòng)魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結(jié)晶。但是不管有多神氣，都應(yīng)該能夠用科學(xué)的知識(shí)來解釋?！景鍟O(shè)計(jì)】

第一節(jié) 走進(jìn)神氣

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充滿智慧

【布置作業(yè)】

1、你還知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于兩個(gè)）[書面作業(yè)]

2、觀察太陽和月亮的運(yùn)動(dòng)及色彩變化。

3、觀察風(fēng)箏的構(gòu)造，探究風(fēng)箏在什么條件下能上升，每位學(xué)生制作一個(gè)風(fēng)箏，看誰的風(fēng)箏飛得高，飛得時(shí)間長(zhǎng)。

第三篇：《神奇飛書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《神奇飛書》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀圖畫與文字，了解繪本故事。讓學(xué)生知道被閱讀的書才富有生命力，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.通過閱讀繪本，培養(yǎng)學(xué)生的讀文、讀圖能力，學(xué)會(huì)讀繪本的方法?！窘虒W(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入

二、讀封面，了解作者

三、圖文結(jié)合,讀懂故事 讀文，相機(jī)提問部分問題。

1.請(qǐng)同學(xué)們以莫里斯的身份，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)莫里斯的心情，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，寫一篇微日記，（要注意日記的格式，時(shí)間是5分鐘）2.生寫微日記，匯報(bào)，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

3.根據(jù)圖畫猜一猜，為什么繪本的題目叫神奇飛書？你能從這里知道答案嗎？ 4.根據(jù)插圖想一想：莫里斯是怎樣照顧這些書的？

5.思考：為什么莫里斯的書開始時(shí)不會(huì)飛，現(xiàn)在又飛向小姑娘了呢？

四、讀懂圖畫，理解主題。

過渡：同學(xué)們，讀繪本啊，我們不能只看文字，還要看繪本的配圖，關(guān)注配圖的色彩。出示圖片，發(fā)現(xiàn)問題：

1.出示不同色彩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的圖片是彩色的，有的圖片是灰色的，你是怎么理解的？

（學(xué)生通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)颶風(fēng)襲擊后的圖片是灰色的，讀書后的圖片是彩色的，引導(dǎo)學(xué)生理解讀書給人們的生活帶來了色彩和生命力，明白讀書的重要性。）

2.出示有腳和沒有腳的書的圖片，從這幾幅圖片里，你又發(fā)現(xiàn)了什么問題，為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些書有腳，那些書沒有腳，怎樣理解？）

（引導(dǎo)學(xué)生理解被打開的書，被閱讀的書有腳，有生命力。書只有被打開，只有被閱讀的書籍才有生命力?。?/p>

3.出示四副傳承圖片，看到這四幅圖片，你想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：從會(huì)飛的小女孩，到莫里斯先生，再到最后進(jìn)門的小女孩，這之間的傳承，一代代愛書的人把閱讀與分享的習(xí)慣，傳了下去。

五、談收獲，深化主題

學(xué)完這本繪本，你有什么感受或者收獲嗎？談一下你的感受或者收獲。

第四篇：《記憶小竅門》教學(xué)設(shè)計(jì)

《記憶小竅門》教學(xué)設(shè)計(jì)

董麗云

內(nèi)容簡(jiǎn)析：

《記憶小竅門》，是選自黑龍江省九年義務(wù)教育地方課程中生命教育教材二年級(jí)上冊(cè)第4課的內(nèi)容。

記憶在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中具有非常重要的意義，低年級(jí)小學(xué)生正處于具體形象思維發(fā)展階段，對(duì)于直觀、具體形象的事物容易記住，對(duì)于一些學(xué)科概念知識(shí)等抽象的事物不容易記住。因此通過本課的教學(xué)活動(dòng)，要幫助學(xué)生從小了解科學(xué)記憶的重要性，掌握科學(xué)的記憶的技巧和方法，對(duì)于提高學(xué)生準(zhǔn)確掌握各科知識(shí)和技能，培養(yǎng)小學(xué)生良好的記憶品質(zhì)有重要的促進(jìn)作用。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解科學(xué)記憶的重要性，知道增強(qiáng)記憶是有技巧的，學(xué)會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)個(gè)人的記憶能力。

