第一篇：大力推廣計算機多媒體技術在教學中的應用

大力推廣計算機多媒體技術在教學中的應用

所謂多媒體技術就是將諸如文字、數(shù)據、語言、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫等多種媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制而形成的一種信息技術。90年代初，多媒體技術作為當時計算機領域的最新成就，一經問世人們就被其豐富的信息量與極強的表現(xiàn)力所征服。今天，計算機的高速發(fā)展，使得多媒體技術日益成熟，它和傳統(tǒng)的計算機輔助教學CAI緊密結合形成了多媒體CAI（簡稱MCAI）。MCAI解決了傳統(tǒng)教學中的許多弊端，為現(xiàn)代教育創(chuàng)造了一種全新的教育模式，并使現(xiàn)代教學管理、監(jiān)督與評估更加科學、合理。一．多媒體技術的主要特點：

1．高復合性。多媒體技術復合了文本、圖像、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等多種媒體信息，同時采用大容量的只讀光盤（CD-ROM）來保存多媒體信息，一張CD-ROM光盤，可以記錄超過1小時的活動圖像或27.5萬頁文章（A4）、1.8萬頁計算機圖表，信息容量可達680MB，為用戶提供了豐富的信息量。

2．強大的交互性。多媒體計算機技術利用圖形交互界面和窗口技術，使人們能通過友好的人機交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。使用者只需通過鼠標點擊（或用手指觸摸）屏幕上的圖形、表格提示標志就可以從屏幕上得到所需要的各種信息。

二．多媒體技術在教學中的作用

1．能促進學生思想品德的形成

在推行素質教育的今天，做學生思想教育工作單純靠教師的一般思想說教效果是不理想的，而多姿多彩、變化莫測的多媒體技術能將空洞抽象的概念制作成影像，構成現(xiàn)實，幫助學生認識了生活，了解社會，明辨是非，分清善惡，用鮮明生動的道德形象把真理表現(xiàn)出來，給學生們留下不可磨滅的印象。2．有助于學生智能的發(fā)展 多媒體系統(tǒng)可儲存和處理大量的信息，集語音、圖形、文字、數(shù)據、動畫等為一體，與學生在學習中眼看、耳聽、手腦并用做練習的學習方式相一致。生動、形象的圖像、聲音、文字、動畫，能全面調動學生的各種感官的同時啟動、和諧運轉，極具感染力。有利于學生非智力因素的培養(yǎng)，能激發(fā)學生的學習興趣和內部動機，活躍學生的思維過程；有助于學生的技能訓練和智力發(fā)展；并能較好地適應學生的個別差異，實現(xiàn)因材施教；能使學生輕松愉快地投入學習，減輕了學生的負擔，增進了學生的身心健康。3．有助于提高學習效率

采用多媒體技術進行教學，可充分調動學生的耳、口、眼、手等多種感官來投入學習。多媒體系統(tǒng)的交互作用，能形成一個全方位的信息場，學生在人機交互過程中感受到一種真實感、親切感，能夠充分發(fā)揮學生主體作用。在這種條件下獲取和處理信息效率明顯提高，加快了學習進程，提高了學習效率。4．有助于學生的個性發(fā)展

應用多媒體教學系統(tǒng)，為個別教學提供了方便，教學系統(tǒng)中有不同程度的軟件，也有不同學科的軟件，學生在多媒體電腦中根據自己的情況自由調節(jié)和選擇學習內容，控制學習進程，接受較好的教學設計，學生可以不完全依賴于老師千篇一律的教學模式來學習。不僅在學校如此，而且學生在家里也可以通過多媒體電腦進行多門學科的學習和輔導，為家長解除了輔導難的憂慮。三．多媒體技術在教學中的應用

利用多媒體計算機進行教學，其關鍵是建立多媒體的教學環(huán)境和制作豐富的多媒體計算機輔助教學軟件。

1． 建立多媒體的教學環(huán)境

現(xiàn)有多媒體教學系統(tǒng)大致有：(1)采用多媒體投影機。它可以駁接電腦、錄像機、VCD等，信號源豐富，并可以方便移動到任何一間教室，但成本較高。(2)采用多媒體網卡與電腦網絡結合，構成多媒體電腦室。這種系統(tǒng)必須給每臺電腦裝上多媒體硬卡，鋪設用于傳輸音視頻的多媒體線路，它的主要優(yōu)點是操作控制方便，音視頻傳輸效果比較理想，但其成本高，安裝復雜，維護較困難。(3)利用現(xiàn)有的電腦網絡采用純網絡軟件進行多媒體教學。這種教學系統(tǒng)成本低、安裝維護方便，容易升級，但由于受帶寬的影響，音視頻傳輸效果目前還不夠理想，但隨著計算機及寬帶網絡的發(fā)展，這一問題可望得到較好的解決。(4)多媒體計算機與大屏幕電視的組合。這種教學系統(tǒng)是將計算機的顯示信息通過大屏幕電視輸出，它最大優(yōu)點是成本低，是經濟條件有限的學校開展多媒體教學的理想組合。

2．制作多媒體教學課件

制作多媒體教學課件，必須先對教學課件進行精心設計，主要包括課件的教學設計、系統(tǒng)結構設計、導航設計和交互界面設計等，然后就是制作和收集加工各種素材，素材準備好了就可以具體編制多媒體課件。編制多媒體課件主要包括文字制作、動畫制作、視頻制作、音頻制作等，如果按照傳統(tǒng)的編程方式編寫不但費時費力，效果也不一定好。況且對大多數(shù)教師來說，編程也很難掌握。因此，利用多媒體制作工具進行課件編制是一種捷徑。

制作多媒體教學課件常用工具有：

(1)Microsoft（微軟）公司的PowerPoint 97/2000。PowerPoint是一個演示文稿和幻燈片制作和放映程序。使用PowerPoint，可以創(chuàng)建包含文本、圖表、圖片、影片、聲音和其他藝術對象的演示文稿。演示文稿可以設置為幻燈片的形式，使用計算機或與幻燈機、投影儀等外部設備相連放映，也可以通過網絡在多臺計算機上同時調用，開展多媒體教學演示。它是初學制作教學課件的理想工具。

