第一篇：物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì)

洛溪新城中學(xué) 胡泰來

一、所在教材中的位置

人教版化學(xué)必修1第一章第二節(jié)P14頁 第二課時(shí)

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

1.認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

2.體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。

3.初步學(xué)會溶液配制實(shí)驗(yàn)技能。

4.能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能

主動進(jìn)行交流。［教學(xué)目標(biāo)］

1.使學(xué)生初步學(xué)會天平的使用方法

2.使學(xué)生初步學(xué)會容量瓶的使用方法

3.使學(xué)生初步的使用方法配制一定物質(zhì)的量溶液的實(shí)驗(yàn)技能。

［教學(xué)設(shè)計(jì)意圖］

配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，是高中階段最重要的實(shí)驗(yàn)之一，除了要求學(xué)生初步學(xué)會溶液配制實(shí)驗(yàn)技能即配制步驟和儀器的使用方法外，還要能準(zhǔn)確地分析一些簡單的由實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致的誤差，以利于學(xué)生思維能力及分析問題能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)相對安全，是學(xué)生進(jìn)入高中后的第一個(gè)對“量”有一定要求的實(shí)驗(yàn)，它對于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用有重要意義。把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生先做，教師后演示，主要是讓學(xué)生有思考問題的主動性，突出實(shí)驗(yàn)探究的的功能，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的印象，同時(shí)也體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。把NaCl改為Na2CO3，主要是希望學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。因?yàn)镹aCl學(xué)生來說大熟悉了，容易導(dǎo)致隨隨便便。同時(shí)，探究實(shí)驗(yàn)，是完全讓學(xué)生無目的去做，還是先組織學(xué)生討論、分析，進(jìn)行必要的提示再做。往往會產(chǎn)生不同的效果。

［投影］1.配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液

［復(fù)習(xí)］上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)物質(zhì)的量與溶液物質(zhì)的量濃度的計(jì)算知識，今天我們一起來應(yīng)用這些知識解決實(shí)際問題。今天我們主要是學(xué)習(xí)討論“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，”請大家根據(jù)已有知識和預(yù)習(xí)，思考并回答以下問題。

［投影］2.配制一定物質(zhì)的量濃度溶液，需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器?

［學(xué)生考慮并回答］

［儀器］天平、藥匙、玻璃棒、小燒杯、量筒、膠頭滴管

［投影］3.請同學(xué)們認(rèn)真分析和討論，配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液需要那些步

驟？

步驟：1.計(jì)算，2.稱量，3.溶解，4.轉(zhuǎn)移，5.洗滌，6.定容，7.搖勻，8.裝入試

劑瓶?？偨Y(jié)為8個(gè)字：計(jì)，量，溶，轉(zhuǎn)，洗，定，搖，裝。

［教師］下面，我們以配制100 mL 0.2 mol·L的Na2CO3溶液為例來分析配制一定

物質(zhì)的量濃度的溶液所需的儀器和步驟。

［投影］

請同學(xué)們認(rèn)真分析和討論如何配制？

請2-3個(gè)組的同學(xué)回答。［請同學(xué)們計(jì)算出所用Na2CO3的質(zhì)量］

-1m(Na2CO3)=n(Na2CO3)·M(Na2CO3)＝c(Na2CO3)·V［Na2CO3(aq)］·M(Na2CO3)

=0.1 mol·L×0.2 L×106 g·mol＝2.12 g

［板書］配制步驟：1.計(jì)算

［教師］我們用什么儀器來取用2.12 g的Na2CO3呢?

［學(xué)生回答］ ［板書］儀器

1.天平(含濾紙)2.藥匙，稱多少？為什么？ 請同學(xué)們認(rèn)真觀察天平后回答?！?.1g。

［設(shè)問］所需溶質(zhì)的質(zhì)量有了，那么，溶解溶質(zhì)所需溶劑水的體積呢? 100 mL？50

mL？還是多少？

2.溶解 ［學(xué)生思考并討論］

［教師］對。因?yàn)?00 mL的容量瓶——總的溶液體積是100 mL，并且，還要進(jìn)行洗滌等步驟，所以，一般溶解是溶劑必須小于總體積的一半，約取40 mL。

