第一篇：心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)《站在新起點(diǎn),我準(zhǔn)備好了嗎？》

心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 《站在新起點(diǎn)，我準(zhǔn)備好了嗎？》

設(shè)計(jì)理念：

高一學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，整體上表現(xiàn)為一種過(guò)渡性特點(diǎn)。在學(xué)生身心發(fā)展中，處以一個(gè)重要的變化階段，所以他們的學(xué)習(xí)心理狀況歷來(lái)是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)槭欠窬哂辛己玫膶W(xué)習(xí)心理決定著是否擁有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)，決定著能否盡快適應(yīng)高中生活，決定著能否擁有一個(gè)良好的高中學(xué)習(xí)心理起點(diǎn)，決定著今后高中學(xué)習(xí)生活能否優(yōu)質(zhì)高效的進(jìn)行，甚至很大程度上影響著將來(lái)高考能否考出優(yōu)異成績(jī)，決定著學(xué)生的命運(yùn)。因此引導(dǎo)高一學(xué)生正確面對(duì)學(xué)業(yè)挫折，盡快擺正心態(tài)，快樂(lè)學(xué)習(xí)非常重要。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)圖片展示，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)高中是自己人生中又一個(gè)新的起點(diǎn)；

2、通過(guò)情境故事的分析，引導(dǎo)同學(xué)們思考、認(rèn)識(shí)初中和高中的區(qū)別；

3、通過(guò)探究交流，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；

4、通過(guò)情境故事的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)新環(huán)境中挫折所帶來(lái)的負(fù)性情緒，調(diào)整好心態(tài)，積極進(jìn)入新的征程。重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，盡快以良好的狀態(tài)進(jìn)入高中生活。難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生積極、勇敢面對(duì)自己遇到的挫折、困難。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)《起點(diǎn)》 教學(xué)方法：講授法、情境體驗(yàn)法、討論、分享法 教學(xué)對(duì)像：高一年級(jí) 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，導(dǎo)入主題

1、展示運(yùn)動(dòng)員在起跑線上的圖片；

2、師：看到圖片，我們猜想一下運(yùn)動(dòng)員們此時(shí)此刻的感受？（生：很緊張；很期待；大腦一片空白，心跳加劇）師：他們?yōu)槭裁从羞@樣的心情？（生：對(duì)未來(lái)的擔(dān)心，新的挑戰(zhàn)開(kāi)始）

師：他們起跑后，可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事，請(qǐng)同學(xué)們想象這個(gè)過(guò)程。（生：有人起跑后會(huì)摔倒，難過(guò)的退出；有人先開(kāi)始跑的快，后來(lái)慢。）

師：同樣站在一個(gè)起跑線，最后的結(jié)局不太一樣。每一次站在起跑線上，我們都想取得成功，獲得榮譽(yù)。但是路途中，有人坎坷磨難、困難重重；有人筋疲力盡、索性放棄；也有人做好準(zhǔn)備，堅(jiān)持到底。那么，現(xiàn)在站在高中的新起點(diǎn)上，你準(zhǔn)備好了嗎？ 呈現(xiàn)PPT——站在新起點(diǎn)，我準(zhǔn)備好了嗎？

二、設(shè)置情境，激興引思

又一次月考成績(jī)出來(lái)了，李浩看著不及格的卷子，心情很低落，想當(dāng)初自己以非常優(yōu)異的成績(jī)考入這所重點(diǎn)高中?？墒巧狭烁咧兄螅煽?jī)一次比一次糟糕。

同學(xué)四人小組討論后，全班一起交流。

1、李浩遭遇了什么問(wèn)題？

（學(xué)習(xí)不適應(yīng)；學(xué)習(xí)遇到困難）

2、你能理解他的感受嗎？

（他的情緒很低落，心情非常不好。）

三、探究交流，尋根解惑

李浩自從上了高中以后，很困惑：自己初中的時(shí)候努力學(xué)習(xí)，成績(jī)很優(yōu)秀；現(xiàn)在不知道怎么回事，依然和過(guò)去一樣努力，成績(jī)卻在不知不覺(jué)中開(kāi)始滑落。他覺(jué)得初中和高中有很多區(qū)別，一時(shí)間很難適應(yīng)。

思考：初中和高中在學(xué)習(xí)上的區(qū)別有哪些

請(qǐng)同學(xué)們分成小組來(lái)交流一下，一會(huì)派一位代表在全班分享討論的內(nèi)容。

（生：老師的教學(xué)方法不一樣；學(xué)科內(nèi)容更難，不容易理解；上課節(jié)奏快；作業(yè)更多。）

師：（根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)）高中階段學(xué)習(xí)難度大、強(qiáng)度大、容量大，老師對(duì)同學(xué)的要求更高。那么，剛剛進(jìn)入高中的李浩，面對(duì)這么多的不同，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們幫一幫他。

