第一篇：中小學(xué)教師教育技能培訓(xùn)模塊一模塊二、答案

中小學(xué)教師教育技能培訓(xùn)模塊

一、模塊二答案

模塊一：培訓(xùn)前的準(zhǔn)備

活動(dòng)1：了解中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)培訓(xùn)課程

第1步：我們將要開始學(xué)習(xí)的課程 活動(dòng)2：結(jié)成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，討論學(xué)習(xí)策略 第3步：結(jié)成學(xué)習(xí)小組，了解學(xué)習(xí)伙伴 了解您的學(xué)友信息后，您想告訴小組內(nèi)的學(xué)友您的優(yōu)點(diǎn)或希望得到小組內(nèi)學(xué)員的哪些幫助？

很高興能和你們共同借助這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，參加技能技術(shù)的培訓(xùn)。我將會(huì)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極參與教學(xué)技術(shù)的交流。望大家在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中留下你們寶貴的經(jīng)驗(yàn)及建議。第4步：討論培訓(xùn)學(xué)習(xí)策略 實(shí)踐與作業(yè)

相信您一定有許多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的策略和方法，寫出來(lái)與您同組的學(xué)友討論討論：

我們通過(guò)參加各種技能培訓(xùn),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在實(shí)踐中不斷提高自己。對(duì)自己以后的教學(xué)實(shí)踐有著很大的幫助。我們一定要把握好每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，好好為自己充電。我們的日常行動(dòng)模式和時(shí)間都有很大隨機(jī)性,這樣就很難擬訂一個(gè)固定的“周學(xué)習(xí)規(guī)劃”.因此,在處理學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度時(shí),必須要更加靈活,要做到見縫插針,重點(diǎn)是要有持之以恒的精力,不能輕易放棄每一天的學(xué)習(xí).還要保持較高的學(xué)習(xí)效率，以保障每次學(xué)習(xí)任務(wù)保質(zhì)保量完成?；顒?dòng)3：觀摩案例，初步構(gòu)思選題

第1步：案例觀摩，感悟教育技術(shù)魅力

以我們自己承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)為例，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到專家名師的博客、講座、論文等，例如想了解魏書生對(duì)教育的看法，您可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去搜索，您甚至可以搜索到視頻：

運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。充分利用眾多的現(xiàn)代科技成果，作為傳播教育信息的媒體，為教育提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育技術(shù)的魅力在哪里？

[案例1]馬老師巧用DVD（資源鏈接）視頻 ? 網(wǎng)絡(luò)教室中的數(shù)學(xué)探究（資源鏈接）視頻 觀摩后與學(xué)友討論：

看了這兩段錄像，我想到?? ?

教育技術(shù)的魅力在于創(chuàng)新，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，在上課的過(guò)程中，他能夠掌握一定的技能。則樣在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，用恰當(dāng)?shù)姆绞教崞饘W(xué)生的求職欲望，讓學(xué)生保持愉悅的心情學(xué)習(xí)。他還必須學(xué)會(huì)如何充當(dāng)一個(gè)引領(lǐng)者、一個(gè)指導(dǎo)者、一個(gè)鼓動(dòng)者、讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的、重要性及對(duì)他今后生活的幫助等。我們要珍惜每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及和大家的共同探討、借鑒提升自己的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓我們的大腦充滿智慧，充滿創(chuàng)新理念。

第2步：再學(xué)新課標(biāo)，初步構(gòu)思選題 實(shí)踐與作業(yè)

綜合本模塊的學(xué)習(xí)和思考，談?wù)勀鷮?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)或新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生顯著變化的結(jié)果，是教與學(xué)雙邊通過(guò)一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)奮力達(dá)到的目的。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)決定著課堂教學(xué)的行為，從某種程度上講，什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，就決定什么樣的課堂教學(xué)行為。落實(shí)課堂教學(xué)的素質(zhì)化必須從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)入手。教學(xué)本身卻是圍繞著學(xué)習(xí)展開的，教是為學(xué)服務(wù)的。為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)即意味著不能僅僅考慮教師教得方便、教得精彩、教得舒暢，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。

