第一篇：寫景狀物散文閱讀復(fù)習(xí)教案

渭南實(shí)驗(yàn)初中九年級(jí)寫景狀物散文閱讀復(fù)習(xí)

命題：張正芳 審核：郭春鳳 復(fù)審：楊勝莊

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握寫景狀物散文的閱讀方法。

2、了解中考考點(diǎn)及考題類型。

3.探究答題技巧和方法。

一、回顧經(jīng)典：

寫景狀物散文：

七上：《春》《濟(jì)南的冬天》《三峽》《夏》

八上：《小石潭記》《記承天寺夜游》《阿里山紀(jì)行》《美麗的西雙版納》《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》 八下：《海燕》《白楊禮贊》《石榴》《紫藤蘿瀑布》

九上：《鼎湖山聽泉》《林中小溪》《飛紅滴翠記黃山》《畫山繡水》《綠》（回顧課本中學(xué)過的經(jīng)典寫景狀物散文讓學(xué)生明確寫景狀物散文是作者通過寫景或狀物來達(dá)到抒發(fā)情感的目的?；蚪杈笆闱椤⒒蚪栉锸銘?、或由景物的特點(diǎn)聯(lián)想到人，用來象征人物的精神品質(zhì)。）

二、明晰寫景狀物散文考點(diǎn)

1、理清文章思路，整體把握文意。

2、分析思考景物描寫的作用。

3、緊扣語境，品味詞句，賞析語言。

4、把握形象，賞析手法。

5、探究感悟，把握文章內(nèi)涵。

三、授之以漁

（一）《游司馬祠》（見《資源學(xué)案》82頁）

第一步：通讀全文，整體感知。

思考：這篇文章主要寫了哪些景、物？為什么要寫這些？它表達(dá)了作者怎樣的情感和態(tài)度？

第二步：明確考點(diǎn)

第三步：認(rèn)真審題，規(guī)范作答

12根據(jù)作者的游蹤，請(qǐng)?jiān)谙旅娴目崭裉幪钌现饕包c(diǎn)的名稱。（3分）

正門→ →

對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：

1、理清文章思路。

課內(nèi)對(duì)接：游記類散文的“移步換景”，如《鼎湖山聽泉》、《飛紅滴翠記黃山》《小石潭記》《阿里山紀(jì)行》《美麗的西雙版納》

答題思路： 通讀全文，注意文章各段領(lǐng)起句、關(guān)鍵句中的地點(diǎn)名詞，邊讀邊勾勒作者的游蹤。

3文中描寫墓頂?shù)那旯虐赜惺裁醋饔?（3分）

對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：考點(diǎn)

2、分析思考景物描寫的作用。

景物描寫的作用:1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景（《故鄉(xiāng)》中開頭的景物描寫）

2、渲染氣氛，烘托人物心情（《故鄉(xiāng)》中開頭的景物描寫、《社戲》中的景物描寫）

3、展示人物性格、表現(xiàn)人物精神（《白楊禮贊》）

4、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（《海燕》）

5、借景抒情，情景交融（《春》）

答題思路：篩選景物描寫的語句，結(jié)合結(jié)合景物特點(diǎn)、作者寫景的目的和情感態(tài)度等內(nèi)容分析其作用。

（景物描寫的作用之一就是渲染氣氛，單獨(dú)描寫一株千年古柏極易令人產(chǎn)生聯(lián)想，想到它所具有的象征意義，同時(shí)在描寫中自然流露出作者的敬仰之情。）

14.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“功業(yè)追尼父，千秋太史公”這兩句詩的理解。（4分）對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：

3、緊扣語境，品味詞句。

思路點(diǎn)撥：回答此類題，須遵循“句不離篇（段）”的原則。所謂“句不離篇（段）”，一是指不離文體，不同文體有不同的寫作目的，句子的表達(dá)作用也有所不同；二是指不離上下文特定的語境，在不同的語境里，句子的表達(dá)內(nèi)容、感情色彩、語意輕重也是不一樣的；三是指不離文章主旨，對(duì)句子的理解不能脫離文章的中心思想。

四、臨淵垂釣

郁孤臺(tái)笑了

①一個(gè)云清風(fēng)和的下午，我，懷著幾分崇敬、幾分興奮的心情，尋到了位于贛州市西北角的賀蘭山下。仰望著山巔那魁偉的郁孤臺(tái)，它，三重屋檐，檐角飛翹，似握拳揚(yáng)臂，挺起了那一份民族的自尊!它，默默無語，似蹙眉凝神，反省

著那一頁沉重的歷史!我，步履匆匆地登上了郁孤臺(tái)前六層百級(jí)石階!

