第一篇：短文(寫(xiě)景狀物)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

短文復(fù)習(xí)——如何閱讀寫(xiě)景狀物文章

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀寫(xiě)景狀物類文章。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)課內(nèi)閱讀的引導(dǎo)，向課外延伸。從而掌握閱讀的方法和技巧。

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生身心愉悅，樂(lè)于閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物文章相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體文章中去。教法學(xué)法：?jiǎn)⒅欠?、閱讀法、討論法、語(yǔ)言積累 教學(xué)過(guò)程：

一、講前摸底

1.要點(diǎn)閱讀：

寫(xiě)景類文章：寫(xiě)景,也就是描繪景物,通過(guò)作者有條理的描寫(xiě),讓我們看到一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà),閱讀此類文章要注意四點(diǎn):了解寫(xiě)景文章的類別；明確寫(xiě)景的描寫(xiě)順序；理解寫(xiě)景文章的層次；體會(huì)寫(xiě)景文章的思想感情。

寫(xiě)景的文章一般有如下三類: 一類是游記,寫(xiě)的是在游覽過(guò)程中所見(jiàn)的景物,如課文《頤和園》； 一類是描寫(xiě)生活中見(jiàn)到的自然景象，如課文《火燒云》 一類是寫(xiě)人們生活處所周圍的景，如課文《鳥(niǎo)的天堂》。我們?nèi)绻私饬藢?xiě)景文章的類別，閱讀中就可以根據(jù)不同的特點(diǎn)，采取不同的閱讀方法。體會(huì)寫(xiě)景文章的思想感情。

閱讀狀物類文章：狀物就是把事物的形狀、顏色性能等特點(diǎn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述出來(lái)的文章。抓住事物特點(diǎn)，理解寫(xiě)作目的。我們閱讀時(shí)，就要透過(guò)表面現(xiàn)象去分析作者的寫(xiě)作意圖。

2.回憶課文

（1）我們這冊(cè)書(shū)中哪個(gè)單元是寫(xiě)景狀物的文章？（2）課前做的作業(yè) 段落一

江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。問(wèn)1：這是那篇文章中的段落？（）

寫(xiě)景文章中的哪一類型？（）

問(wèn)2：這段文章寫(xiě)了哪些景物？

()()()()()問(wèn)3：看下面這段表達(dá)了作者什么心情呢？

從“人山人?！毕氲接^潮的人，這樣的詞語(yǔ)還有 大家昂首東望，“等”的是，此時(shí)的心情是。

你知道描寫(xiě)自然景象要抓，抓 學(xué)習(xí)吧。

段落二

貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！問(wèn)1：寫(xiě)的動(dòng)物是_________ 問(wèn)2：這段話圍繞著“ ”這個(gè)中心句描寫(xiě)了貓有時(shí)特別 有時(shí)又特別 有時(shí)又非常。

問(wèn)3：表達(dá)作者怎樣的感情？

這段話表面是在寫(xiě)貓的 ,其實(shí)表達(dá)了作者對(duì)貓的。段落三

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。問(wèn)1：寫(xiě)的是

問(wèn)2：這段話概括的介紹了長(zhǎng)城，這是作者 看長(zhǎng)城，主要描寫(xiě)了長(zhǎng)城 的特點(diǎn)，主要運(yùn)用了 和 的說(shuō)明方法。問(wèn)3：表達(dá)作者 的感情？

通過(guò)寫(xiě)物的，運(yùn)用 來(lái)表達(dá)作者的情感。

（4）你知道怎樣閱讀寫(xiě)景狀物文章了嗎？

二、課中反饋

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：寫(xiě)景狀物文章：抓景物，抓特征，作者的寫(xiě)作目的。解決問(wèn)題：內(nèi)容的概括，信息的檢索，過(guò)渡句的位置

三、課后練習(xí)：拓展延伸

碧水丹山話武夷

常言道：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。似乎一提起中國(guó)的名山，躍入腦海的無(wú)外乎屈指可數(shù)的幾座，未曾料想，四月的武夷山之行卻帶給我如此的驚喜與震撼。碧水丹山，懸崖絕壁，溝壑交縱。

武夷山水清冽，尤以自然保護(hù)區(qū)為最。清幽幽的山泉順著峽谷不急不緩，水波不興，沿岸的樹(shù)叢似乎是一個(gè)個(gè)對(duì)鏡貼花黃的少女，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。峽谷的水很綠，綠得純粹透徹，清晰見(jiàn)底，在陽(yáng)光的沐浴中恰似祖母綠般泛著盈盈光輝。我們一路盤(pán)旋進(jìn)山，落差的山勢(shì)還形成了瀑布，耳聞水聲，目見(jiàn)流水，呼吸著負(fù)氧離子高出常值數(shù)百倍的空氣，我竟有些舍不得移步了。