活動(dòng)4：模塊小結(jié)及反思 實(shí)踐與作業(yè)

進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來(lái)。模塊一的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我首先在平臺(tái)注冊(cè)登錄了帳號(hào)，開通了培訓(xùn)平臺(tái)、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也感受到了實(shí)踐的過(guò)程。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)旨在全面提高教師教育技術(shù)能力,促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用,提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。我很珍惜這次機(jī)會(huì)。

模塊2：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 活動(dòng)1：教學(xué)設(shè)計(jì)

第1步：教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和作用 1.教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

形象地說(shuō),教學(xué)設(shè)計(jì)是為老師們?cè)诮虒W(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐之間架設(shè)的一座橋梁。

是教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。請(qǐng)參閱《教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)設(shè)計(jì)定義，認(rèn)真思考“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”，并在下面的筆記上填寫您的想法。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的一座橋梁，是把教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)換成指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的的一門應(yīng)用學(xué)科。“所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么(課程、內(nèi)容等)和怎么教(組織、方法、傳媒的使用等)進(jìn)行設(shè)計(jì)?！狈治鰧W(xué)習(xí)需要、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)體系，整合教學(xué)策略和制定解決方案，開展評(píng)價(jià)活動(dòng)和試行解決方案、并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)工作和方案的有序過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。思考問(wèn)題：

? 談?wù)勀鷮?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)？

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：目標(biāo)要明確，符合教學(xué)大綱的要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。教學(xué)策略，教學(xué)手段和教學(xué)方法要選擇適當(dāng)。要符合新課程理念，以學(xué)生為中心，重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為本，按照學(xué)生的學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)。在對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的分析上，要了解學(xué)生的特征，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況及其影響學(xué)習(xí)的心理因素。教材的選擇要具有針對(duì)性，適合授課對(duì)象。作業(yè)設(shè)計(jì)要合理，將學(xué)習(xí)與研究融于一體，建立起研究探索的學(xué)習(xí)模式。

活動(dòng)2：教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程 第1步：教學(xué)設(shè)計(jì)的模式 閱讀與討論

根據(jù)教師特點(diǎn)、教學(xué)目的、學(xué)生認(rèn)知方式、教學(xué)環(huán)境等的不同，我們總結(jié)了多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)，認(rèn)真閱讀“模塊2資源” → “教學(xué)設(shè)計(jì)模式”中的材料，就不同教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行討論，找出共同的環(huán)節(jié)，填入下表中：

共同環(huán)節(jié) 相同點(diǎn)：

一，都包括一些基本的教學(xué)因素。二，設(shè)計(jì)活動(dòng)相似。

三，有各自的優(yōu)勢(shì)和不足。不同環(huán)節(jié) 肯普模式

肯普模式由學(xué)生、方法、目標(biāo)和評(píng)價(jià)這四個(gè)基本要素及其關(guān)系是組成教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和大致框架，并由此引伸開去，提出了一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的橢園型結(jié)構(gòu)模型，首先，肯普列出了10個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的“因素”，而不稱之為步驟，以表示它的整體性以及設(shè)計(jì)過(guò)程之彈性。

其次，肯普模式的另一個(gè)特色是將“學(xué)習(xí)需要”、“教學(xué)目的”、“優(yōu)先順序”和“約束條件”置于中心地位，以強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中必須隨機(jī)拿這幾個(gè)因素作為參考的依據(jù)

迪克-凱瑞模式

迪科-凱利模式是典型的基于行為主義的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)模式。該模式從確定教學(xué)目標(biāo)開始，到終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)束，組成一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)過(guò)程。在該模式中，教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主要包括如下幾個(gè)方面：