（生：改變自己的學(xué)習(xí)模式； 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要增強(qiáng)；

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

學(xué)會(huì)自我管理；

合理利用時(shí)間；

調(diào)整好自己的心態(tài)；）

小結(jié)：進(jìn)入高中之后，面對(duì)與初中如此多的不同，我們總會(huì)回想過(guò)去的自己，但是一味地沉湎于過(guò)去的回憶，著只能給現(xiàn)在的自己增加煩惱。不管過(guò)去的自己是怎么樣的，來(lái)到高中之后，我們都站在了同一個(gè)起跑線上，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，我們才會(huì)比別人跑得更快，更穩(wěn)。

四、升華主題，深思感悟 不一樣的同桌

課間活動(dòng)時(shí)，李浩在校園的林蔭小道上碰到了初中的同桌王楠，談?wù)摰竭@次月考成績(jī)，李浩很震驚。這個(gè)初中學(xué)習(xí)和自己差不多，高一前幾次考試成績(jī)和自己也差不了多少的同桌，為什么上次月考總分比自己高了三四十分，這次月考總分要比自己高了100多分。看著陽(yáng)光下笑容滿面，自信十足的王楠，李浩很好奇的問(wèn)：“你有什么秘訣，成績(jī)?cè)絹?lái)越好？” 同桌神秘一笑，“我的答案都在我的QQ空間日志里!” 王楠的日志：

“2013年9月30，第一次月考，居然有兩門課不及格？拿到卷子的時(shí)候，我不相信自己聽(tīng)到的，一瞬間心跳加速，腦袋發(fā)悶，我懷疑是老師批錯(cuò)了卷子?！?/p>

“2013年11月2日，這次考試我又有一門課沒(méi)有及格，回想這一個(gè)月來(lái)，我一直努力學(xué)習(xí)，嘗試著改變學(xué)習(xí)方法，怎么沒(méi)有多大效果呢？我的心情很糟糕，一點(diǎn)小的噪音都可以讓我大發(fā)雷霆，我覺(jué)得自己越來(lái)越脆弱和敏感！”

“2013年12月3日，又要月考了，我很擔(dān)心，害怕，萬(wàn)一又考不好怎么辦？我開(kāi)始失眠，狀態(tài)非常不好，我覺(jué)得自己無(wú)能為力！放棄嗎？”

“2013年12月6日，明天就要月考了，筋疲力盡的我走進(jìn)了學(xué)校心理咨詢室。心理老師說(shuō)的對(duì)，從第一次兩門課不及格，到現(xiàn)在一門課不及格，這就是一種進(jìn)步，我干嗎只看到不好的一面，背著沉重包袱上路怎么能不累呢！剎那間，我的心情好了很多，似乎充滿了力量，我開(kāi)始期待明天的考試?！? “2013年12月10日，考試成績(jī)都出來(lái)了，我很開(kāi)心，所有功課都及格了，這次進(jìn)步了很多。我充滿了信心，力量，哪怕再有一次失敗，我也可以重新起航！繼續(xù)，堅(jiān)持，為自己加油！”

思考：同學(xué)們，王楠的內(nèi)心經(jīng)歷了怎么樣的一番變化？

（生：震驚——懷疑——努力——脆弱——放棄——求助——堅(jiān)強(qiáng)——自信）

師：你們認(rèn)為王楠成績(jī)?cè)絹?lái)越好的秘訣是什么嗎？

（生：他能積極調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒；對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，勇敢面對(duì)未來(lái)；及時(shí)尋求老師，家長(zhǎng)或者同學(xué)的幫助。老師追問(wèn)：李浩和王楠的情況很相似，他的學(xué)習(xí)為什么沒(méi)有進(jìn)步？對(duì)比：進(jìn)入高中后，著急的改變學(xué)習(xí)方式方法不是最重要的，只有內(nèi)心充滿力量，坦然的面對(duì)挫折，積極的調(diào)整心態(tài)，尋求適合自己的方式，才會(huì)慢慢向成功靠近。也有學(xué)生開(kāi)玩笑，王楠的秘訣是找心理老師。這時(shí)候追問(wèn)：“王楠尋求心理老師的幫助的動(dòng)機(jī)是什么？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“是想解決問(wèn)題！”

