第一篇：《雪地里的小畫家》第二課時教學(xué)設(shè)計

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《雪地里的小畫家》第二課時教學(xué)設(shè)計

教案背景

1．面向?qū)W生： □中學(xué)

(小學(xué)

2，學(xué)科：語文 2．課時：2 3．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）讓學(xué)生搜集有關(guān)冬眠的知識（2）熟讀本篇課文。

教學(xué)課題

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)φn文熟讀成誦并知道四種小動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

1．復(fù)習(xí)鞏固11生字，會寫3個生字。

2．在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教材分析

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇保褪切‰u、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。教學(xué)重點：

1．復(fù)習(xí)鞏固第一課時所認(rèn)生字 2．有感情朗讀背誦課文。教學(xué)難點：

知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)方法

圖文對照、讀中感悟、思維拓展

教學(xué)過程

一、聽歌導(dǎo)入、復(fù)習(xí)檢查

1、播放歌曲《雪地里的小畫家》。【百度搜索】http://

三、回顧全文，熟讀成誦

1．齊聲有感情地朗讀。

2．借助課件或者板書自由誦讀或者背誦。

3．指名背誦、全班齊誦。

四、指導(dǎo)寫字 1．把“幾”“用”“魚”分別與熟字“兒”“同”“角”進(jìn)行比較，讓學(xué)生觀察記憶。

2．強調(diào)新的筆畫名稱：“幾”的第二筆是“橫折彎鉤”。

3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、欣賞并學(xué)唱歌曲《雪地里的小畫家》。【百度搜索】http://004km.cn/programs/view/vKs7iDKJXsQ/

六、板書設(shè)計

雪地里的小畫家

小雞

竹葉 小狗

畫

梅花 小鴨

（腳?。?/p>

楓葉 小馬

月牙 青蛙

冬眠

教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有兒童情趣。

上課伊始，就以歌曲《雪地里的小畫家》調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為把課文作為歌曲來唱對學(xué)生來說是一件非常新奇的事。其次趁熱打鐵，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字新詞，認(rèn)識兩種新的標(biāo)點符號。然后充分運用多媒體課件，在圖文對照的情況下引導(dǎo)學(xué)生了解到文中四種小動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點，在理解文本的過程中進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，強調(diào)了生字寫法，理解了 “一群”的意思并進(jìn)行了思維拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生了解到還有哪些動物有冬眠的特點。接著再次引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文并試著背誦課文。最后再次強化生字書寫，并通過學(xué)唱歌曲《雪地里的小畫家》來加深學(xué)生對課文的印象。

總得說來，教學(xué)思路清晰，把握住了課文的重難點，做到了圖文結(jié)合、識字與理解文本結(jié)合，在多媒體課件和一系列問題的啟發(fā)下調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂自始至終氣氛活躍，從學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況來看教學(xué)效果好。

教師個人介紹

省份：

湖北省

學(xué)校：

湖北省宜昌市點軍區(qū)橋邊小學(xué)

姓名：代小燕

職稱：

小教高級

電話：

電子郵件：hbycdxy@163.com 通訊地址：湖北省宜昌市點軍區(qū)橋邊小學(xué)

代小燕，女，1993年畢業(yè)于湖北省當(dāng)陽師范學(xué)校。為了適應(yīng)教育教學(xué)的需要，從1998年開始自學(xué)漢語言文學(xué)，于2008年取得湖北大學(xué)漢語言文學(xué)本科學(xué)歷。本人一直從事班主任工作，任語文教學(xué)?，F(xiàn)為湖北省宜昌市點軍區(qū)橋邊小學(xué)教師，小學(xué)高級教師。任教以來積極參加教學(xué)教研活動，取得一些教研成果，被區(qū)教育局授予過“優(yōu)秀教師”的稱號，并被評為區(qū)級“小學(xué)語文骨干教師”

第二篇：雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計

<<雪地里的小畫家>>第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、學(xué)寫生字“幾”。

教學(xué)重點：寫字、朗讀及背誦課文。

教學(xué)難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教具：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀生字詞。

2、開火車讀。

二、圖文結(jié)合，講讀課文

1、學(xué)習(xí)第一句。

A（觀圖）看了此景，你想說些什么？ 示句子：下雪啦，下雪啦！

B認(rèn)識感嘆號。

C指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識了感嘆號，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。