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

（二）選用教學(xué)方法

（三）開展教學(xué)評(píng)價(jià) 尼文模式

將線性模式與環(huán)行模式相結(jié)合。該模型更加直觀形象地描述了教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的真實(shí)過(guò)程，有兩個(gè)方面特點(diǎn)：

1.將原來(lái)的評(píng)估部分細(xì)化為形成性評(píng)價(jià)以及終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分。2.設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施以及形成性評(píng)價(jià)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的統(tǒng)一體?；顒?dòng)2：教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程 第2步：教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程

（一）1.觀摩案例

請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊2資源” → “優(yōu)秀案例1”中的《Windows XP附件程序及應(yīng)用》和《識(shí)字4》，這些案例與您過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中的所設(shè)計(jì)的教案有哪些不同？參考學(xué)友的觀點(diǎn)再談?wù)勀南敕ā?/p>

我的教案中沒有教學(xué)過(guò)程流程圖，在教案中應(yīng)用流程圖使得教學(xué)環(huán)節(jié)一目了然，在以后的教學(xué)中我將學(xué)習(xí)并應(yīng)用流程圖。3.新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀與思考 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向教師的“教”。新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上要強(qiáng)調(diào)師生平等。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交互，共同發(fā)展的過(guò)程。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊2資源” → “新課程改革資料”中的資料。并在下表中填寫您的觀點(diǎn)：

新課程中體現(xiàn)了哪些理念？

注重教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變：即由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者。注重教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。

新課程改革的主要內(nèi)容

①改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

②改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)的學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

③改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

④改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

⑤改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功勇，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

⑥改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

新課程提倡怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)？

具有“設(shè)計(jì)理念”、“教學(xué)分析”、“設(shè)計(jì)思路”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教學(xué)流程”、“教學(xué)反思”等基本構(gòu)建，教學(xué)過(guò)程中有適當(dāng)?shù)膶W(xué)情預(yù)測(cè)和某一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明等，如此，定會(huì)使該教學(xué)設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的實(shí)效性和可操作性。

觀摩案例：

“模塊2資源” → “優(yōu)秀案例1”中的《長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)》和《北魏孝文帝改革》案例，這些案例在教學(xué)設(shè)計(jì)上是如何體現(xiàn)“雙主”教學(xué)設(shè)計(jì)的？

在教學(xué)過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)情景引入，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐體會(huì)、分組交流等課堂活動(dòng)，加深課堂教學(xué)記憶。

4.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法

學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析是指教師“教什么”和“怎樣教”、學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的步驟可歸納為： 說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科、篇、章、單元中所處的地位。? 找出學(xué)習(xí)內(nèi)容中將要掌握的知識(shí)點(diǎn)。? 鑒別知識(shí)點(diǎn)的類別。

? 分析各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，即明確知識(shí)結(jié)構(gòu)。?

閱讀“模塊2資源” → 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析案例，請(qǐng)您在小組內(nèi)談一談這些案例在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方面的成功和不足之處。

從教學(xué)內(nèi)容分析看，正確理解了教材，比較清析地圍繞課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教程，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)處理，并及時(shí)利用評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

不足之處：教學(xué)內(nèi)容沒有分析學(xué)生情況。對(duì)知識(shí)沒有拓展遷移并延伸。

5.教學(xué)目標(biāo)分析的方法

教學(xué)目標(biāo)的分析與確立是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)至為重要的環(huán)節(jié)，它是教學(xué)的總方向，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和教學(xué)模式的選擇與設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等的基礎(chǔ)。

閱讀與思考

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，認(rèn)真閱讀“模塊2資源” → “教學(xué)目標(biāo)案例”中的《教學(xué)目標(biāo)分析優(yōu)秀案例》，思考：