再次追問(wèn)：“這種想解決問(wèn)題的心理，在面對(duì)困難、挫折時(shí)候是一種什么表現(xiàn)？”勇敢面對(duì)，積極解決。）

小結(jié)：由初中升到高中，是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折，而且許多方面都需要適應(yīng)。在這個(gè)階段，我們可能會(huì)面對(duì)挫折、壓力，也許自己已經(jīng)很努力，但是效率不高。這時(shí)候我們感覺(jué)難受，情緒很不穩(wěn)定，會(huì)累，會(huì)發(fā)脾氣，會(huì)想放棄，這是很正常的。面對(duì)困難，你的心態(tài)會(huì)決定你的選擇，你的選擇會(huì)決定你的未來(lái)。站在這個(gè)新的起點(diǎn)上，我們準(zhǔn)備好了嗎？

五|、前呼后應(yīng)，喚情領(lǐng)悟

播放MV《起點(diǎn)》 “在另一個(gè)起點(diǎn) 向之前的故事告別 就算怎么流淚

沒(méi)有一座永不熄燈的樂(lè)園 風(fēng)卷過(guò)的起點(diǎn) 有疲倦也有種新鮮 太舍不得昨天 就去完成一個(gè)更幸福的 明天

沸點(diǎn) 冰點(diǎn) 突破 極限”

六、課后延伸，啟迪思索

超級(jí)鏈接——美國(guó)電影《起點(diǎn)》

介紹：影片以著名芭蕾舞比賽——美國(guó)青年芭蕾大賽為背景，講述了5個(gè)6-19歲的孩子，在學(xué)習(xí)芭蕾的過(guò)程中，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)哪怕經(jīng)歷傷痛、沮喪也依然面帶微笑的堅(jiān)強(qiáng)背后，是如何為自己的理想奮斗的。教學(xué)反思：

這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，原來(lái)的設(shè)計(jì)是由活動(dòng)“找不同”引入，從而引導(dǎo)學(xué)生分析初中、高中的區(qū)別，上了兩節(jié)課后，覺(jué)得引入不深刻，改換成為“起跑線”圖片引入，效果好了很多。

我覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生都不笨，在高中的學(xué)習(xí)中遇到挫折，不能及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)。一是初中太順利，二是由于心理承受能力差無(wú)法面對(duì)困難。所以我設(shè)計(jì)了《不一樣的同桌》這個(gè)故事，想讓大家分析出來(lái)心態(tài)的重要性。結(jié)果，大家的發(fā)言和前面很重復(fù)，都是些學(xué)習(xí)方法的改變。高一出現(xiàn)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，僅僅是學(xué)習(xí)方法改變，并不能解決問(wèn)題，好像一切還是浮在表層上，達(dá)不到我想要的效果。改了好幾次，都不滿意。這時(shí)候我想到了塞利的適應(yīng)壓力三個(gè)階段：警覺(jué)階段，搏斗階段，衰竭階段。我把三個(gè)階段改成故事，加了王楠的QQ日志，講述王楠的成長(zhǎng)心旅。課后，很多同學(xué)說(shuō)這個(gè)王楠的心里過(guò)程和自己很相像，簡(jiǎn)直就是自己的故事。在這時(shí)候通過(guò)探討，學(xué)生立刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不適應(yīng)很多人都會(huì)遇到，改變自己的學(xué)習(xí)方式和方法成效未必很大，只有內(nèi)心充滿了力量，只有敢于面對(duì)，積極調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)自己關(guān)愛(ài)自己，問(wèn)題可能會(huì)較快解決。

最后，我對(duì)同學(xué)推薦了一部電影《起點(diǎn)》，希望同學(xué)們從他人成長(zhǎng)的故事中獲得啟迪，為自己高中的學(xué)習(xí)生涯做好心理準(zhǔn)備。有心改變，會(huì)更有力量。

第二篇：我站在鐵索橋教學(xué)設(shè)計(jì)

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解讀詩(shī)歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

2、體會(huì)詩(shī)的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

一、談話激趣，引入新課。

播放歌曲《我站在鐵索橋上》。讓我們一起來(lái)齊讀課題吧。板書課題。我站在哪兒？

我相信通過(guò)預(yù)習(xí)大家已知道了鐵索橋的資料，哪個(gè)孩子來(lái)向大家介紹一下?

