第一篇：初中功教學(xué)設(shè)計

第十五章 功和機械能

第一節(jié) 《功》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、知識與技能：

①知道做功的兩個必要因素。

②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

③知道功的原理。

2、過程與方法：

①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

②通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

教學(xué)重點、難點：

1、理解功的概念及計算。

2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：說出下列詞語中“功”的含義：

功勞、立功_____貢獻 大功告成、事半功倍_____成效

師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個力作了功。

多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。（實例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實例有什么共同點？兩組實例有什么不同點？

生：觀察并總結(jié)共同點和不同點

師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。

師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個必要因素來判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？

生：

1、有力f的作用，但距離s=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）

生：

2、有距離s，但力f=0（如慣性運動）

生：

3、有力f也有距離s，但f ⊥ s（如提一桶水，水平前進）

練習(xí)(投影)：1.起重機將貨物從地面ａ點提升到ｂ點，又從ｂ點平移到ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？ 2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是()a、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 b、小孩用力推箱子，箱子未被推動 c、學(xué)生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 d、清潔工把一桶水從地上提起

（二）功的計算

師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？

投影：

由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？

師：講述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。

功的公式： w = f s w— 功 — 焦耳（j）f— 力 — 牛頓（n）s—距 離— 米（m）

功的單位是：“?！っ住?專業(yè)名稱為：“焦耳” 1ｊ＝１n·m 關(guān)于公式的幾點說明：

1、公式中的各個量w、f、s均用國際單位

2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂薄６力臂單位是?！っ?，不能寫成焦。投影反饋練習(xí)題：

１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應(yīng)是哪個距離？

２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應(yīng)是多少？

３、用重50n的水平拉力拉重為100n的物體，使該物體在水平方向上前進了20m，拉力和重力各做了多少功？

（三）功的原理

師：我們已經(jīng)知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。

投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。

師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明?？赏ㄟ^哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡便的方法是什么？

生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、計算收集證據(jù)。

生：進行計算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實驗。

教師總結(jié)強調(diào)。

投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50n的重物，人對繩做的功是100j，求動滑輪把物體提起的高度。

三、課堂小結(jié)：

在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容

力學(xué)中的功

1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離

2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即ｗ＝ｆ×s 注意：f≠0，s=0時不做“功” ；f=0，s≠0時不做“功”；f⊥s時不做功。

3、功單位：1焦=1牛×1米，即1j=1n·m

4、功的原理：使用任何機械都不省功。

四、布置作業(yè)

p107 動手動腦學(xué)物理 1 2 3 4 5 教學(xué)后記

1、“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)

生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的認識和物理學(xué)中功的概念。

3、功的計算，和日常功的計算的差別認識，是難點。篇二：初中物理《功》教案

第四章 4.2 機械功

一、教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)學(xué)習(xí)機械功、功率。機械功、功率是“機械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學(xué)習(xí)“機械能”打基礎(chǔ)的，同時也是本章學(xué)習(xí)研究“功的原理”的基礎(chǔ)，更是高中學(xué)習(xí)動能定理、機械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將知道功的概念，知道功率的意義。

在學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“力”、“物體的運動”相關(guān)知識，對“力”和“距離”這兩個概念并不陌生。但由于生活經(jīng)驗的影響，學(xué)生容易將生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對費力而未做功的現(xiàn)象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學(xué)生知道功的概念。

做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設(shè)計期望通過一系列實驗探究，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法。

本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能計算功的大小，并能用學(xué)到的知識解釋生活中與功率有關(guān)的問題，從中體驗到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

二、教學(xué)目標 1．知識與技能

（1）知道功的概念；能用公式w = f·s進行簡單計算，知道功的單位。

（2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。

（3）能用公式p = w / t進行簡單計算。2．過程和方法

經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認識功率概念的建立過程中的科學(xué)方法。3．情感、態(tài)度和價值觀

