第一篇：教學(xué)設(shè)計1：漢字的魅力

小學(xué)信息技術(shù) 四年級上冊 第1課 漢字的魅力 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解漢字的魅力所在，增強學(xué)生熱愛祖國語言的情感。2．了解漢字的基本常識，把握漢字的構(gòu)字特征。3．理解說明文的文學(xué)色彩和感情色彩。

教學(xué)重點：

漢字的演變、漢字的構(gòu)字特點、漢字蘊含的感情

教學(xué)難點：

漢字的構(gòu)字特點、漢字蘊含的感情

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恒量一個民族歷史的標(biāo)志是什么？那就是漢字。我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。

那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《漢字的魅力》。

二、首先請同學(xué)們自由閱讀課文，自己去了解漢字的魅力所在，感受作者在文章中體現(xiàn)的情感。閱讀時請思考以下幾個問題。

1.了解漢字的構(gòu)字特點。2.作者文中洋溢著怎樣的情感？ 3.漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？ 參考答案：

1.請大家看幕布，我們來比較一下，英文English和漢字“漁”的構(gòu)字區(qū)別。（板書）English是用字母來表示語音的文字，屬表音文字，它較易學(xué)習(xí)，但不能從字面上看出它的義。而漢字“漁”，屬方塊字，又是會意兼形聲字，字

面看上去易理解，（用甲骨文板書）左水右魚，意在水中捕魚；左形右聲，“魚”在這里既表形、表音又表義。所以，方塊漢字在構(gòu)字特點上有集音形義于一體的獨特魅力，這也正是中國古漢字令西方人鐘情的原因之一。

2.中國漢字歷史悠久，魅力獨特，每個炎黃子孫都與它有深厚的情結(jié)，尤其是漂泊在外的海外游子，這種情結(jié)更加濃厚。文章中字里行間都蘊含著這種情感。喜愛、贊美、自豪的感情。

3.通過學(xué)習(xí)討論，我們已經(jīng)整體感知了課文，理解了漢字的特征，感受到作者的情感?，F(xiàn)在我們回到主題“漢字的魅力”上來，大家讀到現(xiàn)在，漢字的魅力到底表現(xiàn)在哪幾方面呢？

三、猜字謎，感受漢字魅力 1.完成課本上的字謎活動

2.讓學(xué)生自己出字謎或者其他謎語，由其他學(xué)生進行猜謎，活躍現(xiàn)場的氣氛

四、教學(xué)反思

第二篇：教學(xué)設(shè)計：漢字的魅力

小學(xué)信息技術(shù) 四年級上冊 第1課 漢字的魅力 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。

2．體會漢字會意性和表意性的特點。

3．認(rèn)知圖片上的 文字并輸人。

教學(xué)重難點：

1．教學(xué)重點:透過漢字的演變，了解漢字的形與意。

2．教學(xué)難點:讓學(xué)生真實感受漢字中蘊含的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)．

教學(xué)資源：書法作品、字、詞創(chuàng)意圖、字帖、謎面

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.展示課件：書法作品

2.談話。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補充。

教師總結(jié)：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們 認(rèn)識，促使越來越多的海外人士參與學(xué)習(xí)和使用漢字。

二、了解漢字的演變過程

1．提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個過程？

2． 引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容（Pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解漢字在發(fā)展過程中，字體的變化情況。

3．說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。

4．引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補充。

5．教師總結(jié)：

(1)漢字按出現(xiàn)的時間先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。

(2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。(3)我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。

三、輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性

（一）看字帖，輸人認(rèn)識的漢字

引言：漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫中獨一無二的藝術(shù)瑰寶，它 雖古老，卻充滿活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作為中華民族未來的主人，你認(rèn)識這些漢字嗎？

（二）邊輸人漢字，邊體會漢字的會意性

1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材P3并輸人。

2．說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？

3．教師總結(jié)：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個以上不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息； “尖”字是由“小”和“大”

（三）比一比兩個漢字的結(jié)構(gòu)，輸人漢字

1．引導(dǎo)學(xué)生讀一讀P4漢字，認(rèn)一認(rèn)左右兩個漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。

2．引導(dǎo)學(xué)生交流、討論：這些漢字在結(jié)構(gòu)上有什么變化？

3．教師進行總結(jié)。

（四）看圖，輸人漢字

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧：用哪些動物表示十二生肖？

2．引導(dǎo)學(xué)生看一看教材P4圖1——4,辨認(rèn)這些圖案代表十二生肖中的哪一種。

3．輸人十二生肖名稱。

四、創(chuàng)新實踐

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)教材P5中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進一步體會漢字的表意性。