二、初讀課文，整體感知詩(shī)歌。

現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)歌吧。請(qǐng)大家用三分鐘的時(shí)間自由讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

孩子們，給老師展現(xiàn)一下你們讀書的情況，我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)試試吧。

剛才這四個(gè)同學(xué)都讀得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我請(qǐng)孩子們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌，這次有不同的要求了。請(qǐng)看屏幕：出示課件。

1、快速瀏覽讀詩(shī)歌。同桌討論：每節(jié)寫什么？ 哪個(gè)孩子來(lái)和大家交流一下。

三、精讀詩(shī)歌、品味情感。

(一)品讀第一節(jié)

1、說(shuō)得真好。剛才大家概括了每一節(jié)的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)孩子再一次走進(jìn)詩(shī)歌。看看作者站在鐵索橋上看到了什么?出示第一節(jié)課件。

2、從“頭上飄著云霧、腳下滾著白浪”體會(huì)到了什么？出示《飛奪瀘定橋》中對(duì)大渡河的描寫句子。（鐵索橋高險(xiǎn)）讓帶著感受再讀（指導(dǎo)讀，齊讀）

（二）品讀第二節(jié)

1、在這高而險(xiǎn)的鐵索橋上，作者又想到了什么呢? 你從詩(shī)人想到的體會(huì)到了什么？(出示自學(xué)要求。)

2、剛才大家都談了自己的體會(huì)，哪些詞最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神？趕快用筆圈畫出來(lái)，在旁邊批注上你對(duì)這個(gè)詞的體會(huì)，最后同桌交流交流吧。

(可以通過(guò)劃出有關(guān)的詞語(yǔ)“攀著、冒著、沖破”來(lái)品味當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神）。

3、誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约汗串嫷脑~語(yǔ)以及自己的體會(huì)。（學(xué)生初步交流自己勾畫的詞語(yǔ)以及自己批注的體會(huì)。當(dāng)談到同一個(gè)詞語(yǔ)有不同體會(huì)時(shí)其余同學(xué)可以補(bǔ)充。）

4、下來(lái)讓我們一起走進(jìn)《飛奪瀘定橋》中紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景吧！（出示課文《飛奪瀘定橋》中紅軍戰(zhàn)士飛奪的課文片段。學(xué)生齊讀。）

5、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“攀著、冒著、沖破”這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解。（學(xué)生再次交流自己勾畫的詞語(yǔ)以及自己批注的體會(huì)。當(dāng)談到同一個(gè)詞語(yǔ)有不同體會(huì)時(shí)其余同學(xué)可以補(bǔ)充。）

6、接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景吧！（播放視頻錄像）

7、讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)第二節(jié)，感受紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神吧。

（三）品讀第三節(jié)

詩(shī)人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面之后，又想到了什么?（指名讀第3小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開(kāi)放）出示課件。

你感受到了什么？再把感受讀出來(lái)（指導(dǎo)2、3個(gè)學(xué)生讀）所以人們才會(huì)怎樣？出示課件。

你從這句話發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)輕輕）為什么作者要這樣用兩個(gè)輕輕?（懷念、敬仰）讓我們分男女生都來(lái)讀讀第三節(jié)吧。

面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么？出示課件。

（四）品讀第四節(jié)

我相信此時(shí)每一個(gè)孩子的內(nèi)心都非常激動(dòng)，而我們作者的心情又是如何呢?讓我們共同走進(jìn)最后一節(jié)吧。出示課件。齊讀課件。孩子們，我們?yōu)閾碛羞@片英雄的土地而自豪，又有擁有這些英雄的人民而驕傲，讓我們走進(jìn)課文來(lái)高聲歌唱吧?。ㄅ錁?lè)齊讀整首詩(shī)）

四、拓展積累、升華情感

其實(shí)不僅僅是顧工寫過(guò)這鐵索橋，我們的毛主席也曾今寫過(guò)，讓我們來(lái)讀讀吧。出示《七律長(zhǎng)征》課件。學(xué)生齊讀《七律長(zhǎng)征》。板書設(shè)計(jì)

我站在鐵索橋上

攀著鐵索

冒著彈雨

心潮洶涌激蕩

沖破火網(wǎng)

《我站在鐵索橋上》教學(xué)反思 金雞小學(xué) 彭艷霞

《我站在鐵索橋上》是北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元“遺跡”中的一篇課文。這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫的是詩(shī)人站在鐵索橋上思緒萬(wàn)千，追憶了我工農(nóng)紅軍當(dāng)年強(qiáng)渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的大無(wú)畏革命精神，追昔惜今，表達(dá)了對(duì)先烈的緬懷和對(duì)今天幸福生活的熱愛(ài)。全詩(shī)共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。

