第一篇：《雪地里的小畫家》兩課時教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

文富市鎮(zhèn)中心小學 伍俊

第一課時

一、教學目標：

１、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子 的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

４、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。

二、教學重點與難點：

重點：自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、教學準備

課件、腳印圖片、生字卡片

四、教學過程

(一)激趣導入、揭示新課

1、小朋友們，還記得我們學過一篇課文叫《四季》嗎？大家還記得嗎？我們一起來背一下，好嗎？帶上動作，一起來。

2、喜歡冬天嗎？為什么？

3、那么讓我們一起走進冬天。（播放雪景，配樂《雪絨花》）

4、這么美麗的冬天，有一群小動物啊，他們可不怕冷，他們興匆匆地來到雪地里，它們是誰？（板書課題）

5、齊讀課題。（指導朗讀：的讀輕聲）齊讀

（二）激情闖關(guān)，自主識字

１、第一關(guān)：自讀課文

請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）

學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）

２、第二關(guān)：爭做識字小能手

第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié)，請學生分學習小組記憶生字。

（３）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵星星,以下各關(guān)相同。）

３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）

學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

４、前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

（１）出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）

感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。

（２）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰敢站起來讀一讀這句？

（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？

（指名上臺貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內(nèi)容。

（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）

那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫?/p>

（不行，青蛙怕冷，不能出來。）

（６）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。

指名讀，評議。

（７）朗讀課文，注意讀出感情。

（三）達標深化：看板書背誦

（四）課后拓展

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

第二課時

一、教學目標：

鞏固識字，學會正確書寫三個生字。

二、教學重點與難點 學會正確書寫三個生字。

三、教學準備 生字卡片

四、教學過程

（一）復習導入：

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

2、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個詞語（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花。

竹葉 小馬 月牙 不用

馬 牙 用 筆 加

（二）識字、寫字

1、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師范寫

3、學生練習，教師巡回指導

這是我前段日子上過的一堂公開課，現(xiàn)在把教案傳上來，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

⑴讀準字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“乙”起筆與“ ”起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的“冂”不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“ ”要橫壓在橫中線上，第四筆“ ”壓在豎中線上，最后為長橫。

（三）完成課后練習，讀讀連連

1、請同學們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

（四）思考

師：發(fā)揮你的想象，還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”？

仿寫課文：雪地里來了小畫家，小豬

第二篇：雪地里的小畫家第二課時教學設計

<<雪地里的小畫家>>第二課時教學設計

教學目標：

1、復習生字詞。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、學寫生字“幾”。

教學重點：寫字、朗讀及背誦課文。

教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教具：課件 教學過程：

一、復習導入

1、齊讀生字詞。

2、開火車讀。

二、圖文結(jié)合，講讀課文

1、學習第一句。

A（觀圖）看了此景，你想說些什么？ 示句子：下雪啦，下雪啦！

B認識感嘆號。

C指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。

2、學習第二句 A示句子。

B、理解“一群”。

C、文中的“一群小畫家”指的是誰？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

3、學習第三句。

A、小畫家們都畫了些什么呢？請同學們讀一讀課文。B、我會說。C、我會填。D、我會連

E、拓展訓練。

這些動物的爪蹄子像些什么呢？

4、學習第四句

A、師：這些小畫家是怎樣畫畫的？（再讀讀課文）生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。B、指導朗讀。

5、學習課文第五、六句。

A、師：青蛙為什么沒參加？（他在洞里睡著啦。）

我們?nèi)ソ行阉桑孔屗托‘嫾乙黄甬嫯?，好不好？（不好）師：為什么呢？（了解青蛙冬眠的特點。）B、指導朗讀。

三、課堂延伸

1、你還知道哪些動物也是冬眠的嗎？ 蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛

2、換詞練習。

四、回歸整體，熟讀成誦。

五、指導書寫“幾”。

1、比較“幾”與“兒”。

2、學生仔細觀察、相互交流學習。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生描紅，練寫。

六、總結(jié)

通過今天的學習，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬這四位小畫家用自己的腳印在雪地里畫了美麗的畫。小雞畫了竹葉、小狗畫了梅花、小鴨畫了楓葉、小馬畫了月牙。他們都是了不起的小畫家。老師相信小朋友們也是了不起的小畫家，有機會請你們光著腳丫在沙灘上畫一畫吧！

板書：

17、雪地里的小畫家

小雞竹葉 小狗梅花 小鴨楓葉 小馬月牙

青蛙冬眠

第三篇：《雪地里的小畫家》第一課時教學設計

《雪地里的小畫家》

［教學目標］

1、認識“啦”、“梅”等11個生字，認識偏旁“蟲”、“目”。會寫“用”字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力等能力。［教學重點、難點］

重點：認識本課生字，理解課文內(nèi)容，朗讀課文。

難點：知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及對課文最后一句話的理解。［教具準備］

課件、生字卡片等。［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，你們看過下雪嗎？下雪的時候是怎樣的？（出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂，出示課文的雪景圖，學生結(jié)合插圖說話。）