2．引導(dǎo)學(xué)生看一看P5圖1——5字、詞創(chuàng)意圖，認(rèn)知這些圖表示的漢字并輸人。

3．引導(dǎo)學(xué)生說一說：這RYB系列的創(chuàng)意圖會出現(xiàn)在什么場合，在學(xué)習(xí)、生活中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代表什么？

4．課件展示：出示謎面，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。

五、歸納總結(jié)

1．引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？

2.補充學(xué)生的觀點并歸納本節(jié)課叫傾聽教師的歸納內(nèi)容。

教學(xué)反思：

第三篇：魅力漢字(教學(xué)設(shè)計)

《魅力漢字》

林善面

學(xué)情分析：

語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課，在其各方面的發(fā)展中有重要的作用。但是由于生源的特殊性和職業(yè)教育自身的特點, 大多數(shù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)低，加上長期的放任自由，幾乎沒有自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，導(dǎo)致中職生語文學(xué)習(xí)興趣普遍不高。因此，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級中職生來說，把握好語文學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中感受到語文學(xué)習(xí)的一縷陽光，露出一絲微笑，進而結(jié)合實實在在的現(xiàn)實生活和社會生活去學(xué)習(xí)、思考，去品味生活哲理，感悟人生道路，從而更好的把握人生的成長軌跡。

教材分析：

漢字是華夏民族幾千年的文化瑰寶，是我們終身的良師益友，每個人的精神家園。漢字不老，自倉頡造字開始，漢字就以其浩瀚廣博抒寫著華夏歷史，以其靈秀展示著炎黃之精神，開辟和注解著歷史。

漢字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，漢字專題探究，有助于指導(dǎo)中職生主動探究我國漢字起源、形體、構(gòu)造與文化內(nèi)涵等，體悟漢字的音、形、意的獨特魅力，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，增強民族自豪感和珍愛漢字的感情，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：了解漢字的起源、形體、構(gòu)造以及文化內(nèi)涵等；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

二、過程與方法：學(xué)會制訂搜集、分析、整理信息，并用文字、圖畫、照片、課件等展示學(xué)習(xí)成果。

三、情感態(tài)度與價值觀：感受漢字的悠久、神奇、有趣和美麗；激發(fā)學(xué)生民族自豪感以及對漢字的熱愛之情；增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)習(xí)重點及難點的分析：

一、教學(xué)重點：了解漢字的起源、形體、構(gòu)造以及文化內(nèi)涵等；感受漢字的悠久、神奇、有趣和美麗，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣；

二、教學(xué)難點：探究性學(xué)習(xí)成果的展示。教學(xué)時數(shù)：3課時之一

課時教學(xué)目標(biāo)

1.從音、形、意三個角度整體上來觀賞漢字的美，了解漢字所承載的文化底蘊，感受漢字的悠久、神奇、有趣和美麗。

2.積累并梳理漢字的起源、形體、文化等知識，理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值。課時教學(xué)重點：

漢字的文化底蘊。課時教學(xué)難點：

學(xué)生參與探究興趣的激發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教 學(xué) 過 程

課前準(zhǔn)備，播放歌曲《中國娃》。

一、導(dǎo)

印度前總理尼赫魯對他女兒說過：“世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國?！?/p>

出示課題。

“最愛說的話永遠(yuǎn)是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它?！?/p>

字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它的文字的顯著特征：表意。

魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳、形美以感目、意美以感心。

二、聽

《七律〃長征》大家一定很熟悉了，下面讓我們再次重溫這首充滿樂觀主義精神的詩歌。

請比較《七律〃長征》與《聲聲慢》的音美。

1、聽《七律〃長征》、《聲聲慢》的音頻。

2、比較兩首詩詞音美。提示：從聲調(diào)方面講。

（《長征》氣勢恢弘，聲調(diào)洪亮有力；《聲聲慢》作者國破家亡夫死，孤寂落寞，悲涼愁苦，聲調(diào)哀婉凄涼。）

三、過渡： 1.甲骨文12生肖。

2.復(fù)習(xí)漢字的起源、演變史。3.探究：漢字演變的規(guī)律。

（1.筆畫線條化；2.字形符號化；3.結(jié)構(gòu)規(guī)范化；4.字集標(biāo)準(zhǔn)化）

四、看

漢字是一首詩，更是一幅賞心悅目的畫。1.欣賞不同字體的漢字書法作品的形體美。

（隸書結(jié)體扁平、工整、精巧。橫畫長，直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。草書是按一定規(guī)律將字的點劃連字，結(jié)構(gòu)簡省，偏旁假借，并不是隨心所欲的亂寫。“張顛素狂”或“顛張醉素”。

