第一篇：英英學(xué)古詩教案及課后反思

英英學(xué)古詩簡案

一、看圖導(dǎo)入揭示課題

1、(課件出示課文插圖1)小朋友們看看圖，說說圖上的人是誰？她們在干什么？

2、3、認讀生字：英、詩

揭示課題

3、英英學(xué)古詩

(生齊讀)過渡：今天就讓我們和英英一起也來學(xué)習這首古詩吧！

二、初讀指導(dǎo)1、2、3、請大家打開語文書，小組內(nèi)自讀課文，讀準字音，讀通句子。課件出示生字詞，小組匯報。

這篇課文與以前學(xué)過的課文有什么不同之處？師講解文包詩的課文特點，分角色請同學(xué)朗讀課文，正音。

4、5、課題能改成“英英背古詩”嗎？小組討論

一段一段出示課文，讀一讀，想一想英英說了幾次話？每次說的是什么？

三、學(xué)習古詩 出示《靜夜思》齊讀題目

（一）聰明的你通過讀題知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生解題

（二）齊讀古詩，這首古詩共有幾句？

（三）你讀懂了其中的哪一句，還有什么不懂的。在小組中交流一下。

分別請幾個學(xué)生進行匯報，相機指導(dǎo)

（四）讓我們來看看英英對這首詩的解釋，你能分別找到英英對兩句詩的理解嗎？

1、出示第一句，在書上找到對應(yīng)的解釋勾畫出來。

（1）學(xué)生匯報，出示圖片，瞧，圖上的什么最能引起你的注意？（一輪明月，十分明亮）詩中的哪個字說明這月光十分明亮？（找到“明”字）

（2）照在詩人的床前的地上就像什么？詩中哪個字告訴我是就像鋪了一層白霜，而不是真的鋪了一層白霜。（找到“疑”字）（3）指導(dǎo)朗讀，這么美的夜晚，這么明亮的月亮，讓我們也來美美的讀一讀。

2、出示第二句，在書上找到對應(yīng)的解釋勾畫出來。

（1）學(xué)生匯報，什么時候才會有這么圓的月亮呀？中秋節(jié)是全家團圓的節(jié)日，可是詩人呢？對呀，英英說遠離家鄉(xiāng)的人就是指詩人。（2）他看到這象征團圓的月亮會想到誰呢？詩人會想到什么事？在小組中說一說。什么叫“不由得”？指導(dǎo)讀好書。讀出思念的語氣。

（五）這首詩是誰寫的？教師簡介李白。（課件出示介紹）

（六）背一背，還有哪些詩是李白寫的。小組交流

四、寫字教學(xué)1、2、3、出示生字認讀，組內(nèi)討論你有什么好方法記住這些字 全班交流。在書上描紅。

《英英學(xué)古詩》教后反思

本課的學(xué)習是結(jié)合文包詩的特色設(shè)計的，既重視古詩的學(xué)習，也注意對話形式的學(xué)習，不僅讓學(xué)生弄懂詩意，同時也體會角色的情感，讀好英英與奶奶的對話。

教學(xué)由插圖入手，引出課文，學(xué)生分組自學(xué)生字新詞，并以小組形式匯報，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習能力，也充分展示出了小班學(xué)生在小組學(xué)習中的合作意識。之后進入初讀部分，我以“文章能以英英背古詩為題嗎？”這個問題理出課文提綱，以引領(lǐng)學(xué)生下面的精讀。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生不能馬上說清理由。出現(xiàn)這樣的問題也在我的預(yù)想之中，因此我就引導(dǎo)小組討論英英學(xué)古詩學(xué)了哪些方面的內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置略有一定的高度，在學(xué)生完不成任務(wù)的時候教師要適時的點撥，化難為簡。

