第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《植樹(shù)的牧羊人》教案 新人教版

植樹(shù)的牧羊人

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)默讀課文，抓住主要信息概括文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。2.通過(guò)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。3.感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹(shù)立正確的、積極的人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．了解作者，積累語(yǔ)言。2．理解課文基本內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

1、看到這個(gè)題目，我們會(huì)不會(huì)有這樣的疑問(wèn)：一個(gè)牧羊人為何要種樹(shù)？這是不是不務(wù)正業(yè)？所以，這個(gè)題目有什么樣的作用？

2、作者及背景介紹

讓.喬諾（1895～1970）,生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓?喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。

讓?喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓?喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓?喬諾中心，還有一條街名叫讓?喬諾街。《植樹(shù)的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫(huà)片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹(shù)的牧羊人》所描寫(xiě)的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神，更給人以啟示。

二、合作探究

第一步，泛讀課文，校正讀音，積累詞語(yǔ)，理解結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用橫線(xiàn)標(biāo)出文章的關(guān)鍵詞句，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。在閱讀的過(guò)程校正讀音，積累詞語(yǔ)：

坍（tān）塌

廢墟（xū）

流淌（tǎng）

縫隙(xì)琢(zuó)磨 干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水了 流淌：液體流動(dòng)。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。酬勞：酬謝，給出力的人的報(bào)酬。溜達(dá)：散步，閑走。富饒：物產(chǎn)多，財(cái)富多。理解結(jié)構(gòu)

1．為課文劃分段落，概括大意 第一部分：老人心存善念荒山苦植樹(shù) 第二部分：老人十年植樹(shù)已蔚然成林 第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境 2．本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

明確：以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線(xiàn)索，將人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價(jià)值。3．本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你的作文有何啟示？

課堂小結(jié)

本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線(xiàn)索，條理清晰。行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)； 用第一人稱(chēng)敘事，“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過(guò)我的所想所感，對(duì)植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。

布置作業(yè)

深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們上節(jié)課我們了解了《植樹(shù)的牧羊人》的基本內(nèi)容，也深深為主公的精神所震撼，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者所寫(xiě)的是真實(shí)人和事嗎？并請(qǐng)說(shuō)出理由：

《植樹(shù)的牧羊人》是作于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專(zhuān)題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡，難忘的人是誰(shuí)？”的約稿而寫(xiě)的。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒(méi)有死過(guò)名叫布菲的人，稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個(gè)國(guó)家翻 2 譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解課文內(nèi)容，理解牧羊人是一個(gè)怎樣的人，了解主人公的精神為什么會(huì)鼓舞很多人。

二、，精讀課文，深入理解內(nèi)容，理解人物形象，理解主旨。

一、理解內(nèi)容

1．文章開(kāi)頭說(shuō)：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話(huà)？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿·布菲耶種了多少年的樹(shù)？

明確：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時(shí)間，表明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹(shù)造林的關(guān)注，則表明了作者對(duì)他的深深敬佩和感動(dòng)。共種了35年。從1910年到1945年。

2．選文第二段中，作者細(xì)致描寫(xiě)“在無(wú)邊無(wú)際的荒野中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？ 明確：為后面寫(xiě)牧羊人的植樹(shù)做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗幸福的樂(lè)園似的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。

3．第十段“是公家的，還是私人的？他說(shuō)不知道?？雌饋?lái)他并不在意”這幾句話(huà)表達(dá)了牧羊人怎樣的品格？

明確：高尚無(wú)私，種樹(shù)純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財(cái)富。

4．第十七段“這是老人種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反應(yīng)”，文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么？

明確：種樹(shù)成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹(shù)、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到高地，開(kāi)始獵野兔或野豬。

二、理解形象

找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)什么樣的人？

1． 這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。明確：自信，果斷。

2．看得出，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。明確：積極生活，愛(ài)整潔。

3．他說(shuō)，這地方缺少樹(shù)；沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧。明確：目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚。

三、理解主旨

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的 深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

1．本文表達(dá)了怎樣的主旨？

明確：本文通過(guò)“牧羊人”堅(jiān)持種樹(shù)改變環(huán)境的故事，表達(dá)了這樣一種主旨：只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給與豐厚的回饋，人類(lèi)的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。2．本文的主旨對(duì)你有何啟示？