3.轉(zhuǎn)移

［教師］溶解后的溶液如何轉(zhuǎn)移入容量瓶里？

[生]用玻璃棒引流。

4.洗滌

［教師］為什么要洗滌燒杯？洗滌用溶劑水約多少體積？

［學(xué)生思考并討論并且回答］——約10 mL，5.定容

［教師］如何操作能夠獲得100 mL準(zhǔn)確體積？

［學(xué)生思考并討論并且回答］——溶液液面接近刻度線1 cm～2 cm時(shí)，須用膠頭滴管加水至刻度線；并且，要使溶液液面的最低點(diǎn)與刻度相平、視線與刻度相平。

［教師］下面，請同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意各步驟的具體方法。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

實(shí)驗(yàn)完后，請2個(gè)組（正確和有部分操作問題的）簡單復(fù)說操作過程。

學(xué)生評價(jià)。

［教師演示］老師演示配制溶液的過程。

或多媒體演示

［教師和學(xué)生一同總結(jié)出以下的內(nèi)容并板書］

［投影］

一、配制儀器

3.容量瓶，4.燒杯，5.玻璃棒，6.膠頭滴管。

二、配制步驟

2.稱量，3.溶解，4.移液，5.洗滌，6.定容，7.搖勻。

三、注意事項(xiàng)

1-1

［投影］ 鞏固練習(xí)：

（一）下列操作會使配得的溶液物質(zhì)的量濃度發(fā)生什么變化？

1.稱量時(shí)，物體與砝碼的位置顛倒。

2.容量瓶內(nèi)壁存有水珠。3.定容時(shí)仰視讀數(shù)。4.未用蒸餾水洗滌燒杯內(nèi)壁。5.溶質(zhì)溶解后，沒有恢復(fù)至室溫轉(zhuǎn)移。

6.用量筒量取液體時(shí)，俯視讀數(shù)，使所讀溶液體積偏小。

7.天平的砝碼沾有其他物質(zhì)或已生銹。

（二）若用98%的濃H2SO4(ρ＝1.84 g·cm)配制1000 mL物質(zhì)的量濃度為0.1 mol·L

－1

3的溶液，需怎樣配制?

［注意］①計(jì)算濃H2SO4的體積V ②濃H2SO4的正確稀釋方法

③向容量瓶中轉(zhuǎn)移溶液時(shí)，要待溶液冷卻后再進(jìn)行

［小結(jié)］配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液，最主要的儀器是容量瓶，其配制步驟與所需儀器與配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液是不同的。［板書設(shè)計(jì)］

四、配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液

所用儀器：1.天平，2.濾紙，3.藥匙，4.容量瓶，5.燒杯，6.玻璃棒，7.膠頭滴管。配制步驟：1.計(jì)算，2.稱量，3.溶解，4.移液，5.洗滌，6.定容，7.搖勻，8.裝瓶。

課后作業(yè)：P16頁1，3

第二篇：化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

◇課前預(yù)學(xué)◇

第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用(1)

班級姓名學(xué)號

一、相關(guān)知識點(diǎn)的回顧

1．國際單位制中的幾個(gè)基本物理量及單位名稱和單位符號

二．預(yù)學(xué)中能掌握的內(nèi)容

1物質(zhì)的量的定義

(1)、物質(zhì)的量的定義符號為_____，單位____。

(2)、阿伏加德羅常數(shù)定義：國際上規(guī)定，1mol粒子的集體所含的粒子數(shù)與。約為。把叫做。符號為_________，單位為_________。

(3)、注意：使用mol時(shí)，必須指明粒子的種類，可以是分子、原子、離子、電子等。

(4)、N、NA與n的關(guān)系：mol任何粒子或物質(zhì)的質(zhì)量是以克為單位，在數(shù)值上就等于該粒子的相對原子（分子、離子）質(zhì)量。

(5)、摩爾質(zhì)量：定義：，符號為_______

與質(zhì)量之間的轉(zhuǎn)化公式：單位_________

2、有關(guān)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量的相關(guān)計(jì)算

下列說法正確的是()

A．Na的摩爾質(zhì)量為23 gB．Na的摩爾質(zhì)量為23

－ C．Na的摩爾質(zhì)量為23 g／molD．Na的摩爾質(zhì)量為23 g×102kg／mol

三．預(yù)習(xí)中的疑難問題

1．2.◇課堂互動◇

第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用(1)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的是的基本單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系，了解 摩爾質(zhì)量的概念，了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義

2、理解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算。

二、學(xué)習(xí)過程

1、物質(zhì)的量的單位---摩爾(mol)