②我是在岳武穆的《滿江紅》詞里知道“賀蘭山”的，有人說詞中所寫的“賀蘭山缺”，位于寧夏與內(nèi)蒙古交界處。而眼前的賀蘭山，因?yàn)槌休d著一座巍峨慷慨的郁孤臺(tái)，承載著一位血濺戰(zhàn)袍、淚灑宣紙的愛國詞人辛棄疾，承載著他用熱血書就的一首悲壯詩篇，同樣名揚(yáng)中華，流芳千古!

③這是一座三層樓高的古建筑?？邕M(jìn)門廳，辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁①》赫然在目：“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，深山聞鷓鴣。”

④我自然惦記著辛公當(dāng)年的登臨處，惦記著詩中的清江水。于是，急忙上樓，更上一層，推窗而望，遠(yuǎn)山隱約，近水潺潺。忽然看到底樓的背陰處，競有一塊開闊地，一座高大塑像的背影躍入我的眼簾。他，一定就是辛棄疾!于是，我匆忙下樓，來到辛公塑像腳下，豁然明了：這就是辛公當(dāng)年的登臨處，就是感慨憤激的辛棄疾噴發(fā)一腔熱血、成就千古名作的地方!

⑤仰視眼前的稼軒公，右臂撩斗篷于身后，左手握龍泉②于胯部。他劍眉緊鎖，凝目遠(yuǎn)眺，短須似乎微顫，深邃的目光中，流露出幾多痛楚，幾多憤懣，幾多無奈!

⑥“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚?！蔽也唤p吟起這樣兩句。放眼望去：山下正是章江、貢水兩道江水交匯處的贛江。溯洄望去，兩水茫茫而來；溯游望去，一江默默流去。雖說那天江水不盈，可是辛公的詩句，依然讓人想見當(dāng)年的血淚之江。大敵當(dāng)前，國勢(shì)艱危，腐敗的南宋朝廷卻茍安求和，不思山河破，不念金甌③缺，讓奸佞當(dāng)?shù)溃瑸閱蕶?quán)辱國之事，走茍且偷安之路!結(jié)果，王室南渡，甚至太后逃生，金兵追至造口，太后不得不棄舟登陸而去，百姓的顛沛流離，更是不堪回首!這樣的歷史恥辱，豈容忘記!江水、淚水，就這樣融而為一了。⑦我步出郁孤臺(tái)，踱步在與臺(tái)相連、沿江而伸的古城墻上。城墻很寬，儼然是一位經(jīng)風(fēng)歷雨、昂首挺胸的壯漢!它心甘情愿地用自己的胸脯，擋住滾滾的江浪，抵御敵寇的刀箭火炮。古城墻，它曾經(jīng)的斑斑駁駁，它滿身的傷痕累累，天地可鑒!然而，它和辛公一樣唏噓，一樣長嘆!辛公臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿。此情此景，城墻能夠作證，城墻得以共鳴!

⑧我側(cè)過身子，回眸郁孤臺(tái)的側(cè)影，想起先前樓內(nèi)的楹聯(lián)“郁結(jié)古今事，孤懸天地心”。是的，樓臺(tái)、城墻都在警示我們：莫忘歷史。它們也在教導(dǎo)我們：位卑未敢忘憂國!如今的郁孤臺(tái)，修葺一新，絕無當(dāng)年的傷痕；如今的古城墻，也無歷史的霉點(diǎn)，然而，民族之魂猶在!

⑨眼下，我沒有聽到當(dāng)年凄凄楚楚的鷓鴣聲，也沒有見到“山為翠浪涌，水作玉虹流”的美景，倒是辛公在這里留下的名句激發(fā)起我情思連綿，剪之難斷??

⑩如今我們生逢盛世，不乏鶯歌燕舞，面對(duì)郁孤臺(tái)的沉吟，清江水的抽泣，焉能置若罔聞?此時(shí)，我的身邊不乏熱情的游者，但其中無視楹聯(lián)的卻非個(gè)別，樓內(nèi)文人墨客的詩作，吸引不了他們；腳踩歷史足印，心念古今人事，顯然不是他們的熱衷。他們登臨樓臺(tái)的腳步，輕快迅疾，徜徉城墻的心情，輕松愉悅，而“樓以詩顯，詩以樓傳”的道理，他們絲毫不想深究??我默然了。默誦著八百年前辛公以刀劍刻成、蘸血淚寫就的名詩，我決心把它譜曲吟唱，自己吟，教我的學(xué)生吟，讓這首“橫絕六合，掃空萬古”的詞，融入我們師生的心中，融入更多后人的心中!