2、過渡：雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？小動物們也喜歡在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

3、板書課題：雪地里的小畫家

4、齊讀課題

二、激情闖關(guān)，自主識字

1、提出要求，自讀課文

師：用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、朗讀反饋，開小火車，一人讀一句。

3、再讀課文，注意把句子讀連貫。

4、爭做識字小能手。

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié)，請學生自由拼讀，小老師帶讀，開火車檢查讀，再去音節(jié)齊讀，分學習小組記憶生字。

課件出示：

lā

méi yònɡ jǐ wā

下雪啦

梅花 不用

幾步 青蛙

wèi cān jiā dònɡ shuìzháo

為什么

參 加

洞里

睡 著

（３）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小紅花。）

三、合作探究，走進課文

（一）總體感知

1、再次走進課文，邊讀邊用筆圈出雪地里來了哪些小畫家。

2、反饋答案，教師板書：小雞 小狗 小鴨 小馬

（二）教學一、二兩句

1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句。

2、師：你們看，這群可愛的小畫家來到雪地上了，如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢？（引導他們多說，體會那種高興的心情。）快把這個高興地消息告訴給大家吧！指導朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”

3、出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，會發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

4、朗讀指導。（讀出愉快的心情）

（三）教學第三句

1、過渡：這群小畫家在雪地里玩得那么開心，它們都畫了些什么呢？出示第三句，學生自由讀。

2、小朋友，老師有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？（指名上臺貼畫）小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小 鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

3、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現(xiàn)腳印所像的事物，（例如：出示實物圖竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀等讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)。）再引導說：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

4、小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！葉老師也佩服它們，你們想不想聽我讀第四句？（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

5、朗讀指導

師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請你用贊美的語氣來讀一讀這一句話。

（四）教學五、六兩句

1、過渡：（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五、六兩句。

3、朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答。

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫?。繛槭裁?？點出動物冬眠的知識，師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正?；?動。

（五）拓展延伸

1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？

2、出示課件：冬眠動物的圖片。

3、出示課中操齊讀。

課中操

小雞小雞怎樣叫？小雞小雞嘰嘰嘰！小鴨小鴨怎樣叫？小鴨小鴨呷呷呷！小狗小狗怎樣叫？小狗小狗汪汪汪！小馬小馬怎樣跑？小馬小馬得得跑！小雞小雞畫什么？小雞小雞畫竹葉！小鴨小鴨畫什么？小鴨小鴨畫楓葉！小狗小狗畫什么？小狗小狗畫梅花！小馬小馬畫什么？小馬小馬畫月牙！

四、書寫指導

1、觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置，識記字形。（用，yònɡ，用偏旁加筆畫的方法記，或者跟“月”字比較識記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

2、教師范寫，學生書空筆順。

3、學生描紅練習，教師巡回指導。（強調(diào)寫字和握筆的姿勢）

4、點評學生寫字的情況，展示較好的字。

五、課外延伸 在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認真觀察和思考，一定會有許多的收獲。

七、板書設計：

17、雪地里的小畫家

小雞

竹葉

小狗

梅花

小鴨

楓葉

小馬

月牙

青蛙 冬眠

［教學反思］

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。南方的孩子一般都很少見過雪，他們對雪的了解一般都是從電視上、書本上等渠道得來的。為了調(diào)動起孩子們對雪的興趣，我用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。

二、自主學習，合作識字。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等方法，大大激發(fā)了學生的 學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

三、以讀為本，自讀自悟。我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。

這課時設計的內(nèi)容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠?qū)?，另外應再多給予學生更多的自主表達的空間。