本課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，只有短短的四小節(jié)。讓學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。而且我將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在了第一節(jié)和第二節(jié)詩(shī)反復(fù)朗讀、體會(huì)、交流來(lái)加深對(duì)詩(shī)的理解。本詩(shī)第一節(jié)講了作者站在鐵索橋上看到的景色。學(xué)習(xí)此節(jié)時(shí)，我在課堂上出示了《飛奪瀘定橋》中對(duì)大渡河描寫的資料。并抓住“二郎山的云霧”與“大渡河的白浪” 讓學(xué)生充分體會(huì)到鐵索橋的高而險(xiǎn)。本詩(shī)的第2節(jié)是重中之重。我通過(guò)問(wèn)題“詩(shī)人站在橋上回憶什么？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。作者追憶了紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面。但學(xué)生僅僅通過(guò)閱讀詩(shī)歌中的句子，很難準(zhǔn)確地體會(huì)到作者的思想感情。因?yàn)榧t軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。所以在學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，思考從作者的回憶中體會(huì)到了什么？讓學(xué)生們初步進(jìn)入到詩(shī)句所描繪的具體的情境中去。接著我在課堂上出示了紅軍飛奪瀘定橋的資料，從中抓出“攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生淺層面感受紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。然后課上在學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌，分析資料的基礎(chǔ)上，我又請(qǐng)學(xué)生觀看紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，使學(xué)生親歷親感激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面，再次加深學(xué)生對(duì)“攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞的理解。最后再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)體味詩(shī)句，充分感受到此時(shí)紅軍戰(zhàn)士不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單用手去攀，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單用身子去冒和沖破，而是把生死置之度外，是用生命去去攀，是用生命去冒，是用生命去沖破敵人的火網(wǎng)。讓學(xué)生真正從內(nèi)心去感受作者是滿懷著對(duì)先烈的緬懷與敬仰來(lái)回憶這段往事。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過(guò)程。教學(xué)的全過(guò)程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。這就把語(yǔ)文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。而且學(xué)生讀的形式也多種多樣，如男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，個(gè)別自由讀，齊讀等。

但由于對(duì)教材鉆研不夠，在對(duì)本課的教學(xué)上還存在了一些問(wèn)題。如這是一篇詩(shī)歌，但我沒(méi)有注意引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)的韻腳，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生徹底讀出詩(shī)的韻味。還有就是在引導(dǎo)學(xué)生理解作者表達(dá)的情感的深度還不夠。沒(méi)有在重點(diǎn)環(huán)節(jié)的研讀、體會(huì)上堅(jiān)持下去，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入本詩(shī)的情緒不夠。這些都需要我進(jìn)一步努力探索。反思是為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作。我相信在不斷地“獻(xiàn)課（聽(tīng)課）——教研——反思”活動(dòng)中，今天的我一定會(huì)比昨天的我更成熟、更優(yōu)秀！

第三篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

九墩灘九年制學(xué)校 趙曉英

教學(xué)內(nèi)容：《我站在鐵索橋上》 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

2、體會(huì)詩(shī)的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找瀘定橋的資料；

2、《飛奪瀘定橋》的資料；

3、了解紅軍北上抗日的事跡。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人顧工寫的一首有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問(wèn)？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩(shī)人站在鐵索橋上會(huì)想到什么？）

2、有疑就問(wèn)這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家都查過(guò)資料，那誰(shuí)先來(lái)談?wù)剬?duì)鐵索橋的了解？

鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長(zhǎng)100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。

3、欣賞鐵索橋的風(fēng)貌體會(huì)險(xiǎn)要，看課文插圖，了解鐵索橋，引導(dǎo)：你有什么感受？

4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說(shuō)從橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗，詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)有怎樣的感受呢？我們來(lái)讀一讀詩(shī)歌。

二、初讀詩(shī)歌

1、自由地讀一讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)是否讀準(zhǔn)了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）

3、生字讀準(zhǔn)了，詩(shī)歌才會(huì)讀得更流暢，讓我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞吧。（撒、灑）

4、那詩(shī)人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌，去細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（齊讀）

三、品讀第一節(jié)

1、當(dāng)詩(shī)人站在鐵索橋上，他看到了什么？請(qǐng)自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關(guān)的詞句。

2、從“橋身?yè)u晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導(dǎo)讀，齊讀）。

3、“此時(shí)，我們的詩(shī)人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？

4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？

四、品讀第二節(jié)

1、詩(shī)人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？再讀一讀詩(shī)歌，找一找有關(guān)的詩(shī)句。（2、3節(jié)均可）

2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩(shī)人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？（可以通過(guò)劃出有關(guān)的詞語(yǔ)“攀著、冒著、沖破” “鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來(lái)品味當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神，邊隨機(jī)指導(dǎo)5、6個(gè)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（說(shuō)完后隨機(jī)指導(dǎo)3、4個(gè)學(xué)生再讀這一節(jié)）