○11如今，我如愿了，當(dāng)我一次次吟唱時(shí)，當(dāng)我在郁孤臺(tái)上吟唱時(shí)，我感到：郁孤臺(tái)笑了，笑得很欣慰，笑得很深沉??

[注]①造口、郁孤臺(tái)、清江都在江西贛江流域。淳熙二、三年(1175—1176)，辛棄疾任江西提刑(掌管刑法獄訟的官)，官署在贛州，這首詞當(dāng)作于這一二年間。②龍泉：劍名，這里指寶劍。③金甌：黃金做的盆類器皿，比喻完整的疆土，泛指國土。

12．這是一篇以游蹤為線索的游記散文。閱讀全文，從文中找出表明線索的主要語言標(biāo)志，加以概括，填在橫線上。(每空限5字)(3分)

仰望郁孤臺(tái)——_____________——_____________——_____________

對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：

1、理清散文的思路。

13．結(jié)合語境，解釋第⑧段中加點(diǎn)詞語“歷史的霉點(diǎn)”的含義。(2分)

歷史的霉點(diǎn)：

對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：

3、緊扣語境，品味詞句（品味詞語含義）。

14．說說第⑥段開頭“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚”這兩句詩在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。(3分)

15理解。(4分)(1)

(2)

對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：

3、緊扣語境，品味詞句（品味詩句作用）。．閱讀文中第⑦段和第11段中畫線的句子，聯(lián)系全文，說說自己的古城墻為什么和辛公“一樣唏噓，一樣長嘆”?(2分)郁孤臺(tái)為什么“笑了”?(2分)對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：

3、緊扣語境，品味詞句。

五、學(xué)海拾貝（總結(jié)歸納本課所學(xué)知識(shí)）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成《游司馬祠》、《郁孤臺(tái)笑了》的后三個(gè)習(xí)題，為復(fù)習(xí)寫景狀物散文閱讀的后三個(gè)考點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

第二篇：寫景狀物

寫景

秋高氣爽，天空像擦拭的一塵不染的玻璃，輕柔的云雪白雪白，仿佛一朵朵棉花糖，給人帶來甜甜的好心情。我去植物園尋找大自然秋天的樹葉。

進(jìn)了植物園，許多樹葉都披上金燦燦的外衣，閃爍著金子般的光澤。最美麗的要數(shù)銀杏樹葉了，遠(yuǎn)看，仿佛是一片金色的海洋；近看，又像是一只只小巧玲瓏的蝴蝶。一陣秋風(fēng)吹過，這些蝴蝶飛離了樹梢，在空中跳著圓舞曲，時(shí)而旋轉(zhuǎn)，時(shí)而雙雙左右搖擺??我也情不自禁地陶醉在了這幽美的意境。

我又走了一會(huì)，感到有些累了，便找了一處草地躺了下來仰頭注視著高大的樹木，聞著小草的清香，竟不知不覺地睡著了。“啪”，咦？是什么東西落到了我臉上？我睜開一看，哦，是片梧桐樹葉。我拿起樹葉，細(xì)細(xì)端詳著：這片樹葉是棕色的，那布滿“皺紋”的“臉”上飽經(jīng)歲月的風(fēng)霜。大概是因?yàn)闃渖咸拍?，所以也跟著兄弟們一起落了下來吧?/p>

在我身旁，還有幾片頑皮的樹葉脫離了樹媽媽的懷抱，飄飄悠悠地落了下來。有火紅的楓葉，碧綠的廣玉蘭葉，金黃的楊樹葉??這些樹葉飛離了樹梢，飛向了大地。他們雖已自由，卻還緊緊依偎在樹媽媽腳邊，久久不愿離去??

