第一篇：《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教案

《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)的開(kāi)展是以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用為目的的。我們關(guān)注的重點(diǎn)，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)，而更注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)，使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、感情交流的過(guò)程。

教材分析：

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

學(xué)情分析：

這篇文章是通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人的，學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要抓住能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的重要詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，從中感悟人物優(yōu)秀的品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生向文中的主人公學(xué)習(xí)。在識(shí)字方面，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作探究識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律。在教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生較好的理解了課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。過(guò)程與方法：

逐段讀通課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情的朗讀課文，2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

突破方法：用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀與感悟相結(jié)合，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”，從而懂得從小要苦練基本功。

突破方法：指導(dǎo)學(xué)生抓住“緊盯”“注視”等詞語(yǔ)讀句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦。教學(xué)方法：以讀代講，朗讀感悟。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、觀看京劇——在京戲中入境

1、欣賞京劇《貴妃醉酒》中的片段。

2、教師談話：京劇是我們中國(guó)文化中的精華。你們知道我們中國(guó)鼎鼎有名的京劇表演藝術(shù)家是誰(shuí)呢？

3、投影人物照片，4、揭示課題，讀好課題。

（通過(guò)看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文

1、梅蘭芳小時(shí)候是怎么學(xué)京劇的呢？打開(kāi)書(shū)讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示詞語(yǔ)，檢查讀書(shū)情況

3、分段朗讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

１．梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎？讀第1自然段 2．讀了這段，你知道了什么？出示：

“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________?！?/p>

“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句式訓(xùn)練幫助學(xué)生理解句子，同時(shí)也為背誦課文打下基礎(chǔ)?！?3.讓我們一起看一看梅蘭芳小時(shí)候的照片，你從哪兒看出他的眼睛沒(méi)有神兒？ 4.情境表演

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：梅蘭芳聽(tīng)了師傅的話，有沒(méi)有放棄學(xué)戲？你從哪句話知道的？ 1．出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！?/p>

誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議。一起讀好這句話。

2．那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝苦練的句子。先在小組內(nèi)討論交流。

3．交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?！保?）找出這句中兩個(gè)表示看的詞：緊盯

注視（2）緊盯和注視是怎樣的看？

（3）我們也來(lái)練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

（4）天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練一練眼神吧?。ń處煷蜷_(kāi)紅外線燈）讓我們用紅光點(diǎn)來(lái)代替鴿子，注意了，眼睛要緊盯住不放哦?？?，鴿子飛起來(lái)了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友們的眼睛可要密切注視??！小鴿子飛到我們的頭頂上，在我們的頭頂上轉(zhuǎn)圈圈呢！你們的眼睛可千萬(wàn)別眨呀！（5）小朋友，此時(shí)你的眼睛有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。（6）夸夸梅蘭芳

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對(duì)“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”同時(shí)，豐富了學(xué)生讀書(shū)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“場(chǎng)”中能有效地創(chuàng)生資源?！?/p>

4．學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了?！?/p>

（1）經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，他的眼睛有神了。你仔細(xì)盯著這位大師的眼睛看，他好像在和你說(shuō)話呢！出示：梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話，好像在對(duì)我說(shuō)：（2）小朋友的眼睛想不想像梅蘭芳一樣會(huì)說(shuō)話？指名上臺(tái)表演（3）老師的眼睛會(huì)不會(huì)說(shuō)話？什么時(shí)候老師眼睛在說(shuō)話？

【設(shè)計(jì)意圖：“會(huì)說(shuō)話的眼睛”是勤能補(bǔ)拙的結(jié)果。“會(huì)說(shuō)話”的補(bǔ)白是把具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。學(xué)生在聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言的同時(shí)，也引起他們的情感共鳴。】

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。1．誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？指名說(shuō)（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”）

2．課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

在學(xué)習(xí)和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說(shuō)說(shuō)，用上“終于”。同桌交流。3．梅蘭芳并不是學(xué)習(xí)京劇的天才，他是靠常人所不及的勤奮和刻苦撞開(kāi)了藝術(shù)殿堂的大門(mén)，最終成為京劇大師，我們說(shuō)，經(jīng)過(guò)——再次引讀。4．我們來(lái)欣賞這位大師的風(fēng)采。（圖片）再來(lái)讀這段話，老師相信一定能讀得更好。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有聲有形的世界，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣、樂(lè)趣和情趣?！?/p>