物質(zhì)的量單位是，符號，簡稱。

【探究活動】1.1mol粒子的數(shù)目大約是多少？

2.12C原子特指什么結(jié)構(gòu)的碳原子？

(2)、阿伏加德羅常數(shù)：

表示1mol任何粒子的粒子數(shù)，符號為，單位為，數(shù)值約為

［思考交流］ 1.1 mol H2所含氫氣分子的個(gè)數(shù)。

2.2 mol氫分子含個(gè)氫原子。

3.1 mol SO42―是個(gè)硫酸根離子。

［探究活動］物質(zhì)的量只限制了所含粒子個(gè)數(shù)的多少，并沒限制粒子的種類，所以使用mol 時(shí)應(yīng)注明所指粒子是哪種？

［思考交流］ 1.判斷正誤，說明理由。

A.1 mol氫B.1 molCO2C.1 mol小米

2.根據(jù)摩爾的有關(guān)知識，進(jìn)行計(jì)算。

（1）、1.204×1024個(gè)H，合多少 mol?

（2）、5 mol的O2中有多少個(gè)氧氣分子?

（3）、N個(gè)水分子的物質(zhì)的量是多少?(已知，阿伏加德羅常數(shù)為NA)

［探究活動］分析N、NA、n三者的關(guān)系

(3).N、NA與n的關(guān)系：

［思考交流］

1.0.5 mol水中含有

2.2 mol水中含有

3.1 mol H2SO4中含有個(gè)H2SO4分子，個(gè)硫酸根離子。

4.1 mol HCl溶于水，水中存在的溶質(zhì)粒子是什么?它們的物質(zhì)的量各是多少?

5.1個(gè)水分子中有個(gè)電子，1 mol H2O中呢?

［探究活動］我們初中所學(xué)某種原子的相對原子質(zhì)量也是以碳－12原子為標(biāo)準(zhǔn)得出來的，它是怎樣定義的？(以碳－12原子的質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它比較所得的數(shù)值，就是這種原子的相對原子質(zhì)量)

假如一原子的質(zhì)量為m1，碳－12原子的質(zhì)量為mC，則該原子的相對原子質(zhì)量A1怎樣表示？請大家用代數(shù)式表示出來。

下面讓我們導(dǎo)出下列關(guān)系：

微觀粒子一個(gè)C原子一個(gè)O原子一個(gè)Fe原子

擴(kuò)大6.02×1023倍 擴(kuò)大6.0×1023倍 擴(kuò)大6.02×1023倍mol C原子1 mol O原子1 mol Fe原子

宏觀質(zhì)量0.012 kg=12 gx gy g

相對原子質(zhì)量121656

［師］請大家做以下練習(xí)：

［思考交流］mol H2O的質(zhì)量是。1 mol NaCl的質(zhì)量是。mol Na+的質(zhì)量是。1 mol S的質(zhì)量是。

2、摩爾質(zhì)量：

(1)定義：

(2)、公式：M=m－單位g·mol1 n

［探究活動］摩爾質(zhì)量是怎樣定義的？其單位是什么？

?［思考交流］1.Na的摩爾質(zhì)量。2.NaCl的摩爾質(zhì)量。3.SO2

4摩爾質(zhì)量。

三．提高訓(xùn)練1、71g Na2SO4 中含有Na+和SO42物質(zhì)的量各是__________________

2、19.6g H2SO4 中氧元素的質(zhì)量_________________

3、含有1.5×1022個(gè)分子，其質(zhì)量為2.7g 求相對分子質(zhì)量

4、多少克H2SO4 所含的分子數(shù)與3.65克10%鹽酸所含溶質(zhì)的分子數(shù)相等5、0.2 mol KClO3中所含的Cl原子數(shù)與多少克CaCl2中所含的Cl離子數(shù)

◇課后評價(jià)◇

第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用(1)

班級姓名學(xué)號

1．“物質(zhì)的量”是指()

A、物質(zhì)的質(zhì)量B、物質(zhì)的微觀粒子數(shù)

C．物質(zhì)的質(zhì)量與微觀粒子數(shù)

D．能把物質(zhì)的質(zhì)量同微觀粒子數(shù)聯(lián)系起來的一個(gè)基本物理量

2．下列說法中正確的是()

A．1 mol氧B．1 mol H2SO4C．1 mol米D．1 mol面粉

3．在．1 mol H2O中()