武夷的靈性在水，武夷的俊秀在山。武夷山風(fēng)姿各異。武夷山的奇是因?yàn)樗鼘俚は嫉孛?，山色因地?zé)嵫趸@紅褐，深淺不一的紅色巖系或傲立雄踞，或亭亭玉立，或橫亙數(shù)里??一路而上，可見(jiàn)崩積洞、云窩等景，據(jù)說(shuō)暮春破曉之際，此間云霧繚繞，勝似仙境。論高度，武夷山風(fēng)景區(qū)的諸峰不算很高，其中最高的三仰峰，海拔也不過(guò)700多米，僅及五岳諸峰的二分之一，可是，它給人的感覺(jué)卻高峻異常。好險(xiǎn)??！大王峰一飛沖天，號(hào)稱武夷群峰之首。從這邊看，它像一只倒豎的靴子，轉(zhuǎn)到那邊看，又像老壽星的額頭。仙掌石屏矗天，似仙人巨面，??這么多的奇峰怪巖，幾十座相聚在一起，怎么不令人神往呢？

1.選詞填空：

異常 非常 常常

（1）武夷山的山峰給人的感覺(jué)高峻（）。（2）我（）和爸爸一起去爬山。

（3）漓江的水（）清澈，清得可以看見(jiàn)水底的沙石。2.在文中用直線劃出一個(gè)比喻句。3.把反問(wèn)句改成陳述句。

這么多的奇峰怪巖，幾十座相聚在一起，怎么不令人神往呢？

4.你能給它加個(gè)結(jié)尾嗎？使它成為總—分—總 結(jié)構(gòu)的文章。試試看吧！

第二篇：《寫(xiě)景狀物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫(xiě)景狀物》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察能力和寫(xiě)作能力； 2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察景物，感悟生活，有序地描寫(xiě)景物。

【教學(xué)難點(diǎn)】欣賞、觀察能力的訓(xùn)練和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練相結(jié)合 【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

我們身邊有太多美麗的景物，它們或許婀娜，或許肅穆，或許生機(jī)盎然，或許蕭條寂寥，它們或許使我們滿心喜悅，或許使我們?yōu)橹畠A倒。如此多美好的事物，我們?nèi)绾尾拍軐⑦@些美麗的畫(huà)面流暢于文筆之下，將它們的美麗全然釋放于紙張之上？

二、篇目欣賞

（一）回顧《我的空中樓閣》 《我的空中樓閣》：提示我們寫(xiě)景狀物要注意觀察點(diǎn)的變化，抓住景物不同角度的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，賦予景物靈動(dòng)的色彩。

（二）速讀《窗前的樹(shù)》 《窗前的樹(shù)》：提示我們寫(xiě)景狀物時(shí)要注意寄情于景。

（三）品讀《窗前的樹(shù)》，分小組完成任務(wù)：

1.找出文中自己覺(jué)得精彩的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)理由，體會(huì)美詞在景物描寫(xiě)時(shí)的魅力； 明確：賞心悅目、甘甜淡雅、撩人心脾、裊裊低垂、生機(jī)勃發(fā)、纏纏綿綿等..（四字詞語(yǔ)、疊詞、成語(yǔ)的運(yùn)用）

滿眼、染織、恬靜、馥郁、圣潔、縈繞、乍起、安然等…（美詞的運(yùn)用）

2.找出文中自己最喜歡的句子，明確其表達(dá)技巧，感受妙筆生花下洋槐的形態(tài)美，從而欣賞文章的語(yǔ)言美；

明確：比喻、擬人、對(duì)偶句、排比等表達(dá)技巧的運(yùn)用。

課件展示：洋槐的圖片，并對(duì)應(yīng)文中句子展示

3.這篇文章讀來(lái)給你什么樣的感覺(jué)？試著體會(huì)這篇文章的感情基調(diào)，說(shuō)說(shuō)自己的感受 明確：文章的情調(diào)、基調(diào)——娓娓道來(lái)，安然自適，溫暖如雨 4.作者按什么順序觀察的洋槐？