楷書又稱正書，或稱真書。其特點是：形體方正，筆畫平直，可作楷模，故名。）

2.談寫字，提希望。

五、品 1.諧音聯(lián)：

（1）賈島醉來非假倒（賈島）

劉伶飲盡不留零（劉伶）（2）因荷（何）而得藕（偶）

有杏（姓）不須梅（媒）

（附：明代文學(xué)家程敏十歲時，以神童被推薦到京城。宰相李賢見他聰明，想招他為婿，但又不知他有無真才實學(xué)。于是，李請程來家作客吃飯時，指著桌上果品出聯(lián)考他：因荷（何）而得藕（偶）？小程猜到李之用意，對出下聯(lián)：有杏（幸）不須梅（媒）！“荷”與“何”，“藕”與“偶”，“杏”與“幸”，“梅”與“媒”，分別都是同音，用雙關(guān)語表達(dá)各自的心意，寓意巧妙準(zhǔn)確，李賢從小程對出下聯(lián)一事，認(rèn)定程敏才思敏捷，便將女兒許配給他。）

（3）讀豆芽店對聯(lián)：

上聯(lián)是：長長長長長長長；

下聯(lián)是：長長長長長長長

橫批是：長長長長

（4）窮書生對聯(lián)

上聯(lián)：二三四五 下聯(lián)：六七八九 橫批：南北

2.字形游戲：會舞的精靈（明哲保身、冷眼旁觀、如魚得水）3.拆字聯(lián)

（1）品泉茶三口白水

竺仙庵二個山人

（2）十口心思，思國思家思社稷

八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香 4.猜謎語（先教方法，學(xué)生再探究活動）5.藏頭詩：（1）畫工真采，老貌堂皇，烏巾白發(fā)，龜雀呈祥。

（2）我聞西方大士，為人了卻凡心。

秋來明月照蓬門，香滿禪房出徑。

屈指靈山會后，居然紫竹成林。

童男童女拜觀音，仆仆何嫌榮頓?！撇?6.回文詩欣賞：

（1）斜移月影上窗紗，影上窗紗是葉花。

花葉是紗窗上影，紗窗上影月移斜。（2）正讀是夫思妻：

枯眼望遙山隔水，往來曾見幾心知？

壺空怕酌一杯酒，筆下難成和韻詩。

途路阻人離別久，訊音無雁寄回遲。

孤燈夜守長寥寂，夫憶妻兮父憶兒。

倒讀是妻思夫：

兒憶父兮妻憶夫，寂寥長守夜燈孤。

遲回寄雁無音訊，久別離人阻路途。

詩韻和成難下筆，酒杯一酌怕空壺。

知心幾見曾來往，水隔山遙望眼枯。7.趣味探究：

某古文字學(xué)家于朋友婚禮上送一橫匾，上書：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？

（他解釋說：“北字正如二人互不相識時背靠背的樣子；比是一個向另一個開展追求的樣子；臼是二人面對面互相傾談的樣子； 舅字是二人結(jié)婚生下一男的樣子?！北娙寺犃T，拍手叫絕。）

8.軼事

（１）個個草包： 傳說，和珅建了一座亭子，請紀(jì)昀題字寫橫額。紀(jì)昀揮毫寫了兩個大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩經(jīng)》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說我在仕途上能取得成功，非常高興。后來，乾隆探訪，看到亭上大字，突然發(fā)笑，問是何人題寫。和珅愣了愣，回答是紀(jì)昀。乾隆說，“竹”字拆開是“個個”，“苞”字拆開是“草包”，紀(jì)昀是在罵你，說你家“個個草包”！

（２）諧音之妙：辛亥革命，清帝遜位，辮子剪掉，咸與維新，一般人改呼“皇帝萬歲”為“民國萬歲”，以為從此“天下太平”了。可是，軍閥混戰(zhàn)，官僚橫行，政治黑暗，苛捐雜稅多如牛毛，民不聊生。四川“怪人”劉師亮便將“民國萬歲”和“天下太平”改動兩字成了“民國萬稅”和“天下太貧”。由于巧妙利用諧音字，使原來的頌語成為絕妙的諷刺，深得民心，此語立即流傳開了。