? 這些目標(biāo)和您以往在寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)有什么不同？

我的教學(xué)目標(biāo)以教師為中心，面向教師的“ 以教師為中心，面向教師的“教” 有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān) 控 有利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授和教 學(xué)目標(biāo)的完成，學(xué)目標(biāo)的完成，對(duì)于學(xué)生打基礎(chǔ)是 有利的 重“教”輕“學(xué)” 忽視學(xué)生自主能力。新課程的三維目標(biāo)表述分層次陳述 ：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，如： 《自己去吧 自己去吧》。

在闡述教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

(1）確定主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以發(fā)揮其主體作用（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫應(yīng)盡可能明確、具體。根據(jù)授課內(nèi)容及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，能使學(xué)生在課堂上易懂、明了。（3）目標(biāo)設(shè)計(jì)要主次分明。

活動(dòng)2：教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程 第3步：教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程

（二）練習(xí)與分析

? 請(qǐng)?jiān)?“模塊2資源” → “教學(xué)目標(biāo)案例”中的練習(xí)

1、練習(xí)

2、練習(xí)

3、練習(xí)4中任選一個(gè)練習(xí)，為其選擇合適的教學(xué)目標(biāo)。再談?wù)劄槭裁矗?/p>

A.能夠通過(guò)教師領(lǐng)讀、兩兩說(shuō)、小組說(shuō)等多種方式操練，掌握新句型的運(yùn)用。B.通過(guò)各種任務(wù)式操練，能把單詞、句型有效整合，在已學(xué)過(guò)的舊句型中靈活運(yùn)用新單詞，能夠?qū)岩褜W(xué)過(guò)的相關(guān)單詞遷移運(yùn)用在新句型中，操練中鞏固單詞。

C.能夠通過(guò)師生說(shuō)、生生說(shuō)，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，有語(yǔ)言表達(dá)和同學(xué)交流的愿望。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，了解自然界中各種各樣的顏色，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的情感

在師生、同伴兩兩交流對(duì)話，培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說(shuō)話訓(xùn)練。因?yàn)榉先S目標(biāo)。

在“模塊2資源” → “教學(xué)目標(biāo)案例”中的《教學(xué)目標(biāo)分析有待改進(jìn)案例（中學(xué)、小學(xué)）》選擇一個(gè)尚待改進(jìn)的案例，分析該案例中需要修改之處，將您對(duì)所選案例的修改意見記錄下來(lái)：

情感目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽讀習(xí)慣。應(yīng)改成情感目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽說(shuō)讀習(xí)慣。

1、知識(shí)目標(biāo)：

Words：bed computer armchair closet lamp table telephone and TV Sentence ：This is my room。

What do you see in my room ？

I see a bed，a ??and a ??應(yīng)改成

1、知識(shí)目標(biāo)：

掌握四會(huì)單詞bed computer armchair closet lamp table telephone and TV 靈活應(yīng)用句型：This is my room。

What do you see in my room ？ I see a bed，a ??and a ?? 6.學(xué)習(xí)者特征分析的方法

學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要步驟，教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)習(xí)者的學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，就要在學(xué)習(xí)者自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，而作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中又是以自己的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此，要取得教學(xué)設(shè)計(jì)的成功，必須重視對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。

頭腦風(fēng)暴

您在以前備課中是否會(huì)分析學(xué)習(xí)者特征？ ? 您都分析哪些特征？ ?

閱讀與思考

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，認(rèn)真閱讀“模塊2資源” → “學(xué)習(xí)者特征分析”中的《學(xué)習(xí)者特征分析1、2》，思考： ? 應(yīng)該如何分析學(xué)習(xí)者特征？

首先了解學(xué)習(xí)者特征分析的內(nèi)容：包括學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，原有的知識(shí)水平或原有的心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。

對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的分析包括兩個(gè)方面：一是一般特征，二是初始能力。