2、學(xué)習(xí)第二句 A示句子。

B、理解“一群”。

C、文中的“一群小畫家”指的是誰？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

3、學(xué)習(xí)第三句。

A、小畫家們都畫了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀課文。B、我會說。C、我會填。D、我會連

E、拓展訓(xùn)練。

這些動物的爪蹄子像些什么呢？

4、學(xué)習(xí)第四句

A、師：這些小畫家是怎樣畫畫的？（再讀讀課文）生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。B、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)課文第五、六句。

A、師：青蛙為什么沒參加？（他在洞里睡著啦。）

我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）師：為什么呢？（了解青蛙冬眠的特點。）B、指導(dǎo)朗讀。

三、課堂延伸

1、你還知道哪些動物也是冬眠的嗎？ 蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛

2、換詞練習(xí)。

四、回歸整體，熟讀成誦。

五、指導(dǎo)書寫“幾”。

1、比較“幾”與“兒”。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察、相互交流學(xué)習(xí)。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅，練寫。

六、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬這四位小畫家用自己的腳印在雪地里畫了美麗的畫。小雞畫了竹葉、小狗畫了梅花、小鴨畫了楓葉、小馬畫了月牙。他們都是了不起的小畫家。老師相信小朋友們也是了不起的小畫家，有機會請你們光著腳丫在沙灘上畫一畫吧！

板書：

17、雪地里的小畫家

小雞竹葉 小狗梅花 小鴨楓葉 小馬月牙

青蛙冬眠

第三篇：《雪地里的小畫家》第二課時教學(xué)設(shè)計

《雪地里的小畫家》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2遍。）

2、教師強調(diào)：課題告訴了我們這是什么地方？雪地里有誰？（“小畫家”）。那請你說一說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上出示動物圖片）

二、鞏固字詞。

1、今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多生字寶寶，大家還記得他們嗎？（復(fù)習(xí)生字“抓氣球”）

2、咦，淘氣的生字寶寶居然跑到了詞語里，大家有沒有信心把這些詞語讀準(zhǔn)確呢？（自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二句

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀得真不錯，誰愿意再來給老師讀讀課文的1、2行？（指名讀）

3、李老師突然發(fā)現(xiàn)，自己太粗心了，剛剛的這兩行課文里，老師好寫少了一點東西，你能幫老師找出來嗎？（少了感嘆號）

4、那現(xiàn)在老師就要考考大家了：這句話中的感嘆號要表達(dá)的是什么樣的感情呢？

5、是呀，下雪了大家當(dāng)然開心啰。那現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到雪地里去看看吧！（出示雪景圖）

6、大家多開心呀！那這句“下雪了！”該怎么讀呢？（感受快樂，指導(dǎo)朗讀）

7、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

8、課文里為什么要說“一群”小畫家，而不說“一個”小畫家？

（二）學(xué)習(xí)三、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？ 那現(xiàn)在就請你輕聲地讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子的下面畫上橫線，然后趕快舉手通知老師，好嗎？（行間巡視，相機出示課文的第三句）

2、指名上臺玩游戲：“找朋友”（在動物圖的右邊貼上對應(yīng)的腳印圖）。

老師問：小雞（小狗......）畫什么？

3、小動物們的畫多逼真呀！咱們班的小朋友畫的畫肯定也特別棒。那誰來說說，你平時是怎樣畫畫的？那這些小動物又是怎樣畫畫的？

6、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ǔ鍪镜谒木湓?，指導(dǎo)朗讀。）

（三）、學(xué)習(xí)第五句

1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的動物朋友卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

2、青蛙為什么不來畫畫呢？

3、原來青蛙在冬眠呢，我們可不能打擾它。所以咱們讀這句話的時候要輕輕的哦。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

4、還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠?(進(jìn)行仿句填空練習(xí))

四、達(dá)標(biāo)深化

1、配樂朗讀課文，注意讀出感情。

2、看板書試著背誦課文

3、完成課后練習(xí)。（讀讀連連）

五、欣賞兒童詩《雪地給我拍照了》

第四篇：《雪地里的小畫家》第二課時教案設(shè)計

人教版小學(xué)語文一年級上冊第六單元第十七課

《雪地里的小畫家》

第二課時教學(xué)設(shè)計

汝南縣第六小學(xué) 胡瑛瑩 教材分析：

本課是一篇韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。課文用充滿童趣的語言把我們帶進(jìn)了白雪皚皚、銀妝素裹的冰雪世界?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。另外，課文配了一幅彩 圖，使學(xué)生獲得了真實情感體驗，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。教學(xué)目標(biāo) ：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)重、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