精讀課文時我主要分了兩個部分，一是讓學(xué)生自主的解釋古詩，這時我鼓勵學(xué)生盡量用自已的話去說一說意思，有問題可以在自已的小組中提出，并讓他們在小組中解決問題，實在不懂的在全班交流時讓大家?guī)椭鉀Q。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生會較有成就感，本身詩句并不難，所以應(yīng)放手讓學(xué)生說，讓孩子們自由的組織語言，教師只起到穿針引線的作用，在這個環(huán)節(jié)中，“舉”的含義自然得到了解決，是學(xué)生之間、師生之間充分互動的環(huán)節(jié)。二是在書中找到對應(yīng)解釋詩句的句子，讀一讀，這一環(huán)節(jié)主要是為了解決“明、疑、思”字的意思，體會詩人思鄉(xiāng)的情感，重點放在讀上。是學(xué)生與教師與文本三方互動的過程，在這里我設(shè)計了“如果你是李白，此時你會想什么？”這樣的問題，填補文章的空白，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，同時加深對文章的理解。

最后是對詩人李白的介紹，我并不是通過大段的詩人生平的介紹來讓學(xué)生了解李白在我國古代詩壇的杰出，而是在課前讓他們每人再背誦一首李白的詩，課堂上交流時，自然而然的學(xué)生就會感受到這位偉大的詩人的詩作豐富，許多詩膾炙人口

第二篇：英英學(xué)古詩教案

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

實小

樊晶

學(xué)習目標：

1、能正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的 感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。

教學(xué)重、難點：讀懂詩的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們在一年級我們學(xué)過很多古詩吧？誰來給大家吟誦一手呀？ 師：小朋友們真了不起，不僅學(xué)了這么多古詩，而且還把它們牢牢地記在心里了，今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個叫英英的小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給她奶奶聽。這篇新課文是——《英英學(xué)古詩》。

1、開火車指名讀生字詞。

師：同學(xué)們在這些生字中還藏著兩個 多音字(同學(xué)們發(fā)現(xiàn)出示多音字)

2、指名說圖意：英英在和奶奶對話，英英在背古詩。

3、題目是英英學(xué)古詩，我們能不能把它改成“英英背古詩”呢？（1）指名讀課文。

（2）指名說一說：A、英英說了幾次話？B、每一段話都說了什么？（3）小結(jié)：從對話中我們了解到英英不僅背好古詩，而且還懂得了古詩的意思，同時還了解了古詩的詩人是誰，那你們說題目能改嗎？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白學(xué)與背的意思，在以后的學(xué)習中可以更好的進行學(xué)習?！?/p>

二、學(xué)習《靜夜思》。

1、（出示古詩）解釋詩題。師：你理解了哪個詞的意思？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分說說自己的理解，可以鍛煉孩子的語言表達能力以及思維組織能力?！?/p>

“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深的思念?！?/p>

2、看圖感悟，體味詩情。（出示插圖《靜夜思》）

（1）師：圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（對，你們看得很仔細，想得很合情理。）教學(xué)“李白”

（2）師：天空中有一輪明月，想一想，什么時候的月亮是這么圓，這么亮？（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)的晚上。）

（3）師：月圓之時，同學(xué)們，你們都在干什么呢？對，正是家人團圓的時候，每當這個時候，我們都會聚集在一起玩一玩，樂一樂。假如這個時候，你獨自一人在外地，身邊沒有一個親人，你會覺得。。。？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生練習生活實際，感受作者內(nèi)心的孤單、寂寞之情，可以更好的體會詩人所要表達的思鄉(xiāng)之情?！?/p>

（4）師：是啊，別人團聚，自己卻孤單一人，心中肯定非常難受。你們看，此時此刻，詩人李白就遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人。想一想，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢？

同桌討論，全班交流。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分討論、交流，可以自主學(xué)習，各抒己見，更好的體會詩人的內(nèi)心世界?！?/p>

（5）師：同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、對親人的無限思念。讓我們一起當一當詩人李白，讀一讀《靜夜思》。

3、學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）師：這首詩有幾句？（兩句）依次來學(xué)一學(xué)。