補(bǔ)充資料

牧羊人（在英文中The Good Shepherd 是牧羊人還是基督耶酥的意思，主耶穌說(shuō)自己是好牧人。由于妻和子相繼去世，他一個(gè)人離群索居，經(jīng)受住了孤獨(dú)和憂(yōu)傷的考驗(yàn)后在荒漠中牧羊植樹(shù)，決心把荒地變綠洲。這猶如當(dāng)初耶穌基督在荒漠中受盡心靈的的折磨，經(jīng)受起撒旦的誘惑和考驗(yàn)后大徹大悟，決心用行動(dòng)替眾人贖罪。牧羊人日復(fù)一日的植樹(shù)，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬(wàn)人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行為宛如救世的基督。由于有水生植物，獵人來(lái)打獵，漁夫來(lái)打漁，但是這些幸福的時(shí)刻跟這位老人似乎也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)闆](méi)有人想到老人的功績(jī)，也不曾知道老人為此所付出的一切艱辛與努力。這猶如耶穌基督，他處處顯示著圣跡，但世人卻無(wú)人知曉他的真容。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

第二篇：部編版 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 14 植樹(shù)的牧羊人

植樹(shù)的牧羊人

精彩開(kāi)篇詞

畫(huà)家，用他的畫(huà)筆，在一卷長(zhǎng)長(zhǎng)的宣紙上，在大片的空白中，繪出青山的蒼翠。而他卻遠(yuǎn)離浮躁，回歸自然，孤獨(dú)地行走在茫?；哪校瑩]起鋤頭，把一片荒漠變成綠洲，一個(gè)簡(jiǎn)單而深邃的形式，便承擔(dān)起此重任，那瑰麗的風(fēng)光將永遠(yuǎn)深深地印在我們靈魂的深處。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)傳神的肖像描寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)人物的無(wú)私精神和高貴品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在風(fēng)雨中奮斗搏擊。假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開(kāi)翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔。今天我們一起走近不隨波逐流之船，不懼困難之鷹——植樹(shù)的牧羊人。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。

廢墟(xū)

干涸(hé)

坍塌(tān)

戳(chuō)

酬勞(chóu)

流淌(tǎng)

水渠(qú)

乍看(zhà)

2.解釋下面的詞語(yǔ)

廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼的地方。

干涸：(河道、池塘等)沒(méi)有水了。

坍塌：建筑物或堆積物倒下來(lái)。

溜達(dá)：散步，閑走。

刨根問(wèn)底：追究底細(xì)。

不毛之地：不長(zhǎng)草木的地方。毛，地面上的植物。

3.作者簡(jiǎn)介

讓·喬諾(1895—1970),法國(guó)著名作家、電影編劇。多部作品獲獎(jiǎng)，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一。他的作品風(fēng)格多樣，多半以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

學(xué)生自由讀課文，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。

1.本文講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

【交流點(diǎn)撥】牧羊人用幾十年的堅(jiān)持，不斷用雙手把荒漠變成綠洲，使萬(wàn)人享受幸福生活的故事，贊美了牧羊人的無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)、自信平和、忠厚內(nèi)斂、認(rèn)真細(xì)致的高貴品質(zhì)。告訴我們?nèi)祟?lèi)有潛藏的智慧和改天換地的能力，只要心存善念必有善報(bào)，只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈地努力去做，人類(lèi)的可悲命運(yùn)最終會(huì)被改變。

2.本文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按這一順序劃分文章的段落結(jié)構(gòu)并概括段落大意。

【交流點(diǎn)撥】按事情發(fā)展的先后順序敘事。

第一部分(1)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題，交代牧羊人是個(gè)慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的好人。

第二部分(2—12)：初遇牧羊人。第三部分(13—18)：再見(jiàn)牧羊人。

第三部分(19—20)：最后一次遇牧羊人。

第三部分(21)：再次點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)牧羊人的敬佩之情。

3.請(qǐng)分別寫(xiě)出“我”前后三次見(jiàn)牧羊人時(shí)高原的情形。

【交流點(diǎn)撥】初遇牧羊人——群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風(fēng)呼嘯；再見(jiàn)牧羊人——樹(shù)木挺拔，重見(jiàn)溪水；最后一次相見(jiàn)——微風(fēng)飄香，樹(shù)木歌唱，泉水長(zhǎng)流，人口增加，村莊富饒。

(二)深層探究

在你眼中，牧羊人是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。

【交流點(diǎn)撥】他是個(gè)吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的人。牧羊人種橡樹(shù)，不在乎是誰(shuí)的地，也不在乎能成活多少，也不在意別人知道不知道，一直這樣，一個(gè)人種著樹(shù)；他還是一個(gè)認(rèn)真細(xì)致、做事一絲不茍的人。從他挑選橡子、房間收拾得整齊、餐具洗得干凈等細(xì)節(jié)可以看出。

