第一篇：認識人民幣 第一課時 教案
認識人民幣
第一課時 教案
教學目標
1．認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3．使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
一 學習過程：
學前準備
老師談話，導入新課。今天的數(shù)學課，看看老師給大家?guī)砹耸裁?？拿出模擬人民幣（學生回答錢或者人民幣）這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣—人民幣（板書）請你說說哪些地方要用人民幣的？ 合作交流
1.教材第46頁的主題圖（問題設置1）。
（1）讓學生觀察購物圖和乘車購物圖。同學之間說一說畫面的意思。結合自己的生活常識，說一說自己某一次購物或乘車或游玩時用了多少錢。（2）再讓學生觀察第3圖?？匆娺@幅圖，請說一說小朋友在干什么?！按驽X是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？” 老師：看來人民幣在我們生活中有很重要的作用。今天我們就一起來認識人民幣（板書題目）
2.教學例1，問題設置2 認識各種面值的人民幣。
（1）出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。
（2）說一說你是怎么記住這么多面值的人民幣的。（如：顏色，大小，圖案，圖案中的數(shù)，圖案中的“小黑點”——盲文的數(shù)等）
（3）老師參與把人民幣進行分類的活動。每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組內(nèi)交流各自的分類方法。甲組：將硬幣分成一類，將紙幣分成另一類。乙組：把分幣分成一類，角幣分成一類，元幣分成一類。老師用課件展示這種分類的過程和結果。老師提問：各種面值的人民幣一共有多少個？那種面值的人民幣品種最多，哪種最少？
（4）引導學生進一步觀察。兩種10元，50元，100元的人民幣的幣值是相同的嗎？他們的圖案，顏色各有什么特征？說一說幾種硬幣的面值。3.教學例2（1）師生做換錢游戲。（1）老師拿出一張2角幣，并提問：用一角幣來換老師的2角幣，應用幾個？學生上臺用2個1角幣來換老師的2角幣。老師拿出一枚5角幣，并提問：用一角幣來換老師的5角幣，應用幾個？學生上臺用2個1角幣來換老師的5角幣。
游戲完成后，讓學生在例2中空白處填數(shù)。（見圖①）
老師出1枚1元的硬幣，并提問；你應該拿幾個1角幣，才能換1元？學生可以邊擺手中的學具，邊回答（見圖②）
（2）師生做換錢游戲。1元能換幾張2角？能換幾張5角的？（5張2角，2張5角）5角能換幾張1角和幾張2角？（答案不唯一）課堂小結
今天學習到了什么？今天你有那些收獲？人民幣的單位有哪些？你還知道了什么？
我們不僅認識了人民幣，了解了元、角、分之間的關系，還嘗試了有計劃的購買商品。學習這些，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？（學生各抒己見）
課堂作業(yè)新設計
1.做一做的第一題
2.練習九的第一題。幫助學生進一步認識人民幣的單位元，角，分之間的進率。3.填空。3元=（）角
50角=（）元
6元=（）角
9元=（）角
80角=（）元
70角=（）元
4.做一做。第2題。（讓學生說出思考過程）
思維訓練
1.在（）里填上“﹥”，“﹤”或“=”，并說明理由。4元（）4角
70角（）7元
3元（）49角
2.要換10元幣，可以怎樣換，看誰的方法多。
3.一套故事書100元，付款時你有幾種方法，那種最方便？
第二篇：認識人民幣 教案
認識人民幣
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
一年級
小
組
姓
名
學習
目標
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟
數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
重、難點
預測
重點：了解元、角、分之間的關系
難點：體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：9分鐘
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
認識人民幣：
我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?