第一句

①指名讀。

②師：這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）

③師：為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“就像”？ 第二句 ①指名讀。

②師：“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ ③師：想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當他想念故鄉(xiāng)的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？

對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？（3）指名讀英英對全詩的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）師配樂范讀《靜夜思》，生體驗朗讀節(jié)奏，并在書上做記號。（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思?！肮狻薄八薄班l(xiāng)” 押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。（3）學(xué)生配樂朗讀古詩。

【設(shè)計意圖：把古詩的朗讀要點分析清楚，而且先范讀，而后讓學(xué)生配樂朗讀，非常恰當?shù)募ぐl(fā)了學(xué)生的思想感情，朗讀就會比較到位?！?/p>

三、朗讀課文，練習背誦《靜夜思》，為分角色表演課文做準備。同桌兩人自由朗讀課文，嘗試表演。

四、分角色表演課文

1、出示要求：說話自然、流利，用講話的語氣來對話，而不是背誦課文。

2、師生扮演角色示范引路。

3、同桌互相練習。

4、指名對話。（教師多鼓勵，善點評，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

六、總結(jié)深化

孩子們，今天我們學(xué)會了《靜夜思》這首古詩，知道了詩的意思和作者，也理解到了詩人對故鄉(xiāng)的無限思念之情，我們國家還有很多優(yōu)秀的古詩，希望大家在課下多讀多學(xué)，感受古詩的語言魅力！

八、作業(yè)設(shè)計

請大家模仿課文對話形式，與父母家人對話學(xué)古詩，可以是《靜夜思》，也可以是以前學(xué)過的其他古詩，如：《憫農(nóng)》《鋤禾》《詠華山》等，像英英一樣介紹一首學(xué)過的古詩，好嗎？

板書設(shè)計：

英英

學(xué)古詩

背內(nèi)容

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

講意思

說作者

唐代大詩人

李白

第三篇：英英學(xué)古詩教案

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計

第一教時

一、本課目標：

1．讀準生字，理解由生字組成的詞語。會寫前六個生字，讀準一個多音字。2．能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。

3．基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習古詩的興趣.二、重點難點：

重點：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會六個生字詞。難點：如何理清文章的層次；正確書寫生字。

三、教具準備：

課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學(xué)生——自學(xué)課文：圈畫生字詞語，試質(zhì)疑。教師——查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習寫生字。）

四、教學(xué)流程：

（一）古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．板書：古詩。（認讀、你怎么記住“詩”？）

2．說話練習：你學(xué)會了哪些古詩？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。

出示：我學(xué)會的古詩有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因為______________。

（初步培養(yǎng)學(xué)生感知古詩的能力，要讓學(xué)生說出一二。）3．今天，老師帶來了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。

（出示卡片，指名讀準后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。

4．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩，這就是我們要學(xué)的課文。請一學(xué)生上黑板補充板書課題《英英學(xué)古詩》。5．齊讀課題。

（二）鼓勵質(zhì)疑，整體感知 1．看了課題，你有什么問題嗎？善于提問題的小朋友是最會動腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。*可能提的問題：

生：我想知道《英英學(xué)古詩》學(xué)的是哪首古詩？

生：我想知道英英學(xué)古詩是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？ 生：我還想知道這首古詩是誰寫的？

（針對學(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動，比教師直接教授的效果要好。）??

在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習方法。老師相信很多小朋友預(yù)習過課文，誰來回答剛才的問題？說說你的答案在課文的哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說出認真聽課積極思考等良好的學(xué)習習慣。）

2．針對小朋友不同的回答及時作出正確的評價，并適時讀書，對課文要有大致的整體印象。

3．剩下的問題我們怎么解決呢？小朋友們想想辦法。

（三）以學(xué)定教，讀書為本

1．聽教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽清生字的讀音。

2．小朋友，我們學(xué)習課文得深入課文，得一個字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會，有新的感受。請你們用最快的速度讀讀課文，比比誰的收獲多？ 3．檢查自學(xué)情況：（1）出示生字詞語：