(三)技法賞析

1.本文運(yùn)用第幾人稱(chēng)來(lái)敘事?這樣寫(xiě)有什么好處？

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用第一人稱(chēng)敘事；采用第一人稱(chēng)“我”來(lái)講述種樹(shù)人的故事，通過(guò)“我”的耳聞目睹，所思所想，對(duì)種樹(shù)人平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)?！拔摇痹谖闹袃H僅是個(gè)過(guò)客，在人生的不同階段，目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成森林村莊。“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使種樹(shù)人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性，使種樹(shù)人的故事顯得真實(shí)可信，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。另外，“我”并沒(méi)有和種樹(shù)人朝夕相處，對(duì)種樹(shù)人的生活了解得并不是非常全面，但是這個(gè)地方滄海桑田的巨變卻令“我”震撼，這就使得種樹(shù)人的生活具有神秘感和神圣感。

2.遇上牧羊人之前，作者為什么要描寫(xiě)荒漠的毫無(wú)生氣？這樣有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】與后文荒漠變成了綠洲形成鮮明的對(duì)比，突出牧羊人的貢獻(xiàn)之巨大。

3.作者最后為什么還要寫(xiě)來(lái)到這里的居民的精神境界？

【交流點(diǎn)撥】通過(guò)寫(xiě)居民的精神境界的變化，從側(cè)面襯托牧羊人的貢獻(xiàn)之巨大，他不僅改變了荒漠，還改變了人。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

初遇牧羊人：群山荒蕪

村莊廢棄

泉眼干涸

狂風(fēng)呼嘯

牧羊人

再見(jiàn)牧羊人：樹(shù)木挺拔

重見(jiàn)溪水

創(chuàng)造的最后一次相見(jiàn)：微風(fēng)飄香

樹(shù)木歌唱

奇跡

泉水長(zhǎng)流

人口增加

村莊富饒

五、拓展延伸

生活中直面不幸，勇敢超越，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的牧羊人又何止一個(gè)人呢？請(qǐng)你再找找身邊的“植樹(shù)的牧羊人”的事跡，并為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

【交流】2000年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒(méi)有像其他同學(xué)一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門(mén)巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動(dòng)申請(qǐng)到山鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)。

墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年遭受泥石流、山體滑坡的災(zāi)害，是墨脫縣最后一個(gè)通公路的鄉(xiāng)村。為了勸學(xué)，格桑德吉常常天黑走懸崖，在滿(mǎn)是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕，背起糌粑上路；為了把學(xué)生平安送到家，每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí)，格桑德吉過(guò)冰河、溜鐵索，把四個(gè)月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒從兩歲時(shí)一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當(dāng)一年之后格桑德吉再到拉薩的時(shí)候，女兒已經(jīng)不認(rèn)識(shí)她了。

13年來(lái)，在格桑德吉的努力下，門(mén)巴族孩子從最初失學(xué)率30%，變成到今天入學(xué)率95%。她教的孩子有6名考上大學(xué)，20多名考上大專(zhuān)、中專(zhuān)。村民們親切地稱(chēng)她為門(mén)巴族的“護(hù)夢(mèng)人”。

【頒獎(jiǎng)詞】不想讓鄉(xiāng)親的夢(mèng)，跌落于懸崖。門(mén)巴的女兒執(zhí)意要回到家鄉(xiāng)，堅(jiān)守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動(dòng)一群人的心，用一點(diǎn)光，點(diǎn)亮山間更多的燈火。

第三篇：《植樹(shù)的牧羊人》教案

《植樹(shù)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)速讀，概括文章內(nèi)容。

2、通過(guò)研讀，分析人物形象。

3、通過(guò)補(bǔ)充材料，感悟人物精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)研讀，分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)補(bǔ)充材料，感悟人物精神。教學(xué)過(guò)程： 一：導(dǎo)入新課：

同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)故事，這個(gè)故事有三個(gè)特點(diǎn)：1.這是一個(gè)關(guān)于“信念”的故事。即使在最絕望的荒漠，面對(duì)暴戾的人群，遭受戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，依然懷揣最美的夢(mèng)想。2.這是一個(gè)關(guān)于“執(zhí)著”的故事。三十多年，除生計(jì)之外，他只做了一件事：種樹(shù)。3.這是一個(gè)關(guān)于“創(chuàng)造”的故事。二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)速讀，概括文章內(nèi)容。