明確：寫(xiě)作順序——時(shí)間順序，春-夏-秋-冬

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

寫(xiě)景狀物記敘文寫(xiě)作基本要求： 1.立意明確，感受獨(dú)特 明確：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文章對(duì)景物的描寫(xiě)，均是為了表現(xiàn)作者的情感。文章所運(yùn)用的語(yǔ)句色彩，景物中所蘊(yùn)含的情感基調(diào)，都無(wú)處不體現(xiàn)著作者想要在文中所抒發(fā)的感情。因此，寫(xiě)景狀物文也是借景抒情文，要明確文章所要表達(dá)的某種情感，不可“無(wú)情而文”或“亂情而文”。

2.多角度觀察，抓住景物特征 不同的事物都有其不同的特點(diǎn)，因此要求運(yùn)用多種觀察方式對(duì)景物進(jìn)行觀察，如不同感官角度（聽(tīng)、看、聞、嘗）、不同視覺(jué)角度（遠(yuǎn)近變化、俯仰變化）、不同時(shí)間角度（季節(jié)、時(shí)刻）等，準(zhǔn)確抓出景物在不同觀察角度時(shí)所呈現(xiàn)出的特征。

3.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和表現(xiàn)手法

修辭的運(yùn)用和各種優(yōu)美詞語(yǔ)的運(yùn)用，是景物描寫(xiě)的關(guān)鍵。4.安排合理的順序

空間順序（內(nèi)外、上下、遠(yuǎn)近變化等）時(shí)間順序（季節(jié)、時(shí)刻等）

整體和局部順序（先整體再局部、先局部或整體）以上順序可獨(dú)立使用，也可結(jié)合使用

四、寫(xiě)作任務(wù)

課本練一練第一題：選取生活中你所喜愛(ài)的一幅景物畫(huà)面，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，深入品味，抓住景物的魅力和特點(diǎn)，寫(xiě)一篇500字以上的美文。

第三篇：寫(xiě)景狀物

寫(xiě)景

秋高氣爽，天空像擦拭的一塵不染的玻璃，輕柔的云雪白雪白，仿佛一朵朵棉花糖，給人帶來(lái)甜甜的好心情。我去植物園尋找大自然秋天的樹(shù)葉。

進(jìn)了植物園，許多樹(shù)葉都披上金燦燦的外衣，閃爍著金子般的光澤。最美麗的要數(shù)銀杏樹(shù)葉了，遠(yuǎn)看，仿佛是一片金色的海洋；近看，又像是一只只小巧玲瓏的蝴蝶。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，這些蝴蝶飛離了樹(shù)梢，在空中跳著圓舞曲，時(shí)而旋轉(zhuǎn)，時(shí)而雙雙左右搖擺??我也情不自禁地陶醉在了這幽美的意境。

我又走了一會(huì)，感到有些累了，便找了一處草地躺了下來(lái)仰頭注視著高大的樹(shù)木，聞著小草的清香，竟不知不覺(jué)地睡著了?！芭尽保?？是什么東西落到了我臉上？我睜開(kāi)一看，哦，是片梧桐樹(shù)葉。我拿起樹(shù)葉，細(xì)細(xì)端詳著：這片樹(shù)葉是棕色的，那布滿“皺紋”的“臉”上飽經(jīng)歲月的風(fēng)霜。大概是因?yàn)闃?shù)上太寂寞，所以也跟著兄弟們一起落了下來(lái)吧。

在我身旁，還有幾片頑皮的樹(shù)葉脫離了樹(shù)媽媽的懷抱，飄飄悠悠地落了下來(lái)。有火紅的楓葉，碧綠的廣玉蘭葉，金黃的楊樹(shù)葉??這些樹(shù)葉飛離了樹(shù)梢，飛向了大地。他們雖已自由，卻還緊緊依偎在樹(shù)媽媽腳邊，久久不愿離去??

大自然為什么美？因?yàn)橛辛怂募?，有了秋天。秋天為什么美？因?yàn)橛辛藰?shù)葉。我愛(ài)秋天，更愛(ài)裝點(diǎn)著秋天的精靈——樹(shù)葉。

第四篇：六年級(jí)作文復(fù)習(xí)(寫(xiě)景狀物)

習(xí)作部分復(fù)習(xí)

作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書(shū)信、通知及簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記等。

作文是學(xué)生識(shí)字能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的訓(xùn)練。小學(xué)階段的習(xí)作評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容是否具體，是否有真情實(shí)感，是否養(yǎng)成了留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，是否能寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文，是否能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。另外，是否做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。