5．此時(shí)此刻，你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)什么？

【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”，通過(guò)學(xué)生的感官參與，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，小朋友們終于讀好了這篇課文。其實(shí)，寫(xiě)字也需要勤學(xué)苦練的精神，才能把字寫(xiě)漂亮。下面我們就來(lái)練練。1．出示“蘭、芳” 指名認(rèn)讀 2.交流生字的識(shí)記方法。

3.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“蘭、芳、”兩個(gè)字要注意什么呢

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子已初步具備自主識(shí)字的能力，教師要把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生自己經(jīng)歷識(shí)字的思維過(guò)程，提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。】 板書(shū)設(shè)計(jì) ：

14.梅蘭芳學(xué)藝

沒(méi)有神兒

會(huì)說(shuō)話了

勤學(xué)苦練

京劇大師

（好的板書(shū)，應(yīng)突出重點(diǎn)，將繁雜的內(nèi)容或復(fù)雜的關(guān)系簡(jiǎn)單化，將蘊(yùn)含的內(nèi)容“公開(kāi)化”，讓學(xué)生一目了然，回味無(wú)窮。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因?？梢哉f(shuō)是簡(jiǎn)潔明了，形象直觀，富有美感，能較好地幫助學(xué)生把握“文脈”，理解“文意”，體會(huì)“文情”。）

第二篇：《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)

梅蘭芳學(xué)藝（第一課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

⒈對(duì)世界聞名的京劇大師解梅蘭芳有初步了解。

⒉讀準(zhǔn)本課的生字，通過(guò)聯(lián)系生活和拆分法理解學(xué)藝、緊盯、注視、靈活等詞語(yǔ)的意思。⒊指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初步了解梅蘭芳 ⒈（出示照片）你們知道他是誰(shuí)嗎？

（出示字卡：梅蘭芳）他的名字中“蘭”和“芳”都是生字，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。你能給“蘭”和“芳”找朋友嗎？（指名說(shuō)）

⒉讓我們一起一筆一畫(huà)寫(xiě)好他的名字。（跟老師板書(shū)）

你了解梅蘭芳嗎？能向大家介紹他嗎？（指名說(shuō)）你們了解得真多。

讓我們來(lái)看一段視頻吧。請(qǐng)大家仔細(xì)看，待會(huì)兒告訴我們你看到了什么。（播放視頻，指名學(xué)生說(shuō)）

對(duì)，老師告訴大家：梅蘭芳唱的是京劇。（出示京劇，指名2人讀）京劇是我國(guó)的國(guó)粹，已經(jīng)有200多年的歷史了。剛才的表演中，梅蘭芳男扮女裝，唱的是旦角。梅蘭芳很有名，周總理也來(lái)看他的演出，還夸獎(jiǎng)了他。（出示照片：梅蘭芳受到周總理的接見(jiàn)）而且，還有很多的外國(guó)朋友也成了京劇迷，（出示照片：梅蘭芳在國(guó)外的演出）。梅蘭芳將京劇介紹到國(guó)外，讓京劇走向了世界。人們稱(chēng)他為京劇大師（出示：京劇大師）?，F(xiàn)在，你能用一句話來(lái)介紹他嗎？（指名說(shuō)）

（出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。）“世界聞名”是什么意思？請(qǐng)你來(lái)讀出這個(gè)意思。（指名讀）

3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候?qū)W唱京劇的故事。（把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題）“學(xué)藝”是什么意思？（“藝”是本領(lǐng)，“學(xué)藝”就是學(xué)本領(lǐng)，在這篇課文中指學(xué)唱京劇。）

二、初讀課文，走近梅蘭芳

⒈梅蘭芳是怎樣學(xué)京劇的呢？讓我們打開(kāi)課文，自由讀課文2遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀得地方多讀幾遍。第一遍讀完對(duì)我微笑一樣，第二遍讀完想一想課文主要寫(xiě)了什么。（生自由讀課文）

大家讀得這么認(rèn)真，老師要告訴你們一個(gè)京劇的秘密。學(xué)習(xí)京劇是要練眼睛的。（板書(shū)：眼睛）眼睛在京劇表演中非常重要。俗話說(shuō)：上臺(tái)全憑眼，一切用法在心中?！把劬Α边@個(gè)詞在課文中也多次出現(xiàn)，請(qǐng)小朋友默讀課文，找一找?guī)в小把劬Α钡木渥?，?huà)出來(lái)。（生默讀畫(huà)線，師巡視）