2、通過(guò)研讀，分析人物形象。

3、通過(guò)補(bǔ)充材料，感悟人物精神。三：字詞闖關(guān)：我能行！

下列詞語(yǔ)的注音完全正確的一項(xiàng)是（C）

A:廢墟 xū 慷慨 kāng k?i 干涸 hè B:坍塌 dān tā 酬勞 chóu 滾燙 tàng C:流淌 t?ng 廢墟 xū 不毛之地 máo D:微薄 báo 縫隙 xì 刨根問(wèn)底páo 不毛之地：

干涸：干枯，沒(méi)有水。

四：速讀課文 ： 初識(shí)“牧羊人” 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

提示：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。

“我”在阿爾卑斯山地三見(jiàn)一位植樹(shù)的牧羊人，他種了成千上萬(wàn)棵樹(shù)，最后將一片荒蕪貧瘠的土地變成了樂(lè)園。五：再讀課文：評(píng)價(jià)“牧羊人”

找出文中作者對(duì)“牧羊人”不同稱(chēng)謂的句子，并朗讀體會(huì)情感。

1.這是一個(gè)難得的好人。

2.在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。3.我才明白，人類(lèi)除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。4.他做到了只有上帝才能做到的事。六：研讀課文：分析“牧羊人”

找出文中相關(guān)語(yǔ)句，以“他是一個(gè) 的人”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。

示例：他是一個(gè)生活中一絲不茍、干凈的人，從文中“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油”可以看出。

小組合作

他是一個(gè)充滿(mǎn)自信、意志果斷的人；

他是一個(gè)有著非凡的毅力和堅(jiān)定的信念的人； 他是一個(gè)不計(jì)名利、不圖回報(bào)的人； 他是一個(gè)勤勞的人；

他是一個(gè)有著心靈的偉大節(jié)操的人； 他是一個(gè)值得敬佩的人； 他是一個(gè)單純的人；

…… 七：拓展延伸：

楊善洲，1927年出生于保山施甸縣姚關(guān)鎮(zhèn)大柳水村，1951年參加鄉(xiāng)農(nóng)會(huì)和武裝隊(duì)，先后在施甸縣和保山地區(qū)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，1977年起任保山地委書(shū)記，1988年退休。退休的第三天，他返回家鄉(xiāng)大亮山，住茅棚，修山路，在荒山上義務(wù)造林。在寂寞的山里，他“冬天當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)(烤火圍成一團(tuán))，夏天當(dāng)縣(陷)長(zhǎng)(下雨后都是泥巴路)”。為了多栽樹(shù)，他在街上撿果核，翻垃圾桶。20多年過(guò)去了，楊善洲將嘔心瀝血建成的5.6萬(wàn)畝茂密的林場(chǎng)，其中有上大街靠撿果核種下的50多畝果園，無(wú)償奉獻(xiàn)給國(guó)家。2010年5月5日，他將政府獎(jiǎng)勵(lì)的10萬(wàn)元捐給保山一中，用于資助高中部貧困學(xué)生。退休后主動(dòng)放棄省城舒適的生活條件，帶領(lǐng)家人和群眾歷盡艱辛義務(wù)造林20多年，建成約5.6萬(wàn)畝的大亮山林場(chǎng)，使昔日的荒山變成了綠洲。2009年４月，他將價(jià)值超過(guò)３億元的大亮山林場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理權(quán)無(wú)償交給國(guó)家。

2012 年感動(dòng)中國(guó)十大人物:不負(fù)群眾的草鞋書(shū)記 ——楊善洲

孔繁森，為了西藏人民，他可以獻(xiàn)出金錢(qián)、鮮血、健康乃至自己的生命。1992年，拉薩市墨竹工卡等縣發(fā)生地震。當(dāng)時(shí)在拉薩任副市長(zhǎng)的孔繁森立即趕赴災(zāi)區(qū)。在羊日崗的地震廢墟上，他看到3個(gè)失去父母的孤兒曲尼、曲印和貢桑，便囑咐當(dāng)?shù)馗刹縿?wù)必要安置好他們。不久他再次來(lái)到羊日崗鄉(xiāng)，決定親自撫養(yǎng)這3個(gè)孤兒?？追鄙看蜗锣l(xiāng)，總要把錢(qián)分給那些生活貧困的藏族群眾，收養(yǎng)孤兒后，經(jīng)濟(jì)上更加拮據(jù)?？伤蛔尯⒆觽兪芪?。1993年為了給兩個(gè)孩子付學(xué)雜費(fèi)，他悄悄到西藏軍區(qū)總醫(yī)院血庫(kù)獻(xiàn)血，賣(mài)3次血，得了900元錢(qián)。在西藏工作的近10年，他幾乎沒(méi)往家里寄錢(qián)，省下的工資，大部分花在了藏族群眾身上。在他當(dāng)拉薩市副市長(zhǎng)期間，全市56所敬老院和社會(huì)福利院，他走訪(fǎng)過(guò)48所。孔繁森去世后，他留下的遺物僅有8.6元錢(qián)和三個(gè)紙箱。環(huán)衛(wèi)工人：