通過了解功率在實際生活中的應(yīng)用，感受物理與生活密切相關(guān)。

三、教學(xué)重點和難點

重點：功率概念的形成過程。

難點：功的概念建立。

四、教學(xué)資源

1．學(xué)生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。2．各種做功和功率的圖片、視頻等。

五．教案示例

第一課時

（一）引入

１．閱讀活動卡p16小故事，討論回答問題。

在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻大小(讓學(xué)生充分討論)？引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。

（二）新課

２．機械功

（1）問題 做功的大小與哪些因素有關(guān)？

（2）觀察、討論

觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。

作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。

（3）閱讀

一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學(xué)上稱這個力對物體做了機械功，簡稱做了功。

公式：w = f·s。

單位：1焦=1?！っ?/p>

體會1焦的大小。

（三）知識應(yīng)用 3．應(yīng)用

（１）問題

任何情況下力都對物體做功嗎？

（２）活動

進行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結(jié)論的分析，體會機械功的含義。（３）例題

計算一些生活中常見的做功值。

教科書p1４例題１、例題２。

（４）布置作業(yè)

①教科書ｐ１７，１、２、３題。

②學(xué)生實驗（這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識的應(yīng)用，又是下一節(jié)課的課前準備）

測一測自己上樓做的功。設(shè)計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量數(shù)據(jù)填入活動卡p1８的活動表格中。

一、做功

1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機械功。

2、做功的兩個必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。

二、功的公式

w=f·s——物體在力f的方向上通過的距離（米）| ┕——作用在物體上的力（牛）

┕———力f做的功（焦）篇三：八年級物理下冊11.1《功》教學(xué)設(shè)計 1 2 3 篇四：教案初中物理_功率

第三節(jié) 功 率

課前準備

一、新課標學(xué)習(xí)要求 1．知識與技能

理解功率的概念及功率表示的物理意義

掌握功率的單位及計算公式：p＝w，并能利用公式進行計算。t 2．過程與方法 通過比較做功的快慢，能夠判斷出功率的大小決定于什么? 3．情感、態(tài)度與價值觀

通過比較做功的快慢，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考問題的習(xí)慣，并且有控制變量的思想．

二、整體感知

定義：單位時間內(nèi)所做的功

意義：表示做功的快慢

功率

計算公式：p＝w t單位：瓦(w)、千瓦(kw)1w=1j／s 功和功率關(guān)系：w=pt

三、相關(guān)知識

機器銘牌上的功率 這里說的銘牌，是指機器上的一個小牌子，上面標有機器的主要性能，其中有機器的功率，例如有一臺水泵，它的銘牌如下：

型號 8b13 揚程 12．7m 流量 270m3／h 允許吸上真空高度 5m 軸功率 11．3kw 轉(zhuǎn)速 1450r／min 配套功率 17kw 效率 83％

出廠編號 重量 11kg 水泵廠 出廠日期 年 月

銘牌上的軸功率，是指水泵在流量、揚程和轉(zhuǎn)速都正常的情況下，水泵軸從動力機械得到的功率，配套功率是指與這臺水泵配套的動力機的功率．

如果用電動機帶動這臺水泵，就應(yīng)選擇功率是17 kw的電動機．電動機的功率比17kw小，帶不動水泵；比17kw大，是一種浪費．就像小馬拉大車，拉不動，大馬拉小車，又沒有充分發(fā)揮馬的作用一樣． 在購買和選用機器時，要仔細看一看它的銘牌，了解它的性能是不是符合要求．

四、學(xué)法點撥

功率是力學(xué)中重要物理量，我們要準確把握功率的概念及其計算，我們要加強各

部分知識間的聯(lián)系，以解決實際問題．

功率(power)探究

(1)完成相同的功，如何比較他們做功的快慢?(2)如果做功時間相同，如何比較他們做功的快慢?(3)如果兩物體做的功不同，做功時間也不同，如何比較他們做功的快慢?