4、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰(shuí)來(lái)試試？（2個(gè)學(xué)生填空式的朗讀，齊讀）5、1935年5月29日，長(zhǎng)征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，譜寫了中國(guó)歷史上“十三根鐵鏈劈開(kāi)了通往共和國(guó)之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧虐?，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。

五、品讀第三節(jié)

1、詩(shī)人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開(kāi)放）

2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來(lái)的？

（革命先輩為了讓我們中國(guó)人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過(guò)草地、啃樹(shù)皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

3、面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么？再把感受讀出來(lái)（指導(dǎo)2、3個(gè)學(xué)生讀）

從“輕輕地”，你又感受到了什么呢?指導(dǎo)學(xué)生讀）

4、讓我們對(duì)比著來(lái)讀讀這節(jié)，老師來(lái)讀描寫當(dāng)年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”??師生合作讀該節(jié)）。

六、品讀第四節(jié)

1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請(qǐng)齊讀第四小節(jié)。

2、詩(shī)人要高聲歌唱，他可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

（贊美英勇的先烈流血犧牲換來(lái)了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

七、拓展練習(xí)

1、填空（師出示小黑板）。

2、指導(dǎo)背誦。

八、布置作業(yè)：

1、背誦詩(shī)歌。

2、搜集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)詩(shī)歌讀一讀。板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上 攀著鐵索

強(qiáng)渡 冒著彈雨

心潮洶涌激蕩

沖破火網(wǎng)

高聲歌唱

第四篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年語(yǔ)文《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解讀詩(shī)歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

2、體會(huì)詩(shī)的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無(wú)畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料，閱讀《七律·長(zhǎng)征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。教學(xué)時(shí)間：3月2日上午第一節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人顧工寫的一首有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問(wèn)？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩(shī)人站在鐵索橋上會(huì)想到什么？）

2、有疑就問(wèn)這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家都查過(guò)資料，那誰(shuí)先來(lái)談?wù)剬?duì)鐵索橋的了解？

鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長(zhǎng)100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板 以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。

3、（出示圖片從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌體會(huì)險(xiǎn)要）看到了鐵索橋，你有什么感受嗎？

4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說(shuō)從橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗，詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)有怎 樣的感受呢？我們來(lái)讀一讀詩(shī)歌。

二、初讀詩(shī)歌

1、自由地讀一讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)是否讀準(zhǔn)了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）

3、生字讀準(zhǔn)了，詩(shī)歌才會(huì)讀得更流暢，讓我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞吧。（撒、灑）

4、那詩(shī)人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌，去細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)人的思想感情。（齊讀）

三、品讀第一節(jié)

1、當(dāng)詩(shī)人站在鐵索橋上，他看到了什么？請(qǐng)自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關(guān)的詞句。

2、從“橋身?yè)u晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導(dǎo)讀，齊讀）。

3、“此時(shí)，我們的詩(shī)人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？

4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？

四、品讀第二節(jié)

1、詩(shī)人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？再讀一讀詩(shī)歌，找一找有關(guān)的詩(shī)句。（2、3節(jié)均可）

2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩(shī)人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？（可以通過(guò)劃出有關(guān)的詞語(yǔ)“攀著、冒著、沖破” “鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來(lái)品味當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神，邊隨機(jī)指導(dǎo)5、6個(gè)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。）

3、接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景吧！（觀看多媒體課件）

4、看完了錄像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（說(shuō)完后隨機(jī)指導(dǎo)3、4個(gè)學(xué)生再讀這一節(jié)）

5、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰(shuí)來(lái)試試？（2個(gè)學(xué)生填空式的朗讀，齊讀）

6、當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈，紅軍戰(zhàn)士們的英勇深深地刻在了大家的記憶里，毛澤東同志也為這次驚天地泣鬼神的戰(zhàn)斗揮毫寫下了一首詩(shī)《七律·長(zhǎng)征》（賞析）。7、1935年5月29日，長(zhǎng)征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，譜寫了中國(guó)歷史上“十三根鐵鏈劈開(kāi)了通往共和國(guó)之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧虐?，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。

五、品讀第三節(jié)

1、詩(shī)人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開(kāi)放）

2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來(lái)的？

（革命先輩為了讓我們中國(guó)人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過(guò)草地、啃樹(shù)皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

3、面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說(shuō)些什么？再把感受讀出來(lái)（指導(dǎo)2、3個(gè)學(xué)生讀）

從“輕輕地”，你又感受到了什么呢?（懷念、敬仰 指導(dǎo)2個(gè)學(xué)生讀）

4、讓我們對(duì)比著來(lái)讀讀這節(jié)，老師來(lái)讀描寫當(dāng)年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”??師生合作讀該節(jié)）。