六、作業(yè)：

課后收集漢字相關(guān)的典故、軼事、書法作品，以及相關(guān)的漢字文化知識，寫一篇短文。

七、總結(jié)

漢字是美的，漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡，渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人揭開自己神秘的面紗，希望大家能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路！讓我們共同說一聲：

我愛你——中國！我愛你——漢字！

教后反思：

第四篇：漢字的藝術(shù)魅力教學(xué)設(shè)計

漢字的藝術(shù)魅力教學(xué)設(shè)計

授課人：閆昊鈺

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：1.理解和感受漢字的性質(zhì)及其所蘊含的藝術(shù)魅力。

2.能夠從漢字字形中尋找靈感，進行有創(chuàng)意的漢字字形設(shè)計。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以“自主、合作、探究”的方式進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的繪畫能力和鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增進對祖國語言文字的情感，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、學(xué)情分析

八年級的學(xué)生，隨著年齡和經(jīng)驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們對美術(shù)技法的掌握及表現(xiàn)能力逐漸增強。一部分學(xué)生思維活躍，積極尋求美術(shù)技法和表現(xiàn)方法上的創(chuàng)新，而小部分學(xué)生則眼高手低，對表現(xiàn)力缺乏信心。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：1.理解和感受漢字的性質(zhì)及其所蘊含的藝術(shù)魅力。

2.了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計的基本知識、技巧、方法。

教學(xué)難點：1.能夠從漢字字形中尋找靈感，進行有創(chuàng)意的漢字字形設(shè)計。

2.了解漢字的魅力所在，增強學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

四、教學(xué)過程

（一）明確課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)

首先，請同學(xué)們朗讀本課課文和學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，了解漢字的魅力所在。

（二）激趣導(dǎo)入

通過玩“火眼金睛猜字謎”這個小游戲引出本課課題——漢字的藝術(shù)魅力。教師出示甲骨文樣式的十二生肖圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片上的甲骨文猜字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的課題。

（三）課程講授

1.引入資料簡介漢字起源

引入資料介紹漢字的起源，以倉頡造字說為主，推定結(jié)論——文字非一人獨創(chuàng)，而是群眾智慧的結(jié)晶。2.小組討論

學(xué)生通過討論什么是“甲骨文”和“甲骨文”的發(fā)現(xiàn)過程這兩個問題，提高對“甲骨文”的認(rèn)識，了解“甲骨文”的象形文字特性。3.課堂練習(xí)

通過繪畫猜字游戲，加深對“甲骨文”象形文字特性的認(rèn)識，理解“甲骨文”的來源，明確“甲骨文”與繪畫之間的聯(lián)系。4.課堂作業(yè)

請將“魚”“鹿”“車”“射”這四個漢字用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

這節(jié)課的教學(xué)使知識目標(biāo)和情感目標(biāo)在一定基礎(chǔ)上得到了落實，但也存在著一定的問題。

1、過分遵循教學(xué)模式，板塊化教學(xué)的處理過程中，個部分缺少總結(jié)語過渡，因此教學(xué)過程的連貫性不強。

2、語言過于平緩，情感不夠充沛，缺乏感染力。

“教學(xué)有法，教無法定”這只是對語文教學(xué)的一個嘗試，如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學(xué)，還需要我們在實踐中不斷的摸索

第五篇：《我愛你漢字》教學(xué)設(shè)計1

《綜合性學(xué)習(xí)“我愛你，漢字”》教學(xué)設(shè)計

（一）活動目標(biāo)

1．通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

（二）活動資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

（三）活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進漢字

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載

著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3．學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品??

4．完成小組活動計劃的制定。________________小組活動計劃

組長：______________________________________________ 組員：______________________________________________

時間：______________________________________________ 地點：______________________________________________ 活動內(nèi)容：__________________________________________ 活動過程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 分工：______________________________________________ 5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少（出示第4張幻燈片）1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？ 2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。（出示第5-9張幻燈片）3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）（出示第11-12張幻燈片）

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

活動二：火眼金睛 1．創(chuàng)意尋找

組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。

2．實踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告 學(xué)習(xí)調(diào)查報告

4．指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告 調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。5．小組匯報調(diào)查情況。6．小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析 1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（出示第16張幻燈片）

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

活動四：詩文誦讀（出示第18張幻燈片）1．激情導(dǎo)讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情

2．體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。（出示幻燈片第19張）4．交流 讀完課文我最想

（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動評價、活動續(xù)曲

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表?！拔覑勰?，漢字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價 老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。（出示幻燈片第20張）

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。