1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？
2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它
3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。
4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。
二、自學：
自主學習：
1、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？
2、換錢游戲：進行簡裝的計算：
我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
小組合作來做換錢游戲
合作研究：
小組合作完成1、信封里有2個5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什么關系嗎？
2、信封里有2個5分的，是多少分？是多少角？你知道角和分有什么關系嗎？
3、3元=（）角
7元=（）角
20角=（）元
60角=（）元4、4角=（）分
9元=（）角
50分=（）角
80分=（）角
暴露問題：各小組將未解決的問題由小組長板書在黑板上。
三、互學：
全班交流在自學過程中，不懂的問題，集體討論解決。
四、評學：
1、你知道人民幣有哪些面值？它的單位是什么？
2、我們應該怎樣愛護人民幣？
小數(shù)的認識
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
1.結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。
2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
重、難點
預測
學習重點：會用小數(shù)表示生活中的數(shù)。
學習難點：了解數(shù)學與生活的聯(lián)系。
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù)
1．出示商品標價牌。
課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標價牌，誰愿意跟大家交流一下？
2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
根據(jù)學生的回答，將標價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。
左邊這組數(shù)是我們以前學過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？
3．引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)）
二、自學：
1、認識小數(shù)
（1）小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做（）；小數(shù)點左邊的部分是（）部分；小數(shù)點右邊的部分是（）部分。你會讀小數(shù)嗎？
（2）試讀標價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。
2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。
（1）標價牌上的小數(shù)分別表示多少錢？
元
角
分
4．0
（）元（）角
0．
0
（）角
0．
（）角（）分
（2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標價中的小數(shù)。
（3）你還在哪里見過小數(shù)。說一說。
4．引出以米為單位的一位小數(shù)。
（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？
（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是（）
米，還可以寫成（）米。
（3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？
5．引出以米為單位的兩位小數(shù)。
（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分數(shù)表示是（）
米，還可以寫成（）米。
（2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？
（3）想一想:
0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。
6．小組討論。
（1）王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。
（2）點撥：寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。
三、互學：
展現(xiàn)提升：分小組展示自己的學習收獲，其他小組提問補充。
四、評學：
1、完成課本第89頁做一做。
2、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。（填在課本上）
3、完成練習二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。
比較數(shù)的大小
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
1、能運用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、體會比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。
3、能正確地比較小數(shù)的大小。
重、難點
預測
學習重點：比較小數(shù)大小的方法。
學習難點：正確比較小數(shù)的大小。
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本周行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
第三篇：教案《認識人民幣》
認識人民幣
【教學內(nèi)容】：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》一年級下冊
P46－P48例
1、例2。
【設計理念】：
新課標明確地指出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是基于學生的現(xiàn)實經(jīng)驗的開放的、創(chuàng)新的、多樣化的教學，倡導有效改變學生的學習方式。我把《認識人民幣》這節(jié)課的設計基調(diào)定在游戲中交流，在活動中經(jīng)歷知識的生成，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力?！窘虒W目標】： ? 知識目標：
認識各種面值的人民幣，掌握1元=10角，懂得兌換人民幣。? 能力目標：
經(jīng)歷使用人民幣的實際過程，發(fā)展、提高觀察能力、小組合作能力和解決實際問題的能力。
? 情感目標 ：
1．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2．教育學生熱愛祖國，從小懂得愛護人民幣，知道節(jié)約地合理地用錢。3．在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)積極探索的情感。