(2)MacroMedia公司的Authorware 5.0。Authorware是一套功能強大的多媒體制作軟件，市場上大多數(shù)多媒體商品教學軟件都是用它來開發(fā)的，它的主要優(yōu)點是開發(fā)者基本上不用書寫程序，而通過流程線和一些工具圖標就可以開發(fā)出較高層次的多媒體作品。開發(fā)過程中可以直觀地引入和編輯文本、圖形、聲音、動畫、視頻等各種媒體素材，通過精心組織設計程序的流程，實現(xiàn)軟件與用戶的交互，一切都變得輕而易舉，充滿效率。用它來制作多媒體課件不再是繁重的勞動，而變成了一種藝術享受。(3)MacroMedia公司的Director 7.0/8.0。Director是MacroMedia公司的另一款重量級的多媒體制作工具，它不僅具備直觀易用的用戶界面，而且擁有很強的編程能力(它本身集成了自己的Lingo語言)，曾被謄為“多媒體巨匠”。目前正逐漸成為國內多媒體開發(fā)者的主流工具。四．幾點建議

多媒體技術從問世起，就引起教育界有識之士的充分關注。就目前的情況而言，我國的多媒體教育工作尚處于起始階段，在多媒體技術推廣、應用于教學工作上，還需要研究解決以下幾個問題。

1．在領導觀念上，必須引起各級領導的重視，上下統(tǒng)一思想，分工協(xié)作，確保多媒體教育技術的推廣應用高速發(fā)展。

2．在發(fā)展規(guī)模上，必須制定推廣、應用多媒體技術的發(fā)展規(guī)劃，積極穩(wěn)妥、有計劃、有步驟進行，防止造成設備閑置浪費。3．有計劃地做好師資培訓和準備工作。4．做好多媒體教學課件的研究和開發(fā)工作。

第二篇：淺談計算機多媒體在教學中的應用

淺談計算機多媒體在教學中的應用

摘要：多媒體教學是當今重要的信息化教學手段之一，以多媒體技術為核心的現(xiàn)代教育技術在教育教學實踐中發(fā)揮的作用將直接決定教育的發(fā)展，并將最終影響教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。多媒體教學有著與傳統(tǒng)教學手段截然不同的特點和優(yōu)越性。在課堂教學中，多媒體教學能激發(fā)學生的學習欲望，增強學生學習的自主性、探究性。多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使學生對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。計算機多媒體技術被越來越多地引入到課堂教學中來，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程。

關鍵詞：多媒體技術

教學

應用

一、多媒體技術的定義

在人類社會中，信息的表現(xiàn)形式是多種多樣的，我們把這些表現(xiàn)形式（或者說傳播形式）叫做“媒體”。通常我們見到的文字、聲音、圖像、圖形等都是信息表現(xiàn)的媒體。隨著社會的發(fā)展，人們開始嘗試著將各種媒體手段結合運用，尤其是計算機技術的成熟與推廣應用更是促成了多媒體技術的產生發(fā)展。從這個層面來說，多媒體技術就是指能夠同時抓取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術。這些信息媒體包括：文字、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等。也就是說，影、音、圖、文、動畫等結合在一起，能實現(xiàn)一定的功能的有機的整體，就稱之為多媒體。具體到教學實踐中，多媒體技術包括幻燈、投影、錄音、電影電視、錄像、計算機、衛(wèi)星通訊系統(tǒng)等現(xiàn)代教學媒體。

二、多媒體技術的發(fā)展簡史

多媒體技術的發(fā)展經歷了啟蒙發(fā)展階段、標準化階段和蓬勃發(fā)展三個發(fā)展階段。

1895年，人類實現(xiàn)了第一次無線電傳輸，從此促進了音頻廣播介質的發(fā)展。20世紀出現(xiàn)了電視，帶來了視頻技術的發(fā)展，并從此改變了群體通信世界。20世紀60年代，人們提出了多媒體技術的一些概念，并設想了實現(xiàn)多媒體技術的 多種方法。20世紀80年代中期，多媒體技術得到了實現(xiàn)。隨后，隨著交互式音頻技術的研究與應用,多媒體技術走上了實用推廣的道路。自20世紀90年代以來，多媒體技術逐漸成熟。多媒體技術從以研究開發(fā)為重心轉移到以應用為重心，并逐漸實現(xiàn)了多媒體技術的標準化。

隨著多媒體各種標準的制定和應用，極大地推動了多媒體產業(yè)的發(fā)展。到了二十世紀末，很多多媒體標準和實現(xiàn)方法已被做到芯片級，并作為成熟的商品投入市場，促進了多媒體技術的蓬勃發(fā)展。

三、多媒體現(xiàn)狀

我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學生”的教學模式，提出大力發(fā)展素質教育，提倡培養(yǎng)學生的積極主動性，創(chuàng)新能力及自主學習的能力。為適應學生學習的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術，衛(wèi)星通訊技術，計算機多媒體技術，計算機“虛擬現(xiàn)實”的仿真技術和網絡教學技術。

四、多媒體技術與教學的關系

由于多媒體技術涵蓋了以計算機為核心的各種傳遞信息的媒體技術，有時人們又把它稱為現(xiàn)代教育技術或現(xiàn)代信息技術。與傳統(tǒng)的教育教學手段相比，多媒體技術具有以計算機、投影儀等現(xiàn)代化設備為工具，以形象、生動、直觀為主要特色和以互聯(lián)網為依托等三個特點，能夠化繁為簡、變抽象為形象、讓學生學得更多學得更好。因此，多媒體技術一經誕生便受到教育界的親睞，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，多媒體技術在教育教學工作中的作用也越來越引起人們重視。目前，世界各國對中小學信息技術教育都非常重視，美國、英國、新加坡、泰國、緬甸等國都在擬定加快信息技術教育計劃。我國也明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科學課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師教學方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學習工具?！?/p>