大自然為什么美？因?yàn)橛辛怂募荆辛饲锾?。秋天為什么美？因?yàn)橛辛藰淙~。我愛秋天，更愛裝點(diǎn)著秋天的精靈——樹葉。

第三篇：寫景狀物文章教案

寫景狀物文章教案

【設(shè)計(jì)思路】

教學(xué)目標(biāo)

一、知道寫景狀物文章的寫作方法

二、采用托物寓意的手法寫文章。

課時(shí)安排：2課時(shí)

【導(dǎo)定過程】

（一）導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了矛盾白楊禮贊，了解了文章的美，我們今天也來寫一篇這樣的美文。

（二）激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

1、討論白楊禮贊用怎樣的方法來寫的？

文章先總寫白楊樹的不平凡，然后寫白楊樹的生長環(huán)境不平凡，接著寫白楊的外形特征及內(nèi)在品質(zhì)的不平凡，最后寫白楊樹的象征意義。文章優(yōu)美，內(nèi)容豐富。

2、出示另一篇文章

我喜歡露珠，我贊美它。

夏日的清晨，我來到野外散步。在萬道霞光中，一個(gè)美妙的、嶄新的世界便呈現(xiàn)在我眼前?？矗∧菬o邊的綠葉上，閃動(dòng)著無數(shù)顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆……??！

像夜空璀璨的繁星，像碧波上灑滿了寶石，又像千百萬閃光的眼睛。??！晶瑩而又為人們所喜愛的露珠。

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的乳汁哺育、嬰兒一樣的滋潤著禾苗；每當(dāng)黎明到來的時(shí)候，它又最早掙開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無聲的辛勤工作。它不像暴雨那樣炫耀它的威力，不像冰雹那樣對(duì)一切殘酷無情。它給樹木、莊稼……而對(duì)他們卻無所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育祖國花朵的敬愛的老師，伏在桌邊燈下夜以繼日的工作，把全部心血灑在我們的心田。

我愛露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，在我心頭閃動(dòng)。

這兩篇文章都用了托物寓意的手法，先寫具體事物，再寫事物的內(nèi)在品質(zhì)，然后寫象征意義，點(diǎn)明主旨。

（三）明確要求

要求能寫出具體事物，并能寫出與具體事物的聯(lián)系物，聯(lián)想物。然后寫出與具體事物聯(lián)系的人，及事物的象征意義。具體詳細(xì)。

（四）寫作并互評(píng)

片段訓(xùn)練完成后，馬上互相交換批改，當(dāng)堂交流，表揚(yáng)描寫生動(dòng)、達(dá)到要求的。

第四篇：記敘文 寫景狀物教案

記敘文 寫景狀物

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察景物，感悟生活，有序地描寫景物訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn);觀察能力的訓(xùn)練和寫作能力的訓(xùn)練相結(jié)合。教學(xué)方法: 情境活動(dòng)法 小組活動(dòng)法

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí) 總第 課時(shí)

時(shí)間 班級(jí) 節(jié)次

一、課前活動(dòng)——搜一搜

分組收集描寫春、夏、秋、冬四季景物的詩歌、文句

二、課堂活動(dòng)——背一背

各小組推選代表參加寫景詩文背誦競賽，評(píng)出優(yōu)勝者

三、課堂活動(dòng)——讀一讀

教師選擇23段精彩的寫景文字，讓學(xué)生閱讀并說說好在哪里

四、課堂活動(dòng)——說一說

1．教師選擇學(xué)生熟悉和感興趣的景物，或是實(shí)景，或是不同角度拍攝的同一景物的照片、影片，師生共同觀察

2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后，要求同學(xué)們用兩三句話寫出景物特征，互相交換評(píng)改各自推薦抓得準(zhǔn)，寫得好的文字，說說為什么 3．師生互動(dòng)，一起討論這些描寫哪些好，哪些不好再結(jié)合前面背誦和閱讀的精彩寫景文字的精彩之處，歸納出寫景狀物的基本知識(shí)和技巧

五、課堂活動(dòng)——練一練 1．分項(xiàng)進(jìn)行口頭訓(xùn)練

（1）從不同的觀察角度，按一定順序口頭表述（2）從不同的感官出發(fā)進(jìn)行描述（3）就景物展開聯(lián)想與想象 2．在口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作實(shí)踐

六、教師評(píng)講總結(jié)

相關(guān)資料

一、寫秋美文欣賞 秋雨

清晨，朦朧中感覺到今天的異樣——陽光沒有透過窗簾伸展四肢，舒舒服服地打了個(gè)哈欠，起身拉開玻璃門向外望去，細(xì)雨正悄無聲息地沐浴著這座小城，近一個(gè)月堆積下來的塵埃被輕輕地洗刷干凈難怪在煙雨飄渺中，小城顯得那么愜意那么安詳