2.通過活動(dòng)訓(xùn)練、小組競(jìng)賽等方式，使學(xué)生掌握一些常用的記憶技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識(shí)，讓學(xué)生懂得良好記憶品質(zhì)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中自覺運(yùn)用記憶的技巧以提高學(xué)生的記憶水平。教學(xué)策略：

教師在教學(xué)活動(dòng)中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為主體，采取教學(xué)游戲、圖片展示、小組討論等方法，根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。針對(duì)本課同容，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在訓(xùn)練上，讓學(xué)生在訓(xùn)練中提升自己的記憶水平，掌握科學(xué)記憶的技巧和方法。充分注意學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生才能參與到課堂活動(dòng)中來。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師非常想和大家成為朋友，為了便于同學(xué)們和老師今后的聯(lián)系，現(xiàn)在老師要把自己的電話號(hào)碼告訴給大家，看哪位同學(xué)能在10秒內(nèi)將它記住?！?多媒體 出示自己的電話號(hào)碼： 1894 * * * * * * *。師：誰愿意告訴同學(xué)們，我的電話號(hào)碼是多少？ 師：老師非常高興和你成為好朋友！

師：還有的同學(xué)想和我做好朋友，你記住我的電話號(hào)碼了么？

教師小結(jié)：有的同學(xué)記電話號(hào)碼真快！你是不是有什么好辦法讓自己記得這么快呢？沒有記住老師電話的同學(xué)也別著急。這節(jié)課，就讓老師幫你打開記憶的門，找到記憶的小竅門?。ò鍟n題：記憶小竅門）

二、活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：小調(diào)查

多媒體出示：

在學(xué)習(xí)生活中，你覺得最難記住的是什么： 在平時(shí)的生活中最容易記憶的是什么： 在班級(jí)中記憶力最好的同學(xué)是誰： 你對(duì)自己的記憶能力滿意嗎：

師：組織學(xué)生填寫調(diào)查卷，并分組讓同學(xué)們?cè)谡n上交流自己的填寫內(nèi)容。教師小結(jié)：“同學(xué)們，請(qǐng)將你的問卷收好，通過這個(gè)小調(diào)查，我們看到同學(xué)們的記憶程度都有所不同，對(duì)自己的記憶能力的滿意程度也不同，接下來就讓我們到游戲和競(jìng)技中去尋找記憶的小竅門。” 活動(dòng)二：分類記憶

師：下面共有9樣?xùn)|西，請(qǐng)用一分鐘時(shí)間，看誰記得多、記得準(zhǔn)。

多媒體出示：

貓 轎車 狗 自行車 床 沙發(fā) 雞 衣柜 火車

學(xué)生匯報(bào)記住的詞語，對(duì)于記得多、記得準(zhǔn)的學(xué)生給予貼星星的獎(jiǎng)勵(lì)。

師：這些同學(xué)記得真多真快，還有一些同學(xué)記得不夠快不夠多，誰愿意用你記得又多又快的經(jīng)驗(yàn)來幫助那些同學(xué)們呢？ 學(xué)生回答自己的記憶方法。

師：你的辦法可真好，沒錯(cuò)，我們可以按照給事物分類的辦法進(jìn)行記憶。（板書：給事物分類）

師：貓、狗、雞是小動(dòng)物，轎車、自行車、火車是交通工具，床、沙發(fā)、衣柜是家具。這次請(qǐng)你再來記憶一下這幾個(gè)詞語，看看你又記住了多少呢？ 學(xué)生背詞語。

“大家看，只要你肯動(dòng)腦筋，在“小竅門”的幫助下你們都可以成為記憶小能手。”