五、多媒體技術在教學中的積極作用

（1）促進學生進行自主性學習。學生可以使用計算機網絡或軟件在開放式的環(huán)境中自主學習。學生可以自己決定需要學什么，采取什么方法進行學習，而教師此時就充當一個領路人和指導者的角色，為學生提供必要的技術支持。在整個學習過程中，學生的學習的主體，針對自身的不同情況來確定學習目標，確定學習內容，選擇適當?shù)膶W習進度，選擇適合自己的教學媒體來達到學習目標，并通過不斷的反饋來評定學習結果，以此來不斷完善學習中存在的不足，使學習的效果達到最優(yōu)化。通過這種多媒體的自主學習方式，激發(fā)了學生學習的興趣和學習的主動性，培養(yǎng)了學生的自學能力和探索創(chuàng)造能力。

（2）多媒體技術在課堂教學中起著重要作用，已廣泛普及。

在我們的教育教學過程中，具有多種優(yōu)點的計算機多媒體技術已有廣泛的應用，成為教育中應用技術的核心。在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、色彩等的不同從視覺和聽覺上刺激學生加深印象，激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教學效果。

（3）多媒體技術有利于學生德育活動的有效實施。

勿庸置疑，教育的重要內容之一就是教授學生科學文化知識，為學生走入社會，參加社會主義建設打下基礎。但是比掌握知識更重要的是學會如何做人，無論將來從事什么工作，首先應具備良好的道德行為規(guī)范和個人修養(yǎng)。因此學校的首要任務就是對學生道德觀念培養(yǎng)。學校可以利用計算機多媒體技術向學生演示頌揚愛國主義精神的影片，將學生的不良行為習慣制作成視頻讓學生觀看后討論并做出自我評價，使學生在生動活潑的寓教于樂中接受思想品德教育，這樣品德教育的方式就從原先枯燥的說教變成了學生的自主自覺，大大促進了教育效果的最優(yōu)化。

六、多媒體技術在教學中的應用情況

（一）在教學中應用多媒體技術的必要性

現(xiàn)在的教學媒體種類很多，其性能和特點各異，在教學內容上的表現(xiàn)上都存 在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個教學過程。作為一個完整的課堂教學，往往是有多個基本教學活動組成，當一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進行補充。因此，需要對性能各異的教學媒體進行優(yōu)化組合，使其在教學過程中揚長避短，交互應用，協(xié)調統(tǒng)一教學效果。總之，應根據學習者的特征、教師的特征、教學內容和教學目標的需要，使各種媒體有機結合，各展其長，互為補充，相輔相成，構成教學信息傳遞的優(yōu)化教學媒體群，共同參與教學全過程，以達到最優(yōu)化的效果。

（二）多媒體技術應用于課堂的優(yōu)勢

1、創(chuàng)設生動活潑的學習情境，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣也是進行積極思維活動，探究事物真諦的動力。計算機多媒體技術以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣和動機。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學內容生動形象、富有感染力。運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在創(chuàng)設教學情境、吸引學生注意力、激發(fā)內心情感等方面具有獨特的作用，有利于充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。甚至可以把知識的學習融人新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學優(yōu)勢。

2、教學方式形象生動，有利于培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力

要提高學生的思維能力，教師的責任是創(chuàng)設問題情境，讓學生獨立思考，而后小組討論，共同提高。這里需要強調的是，學生的思維訓練，必須依靠學生獨立思考的實踐，讓他們在實踐中品嘗思考的甘苦，探索各類問題的解決思路和方法，進而逐步形成一定的能力。用多媒體手段教學，集聲、像、字動態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為了理解應用，提高了學生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。

3、利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學反饋

計算機多媒體課堂效果如何，只有經過教學反饋才能得知。通過計算機軟件及多媒體技術的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學 反饋，得知學生的學習效果。比如課堂演示講解中的大量練習，每題都能知道結果，還能即時幫助學生找出發(fā)生錯誤的原因。即使是在測試學生學習專業(yè)知識的掌握程度時，也可配合課件實施。

（三）多媒體教學的主要模式

隨著教育改革的深入、多媒體技術的發(fā)展，多媒體在教育領域越來越得到廣泛的運用，并形成了以下幾種模式。

1、多媒體投影教學

多媒體投影教學就是將多媒體投影教學系統(tǒng)作為教學媒體和教學手段引入傳統(tǒng)的教學中，使傳統(tǒng)的課堂教學模式得以優(yōu)化的現(xiàn)代教學模式之一。它主要由多媒體計算機、液晶投影機、VCD、錄像機、實物展示儀、屏幕、擴音設備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計算機和投影設備將有關教學內容采用動畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學內容形象化、具體化，加深學生的理解，達到最佳學習效果。

2、多媒體交互教學

多媒體交互式教學是在多媒體投影教學模式的基礎上加以改進、完善、構建的一個現(xiàn)代化多功能計算機局域網絡教學系統(tǒng)。在該模式中，教師和學生是由網絡聯(lián)系起來的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學。學生可以在學習過程中，根據需要適時地使用學生機器進行實踐操作。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學，實現(xiàn)了教與學、學與用的最佳結合。

3、遠程網絡教學

遠程網絡教學是指區(qū)域利用多媒體互聯(lián)網進行的教學活動，主要由多媒體服務器、多媒體計算機、光纜和多媒體教學資源信息庫等組成。網絡教學的開放性決定了網絡上的信息資源是共享的，為求學者提供了平等享用教育資源的機會，網絡教學的興起，使每一個人都可以根據自己的需要得到繼續(xù)學習的機會，適應終身學習的需要，順應了時代的潮流。

七、在多媒體教學中應解決的幾個問題

應用多媒體教學是課堂教學改革的方向之一。但在教學實踐中，必須注意解決好以下幾個問題。

（一）教師在制作課件時應注意解決好三個關系

首先是“內容與形式”的關系。教師在制作課件時，應當根據教學內容的性質和特點選擇恰當?shù)募夹g手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時，要看教學內容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學任務為目的。其次是“效果與效率”的關系。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內容，就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷，否則，課件的質量提高了一些，但投入過大，就顯得得不償失，效果不一定相應提高。最后是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關系。多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段之間的關系，應該是相輔相成的關系。認為多媒體技術可以完全取代傳統(tǒng)教學手段，片面追求感官效果，以至于一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要動用大量復雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實際的，也是不提倡的。