（根據(jù)學(xué)生回答出示句子）（1）“梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子?！?/p>

原來(lái)就是我們課文的第一段。誰(shuí)也來(lái)讀一讀？聽(tīng)出來(lái)要注意什么了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答套紅：沒(méi)有神兒、師傅，指名讀）如果讀得時(shí)候注意一定的節(jié)奏，會(huì)讀得更好。（出示節(jié)奏劃分）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名3人讀，齊讀）

師傅說(shuō)梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子，那梅蘭芳小時(shí)候的眼睛是什么樣的呢？（出示：梅蘭芳小時(shí)候的照片，指名說(shuō)一說(shuō)）小時(shí)候，梅蘭芳是近視眼，眼皮向下耷，眼睛見(jiàn)風(fēng)還會(huì)流眼淚。哎呀，這樣的一雙眼睛實(shí)在是——沒(méi)有神兒（生說(shuō)），真不是——唱戲的料子（生說(shuō)）。

（2）繼續(xù)交流帶有“眼睛”的句子。

根據(jù)學(xué)生回答出示：“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。” 還有誰(shuí)也找到了這句話？請(qǐng)你讀。

（套紅“眼睛會(huì)說(shuō)話”）什么是“眼睛會(huì)說(shuō)話”呢？（師瞪著眼睛）我的眼睛告訴你什么？（師微笑）現(xiàn)在呢？用眼睛表達(dá)出自己的內(nèi)心感受，這就叫——眼睛會(huì)說(shuō)話（生說(shuō)）。我們一起來(lái)讀一讀。

（3）（出示兩句帶有“眼睛”的話）我們把兩句話連起來(lái)讀一讀，男生讀第一句，女生讀第二句。（生讀）讀完你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

是啊，師傅說(shuō)梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子，梅蘭芳是怎樣讓眼睛會(huì)說(shuō)話的？請(qǐng)大家自由讀第2自然段找到原因，并用波浪線畫(huà)出來(lái)。（生自讀）

⒉根據(jù)學(xué)生回答出示：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?！?這個(gè)句子比較長(zhǎng)，我們也可以幫它劃分節(jié)奏。（出示節(jié)奏劃分）請(qǐng)你來(lái)讀。（指名2人讀）

（1）（把“緊盯”拉出句子）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？注意前后鼻音?，F(xiàn)在請(qǐng)大家盯著我，再看看這個(gè)“盯”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“盯”和眼睛有關(guān)，是用眼睛看著一個(gè)事物）“盯”就是一直對(duì)著一個(gè)事物看，那么“緊盯”呢？（緊緊盯著，一刻也不放松）我們來(lái)看“緊”字，下半部分是它的部首“糸”，念作“mì”。這個(gè)“糸”是什么意思呢？請(qǐng)大家看圖，再看看老師手中的線，大膽猜一猜。（出示“糸”的古文字，師將手中的繩子擰成“糸”的古文字狀）

（指名學(xué)生回答）你們看“糸”的筆畫(huà)里有撇折撇折（有關(guān)筆畫(huà)點(diǎn)紅），多像線纏繞起來(lái)的樣子啊！帶有部首“糸”的字大多與絲線有關(guān)。

（2）這句話里還有一個(gè)詞也帶有看的意思，你能找到嗎？（注視）

（把“注視”拉出句子，一起讀）“注”是三點(diǎn)水旁，它與什么有關(guān)？“注”原先就是指集中注意力往一個(gè)目標(biāo)里注水。這里是指注水嗎？“注視”這個(gè)詞里也有一只大眼睛（出示“視”的古文字），“注視”是什么意思呢？（集中注意力看，專(zhuān)心致志地看）

（3）為了練好眼神，梅蘭芳常常——（引讀這句話，出示下一句），日子一長(zhǎng)——（生讀）（套紅：靈活，指名讀好后鼻音）還有什么會(huì)靈活呢？（眼睛靈活，動(dòng)作靈活，身體靈活）（5）（出示第2段）雖然師傅說(shuō)梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子，但——（師引讀第2段）

⒊最后，（出示第3段，引讀）

三、鞏固識(shí)字，正確規(guī)范地寫(xiě)好漢字

⒈課文學(xué)完，這些生字你都掌握了嗎？會(huì)讀的眨眨眼。（師翻生字卡）我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（去拼音，開(kāi)火車(chē)讀）

