第一篇：小學(xué)語文三年級第五冊 10、風(fēng)箏 教案

10、風(fēng) 箏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過課前自主預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)讀認(rèn)識會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

3采用自讀、同桌互讀、個(gè)別讀、齊讀等方式，95﹪學(xué)生能夠正確有感情地朗讀課文。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。4通過觀察課件，結(jié)合文中的相關(guān)語句，結(jié)合自己的理解，80%的學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過分角色朗讀人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

5練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．出示風(fēng)箏圖片。觀察說話，導(dǎo)入新課：看了這些風(fēng)箏想說什么？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）

2．聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受。3．學(xué)習(xí)課文中的資料袋，了解風(fēng)箏的來源。

二、初讀感知，了解文章大意

1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？ 2．認(rèn)讀本課詞語。3．指名讀課文，正音。

4．根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏

5．再讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

三、感悟做風(fēng)箏的樂趣。

1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。2．師生合作解決下列問題：

（1）“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，此時(shí)他們會想些什么？（這就是“憧憬”）

（2）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？ 給“依然”換換詞語。

（3）為什么我們把風(fēng)箏取名為“幸福鳥”？要是你來給風(fēng)箏取名，你會取什么？

（4）我們把名字寫在風(fēng)箏的翅膀上，有什么意義嗎？ 3．指導(dǎo)有感情的朗讀。

（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？（2）練習(xí)朗讀。

（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。

（4）展示朗讀。

四、寫字指導(dǎo) 重點(diǎn)指導(dǎo)“喪、磨”。

第二課時(shí)

一、檢查。

1、認(rèn)讀詞語。

2、有感情地朗讀課文第二自然段。

二、感悟放風(fēng)箏的樂趣

1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍。2．再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。

并用“翩翩飛舞”說話練習(xí)。

3．看到風(fēng)箏飛上天，我們快樂地喊著，會喊些什么？ 指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。4．分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。5．展示性朗讀。

三、體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

1．默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。

2．理解“大驚失色”、“千呼萬喚”、“垂頭喪氣”： “垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？

3．請學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

4．討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？

四、總結(jié)。

1、風(fēng)箏飛走了，孩子們很著急，難過，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？

2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

10、風(fēng)箏

做：快活——充滿希望、寫上名字 放：興奮——快活喊叫、拼命奔跑

（大驚失色、千呼萬喚）找：傷心——垂頭喪氣、繼續(xù)尋找

教學(xué)反思：《風(fēng)箏》一文是賈平凹先生寫的，是一篇極富兒童氣息，充滿情趣的文章。這是人教版第五冊第三組的第二篇課文，與其同組的是《古詩兩首》、《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》以及單元練習(xí)?！讹L(fēng)箏》一文圍繞風(fēng)箏敘述了孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景，文章詳細(xì)地描寫了孩子們的動作、神態(tài)、心情，做風(fēng)箏時(shí)滿懷憧憬和希望，即便做出的風(fēng)箏并不精美，仍滿心歡喜，高興地稱它為“幸福鳥”；做好了風(fēng)箏，孩子們迫不及待地放飛風(fēng)箏，他們快樂的喊叫，從早晨到下午，情緒高漲，興味濃厚；可是忽然來了一陣風(fēng)，無情地將風(fēng)箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們大驚失色，千呼萬喚想喚回?cái)?/p>

線的風(fēng)箏，可是努力無效，風(fēng)箏倏地飛得無影無蹤；孩子們自然不會這么輕易就放棄自己心愛的風(fēng)箏，于是開始苦苦追尋，他們愿意找遍每個(gè)角落??多么可愛的一群孩子，多么自由、快樂的生活。文章正是因?yàn)檫@份感情深深牽動著孩子們的心，三年級的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂、一起憂傷??