（二）教師的主導作用不能因多媒體手段的運用而被削弱

大量運用多媒體進行教學以發(fā)揮學生的主題作用，但同樣需要發(fā)揮教師的主導作用。其實，多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，是用來提高課堂教學的效率、解決一些傳統(tǒng)教學不易解決的問題的，并無法取代教師。教師憑借自身豐富的教學經驗和生動的講解，通過師生間的情緒感染，來調動學生學習的積極性，并使學生能夠自覺的參與到新的教學當中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強。另外，由于課件事先做好，靈活性可能較差，有時會限制教師的臨場發(fā)揮，這時就要求教師發(fā)揮自身的作用來解決這個矛盾，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。

（三）解決好課件的播放速度與學生記筆記的關系問題

在傳統(tǒng)教學方式下，教師板書的同時學生也就完成了記筆記的過程。但在多媒體教學方式中由于教師不需要在黑板上板書，就加快了講課的節(jié)奏，就可能出現(xiàn)學生做筆記忘了聽課，聽課又做不了筆記的問題。如有可能，教師可以事先將講課提綱發(fā)給學生，讓學生做好預習，這樣學生就可以專心聽課而不用再想著做 筆記的事情，這樣對教學效果的提高大有裨益。

（四）要多給學生理論與實踐相結合的機會

實驗課是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要課程，教師就不能用多媒體演示來代替學生動手操作的實驗，特別是對于學生理、化、生等自然科學課程的實驗課，主要是通過實驗教學方式提高學生的觀察能力、辯別能力、動手能力。通過實驗促使學生探求、理解和掌握相關的知識，又可從中訓練學生的實驗操作技能，最終提高整體能力。因此在教學中，充分發(fā)揮實驗教學的功能，對于提高教學效果、實現(xiàn)培養(yǎng)目標具有不可低估的的作用。在恰當應用多媒體教學手段講清基本理論的同時，還必須重視理論與實驗結合，讓學生從反復的科學實驗中培養(yǎng)能力。

八、結束語

多媒體教學已被實踐證明是一種行之有效的教學手段。利用多媒體教學，一方面可以創(chuàng)造生動活潑的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的環(huán)境中獲取知識，提高素質；另一方面，應用中也存在一些問題，但這些不應該阻礙多媒體教學應用的發(fā)展，如何有效地運用多媒體教學手段達到提高教學效果和教學效率的目的，值得我們長期深入研究。

總之，多媒體技術作為現(xiàn)代教學輔助手段，具有視聽結合、手眼并用的特點，其與教學的有機結合，擁有無法比擬的內在感染力。只要我們正確、靈活、創(chuàng)造性地運用多媒體技術，就一定能讓多媒體技術發(fā)揮出輔助教學的優(yōu)勢，從而切實提高課堂教學效率。

參考文獻：

【1】《媒體技術在計算機教學中的應用》 丁俊多 主編 青海師專學報(教育科學).2005年第6期

【2】《多媒體技術與應用》 高國紅 主編 國防科技大學出版社 【3】對多媒體教學的認識 李利生 主編 中國教育技術

第三篇：多媒體技術在教學中的應用

多媒體技術在教學中的應用

摘要：動態(tài)顯示特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，所以能提供理想的教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。

一、課堂教學中多媒體的技術特點由于多媒體的這些特點，它逐步進入我們的課堂，幫助教師進行教學。

二、多媒體技術在教學中應用的意義信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。

三、多媒體技術在課堂教學的作用。

關鍵詞：多媒體技術 多媒體教學 多媒體教室 動態(tài)顯示

自九十年代以來，多媒體技術迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，所以能提供理想的教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。

一、課堂教學中多媒體的技術特點

能把文字、圖形、圖像、視頻、符號、動畫和聲音等多種信息進行集成；多媒體技術是以計算機為中心對多媒體信息進行綜合處理和控制，使之按用戶的習慣顯示在屏幕上；多媒體技術利用其強大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過十分友好的人機交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。由于多媒體的這些特點，它逐步進入我們的課堂，幫助教師進行教學。利用多媒體強大的人機交互功能，靈活調用聲、像、文并茂的教學信息，能激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時還能增強對知識的認識和理解力。

教師在多媒體教室可以使用教學所需的任何教學媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤、CD-ROM 等），來豐富教學內容。由于集中控制，操作簡便、直觀，且教師還可以通過人機對話，調用各種教學資源。由于這類多媒體示教室的規(guī)模可達200-300人甚至更多，投資相對較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學相銜接，因此使用普遍。

二、多媒體技術在教學中應用的意義

多媒體技術在教育教學中的應用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領域。社會的進步、科學技術、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓練有素、能適應時代要求的人才。、利用多媒體技術所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用給學習者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學的種種弊端，使學習便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術在教育教學中應用的意義既深且遠。

（一）多媒體教學使教學內容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認識，有利于學習和掌握教材。

多媒體計算機所提供的刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激，這對于學生知識的獲取和掌握，都是非常重要的。心理學家赤瑞特拉曾作過兩個著名的心理實驗：一是人類獲取信息究竟通過哪些途徑？他通過大量的實驗證實：人類獲取信息的士83%來自視覺，11%來自聽覺。這兩個加起來就有94%，可見信息主要是來自視覺加聽覺。多媒體技術使得信息既能聽得見又能自得見，集聲光形色動等為一體，直接對學生的視覺和聽覺感官產生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關 的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。他的另一個實驗是關于知識保持，即記憶持久性的實驗。結果表明：如果既能聽得到，又能看得到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。而多媒體技術能使學生既聽到又看到，且又有足夠的討論。這說明多媒體計算機技術的應用不僅有利于學習知識，而且有利于知識獲取后的保持。

（二）化繁為簡、化難為易，提高教學速度、節(jié)省課時，減輕了教師的勞動。

（三）隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術將與網絡技術結合起來，與仿真技術結合起來，與人工技術等高科技結合起來應用在教育教學中，那必將掀起人類教育事業(yè)的一場新革命。

三、多媒體技術在課堂教學的作用

（一）多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。

多媒體計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個著名的心理實驗，一個是關于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，信息和知識是密切 相關的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。他還作了另一個實驗，是關于知識保持即記憶持久性的實驗。結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。這說明多媒體計算機應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