學(xué)習(xí)者一般特征指對(duì)學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會(huì)的特點(diǎn)，包括學(xué)生的年齡、性別、年級(jí)水平、認(rèn)知成熟度、智能、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望、生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)背景等因素。初始能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一特定的學(xué)科內(nèi)容時(shí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及他們對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。也包括學(xué)習(xí)風(fēng)格。是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡的或經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式或傾向在學(xué)習(xí)風(fēng)格中的核心地位；都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)風(fēng)格具有穩(wěn)定性，很少因?qū)W習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情況等因素的改變而變化；都認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格具有個(gè)別差異和獨(dú)特性。練習(xí)與分析

認(rèn)真閱讀“模塊2資源” → “學(xué)習(xí)者特征分析”中的《學(xué)習(xí)者特征分析優(yōu)秀案例》。討論：學(xué)習(xí)者特征分析應(yīng)該注意哪些方面的問(wèn)題？ ? 在“模塊2資源” → “學(xué)習(xí)者特征分析”中的《學(xué)習(xí)者特征分析有待改進(jìn)案例（中學(xué)、小學(xué)）》選擇一個(gè)尚待改進(jìn)的案例，分析該案例中需要修改之處，進(jìn)行修改并提交。?

分析學(xué)習(xí)者特征時(shí)，既需要考慮學(xué)習(xí)者之間的穩(wěn)定的、相似的特征，又要分析學(xué)習(xí)者之間的變化的、差異性的特征。相似性特征的研究可以為集體化教學(xué)提供理論指導(dǎo)，差異性研究能夠?yàn)閭€(gè)別化教學(xué)提供理論指導(dǎo)。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中不可能考慮所有的學(xué)習(xí)者特征，也不是所有的學(xué)習(xí)者特征都具有設(shè)計(jì)意義，既使是具有設(shè)計(jì)意義的學(xué)習(xí)者特征，在設(shè)計(jì)層面上也有一定的不同，有些特征是可干預(yù)的，有些特征是不可干預(yù)，但是可適應(yīng)的。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐而言，應(yīng)主要考慮那些對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生最為重要的影響，并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征要素。在分析學(xué)習(xí)者的特征時(shí)，不僅要分析一般性的、穩(wěn)定的特征外，而且需要考慮學(xué)習(xí)不同學(xué)科所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特性。

活動(dòng)3：編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第1步：觀摩與分析優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1.自主觀摩與學(xué)習(xí)

結(jié)合您所任教學(xué)科，選擇“模塊2資源” → “優(yōu)秀案例2”中的相關(guān)學(xué)科的案例，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析各環(huán)節(jié)中對(duì)您有啟發(fā)的地方，并在下表中填寫您的收獲。

啟發(fā)：總結(jié)與評(píng)價(jià)非常。直觀的看出學(xué)生掌握的程度。第2步：編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案

閱讀了小組內(nèi)其他學(xué)友對(duì)您教學(xué)設(shè)計(jì)意見后，在下表小組意見欄歸納總結(jié)他們的建議，同時(shí)記錄修改方法

活動(dòng)4：設(shè)計(jì)教案評(píng)價(jià)量規(guī) 第1步：觀摩案例

請(qǐng)觀看“模塊2資源” → “評(píng)價(jià)量規(guī)”中的范例和資料。您也可以參閱其它方面的資料，以便得到教案評(píng)價(jià)量規(guī)方面的更多啟示。

頭腦風(fēng)暴

什么是量規(guī)？

? 為什么要使用評(píng)價(jià)量規(guī)？ ?