英英一首古詩教靜夜思意思照一層白霜唐代（2）請學(xué)生當老師提醒讀音要注意的地方。如：后鼻音—英靜層唐翹舌音—詩照平舌音—思

（3）請同學(xué)分讀課文,指導(dǎo)評議:誰的字音讀得準，句子讀得通順? 4．請學(xué)生帶著問題下面（1）和（2）再讀課文后交流：

（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學(xué)生知道這是一篇對話。（2）英英說了幾次話？（三次）奶奶說了幾次話？（兩次）

（3）課文一共寫了英英和奶奶的三次對話，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個對話讀或全班對半讀或同桌對讀，讀準字音。相機出示多音字背（beibei），可聯(lián)系學(xué)過的課文分別組詞。

提醒板書：第一次詩句 第二次詩意 第三次作者

（4）如果你是英英，你會把這些說給奶奶或者別人聽嗎？讓學(xué)生懂得這是一種學(xué)習的好習慣。

5．同桌小朋友分角色朗讀課文，在同伴的書上打上： ***（要努力）****（很不錯）*****（你真棒）（要讀出課文的層次，保證一次有一次的進步。）

（四）自主探究，識字寫字

1．重點出示下列生字：英詩教首靜思

2．請對照生字在文中圈出來，領(lǐng)著大家讀一讀。

3．同桌同學(xué)互讀互查，并在同學(xué)的書上標記不會認讀的字，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我要全對”的適度壓力。

4．自己想想好辦法記一記這些字形。

（教師對一些如加、減、換偏旁的方法要及時歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識字方法，對富有兒童情趣的記憶方法要給予充分肯定。）教師在學(xué)生回答時需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。

（2）書寫“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。（3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個人意見。）“首”還可以擴詞：首長、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩等。（4）“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強調(diào)撇改為豎。這個字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫得左窄右寬。（5）“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底?？陬^擴詞。5．教師范寫或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫。（教師要在第一時間掌握學(xué)生的書寫情況，即時矯正或激勵。）

（五）課外作業(yè)

1． 1.請小朋友收集有關(guān)李白的資料，爭取背出李白的另兩首古詩 2．參照教參的作業(yè)樣式適當補充。板書設(shè)計： 3 英英學(xué)古詩第一次詩句第二次詩意第三次作者

第二教時

一、本課目標：

1．正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩《靜夜思》。2．能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。3．學(xué)會四個生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。

二、重點難點：

重點：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩句意思，通過朗讀體會作者的思鄉(xiāng)之情。難點：借助課文正確理解詩意，并達到朗讀是內(nèi)心的表達。

三、教具準備：

生字卡片的大轉(zhuǎn)盤、課文掛圖、詩與文相照應(yīng)的句子、（與寧靜夜空和諧的音樂）

四、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課 1．游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。）（教師巡視了解學(xué)生認字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。）2．評讀課文

（1）指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

（2）全班對半讀，先互評后教師點評。

（二）逐層領(lǐng)悟，詩文整合 1．學(xué)習第一層（1）誰愿意來讀一讀英英的第一次說話？先自己讀一遍，想一想你讀懂了什么？（在交流的基礎(chǔ)上出示《靜夜思》）（2）指名讀，交流讀懂的地方。

（3）讀一讀，有什么不懂的地方可以做上記號，師巡視指導(dǎo)?？赡軙幔骸八钡囊馑?？“疑”是什么意思？“舉”的意思？??