（二）多媒體計算機可作為認知工具實現(xiàn)很理想的學習環(huán)境。在動手實踐時很多演示過程進行得很快，也有很多對象不能讓學生全方位地觀察，不能直觀地讓學生領會接受直接影響課程教學的效果，多媒體計算機可通過課件以圖片的形式將實物的各個角度完整地展示，可通過錄像文件播放形式全面反復地展示全過程，更可以通過模擬技術通過多媒體去除現(xiàn)實中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復地演示，從而創(chuàng)造一個理想的認知環(huán)境。

（三）多媒體計算機能提高教學效率。

多媒體技術在勞動技術課程中的輔助應用，極大了豐富了學習的認知環(huán)境，激起學生的學習興趣，縮短了學生認知課程對象的時間，使學生能更加有效地獲取和保持知識，從而極大地提高了教學效率，通過多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動量。

四、恰當、合理、適時地運用多媒體，強調教學效益 現(xiàn)在，多媒體輔助教學在探索中前進，逐步展開，于是在一些老師心中就產生了一種偏面的想法：要上好一堂課，就一定得用多媒體。其實任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外。一堂課怎么上，采用什么樣的教學手段，這是由教學內容決定。我們有些課的內容，如第一章的《信息與信息技術》是一節(jié)概念化的內容，就沒有必要再利用多媒體輔助教學。合理選用課堂教學軟件。當前被廣泛采用的教學軟件是微軟公司的Powerpoint Powerpoint(以下簡稱PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一。由于它的編輯多媒體的功能相對強大，立刻被應用于課件制作。PPT的特點是無需編程，簡單易學，一個沒有基礎的教師經過幾個小時的培訓，就能做出一個不錯的課件。

總之，多媒體是一種先進的現(xiàn)代化教育手段，把他應用于我們的教學當中，用這高科技的產物來輔助我們的教育，可以幫我們解決許多問題。隨著科學技術的不斷發(fā)展，教學網絡化必將是未來教學的發(fā)展趨勢。把多媒體技術與網絡教學合理結合，讓多媒體課件在網上進行傳播，這是其它教學手段所不能達到的。

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第四篇：多媒體技術在教學中的應用

多媒體技術在教學中的應用 吳鋪中心小學楊華軍 摘要

在現(xiàn)代教學中，多媒體技術應作為教育技術主流應用于教學領域中，必然會成為實施素質教育的有效手段。多媒體技術教學活動充分發(fā)揮電教媒體的作用，必然能優(yōu)化課堂結構、改革教學方法、提高教學效率，培養(yǎng)各種能力，使學生的全面素質的提高達到最佳的效果。多媒體技術因其圖、文、聲、像并茂的特點已經被廣泛應用到教育教學的各個領域，并產生了深遠影響。本論文主要是對多媒體教學技術在現(xiàn)代教學上的應用研究，特別是多媒體教學課堂的應用。文章通過分析多媒體教學技術在教學實際過程中的應用，針對多媒體技術在教育教學中應用各種問題以及存在的不足等做了深入研究，重點探討了多媒體技術在教育教學中的應用形式、應用原則，并提出了在具體應用中的不足及改進措施。關鍵詞: 多媒體，教學，應用，研究

我是云夢縣吳鋪中心小學的一名數(shù)學教師，我已經任教16年了，在傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。多媒體教學系統(tǒng)介入學校教育后，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。以計算機網絡技術和多媒體技術為核心的教育，對數(shù)學課程、數(shù)學教育觀念、教育目標、教學內容、教學形式以及學與教的方式都產生了重大影響。多媒體教學通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學內容，并大大擴展時空范圍，有利于學生接受并將其上升為理性認識，教學效果大為提高。因此，將多媒體技術應用于教學改革是一個強有力的突破口，值得我們去研究與思考。一．多媒體技術應用的重要性

（一）．多媒體技術的應用，有利于激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴謹性及小學生的生活經驗的匱乏和抽象思維的局限性，導致了許多小學生認為數(shù)學是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學情景，使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數(shù)學知識的意義建構發(fā)生了困難。如今，多媒體技術進入課堂，就為數(shù)學情景的創(chuàng)設提供了便利條件。

課堂教學中，運用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設出激發(fā)學生學習興趣的情境，引導學生觀察、探究，有利于提高課堂教學效率。例如，在《加減混合》一課中，我運用計算機設計多媒體課件：（教學片斷）

師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學們愿意幫助他們嗎？ 生說：愿意。師出示速算題：（略）

生速算出答案，學生每正確算出1道題就會有一只丑小鴨變成白天鵝。

在課的開始，復習了10以內的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎。在教學設計上，我并沒有設計單純的口算題，而是利用了低年級學生的好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。并根據一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。借助電教媒體，濃縮時空，超越時空，聲像結合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學生的學習興趣。

（二）．遠程教育資源為學生提供豐富的學習資源，有利于學生學習數(shù)學能力的提高

現(xiàn)代化教學是教師、學生、教材和現(xiàn)代化教學手段構成的一種認知活動。在多媒體教學過程中，調動學生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。電教媒體可以為學生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機會，有效地提高教學效果。在教學中，我們要努力提供與學生實際生活相關的情景和材料，并不是要求學生完全到現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。由于學生學習數(shù)學的主要場所是課堂，所以教學中所提供的實際情景或材料多數(shù)是相對真實或生活情景的一種模擬。在常規(guī)的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠程教育手段能夠創(chuàng)設集圖、文、聲、色及網絡、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學教學的內容，促使學生理解數(shù)學、愛數(shù)學、應用數(shù)學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（三）.多媒體技術的應用，可分散教學難點，突破教學重點，使學生輕松掌握知識 數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學中空間、抽象、費解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導學生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學的思維能力，使學生主動發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。

小學生遇到知識重難點往往不容易解決。這時運用計算機輔助教學，創(chuàng)設學生感知的過程，把學生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進心理內化，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。