A．含1 mol HB．含6.02×1023個(gè)氫原子

C．含6.02×1023個(gè)水分子D．含3.01×1023個(gè)氧原子

4．在0.5 mol Na2SO4中，含有的Na+數(shù)約為()

A．3.01×1023B．6.02×1023C．0.5D．1

5．1 mol下列氣體中所含原子數(shù)最多的是()

A． H2B．CO2C．CH4D．O2

6．將1 mol CO與1 mol CO2相比較，正確的是()

A．分子數(shù)相等B．原子數(shù)相等C．電子數(shù)相等D．質(zhì)子數(shù)相等

7．氫原子數(shù)目為9.03×1023的NH3是()

A．1.5 molB．1 molC．0.5 molD．2 mol

8．下列說法中正確的是(NA代表阿伏加德羅常數(shù)的值)()

A．1 mol N2和1 molCO所含的分子數(shù)都是NA

B．1 mol H2和1 mol CO2所含的原子數(shù)都是NA

C．1 mol CO和1 mol CO2所含的氧原子數(shù)都是NA

D．1 mol H2 SO4和1 mol H3PO4所含的原子數(shù)都是4NA

9．物質(zhì)的量相同的甲烷和氨氣具有不同的()

A．電子數(shù)目B．質(zhì)子數(shù)目C．分子數(shù)目D．原子數(shù)目

10．相同物質(zhì)的量的SO2和SO3，所含分子的數(shù)目之比為_______，所含O的物質(zhì)的量 之比為_______。

11．18g H2O物質(zhì)的量為__________，含________mol H，含_________mol O，含原子共______mol，含電子共_______mol，與___________g NH3含有相同的氫原子。

12．與19.2 g SO2所含氧原子數(shù)目相同的SO3的質(zhì)量是_______；

13．質(zhì)量相等的下列物質(zhì)中，所含原子數(shù)最少的是()

A．H2OB．NH3C．CH4D．H3PO4

14．7.2 g水分子的數(shù)目為__________。

答案：

提高訓(xùn)練答案：

1、1 mol ；0.5 mol2、12.8 g3、1084、0.98克5、11.1克

課后評價(jià)答案：1．D2．B3．C4．B5．C6．A7．C8．A9．D10．1：12：3

11． 1 mol、2、1、3、10、11.3

12．16g

13．D14．2.408×1023

第三篇：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中化學(xué)的教育理念和教學(xué)方法也在不斷更新和優(yōu)化。在化學(xué)教學(xué)中，把趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法引入課堂中，可以有效調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的積極性，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；趣味化學(xué)；實(shí)驗(yàn)

化學(xué)的應(yīng)用性是非常強(qiáng)的，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動手和思考能力。學(xué)習(xí)化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)教學(xué)起著重要的作用。所以，化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來制定行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，可以增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，有效提升教學(xué)質(zhì)量，本文就趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用展開了幾點(diǎn)探討。

一、鍛煉學(xué)生的動手能力

興趣是最好的老師，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理和化學(xué)概念后，教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，親身參與到實(shí)驗(yàn)中來，這樣可以加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的印象，可以更好地鞏固相關(guān)的知識。例如：在鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)教師可以把學(xué)生分為幾組，并安排學(xué)生自己動手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，比如水槽、水杯、鑷子、試管、鈉等。在實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)涉及的相關(guān)事項(xiàng)，也就是實(shí)驗(yàn)原理、操作順序以及注意事項(xiàng)等。然后為學(xué)生示范：用鑷子夾起一塊鈉，置于試管口下方，然后采集倒扣在水槽中的試管中的氣體，并取出試管移向火焰，然后觀察現(xiàn)象。在做完示范后，教師可以指導(dǎo)各組的學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生遇到問題可能會產(chǎn)生不同的意見，教師應(yīng)及時(shí)予以解答，適時(shí)地加入相關(guān)的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)。然后教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行正面評價(jià)，可以使學(xué)生獲得知識的滿足感和成就感，更加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、融合課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識和親身探索的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成果結(jié)合起來，從而有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和實(shí)驗(yàn)動手能力，最終提升化學(xué)成績。除此之外，化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行?n外延伸，把課堂理論和課外實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合到一起，使學(xué)生對化學(xué)更有積極性，主動地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)果，營造出輕松活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。不僅有助于學(xué)生理解化學(xué)理論知識，還能鍛煉學(xué)生的動手能力，從而有效地提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師也可以通過這樣的方式，增加和學(xué)生之間的互動和交流，以便于學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識。比如可以為學(xué)生布置家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以在家里完成一些簡單的小實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“酸的作用”時(shí)，教師可以為學(xué)生布置在家使用食醋清潔廚房的污垢。學(xué)生不但可以幫助家長做家務(wù)，還在此過程中學(xué)到了化學(xué)的新知識，讓學(xué)生真切感受到化學(xué)和生活是密不可分的，從而在日常生活中，學(xué)生可以直觀地體會到化學(xué)知識中蘊(yùn)藏的奧妙[1]。