六、品讀第四節(jié)

1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請(qǐng)齊讀第四小節(jié)。

2、詩(shī)人要高聲歌唱，他可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

（贊美英勇的先烈流血犧牲換來(lái)了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

七、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧！（配樂(lè)齊讀整首詩(shī)）

八、課后作業(yè)：

1、背誦詩(shī)歌。

2、搜集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)詩(shī)歌讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

攀著鐵索

強(qiáng)渡 冒著彈雨 心潮洶涌激蕩

沖破火網(wǎng)

高聲歌唱

第五篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)鳳鳴中心小學(xué) 王小寧 ***

【教材依據(jù)】：《我站在鐵索橋上》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)，第二單元“遺跡”中的一篇主體課文。這首詩(shī)追憶了我工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的大無(wú)畏精神。追昔惜今，表達(dá)了對(duì)先烈的緬懷和對(duì)今天幸福生活的熱愛(ài)。

一、設(shè)計(jì)思路：

1、指導(dǎo)思想：

這首詩(shī)共四小節(jié)，內(nèi)容簡(jiǎn)短，不宜作詳細(xì)的分析講解，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?。引?dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍英勇無(wú)畏的革命精神，以第二節(jié)為重點(diǎn)，通過(guò)查閱資料、觀看視頻，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)詩(shī)的韻味.高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。在本課的教學(xué)中，我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解本首詩(shī)歌主要內(nèi)容，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡。

能力目標(biāo)：根據(jù)詩(shī)歌情感的起伏變化及畫面展現(xiàn)的特點(diǎn)朗誦詩(shī)歌，注意讀出感情。

情感目標(biāo)：感受紅軍英勇頑強(qiáng)，勇往直前的大無(wú)畏精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)情.二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找瀘定橋的資料，PPT課件，課文朗讀、歌唱音頻資料，飛奪瀘定橋視頻資料。

2、教學(xué)安排:一課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程： 一）、導(dǎo)入新課：

1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2、同學(xué)們，這首歌曲的唱詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容《我站在鐵索橋上》，(板書課題)。

3、了解鐵索橋。（出示課件）二）、初讀詩(shī)歌：

1、聽(tīng)詩(shī)歌朗誦。

2、小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

3、齊讀。三）、理解體會(huì)：

A、比較欣賞第一、四小節(jié)詩(shī)歌。

1、課件出示第一、四小節(jié)詩(shī)歌。

2、自由讀這兩小節(jié)詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（找出相同的句子和不同的句子）

3、作者站在鐵索橋上，看到了什么？（板書：看到）讀相關(guān)句子——頭上飄過(guò)二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪。（板書：云霧 白浪）

追問(wèn)：這里按什么順序?qū)懙哪?？（按照由上到下的順序?qū)懀?/p>

4、作者按照由上到下的順序?qū)懥硕缮斤h來(lái)的云霧和大渡河水，這兩種景物分別具有什么特點(diǎn)呢？（觀察課件圖片）B、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩(shī)歌。

1、導(dǎo)語(yǔ)：站在這樣搖晃的索橋上，作者的心中似大渡河里的滾滾波浪，洶涌激蕩，是什么掀起了作者心海之波？請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)二三小節(jié)詩(shī)歌?？醋髡叨枷氲搅诵┦裁?。（板書：想到）

指名讀第二小節(jié)詩(shī)歌。

問(wèn)：你認(rèn)為作者想到了什么？————紅軍飛奪瀘定橋的情景（板書：飛奪瀘定橋）

2、出示相關(guān)圖片。

導(dǎo)讀：1935年5月29日中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團(tuán)----紅四團(tuán)組織強(qiáng)攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進(jìn)，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過(guò)。為紅軍長(zhǎng)征書寫了壯麗的一筆。

3、討論：作者想到了英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無(wú)畏的紅軍，心潮怎樣？從哪些句子和詞中你體會(huì)出來(lái)的？

討論歸納：強(qiáng)渡、高舉、迎著、攀著、冒著、沖破 追問(wèn)：從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生討論、交流。（紅軍不怕?tīng)奚⒋鬅o(wú)畏的精神；紅軍勇往直前、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?；紅軍的英勇）

4、觀看視頻《飛奪瀘定橋》。

5、練習(xí)有感情朗讀。

指名讀，比賽讀，看誰(shuí)能讀出作者表達(dá)的感情。

過(guò)渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。學(xué)生自由讀詩(shī)歌第三小節(jié)。

6、從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？

當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂； 勇士們?yōu)⑦^(guò)鮮血的地方，滿樹(shù)的梨花正在開(kāi)放。