⒉（出示田字格中的“緊”和“靈”）這是我們今天要寫(xiě)的兩個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么要提醒大家的嗎？

師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

第三篇：梅蘭芳學(xué)藝第一課時(shí)教案

《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【一】教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)四會(huì)字，6個(gè)二會(huì)字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“緊”、“靈”、“芳”。

3．初步理清脈絡(luò)，能用一小段話說(shuō)出文章的內(nèi)容?！径拷虒W(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1．師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，聽(tīng)完介紹后，猜一猜，他是誰(shuí)？（播放自我介紹錄音）小朋友們好，你們都認(rèn)識(shí)花木蘭，她替父從軍，女扮男裝，而我卻偏愛(ài)男扮女裝。

我是一名京劇大師，我唱的《貴妃醉酒》迷醉了很多戲迷呢?。脸鰟≌眨┎鲁鑫沂钦l(shuí)了嗎？

生交流：梅蘭芳。

師：（亮出本人）對(duì)，跟老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)大師的名字（板書(shū)：梅蘭芳）。

【寫(xiě)完再學(xué)習(xí)“蘭”和“芳”】“蘭”和“芳”是生字，（舉起詞卡）（1）讀一讀；糾正“芳”的后鼻音；蘭草“蘭”，跟我寫(xiě)（范寫(xiě)），“芳”指花草的香氣，小老師在哪里？（加一加、去偏旁等）

看到小朋友學(xué)字這么有方法，連梅蘭芳也急著要把自己小時(shí)候?qū)W藝的故事告訴你們了！【補(bǔ)充完整課題】讀課題

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：梅蘭芳小時(shí)候到底學(xué)什么藝，怎樣學(xué)習(xí)的？讓我們一起回到梅蘭芳的童年去看一看。

1、自由朗讀第14課。

【要求】（1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍。

（2）梅蘭芳小時(shí)候到底學(xué)什么藝，怎樣學(xué)習(xí)的？

2、檢查生字詞。

過(guò)渡：小朋友讀書(shū)真有用心，相信你一定能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)了，自己先練練。出示詞語(yǔ)。

師傅

料子

鴿子

（主要是二會(huì)字）終于

經(jīng)過(guò)

京劇

拜師學(xué)藝

勤學(xué)苦練

世界聞名

（1）自由讀

（2）指名開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)：第一行最后一個(gè)字是輕聲；第二行第一個(gè)字是后鼻音；第三行注意四字詞語(yǔ)，注意節(jié)奏。（利用學(xué)生的差異來(lái)教讀，“請(qǐng)你跟我讀”。）（3）去拼音，一行一行指名讀，最后齊讀。

3、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，那你知道梅蘭芳小時(shí)候到底學(xué)什么藝嗎？學(xué)得怎樣？（看著詞串找答案）

【師口頭敘述】補(bǔ)充梅蘭芳的生平（梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一，更是世界聞名的京劇大師。

三、再讀課文，隨文識(shí)字

（一）、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

過(guò)渡：這天，8歲的梅蘭芳，跟你們現(xiàn)在差不多大，就拜師學(xué)藝去了。噓！你們聽(tīng)！師傅正在和梅蘭芳說(shuō)話呢！

1、自由讀第一小節(jié)，找一找，他們說(shuō)了什么？

2、指名讀第一小節(jié)。（視學(xué)情適當(dāng)評(píng)價(jià)）A、指名讀。（關(guān)注字音、停頓）

（評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1、從你的朗讀中，老師感覺(jué)你讀得很努力。尤其是這個(gè)詞語(yǔ)，特別難讀，你都讀準(zhǔn)了，來(lái)，帶著其他小朋友再讀一讀。

2、小朋友聽(tīng)出來(lái)了嗎？他有個(gè)兒化音沒(méi)有讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)幫幫他。）

B、（出示詞語(yǔ)卡片）“沒(méi)有神兒”，小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。C、再指名讀第1小節(jié)。

3、交流：聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)了什么嗎？（評(píng)價(jià)：認(rèn)真讀完第一小節(jié)，我們就知道了）請(qǐng)同桌一人當(dāng)梅蘭芳，一人當(dāng)師傅，分角色讀一讀?！菊n件出示】

梅蘭芳：“師傅，我來(lái)拜師學(xué)藝。”

師傅說(shuō)：“你的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。”