三、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法

把趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主要目的是吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。教師不論運(yùn)用哪種教學(xué)方法，都應(yīng)明確學(xué)生是教學(xué)的主體，教師起到的只是點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，然后思考并解決問題，最終得出相應(yīng)的結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以加強(qiáng)自主思考能力，并通過相互交流的方式加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。比如，教師在講到關(guān)于硫酸的相關(guān)知識時(shí)，在對教材中的理論知識進(jìn)行講解后，學(xué)生清楚了硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，這時(shí)可以針對這一現(xiàn)象開展趣味實(shí)驗(yàn)：教師讓學(xué)生每人備好一張白紙，自己動手用器材把一滴硫點(diǎn)到白紙上，然后觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象并進(jìn)行闡述。教師在演示完硫酸的腐蝕性實(shí)驗(yàn)后，向?qū)W生提出問題讓學(xué)生思考，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主動手能力，使學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)知識，提高化學(xué)成績，從而提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平[2]。

四、教師應(yīng)注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不單是為了向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還可以在此過程中提升學(xué)生的觀察以及探索能力，并自主地對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的意識，幫助學(xué)生有效地吸收和掌握相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，提高學(xué)生的化學(xué)成績。教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開改革，不再局限于教師在講臺上講解理論知識，而學(xué)生埋頭記筆記；教師自己在講臺上做實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生只是在底下觀看。針對這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，體會實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣，明確學(xué)生在化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的主體地位，使學(xué)生可以解放思維，對趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象和疑問進(jìn)行相應(yīng)的思考并尋找解決的方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，可以借助巧妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的思維能力和動手能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，從而培養(yǎng)杰出的化學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]任美亞.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐版），2016（11）：85-86.[2]張翠華，郭紅偉.實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：108-112.編輯 李建軍

第四篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用

我們知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)在高中的化學(xué)課堂教學(xué)中重點(diǎn)在于怎樣培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的能力怎樣培養(yǎng)學(xué)生好的思維方法以及綜合提升學(xué)生各方面能力從而有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)而對于這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起著非常重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用主要有以下幾點(diǎn)

1、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力

2、有利于學(xué)生正確地掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本方法和基本技能

3、有助于學(xué)生對化學(xué)基本概念、化學(xué)反應(yīng)原理的理解

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

5、通過探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識等。下面以金屬鈉跟水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)為例來討論化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的有效教學(xué)策略。

1、拿出方有金屬鈉的試劑瓶讓學(xué)生聞氣味討論液體是什么物質(zhì)