第二篇：三年級語文《風(fēng)箏》教案（本站推薦）

三年級語文《風(fēng)箏》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)“依、歇、喪”等5個(gè)生字，會寫“精、希、卻”等12個(gè)生字 2.能流利、有感情地朗讀課文，在初讀課文的時(shí)候，了解課文的主要內(nèi)容

3.引導(dǎo)學(xué)生在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏中，孩子們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語或句子

4.在引導(dǎo)學(xué)生理解心情的同時(shí)，體會作者怎么把孩子們的心情寫具體的教學(xué)重點(diǎn)：

在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏中，孩子們的心情起伏變化，能順利找出描寫心情的詞語或句子 教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生理解心情的同時(shí)，通過句子比較的方法，體會作者怎么把孩子們的心情寫具體的課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“依、歇、喪”等5個(gè)生字，會寫“精、希、卻”等12個(gè)生字

2.能流利、有感情地朗讀課文，在初讀課文的時(shí)候，了解課文的主要內(nèi)容

3.引導(dǎo)學(xué)生找出做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，找出描寫心情的句子 教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)風(fēng)箏的資料，生字和做好上課PPT

一、談話導(dǎo)入新課 1.出示課件，創(chuàng)建情景.小朋友，你們放過風(fēng)箏嗎？你們放風(fēng)箏時(shí)什么感受？誰能把放風(fēng)箏的感受跟大家說一說？

（板書課題：10 風(fēng)箏）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.輕聲讀課文，標(biāo)好自然段，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。（1）自讀、互讀

（2）不理解的詞語聯(lián)系上下文猜想詞語的意思 2.檢查字詞掌握情況（1）我來考考你

出示生字，請同學(xué)讀音并組詞。

出示“精、希、卻”等12個(gè)生字，請學(xué)生組詞。

三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容 1.選用自己喜歡的方式讀課文。2.邊讀邊思考，課文主要寫了什么（1）分小組討論（2）全班交流

（課文主要了“我”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的情景）

四、有感情的朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化

1.自由讀課文，找出描寫“做、放、找”風(fēng)箏時(shí)心情的句子并做上記號。2.可以把自己的想法與別人交流。課時(shí)作業(yè)

一、我喜歡文中的這些語句，并抄寫下來，背一背。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.通過感情朗讀，感悟課文主要內(nèi)容 2.抓住重點(diǎn)詞句，體會心情的變化 3.感情朗讀

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

知名朗讀課文，想想課文主要講了什么？

二、感悟課文，體會“我們”的心情變化 1.學(xué)生有感情地朗讀課文 2.找出“我最喜歡”的部分（1）讀一讀自己喜歡的地方（2）說一說你為什么喜歡這個(gè)部分

（3）文中的小朋友們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，心情是怎樣變化的？你能找出描寫心情的詞語和句子嗎？

1.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。A.有感情的朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)依然。（板書：依然）B.練習(xí)“雖然···但是···”

2.風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑 A.你認(rèn)為哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？（板書：拼命）3.我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。A.在文中分別畫出這幾句話，畫上橫線

B.找出最能表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)心情的詞語。（板書：大驚失色，千呼萬喚，哭，垂頭喪氣）

有感情的朗讀，讀出心情變化的過程（師范讀，指讀，齊讀）

三、拓展想象

1.讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？（1）齊讀最后一句話，互相交流（2）估計(jì)學(xué)生大膽想象，能說多少是多少 2.孩子們?yōu)槭裁催@樣苦苦尋找失去的風(fēng)箏呢？（因?yàn)轱L(fēng)箏給“我們”童年帶來很多快樂）

（因?yàn)樵陲L(fēng)箏身上，寄托著他們的快樂，寄托著他們的幸福，寄托著他們對未來的憧憬和希望。）

四．有感情地朗讀課文，回味“我們”心情的變化 課時(shí)作業(yè)

一、把下面的詞語補(bǔ)充完整

千(變)萬（化）

千(真)萬（確）

千(山)萬（水）

千(言)萬（語）

二、找出課文中描寫做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的不同心情，抄寫下來。

第三篇：小學(xué)語文第五冊教案

3、仿造課文第4段的寫法，練習(xí)說（或?qū)懀┮欢卧挕?/p>

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

感情朗讀，積累文中的好詞。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港的資料。（歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字）

2、多媒體課件

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

（課前播放《東

方之珠》，學(xué)生聽或輕輕拍手哼唱。）

1、伴隨歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？

2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個(gè)著名的港口。）

3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況

1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語）有沒有不理解的詞語？（交流、聯(lián)系句子、課件演示等）

香港貿(mào)易清澈海豚閃耀　粵菜佳肴應(yīng)有盡有

琳瑯滿目物美價(jià)廉璀璨無比一應(yīng)俱全亞太地區(qū)