一、功率的概念

速度是單位時間內(nèi)通過的路程，功率是單位時間內(nèi)所做的功，速度表示物體運動快慢，而功率表示物體做功快慢的物理量．

說 明

①功率只反映做功的快慢，不能表示做功的多少，如功率大做功就多，這句話不對，還得看時間；反之，做功多功率就大，也不對，還得看時間．由此可以看出，功率是由時間和功兩個因素決定的．

②功率與機械效率是完全不相關(guān)的兩個物理量，不要混淆．

二、功率的公式及單位

功率的公式據(jù)其概念可以寫成p＝ s另外還常用千瓦、兆瓦、馬力． 說 明 w，在國際單位制中，功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號w，1w＝1j／t w，是指平均功率，即在‘時間內(nèi)的平均功率，而不是某一時刻的瞬時功率． t s ②當物體在力f的作用下，以速度z／做勻速直線運動時，由w＝fs，v＝, 可得p＝fv． t ①功率的公式p＝

③馬力是功率的單位，不是指馬的力氣．

三、比較功率大小的方法

功率是比較物體做功快慢的物理量，一般采用下列三種辦法比較其大?。?1)在相同時間內(nèi)，比較做功的多少，做功越多的物體，功率越大；(2)在完成相同功的條件下，比較所用時間的長短，所用時間越短的物體，功率越大；(3)做功的多少和所用時間都不同的情況下，通過計算p＝w計算，進行比較． t

四、機械效率與功率的區(qū)別．

功率和機械效率是兩個不同的概念．功率表示做功的快慢，即單位時間內(nèi)完成的功；機械效率表示機械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的功是有

用的．

功率和機械效率是兩個物理意義不同也沒有直接聯(lián)系的物理量．功率大的機械，機械效率不一定大；機械效率大的機械，功率也不一定大．

典型例題精講

題型i 面向全體，雙基鞏固

例1 下列說法正確的是()a.做功越多，功率一定越大 b.做功時間越短，功率一定越大 c功率是單位時間內(nèi)完成的功 d.機械效率越大，功率一定越大

分析：根據(jù)功率的定義和公式p＝ 可知，當物體做功一定時，功率跟物體做功時間成反比，當物體做功的時間一定時，功率與物體做的功成正比，故a、b都不對，功率和機械效率是兩個不同的物理概念，二者之間沒有直接聯(lián)系，故d也不正確，由功率的定義可知c正確，應(yīng)選c 答案：c 例2 一臺液壓起重機在10s內(nèi)把一輛重為1 500n的汽車舉高了2m，起重機對汽車做了——j的功，功率是————w(g取10n／kg)分析：新課標要求知道功的概念和功率的概念，運用公式進行簡單運算．本題主要考查計算功和功率的方法．由公式w＝gh可求出起重機對汽車做的功，再利用 p＝w 求出功率．答案：30000 3 000 t 題型ⅱ 生活·物理·社會

例3關(guān)于機器的功率，下列說法中正確的是()a.機器的功率越小，做功越慢 b.機器的功率越大，做功越多 c.機器的功率越小，機械效率越低 d.機器的功率越大，做的有用功越多

分析：(1)功率是描述物體做功快慢的物理量，功率大說明做功快，與做功多少無

關(guān)；(2)功率與機械效率無關(guān)．

答案：a 例4 甲、乙兩個體重相同的同學(xué)同上五層樓，甲快步跑上去，乙慢步走上去，如 果他們做的功和功率分別是w甲、p甲和w乙、pz，那么下列關(guān)系中正確的是()aw甲＝w乙，p甲＝p乙 b．w甲＝w乙，p甲> p乙． c．w甲> w乙，p甲> p乙 dw甲> w乙，p甲＝p乙

分析：甲、乙兩同學(xué)體重相同，所以上樓用的力相同都是從一樓到五樓，所以通過 的距離也相同，因而據(jù)w＝fs做的功也相同，甲快步跑上去，用的時間小于乙用的時間，據(jù)戶＝車所以甲的功率大于乙的功率． 答案：b 例6 正常人的心臟推動血流動的功率約1．5w，那么在一天時間內(nèi)心臟做功 ——j。這些功可把一質(zhì)量為60kg的人勻速提高——m,(g取10n／kg)分析：本題與醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合，是一道綜合性試題．一天時間內(nèi)心臟做功w＝fs =1．5wx24x3 600 s=1．296x105j；由公式w=gh＝mgh，這些功可把一質(zhì)量為60kg的人勻速提高h＝216m 答案：1．296x105 216 課標理念剖析