2、用鑷子取出金屬鈉放在濾紙上吸去液體后放在玻璃片上讓學(xué)生觀察顏色。

3、用小刀切割金屬鈉讓學(xué)生及時(shí)觀察切割面的顏色以及顏色的變化把切到部分放在玻璃片上剩余的放回試劑瓶并用另一玻璃片擠壓觀察現(xiàn)象。

4、及時(shí)把金屬鈉放入盛有水的大燒杯中蓋上玻璃片。觀察現(xiàn)象浮、熔、游、響?yīng)?/p>

5、金屬鈉消失后往燒杯中滴加幾滴酚酞試劑觀察現(xiàn)象。邊做實(shí)驗(yàn)邊向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)操作過程和方法及注意事項(xiàng)。可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力結(jié)合我校正在實(shí)行的新課改把課堂還給學(xué)生打造高效課堂更應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會讓化學(xué)課變得更有趣學(xué)生更愿意上化學(xué)課從而全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中具有重要的價(jià)值我們在課堂教學(xué)過程中必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用提高化學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的價(jià)值在在在全面提倡和深入貫徹素質(zhì)教育今天 ,如何全面提高學(xué)生的素質(zhì) ,是當(dāng)今課堂教學(xué)中面臨的一個(gè)重要課題。作為化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科在課堂教學(xué)中我認(rèn)為重點(diǎn)在于怎樣培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的思維方法以及發(fā)展學(xué)生各方面能力素質(zhì)而這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng) ,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在其中將起著非常重要的作用。同時(shí)在中學(xué)階段學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能和各種能力的培養(yǎng)使他們能正確地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法和技能使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂教學(xué)中起著重要作用是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要的一環(huán)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中所起的作用有①是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力②有利于學(xué)生正確地掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能③有助于學(xué)生形成化學(xué)基本概念、理解化學(xué)原理④培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力⑤通過探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識等。下面以金屬鈉跟水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)說明化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力。首先老師在課堂上做金屬鈉跟水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生先認(rèn)真仔細(xì)觀察并描述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象然后分析解釋發(fā)生這些現(xiàn)象的原因最后加以綜合得出鈉是一種密度比水小、熔點(diǎn)較低、呈銀白色、具有金屬光澤、化學(xué)性質(zhì)非?；顫?、反應(yīng)時(shí)發(fā)出大量的熱、燃燒時(shí)能發(fā)出黃色火焰、和水反應(yīng)產(chǎn)物的水溶液呈堿性的金屬的結(jié)論。重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使他們切實(shí)掌握化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，深入理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化之間的辯證關(guān)系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有不可替代的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論,有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新課改的理念，體現(xiàn)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的能力和可持續(xù)發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有效手段，它具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，它的直觀、真切和印象深刻的特點(diǎn)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且它的豐富的知識性對學(xué)生理解化學(xué)原理、鞏固化學(xué)知識有著有力的驗(yàn)證作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們將化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為：教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)，課外興趣小實(shí)驗(yàn)等，不同的實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中有著不同的作用。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！睂?shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生剛接觸化學(xué)，用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來吸引學(xué)生。通過一系列趣味性實(shí)驗(yàn)。如“魔棒點(diǎn)燈”、“巧點(diǎn)蠟燭”等實(shí)驗(yàn)使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的好奇心，新的興奮點(diǎn)，隨之就會有不斷求知的興趣，就會形成今后愉快、主動學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動力。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最好載體

在實(shí)驗(yàn)課上做演示實(shí)驗(yàn)，教師要設(shè)計(jì)一系列問題，要由淺入深、由表及里，在教學(xué)中循循善誘，適時(shí)點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)具體、全面、深入地認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。化學(xué)實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)、操作到分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)歸納規(guī)律，都離不開科學(xué)的思維方法。這種圍繞演示實(shí)驗(yàn)層層設(shè)疑，不斷深入的教學(xué)，使學(xué)生的思維能力得到提高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)常用的思維方法有；分析法、歸納法、對比法以及綜合法等，應(yīng)該知道思維方法比實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為重要。結(jié)果主要以知識的形式出現(xiàn)，知識本身在人的頭腦中存留的時(shí)間不會太長，日后用不到的知識很快就會被遺忘。而思維的方法是有效的、長期受益。培根說過：方法比知識更重要。比如分析法，就是由淺入深、由表及里，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生形成化學(xué)概念

化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。學(xué)生形成化學(xué)概念，感知是第一要素，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是通過學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺來形成感性認(rèn)識的，通過直接作用于感官的真實(shí)實(shí)驗(yàn)，能有助于學(xué)生形成思維，加深對反映物質(zhì)特性的化學(xué)概念的理解。例如，在形成酸本質(zhì)特性的概念時(shí)，教材安排了鹽酸與石蕊試液、鋅、鐵、鐵銹、氧化銅、氫氧化銅、硝酸銀溶液反應(yīng)的一組實(shí)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察上述實(shí)驗(yàn)，直到學(xué)生認(rèn)識鹽酸能與指示劑、多種活潑金屬、金屬氧化物、某些鹽反應(yīng)，能與堿起中和反應(yīng)等化學(xué)特性，從而使學(xué)生能得出酸本質(zhì)特性的概念。又如，在化學(xué)基本反應(yīng)類型的教學(xué)中，我們借助木炭、硫粉、鐵絲、紅磷等物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)（其中有非金屬與金屬的典型代表物質(zhì)），通過這些典型、系列的化學(xué)反應(yīng)，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生形成抽象的化合反應(yīng)概念。此外，分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)概念，也都是通過典型、系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，歸納、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先要學(xué)生了解化學(xué)這門學(xué)科的特征，并引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)化學(xué)。實(shí)驗(yàn)是了解無機(jī)物性質(zhì)的最好方法，通過實(shí)驗(yàn)可以感受化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，還能切實(shí)了解材料、環(huán)境、綠色化學(xué)等問題。