活動(dòng)三：找規(guī)律記憶

師：看誰能在一分鐘內(nèi)快速記住下面的這十個(gè)數(shù)字。

多媒體出示： 3 8 10 9 12 1 7 16 5 學(xué)生匯報(bào)記憶的結(jié)果。

師：你能告訴同學(xué)們，為什么你把這幾個(gè)數(shù)字記得又快又準(zhǔn)么？ 學(xué)生回答自己的記憶方法。

小結(jié)：哦，原來他找到了這些數(shù)字的規(guī)律：1、3、5、7、9、810、12、14、16前五個(gè)數(shù)字是連續(xù)的五個(gè)單數(shù)，后五個(gè)是連續(xù)的雙數(shù)。這樣我們就找到了幫助同學(xué)們記憶的第二個(gè)方法——找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，同樣是數(shù)字的組合，老師的電話號(hào)碼我們是不是也可以找到其中的規(guī)律，再來試著記一下呢？

多媒體出示 1894 * * * * * * *。

師：看看這回又有多少同學(xué)和老師成為好朋友了呢？請(qǐng)記住的同學(xué)舉手。老師看到這一次幾乎所有的同學(xué)都和老師成為了好朋友。看到同學(xué)們進(jìn)步這么快，老師可真開心。接下來就讓我們快點(diǎn)進(jìn)入下一個(gè)“小竅門”的尋找中吧！活動(dòng)四：想象記憶

多媒體出示： 馬 2008 草地 樹 學(xué)校 朋友 玩具 等詞語 師：請(qǐng)你將老師給的詞語在一分鐘內(nèi)編成一句話或一個(gè)小故事？ 學(xué)生說句子、故事。

師：同學(xué)們編的小故事可真有趣兒，老師也編了一句話來跟我的好朋友們分享。

多媒體出示：

2008年在長(zhǎng)滿了樹的校園里，朋友騎著馬，看到狗叼著玩具在草地上玩。師：我親愛的好朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮砘貞洠蠋焺倓偨o出的詞語，你記住了多少呢？

師：這樣說來當(dāng)我們看到幾個(gè)詞語時(shí)，可以發(fā)揮我們的想象力，將幾個(gè)詞語連成一句話或一個(gè)小故事，以幫助我們記憶。（板書：運(yùn)用想象力）

三、結(jié)束

同學(xué)們，記憶的小竅門可真不少，現(xiàn)在請(qǐng)將你寫好的調(diào)查卷再看看，你對(duì)自己的記憶力還滿意嗎？想法是不是有所變化呢？最后我們?cè)賮砘仡櫸覀儗ふ业降摹靶「[門”，這節(jié)課我們知道了將事物分類、找規(guī)律和運(yùn)用想象力等方法可以幫助我們記憶。除此之外，還有很多的好辦法可以幫助我們提高記憶，如果你找到了，請(qǐng)記錄下來，我們?cè)谙鹿?jié)課進(jìn)行交流。板書

記 憶 小 竅 門 分類記憶法 找規(guī)律記憶 想象記憶法

??

教學(xué)反思：本節(jié)課整體感覺不錯(cuò)，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，課堂氣氛活躍，效果良好。導(dǎo)入記我的電話號(hào)碼貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。教會(huì)方法后又返回讓那些沒記住的按方法再記一遍，學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好。不足之處：第一個(gè)課件電話號(hào)碼字拉得太長(zhǎng)，不應(yīng)該用藝術(shù)字。學(xué)生看不清有很多學(xué)生沒記住。下次再做課件時(shí)注意。

第五篇：神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)

為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)，下面一起來學(xué)習(xí)下吧!

神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味語言，通過抓關(guān)鍵句和關(guān)鍵字來感受絲瓜的神奇;

2、啟發(fā)學(xué)生獲得一種積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處

2、通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，微笑面對(duì)生活的精神品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來的品格，啟發(fā)學(xué)生感悟生活。

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文采用:預(yù)習(xí)展示反饋的課堂教學(xué)模式。預(yù)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在展示中交流學(xué)習(xí)的成果，在反饋中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)(預(yù)習(xí)展示課)

第一環(huán)節(jié)：出示預(yù)習(xí)目標(biāo)展開預(yù)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)本課生字詞

二、有感情的朗讀課文

三、自主探究課文內(nèi)容：

1、我對(duì)絲瓜驚奇的原因是什么

2、絲瓜的神奇之處是什么?