探究性問題剖析

“科學(xué)探究”既是學(xué)習(xí)物理的手段，本身也是物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是新課標提出的明確目標．按探究的步驟，自己對感興趣的問題進行探究，是新課標所倡導(dǎo)的課改目標．

例題 我們經(jīng)常都要爬樓，你知道自己爬樓的功率是多少嗎?請你設(shè)計一個方案來測定它，要求寫出測量儀器，主要實驗步驟及功率的表達式(用實驗所測得的物理量表示)課后小結(jié)

一、知識梳理

功和功率的區(qū)別

二、方法規(guī)律總結(jié)

功率是表示做功快慢的，公式尸＝之中反映了三個量之間的關(guān)系，已知其中的兩個

量可以確定另外的一個量，但如果只知道其中的—個，將無法確定另外量的大?。?/p>

功率與機械效率的有關(guān)區(qū)別加下表。

由上可知，功率與機械效率是根本不同的兩個概念，功率大的機器機械效率并不

一定高，同樣，機械效率高的機器并不一定做功快，二者之間無因果關(guān)系．篇五：初中物理《_功》教學(xué)設(shè)計

《功》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、知識與技能：

①知道做功的兩個必要因素。

②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

2、過程與方法：

①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功

②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。

③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。②通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)重點、難點：

1、理解功的概念及計算。

2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作 師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。

師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個必要因素來判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？

生：

1、有力f的作用，但距離s=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：

2、有距離s，但力f=0（如慣性運動）

生：

3、有力f也有距離s，但f ⊥ s（如提一桶水，水平前進）

練習(xí)(略)：

（二）功的計算

1、公式中的各個量w、f、s均用國際單位

2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂?。而力x力臂單位是?！っ?，不能寫成焦。投影反饋練習(xí)題：

三、課堂小結(jié)：

在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容

四、布置作業(yè)

教學(xué)后記

1、“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的認識和物理學(xué)中功的概念。

3、功的計算，和日常功的計算的差別認識，是難點。

第二篇：初中物理《_功》教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

《功》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、知識與技能：

①知道做功的兩個必要因素。

②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

2、過程與方法：

①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。②通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)重點、難點：

1、理解功的概念及計算。

2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作 師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個必要因素來判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運動）

生：

3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）練習(xí)(略)：

（二）功的計算

1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位

2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂?。而力x力臂單位是?！っ?，不能寫成焦。投影反饋練習(xí)題：

三、課堂小結(jié)：

在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容

四、布置作業(yè) 教學(xué)后記

1、“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的認識和物理學(xué)中功的概念。

3、功的計算，和日常功的計算的差別認識，是難點。

第三篇：初中物理《-功》教學(xué)設(shè)計

《功》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

1、知識與技能：

①知道做功的兩個必要因素。

②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。③知道功的原理。

2、過程與方法：

①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。②通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

學(xué)習(xí)重點、難點：

1、理解功的概念及計算。

2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。

教學(xué)方法

講授與實驗演示，師生互動理解 教具

多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：說出下列詞語中“功”的含義：

功勞、立功_____貢獻 大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？

板書： 功

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)中的功

師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個力作了功。

多媒體：投影教材插圖

師：兩組實驗中，分別有哪些共同點和不同點 生：觀察并總結(jié)共同點和不同點 師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。師：如何判斷是否做功？ 生：用功的兩個必要因素來判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運動）

生：

3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）

練習(xí)(投影)：1.起重機將貨物從地面Ａ點提升到Ｂ點，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？

2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是()A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 B、小孩用力推箱子，箱子未被推動