實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。書本化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般可分為：教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)，課外興趣小實(shí)驗(yàn)等，不同的實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中有著不同的作用。而基于不同學(xué)校的條件可以充分利用各種實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，像我們農(nóng)村中學(xué)，大多以教師演示實(shí)驗(yàn)為主，這方面對學(xué)生的動手能力就得不到鍛煉，所以我們在上課的時(shí)候就不得不動點(diǎn)點(diǎn)子，充分使學(xué)生各種技能都得到提高，以必修一第三章《金屬及其化合物》中金屬鈉性質(zhì)的學(xué)習(xí)為例，課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課堂上基本我以說為主，請不同的同學(xué)上臺操作，首先我請一名學(xué)生，用鑷子夾取一小塊試劑瓶中的鈉展示給全班同學(xué)看，接著我每組喊幾個(gè)同學(xué)看他如何操作來體現(xiàn)金屬鈉的物理性質(zhì)，他做實(shí)驗(yàn)前說：“我從色、態(tài)、味、密度、硬度等角度來想的”。該同學(xué)拿起我準(zhǔn)備的小刀試著切開金屬鈉，結(jié)果他很輕松的切開了鈉，旁邊負(fù)責(zé)觀察及前排的同學(xué)都輕輕的“咦”了一聲，我繼續(xù)不動聲色。接著他把切開的鈉的斷面展示給了其他同學(xué)看還說了一下自己的觀點(diǎn)“里面很亮啊”。過來一會旁邊有為心細(xì)的同學(xué)說“斷面又變暗了”，我趁機(jī)說：“同學(xué)們想一想為什么？”接著請另外一個(gè)同學(xué)按照他預(yù)習(xí)課本的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)合自己的想法，演示了鈉的熔點(diǎn)以及鈉的密度等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)做完后，我讓旁邊觀看的同學(xué)分別說了自己在實(shí)驗(yàn)過程中所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。大部分同學(xué)對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述到位。個(gè)別同學(xué)表述不清，給我來了句：只可意會不可言傳。我打趣道，得找你們語文老師溝通一下，語言描述可不是我化學(xué)的問題！接著我在此基礎(chǔ)上再演示了鈉與水的反應(yīng)，也是每組請2個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)觀察描述現(xiàn)象給全班同學(xué)聽。最后我們共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象分別說明鈉的那些性質(zhì)，以及實(shí)驗(yàn)操作過程中的錯(cuò)誤操作和實(shí)驗(yàn)可以改進(jìn)的地方。充分讓所有的同學(xué)參與進(jìn)來，雖然不是所有的同學(xué)都能實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，我要讓他們感覺每個(gè)人都像自己做了一遍實(shí)驗(yàn)的樣子，印象深刻，這樣鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)就深深的保存在腦海當(dāng)中。使他們切實(shí)掌握化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，深入理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化之間的辯證關(guān)系。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論,有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第五篇：電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

八中化學(xué)教研組

一、使用電子白板創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境。

使用電子白板創(chuàng)設(shè)情境的方式多樣：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、動畫導(dǎo)入等。如：在講濃硫酸的特性時(shí)，可播放清華大學(xué)劉海洋到動物園用濃硫酸燒傷黑熊事件圖片、或錄像，借此事件新聞既能對學(xué)生進(jìn)行安全教育又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、使用白板能提升師生間的互動程度

交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)資源的交互平臺。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。電子白板與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面。利用電子白板精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，使學(xué)生真正成為課堂上的演員，老師則成為導(dǎo)演，隨時(shí)調(diào)控授課節(jié)奏，使課堂教學(xué)從開始到結(jié)束以設(shè)疑－質(zhì)疑－釋疑為學(xué)生活動的主線，使整個(gè)教學(xué)過程成為一個(gè)開放動動態(tài)的師生、電子白板多邊活動的過程。