第四篇：《雪地里的小畫家》第二課時教學設計

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《雪地里的小畫家》第二課時教學設計

教案背景

1．面向?qū)W生： □中學

(小學

2，學科：語文 2．課時：2 3．學生課前準備：

（1）讓學生搜集有關(guān)冬眠的知識（2）熟讀本篇課文。

教學課題

通過學習使學生能夠?qū)φn文熟讀成誦并知道四種小動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

1．復習鞏固11生字，會寫3個生字。

2．在理解詞語的基礎上讀懂課文內(nèi)容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教材分析

本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。教學重點：

1．復習鞏固第一課時所認生字 2．有感情朗讀背誦課文。教學難點：

知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學方法

圖文對照、讀中感悟、思維拓展

教學過程

一、聽歌導入、復習檢查

1、播放歌曲《雪地里的小畫家》?！景俣人阉鳌縣ttp://

三、回顧全文，熟讀成誦

1．齊聲有感情地朗讀。

2．借助課件或者板書自由誦讀或者背誦。

3．指名背誦、全班齊誦。

四、指導寫字 1．把“幾”“用”“魚”分別與熟字“兒”“同”“角”進行比較，讓學生觀察記憶。

2．強調(diào)新的筆畫名稱：“幾”的第二筆是“橫折彎鉤”。

3．學生練寫，教師巡視指導。

五、欣賞并學唱歌曲《雪地里的小畫家》。【百度搜索】http://004km.cn/programs/view/vKs7iDKJXsQ/

六、板書設計

雪地里的小畫家

小雞

竹葉 小狗

畫

梅花 小鴨

（腳印）

楓葉 小馬

月牙 青蛙

冬眠

教學反思

《雪地里的小畫家》是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有兒童情趣。

上課伊始，就以歌曲《雪地里的小畫家》調(diào)動起了學生的學習興趣，因為把課文作為歌曲來唱對學生來說是一件非常新奇的事。其次趁熱打鐵，利用多媒體課件引導學生復習生字新詞，認識兩種新的標點符號。然后充分運用多媒體課件，在圖文對照的情況下引導學生了解到文中四種小動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點，在理解文本的過程中進行了朗讀指導，強調(diào)了生字寫法，理解了 “一群”的意思并進行了思維拓展訓練，讓學生了解到還有哪些動物有冬眠的特點。接著再次引導學生有感情朗讀課文并試著背誦課文。最后再次強化生字書寫，并通過學唱歌曲《雪地里的小畫家》來加深學生對課文的印象。

總得說來，教學思路清晰，把握住了課文的重難點，做到了圖文結(jié)合、識字與理解文本結(jié)合，在多媒體課件和一系列問題的啟發(fā)下調(diào)動了學生的積極性，課堂自始至終氣氛活躍，從學生完成學習任務的情況來看教學效果好。

教師個人介紹

省份：

湖北省

學校：

湖北省宜昌市點軍區(qū)橋邊小學

姓名：代小燕

職稱：

小教高級

電話：

電子郵件：hbycdxy@163.com 通訊地址：湖北省宜昌市點軍區(qū)橋邊小學

代小燕，女，1993年畢業(yè)于湖北省當陽師范學校。為了適應教育教學的需要，從1998年開始自學漢語言文學，于2008年取得湖北大學漢語言文學本科學歷。本人一直從事班主任工作，任語文教學?，F(xiàn)為湖北省宜昌市點軍區(qū)橋邊小學教師，小學高級教師。任教以來積極參加教學教研活動，取得一些教研成果，被區(qū)教育局授予過“優(yōu)秀教師”的稱號，并被評為區(qū)級“小學語文骨干教師”

第五篇：《雪地里的小畫家》第二課時教學設計

《雪地里的小畫家》第二課時教學設計

教學過程：

一、導入

1、今天我們繼續(xù)來學習第17課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2遍。）

2、教師強調(diào)：課題告訴了我們這是什么地方？雪地里有誰？（“小畫家”）。那請你說一說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上出示動物圖片）

二、鞏固字詞。

1、今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多生字寶寶，大家還記得他們嗎？（復習生字“抓氣球”）

2、咦，淘氣的生字寶寶居然跑到了詞語里，大家有沒有信心把這些詞語讀準確呢？（自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文

（一）學習一、二句

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀得真不錯，誰愿意再來給老師讀讀課文的1、2行？（指名讀）

3、李老師突然發(fā)現(xiàn)，自己太粗心了，剛剛的這兩行課文里，老師好寫少了一點東西，你能幫老師找出來嗎？（少了感嘆號）

4、那現(xiàn)在老師就要考考大家了：這句話中的感嘆號要表達的是什么樣的感情呢？

5、是呀，下雪了大家當然開心啰。那現(xiàn)在老師就帶同學們到雪地里去看看吧?。ǔ鍪狙┚皥D）

6、大家多開心呀！那這句“下雪了！”該怎么讀呢？（感受快樂，指導朗讀）

7、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

8、課文里為什么要說“一群”小畫家，而不說“一個”小畫家？

（二）學習三、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？ 那現(xiàn)在就請你輕聲地讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子的下面畫上橫線，然后趕快舉手通知老師，好嗎？（行間巡視，相機出示課文的第三句）

2、指名上臺玩游戲：“找朋友”（在動物圖的右邊貼上對應的腳印圖）。

老師問：小雞（小狗......）畫什么？

3、小動物們的畫多逼真呀！咱們班的小朋友畫的畫肯定也特別棒。那誰來說說，你平時是怎樣畫畫的？那這些小動物又是怎樣畫畫的？

6、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（出示第四句話，指導朗讀。）

（三）、學習第五句

1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的動物朋友卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

2、青蛙為什么不來畫畫呢？

3、原來青蛙在冬眠呢，我們可不能打擾它。所以咱們讀這句話的時候要輕輕的哦。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）

4、還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠?(進行仿句填空練習)

四、達標深化

1、配樂朗讀課文，注意讀出感情。

2、看板書試著背誦課文

3、完成課后練習。（讀讀連連）

五、欣賞兒童詩《雪地給我拍照了》