C、學(xué)生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 D、清潔工把一桶水從地上提起

（二）功的計算

師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？ 投影：

由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲

相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？

師：講述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。功的公式： W = F S W— 功 — 焦耳（J）F— 力 — 牛頓（N）S—距 離— 米（m）

功的單位是：“?！っ住?專業(yè)名稱為：“焦耳” 1Ｊ＝１N·m 關(guān)于公式的幾點說明：

1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位

2、在功的單位中，“?！っ住辈拍軐懗伞敖埂?。而力x力臂單位是?！っ祝荒軐懗山?。投影反饋練習(xí)題：

１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應(yīng)是哪個距離？ ２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應(yīng)是多少？

３、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進了20m，拉力和重力各做了多少功？

（三）功的原理

師：我們已經(jīng)知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？ 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。

投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。

師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明?？赏ㄟ^哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡便的方法是什么？

生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、計算收集證據(jù)。生：進行計算、說操作步驟，協(xié)助教師完成實驗。教師總結(jié)強調(diào)。

投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。

三、課堂小結(jié)：

在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容

力學(xué)中的功

1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離

2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆ×s 注意：F≠0，S=0時不做“功” ；F=0，S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。

3、功單位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m

4、功的原理：使用任何機械都不省功。

四、布置作業(yè)

P107 動手動腦學(xué)物理 1 2 3 4 5 板書設(shè)計

功

1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離

2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆ×s

3、功單位：1焦=1?！?米，即1J=1N·m

4、功的原理：使用任何機械都不省功。教學(xué)反思

1、“功”的含義很多，有“貢獻”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。“功”新概念引入，學(xué)生比較難理解。

2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計算做功的多少？區(qū)分日常功的認識和物理學(xué)中功的概念。

3、功的計算，和日常功的計算的差別認識，是難點。

第四篇：《功》教學(xué)設(shè)計

《功》教學(xué)設(shè)計

依安縣三興鎮(zhèn)中學(xué)

董發(fā)林

《功》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、初步理解功的概念，理解做功的兩個必要因素。

2、初步理解功的計算公式、功的單位，學(xué)會用功的公式，進行簡單的計算，對1焦耳的功形成一個具體的觀念。教學(xué)重點：做功的兩個必要因素、功的計算公式。教學(xué)難點：做功的兩個必要因素

教學(xué)器具：嘗試題投影片、投影儀、鉤碼、示教板（自制）教學(xué)過程

一、新課引入

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)力學(xué)中的一個重要概念--功 板書：第一節(jié) 功

師：下面請同學(xué)們先來完成下面的嘗試題 投影出示嘗試題

（一）：

1、如圖，放在水平桌面上的木塊受到幾個力的作用？畫出它的受力示意圖。

2、如圖，用細繩拉著木塊在水平桌面前進時，木塊受到幾個力的 作用，什么力對木塊的移動作出 了貢獻？

3、你對“功”這個詞怎樣理解的？哪些人可以評功受獎？ 你知道“勞而無功”的含義嗎？

學(xué)生練習(xí)、討論，教師巡視。請一位學(xué)生板演題1木塊受力示意圖，然后請學(xué)生舉手回答題

2、題3并給予指正和肯定。最后歸納小結(jié)： 師：力學(xué)中“功”，主要吸收了“貢獻”、“成效”的意思，指一個力作用物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力對物體的移動作出了貢獻，取得成效，就說這個力對物體做了功。如題2中繩子的拉力對木塊做了功。

二、新課教學(xué) 板書：

一、功

（一）功的兩個必要因素

師：下面請同學(xué)們閱讀課本第一部分的內(nèi)容，然后再完成嘗試題

（二），體會 一下力學(xué)中“功”的含義。投影出示嘗試題

（二）1、下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對物體移動有貢獻？什么力對物體做了功？

①人推小車前進

②馬拉車前進

③起重機吊起重物

2、當你端著一盆水不動時，你累嗎？你有沒有做功？為什么？

3、當你使勁地用力拉（固定在地面上的）講臺，講臺移動了嗎？你累嗎？你做了功沒有？

4、人推木箱前進時，重力和支持力對木箱有沒有做功？為什么？

5、人提前水桶沿水平地面前進時，提力有沒有做功，為什么？

6、拋出的小球，在水平地面上滾動時，有沒有力對它做功？ 學(xué)生看書、討論，教師巡視，3分鐘后，師生一起討論完成試題二的解答。師：題1展示的三個現(xiàn)象中，有什么共同點？