量規(guī)是一個(gè)真實(shí)性評(píng)價(jià)工具，它是對(duì)學(xué)生 的作品、成果、成長(zhǎng)記錄袋或者表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)或者 等級(jí)評(píng)定的一套標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也是一個(gè)有效的教學(xué)工 具，是連接教學(xué)與評(píng)價(jià)之間的一個(gè)重要橋梁。因?yàn)樵u(píng)價(jià)量規(guī)是一種價(jià)值判斷的活動(dòng)，是對(duì)客 體滿足主體需要程度的判斷。教育評(píng)價(jià)是對(duì) 教育活動(dòng)滿足社會(huì)與個(gè)體需要的程度做出判 斷的活動(dòng)。是對(duì)教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的（已經(jīng)取得 的）或潛在的（還未取得，但可能取得的）價(jià)值做出判斷，以期達(dá)到教育價(jià)值增值的過(guò) 程。

第2步：設(shè)計(jì)一份教案評(píng)價(jià)量規(guī) 教育評(píng)價(jià)詳見技能培訓(xùn)作業(yè) 活動(dòng)5：培訓(xùn)反思

第1步：撰寫學(xué)習(xí)日志

請(qǐng)認(rèn)真填寫模塊2培訓(xùn)日志。并將其以“模塊2培訓(xùn)日志”為名保存到您的作品集中的“學(xué)習(xí)記錄”文件夾中。

寫培訓(xùn)日志時(shí)請(qǐng)考慮以下幾方面：

? ? ? ? ? 關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的“十分在意處”；

關(guān)注教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的落實(shí)程度及效果； 尋找自己的最大收獲和困惑； 本模塊培訓(xùn)中啟發(fā)最大的活動(dòng)； 主講教師和學(xué)伴對(duì)自己的幫助；

進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)模塊二信息技術(shù)新課程的培訓(xùn)，我在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻 的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道并且理

解了教育技術(shù)的概念，并且能說(shuō)出教育技術(shù)的作用，還弄明白了教學(xué)媒體、教學(xué)資源與學(xué)習(xí)

環(huán)境的感念和作用，能夠列出教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，知道了教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素。學(xué)習(xí)內(nèi)容

非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代...

第二篇：中小學(xué)心理健康教育教師技能培訓(xùn)方案

中小學(xué)心理健康教育教師技能培訓(xùn)

實(shí) 施 方 案

一、項(xiàng)目背景

中小學(xué)心理健康教育是德育工作的重要內(nèi)容。當(dāng)前，開展這項(xiàng)工作面臨的最大困境是師資隊(duì)伍的匱乏和實(shí)際操作技能的欠缺。因此，根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的通知精神，在完成北京市教委委托的中小學(xué)心理教師全部培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，受廣東省江門市新會(huì)區(qū)教育局委托，為該區(qū)中小學(xué)培訓(xùn)110名左右專兼職心理健康教育教師。通過(guò)進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善培訓(xùn)方案，優(yōu)化培訓(xùn)課程，中國(guó)青年政治學(xué)院心理研究所決定，從2014年開始，利用5年時(shí)間，為全國(guó)部分地區(qū)的每所中小學(xué)和職業(yè)高中較為系統(tǒng)地培訓(xùn)一至二名專、兼職心理健康教育教師，使他們能夠獨(dú)立自主的開展心理健康教育工作。具體方案如下：

二、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)是目前從事或即將從事專兼職的中小學(xué)（包括高中、職業(yè)高中）心理健康教育教師。

各委托培訓(xùn)單位在選拔接受培訓(xùn)的心理健康教育教師時(shí)，必須考慮教師的綜合素質(zhì)，并注意到專兼職心理教師的穩(wěn)定性。參加培訓(xùn)的人員要經(jīng)過(guò)學(xué)校行政會(huì)討論，教育局備案。被推薦者應(yīng)符合以下條件：

1、目前正在從事或即將從事中小學(xué)心理健康教育工作的專、兼職教師；

2、具有心態(tài)平和、樂于助人、樂觀向上等心理品質(zhì)；

3、培訓(xùn)后五年內(nèi)不離開本崗位；

4、年齡在45歲以下。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，中小學(xué)心理健康教育教師將達(dá)到：

1、掌握現(xiàn)代心理健康教育的專業(yè)知識(shí)和心理咨詢的基本技能；

2、能在學(xué)校有效開展全校的心理健康教育活動(dòng)，在實(shí)踐中分析、解決學(xué)生的心理問(wèn)題;