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開(kāi)放、鮮花撒地上（板書：如今的生活）。

7、課件出示圖片——如今的鐵索橋

討論：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來(lái)的？

（革命先輩為了讓我們中國(guó)人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過(guò)草地、啃樹(shù)皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

8、小結(jié)：

想到這些，作者心潮洶涌激蕩。勇士們的拋頭顱，灑熱血換來(lái)了今天的幸福生活，人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。人民不會(huì)忘記他們，祖國(guó)也不會(huì)忘記他們。讓我們帶著敬意來(lái)讀這一段。C、作者要高聲歌唱，（板書：歌唱）

1、齊頌——啊！

在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！

2、他可能歌唱什么？

（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來(lái)了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

3、有感情的再讀這幾句話。板書：英雄的土地和人民 四）、討論寫法：

1、這首詩(shī)歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？ 1）、寫景——敘事——抒情的寫作順序； 2）、由上到下的觀察順序； 3）、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

感情升華：我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來(lái)的，你想對(duì)這些革命先烈們說(shuō)些什么呢？ 五）、總結(jié)：

這首詩(shī)作者追憶了紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面，展示了如今和平美好的幸福生活。歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前不怕?tīng)奚母锩瘢惆l(fā)了對(duì)先烈的緬懷與崇敬之情。

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是來(lái)之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點(diǎn)一滴的成績(jī)與進(jìn)步回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)，使我們的生活更加美好。六）、作業(yè)：背誦這首詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

看到——云霧、白浪（寫景）想到——飛奪瀘定橋、如今的模樣（敘事）歌唱——英雄的土地和人民（抒情）

四、教學(xué)反思

第一次試教，由于對(duì)教案不熟，我第一次的課沒(méi)有上完，在第二段對(duì)紅軍英勇頑強(qiáng)的精神的理解上并不深刻。我很不滿意，覺(jué)得自己在詩(shī)句的把握上還不夠好，教案沒(méi)有細(xì)化。

后來(lái)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我進(jìn)行了這樣的處理：教師配樂(lè)范讀全詩(shī)，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題：“第一小節(jié)詩(shī)與第四小節(jié)有何不同？”學(xué)生先對(duì)全詩(shī)有一個(gè)整體的印象，繼而由問(wèn)題導(dǎo)入到第1、4小節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗讀這后，找到這兩節(jié)詩(shī)歌相同與不同的詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時(shí)課件出示鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開(kāi)自己的想象各抒己見(jiàn)，對(duì)詩(shī)人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過(guò)再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)面。這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽(tīng)能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。在第二段的教學(xué)中，分為三個(gè)層次讀，其中穿插了《飛奪瀘定橋》的影片，利用課件，深入理解。讓學(xué)生小組討論，抓重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍不怕?tīng)奚⒋鬅o(wú)畏的精神和紅軍勇往直前、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語(yǔ)文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。在第三節(jié)的教學(xué)中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。并課件出示圖片——如今的鐵索橋，通過(guò)對(duì)比升華主題：我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來(lái)的，作者歌唱英勇的先烈流血犧牲換來(lái)了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。進(jìn)而進(jìn)行思想教育：我們今天的幸福生活是來(lái)之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點(diǎn)一滴的成績(jī)與進(jìn)步回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)，使我們的生活更加美好。

星期四，我又一次試教這一課，全校老師前來(lái)聽(tīng)課，課堂上，讀到描寫紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的小節(jié)時(shí)，有的孩子開(kāi)始用課外資料幫助聯(lián)想。他們的回答中，不僅是對(duì)資料的轉(zhuǎn)述，而且與課文結(jié)合。這時(shí)，一個(gè)孩子找到課文中的一個(gè)詞：“強(qiáng)渡”，并介紹了瀘定橋重要的戰(zhàn)略位置，從中體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士渡河的勇氣和決心！聽(tīng)了這個(gè)孩子的回答，我表?yè)P(yáng)了她：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子！在理解課文時(shí)，只有把課外搜集到的資料與課文真正結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到最佳效果。所以，我乘機(jī)和孩子們交流了課外資料的使用問(wèn)題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。

我想，要注意抓住教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，為我所用；要注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，每一個(gè)評(píng)價(jià)，甚至每一句話；教學(xué)中不要太瑣碎，太細(xì)化，要給學(xué)生一個(gè)整體感，這兒可讓學(xué)生想象畫面，給他一個(gè)整體的印象??學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過(guò)程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩(shī)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來(lái)。教學(xué)的全過(guò)程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)鳳鳴中心小學(xué)

王 小 寧