利用計算機所具有的聲、光、色、形的特點，創(chuàng)設動態(tài)情境，抓住問題的關鍵，加深學生對關鍵詞的分析和領會，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結果，使學生準確理解教學中重點、難點問題的結構特點，充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，為后面的教學清除障礙。充分運用計算機輔助教學優(yōu)勢，適時啟發(fā)、點撥，給予學生方法上的指導，引導學生思維活動“上路”，從而很輕松的掌握教學中重點、難點。

（四）.多媒體技術的應用，有利于學生的全面發(fā)展 多媒體技術的普及使用，使教育技術進入了一個新的時代，它為數(shù)學提供了其它教學設施無法替代的服務。在改革數(shù)學教學同時，也改變了我們教學意識和思想，它對深化課堂教學改革、切實提高教學質量、全面提高學生素質具有相當重要的作用。但在具體教學過程中，我們一定要根據學生的認知規(guī)律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，絕不可認為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術，數(shù)學教學就可能取得預期的效果，“讓每一個學生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術是信息技術領域發(fā)展中發(fā)展得最快、最活躍的技術，教學多媒體化已經成為現(xiàn)代教育的一大特征。而多媒體教學是指應用多媒體技術，通過多種媒體進行教學信息的收集、傳輸、處理、以及共享來傳導教學過程中的信息，達到教學目的，完成教學任務。多媒體教學的特點是：信息量大資源豐富，生動形象擁有很強的交互性。其優(yōu)勢是：生動豐富的教學資源能夠充分調動學生的學習主動性和積極性，能夠提高學生的課堂學習效率，即提高教學質量和教學效率。同時，多媒體教學技術可以借助高速的信息網實現(xiàn)計算機全球聯(lián)網和資源共享，以此更進一步提高我們的學習效率，所以，多媒體教學技術具有重要的價值和意義。

二．多媒體教學與多媒體技術 傳統(tǒng)的教學手段需要改革，其目標就是要提高教學質量、教學效率和教學效益，從而逐步實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。要實現(xiàn)這一目標，就必須要做到教學的觀念現(xiàn)代化、教學的內容現(xiàn)代化、教學的管理現(xiàn)代化。多媒體教學作為現(xiàn)代化教學的重要組成部分，同時也是教學改革的一個重要突破口。諸多事實表明，多媒體教學的展開，可以促進教學方法與教學結構的變革，甚至促進教學理論、教學思想、教學體的變革。

（一）教學媒體

教學過程的本質就是教師通過某種教學媒體向學習者傳播知識信息的活動。媒體是信息傳遞的中介物，其具有兩種含義：第一，指的是表現(xiàn)信息的載體，例如文字、語言、符號、圖形、圖像、聲音等。第二，指的是存儲和傳遞信息的實體，例如畫冊、報紙、書本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計算機軟件等相關的播放設備。如果媒體承載的是教學信息，則稱之為教學媒體。

主要通過黑板、教科書等媒體進行教學的傳統(tǒng)教學方式，在承載信息的種類、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。

隨著電子信息技術、通信科學技術、信息處理技術的高速發(fā)展，計算機、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等大量的電子媒體出現(xiàn)，這些現(xiàn)代的教學媒體因其承載信息的種類和能力，還有就是使用的方便程度上發(fā)展，在教學領域中被廣泛應用。

在多數(shù)的現(xiàn)代教學媒體中，多媒體計算機，計算機不僅具有存儲記憶功能、高速運算功能、邏輯判斷功能、自動運行的功能，更是能把語言、文字、符號、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術的操作，使人機交互能力得到很大的提高，對促進教學現(xiàn)代化起著十分重要的作用。

（二）.計算機多媒體技術

隨著計算機多媒體技術的突飛猛進，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢越來越被受到廣泛關注和應用，已經在不知不覺中影響到了我們生活的很多方面，本文簡要介紹了計算機多媒體技術及其相關概念，對計算機的主要應用做了概括性總結。所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計算機二進制數(shù)字文件。多媒體包括：

文本：由語言文字和符號字符組成的數(shù)據文件。

圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據文件。也叫點位圖或位圖圖像。圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數(shù)學方法組成的數(shù)據文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

動畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續(xù)的動態(tài)畫面。音頻：聲音信號，即相應于人類聽覺可感知范圍內的頻率。

視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。而多媒體技術，是指采用計算機技術，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。

（三）多媒體有關的概念與國際標準 計算機多媒體技術相關概念

1.媒體信息處理技術。多媒體信息處理技術就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。2媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現(xiàn)。3.媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。

4.捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實世界中捕捉到的真實媒體信息。合成媒體是指通過計算機合成的媒體。

（四）多媒體技術主要特性

計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。集成化涉及的設備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網絡集成化（ISTN與ISPN）。要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號→數(shù)字信號采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計算機與集成化，方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲器與網絡）寬帶的權衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。其主要特點表現(xiàn)為：

1.集成性。多媒體技術將多種媒體對信息的呈現(xiàn)形式有機地結合在一起，實現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。一是表現(xiàn)信息的載體的集成，即文本、數(shù)字、圖像、聲音、動畫和視頻圖像的集合。二是存儲信息的實體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設備、影像設備、存儲系統(tǒng)和計算機的集成。多媒體則是多種表現(xiàn)信息的載體和存儲信息的實體的集合。

2.交互性。多媒體技術具有人機交互特點，利用多媒體網絡可實現(xiàn)人與人之間、人與機器之間適時地交流。首先利用圖標、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機交互的界面，再利用鼠標、鍵盤、觸摸屏等方式作為數(shù)據交互的接口，使得人機接口更加地接近自然。多媒體技術的出現(xiàn)，標志著信息技術一次新的革命性的飛躍，它將會給人類帶來深刻的影響。他不僅改變了人類獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變人類的學習的方式。使人們可以在多媒體的環(huán)境下，通過學校、社會、家庭接受終身教育。

3.信息組織大容量、非線性。多媒體技術是一種大容量的知識庫，可大量容納豐富的教學信息資源，其信息的組織形式具有非線性網絡化特點。

（五）多媒體教學

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與全教學過程，以多種媒體信息作用學生，形成合理的教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習。要開展媒體教學，必須注意三件事：（1）積極開展和運用現(xiàn)代教學媒體；（2）將現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)媒體有機組合，共同參與教學全過程；（3）通過教學設計，合理設計、選擇和組織安排多種媒體資源，形成合理的教學過程。1.多媒體教學的優(yōu)點