師：就是這么說(shuō)的，聽(tīng)的準(zhǔn)，說(shuō)的好，一定讀得流利——（再齊讀第一小節(jié)）。

（二）、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

過(guò)渡：聽(tīng)了這樣的話，梅蘭芳的心情是——（難過(guò)

不怕困難自己練習(xí)），唱戲的決心不能動(dòng)搖！讓我們跟著他踏上學(xué)藝的旅程吧！瞧，他悄悄地獨(dú)自來(lái)到池塘邊，在干什么呢？（生看圖想象）

根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

師：這句話里面藏著一對(duì)近義詞，你找到了嗎？（出示：緊盯

注視）

1、正音 指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)（我們要認(rèn)清前后鼻音，讀準(zhǔn)平翹舌音）再指名讀，齊讀。

2、理解及運(yùn)用

（1）“盯”是目字旁？跟“眼睛”有關(guān)，所以“盯”就是——

（師拿筆）請(qǐng)小朋友找到筆尖，眼睛跟著筆尖不要跟丟了，看，它忽上忽下，忽左忽右，飛到我們的頭頂上，在我們的頭頂上轉(zhuǎn)圈圈呢！你們的眼睛可千萬(wàn)別眨呀?。ㄆ蹋瑤熓掌鸸P。）你有沒(méi)有跟丟？你是怎么看的？（強(qiáng)調(diào)眼睛一眨不眨，非常專(zhuān)注、認(rèn)真地看）

這就是緊盯。

2、“緊”中有一個(gè)新偏旁，板書(shū)：絞絲底

師：拿出小手，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。教師邊說(shuō)兒歌邊范寫(xiě)“緊”：兩豎加又系字底，上面緊來(lái)下面松，抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

3、師：緊盯近義詞是——“注視”，都是認(rèn)真、專(zhuān)注地看。師小結(jié)：請(qǐng)你緊盯著黑板，注視著這兩個(gè)詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀。

4、這兩個(gè)詞放到句子中來(lái)讀一讀。出示填空：緊盯

注視

梅蘭芳常常

空中飛翔的鴿子。梅蘭芳

水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

小組分別讀這兩句話。齊讀。

3、學(xué)習(xí)“或者”

過(guò)渡：梅蘭芳要緊盯空中飛翔的鴿子，又要注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，這兩件事能同時(shí)進(jìn)行嗎？當(dāng)兩件事不能同時(shí)進(jìn)行時(shí)，要選擇其中的一件來(lái)做一做，這個(gè)時(shí)候呀，我們可以請(qǐng)這個(gè)【或者】來(lái)幫忙。

1、出示“或者” 指名讀。師：請(qǐng)你也用“或者”來(lái)說(shuō)一句話。

2、師：這個(gè)“者”一字多意，跟在“或”后面就是一個(gè)沒(méi)什么意思的伙伴，可是在古詩(shī)“江上漁者”中跟在“漁”后面就指“人”，打魚(yú)的人就是“漁者”。他們呢：【出示課件】

出示專(zhuān)門(mén)采訪寫(xiě)新聞報(bào)道的人，我們叫他（記者）； 愛(ài)讀書(shū)的人我們叫他（讀者）； 專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作的人，我們叫他（作者）； 有很大學(xué)問(wèn)的人，我們叫他（學(xué)者）。

C、過(guò)渡：我相信，通過(guò)剛才小朋友們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，這個(gè)長(zhǎng)句子，你肯定能讀得更流暢。

（出示長(zhǎng)句)梅蘭芳常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。指名讀，男女生分讀，齊讀。

D、過(guò)渡：梅蘭芳用不同的方式訓(xùn)練自己的眼神，就這樣，日子一長(zhǎng)，引讀—— 出示句子：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活了。

3、師：梅蘭芳的眼睛靈活了，你的眼睛也能跟著靈活起來(lái)嗎？（聽(tīng)指令眼睛轉(zhuǎn)圈），你的眼睛能快速地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，真靈活！

師：梅蘭芳的眼睛比你們還靈活呢，人們都說(shuō)——（梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）E、（出示第2小節(jié)）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下梅蘭芳是如何學(xué)藝的吧（齊讀第二小節(jié)）

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、過(guò)渡：梅蘭芳從眼睛沒(méi)有神兒，堅(jiān)持練習(xí)，現(xiàn)在眼睛會(huì)說(shuō)話了，可見(jiàn)他是多么勤奮刻苦??！真是一份耕耘，一份收獲。師父你也來(lái)夸夸他呢?。阏媸莻€(gè)勤學(xué)苦練的孩子）引讀，經(jīng)過(guò)——（勤學(xué)苦練）