3、講述絲瓜的生長(zhǎng)過程。

4、文中幾次提到作者擔(dān)心?他分別擔(dān)心什么?

5、從絲瓜的生長(zhǎng)過程你悟出了一種什么樣的人生態(tài)度?

四、搜集季羨林的資料，加深對(duì)季老的了解。

五、課堂延伸：

1、抓住我無法同絲瓜對(duì)話讓學(xué)生展開想象：如果我能和絲瓜對(duì)話，想象會(huì)說些什么?

2、你還知道哪些有神奇之處的植物?

(學(xué)習(xí)模式：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，老師巡回指導(dǎo)幫助處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵(lì)他們深入文本，并提出一些新的想法或問題。這些想法或問題由各組組長(zhǎng)匯集在一起，共同討論，解決不了的在展示反饋課上集體探討。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組成員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。)

第二環(huán)節(jié)：展示反饋

一、設(shè)置情境朗讀課題：《神奇的絲瓜》

讀過課題后你能提出什么疑問呢?

絲瓜是什么樣子的?

絲瓜能吃嗎?

絲瓜有藥用價(jià)值嗎?

絲瓜有何神奇之處?

多媒體：看一個(gè)短片，簡(jiǎn)要了解絲瓜

下面讓我們一同走進(jìn)課文看看絲瓜究竟有何神奇之處板書課題

二、生字詞展示

老師隨機(jī)抽取各組同學(xué)到黑板上默寫，根據(jù)默寫情況評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)

多媒體顯示生字詞：

讀一讀：l bā tū y 籬 笆 凸出 怡然

詞語解釋：

車水馬龍:形容車輛很多來往不斷。

百思不得其解：反復(fù)思索，仍然不能理解。

杞人憂天：傳說齊國有個(gè)人怕天會(huì)塌下來，吃飯睡覺都感到不安。比喻不必要的的憂慮。

隨機(jī)抽取詞語讓同學(xué)們?cè)炀?/p>

三、朗讀展示，走進(jìn)文本

老師配樂范讀(多媒體播放音樂和絲瓜的生長(zhǎng)圖片)

提示：要用什么樣的感情朗讀課文?(充滿好奇，驚訝，喜悅)

各組派代表展示朗讀

班級(jí)評(píng)論員重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)

四、自主探究深入文本

(一)、品讀絲瓜的神奇

從哪些地方你感受到了絲瓜的神奇?

以小組為單位選派代表展示本組預(yù)習(xí)的成果，其他人給予補(bǔ)充。

老師歸納：作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的瓜的神奇來體現(xiàn)絲瓜的神奇。重點(diǎn)描寫了絲瓜的瓜的神奇，這種神奇具體體現(xiàn)在哪里呢?

多媒體展示：

第一處：最初長(zhǎng)出來的瓜不再長(zhǎng)，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)(為什么停止了生長(zhǎng)?不停止生長(zhǎng)結(jié)果會(huì)怎樣?)

第二處：：兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺(tái)上。(重讀：彎了、把軀體、放在。絲瓜的主動(dòng)性，像人一樣有思想，有智慧。)

第三處：那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出一個(gè)臺(tái)子上。(原來是怎樣生長(zhǎng)的?這個(gè)樣子的改變是人為的嗎?平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的?)品讀感悟：讀出絲瓜的神奇，讀出作者的驚訝。以上配有制作的絲瓜插圖精彩展示：你還了解哪些有神奇之處的動(dòng)植物呢?

