第一篇：《雪地里的小畫家》第一課時的教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】

人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時。

【學習目標】

1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。

學習重點

自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【學習難點】

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

【教學流程】

一、前測激趣

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果)，聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢?(教師走近蘋果樹)，哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心?(學生信心十足，躍躍欲試)。

昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的圖片，貼于黑板上)，你們認識它們嗎?

其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：

17、雪地里的小畫家

二、激情闖關(guān)，自主識字

1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。)

學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。)

2、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手

⑴ 小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識?你是怎樣認識的?(鼓勵學生課后在生活中自主識字)

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

⑵ 出示音節(jié)，請學生分學習小組記憶生字。

⑶ 學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

(給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。)

3、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。)

學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

4、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)?

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

⑴ 出示“!”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號?它叫什么?誰認識?請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認識它。(生齊讀)

感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀?

指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。

⑵ 這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?

誰敢站起來讀一讀這句?

⑶ 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫?你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎?

(指名上臺貼畫)

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?

(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

⑷ 這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不同)

小朋友平時是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)

是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?

(師邊讀邊做動作)讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

⑸ 請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內(nèi)容。

(師故意說)這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩?

(不行，青蛙怕冷，不能出來。)

⑹ 介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友說說，該怎樣讀這句?(小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣)。

指名讀，評議。

⑺ 朗讀課文，注意讀出感情。

三、達標深化：看板書背誦

四、課后拓展

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

【教學反思】

一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂教學”課堂形式

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，在于學會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產(chǎn)生學習語文的興趣，對于小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學習情境，有利于提高學習興趣。

我就很重視“快樂教學”，重視培養(yǎng)學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。

二、落實雙基，重視語言文字的積累

新課標再三強調(diào)，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文字的美麗所在。

在本堂課中，我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計了一個“小小詞語推薦臺”，讓學生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家?！彼粌H能推薦，還能用!這樣，不僅積累了詞語，提高了學生的語文素養(yǎng)，又能讓學生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。

三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價

1、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學應該重視它。”新課標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

2、特色評價

為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學中的評價。在傳統(tǒng)教學中的評價是以老師為主體，在新理念中，應引導學生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學生，學生自我評價，學生相互評價和學生評價老師等。

在我設(shè)計的第四關(guān)中，我為學生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強學習自主性。

如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀，我想，我也能讀好?！闭f完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

【評析】

新課標明確提出：“學生是學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”，“要把學習的主動權(quán)還給學生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標理念，能讓學生自主學習，自主探究，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學習的興趣。

1、從學生的興趣著眼

俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學習的氛圍，讓學生闖關(guān)摘蘋果，使每個學生都積極參與到教學活動中去，結(jié)果，整堂課學生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。

2、使學生成為識字的主人

余老師設(shè)計的第二關(guān)“爭做識字小能手”，能讓學生自主識字，并特別注意鼓勵學生在生活中自主識字。她讓學生分學習小組合作識字，學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識字方法后，再全班交流。結(jié)果，學生們想出了很多識字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的?？傊R字的方法多種多樣，學生成了識字的主人，課堂的主人。

3、注意朗讀指導和評價

朗讀是學生體會內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學生體會、領(lǐng)悟文章所要表達的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學生在平等、對話的情境中進行朗讀訓練。采用范讀、展示讀的方法，讓學生在讀中感受語言文字的美，體會課文內(nèi)容，并注重讓學生之間、師生之間互評，使學生的朗讀水平從評議中得到提高。

第二篇：《雪地里的小畫家》第一課時教學設(shè)計

《雪地里的小畫家》

［教學目標］

1、認識“啦”、“梅”等11個生字，認識偏旁“蟲”、“目”。會寫“用”字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力等能力。［教學重點、難點］

重點：認識本課生字，理解課文內(nèi)容，朗讀課文。

難點：知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及對課文最后一句話的理解。［教具準備］

課件、生字卡片等。［教學過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，你們看過下雪嗎？下雪的時候是怎樣的？（出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂，出示課文的雪景圖，學生結(jié)合插圖說話。）

2、過渡：雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？小動物們也喜歡在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

3、板書課題：雪地里的小畫家

4、齊讀課題

二、激情闖關(guān)，自主識字

1、提出要求，自讀課文

師：用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、朗讀反饋，開小火車，一人讀一句。

3、再讀課文，注意把句子讀連貫。

4、爭做識字小能手。

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié)，請學生自由拼讀，小老師帶讀，開火車檢查讀，再去音節(jié)齊讀，分學習小組記憶生字。