（1）交互性強。在傳統(tǒng)的教學過程中，教學內容、教學方法、教學步驟等都是老師事先安排好的，學生只能被動地參與和接受整個過程，但是多媒體教學的顯著特點則是人機交互，這也是其它任何媒體都不具有的。用多媒體技術輔助教學，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，形成生動活潑的學習氛圍，然后通過形象生動的畫面和動聽的音樂，再加上言簡意賅的解說，充分調動學生的積極性，有效地激發(fā)學生的求知欲望，從而使他們的學習狀態(tài)處于最佳水平。個交互性好的多媒體教學系統(tǒng)(又稱CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學情境，而且更有利于培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。（2）共享性好。在傳統(tǒng)的教學中，許多優(yōu)秀的、有經驗的教師花費大量心血而編寫的教案，在傳播和保存上不方便，并且缺乏交流，所以這在某種意義上造成了一定的知識浪費和經驗浪費。教學資料數(shù)字化的多媒體課件，不僅是能夠長久保存，而且也可以通過通訊手段、網絡方式或者其它手段廣泛傳播，這樣才能給學生的自學和教師的交流帶來方便，充分實現(xiàn)了多媒體教學信息的傳遞和信息資源的共享，從而使傳統(tǒng)教學中教育教學信息資源利用率低的局面得到了改善。多媒體教學中，教師所制作的課件充分體現(xiàn)了他們的智慧和經驗，同時學生也擺脫了時間和空間對課堂教學的限制，豐富了學生的知識，開拓了學生的視野，培養(yǎng)了學生的學習能力，最終提高了教學信息的利用率。（3)信息量大，質量高，有利于提高學生綜合素質。隨著教育教學制度的改革，教育現(xiàn)代化、信息化，提高學生的綜合能力已不再是一句空口號。要培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀人才，如何在有限的課堂教學中讓學生學到更多的知識，已成為現(xiàn)代教育面臨的一個問題。教師要給學生傳授豐富而廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴充。而多媒體教學恰恰能夠解決這一問題。多媒體教學，速度快，信息量大，范圍寬廣，而且多而不亂，廣而不泛，在給學生提供豐富知識的同時通過高質量的、有效的制作技巧充分調動學生的求知欲望，達到全面提高學生綜合素質的目的。2.多媒體教學的開展途徑

（1）以教師為主導的多媒體組合教學 這是指在課堂教學過程，通過教學設計，分析教學內容，確定教學目標，選擇不同教學媒體，設計以教師為主導的有現(xiàn)代教學媒體和傳統(tǒng)媒體教學手段相結合、共同參與教學全過程的課堂教學過程結果，使學生在多種信息作用下進行有效學習。（2）計算機控制的媒體教學

這是指在微型計算機上增加一些控制卡、音頻處理、和視頻處理卡，并使計算機與錄像機或者激光機視盤播放，以及幻燈機或者錄音機等，有機組合構成多媒體系統(tǒng)，并且利用這些系統(tǒng)進行現(xiàn)代教學活動。

（3）多媒體計算機輔助教學

多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，控制和綜合處理多種媒體信息，把多媒體各個要素按教學要求，進行有機組合并顯示在屏幕上，同時完成一系列人機交互的操作。這是實現(xiàn)多媒體教學的重要途徑。是計算機輔助教學（CAI）的重要組成部分。也是當前世界教育技術發(fā)展的新趨向。

多媒體計算機輔助教學可以使得視聽媒體與計算機有機結合，從而大大提高教學媒體的教學功能。隨著教學改革的發(fā)展，對媒體的要求也越來越高，要求媒體不僅有呈現(xiàn)包括文字、圖形、聲音、靜止和活動圖像等多種形式的教學信息，還要同時具有交互的特性。通過多媒體計算機輔助教學，可以使得教學過程具有多媒體信息組織結構等特點，可以使學習者或得更多的刺激，從而提高學習和記憶的效果。多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)可以使得學習者以交互方式進行學習，有利于學生參與，有利于激發(fā)學生興趣，有利于幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，有利于調動學生的學習主動性和積極性，促使學生自覺地進行學習。多媒體技術是進行教育教學改革的一個重要途徑。3.多媒體教學中需要注意問題

(1)教師要重視應用的科學性。教師不能一味追求表面效應以及教學手段現(xiàn)代化。無論內容或重點是否都用課件的形式呈現(xiàn)出來，如果整節(jié)課不板書、不演示，都是不利于學生學習的。也有的教師為了自己做好的課件上檔次而挖空心思，備課時把大量時間花在課件制作或課件選擇上；從而忽視了對教材的研究，缺少課件與課本的有機結合。

(2)教師不能完全以演示代替學生實踐。有些教師把所有的教學內容和環(huán)節(jié)都做在電腦中，認為有了它，學生就可以不必動手。但事實上，教育心理學理論認為，在教學過程中，如果有條件讓學生親自動手手操作，效果會更好，效率會更高。

(3)教師不能太注重制作技術。有的教師對多媒體技術是過度、盲目追求。在課堂中濫用，嚴重分散了學生的注意力，從而使學生對教學內容感到迷茫，不知道一些內容的重點、難點，最終影響到教學的實際效果。所以在多媒體教學中要遵循以學生為主體、教師為主導、多媒體作輔助手段的原則。多媒體教學課程必須根據現(xiàn)代教學理論和學生特點進行設計。充分展示多媒體技術輔助教學的功能。促進教學手段的變革。在提倡素質教育的今天，隨著科技的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學應用有如下幾方面的發(fā)展趨勢。首先，向網絡化方向發(fā)展，即基于Internet的多媒體教學應用的發(fā)展。目前，很多國家都在大力開展基于Internet的多媒體教學應用，這是多媒體教學應用中比較明顯的發(fā)展趨勢。我國在這方面也進行了大量的投入，并取得了一定的成果，例如開發(fā)了很多的網絡教學軟件而且開設了網上課程、網上學校等。其次，向智能化方向發(fā)展，多媒體教學軟件和智能輔助教學系統(tǒng)在功能上存在有很大的互補性，如果能將這兩者有效地結合起來，就可以揚長避短，從而推出新一代高性能的智能輔助教學系統(tǒng)。除此以外。還可以使多媒體知識庫中的導航功能智能化。智能化導航不僅具有一般的導航功能，可以對目前學生的知識水平進行判斷，及時向學生給出建議，即建議最合適下一步的路徑；或當學生遇到困難的時侯幫助學生解決困難。