小組派代表展示

老師補(bǔ)充：

1、瓶子草是一類著名的食蟲植物，為多年生草本植物，一般生長(zhǎng)在沼澤地、潮濕的田野或湖濱，屬被動(dòng)捕捉型食蟲植物.瓶子草的這些瓶狀葉便是捕捉昆蟲的誘捕器。

2、在印度有一種奇特的電樹，如果人們從樹旁經(jīng)過，一不小心碰到了它的枝條，便會(huì)被電打得很難受。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，原來這種樹具有發(fā)電和蓄電的本領(lǐng)。

3、大象的鼻子非常靈敏，如果需要，它能拾起一根縫衣針.(二)、講述絲瓜的生長(zhǎng)過程

展開想象用第一人稱講述絲瓜的生長(zhǎng)過程《絲瓜成長(zhǎng)記》：我是一粒小小的絲瓜籽被主人隨意點(diǎn)在了房前的空地上.(以充滿童真童趣的講述形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生再創(chuàng)作課文的積極性)

五、課堂總結(jié)

絲瓜的生長(zhǎng)過程充滿了神奇的色彩，在作者的眼中絲瓜是有思想的，面對(duì)絲瓜神奇的生長(zhǎng)過程，作者的情感又是如何變化的呢?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。

作業(yè)：把文中你欣賞的詞語或句子抄一抄，品一品。

預(yù)習(xí)目標(biāo)沒完成的繼續(xù)預(yù)習(xí)

第二課時(shí)(展示反饋課)

一、回顧舊課，引入新課

上節(jié)課，我們一同感受了絲瓜的神奇，下面請(qǐng)同學(xué)們來說一說絲瓜的神奇之處是什么?

絲瓜能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);能給處在有力地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他門瘋狂的長(zhǎng);能讓懸垂的瓜平神躺下。

面對(duì)絲瓜生長(zhǎng)過程中神奇的的變化，作者的心靈感受又是怎樣的呢?

二、深入文本，感悟作者的擔(dān)心 文中幾次寫到作者的擔(dān)心?他分別擔(dān)心什么?

小組派代表展示并有感情的朗讀相關(guān)句子，說出自己的感受。

多媒體：

(1)第一次擔(dān)心

A:瓜越長(zhǎng)越大，重量當(dāng)然也越來越增加，最初長(zhǎng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。

B:我真替它擔(dān)心，(重讀真和擔(dān)心)

(2)第二次擔(dān)心

A:這兩個(gè)瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢?

B:我又擔(dān)心起來。(重讀又)

(3)第三次擔(dān)心

A:在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長(zhǎng)出來了一個(gè)瓜，垂直地懸在那里。

B:我又犯了擔(dān)心病。(重讀擔(dān)心病)

分角色朗讀，感悟擔(dān)心襯神奇。作者越擔(dān)心，襯托了絲瓜越神奇。

過渡：絲瓜在生長(zhǎng)過程中遇到的問題，作者表現(xiàn)的擔(dān)憂以及絲瓜打破作者的擔(dān)憂展現(xiàn)其神奇之處，都讓作者仿佛感覺到絲瓜似乎是有思想的，如果絲瓜真的有思想，它會(huì)想些什么?

三、體會(huì)絲瓜品格、感悟人生態(tài)度

讀課文9、10自然段：

絲瓜有思想，這實(shí)在令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢?它靠什么來指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢?我無法同絲瓜對(duì)話。大家不妨滿足一下作者的愿望展開想象的翅膀讓絲瓜會(huì)說話。

多媒體出示：

作者和絲瓜的對(duì)話

細(xì)細(xì)的瓜秧，濃綠的瓜葉下忽然一個(gè)翠綠色的絲瓜探出頭來，它輕輕的用頭蹭了一下正在沉思中的老人：嗨，你在想什么呢?大膽想象接下來會(huì)怎么樣呢?想象作者和絲瓜會(huì)有什么樣的對(duì)白呢?

小組合作，編排場(chǎng)景對(duì)話

再讀課文9、10自然段

思考：怡然泰然悠然坦然指什么?含笑面對(duì)秋陽是什么意思?你從中悟出了怎樣的一種人生態(tài)度?