如講氣體的制取實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，我首先將各種裝置從資料庫中調(diào)出，制成白板課件，課堂上通過電子白板把許多裝置的選擇權(quán)及根據(jù)題意選擇儀器權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己拼成一套完整的裝置。上課時(shí)，學(xué)生爭先恐后的要上來試一試，學(xué)生上臺一次演示結(jié)束后，很快就掌握了氣體的方法、步驟和注意事項(xiàng)。學(xué)生通過觀察我上課使用和課件和自己的嘗試有效地實(shí)現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大地提高了學(xué)生的課堂效率。

三、使用白板能替代有毒有害物質(zhì)間的部分高污染性的實(shí)驗(yàn)（危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)）。若采用電子白板模擬這些實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到仿真的效果，防止了演示時(shí)不必要的失敗，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還有些實(shí)驗(yàn)雖然實(shí)驗(yàn)室能做，但污染嚴(yán)重、危險(xiǎn)性大，借助多媒體課件展示，可以讓學(xué)生形象安全地感知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如火災(zāi)逃生、瓦斯爆炸等。

四、使用白板能完成有些不可能完成的實(shí)驗(yàn)或很難完成的實(shí)驗(yàn)。如工業(yè)上高爐煉鐵、自來水凈化工業(yè)流程等。這些生產(chǎn)流程也可以通過動畫模擬或?qū)⒐S的實(shí)際生產(chǎn)流程錄像給學(xué)生看，學(xué)生會有身臨其境的感覺。

五、使用電子白板優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造高效化學(xué)課堂。

1、可通過模擬微觀世界，架起微觀化學(xué)與宏觀化學(xué)的橋梁

在講原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原子核的構(gòu)成時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段下都是教師憑空講解，學(xué)生憑空想象來進(jìn)行教與學(xué)?，F(xiàn)在，我利用電子白板模擬出動態(tài)的氫原子，描繪出原子核外電子的運(yùn)動狀態(tài)；動畫模擬水分子是如何分裂為氫原子和氧原子的，而氫原子又是如何與其它原子結(jié)合形成氫分子的動態(tài)過程等等，再加上一定的聲光效果，使學(xué)生的思維由宏觀世界過渡到微觀世界，避免了學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦的現(xiàn)象，對學(xué)生認(rèn)識理解微觀世界起到了較好的輔助效果。

2、可放大重復(fù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過程，提高實(shí)驗(yàn)的有效性

有些演示實(shí)驗(yàn)，教師在講臺上做只有前面部分同學(xué)能觀察到，致使很多學(xué)生不容易觀察到一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。運(yùn)用電子白板特有的放大功能使原來看不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可顯現(xiàn)的十分清晰明顯。極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，加深他們對化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。有些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間短，學(xué)生往往觀察不到位，有些實(shí)驗(yàn)操作需要學(xué)生注意的地方多，這時(shí)借助于電子白板的可控性進(jìn)行畫面的回放、慢放、暫停等操作，可使學(xué)生能更充分地觀察體會現(xiàn)象及操作注意事項(xiàng)。

3、可模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致的后果，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，只靠教師口授其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來的危害，學(xué)生可能半信半疑，效果不好。若用白板模擬這些錯(cuò)誤操作及其引起的嚴(yán)重后果，則可使學(xué)生明確錯(cuò)誤操作所引起的危害性，自覺規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作。如模擬一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開始先點(diǎn)燃酒精燈加熱，再通一氧化碳的后果；實(shí)驗(yàn)完后先停止通一氧化碳再熄滅酒精燈的后果，以及沒進(jìn)行尾氣處理而造成一氧化碳中毒事故等，既加深了學(xué)生的理解和記憶又規(guī)范了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

4、模擬課堂上的疑難實(shí)驗(yàn)，打造真實(shí)實(shí)驗(yàn)場景

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段在有些實(shí)驗(yàn)在課堂上難以實(shí)現(xiàn)，借助電子白板就能有效模擬上述實(shí)驗(yàn)過程場景，真正讓學(xué)生身臨其境，更能啟發(fā)學(xué)生的求知欲，打造高效化學(xué)課堂。

六、電子白板絕非萬能它不可能完成一切教學(xué)過程，不能完全代替所有的傳統(tǒng)媒介。為了打造高效化學(xué)課堂，我們必須結(jié)合實(shí)際化學(xué)課堂善于選擇何時(shí)借助電子白板，如何運(yùn)用電子白板找好切入點(diǎn)，才能達(dá)到理想效果，真正使電子白板成為化學(xué)課堂的點(diǎn)睛之筆、升華之筆。