小院中，石榴正沐浴著秋雨，那火紅的石榴花上水珠晶瑩剔透，使得在微風(fēng)中輕輕搖曳的石榴花顯得更加艷麗嫵媚，好一幅秋雨中的美景，讓人的目光不舍得離開這景觀由此想象，那離家不很遠(yuǎn)處的橘子園景色一定毫不遜色在橘樹下盛開的野菊花正舒展著枝葉舒舒服服地感受秋雨迷蒙，又像是和秋雨呢喃著要讓這彌漫著的秋雨把它的芳香傳遞到四方

微風(fēng)中，秋雨彌漫著，帶著花兒的艷麗花的芳香彌漫著風(fēng)把秋雨釀成清醇的酒，憂傷的人喝了在夢(mèng)與清醒之間，思緒像千絲萬縷的藤蔓；幸福的人喝了沉浸在花的海洋，無需荒蕪的約誓，喜悅的淚水和著雨水在心湖乏起一圈圈美麗的漣漪

一陣不易察覺的微風(fēng)攜帶著細(xì)雨飄灑在臉上，清涼的感覺把思緒牽回到這煙雨籠罩的小城，路上川流不息，車水馬龍有的人形色匆匆，有的人卻如閑庭信步有人說，人生本來就是一場(chǎng)暴風(fēng)雨中的搏斗，原也帶著悲烈的色彩，唯其如此，人生才顯得壯麗那么人生能不能也是一次在微風(fēng)吹拂下的綿綿秋雨中的漫步？在忙忙碌碌中，不乏恬靜淡雅；在無聲無息的時(shí)空下，又顯得風(fēng)風(fēng)火火，風(fēng)風(fēng)雨雨不能洗刷胸中的自信人生如四季，有春有夏，有秋有冬；有溫暖的陽光，和煦的柔風(fēng)；有狂風(fēng)暴雨，也可能有驚濤駭浪??無論是哪種，都不必詫異也無須驚喜，更不要當(dāng)成包袱，因?yàn)檫@些都是大自然賦予我們生命的禮物

看看眼前這喧囂的城市，看看在塵世中依然飄飄灑灑的秋雨思緒已隨這煙雨般的秋雨飄灑而去，早已分不清那是煙波還是細(xì)雨

二、寫景狀物的一般方法

1．描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感

例文：走到巷口，偶然—抬頭，忽然看見遠(yuǎn)處那一大片湛藍(lán)的夜空那夜空，是異樣的光潔瑩澈，襯在閃爍的燈光與房屋的黑影背后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸展出去，帶著一種非常的寧靜與高貴像一個(gè)大手筆的布景師，不惜工本地用了—大幅光滑無比的軟緞來做都市之夜的背景我驀地覺得自己由煩倦的現(xiàn)實(shí)飛升到—個(gè)幻想的世界怎么會(huì)有如此遼闊、瑩澈、光潔、湛藍(lán)的夜空呢?而那一大把撒出去的星粒，就像無數(shù)閃耀的碎鉆，散落在無垠的大寶石藍(lán)色的軟緞上

2．調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣”（《六一詩話》）

例文：一到夜里，又高又藍(lán)的天空稀疏地綴著寶石一樣的星辰，天邊時(shí)時(shí)扯著鬼睞眼似的火閃，空氣里彌漫著泥土，霧露和稻子的清新氣息夏夜特有的像夢(mèng)幻一樣的安謐使得一切生物似乎都已經(jīng)入睡了，雖有金鈴子一類的草蟲的絲絲的叫聲，但聲音那樣的細(xì)弱、遙遠(yuǎn)，也象是在說夢(mèng)話呢！

3．變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感寫景狀物的文章關(guān)鍵是要選好立足點(diǎn)或定點(diǎn)觀察，或移步換景或遠(yuǎn)眺，或俯視，或仰視，或平視觀察的順序不亂，寫景的順序也就不會(huì)亂

例文：這亞熱帶的原始森林多么富于野性我在這里看到了力的素描和寫生野性不就是力的象征!雪萊的名句說得多好：“萬物由于自然律，都必融匯于一種精神”我卻從森林里瞧出了大自然神筆的氣勢(shì)它的鐵劃銀鉤倔強(qiáng)而剛勁，沒有這亙古如一的精神，便不可能有萬物的滋生每一粒種子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壯成長你瞧，每一棵樹木都挺拔而昂揚(yáng)，沒有絲毫優(yōu)游的逸致，也沒有一點(diǎn)兒躊躇猶豫的跡象它們只是一個(gè)勁地拼命向上長，朝著晴空，朝著雨露，朝著陽光看得出來，在這橫七豎八的密林里，它們的生長并不容易，在青春時(shí)顯然十分艱苦，彼此間曾經(jīng)出現(xiàn)過力的較量和搏斗看那楨楠合抱著坡櫚，高山榕的氣根絞勒著另一株大樹，然而它們終于成長起來了有的巨大得像擎天的柱石，幾乎多人才能合抱；有的高達(dá)數(shù)十米，仰著頭還看不到它的尖頂，它們的根長成板狀，一塊一塊地深深陷入地里，仿佛是艘萬噸巨輪的舵，支撐著這巨蘗，固如磐石于是，我從這些勃勃的生機(jī)中好像聽到了山林的心跳，看到了最美妙的刻畫力的珍品