一身橘色的打扮，手上提著掃帚，推著垃圾車(chē)，身影穿梭在大街小巷，他們雖然做著看似簡(jiǎn)單的工作，但是，如果沒(méi)有他們，不管是城市還是村莊還能保持美麗、整潔嗎？他們不為名利，和骯臟為伴，讓我們的世界變得干凈美好！他們是環(huán)境最優(yōu)秀的美容師，無(wú)論活在誰(shuí)的眼中都是一種精彩。

八：文筆暢游：尋找“牧羊人” 記錄我身邊的“牧羊人”。

（提示：家庭中、學(xué)校中、班級(jí)里......）

要求：1.用一種人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2.字?jǐn)?shù)在150字左右。九：布置作業(yè)：

第四篇：植樹(shù)的牧羊人教案

王店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 劉迪

一、導(dǎo)入激趣

一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹(shù)木，最終靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地，變成了美麗富饒的田園。這是怎樣的一個(gè)人？讓我們走近《植樹(shù)的牧羊人》，走進(jìn)牧羊人的世界。作者簡(jiǎn)介

讓·喬諾(1895～1970)，生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。讓·喬諾的作品多半是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)--阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓喬諾中心，還有一條街名叫讓·喬諾街。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)默讀課文，理清故事情節(jié)，感知環(huán)境變化。2．通過(guò)品析關(guān)鍵語(yǔ)句，了解牧羊人的人物形象。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)牧羊人的精神品質(zhì)，樹(shù)立正確積極的人生觀。

檢查預(yù)習(xí)、音形識(shí)記

戳（）tān（）塌

山毛櫸（）廢xū（）Chóu（）勞

水qú()

縫隙（）干涸（）

Kāngkǎi()薄荷（）

2、詞語(yǔ)解釋。

1、坍塌 ?

2、廢墟： ?

3、干涸： ?

4、刨根問(wèn)底： ?

5、不毛之地：

二、初讀課文 整體感知

課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫(xiě)下表。（見(jiàn)課后）? 提示

? 概括第一次見(jiàn)牧羊人的情形可在2-11段篩選信息，加以整合。? “他周?chē)腥畞?lái)只羊”（牧羊?yàn)樯?/p>

? “這個(gè)男人不太愛(ài)講話(huà)”“他顯得自信、平和。”（性格沉默、自信）

? “他是一點(diǎn)一點(diǎn)地??補(bǔ)丁的陣腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)” ?（做事嚴(yán)謹(jǐn)、生活有條理）

“他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”（意志堅(jiān)定、執(zhí)著）

? “他五十五歲，叫艾力澤.布菲??他選擇了一個(gè)人生活，??日子一天天地流走。” ? 經(jīng)過(guò)整合，可得如下信息：

? 獨(dú)自居住，牧羊種樹(shù)；做事嚴(yán)謹(jǐn)，生活有條理，自信、平和，執(zhí)著。

三、再讀課文 析人物形象

? 找出課文中直接描寫(xiě)牧羊人的語(yǔ)句，以“他是一個(gè)____的人”形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。

1、他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來(lái)心無(wú)旁騖，認(rèn)認(rèn)真真。?

2、他是一個(gè)在生活中一絲不茍，不愿馬虎度日的人。如：“房間收拾得很整齊，餐具擦得干干凈凈。地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)油? ?”