【教學重點】：
使學生認識人民幣的單位元、角、分。知道 1元=10角?！窘虒W難點】：
初步學會用人民幣買賣東西，進行簡單的單位換算?！窘叹邷蕚洹浚?/p>
多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干套；玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習本等文具若干。【教學設計】：
一、情景激趣，導入新知。
1、師：小朋友們,你們自己去商店買過東西嗎?買東西需要帶上什么呢? 也就是用什么去買呢？
2、（課件出示太空圖）
師：小朋友們，你們知道嗎？世界各國的錢都有自己不同的名字，美國的錢叫美元；日本的錢叫日元，；澳大利亞的錢叫澳元；香港的錢叫港元；．．．．．．中國的錢叫什么？（人民幣）（板書：人民幣）。
3、師：誰來說說人民幣有那些用處？（買玩具、買車票．．．．．．
4、（電腦出示主題圖：用錢購物的場景）。歸納引入：可見，人民幣與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P，今天我們就來學習有關人民幣的知識――認識人民幣，板書課題。
二、快樂學習，認識新知。
（一）認識1元、5角、2分
1、自主認識小面額人民幣
（多媒體出示人民幣圖片）瞧，我們國家的人民幣的面額有這么多種呢！其中有些是用紙做的，叫紙幣，有的是金屬做的叫硬幣。這些人民幣你們都認識嗎？打開書本47頁，好好欣賞一下！
欣賞完了這些人民幣，老師相信小朋友，對人民幣就有了初步的認識。今天我們先研究小面值的吧?！?/p>
2、認識面值1元的人民幣
（1）師：下面請小朋友看好了：（電腦演示１元的正面）這是面值多少的人民幣？（1元）對，這是1元人民幣的正面。（電腦演示反面）這是1元人民幣的反面。
（2）接下來先聽清楚老師的要求：請小組長從信封里拿出兩張1元的人民幣擺好，仔細 觀察它的正面和和反面，互相討論一下，１元人民幣上都有哪些字和圖案？
（3）匯報：師：先看正面（師演示放大圖），誰來說一下，１元人民幣上都有哪些字？（板 書：（數(shù)字：1（壹）、單位：圓（元）（在這里跟元的意思一樣的是人民幣的單位）、中國 人民銀行。）有哪些圖案？（花、國徽、頭像）
（4）師：再看反面（師演示放大圖），誰來說一下，這張反面人民幣上有哪些字？（數(shù)字 1）有什么圖案？（這三個是石塔，在杭州西湖、它建在湖里水位最深的地方，被稱為“三 潭印月”，非常地美！）
（5）好了！1元的人民幣上還有一個特點，就是它的顏色，什么顏色？
3、認識5角
（1）你們認識這張人民幣嗎？你是怎樣認出來的？（板書： 5（伍）、角、顏色）
（2）剛才我們看到1元和5角的人民幣，它們的圖案都是不一樣的，其實，在我們國家 每張人民幣上的圖案都有特別的意義，下課后，同學們再仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的 小伙伴或老師，好不好？
（3）好的，小朋友們請看！人民幣的單位除元和角外，還有一個就是分，現(xiàn)在我們很少用到。（板書：分）
（4）你們看，在我們的人民幣中除了壹和伍還有以下這些數(shù)字，（課件演示2角、10元、100元）（板書：2（貳）、10（拾）、100（佰））
（二）認識全套人民幣
師：不同的數(shù)字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。請大家用我們學過的這種方法來看看老師手中的人民幣面值是多少？（師用投影展示）（先指名說再集體說）知道的同學都可以自己站起來大聲回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）
師及時表揚：你們知道這么多真了不起。
（三）質疑
同學們請看這里的人民幣，跟我們手中的人民幣有什么不一樣？
（四）、游戲
同學們表現(xiàn)的真棒,下面我們來玩一個猜人民幣的游戲，屏幕上的人民幣只看到一角，你能猜出它的面值是多少嗎？
課件演示，學生搶答。
（五）、人民幣互換活動，滲透新知。
教學１元＝１０角
（1）看來，我們班的小朋友已經(jīng)能夠很快地判斷出了人民幣的面值，接下來，老師想 跟小朋友們玩一個人民幣互換活動（就是按要求跟老師換錢），請小組長小心地把錢倒在桌面上。
（2）（師出示電子書48頁）
這張人民幣是多少的？（2角），1張2角能換幾個1角硬幣？誰愿意來換？（師出 示2角紙幣），老師能跟他換嗎？為什么？ 這個硬幣的面值是多少？（5角），1個5角硬幣能換幾個1角硬幣？誰來換？（師 出示2角紙幣）
（3）打開書48頁，學生獨立填寫后師出示正確答案
（4）（課件出示1元硬幣）這個硬幣的面值是多少？能換幾個1角硬幣？（10個）為什么能換？（一樣多）在數(shù)學里一樣多可以用什么符號表示？（=）所以1元=10角（板書：1元=10角）
生齊讀1元=10角
（5）（師出示電子書48頁做一做）小朋友，你會換錢了嗎？請大家根據(jù)要求想一想該怎 樣換錢之后把答案填在48的頁書上，注意不能換多了，也不能換少了。老師要看哪個小 組的小朋友最快！
（6）個別匯報
（7）師小結：不管是紙幣還是硬幣，面值相等就可以互換。
三、購物，應用新知。
（1）小朋友們，這節(jié)課你們不但學會了判斷人民幣的面值，還學會了如何換錢，那你們現(xiàn)在想不想自己去買東西呢？老師手中的玩具小狗1元錢，誰上來買？
（2）你們想買嗎？這里就是商店的貨架，老師要請一個小朋友來當售貨員，誰先來買呀？（一學生上臺購物，師提醒學生使用禮貌用語）你來告訴大家，你用了多少錢買了什么？當售貨員的職責是什么？
（3）要求：看來，當售貨員要注意顧客付的錢夠還是不夠,要不要找錢；當顧客的喜歡買什么都可以，不過要排隊一個一個地去買；希望大家都能做到安靜有序,文明有禮。買完的同學回到座位上小聲交流，現(xiàn)在組長打開信封，給每個顧客發(fā)一些錢，另外，由于顧客太多我們還要再請兩個售貨員才行，活動開始。
（4）（課件顯示存錢圖）
思想教育：這么少的錢就可以買這么多東西，我們真不能小看這一元錢，那我們平時應該怎么做呢？
（5）小結：因為積少可以成多，所以大家要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣喲。老師相信小朋友們都有一顆愛心，還可以把自己積攢的錢捐給希望工程，為貧困山區(qū)的小朋友重返校園出一分力。
六、全課總結，拓展新知。
（1）（課件顯示圖）今天，你有什么收獲？
（2）課余有時間讓爸爸媽媽帶你到商場，親身體驗購物活動，或上網(wǎng)查查資料認識其它幣種。
板書設計：
認識人民幣
數(shù)字：壹、貳、伍、拾、佰 單位：元、角、分 1元 = 10角
主要看
第四篇：《認識人民幣》教案[推薦]
《認識人民幣》教案
《認識人民幣》教案
（一）教學目標：
1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。教學重點、難點：
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。教學模式： 小組合作學習教學準備：
多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
二、小組合作，認識人民幣
1、認一認
（1）小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認識的。
（2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？ 生：這是1元。（電腦顯示）師：你怎么知道的？
生：看顏色。看數(shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）
師：還有1元嗎？ 生：有。這也是1元。師：它們一樣嗎？