2、播放一組幻燈片，師介紹：梅蘭芳演技高超，曾扮演了楊貴妃、穆桂英等角色，給觀眾朋友留下了深刻的印象，中外朋友都特別喜歡他。他曾到美國(guó)、蘇聯(lián)、日本等國(guó)演出，轟動(dòng)世界，受到高度評(píng)價(jià)。他成了世界聞名的——（引讀）京劇大師。

3、齊讀第3小節(jié)。

師小結(jié)：梅蘭芳從小拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，他通過(guò)勤學(xué)苦練，最后成為了世界聞名的京劇大師。讓我們一起捧起書(shū)，讀一讀梅蘭芳學(xué)藝的故事，記住這位世界聞名的京劇大師。齊讀課文。

四、合作識(shí)字

京劇大師梅蘭芳告訴我們他是怎樣學(xué)藝的，到了我們告訴他如何成為識(shí)字大師的時(shí)候啦！

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：我們一起來(lái)寫(xiě)字。出示：靈、芳。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們的共同點(diǎn)，看看在寫(xiě)字時(shí)要注意些什么。

1、學(xué)生觀察、交流。（關(guān)注學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)，如從結(jié)構(gòu)、字形上）

2、師范寫(xiě)，生跟著書(shū)空。師邊寫(xiě)邊說(shuō)，靈：橫山旁，橫之間距離長(zhǎng)短要注意。火的短撇寫(xiě)在橫中線，長(zhǎng)撇在交點(diǎn)的位置起筆，撇捺要舒展。

芳：草字頭，緊一點(diǎn)，點(diǎn)要點(diǎn)在豎中線，方的橫要長(zhǎng)一點(diǎn)，勾與上面點(diǎn)對(duì)齊。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

五、后續(xù)延伸，布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師總結(jié)：這節(jié)課，我們讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，讀通了課文，還認(rèn)識(shí)了世界聞名的京劇大師—梅蘭芳，下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)勤學(xué)苦練的梅蘭芳。下課。

第四篇：梅蘭芳學(xué)藝第一課時(shí)

梅蘭芳學(xué)藝第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“終于”說(shuō)話。

3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。

四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、芳、藝”，理解部分詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，了解京劇及梅蘭芳學(xué)藝的勤奮。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

今天很高興認(rèn)識(shí)同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）

師：聽(tīng)了以后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

[生可能問(wèn)：1.這是什么？2.這是誰(shuí)唱的？]

師答1這是京劇，是我國(guó)的國(guó)粹。

師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）

師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景?，F(xiàn)在見(jiàn)到梅蘭芳你有什么疑問(wèn)呢？[學(xué)生有的問(wèn)：他是男的還是女的？有的問(wèn)：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學(xué)唱戲的？]

這么多問(wèn)題，是老師告訴你們還是自己去發(fā)現(xiàn)？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師一塊寫(xiě)課題：梅蘭芳學(xué)藝（齊讀課題）讀準(zhǔn)蘭、芳、藝。

二、初讀課文。

1．自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。

2．自主識(shí)字。

出示生字詞語(yǔ)：

bài fù xiáng gē d? qín jù

拜師師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)句子

j?n hu? zh? zhù shì líng hu?

緊盯或者注視靈活

（1）哪些字老師不教你就認(rèn)識(shí)的？指名讀，讀正確的說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)的，讀錯(cuò)的相機(jī)糾正。

（2）還有不認(rèn)識(shí)的借助拼音拼一拼，然后指名讀。

（3）同座位互讀互糾。

（4）齊讀。

3．這篇課文分幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)大家標(biāo)上序號(hào)。

4．指名分小節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)做評(píng)委。

5．放課文錄音，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方，然后指名讀一讀。

6．同座位互讀互糾。

7．齊讀課文。

8．自由讀，小組討論剛才提出的問(wèn)題，然后全班交流。

過(guò)渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1．投影出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

A師引讀：經(jīng)過(guò)———（生接讀）———

B師問(wèn)：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個(gè)詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來(lái)？

C誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出“不容易”，指名讀—范讀—指名讀—齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們想成為書(shū)法家嗎？那么就從現(xiàn)在開(kāi)始勤學(xué)苦練吧！下面我們來(lái)寫(xiě)好這三個(gè)字。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