（4）小朋友，你們提的問題都很好，說明大家都在動腦筋了。那我們可以用什么方法來解決這些問題呢？

2．學(xué)習第二層

（1）請同桌的小朋友分讀詩句與詩意，你讀一句古詩，我讀一句詩意，一一對應(yīng)，想想剛才不懂的地方能不能讀懂？（生交流，各抒己見）床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。

（2）小朋友說得真好，你們能夠通過自己的讀來理解詩句的意思，解決了問題，真了不起！齊讀。

（3）抽查學(xué)困生是不是真的讀懂了詩中字詞的意思。（教師要用期待的心態(tài)、鼓勵的目光等待他們的進步，并要讓學(xué)困生感受老師與同伴的溫暖。）3．學(xué)習第三層

（1）齊讀奶奶說的話，說說讀懂了什么。（2）請學(xué)生簡要介紹李白，也可教師介紹。（3）師生接讀最后一次對話

（三）引導(dǎo)體會，感悟詩句（這個環(huán)節(jié)重要的是喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗。）1．出示掛圖，什么時候天上的月亮這么圓、這么亮？（元宵、中秋-----）2．每月農(nóng)歷十五的月亮圓又亮。你們說說中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的？ 3．假如這時，你獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎么想呢？

4．古時候和我們不一樣，沒有電話、沒有電視。中秋佳節(jié)，朋友們、親人們一起坐在月光下，說說話，聊聊天，吃月餅，多開心哪！可是，今夜，詩人李白遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了?？磮D說說李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？

5．今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣，環(huán)境是這樣的冷清。（引讀：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）6．誰愿意當一回李白來朗讀這首詩？生加上動作配樂試讀。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色

1．課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子也來演一演?。。ㄉ谧簧舷扰c同桌練習對話，要求把話說正確、說連貫。）

2．師也非常想做一做文中的奶奶，誰愿意與老師合作來演一演英英？（師指名一學(xué)生與老師角色示范引路。）

3．指名學(xué)生上臺來演一演，其余做導(dǎo)演。

4．作為導(dǎo)演,你觀看了表演后有什么要對他們說的嗎？（師可以引導(dǎo)從說話的語氣是否自然、流利來評價。）(五)學(xué)習生字

1．認讀“意、照、層、代”。

2．說說你有什么好辦法記這幾個生字？交流。3．師范寫，生描紅、臨寫。4．反饋寫字情況。

（六）課外作業(yè)模擬課文對話形式回家與父母對話學(xué)古詩，可以是《靜夜思》，也可以是以前學(xué)過的其他古詩，如：《憫農(nóng)》《鋤禾》〉等。

板書設(shè)計： 3 英英學(xué)古詩床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來

第四篇：英英學(xué)古詩教案

3、英英學(xué)古詩

教學(xué)目標

1、知識與技能

能正確流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

2、過程與方法

學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、情感態(tài)度與價值觀

能聯(lián)系上下文，理解詩句的意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點難點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

2、學(xué)會本課所有的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詩句，體味情感，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。教學(xué)準備：生字卡片，投影。課時安排：3課時。

第一課時

課時目標

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫這些生字，認識1個新偏旁。

3、認識對話的書面表達形式。教學(xué)重點難點

1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫這些生字。

1、認識對話的書面表達形式。教學(xué)準備：生字卡片，投影 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩了吧，你能來背背自己最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎？

2、今天，我們要學(xué)習的新課文，說的就是一個小朋友在家里把學(xué)過的古詩講給奶奶聽的故事。（板書課題：“3 英英學(xué)古詩”。）

3、解釋課題，教學(xué)題中生字。

（1）從課題當中，我們可以知道些什么呢？（2）解題：

A、是誰學(xué)古詩呢？（是英英）對，“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

B、古詩就是古代的詩歌。

（3）我們用什么方法來記住題目中的“英”和“詩”呢？（“英”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的“草字頭”，“詩”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是左邊的“言字旁”。）（4）教師范寫這兩個字，學(xué)生集體書空。

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。從課題上，我們可以知道她們談?wù)摰脑掝}是有關(guān)于學(xué)習古詩方面的。

2、指導(dǎo)初讀課文。

（1）認識對話的書面表達方式。

A、問：這篇課文和以往學(xué)習的課文在樣子上有什么不同的地方嗎？

B、討論后小結(jié)：以往學(xué)習的課文每一個自然段開頭都是空兩格的，這篇課文中，“英英”和“奶奶”都是頂格的，表明后面的話分別是這兩人說的。C、注意：頂格的“英英”和“奶奶”這兩個稱呼不讀。