生：都有力作用在物體上，都使物體在力的方向移動了一段距離，力都對物體做了功。

師：你們中誰能歸納出做功的兩個必要因素？ 學(xué)生代表回答，教師板書：

1、做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動的距離。

師：題

2、題3的例子告訴我們，什么情況不做功？ 生：當力作用在物體上，不能使物體移動，不做功。師：對，這是一種“勞而無功”的現(xiàn)象。

師：題4中，重力、支持力為什么不做功？題5中提力有沒有做功？為什么？

生：重力、支持力對木箱移動沒有貢獻，不做功。同樣向上的提力對水桶的水平移動沒有貢獻，也不做功。

師：對，這也是一種“勞而無功”的現(xiàn)象。當力與物體移動方向垂直時，這個力不做功。

師：拋出的小球在水平地面上滾動時，有力對它做功嗎？ 生：沒有，小球向前滾動的原因是因為小球具有慣性。

師：物體由于慣性運動時，沒有外力對它做功，這可以說是一種“不勞無功”的現(xiàn)象。

（二）功的大小與哪些因素有關(guān)

師：幫功是有多少的，用的力大，移動的距離長，力的成效大，做的功多。下面請大家觀看老師演示（如圖）演示

1、將1只鉤碼提高1個單位（10厘米）高度 演示

2、將1只鉤碼提高3個單位（10厘米）高度

演示

3、將2只鉤碼提高3個單位（10厘米）高度 師：第二次做的功是第一次的幾倍？ 生：第二次是第一次的3倍。

師：第三次做的功是第二次的幾倍？是第一次的幾倍？ 生：是第二次的2倍，第一次的6倍。師：你們能歸納出決定做功多少的因素嗎？

生：功的大小跟力的大小和使物體移動距離的大小有關(guān)，力越大，使物體移動的距離越大，力做的功越多。

師：對，從上面的實驗，我們不難得出：（板書）功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體在力方向上通過的距離成正比。

（三）功的計算公式和單位：

師：我們知道了功的大小跟作用在物體上的力和物體在力方向上通過的距離 的關(guān)系。力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功=力×距離 師：用W表示功，F(xiàn)表示作用在物體上的力，S表示物體在力的方向上通過的距離，功的計算公式可以寫成W=F·S(板書)。在國際單位制中力的單位是牛，距離的單位是米，功的單位是?！っ?，?！っ子幸粋€專門的名稱叫焦耳，簡稱焦，1焦=1?！っ祝ò鍟?。師：讓我們一起計算一下，剛才第三次實驗時老師做的功。提鉤碼用的力F=G=mg=0.2千克×9.8牛/千克=1.96牛 鉤碼移動的距離s=h=0.3米

提鉤碼做的功W=F·S=1.96?！?.3米=5.88焦

三、小結(jié)

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中“功”的概念，知道了做功的兩個必要因素，給出了功的計算公式W=F·S，知道了功的單位是焦耳。下面再給出一組嘗試題，供大家練習(xí)，幫助大家更好地理解功的意義，掌握功的計算。下面請大家邊看書，邊練習(xí)。

出示嘗試題

（三）1、下列情況力對物體做了多少功？（1）用100牛的力將物體舉高2米。（2）用100牛的力提著物體站在2米高處。

（3）用100牛的力提著物體站在水平前進的小車上，隨著小車一起向前移 動了2米。

（4）用100牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺上。（5）用100牛的力將壘球擲出10米。