第二部分寫(xiě)景狀物類作文的寫(xiě)作技巧

提到寫(xiě)景狀物類的文章，很多老師和學(xué)生都會(huì)覺(jué)得頭疼，因?yàn)檫@類文章比較枯燥，還很難出彩，老師口若懸河地講了很多，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)起來(lái)卻收效甚微。老師平時(shí)教給寫(xiě)這類文章的方法就是多觀察，只有觀察的夠仔細(xì)，文章才能夠生動(dòng)。確實(shí)，要想寫(xiě)好這類文章，第一要素是必須要觀察，并且要仔細(xì)觀察，但除了這個(gè)前提工作，在行文的時(shí)候注意一下技巧，也可以讓你寫(xiě)出一篇精彩的文章來(lái)。

寫(xiě)景狀物其實(shí)是兩類文章的總稱，可分為寫(xiě)景和狀物兩類。

我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景類的文章。

在我們周圍，可供寫(xiě)作的景物很多。大自然是一位神奇而偉大的畫(huà)師，他用無(wú)形的畫(huà)筆為我們展現(xiàn)出翠柏蒼松、山花春水、雨雪云霧，飛瀑流星??所有這些無(wú)不向人們昭示著一種美，使人們觸景生情，有感而發(fā)，于是便想用優(yōu)美的語(yǔ)言把這些美景和觸景而生的情記錄下來(lái)，這便是寫(xiě)景作文的內(nèi)在動(dòng)力。

一、抓住景物的特征。

對(duì)所寫(xiě)景物認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，是寫(xiě)好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣，才能抓住景物特征加以描寫(xiě)。請(qǐng)看范例《火燒云》片段：“夏日的中午，萬(wàn)里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花?！?/p>

這個(gè)片段作者抓住了火燒云短時(shí)間里色彩變化多、快的特點(diǎn)，反映了火燒云的美、奇。

“我們的教室和操場(chǎng)中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹(shù)。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個(gè)綠色的巴掌，托著一輪驕陽(yáng)。一棵樹(shù)就是一把漂亮的遮陽(yáng)傘，樹(shù)下清風(fēng)習(xí)習(xí)。梧桐美在秋天。每天中秋過(guò)后，幾場(chǎng)秋雨。幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。此時(shí)，藍(lán)王碼電腦公司軟件中心高空，秋陽(yáng)淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹(shù)冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優(yōu)雅、莊重。走在這甬道上，置身在畫(huà)圖中，沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜，西北風(fēng)一夜刮盡樹(shù)葉，那遍地鋪金，不正象征這金色的豐收季節(jié)嗎？冬天，梧桐粗壯的樹(shù)干，光禿的枝椏，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪?？吹剿s頸袖手的人會(huì)挺起胸來(lái)，凝視它的身影，會(huì)油然而生敬意?！?/p>

這個(gè)片段作者抓住了梧桐樹(shù)在一年四季的不同特點(diǎn)，反映了作者對(duì)校園梧桐樹(shù)的喜愛(ài)和贊美之情。

二、安排好描寫(xiě)的順序。

景物描寫(xiě)的順序一般分為空間順序和時(shí)間順序兩種。空間順序一般是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫(xiě)出各個(gè)位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點(diǎn)，而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫(xiě)景物，這叫做游覽順序。時(shí)間順序是同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫(xiě)來(lái)，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長(zhǎng)短之分，長(zhǎng)時(shí)段如春、夏、秋、冬，短時(shí)段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時(shí)間順序，應(yīng)視描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)而定。

請(qǐng)看范例《三峽之秋》片段：

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘樹(shù)和柚樹(shù)上撒下一層潔白的霜，清新而明凈；太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘樹(shù)柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)；三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個(gè)峽谷，波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早起了一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上剩下一線發(fā)光的天空，長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。

夜，終于來(lái)了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過(guò)的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開(kāi)一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

這個(gè)片段作者就是按時(shí)間推移的順序描寫(xiě)景物，抓住三峽早晨、中午、下午、夜晚的不同特點(diǎn)，描繪了三峽中秋之日不同時(shí)間的不同美景。

三、要做到文辭優(yōu)美

要把優(yōu)美的景色呈現(xiàn)于紙上，最不可少的一點(diǎn)就是要善于運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字去修飾她，如果說(shuō)前兩項(xiàng)為我們寫(xiě)好寫(xiě)景文章搭好了一座房屋，那么文辭就是這座房子里面的裝修設(shè)計(jì)，裝修設(shè)計(jì)得是否得體，是否考究直接決定了這座房子的檔次和風(fēng)格。優(yōu)美的文辭能讓人有身臨其境之感。要做到文辭優(yōu)美自然少不了修辭手法的巧妙運(yùn)用。