（2）學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。標好小節(jié)號，畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。（3）檢查讀書情況：（出示詞語）指名讀、開火車讀、齊讀。一首

意思

一層

照

唐代

靜夜思

古詩

白霜

床前

教

思念

不由得

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號讀正確。（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

討論后小結(jié)：英英說了三次話，第一次是背古詩給奶奶聽；第二次是講古詩的意思；第三次是說古詩的作者。奶奶講了兩次話，第一次是問英英這首詩的意思；第二次是問英英這首詩的作者。

4、指導(dǎo)讀好古詩。（投影出示古詩內(nèi)容）（1）自由讀。要求：讀準字音。（2）指名讀、齊讀。

三、學(xué)習生字

1、出示生字，請學(xué)生來說說怎樣記住這些生字。（即分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁）教：左右結(jié)構(gòu)，“反文旁”。

靜：左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)新偏旁——“青字旁”。意：上中下結(jié)構(gòu)，“心字底”。照：上下結(jié)構(gòu)，“四點底”。層：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸字頭”。亮：上中下結(jié)構(gòu)，“高字頭”。舉：上下結(jié)構(gòu)，“興字頭”。代：左右結(jié)構(gòu)，“單人旁”。

2、逐個字指名說說可以組成哪些詞語。

3、學(xué)生在書上描紅。

四、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習字冊》。

2、課后完成“生字、組詞”本。

3、熟讀課文。

第五篇：英英學(xué)古詩

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計之一 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會本課生字，理解詞語。教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)會本課生字，理解詞語 教學(xué)重點：掌握生字詞 教學(xué)準備：投影片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習的課文的一個小學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題3英英學(xué)古詩

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。兩個人有說有應(yīng)，這叫對話。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語（3）會讀本課生字。識字記形。（4）理解下列詞語

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果（1）出示字詞

教

一首

故鄉(xiāng)

靜意思

（2）指名讀準每個帶點的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分較色對話 指出：文中人物名只默記心中。不讀出來。

5、清理脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）每次個人都說了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng)，有問有答，內(nèi)容完整，層次清楚。我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚。

過度：盈盈學(xué)習的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認真學(xué)一學(xué)，第二課時 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標：

1、能正確，流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、人士對話的書面表達形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。教學(xué)重難點：讀懂詩的意思。教學(xué)準備：小黑板、投影膠片。教學(xué)過程：

一、學(xué)習《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩題。

“靜夜”意思就是‘靜靜的夜晚’，“思”就是‘想念’的意思，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪里看出來的？（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習。

第一句

（1）指名讀

（2）這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？（3）想象一下，是人抬頭望明月會有什么樣的感受？當他想念故鄉(xiāng)時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？指名讀英英對全詩的解釋。

（4）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）用“/”畫出句中的停頓。（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀的清晰。

二、朗讀課文，練習背誦。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容： 1指導(dǎo)背誦。2生字書寫。教學(xué)目標： 1學(xué)會本課字。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)準備：小黑板 教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

小朋友們，你們學(xué)習這篇課文以后，對學(xué)習古詩有什么認識，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、掲示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導(dǎo)。

1、按筆順描紅的生字：代英舉

2、其他要描紅的生字：詩意

五、作業(yè)練習。

1、描紅練習。

2、比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背誦課文。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計之一

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 教學(xué)目標：

1、初步能正確、流利、有感情帝朗讀課文。

2、學(xué)習13個生字，其中田字格上面的8個字只識不寫

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點：朗讀課文

生字詞的書寫，理解。

教學(xué)難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的生活。教學(xué)準備：投影片 教學(xué)過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習生字詞：

請學(xué)生自行分析，并說說注意點，尤其是“曾”的筆順。

三、課堂鞏固練習。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)

《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：細讀課文 教學(xué)目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學(xué)會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文