3、他是一個(gè)有頑強(qiáng)毅力、堅(jiān)持默默奉獻(xiàn)的人。從“戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活。他一直在種樹(shù)。種橡樹(shù)，種山毛櫸，還種白樺樹(shù)”可以看出。

四、歸納主題

課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段，談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)作者三次所見(jiàn)，展示了阿爾卑斯山的巨大變化，贊揚(yáng)了牧羊人頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的毅力和默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

五、談收獲

這個(gè)故事給你怎樣的啟示？這個(gè)故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給予豐厚的回饋，人類(lèi)的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。

六、拓展積累

資料：

1、詹天佑為國(guó)不計(jì)名與利：近代科學(xué)先驅(qū)、著名工程師詹天佑,在國(guó)內(nèi)一無(wú)資本、二無(wú)技術(shù)、三無(wú)人才的艱難局面面前,滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)熱情,受命修建京張鐵路.他以忘我的吃苦精神,走遍了北京至張家口之間的山山嶺嶺,只用了500萬(wàn)元、4年時(shí)間就修成了外國(guó)人計(jì)劃需資900萬(wàn)元、需時(shí)7年才能修完的京張鐵路.前來(lái)參觀的外國(guó)專(zhuān)家無(wú)不震驚和贊嘆.當(dāng)時(shí),美國(guó)有所大學(xué)為表彰詹天佑的成就,決定授予他工科博士學(xué)位,并請(qǐng)他參加儀式.可是,詹天佑正擔(dān)負(fù)著另一條鐵路的設(shè)計(jì)任務(wù),因而毅然謝絕了邀請(qǐng).他這種為國(guó)家不為個(gè)人功名的精神,贏得了國(guó)內(nèi)外的稱(chēng)贊.2、華羅庚毅然回國(guó)：大數(shù)學(xué)家華羅庚,在“七·七”事變后,從生活待遇優(yōu)厚的英國(guó)回到抗日烽火到處燃燒的祖國(guó),不為金錢(qián)和學(xué)位,回國(guó)后積極參加抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng).1950年,他已經(jīng)成為國(guó)際知名的第一流數(shù)學(xué)家,并被美國(guó)伊里諾大學(xué)聘為終身教授,但他毅然帶領(lǐng)全家回到剛解放的祖國(guó).3、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：早在1624年,荷蘭殖民主義就派兵侵占了

我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣,實(shí)行了極端野蠻殘酷的統(tǒng)治,臺(tái)灣人民英勇地同侵略者進(jìn)行斗爭(zhēng).1661年,在東南沿海領(lǐng)導(dǎo)抗清斗爭(zhēng)的鄭成功,率領(lǐng)戰(zhàn)船350多艘,將士25000多人,包圍了臺(tái)灣,經(jīng)過(guò)9個(gè)月的激戰(zhàn),荷蘭總督被迫簽訂投降書(shū),帶領(lǐng)殘兵敗將,灰溜溜地滾出臺(tái)灣.臺(tái)灣又回到祖國(guó)懷抱.主題閱讀

閱讀下面文章，思考兩個(gè)問(wèn)題

1、文中的“植樹(shù)人”是誰(shuí)？

2、他為什么感動(dòng)了你？

93歲感動(dòng)中國(guó)老人離世 生前靠撿破爛資助若干貧困生 1月18日早上，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，落在雪窩煙臺(tái)的每一個(gè)角落。上午9點(diǎn)，煙臺(tái)招遠(yuǎn)殯儀館內(nèi)，哀樂(lè)低回，四面八方的人們穿過(guò)風(fēng)雪陸續(xù)趕來(lái)，來(lái)送拾荒助學(xué)“感動(dòng)中國(guó)”的老人劉盛蘭最后一程。

風(fēng)雪無(wú)阻，受助者送老人最后一程

告別的人群中，一位戴眼鏡的男士眼眶紅腫。他叫喬壘，36歲，是老人生前捐助過(guò)的學(xué)生之一。今天，他特意跟單位請(qǐng)假?gòu)臐?jì)南趕來(lái)“見(jiàn)爺爺最后一面”。

1998年，還在上大學(xué)的喬壘家中突遭變故，母親去世，父親患病，他和自己的雙胞胎弟弟面臨失學(xué)困境。劉盛蘭得知后，毫不猶

豫向兄弟二人伸出了援助之手。正是靠著老人不間斷的匯款，兄弟二人得以順利完成學(xué)業(yè)。

“匯來(lái)的第一筆錢(qián)只有20元，不多，但我這輩子都忘不了?！惫ぷ魇嗄陙?lái)，兄弟二人經(jīng)?；貋?lái)看望老人。

同樣受助過(guò)的學(xué)生王立平也趕來(lái)了，這位年輕的姑娘淚流滿(mǎn)面，訴說(shuō)爺爺?shù)拿恳淮尉柚?，?duì)她的人生都是莫大的幫助?！盃敔斍昂缶柚?500元，每一分都是他靠撿破爛省吃?xún)€用攢下的呀！”