在教學中，多媒體教學技術的應用是為教學服務的。因此，在制作和使用多媒體課件時，要突出其教學性，真正做到好用和實用。當然一份優(yōu)秀的課件，除了其教學性外，還需要有較強的藝術表現(xiàn)力，并要符合科學性原則，即科學性、教學性和藝術性的統(tǒng)一和結合?，F(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，我們應該更好地發(fā)揮科技在教學中的作用，發(fā)揮多媒體教學技術應有的優(yōu)勢來為教學更好地服務，進而推動多媒體技術在課堂中的充分應用，有效的促進課堂教學的整體優(yōu)化。

總之，多媒體技術猶如清風活水，只要我們合理應用，我們的數(shù)學教學必將異彩紛呈。我們只有充分應用多媒體技術，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢，使它更好的為課堂教學服務。參考文獻

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第五篇：淺談多媒體技術在教學中的應用

淺談多媒體技術在教學中的應用

關鍵詞：多媒體信息 教學改革 課堂教學 實驗改革

摘 要：多媒體技術是信息技術發(fā)展的產物。它集中了已經比較成熟的圖像處理、聲音處理、視頻處理、三維動畫技術等信息處理技術，改變了傳統(tǒng)計算機單一的字符、平面圖形的人機界面。為人們提供了一個具有圖像、聲音、視頻、動畫等多種視聽信息，具備良好的交互式可操作性能的信息系統(tǒng)。因此“多媒體信息處理”這門課程的地位得到了提高，尤其在榆林學院這樣一所普通應用型高等院校中，變的更為重要，也更為迫切，因此我提出以下改革方式。本文就在學校課程改革的大環(huán)境下,對多媒體信息處理技術這門課程的教學方式進行了探索。

現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，使人類社會進入了信息時代。計算機技術在當今教育領域中的應用，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。多媒體技術運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放，模擬、仿真與動畫技術的應用可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。交互式多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，可以達到在短時間內獲取大量知識信息的效果。

在教育部關于高等學校計算機基礎教育三層次方案的指導下，我國高等學校的計算機基礎教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，多媒體技術與應用就是一門面向高等學校非計算機專業(yè)的學生而設置的第三層次的計算機技術基礎課程。由于計算機軟硬件技術的飛速發(fā)展，多媒體技術領域里也不斷出現(xiàn)新的技術、概念，這就使得多媒體技術與應用課程的教學內客和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在有限的課時數(shù)內高質最地完成課程的教學，為學生奠定一個扎實的多媒體技術應用和開發(fā)的基礎呢？本文就該課程目前教學過程中存在的主要問題進行了探討。

教學內容不能及時跟進技術的發(fā)展，制約著多媒體信息處理技術的發(fā)展。我校多媒體技術與應用課程主要包括多媒體應用技術領域里的基本知識和內容，從總體上叫以分為多媒體技術基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應用設計三大方面，原理是基礎，硬件和軟件的應用是提高，它們是互相促進的兩個方面。多媒體技術與應用課程的教學目標是培養(yǎng)社會需要的多媒體技術應用人才，這就要求學生除了要掌握扎實的多媒體技術基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應用。很顯然，目前的教學內容是不符合這一教學目標的。

基于以上原因，我提出了以下改革方式，首先將一學期的教學分為兩大階段，第一階段屬于初期學習階段，對項目所涉及的多媒體技術軟件行正常教學，向學生布置正常的個人作業(yè)任務，達到初步教學的目的。關鍵是在后期的第二階段，通常是由教師設計一個，中型的具有相當?shù)膹碗s性和難度的開發(fā)項目，它將由學生經過一定的學習積累后，發(fā)揮他們個人的特長，團隊協(xié)作完成，項目要求每個學生發(fā)揮各自的精專技能并參與團隊合作。也正是通過項目對每個學生這種唯一性的要求以及揚長避短發(fā)揮每個學生創(chuàng)造性的特點，極強地激勵了每一個學生參與該項目工程的學習能動性和積極性。在多媒體技術課程中主要是圍繞各個媒體對象的創(chuàng)建、編輯入手。每一種媒體對象都有相關的多種專業(yè)性軟件可供選擇，如文本對象——Office下的Word編輯軟件，圖像處理——Photoshop，音頻處理—GoldWave，視頻處理——Premiere，網頁動畫——Flash/Gifconstr-uctset，變形動畫處理—Morpheus，多媒體合成制作——Authorware等。在前期的教學中,教師也積極響應“抓實驗促教學”，在每個獨立單元中花相對較少的時間介紹與軟件應用相聯(lián)系的背景理論知識，主要時間讓學生自己動手操作，完成一個小任務，達到會使用該軟件的目的。具體操作如下：

（1）文字編輯方面：利用截圖工具Hypersnap和PowerPoint制作一節(jié)課的教案。

（2）圖像處理方面：讓學生利用Photoshop設計一款食品的包裝紙盒設計。

（3）音頻處理方面：每個人完成個人自我簡介的錄音，后期再配以音樂背景合成。

（4）動畫處理方面：將個人照片輸入到電腦中，制作成人物的不同年齡段的成長過程的瀏覽。

（5）視頻處理方面：制作一份精致的電了相冊。

（6）多媒體合成：用Authorware完成拼圖游戲及個人求職簡介的制作。

為了全面提高多媒體技術與應用課程的教學質量、深化該課程教學手段的改革，制定出符合榆林學院實際的改革方案。我們在近幾年的教學改革實踐中制訂了以上的改革方式。希望可以起到緩解教學與實踐不符合的矛盾，提高學生的學習積極性，提高學校的教學質量的作用。