生字詞的書寫

教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情 教學(xué)準備：投影片 教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

哪些詞語能反映“我”還小？ 哪些詞又能反映“我”的高興呢？

2、知道重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語。

3、自由練讀

4、請學(xué)生讀

5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活

6、讀第三小節(jié)，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強調(diào)“陽光、曠野”感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀

9、看圖指導(dǎo)全課

10、齊讀課文

三、學(xué)習生字

1、出示生字

2、學(xué)生自己分析

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

4、口頭擴詞

5、課本上描紅

四、課堂小結(jié)

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié) 教學(xué)目標：

1、能正確流利有感情地背誦課文

2、復(fù)習鞏固生字詞

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點：生字詞的熟練掌握

背誦課文

教學(xué)準備：小黑板，投影片 教學(xué)過程：

一、請學(xué)生朗讀全文

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結(jié)

三、同桌練習，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請學(xué)生讀

五、指導(dǎo)背誦

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及同年的生活

六、同桌互相嘗試背誦

七、課堂練習

1、比一比，組詞

懷（）灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）

2、造句

編織—— 動聽——

八、完成《語文練習冊》

九、課堂小結(jié)

《練習2》教學(xué)設(shè)計之一 教學(xué)目標：

1.復(fù)習鞏固漢語拼音字母的大小寫 2.認識四種標點符號及它們的用法

3.讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓(xùn)練 4.熟記成語 5.朗讀背誦古詩

6.練習寫左右結(jié)構(gòu)的字

7.按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話

教學(xué)重難點：認識標點，知道它們的不同用法 教學(xué)具準備：小黑板，掛圖 主要板書安排：練習2 作業(yè)設(shè)計：連線，讀背訓(xùn)練、鞋子、說話。教學(xué)時間：四課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)第一題 1.審題 2.指導(dǎo)

（1）齊背字母表

（2）啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來（4）引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來

（5）讓學(xué)生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀 3．練習

（1）教師出示小黑板，讓學(xué)生練習

G

W

Z

M

Q

D

F

B

N

w

m

g

s

f

b

n

z

q（2）指名認讀對照

（3）出示填充題，讓學(xué)生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母

F()

G()

Q()

D()

M()

二、教學(xué)第二題 1．審題 2．指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》（2）指名試讀（3）教師范讀（4）教師講解 3.練習

（1）學(xué)生自由讀（2）指名讀

（3）“開火車”練習朗讀 4.反饋，檢查朗讀。第二課時

一、教學(xué)第三題 1.審題 2.指導(dǎo)

（1）知道學(xué)習第一組句子 a.出示三個句子

b.指名讀，把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時于原句比較，體會“漸漸”的意思。

第三課時

一、教學(xué)第五題

1、審題

2、指導(dǎo)，練習（1）指名認讀

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說書寫的注意點（3）指導(dǎo)，范寫

（4）學(xué)生練習，教師巡視

3、反饋

（1）出示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學(xué)生（2）指出存在的不足

二、教學(xué)第六題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜（2）揭示謎底（3）教師范讀（4）學(xué)生自由練讀

3、練習

（1）同桌互練（2）指名讀（3）反復(fù)讀練

4、反饋

（1）指名試背（2）集體背（3）指名背

第四課時

教學(xué)第七題

一、審題

1、解釋說話的話題：可愛的??

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。

二、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察

（1）出示觀察圖畫的要求，圖上有哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。（2）學(xué)生回答上面的問題。

2、指導(dǎo)說話

（1）指導(dǎo)學(xué)生說出自己瞎換的小動物的特點

（2）指導(dǎo)學(xué)生俺從頭到尾的順序說說小動物的樣子

三、練習

1、學(xué)生同桌練說

2、指名說

3、評議，補充

4、指名說

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

1、認識生字

2、初讀課文

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語

2、能正確地朗讀課文 教學(xué)重難點：理解詞語

教學(xué)準備：投影片、生字卡片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、提出課題，解題

三、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語

（2）練習上下文，理解下列詞語的意思：

喜滋滋

鄰居

送給

田野

歡樂

童年2.檢查自學(xué)效果 3.齊讀生字詞 4.各自試讀課文 5.指名讀課文

6.分小節(jié)，理清脈絡(luò) 練習

看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。（）向盲婆婆表示自己的心意（）相信會使盲婆婆滿意（）給盲婆婆送蟈蟈