（粵菜：廣東風(fēng)味的菜。亞太地區(qū)：太平洋周圍的40多個(gè)國家和地區(qū)。

璀璨無比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。

琳瑯滿目：讀句子，看課件，就是商品多的意思。）

2、解決了生詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

（三）、學(xué)習(xí)第1段

1、無聲的默讀有助于思考，請默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？

2、交流。（香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。）

3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看，香港為什么是購物、美食和旅游的好去處？

（四）、學(xué)習(xí)2―5段

1、整體感知：

①聽老師讀課文2－5段，同學(xué)們來感受。

②同學(xué)們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）

③你知道課文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？

（板書：市場　美食　海洋公園　夜景）

課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢？

2、深入理解，指導(dǎo)朗讀：

市場①默讀第二段，邊讀邊想，哪些詞語最能體現(xiàn)香港市場的繁華？

②課件演示第二段，哪些詞最能體現(xiàn)香港市場的繁華？你從這個(gè)詞中體會到什么？其余同學(xué)補(bǔ)充。

③這么繁華的萬國市場，你能夠通過讀課文來展現(xiàn)嗎？指名朗讀。

美食逛了香港的萬國市場，我們再去看看香港的美食。

①默讀課文第三段，邊讀邊想，哪些詞句最能體現(xiàn)香港美食的繁華？

②交流哪些詞最能體現(xiàn)香港美食的繁華？你從這個(gè)詞中感受到什么？

③到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示。）怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。

香港不但是萬國市場、美食天堂，還是一個(gè)旅游勝地。每一個(gè)到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。

海洋公園①現(xiàn)在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。（課件播放）

海獅的表演怎樣？（精彩、有趣、可愛……）

②看看課文第四段中，用了哪個(gè)詞來概括海獅的表演？（出色）

課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的表演呢？（課件演示，你從“一會兒…，一會兒…。有時(shí)…，有時(shí)…”體會出什么？）讀出你的體會。

③仿照文中的句式練習(xí)說話。用“------表演最為出色。它（它們）一會兒…，一會兒…。有時(shí)…，有時(shí)…?！钡木涫?。

逛了香港的萬國市場，品嘗了香港的美食，觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。

夜景?、僮屛覀円黄饋硇蕾p香港的夜景。（課件播放）

②夜景美，文章更美，讓我們一起通過美美地讀這段文字，把它記在腦子里。

7、學(xué)了課文優(yōu)美的文字，聽了同學(xué)們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。（你們沒把我的感情讀出來，想想怎樣讀才能表達(dá)出對香港的熱愛。）

（五）、總結(jié)、擴(kuò)展交流

1、回顧課文內(nèi)容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿?！钡木涫秸f說你此刻的感受，最好用上今天學(xué)了的優(yōu)美詞句。

2、課前，你還了解了香港的什么？

3、老師收集了關(guān)于香港回歸的一些資料，請同學(xué)們看課件。

第四篇：小學(xué)語文第五冊教案

3、情感目標(biāo)：體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。【教具準(zhǔn)備】電腦課件

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入：

生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入新課。

二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2這場雪有什么特點(diǎn)？

四、深入學(xué)習(xí)課文，體會作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情。

1、看錄相找出與課文相對應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。

2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。

3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。

第五篇：小學(xué)語文第五冊教案

教學(xué)對象簡析：

三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不是很多，但求知欲強(qiáng)的學(xué)生對這課《海底世界》卻是充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)他們的感情；與此同時(shí)，通過國際互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生擴(kuò)展延伸到課本外的一些海底生物知識并讓他們自

己交流、表演，并下載資料制作電子作品，擴(kuò)展、豐富了學(xué)生們的課外知識。既培養(yǎng)了語言能力，又發(fā)展了思維能力。

1、教學(xué)目標(biāo)分析：

本課的教學(xué)目標(biāo)按知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)進(jìn)行分析，詳細(xì)情況如下：

（1）知識目標(biāo)：

①通過第三、四自然段的教學(xué)進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

②了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，會用“普通、物產(chǎn)豐富”造句。

③有感情朗讀課文，背誦第三自然段。

（2）能力目標(biāo)：

通過上校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)查尋、收集資料拓寬學(xué)生視野，并通過使用相關(guān)教學(xué)軟件，讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而培養(yǎng)他們通過Internet獲取知識、解決問題，擴(kuò)展視野的能力。

（3）情感目標(biāo)：

了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

2、教學(xué)思路和教學(xué)軟件設(shè)計(jì)