課件出示：

lā

méi yònɡ jǐ wā

下雪啦

梅花 不用

幾步 青蛙

wèi cān jiā dònɡ shuìzháo

為什么

參 加

洞里

睡 著

（３）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小紅花。）

三、合作探究，走進課文

（一）總體感知

1、再次走進課文，邊讀邊用筆圈出雪地里來了哪些小畫家。

2、反饋答案，教師板書：小雞 小狗 小鴨 小馬

（二）教學一、二兩句

1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句。

2、師：你們看，這群可愛的小畫家來到雪地上了，如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢？（引導他們多說，體會那種高興的心情。）快把這個高興地消息告訴給大家吧！指導朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”

3、出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，會發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

4、朗讀指導。（讀出愉快的心情）

（三）教學第三句

1、過渡：這群小畫家在雪地里玩得那么開心，它們都畫了些什么呢？出示第三句，學生自由讀。

2、小朋友，老師有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？（指名上臺貼畫）小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小 鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

3、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現(xiàn)腳印所像的事物，（例如：出示實物圖竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀等讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)。）再引導說：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

4、小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！葉老師也佩服它們，你們想不想聽我讀第四句？（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

5、朗讀指導

師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請你用贊美的語氣來讀一讀這一句話。

（四）教學五、六兩句

1、過渡：（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五、六兩句。

3、朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答。

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊？為什么？點出動物冬眠的知識，師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正?；?動。

（五）拓展延伸

1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？

2、出示課件：冬眠動物的圖片。

3、出示課中操齊讀。

課中操

小雞小雞怎樣叫？小雞小雞嘰嘰嘰！小鴨小鴨怎樣叫？小鴨小鴨呷呷呷！小狗小狗怎樣叫？小狗小狗汪汪汪！小馬小馬怎樣跑？小馬小馬得得跑！小雞小雞畫什么？小雞小雞畫竹葉！小鴨小鴨畫什么？小鴨小鴨畫楓葉！小狗小狗畫什么？小狗小狗畫梅花！小馬小馬畫什么？小馬小馬畫月牙！

四、書寫指導

1、觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置，識記字形。（用，yònɡ，用偏旁加筆畫的方法記，或者跟“月”字比較識記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

2、教師范寫，學生書空筆順。

3、學生描紅練習，教師巡回指導。（強調(diào)寫字和握筆的姿勢）

4、點評學生寫字的情況，展示較好的字。

五、課外延伸 在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認真觀察和思考，一定會有許多的收獲。

七、板書設(shè)計：

17、雪地里的小畫家

小雞

竹葉

小狗

梅花

小鴨

楓葉

小馬

月牙

青蛙 冬眠

［教學反思］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。南方的孩子一般都很少見過雪，他們對雪的了解一般都是從電視上、書本上等渠道得來的。為了調(diào)動起孩子們對雪的興趣，我用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。

二、自主學習，合作識字。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等方法，大大激發(fā)了學生的 學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

三、以讀為本，自讀自悟。我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。

這課時設(shè)計的內(nèi)容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠?qū)?，另外應再多給予學生更多的自主表達的空間。

第三篇：課文《雪地里的小畫家》第一課時教學設(shè)計

1.通過熟讀韻文，使學生初步了解動物冬眠的知識，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。

2.識記8個一類生字，學習鳥字旁、竹字頭兩個部首，會寫甲、鴨兩個生字。

[教學重點]

識記8個一類生字。

[教具準備]

生字卡片、活動軟件、多媒體。

[教學過程]

動畫導入、相機識字

1.同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個季節(jié)？

2.這么多同學都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。

3.（動畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？

4.冬天給同學們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。

動畫出示小雞：你們看這是誰？

動畫出示小狗：這又是誰？

（生字卡出示狗字）同學們認識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學過帶犭的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認讀狗字。

動畫出示小鴨：我想大家一定也認識它吧？

動畫出示小馬：你們看這又是誰呀？

第四篇：雪地里的小畫家第二課時教學設(shè)計

<<雪地里的小畫家>>第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1、復習生字詞。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、學寫生字“幾”。