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的 7.齊讀課文

往日

替

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文 教學(xué)目標：

1.能正確流利有感情帝朗讀課文

2激發(fā)學(xué)生奉獻愛心，關(guān)心和幫助殘疾人 教學(xué)重難點：理解重點詞句 教學(xué)準備：投影片 教學(xué)過程：

一、精讀訓(xùn)練

1.看圖

出示投影片

（1）圖上畫了哪兩個人？

（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎樣？ 2.分小節(jié)學(xué)習

第一小節(jié)（1）指名讀

（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)

第二小節(jié)

（1）指名讀（板書：讓 它 替 我 唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？（3）小結(jié)

第三小節(jié)（1）

指名讀，（板書：領(lǐng) 看到 清波 想起 歡樂）

（2）

這一小節(jié)有幾句話？這句當中的“歌聲”是什么意思？（3）

出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎樣？ 第四小節(jié)

（1）這一小節(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？（2）“紅領(lǐng)巾”說這句話有什么含義？（3）指名朗讀，小結(jié)。

二、總結(jié)。

這首兒童詩說的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的愛心。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫字。

教學(xué)目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：指導(dǎo)背誦 教學(xué)準備：錄音機 教學(xué)過程：

一、朗讀指導(dǎo)

1.把我朗讀感情的基調(diào) 2.教師范讀 3.學(xué)生練讀 4.指名讀

二、背誦

1.放錄音欣賞

2.指著板書引導(dǎo)背誦 3.各人輕聲試背

4.指名背誦，評議指導(dǎo)

5.同桌兩人交替換背，聽各一次 6.全班齊背

三、寫字指導(dǎo)

1.需要按筆順描紅的生字 2.其他要描紅的生字

四、作業(yè)練習

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文 2.學(xué)寫三個生字

3.體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，尊敬老師的道理

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1.小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？（小朋友）對，是老師以前教過的學(xué)生送的，有他們自己親手設(shè)計制作的，有自己買的，老師特別喜歡同學(xué)自己設(shè)計制作的賀卡，那天你們是怎么給老師祝賀的呢？ 2.你們真是尊師愛師的好孩子，今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?，（出示課文插圖），你們看她是誰？（學(xué)生說）這位老師是干什么呀？（學(xué)生說）同學(xué)們真好！老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊！今天，我們就來學(xué)習一首散文詩，看看時鐘的小朋友是怎么樣尊師愛師的。（板書：一株紫丁香）請同學(xué)們齊讀課題。

3.看了圖，讀了課文，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。（學(xué)生讀）

2.大家讀的可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了，誰來領(lǐng)著大家吧生字組成的詞語讀一遍，??讀的真棒，一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒，腳尖兒）3.讀通課文：

4.還有通學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節(jié)序，不懂的地方學(xué)者老師的樣子標上“？”，好嗎？

才過了讀準詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀懂課文關(guān)，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能讀的正確流利。

現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

三、細讀課文

1.要解決這些疑問啊，還得細細讀課文，誰來讀第一小節(jié)？

現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嘛？（板書：我們）剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜，白菜和香菜??）

2.小朋友是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來坐坐踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮起腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子，請你把這一節(jié)讀一讀。

評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

3.現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的??？看著圖，誰來用自己的話說說？（學(xué)生自由發(fā)言）

4.你們真能干！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？ 那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié) 5.大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師做伴，大家的心靈是多么美好??！我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)??？誰來試試？

（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

（2）誰知道夜夜是什么意思?。刻焱砩希?/p>