三、古典詩歌中寫景的幾種方式

中國古典詩歌“貴含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直說恨，而是借助于外界事物來表達(dá)，詩人慣用的手法便是借景達(dá)情，于是就產(chǎn)生了為數(shù)眾多的寫景詩但寫景因抒情的不同而方式各異，常用寫景方式有：

1.正與側(cè)的結(jié)合

景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點(diǎn)，使人一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關(guān)的側(cè)面景物寫起，來揭示該事物的特點(diǎn)，同時(shí)還能提供給讀者豐富的想象空間兩種方法結(jié)合運(yùn)用，可以使景物的特點(diǎn)，更加鮮明更加突出如白居易《楊柳枝詞》“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”第一、二句運(yùn)用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)

王昌齡的《從軍行》：“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾”第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，通過寫風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍來寫戰(zhàn)爭的慘烈

再如劉禹錫的《石頭城》：“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來”題為“石頭城”，明顯是寫“石頭城”，但詩歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫出了石頭城這一“故國”的沒落與荒涼

2.動(dòng)與靜的結(jié)合

在中國古代詩歌里，詩人們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)意境，特別注意動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合是常用的一種寫景手法在這種手法的運(yùn)用中，詩人往往獨(dú)出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”比如像賈島《題李凝幽居》的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“推”、“敲”選用，王安石《泊船瓜洲》的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字的形容詞用作使動(dòng)動(dòng)詞，都是動(dòng)態(tài)描寫的一些典范，在動(dòng)詞的使用上作了不少文章但作為動(dòng)靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一因此，動(dòng)靜結(jié)合的寫景手法，往往與襯托又不可截然分開

如王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋明月松間照，清泉石上流竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟隨意春芳歇，王孫自可留”詩人王維不愧描寫山水的高手，動(dòng)靜結(jié)合是其主要寫景手法之一詩人在描繪的景物中，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成動(dòng)人的意境第二聯(lián)寫物，“明月松間照，”是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動(dòng)景，是所聞，動(dòng)靜融為一體，構(gòu)成一副清幽可愛的風(fēng)景畫第三聯(lián)是詩人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮動(dòng)”襯托水幽，是所見，見聞交錯(cuò)，“喧”、“幽”互襯，頗具藝術(shù)感染力

3.聲與色的結(jié)合

古詩寫景常涉及到聲音與顏色，這是詩人利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術(shù)效果

如杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”上聯(lián)是一組對(duì)仗句草堂周圍多柳，新綠的柳枝上有成對(duì)黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境“翠”是新綠，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，鳥兒成雙成對(duì)，呈現(xiàn)一片生機(jī)，具有喜慶的意味次句寫藍(lán)天上的白鷺在自由飛翔這種長腿鳥飛起來姿態(tài)優(yōu)美，自然成行晴空萬里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達(dá)出無比歡快的感情

4.虛與實(shí)的結(jié)合

“虛”與“實(shí)”是兩個(gè)極大的概念，具體點(diǎn)說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現(xiàn)實(shí)如“愁”是虛的，因?yàn)樗菬o形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”、“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔菍?shí)的，古詩詞常借助具體、可感的事物來抒發(fā)某種感情寄托某種情懷，或借助想象或回憶來寫現(xiàn)實(shí)的境遇和況味同學(xué)們?cè)阼b賞時(shí)要注意詩中哪是實(shí)、哪是虛以及詩人著意要表現(xiàn)的是實(shí)還是虛弄清了這幾點(diǎn)才能準(zhǔn)確把握它們的關(guān)系實(shí)景是詩人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物，虛景是詩人通過聯(lián)想或想象而虛擬的景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃溢的情思

如高適《塞上聽吹笛》：“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M天山”詩中一二句實(shí)寫景，描寫的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節(jié)到了傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)?。∪木涮搶懢?，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山此詩抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情

5.點(diǎn)與面的結(jié)合 萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系因此，詩人在寫景狀物時(shí)，不是孤立地靜止地寫主體物，還寫主體物周圍的聯(lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色