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）生：這是5角。師：你怎么知道的？
生：看顏色?？磾?shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）師：還有5角嗎？ 生：有。（根據(jù)學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）
比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）
（3）小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）（5）小組內(nèi)把剛才不認識的人民幣再認一認。
2、練一練
小朋友，學得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。（展示學生的答案，校對訂正）
3、取一取
（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本5角
（2）如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎么付？ 生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）生：我拿了5張1角。
師：為什么這樣拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角 師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？ 生：2張2角+1張1角 師：說說你的理由？ 生：2角+2角+1角就是5角
師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來 生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）（教師根據(jù)學生的回答點擊各種方法）
（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）
你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？ 以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？（4）學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？ 生：我付2張5角的（電腦演示）師：你總共付了幾角？ 生：10角。
師：他的方法對嗎？為什么？ 生：1元就是10角。師：還有其他方法嗎？
生：我付5角2張2角1張1角 師：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元 ┉
（5）小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）
4、想一想
剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？
三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知
小朋友學得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。
哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？
生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！師：那怎樣才是文明小顧客呢？ 生：要排隊。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。學生進行活動，匯報買的過程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。┅┅
四、課堂小結 今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？
五、課后作業(yè)
1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；
2、幫家里購買物品。
認識人民幣
單位元角分1元=10角 1角=10分
《認識人民幣》教案
（二）《認識人民幣》教學設計
教學內(nèi)容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內(nèi)容及練習十二的第1、第2題。
教材分析：本課時充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。教學目標：
1、認識小面額的人民幣。
2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知道1元=10角，1角=10分。
3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。
4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。教學重難點：
1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。
教學方法：小組合作小學和情景教學相結合。教學準備：
多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。教學過程：
一、激趣導入
同學們，今天的數(shù)學課，看看老師給大家?guī)砹耸裁矗?用實物投影出示模擬錢幣。（學生回答錢或人民幣）
師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。（板書）
請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？
結合教材第52頁前3幅主題圖，學生自由回答，體會人民幣的用途，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，出示教材第52頁第四幅主題圖。
師：圖中的小朋友在做什么？指名說一說圖意。
先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎？存錢可以做什么？老師再指名回答。
師小結：人民幣在生活中應用這么廣泛，我們從小要懂得合理使用零花錢，要養(yǎng)成節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。今天，我們就一起來認識人民幣。板書：認識人民幣
【設計意圖：在人們的日常生活中，數(shù)學無處不在，正確運用數(shù)學知識可以使生活得到改善。本環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，直接觀察人民幣，討論人民幣在生活中的作用，從而引出課題。同時對學生進行愛護人民幣、合理使用人民幣的教育?！?/p>
二、探究新知
1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。
（1）、出示我國發(fā)行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人民幣有一個整體的了解。
（2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。學生自由發(fā)言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)字等）（3）、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。每個學生先將課前準備好的學具（模擬人民幣）進行分類，然后在小組內(nèi)討論交流各自的分類方法。提問：你是怎么分的？為什么這樣分？