請(qǐng)看范例《山中訪友》片段：

“走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神，每一株樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的清脆，每棵樹(shù)都在望著我。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)，我腳下長(zhǎng)出的出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的胳膊變成樹(shù)枝，我的血液變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。“

在這段文字中，鳥(niǎo)兒親切地和我交談；露珠也和我眉目傳情，我完全融入到自然當(dāng)中，巧妙運(yùn)用的擬人手法使得自然景物中司空見(jiàn)慣的鳥(niǎo)兒、露珠、大樹(shù)都變得格外的形象、親切，妙如神助，你說(shuō)景物“活”了沒(méi)？

另一類就是狀物類的文章。

物，大體可以分為三類：，一類是動(dòng)物；一類是植物；還有一類是物品。寫(xiě)狀物文章，就是讓學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去描繪這些物體，表達(dá)出我們的感情。寫(xiě)狀物作文其實(shí)是“醉翁之意不在酒”，不僅僅要寫(xiě)清楚這個(gè)動(dòng)物，植物，或者物品本身是什么樣的，還要通過(guò)所寫(xiě)的物表達(dá)思想、感受、情感、評(píng)價(jià)、意義等，也就是要做到主題突出，這是狀物作文的根本所在。

一、抓住外形特點(diǎn)

無(wú)論是動(dòng)物、植物還是物品，抓住了它的外形、顏色的特點(diǎn)，就能給讀者留下深刻的印象。

請(qǐng)看范例《美麗的大公雞》片段：

我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開(kāi)的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十

分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長(zhǎng)脖子，四周的羽毛張開(kāi)豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開(kāi)屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強(qiáng)有力地站立著，就像一個(gè)威風(fēng)凜凜的“大將軍”。

這段話抓住了大公雞的外形特點(diǎn)寫(xiě)了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序?qū)懀瑮l理清楚，層次分明。

二、狀物需要想象和聯(lián)想

由于狀物中的“物”多數(shù)是靜止的，即使一些動(dòng)植物是有生命的，但是如果想讓所狀之物躍然紙上就需要作者展開(kāi)豐富想象和聯(lián)想，這不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

請(qǐng)看范例《貝殼》片斷

我看著這些五顏六色的貝殼，不禁拿起一個(gè)端詳起來(lái)。只見(jiàn)這只貝殼那乳白色的瓷面上布滿了一根根淡藍(lán)色的連綿起伏的線條，好像波瀾壯闊的大海向前翻滾著。在這大海上有些小藍(lán)點(diǎn)，就好像被水浪激起的小水滴，向四處飛濺；又好像成群的海鷗，貼著海面自由地飛翔。在這蔚藍(lán)的大海旁，有一片黃色的，那不正是海邊的沙灘嗎？在這沙灘上又有一些小綠點(diǎn)，像是一些少先隊(duì)員，他們正在做游戲呢！瓷面在陽(yáng)光的照射下閃耀著白色的光芒，就像撒了層熒光粉似的。我望著這潤(rùn)滑的瓷面，不禁浮想聯(lián)翩，好像眼前就有這么一幅圖畫(huà)，美景在畫(huà)中。

作者由小小的貝殼展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，由貝殼想到大海、海鷗、沙灘，最后想到了一群少先隊(duì)員，由于人物的加入更加是這段文字富有生氣和感染力。

三、結(jié)尾托物言志，抒發(fā)感情 ：

在描寫(xiě)物體形態(tài)、作用等之后，可適當(dāng)抒發(fā)自己的感情，這也是狀物作文之所以成文的主旨所在，但是這一部分不需要太長(zhǎng)，只需要在結(jié)尾處點(diǎn)睛即可。

請(qǐng)看范例《我的文具盒》片段：

我非常喜歡我的文具盒，它給我?guī)?lái)了許多樂(lè)趣。沒(méi)當(dāng)我看到我的文具盒時(shí)，我就會(huì)想起偉大的媽媽對(duì)我的精心培養(yǎng)和萬(wàn)般的呵護(hù)！

作者在描寫(xiě)了自己文具盒的外形特征之后，在結(jié)尾處出發(fā)了自己對(duì)整日陪伴自己的小小文具盒的喜愛(ài)之情，頓時(shí)為這篇習(xí)作增色不少，主題也得到了升華。

第五篇：寫(xiě)景狀物——樹(shù)

樹(shù)