小組派代表發(fā)

老師點(diǎn)評(píng)：絲瓜生長(zhǎng)的智慧在于它適應(yīng)環(huán)境頑強(qiáng)的生存，甘心犧牲部分發(fā)展整體，也在于它毫不張揚(yáng)的靜默與自我約束的自由。而我們?nèi)说纳鎱s你爭(zhēng)我逐地沉浮在繁華的商品與利益的糾葛中，于是生命中許多精彩的細(xì)節(jié)被現(xiàn)代生活所掩蓋與遮蔽。怡然泰然悠然坦然含笑面對(duì)秋陽該是我們追求的生活境界。

四、走近作者

小組展示搜集到的關(guān)于作者季羨林的資料

多媒體播放：1.季羨林(1911年8月6日-2009年7月11日)，字希逋，又字齊奘。中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，翻譯家，散文家，精通12國語言。曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國社科院南亞研究所所長(zhǎng)。2009年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，國學(xué)大師季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。2、2006年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)辭(季羨林)

【頒獎(jiǎng)辭】智者樂，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。季羨林：最難時(shí)也不丟掉良知。

3、小故事

上世紀(jì)80年代，北京大學(xué)新生入校時(shí)，曾發(fā)生過這樣一件趣事：有一名新生剛走進(jìn)北大校園，帶了不少行李，他想先到其他幾個(gè)系找他的幾位老鄉(xiāng)同學(xué)，因行李太多在北大未名湖旁犯愁。他看見有一位身穿舊中山裝的老頭，便把行李往他身邊一放，喊道師傅，請(qǐng)幫我照看一下行李，我去辦點(diǎn)事。過了好長(zhǎng)時(shí)間這位青年才回來，他發(fā)現(xiàn)那位工友依然為他守著行囊，寸步未離。3天后的開學(xué)典禮上，這位學(xué)子才驚奇的發(fā)現(xiàn)原來那天幫他看行李的工友老頭竟然就是副校長(zhǎng)季羨林教授。

(引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是那位大學(xué)新生，此時(shí)你會(huì)怎么想?)

五、交流收獲

通過本文的學(xué)習(xí)你收獲了什么?

學(xué)生自由發(fā)言

老師點(diǎn)撥：知識(shí)的收獲，人格的熏陶，課堂探究過程中收獲的友誼哪怕一個(gè)生字詞的理解，都算有收獲，每課一總結(jié)，一步一個(gè)腳印，一天一個(gè)進(jìn)步，學(xué)習(xí)才會(huì)其樂無窮。

六、布置作業(yè)

多媒體出示相關(guān)習(xí)題

1、看拼音寫詞語

tū chū qǐ rn yōu tiān l bā

()()()

2、根據(jù)意思寫詞語

(1)比喻不必要的憂慮和擔(dān)心()

(2)車如流水，馬如游龍.形容車馬極多，往來不斷。()

(3)形容喜悅的樣子()

(4)難以讓人相信()

3、選詞填空

悠然 怡然 泰然 坦然

(1)張揚(yáng)以()的心情面對(duì)自己失敗的考試的成績(jī)。

(2)淡淡的白云()地漂浮在蔚藍(lán)的天空中。

(3)陶淵明在南山下()自得的過著躬耕自給的生活。

4、讀句子，體會(huì)詞語的表達(dá)效果

(1)最初長(zhǎng)出來的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到了命令停止了生長(zhǎng)。

(2)這兩個(gè)瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩子胳膊一般粗了。(3)這樣細(xì)的一根樣竟能在一夜之間輸送這么多的水分和養(yǎng)料。

5、思考題

本文的兩條線索是什么?

這是一個(gè)沉默的奇跡是什么意思?

板書設(shè)計(jì)：

生長(zhǎng):瓜籽瓜秧絲瓜

適應(yīng)環(huán)境

頑強(qiáng)生存

普通：生長(zhǎng)環(huán)境

神奇的絲瓜

神奇：控制自身生長(zhǎng)

怡然 泰然 悠然 坦然

教學(xué)探討與反思：我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中完全以學(xué)生為主體，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的學(xué)習(xí)模式。我相信學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填充的容器，而是一束要被點(diǎn)燃的火把，語文課心動(dòng)比行動(dòng)更重要。如何讓學(xué)生喜歡語文，是我們教學(xué)的重心。這就要老師很好的發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。讓這些孩子們?nèi)巳擞惺伦?，事事愿意做。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生快樂的享受課堂，享受合作學(xué)習(xí)帶給他的快樂。

以上就是小編分享的神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!