三主六環(huán)“汝南教學(xué)模式” 教學(xué)過程：

一、課前激情導(dǎo)入：

課前播放歌曲《雪地里的小畫家》。師：孩子們，這首歌曲好聽嗎？想學(xué)嗎？如果大家今天認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，出色地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們就用剩下的時間學(xué)唱這首歌好嗎？

二、揭題示標(biāo)：

1、（課件顯示“下雪情景圖”）師：聽到你們的“哇哇”聲，老師知道你們肯定很喜歡雪。下雪了，你的心情會怎樣？（開心、激動）融入你的情感來讀一讀“下雪了，下雪啦！”（課件隨機出示“下雪了，下雪啦！”）

2、師：昨天晚上，動物王國下了一場好大好大的雪。今天，老師帶你們?nèi)游锿鯂难┑乩镒咭蛔?，好嗎？（課件出示課題、板題、生書空），齊讀課題。

3、課件出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：

（1）我能有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）我能讀懂課文內(nèi)容，知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點。

三、研探展評：（細(xì)讀課文，升華感情）

師：小朋友們，有沒有信心完成目標(biāo)？（有）光說不練不行，我們先闖第一關(guān)。（課件出示“詞語”，先抽每個小組的中差生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，然后及時糾錯，評價，最后全班齊讀。）雪地 畫家 一群 竹葉 梅花 楓葉 顏料 幾步

參加 洞里 睡著 月牙 不用 成長 青蛙 為什么

過渡：雪不停地下著，小動物們都躲在暖和的小房子里休息呢，可是有幾個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要帶同學(xué)們?nèi)ネ?，他們就吵著要出來。它們是誰呢？請看“學(xué)習(xí)小幫手”。

（一）課件出示“學(xué)習(xí)小幫手”：

請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考：雪地里來了哪些小畫家，它們都畫了什么？

自學(xué)：把課本翻到123頁，用手指著字讀課文，然后思考以上問題。

對學(xué)：對子互相說一說自己的答案。（預(yù)時：5分鐘）

（二）自研共探：

1、生邊指著字讀課文，邊思考問題。

2、小對子交流學(xué)習(xí)成果。

3、師巡視，及時總結(jié)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。過渡：精彩展示現(xiàn)在開始，做好準(zhǔn)備！

（三）學(xué)情展示：

1、師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并板書。

2、小組展示，其他組員進(jìn)行補充、評價。

3、通過課件理解 “一群”，并口頭說句子。

過渡：小動物真了不起，它們還會畫畫呢？可是，老師不明白了，小動物們用什么畫畫的呢？

4、指名學(xué)生說句子：我看見（）從雪地上走過，它的腳印像（）。（課件出示：動物腳印對應(yīng)圖及參照句型）

5、師：哦，原來小動物畫的圖案就是它們的小腳印呀！看小動物們多高興??！多自豪呀！那你來讀讀好嗎？（引導(dǎo)讀出自豪感）

6、師：雪地上多熱鬧呀！還有一些小動物也想加入我們的行列。他們是誰呢？（課件出示“白鵝”“小豬”“小貓”“小鳥”圖及對應(yīng)的腳印截圖）引導(dǎo)學(xué)生說句子“（）畫（）?！?/p>

7、師：小朋友，你們平常上美術(shù)課時是怎么畫畫的呢？（鉛筆、彩筆）而小動物們又是怎么畫的呢？（指導(dǎo)朗讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）小動物們多自豪啊，再讀讀。

8、師：雪地上的人越來越多，小動物也越來越多，可老師卻發(fā)現(xiàn)有一個平時總愛湊熱鬧的小家伙沒來，你們知道它是誰呢？（青蛙）青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡著了）你們回答的這么大聲，小青蛙都被你們吵醒了。引導(dǎo)學(xué)生最后一句輕聲讀一讀。（課件出示“冬眠知識”）