樹(shù)：

林蔭小道 林木蔥郁 林木參天 林帶秀美 林木蒼翠 樹(shù)木蔥蘢 樹(shù)林幽靜 樹(shù)高林密 樹(shù)海片片 樹(shù)影婆娑 樹(shù)木蒼郁 樹(shù)冠如傘 層林盡染 層層樹(shù)木 綠樹(shù)濃蔭 綠樹(shù)成蔭 綠蔭環(huán)繞 綠樹(shù)環(huán)繞 綠蔭片片 草木香氣 草木萌生 萬(wàn)木吐翠 萬(wàn)綠叢中 萬(wàn)木競(jìng)秀 萬(wàn)木凋零 參天大樹(shù) 叢林掩蔽 古木參天 滿樹(shù)銀花 銀花樹(shù)掛 夏樹(shù)蒼翠 園林清雅 一片綠海 遍地新綠 新綠初上 長(zhǎng)勢(shì):

挺拔軒昂 挺拔蔥郁 郁郁蒼蒼 郁郁蔥蔥 高聳筆直 高聳入云 高大挺拔 生機(jī)勃勃 生機(jī)盎然 生機(jī)勃發(fā) 生氣勃勃 生長(zhǎng)旺季 朝氣勃勃 朝氣蓬勃 勃勃生機(jī) 勃發(fā)向上 亭亭如蓋 亭亭玉立 姿態(tài)優(yōu)美 姿態(tài)萬(wàn)千 枝繁葉茂 枝條交疏 枝葉稀疏 枝干嶙峋 雄偉挺拔 雄偉壯觀 直插云霄 直刺藍(lán)天 千姿百態(tài) 千片萬(wàn)片 隱約可見(jiàn) 隱隱約約 模模糊糊 模糊不清 恍若夢(mèng)境 恍若仙境 各盡其妙 各種各樣 春枝萌發(fā) 春鬧枝頭 碩果累累 碩果豐收 葉枯花落 葉芽舒展 落葉沙沙 落葉遍地 落葉飄零 巍然屹立 凌空欲飛 四季常青 霜葉如醉 秋實(shí)累累 秋葉蕭蕭 黃葉紛飛 枯枝敗葉 威武挺拔 蒼勁無(wú)比 朦朦朧朧 欣欣向榮 萬(wàn)綠爭(zhēng)榮 茁壯成長(zhǎng) 人間仙境 布滿草木 莽莽蒼蒼 拔地而起 粗獷質(zhì)樸 綠葉圓潤(rùn) 蔥蔥郁郁 野外踏青 惹人喜愛(ài) 氣勢(shì)磅礴 無(wú)奇不有 沙沙作響 圓潤(rùn)可愛(ài) 百態(tài)千姿 樹(shù)葉搖擺 濃蔭如蓋 萋萋翠葉

闊葉鋪地 蕭蕭落葉 棉葉交錯(cuò) 果實(shí)累累 桂子飄香 婆娑起舞 連根拔起

楊柳：

柳絮飛舞 柳蔭深處 柳如煙絲 柳暗花明 柳如細(xì)煙 柳樹(shù)發(fā)芽 楊柳吐翠 楊柳成行 垂柳拂岸 垂柳婀娜 垂柳依依 湖畔垂柳 湖柳繞堤 綿綿柳絮 絲絲柳條 鳥(niǎo)穿綠柳 春風(fēng)楊柳 云飛柳揚(yáng) 翠柳成蔭 層層垂柳 綠柳發(fā)芽 春風(fēng)楊柳

長(zhǎng)勢(shì)：

千絲萬(wàn)縷 千條萬(wàn)條 垂直向下 垂堤拂岸 如絲如縷 絲絲縷縷 柔絲萬(wàn)丈

杉竹：

翠竹冷杉 翠竹綠藤 翠竹叢生 翠竹漫舞 茂林秀竹 茂林修竹 修竹成林 秀竹郁郁 杉竹成林 雪松翠竹 曲徑竹林 松柏：

蒼松翠柏 蒼松挺拔 蒼山翠柏 松濤滾滾 松柏傲寒 松濤流泉 松柏森森 松嫩平原 雪松翠竹 呼呼松濤 青松翠柏 長(zhǎng)勢(shì)：

低吟慢嘯 陣陣呼嘯

其他：

楓林盡染 楓林似火 桃林成蔭 藤蔓倒垂 春苗青蔥 滿山紅葉 滿山紅遍 紫藤纏繞

范圍:見(jiàn)《山林》