哀傷寫(xiě)在受助者的臉上，也寫(xiě)在每一位志愿者的臉上。煙臺(tái)揚(yáng)帆愛(ài)心助學(xué)隊(duì)的志愿者，送上了挽聯(lián)?！袄先耸俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣，今后，我們一定會(huì)繼承老人的遺志，將老人的愛(ài)心繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！”

靠撿破爛，捐助全國(guó)上百貧困學(xué)子

劉盛蘭家住煙臺(tái)招遠(yuǎn)蠶莊鎮(zhèn)柳杭村。從1996年開(kāi)始拾荒助學(xué)，20多年來(lái)，他靠“撿破爛”捐出10多萬(wàn)元，幫助了全國(guó)上百名因貧困上不起學(xué)的孩子。

生前沒(méi)有兒女，但老人最后的時(shí)光并不孤獨(dú)。

老人住院期間，很多義工自發(fā)趕來(lái)，輪番照料。岳輝是招遠(yuǎn)一支義工隊(duì)的負(fù)責(zé)人，經(jīng)常去探望病中的劉盛蘭老人。

為攢下每一分錢(qián)幫助孩子們，老人多少年不曾買(mǎi)一件衣服，沒(méi)嘗過(guò)一點(diǎn)肉滋味。

“能拿出一部分收入捐資助學(xué)，多數(shù)人能做的，老人做到了，但拿出自己的所有積蓄捐出去，多數(shù)人做不到的，老人也做到了！”岳輝動(dòng)容地說(shuō)。

不求厚葬，只盼后人繼續(xù)捐資助學(xué)

“風(fēng)燭殘年，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫(xiě)下大愛(ài)。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。一疊疊匯款，是寄給我們的問(wèn)卷，所有人都應(yīng)該思考答案?！边@是2013感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)曾給劉盛蘭的頒獎(jiǎng)詞。

生前彌留之際，他叮囑自己的侄兒，死后回老家隨便找一個(gè)地方埋了就行，不要給人添麻煩。唯一讓他遺憾的，是自己再也無(wú)力幫助孩子們了。

1月16日清晨5點(diǎn)半左右，因多功能臟器衰竭，老人入院28天后，走完了自己平凡而感人的一生。

愿天堂不再有病痛，爺爺一路走好！

室內(nèi)，儀式簡(jiǎn)樸而感人，室外，雪花漫天狂舞。

總結(jié)：讓我們也做一位心存大善大愛(ài)的“牧羊人”，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn),讓我們的家園更加美好！

第五篇：《植樹(shù)的牧羊人》教案

13植樹(shù)的牧羊人

讓·喬諾

撰寫(xiě)與執(zhí)教：張安孟

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：熟讀課文，整體把握文章內(nèi)容，梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。分析人物形象，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。

過(guò)程與方法：學(xué)生懂得自主合作探究小說(shuō)的方法

情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)牧羊人慷慨無(wú)私，不求名利和回報(bào)的精神，培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：人物形象的分析，對(duì)比手法的運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，生成問(wèn)題 復(fù)習(xí)《紀(jì)念白求恩》，復(fù)習(xí)三種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論和兩種文體：記敘文和議論文 今天，我們學(xué)習(xí)一位外國(guó)作家的作品《植樹(shù)的牧羊人》，這是哪種文體呢？主要運(yùn)用的表達(dá)方式是什么呢？

二、初步探究

1、檢查預(yù)習(xí)，檢查文章讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)及課文注釋里注音的字的讀法

2、通過(guò)注釋及資料，學(xué)生初步介紹作者

3、初讀課文，整體探究

（1）文章的文體及表達(dá)方式

記敘文，主要表達(dá)方式是記敘和描寫(xiě)（2）趣味解題

什么樣的人叫牧羊人？ 牧羊人怎么成了植樹(shù)人？

文章這樣的標(biāo)題好在哪兒？（點(diǎn)明了文章主要內(nèi)容，即主要的事與主要的人，又能引起讀者的興趣）看標(biāo)題我們知道這是寫(xiě)人為主的文章還是寫(xiě)事為主的文章？(寫(xiě)人的文章)（3）整體感知，初步探究

速讀課文，文章表現(xiàn)出了牧羊人是一個(gè)什么樣的人呢？（他有哪些性格特點(diǎn)和品質(zhì)特點(diǎn)？）學(xué)生自主探究，合作討論