9、師：你知道還有哪些小動物也要冬眠呢？（課件出示“冬眠動物圖片”）引導(dǎo)學(xué)生說句子“（）為什么沒參加？他在（）?！?/p>

10、師：多美的圖案，多美的雪地?。⌒游飩冊谘┑乩锿娴枚嚅_心、多盡興啊！此時此刻，老師也想讀一讀這篇有趣的課文啦?。◣熍錁贩蹲x，生表演讀，引導(dǎo)背誦）。

四、拓展寫話，鞏固提升：

我是“小詩人”。（我知道雪地里還會來一些小動物）

下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

——畫——，——畫——，——畫——，——畫——。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！獮槭裁礇]參加？ 他在洞里睡著啦。

五、歸納總結(jié)：

今天，我們評出了雪地里的小畫家，那么我們班的小贏家是哪個小組呢？（共同參照“亮星臺”，師生共評）

六、板書設(shè)計：

17、雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 畫 梅花

小鴨（腳印）楓葉

小馬 月牙

青蛙 冬眠

第五篇：雪地里的小畫家第二課時

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計 第二課時 執(zhí)教：谷偉珍

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受“小畫家”雪地作畫的快樂培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情。2.知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點。

3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重點：

知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。教學(xué)難點：

理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件；與課堂相關(guān)的粘貼圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集冬眠的動物，準(zhǔn)備平板。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2遍。）

2、教師強調(diào)：課題告訴了我們這是什么地方？雪地里有誰？（“小畫家”）。那請你說一說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上出示動物圖片）

二、鞏固字詞。

1、今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多生字寶寶，大家還記得他們嗎？（復(fù)習(xí)生字“摘蘋果”闖關(guān)游戲）（自由讀－開火車讀）

2、咦，淘氣的生字寶寶居然跑到了詞語里，接下來我們再來一次闖關(guān)游戲：“打地鼠”（齊讀）

三、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

欣賞課文，找找這篇課文共幾句話。(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.第一句話

師：同學(xué)們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）師：很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標(biāo)點符號？（生：感嘆號）誰可以很開心地讀？很興奮地讀？很激動地讀？想不想看更大的雪？用你喜歡的心情，最美的聲音呼喚雪花出來?。ㄖ该x、小組賽讀）

2、第二句話

（1）師：大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

下雪這么美，小動物們可開心了！它們跑到雪地上去，雪地里來了——（一群小畫家）課件

（2）課文里為什么要說“一群”小畫家，而不說“一個”小畫家？

（3）理解運用“一群” 一群（？）。如一群人－師說一群人可以簡單地說成（人群）一群羊－（羊群）一群鳥—（鳥群）課件

（二）學(xué)習(xí)第三句話

1、這群小畫家們分別畫了什么，請你輕聲地讀一讀課文，找一找，并在這些句子的下面畫上橫線，然后趕快舉手通知老師。（行間巡視，課件出示課文的第三句）

2、指名上臺玩游戲：“找朋友”（在動物圖的下面貼上對應(yīng)的腳印畫）。

3．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)4.指名上臺完成“找朋友”的游戲（在小動物的旁邊貼上動物相對應(yīng)的腳印）。師生總結(jié)，并帶學(xué)生讀：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

5．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。（分組讀、分前后句讀、齊讀書）

6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。（課件出示一些相關(guān)動物）

（三）、學(xué)習(xí)第四句

1.師：小動物們的畫多逼真呀，只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫。如果要你來夸夸這些小畫家你會怎么夸呢？ 在詩歌中作者也用佩服的語氣夸到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

2.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學(xué)習(xí)第五、六句

1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

3.青蛙為什么不來畫畫呢？

4.原來青蛙在冬眠呢，我們可不能打擾它。所以咱們讀這句話的時候要輕輕的哦。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

5.（拓展冬眠知識）什么是冬眠？還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠?(刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、烏龜、蝸牛等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)打開學(xué)生課前完成收集冬眠動物的情況并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句填空練習(xí)。

如：小蛇為什么沒參加，它在洞里睡著了。

四、回顧全文，熟讀成誦，鞏固內(nèi)容。

1．指名讀、齊聲有感情地朗讀課文。2．播放課件，配樂朗讀課文。3．學(xué)生自編動作背誦課文。

4.完成課后練習(xí)，檢測學(xué)生課堂內(nèi)容掌握情況。（打開智慧課堂完成練習(xí)）

五、欣賞兒歌《雪地里的小畫家》唱一唱、跳一跳結(jié)束本堂教學(xué)活動。