如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”詩中就運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方式“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”到“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”、“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”、“萬”，有利地突出了人物堅(jiān)忍不拔、卓然而立的品格可以稱之為點(diǎn)面結(jié)合指出一點(diǎn)，隱括全面

6.遠(yuǎn)與近的結(jié)合

看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近看，視覺形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千從不同角度描寫，會(huì)使讀者對(duì)所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受

第五篇：六年級(jí)作文復(fù)習(xí)(寫景狀物)

習(xí)作部分復(fù)習(xí)

作文是字、詞、句、段等語文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫簡短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記等。

作文是學(xué)生識(shí)字能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感的訓(xùn)練。小學(xué)階段的習(xí)作評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容是否具體，是否有真情實(shí)感，是否養(yǎng)成了留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，是否能寫讀書筆記和常見應(yīng)用文，是否能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。另外，是否做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范整潔。

第二部分寫景狀物類作文的寫作技巧

提到寫景狀物類的文章，很多老師和學(xué)生都會(huì)覺得頭疼，因?yàn)檫@類文章比較枯燥，還很難出彩，老師口若懸河地講了很多，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)起來卻收效甚微。老師平時(shí)教給寫這類文章的方法就是多觀察，只有觀察的夠仔細(xì)，文章才能夠生動(dòng)。確實(shí)，要想寫好這類文章，第一要素是必須要觀察，并且要仔細(xì)觀察，但除了這個(gè)前提工作，在行文的時(shí)候注意一下技巧，也可以讓你寫出一篇精彩的文章來。

寫景狀物其實(shí)是兩類文章的總稱，可分為寫景和狀物兩類。

我們先來說說寫景類的文章。

在我們周圍，可供寫作的景物很多。大自然是一位神奇而偉大的畫師，他用無形的畫筆為我們展現(xiàn)出翠柏蒼松、山花春水、雨雪云霧，飛瀑流星??所有這些無不向人們昭示著一種美，使人們觸景生情，有感而發(fā)，于是便想用優(yōu)美的語言把這些美景和觸景而生的情記錄下來，這便是寫景作文的內(nèi)在動(dòng)力。

一、抓住景物的特征。

對(duì)所寫景物認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。請(qǐng)看范例《火燒云》片段：“夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠(yuǎn)山，有時(shí)在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花?！?/p>

這個(gè)片段作者抓住了火燒云短時(shí)間里色彩變化多、快的特點(diǎn)，反映了火燒云的美、奇。

“我們的教室和操場(chǎng)中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個(gè)綠色的巴掌，托著一輪驕陽。一棵樹就是一把漂亮的遮陽傘，樹下清風(fēng)習(xí)習(xí)。梧桐美在秋天。每天中秋過后，幾場(chǎng)秋雨。幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。此時(shí)，藍(lán)王碼電腦公司軟件中心高空，秋陽淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優(yōu)雅、莊重。走在這甬道上，置身在畫圖中，沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜，西北風(fēng)一夜刮盡樹葉，那遍地鋪金，不正象征這金色的豐收季節(jié)嗎？冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪?？吹剿s頸袖手的人會(huì)挺起胸來，凝視它的身影，會(huì)油然而生敬意?！?/p>

這個(gè)片段作者抓住了梧桐樹在一年四季的不同特點(diǎn)，反映了作者對(duì)校園梧桐樹的喜愛和贊美之情。

二、安排好描寫的順序。

景物描寫的順序一般分為空間順序和時(shí)間順序兩種?？臻g順序一般是取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫出各個(gè)位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點(diǎn)，而隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來描寫景物，這叫做游覽順序。時(shí)間順序是同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)段依次寫來，可以表現(xiàn)出景物的豐富多姿，使人產(chǎn)生美的感受。時(shí)段有長短之分，長時(shí)段如春、夏、秋、冬，短時(shí)段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時(shí)間順序，應(yīng)視描寫對(duì)象的特點(diǎn)而定。

請(qǐng)看范例《三峽之秋》片段：

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘樹和柚樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈；太陽出來，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)；三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個(gè)峽谷，波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上剩下一線發(fā)光的天空，長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。

夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

這個(gè)片段作者就是按時(shí)間推移的順序描寫景物，抓住三峽早晨、中午、下午、夜晚的不同特點(diǎn)，描繪了三峽中秋之日不同時(shí)間的不同美景。