教學重點：寫字、朗讀及背誦課文。

教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教具：課件 教學過程：

一、復習導入

1、齊讀生字詞。

2、開火車讀。

二、圖文結(jié)合，講讀課文

1、學習第一句。

A（觀圖）看了此景，你想說些什么？ 示句子：下雪啦，下雪啦！

B認識感嘆號。

C指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。

2、學習第二句 A示句子。

B、理解“一群”。

C、文中的“一群小畫家”指的是誰？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

3、學習第三句。

A、小畫家們都畫了些什么呢？請同學們讀一讀課文。B、我會說。C、我會填。D、我會連

E、拓展訓練。

這些動物的爪蹄子像些什么呢？

4、學習第四句

A、師：這些小畫家是怎樣畫畫的？（再讀讀課文）生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。B、指導朗讀。

5、學習課文第五、六句。

A、師：青蛙為什么沒參加？（他在洞里睡著啦。）

我們?nèi)ソ行阉桑孔屗托‘嫾乙黄甬嫯嫞貌缓?？（不好）師：為什么呢？（了解青蛙冬眠的特點。）B、指導朗讀。

三、課堂延伸

1、你還知道哪些動物也是冬眠的嗎？ 蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛

2、換詞練習。

四、回歸整體，熟讀成誦。

五、指導書寫“幾”。

1、比較“幾”與“兒”。

2、學生仔細觀察、相互交流學習。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生描紅，練寫。

六、總結(jié)

通過今天的學習，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬這四位小畫家用自己的腳印在雪地里畫了美麗的畫。小雞畫了竹葉、小狗畫了梅花、小鴨畫了楓葉、小馬畫了月牙。他們都是了不起的小畫家。老師相信小朋友們也是了不起的小畫家，有機會請你們光著腳丫在沙灘上畫一畫吧！

板書：

17、雪地里的小畫家

小雞竹葉 小狗梅花 小鴨楓葉 小馬月牙

青蛙冬眠

第五篇：《雪地里的小畫家》兩課時教學設(shè)計

《雪地里的小畫家》教學設(shè)計

文富市鎮(zhèn)中心小學 伍俊

第一課時

一、教學目標：

１、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子 的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

４、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。

二、教學重點與難點：

重點：自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

三、教學準備

課件、腳印圖片、生字卡片

四、教學過程

(一)激趣導入、揭示新課

1、小朋友們，還記得我們學過一篇課文叫《四季》嗎？大家還記得嗎？我們一起來背一下，好嗎？帶上動作，一起來。

2、喜歡冬天嗎？為什么？

3、那么讓我們一起走進冬天。（播放雪景，配樂《雪絨花》）

4、這么美麗的冬天，有一群小動物啊，他們可不怕冷，他們興匆匆地來到雪地里，它們是誰？（板書課題）

5、齊讀課題。（指導朗讀：的讀輕聲）齊讀

（二）激情闖關(guān)，自主識字

１、第一關(guān)：自讀課文

請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）

學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）

２、第二關(guān)：爭做識字小能手

第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié)，請學生分學習小組記憶生字。

（３）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵星星,以下各關(guān)相同。）

３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）

學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

４、前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

（１）出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）

感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。

（２）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰敢站起來讀一讀這句？

（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？

（指名上臺貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內(nèi)容。

（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩?/p>

（不行，青蛙怕冷，不能出來。）

（６）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。

指名讀，評議。

（７）朗讀課文，注意讀出感情。

（三）達標深化：看板書背誦

（四）課后拓展

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

第二課時

一、教學目標：

鞏固識字，學會正確書寫三個生字。

二、教學重點與難點 學會正確書寫三個生字。

三、教學準備 生字卡片

四、教學過程

（一）復習導入：

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

2、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個詞語（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花。

竹葉 小馬 月牙 不用

馬 牙 用 筆 加

（二）識字、寫字

1、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師范寫

3、學生練習，教師巡回指導

這是我前段日子上過的一堂公開課，現(xiàn)在把教案傳上來，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

⑴讀準字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“乙”起筆與“ ”起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的“冂”不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“ ”要橫壓在橫中線上，第四筆“ ”壓在豎中線上，最后為長橫。

（三）完成課后練習，讀讀連連

1、請同學們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

（四）思考

師：發(fā)揮你的想象，還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”？

仿寫課文：雪地里來了小畫家，小豬