1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。
2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結果。a、先展示以元為單位的人民幣。（1元）b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角）c、最后展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分）師：各類面值的人民幣一共有多少個？
觀察上面的人民幣，同學們還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標志，代表了我們祖國的尊嚴！所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。）
3、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。（板書：元角分）。
【設計意圖：通過給人民幣分類的活動，引導學生自主探究出人民幣的單位有元、角、分的同時，培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手操作的能力。】
三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。（例2）（1）、師與生換錢。1張5角可以換（）張1角。1張1元可以換（）5角。1張1元可以換（）1角。2張1角是幾角？
2個5分可以換（）個1角 1角可以換（）1分……
【設計意圖：通過個別學生與教師的換錢、其他學生觀察換錢過程的活動，引導學生理解面值相等的人民幣才能夠交換?！浚?）、生與生換錢。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。（學具中的模擬人民幣）（3）、學生獨立換。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分 板書：1元=10角1角=10分
【設計意圖：通過換錢游戲，學生自主探究出人民幣單位間的進率，1元=10角，1角=10分。同時理解了面值相等的人民幣才能夠交換，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和思維能力?！?四：鞏固練習。1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角 10角=（）元40角=（）元5元=（）角
2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。
3、模擬購物。
進入小小超市的文具店去購物。
教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。（文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個）指名一人當售貨員，其余同學分組當顧客來購買不同的商品，并說出自己的的購買方法。（滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養(yǎng)成愛護人民幣的良好習慣。）
【設計意圖：在這一應用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設情境，在活動中激起學生的興趣，體會數(shù)學的實用價值和“做數(shù)學”的樂趣。學生在“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中學會應用，“做”中學會創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展?！?/p>
五、小結：
小朋友們，這節(jié)課過得真快呀，你們學到了什么？
同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節(jié)課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。板書設計： 認識人民幣
人民幣的單位有：元角分
1元=10角1角=10分 課后反思：
這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，在課堂上盡量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數(shù)學課程既不單單是數(shù)學內(nèi)容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助于激發(fā)學生數(shù)學學習積極性，也增加了學生一些法律知識。
第五篇：認識人民幣教案
《認識人民幣》教學設計
教學目標：
1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。教學重點：
認識各種面值的人民幣。教學難點：
較熟練地辨認各種面值的人民幣 教學準備：
教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
1、教師出示購物圖和乘車購票圖：
問：小朋友們在干什么？（超市買東西；上車買票；）問：那買東西和買票都要用到什么呢?(錢)師：是的，買東西要用錢，乘車買票也要用錢??錢與我們的日常生活中有著很大的關系，這節(jié)課我們就一起來學習有關錢的知識。誰知道我們國家的錢叫什么呢？比如說美國的叫美金，日本的叫日元，那我們國家的呢？（人民幣）（板書課題：認識人民幣）
2、問： 在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（買東西。。。）
3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”
二、探究新知：
1認識各種面值的人民幣。
問：我們國有各種面值的人民幣，你們認識各種不同面值的人民幣嗎？下面我們來考考大家。
出示人民幣，并問：你是怎么認識它的?（看人民幣上的文字；在生活中認識的；家長教的）
（1）問：我們認識了各種面值的人民幣，為了加深我們對人民幣的認識，那么我們可以怎么來區(qū)分它們呢？有誰知道呢？（文字；圖形）(2)鞏固練習，師：下面我們來做一個練習。2 人民幣的分類：
師：我們認識了各種面值的人民幣，誰能把這些人民幣分分類呢？并且說說你是按照什么來分類的呢？現(xiàn)在同桌之間可以互相討論一下。師：好了，有結果了嗎？誰能來說說你們是把哪些放一起的？為什么這樣分？（紙幣一類和硬幣一類；面值一樣的放一起）
3、學習例2。（1）師生做換錢游戲。
師：好了，既然我們對人民幣有了一個了解，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，題目叫做“換錢游戲”
①師：現(xiàn)在我出示一張2角幣，并問：你們用1角的來換老師的2角的，你們應該給幾個1角的？（2個）是的，：2角=1角+1角。②師：如果一張5角的呢？，要用1角幣來換，要用幾個呢？（5個）
是的：5角=1角 +1角+1角+1角+1角
③師：如果一個1元的硬幣呢？，你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣呢？（10個）
1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
三、練習
1、
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