三、要做到文辭優(yōu)美

要把優(yōu)美的景色呈現(xiàn)于紙上，最不可少的一點(diǎn)就是要善于運(yùn)用優(yōu)美的語言文字去修飾她，如果說前兩項(xiàng)為我們寫好寫景文章搭好了一座房屋，那么文辭就是這座房子里面的裝修設(shè)計(jì)，裝修設(shè)計(jì)得是否得體，是否考究直接決定了這座房子的檔次和風(fēng)格。優(yōu)美的文辭能讓人有身臨其境之感。要做到文辭優(yōu)美自然少不了修辭手法的巧妙運(yùn)用。

請(qǐng)看范例《山中訪友》片段：

“走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神，每一株樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的清脆，每棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹，我腳下長出的出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，我的頭發(fā)長成樹冠，我的胳膊變成樹枝，我的血液變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！?/p>

在這段文字中，鳥兒親切地和我交談；露珠也和我眉目傳情，我完全融入到自然當(dāng)中，巧妙運(yùn)用的擬人手法使得自然景物中司空見慣的鳥兒、露珠、大樹都變得格外的形象、親切，妙如神助，你說景物“活”了沒？

另一類就是狀物類的文章。

物，大體可以分為三類：，一類是動(dòng)物；一類是植物；還有一類是物品。寫狀物文章，就是讓學(xué)生用生動(dòng)形象的語言去描繪這些物體，表達(dá)出我們的感情。寫狀物作文其實(shí)是“醉翁之意不在酒”，不僅僅要寫清楚這個(gè)動(dòng)物，植物，或者物品本身是什么樣的，還要通過所寫的物表達(dá)思想、感受、情感、評(píng)價(jià)、意義等，也就是要做到主題突出，這是狀物作文的根本所在。

一、抓住外形特點(diǎn)

無論是動(dòng)物、植物還是物品，抓住了它的外形、顏色的特點(diǎn)，就能給讀者留下深刻的印象。

請(qǐng)看范例《美麗的大公雞》片段：

我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十

分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長脖子，四周的羽毛張開豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強(qiáng)有力地站立著，就像一個(gè)威風(fēng)凜凜的“大將軍”。

這段話抓住了大公雞的外形特點(diǎn)寫了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序?qū)?，條理清楚，層次分明。

二、狀物需要想象和聯(lián)想

由于狀物中的“物”多數(shù)是靜止的，即使一些動(dòng)植物是有生命的，但是如果想讓所狀之物躍然紙上就需要作者展開豐富想象和聯(lián)想，這不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

請(qǐng)看范例《貝殼》片斷

我看著這些五顏六色的貝殼，不禁拿起一個(gè)端詳起來。只見這只貝殼那乳白色的瓷面上布滿了一根根淡藍(lán)色的連綿起伏的線條，好像波瀾壯闊的大海向前翻滾著。在這大海上有些小藍(lán)點(diǎn)，就好像被水浪激起的小水滴，向四處飛濺；又好像成群的海鷗，貼著海面自由地飛翔。在這蔚藍(lán)的大海旁，有一片黃色的，那不正是海邊的沙灘嗎？在這沙灘上又有一些小綠點(diǎn)，像是一些少先隊(duì)員，他們正在做游戲呢！瓷面在陽光的照射下閃耀著白色的光芒，就像撒了層熒光粉似的。我望著這潤滑的瓷面，不禁浮想聯(lián)翩，好像眼前就有這么一幅圖畫，美景在畫中。

作者由小小的貝殼展開了豐富的想象和聯(lián)想，由貝殼想到大海、海鷗、沙灘，最后想到了一群少先隊(duì)員，由于人物的加入更加是這段文字富有生氣和感染力。

三、結(jié)尾托物言志，抒發(fā)感情 ：

在描寫物體形態(tài)、作用等之后，可適當(dāng)抒發(fā)自己的感情，這也是狀物作文之所以成文的主旨所在，但是這一部分不需要太長，只需要在結(jié)尾處點(diǎn)睛即可。

請(qǐng)看范例《我的文具盒》片段：

我非常喜歡我的文具盒，它給我?guī)砹嗽S多樂趣。沒當(dāng)我看到我的文具盒時(shí)，我就會(huì)想起偉大的媽媽對(duì)我的精心培養(yǎng)和萬般的呵護(hù)！

作者在描寫了自己文具盒的外形特征之后，在結(jié)尾處出發(fā)了自己對(duì)整日陪伴自己的小小文具盒的喜愛之情，頓時(shí)為這篇習(xí)作增色不少，主題也得到了升華。