3、促進(jìn)自我成長(zhǎng)，提升職業(yè)道德水平。

四、培訓(xùn)原則

本培訓(xùn)的實(shí)施將遵循合作管理上的統(tǒng)一性和課程實(shí)施上的實(shí)用、實(shí)效原則：

1、統(tǒng)一性原則：體現(xiàn)在整體培訓(xùn)統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一課程、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一預(yù)算、統(tǒng)一協(xié)調(diào)等方面；

2、實(shí)用、實(shí)效原則：體現(xiàn)在整個(gè)培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和內(nèi)容實(shí)施都必須密切聯(lián)系中小學(xué)心理健康教育實(shí)際，學(xué)以致用，能夠有效地開展學(xué)校心理健康教育工作。

五、培訓(xùn)內(nèi)容及課時(shí)分配

培訓(xùn)課程分為三個(gè)部分：實(shí)際操作技能培訓(xùn)（40課時(shí)）共5天；學(xué)員在本校實(shí)習(xí)（40課時(shí)）共五天；學(xué)員總結(jié)（8課時(shí)）共一天。

實(shí)際操作技能培訓(xùn)通過(guò)面授課程實(shí)施，加大練習(xí)力度，使學(xué)員掌握實(shí)際操作技能；實(shí)習(xí)實(shí)踐在學(xué)員本校中完成，力求將所學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)習(xí)中；最后，反思、整理、交流、提升，由總結(jié)展示這一環(huán)節(jié)完成。具體內(nèi)容如下：

1、實(shí)際操作訓(xùn)練的面授課程

共有4個(gè)單元5天完成。主要內(nèi)容為： 心理教師的自我成長(zhǎng)； 中小學(xué)生心理咨詢技能； 中小學(xué)生班級(jí)（團(tuán)體）輔導(dǎo)技能； 本校心理健康教育總體規(guī)劃。

3、校本實(shí)踐的實(shí)習(xí)課程

學(xué)員實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是制定本校心理健康教育計(jì)劃并實(shí)施，為本校學(xué)生作個(gè)別咨詢，設(shè)計(jì)與實(shí)施班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)。

3、總結(jié)與展示交流

主要任務(wù)是整理學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)體會(huì)；提交三個(gè)報(bào)告（班級(jí)心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)、自我成長(zhǎng)報(bào)告、個(gè)案咨詢報(bào)告），進(jìn)行個(gè)人總結(jié)，小組評(píng)定，班級(jí)交流。

六、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

本培訓(xùn)班由當(dāng)?shù)亟逃治胁⑴浜现袊?guó)青年政治學(xué)院心理研究所主辦，北京中教一線教育科技發(fā)展有限公司協(xié)辦。

（一）、培訓(xùn)總體時(shí)間

實(shí)際操作面授5天，三個(gè)月內(nèi)完成全部培訓(xùn)收尾工作。

（二）、培訓(xùn)具體時(shí)間

1、面授培訓(xùn)：5天；

2、學(xué)員實(shí)習(xí)和觀摩階段：6天；

3、學(xué)員展示總結(jié)：三個(gè)月內(nèi)完成。

即：全程培訓(xùn)面授5天，實(shí)習(xí)、觀摩、總結(jié)6天，共11天，其他跟蹤、服務(wù)、指導(dǎo)時(shí)間不超過(guò)3個(gè)月結(jié)束。

（三）、培訓(xùn)地點(diǎn)