（6）用100牛水平力拉著重500牛的小車沿水平面前進了10米。

2、試一試，估算一下你做了多少功？（1）將100克的砝碼舉高1米。

（2）將掉在地上的課本拾起來，放到桌面上。（3）將凳子放到桌面上。（4）做一次引體向上。

學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡視，最后與學(xué)生一起評價學(xué)生的板演，給予指正和肯定。

四、布置課外小實驗：

測出自己上樓時所做的功及所用的時間。要求：

1、測出：（1）體重G；（2）樓層高h；（3）上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。

2、計算：（1）上樓所做的功，（2）兩次登樓過程中，每秒鐘做的功。

第五篇：教學(xué)設(shè)計-功（定稿）

11.1 功

教學(xué)目標： 知識與技能

1、能說出功的概念

2、能判斷物體（力）是否做功

3、會運用功的計算公式進行簡單的計算。過程與方法

理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

情感、態(tài)度與價值觀

通過觀察和實驗，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題

學(xué)習(xí)重點：理解功的概念。

學(xué)習(xí)難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。導(dǎo)學(xué)方法：實驗探究 教學(xué)資源

1．各種做功的圖片、視頻等。教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

１．出示多媒體，展示圖片

引導(dǎo)學(xué)生認識力學(xué)中的功

（二）新課

知識探究點一．功概念的討論

1、(1)觀察課本P63頁“想想議議”圖11.1-2,這些做功實例中的共同點是:__________________(2)觀察課 本P63頁“想想議議”圖11.1-3,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫出原因: 甲圖:沒有做功的原因是:________________________________________________。乙圖:沒有做功的原因是:________________________________________________。展示對做功的概念和做功的兩個必 要因素的理解。

2．下列現(xiàn)象中，什么力對物體移動有貢獻？什么力對物體做了功？

①人推小車前進

②馬拉車前進

③起重機吊起重物 3．分析以下事例：

（1）當你端著一盆水不動時，你累嗎？你有沒有做功？為什么

（2）人推木箱前進時，重力和 支持力對木箱有沒有做功？為什么？

（3）人提前水桶沿水平地面前進時，提力有沒有做功，為什么？

（4）拋出的小球，在水平地面上滾動時，有沒有力對它做功？

4．通過以上事例，你能歸納總結(jié)力對物體沒有做功的三種情況嗎？（1）、（2）、（3）、知識探究點二：功的計算 根據(jù)功的計算公式，認真閱讀課本P64頁例題，結(jié)合做功的概念，完成以下各題：

1、定義：功等于力與物體__________________________的方向移動______的_____；用符號_____表示功。

2、公式：文字表達式：功＝ _____× ____字母表達式：W=___公式可變形為：F=__ S=__

3、國際單位制中，功的單位: ___簡稱：___符號： ___，1J=___N?m（將兩個雞蛋舉高1m，做功約1J）

1J的物理意義是_____________________________ 注意：①在使用公式求功之前，要明確哪個力做功；

②同時同體性：力與物體移動的距離必須對應(yīng)于同一物體，同一段時間

③力與物體移動的距離在方向上要一致(不一致的問題初中階段不作要求計算)④要搞清力的大??；

⑤要注意單位的統(tǒng)一（化好單位）。

例1.一個人用50N的力沿水平方向勻速推一輛重200N的車前進2m，求這個人對車做功多少？重力對車做功多少？

例

2、起重機把8000N的重物豎直向上勻速提升5m后又沿水平方向勻速移動了2m，在這一過過程中鋼絲繩向上的拉力對物體做功多少焦？

例

3、一個人沿水平方向勻速推一輛受阻力50N的車前進2m，求這個人對車做功多少？

鞏固練習(xí)小結(jié)： 布置作業(yè)

見導(dǎo)學(xué)案《課后探究學(xué)案》 【板書設(shè)計】

一、做功

1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機械功。

2、做功的兩個必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。

二、功的計算

W=F·s——物體在力F的方向上通過的距離（米）

| ┕——作用在物體上的力（牛）

┕———力F做的功（焦）