1．出示生字：蘭、芳、藝

2．學(xué)生自由讀后說(shuō)說(shuō)怎么記住這三個(gè)字？

3．指名說(shuō)，師范寫(xiě)或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，提示“芳”的筆順，“藝”的第四筆“乙”。

4．學(xué)生描紅。

5．展示評(píng)價(jià)。

五、練習(xí)

必做題：

口頭填空：梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他（），后來(lái)經(jīng)過(guò)（），他終于成為（）。

選做題：

1．看一段京戲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)京戲最感興趣的是什么？

2．課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成材的事例。

第五篇：《梅蘭芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

梅蘭芳學(xué)藝

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)

科：語(yǔ)文

3、課

時(shí)：第一課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備：了解京劇的主要角色特點(diǎn)

二、教學(xué)課題

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《梅蘭芳學(xué)藝》

三、教材分析 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《梅蘭芳學(xué)藝》 教材分析：

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫(xiě)梅蘭芳沒(méi)有泄氣，堅(jiān)持苦練，眼睛變得會(huì)說(shuō)話了。第三自然段寫(xiě)梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。課文采用對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。教學(xué)方法：

低年級(jí)的學(xué)生自控能力比較差，上課往往注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制作了較吸引學(xué)生眼球的課件，引起學(xué)生注意，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己尋找疑問(wèn)，再共同探討解決，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手劃一劃、動(dòng)眼看一看、動(dòng)耳聽(tīng)一聽(tīng)，通過(guò)自己的切身體會(huì)來(lái)更真切地感受體味文本內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于游戲極為感興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，這樣的學(xué)習(xí)方法可以變被動(dòng)為主動(dòng)。在詞語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，為改變一味枯燥的認(rèn)讀方式，我采用讓學(xué)生參與沖關(guān)的游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)感受文中主人公的勤學(xué)苦練，由自身到他人，感受會(huì)更深刻。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)京劇嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一段，我們一起來(lái)欣賞一下吧！

（出示圖片，音樂(lè)）

2、京劇，是我國(guó)的國(guó)粹，是一門(mén)了不起的藝術(shù)，想認(rèn)識(shí)這位京劇演員嗎？

（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C3%B7%C0%BC%B7%BC%CD%BC%C6%AC）

3、他叫梅蘭芳，伸出你的小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他的名字

(板書(shū)：梅蘭芳)

4、課前，老師就讓你們?nèi)ニ鸭P(guān)于梅蘭芳的資料，誰(shuí)來(lái)介紹介紹？

（指名說(shuō)）

（http://baike.baidu.com/view/8006.htm）

5、小結(jié)：京劇有生、旦、凈、丑四大行，而梅蘭芳飾演的是旦角中的花旦，他是一個(gè)男人，要想把一個(gè)女性角色演好，該花多大的功夫啊，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是他小時(shí)候刻苦學(xué)本領(lǐng)的事。

（板書(shū)：學(xué)藝）

6、齊讀課題：

14、梅蘭芳學(xué)藝

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、梅蘭芳是怎么拜師學(xué)藝的呢？請(qǐng)小朋友們?nèi)プ杂衫首x課文

（出示自讀要求）

（學(xué)生自由朗讀課文）

2、剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，你愿意向大家展示你的朗讀成果嗎？

（出示詞語(yǔ)）

（指名朗讀，一人一行）（選小老師領(lǐng)讀下一行）

3、生字寶寶真有禮貌，看到小朋友們，把帽子都摘掉了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？

（出示去拼音詞語(yǔ)）

4、這些詞語(yǔ)的背后藏著一副美麗的圖片，想看嗎？如果你能讀正確，就能看到啦！誰(shuí)來(lái)？

（指名朗讀）

5、（點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)）這里幾個(gè)紅色的生字寶寶，你有什么好辦法記住他們呢？

（指名說(shuō)）靈活：

靈上面是“橫山頭”，這是個(gè)新偏旁，咱們一起用手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě) 靈活是輕巧的意思，你能讀得輕快一點(diǎn)嗎？ 注視：

你的方法很好，這2個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，這些詞語(yǔ)里，有個(gè)詞，意思和他差不多，你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？（緊盯）注視和緊盯都表示專(zhuān)心地看著某個(gè)東西。緊盯：

讓我們一起緊盯這個(gè)字（手指住“緊”），這個(gè)字看起來(lái)很復(fù)雜，如果我們認(rèn)識(shí)了它的新偏旁，就簡(jiǎn)單多了！這個(gè)偏旁叫“蜜字底”，跟老師后面讀一讀！