課前，教師將相關(guān)的海底資源鏈接到《海底世界》的主題網(wǎng)頁中，并設(shè)置為局域網(wǎng)中的虛擬網(wǎng)站。在教學(xué)過程中，先利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢查找出課文中所描寫四種海底動物的有關(guān)資料；再進(jìn)行“角色扮演”，以海參、梭子魚、烏賊章魚、貝類四種海底動物的身份進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)；最后，學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的知識，使課內(nèi)的知識向課外擴(kuò)展，提高了認(rèn)知能力。這次教學(xué)的流程為：自主探究、發(fā)現(xiàn)問題——網(wǎng)絡(luò)搜索、協(xié)作商討——匯報(bào)表演、解決問題——網(wǎng)絡(luò)查閱、知識擴(kuò)展。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：◆

步驟教師行為學(xué)生行為

自主探究

發(fā)現(xiàn)問題

1、理解第四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

學(xué)生進(jìn)入《海底世界》教學(xué)軟件中找出該段的中心句，看看圍繞

這句分別寫了哪幾種動物，它們是怎樣活動的有關(guān)句子。（明確“先總后分”的寫作方法）

2、當(dāng)學(xué)生自學(xué)第三自然段后，質(zhì)疑。(1)學(xué)生先進(jìn)入《海底世界》專題網(wǎng)頁學(xué)習(xí)第四自然段的內(nèi)容。初步知道課文是怎樣有代表性地描寫海底的四種動物。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)后提出有關(guān)疑難問題：

1、貝類有眼睛嗎？

2、為什么章魚能噴出“墨水”？

3、梭子魚有哪些種類？

4、烏賊、章魚遇到強(qiáng)大的敵人時(shí)是用什么辦法逃生的?

5、海參遇到強(qiáng)敵時(shí)如何脫身？

6、烏賊為什么游得這么快？

7、海參又名什么？熟食海參能治什么病？

8、什么魚長得很像梭子魚？

網(wǎng)絡(luò)搜索

協(xié)作商討

（1）讓學(xué)生通過自主上網(wǎng)到（海洋資源--是一個(gè)虛擬的網(wǎng)站，各網(wǎng)頁都是從網(wǎng)上下載的）查找與這幾種動物有關(guān)的資料，并以小組為單位協(xié)作學(xué)習(xí)，加深對這些動物的認(rèn)識。

（2）學(xué)生表演匯報(bào)時(shí)，教師加以點(diǎn)撥，穿插解決知識重、難點(diǎn)。學(xué)生帶著對四種動物的各種疑問瀏覽相關(guān)站點(diǎn)：

（1）當(dāng)海參遇到敵害進(jìn)攻無法脫身時(shí)，可以用分身法逃命，內(nèi)臟迅速從肛門拋出。天敵看到顏色鮮艷的美味，就會舍本逐末地?fù)湎蚝⒌膬?nèi)臟。棄內(nèi)臟的海參還可以活著。

（2）梭子魚可分三種。一種是臺灣梭干魚，體側(cè)有兩條褐色帶，尾鰭為黃色，身長40~50厘米。居住于珊瑚礁水域及內(nèi)灣淺水內(nèi)，喜歡群居，時(shí)速60~70公里。一種是大和梭干魚，具有沿岸性，經(jīng)常群居與于水的中、表層。

（3）烏賊被稱為海中“化妝師”，因?yàn)樗鼘?shí)在太愛“打扮”了。烏賊十分善于利用體色表達(dá)感情。它體色發(fā)生突變，多半是因?yàn)楦械娇謶趾图印５椒敝臣竟?jié)，雌烏賊用五彩繽紛的顏色表達(dá)對異性的愛慕。它們常常在自己的軀干上涂上一道道斑紋，猶如穿上了漂亮的睡衣。

（4）多種多樣的貝殼螺殼，形狀奇特，色彩斑讕。其中虎斑貝、白玉貝、夜光貝、五爪螺、豬母螺、珍珠貝、貞潔螺、唐冠螺、七角貝、豬耳殼，以及可作煙灰缸的馬蹄螺、漁民作用號角的大角螺等等，都是惹人喜愛的天然工藝品，用光滑油亮的海貝殼雕琢、鑲嵌制成的各種畫屏、器具、擺設(shè)等，具有色澤明麗自然，格調(diào)名貴雅致的特色。

學(xué)生瀏覽的相關(guān)網(wǎng)頁：

1、太平洋海底世界（http://004km.cn/）

2、多彩的熱帶魚世界（http://fish18.topcool.net/）