發(fā)表看法，并說(shuō)出關(guān)鍵詞句所在位置，引導(dǎo)同學(xué)們做好標(biāo)注。同學(xué)們互相補(bǔ)充，完善人物特點(diǎn)。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文本上沒(méi)有關(guān)鍵詞，需要自己概括的特點(diǎn)：估計(jì)：勤奮和有毅力學(xué)生不一定能說(shuō)出 板書(shū)人物特點(diǎn)：慷慨無(wú)私 不圖回報(bào)

自信平靜

不愛(ài)說(shuō)話(huà)(沉默寡言)安靜忠厚不張揚(yáng) 生活簡(jiǎn)潔(儉樸、愛(ài)整潔)，熱情好客 認(rèn)真 仔細(xì)

勤勞 有毅力，保護(hù)環(huán)境，造福人類(lèi)

三、小結(jié)

四、鞏固

學(xué)生讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)

五、作業(yè)

課后練習(xí)題初步解題

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，生成問(wèn)題

復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)，文章是怎樣把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的呢？

二、深入探究，合作品讀課文

1、學(xué)生理情節(jié)，找細(xì)節(jié)，作批注，找出情節(jié)、細(xì)節(jié)與人物特點(diǎn)表現(xiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系 學(xué)生討論，發(fā)表各自的看法，互相補(bǔ)充糾正，老師注意引導(dǎo)

估計(jì)如下：5自然段對(duì)石房子的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)牧羊人的生活簡(jiǎn)潔；挑橡子兒表現(xiàn)認(rèn)真仔細(xì)；種橡子兒，種樹(shù)表現(xiàn)勤勞認(rèn)真慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)；幾十年種植，表現(xiàn)有毅力等等

(由學(xué)生生成)

2、牧羊人為什么種樹(shù)?后來(lái)為什么連羊都不養(yǎng)了，改養(yǎng)蜜蜂？

改變環(huán)境，這地方缺樹(shù)，沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。羊吃樹(shù)苗，蜜蜂能傳粉。（引出環(huán)境描寫(xiě)）

3、文章哪個(gè)自然段重點(diǎn)寫(xiě)了環(huán)境的惡劣？

（學(xué)習(xí)第二自然段的環(huán)境描寫(xiě)：荒蕪、缺水、不毛之地、廢棄、惡劣）學(xué)生列舉景物描寫(xiě)予以說(shuō)明，順勢(shì)理解寫(xiě)狂風(fēng)的比喻句（抓住重難點(diǎn)）

4、文章還有哪些地方寫(xiě)了環(huán)境？又是什么樣的環(huán)境呢？

（體會(huì)惡劣---改善---美好的變化）這樣寫(xiě)環(huán)境有什么好處？（體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的妙處）

5、我與牧羊人到底見(jiàn)了幾次面？是三次嗎？文章重點(diǎn)寫(xiě)了幾次見(jiàn)面？（體會(huì)寫(xiě)文章要注意詳略，避免重復(fù)啰嗦）

第一次見(jiàn)面我以為牧羊人是什么？第二次見(jiàn)面寫(xiě)看到了一片灰灰的薄霧？真的是薄霧嗎？（突破兩個(gè)比喻的理解：突出荒涼，二是突出樹(shù)多）填思考探究的第一題的表格

三、小結(jié)

文章主要寫(xiě)了什么事？表現(xiàn)了牧羊人是什么樣的人？從中我們還懂得了什么道理？

四、拓展作業(yè)

75頁(yè)二題，仿照寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)

五、作業(yè) 75頁(yè)第三題

1、積累拓展4題

2、學(xué)法大視野

板書(shū)：

植樹(shù)的牧羊人

環(huán)境：惡劣——改善——美好

情節(jié)：我與牧羊人三次見(jiàn)面，見(jiàn)證牧羊人植樹(shù)，讓荒蕪、廢棄之地變沃土與美好家園的故事 人物：慷慨無(wú)私 不圖回報(bào)

自信平靜

不愛(ài)說(shuō)話(huà)(沉默寡言)安靜忠厚不張揚(yáng) 生活簡(jiǎn)潔(儉樸、愛(ài)整潔)，熱情好客 認(rèn)真 仔細(xì)

勤勞 有毅力，保護(hù)環(huán)境，造福人類(lèi)

主題：贊美了人的力量的偉大，呼吁大家保護(hù)環(huán)境，造福人類(lèi)。

教學(xué)后記：