伸出你的小手，我們?cè)僖黄饘?xiě)一寫(xiě)。緊的上面又該怎么記呢？（指名說(shuō)）閉上眼睛，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。

三、指導(dǎo)朗讀

1、你們讀生字是越來(lái)越好，相信現(xiàn)在讀課文一定更加流利，快去試試吧！

2、（巡視）同學(xué)們讀得都很專(zhuān)心，不過(guò)，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友們?cè)谧x這兩句時(shí)（點(diǎn)擊出示句子），比較吃力。

3、這兩個(gè)句子比較長(zhǎng)，一口氣讀下去很累，如果我們?cè)谶@幾處（點(diǎn)擊出示停頓）偷偷換口氣，就會(huì)輕松多了。

4、自己試試（自由讀）

5、指名讀（一人一句）

6、本領(lǐng)我們學(xué)會(huì)了，那請(qǐng)小朋友們挑出自己喜歡的一小節(jié)，和你同桌互相交流交流吧?。ㄍ阑ハ嗬首x）

7、誰(shuí)來(lái)讀？

（第二節(jié)）還有誰(shuí)喜歡這一節(jié)？你們倆一起讀。（第一節(jié)）指名讀，誰(shuí)再來(lái)讀？

（第三節(jié)）喜歡這一節(jié)的都站起來(lái)，我們一起讀！

8、你們讀得可真好！讓我們配合著來(lái)把課文完整的讀一遍吧！第一節(jié)，女生讀，第二小節(jié)，男生讀，第三小節(jié)大家一起讀，老師來(lái)讀課題，捧好書(shū)，準(zhǔn)備好了嗎？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、今天，我們認(rèn)識(shí)了京劇大師梅蘭芳，下面，就讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字，小朋友們?cè)敢鈫幔?/p>

1、出示“芳”，誰(shuí)來(lái)介紹介紹你是怎么記憶這個(gè)字的呢？能給它找個(gè)朋友嗎？

2、大家能記住這個(gè)字了，那再仔細(xì)觀察觀察，該如何寫(xiě)好它呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

3、老師范寫(xiě)

4、你也來(lái)試試，學(xué)生臨寫(xiě)

5、出示“蘭”，用同樣的方法，自己去記一記，寫(xiě)一寫(xiě)“蘭”

6、視頻展示學(xué)生習(xí)作，指名點(diǎn)評(píng) 教學(xué)反思：

新課程呼喚充滿生命力和創(chuàng)造力的課堂，更加關(guān)注學(xué)生在課堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)等。我在教學(xué)時(shí)，深深體會(huì)到課文學(xué)習(xí)最有效的方法是朗讀。在教學(xué)中我總是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感參與，引導(dǎo)學(xué)生與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，多多換位思考。使課堂教師、學(xué)生、文本之間實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。

本課教學(xué)中，有“緊盯、注視、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師”等詞語(yǔ)，是課文中的重點(diǎn)詞句。我在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，主要采用了以下方法來(lái)理解。

1、表演。對(duì)于一些動(dòng)詞可以讓學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行模仿。如“緊盯”和“注視”這一對(duì)近義詞，還有“眼睛會(huì)說(shuō)話”我請(qǐng)學(xué)生配合老師做相應(yīng)的動(dòng)作，較好地理解詞語(yǔ)的意思。

2、結(jié)合上下文。如“勤學(xué)苦練”一詞，雖是出現(xiàn)在課文的第三自然段，但是在第二自然段里寫(xiě)出了梅蘭芳如何勤學(xué)苦練的，所以我請(qǐng)學(xué)生找出梅蘭芳練習(xí)眼神的句子，充分理解他是如何常常練習(xí)的，自然，“勤學(xué)苦練”的意思也就水到渠成了。并且滲透了一個(gè)理解詞語(yǔ)的方法：結(jié)合上下文。

3、圖文結(jié)合。課文中的有些詞和句子，光靠讀學(xué)生并不能很好的理解，如“緊盯”一詞，讓學(xué)生仔細(xì)的看圖中的梅蘭芳是怎樣的看的，說(shuō)說(shuō)他的表情和動(dòng)作。學(xué)生看圖知道他的眼睛睜得大大的，一眨也不眨，眼珠跟著鴿子在轉(zhuǎn)動(dòng)。