當(dāng)?shù)亟逃?。培?xùn)教室的桌椅要能移動(dòng)。

七、培訓(xùn)方式

（一）、整體課程將貫徹：

1、持續(xù)反思原則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)自我成長(zhǎng)；

2、加強(qiáng)合作原則，調(diào)動(dòng)可利用的各種學(xué)習(xí)資源；

3、實(shí)用實(shí)效原則，密切聯(lián)系心理健康教育實(shí)際，力爭(zhēng)在崗稱職。

（二）、面授與校本實(shí)習(xí)相結(jié)合

1、通過(guò)面授訓(xùn)練實(shí)際操作技能

在面授培訓(xùn)中，重實(shí)踐環(huán)節(jié)的演練，在示范練習(xí)、點(diǎn)評(píng)糾正、小組互學(xué)的活動(dòng)中理解和掌握技能技巧，在觀摩優(yōu)秀學(xué)校中模仿學(xué)習(xí)。

2、通過(guò)追蹤督導(dǎo)校本實(shí)習(xí)

（1）、實(shí)習(xí)督導(dǎo)教師：實(shí)習(xí)階段將由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)員配備實(shí)習(xí)督導(dǎo)教師，追蹤督導(dǎo)學(xué)員實(shí)習(xí)過(guò)程。

（2）、實(shí)習(xí)督導(dǎo)內(nèi)容：對(duì)學(xué)員的班級(jí)心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理咨詢進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析、點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，了解、檢查心理咨詢室的情況。

（3）、實(shí)習(xí)組織形式：以小組為單位，本校為實(shí)習(xí)單位，每人必做兩次實(shí)習(xí)演練，每個(gè)組應(yīng)完成兩次組內(nèi)互評(píng)。

3、通過(guò)總結(jié)鞏固培訓(xùn)成果

在實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、交流、展示學(xué)員的培訓(xùn)成果。通過(guò)展示交流活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)展和深化培訓(xùn)成果，促進(jìn)學(xué)員自我成長(zhǎng)。

八、培訓(xùn)師資

以中國(guó)青年政治學(xué)院心理研究所為核心，組織高水平的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，為本培訓(xùn)班授課。核心專家團(tuán)隊(duì)成員包括：

田萬(wàn)生：著名心理學(xué)家，國(guó)際人力資源協(xié)會(huì)心理訓(xùn)練師專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)青年政治學(xué)院心理教育研究所所長(zhǎng)，教授。許莉婭：中國(guó)青年政治學(xué)院心理研究所教授，研究生導(dǎo)師，北京青少年生命教育基地首席培訓(xùn)專家。

唐登華：著名心理學(xué)咨詢專家，國(guó)際人力資源協(xié)會(huì)心理訓(xùn)練師專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京大學(xué)教授。

馬鳳芝：香港中文大學(xué)博士，北京大學(xué)教授。

陳一筠：世界著名婚姻家庭學(xué)家、青少年教育專家，中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究院研究員。

趙 凱：南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師，素有“中國(guó)心理疏導(dǎo)第一人”之譽(yù)。擅長(zhǎng)分析和指導(dǎo)員工在心理方面存在的困惑和壓力。

劉正榮：中國(guó)智慧工程研究會(huì)副秘書長(zhǎng)，全國(guó)教育行政管理學(xué)術(shù)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，中國(guó)青年政治學(xué)院心理研究所副所長(zhǎng)，教授，中國(guó)關(guān)心下一代教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)。

九、成果與考評(píng)

（一）、考評(píng)

1、面授課程學(xué)員要提交5次反思日志；

2、在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員要提交以下三份報(bào)告：（1）本校心理健康教育規(guī)劃報(bào)告；（2）、學(xué)生心理咨詢個(gè)案報(bào)告；（3）、心理教師自我成長(zhǎng)報(bào)告。

3、指導(dǎo)教師按學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、報(bào)告以及考勤等綜合表現(xiàn)，按照優(yōu)、良、合格、不合格的等級(jí)給出學(xué)員成績(jī)。

（二）、成果

通過(guò)培訓(xùn)挑選出一批高質(zhì)量的校本心理健康教育規(guī)劃報(bào)告、學(xué)生心理咨詢個(gè)案報(bào)告、自我成長(zhǎng)報(bào)告，裝訂成冊(cè)，提交給新會(huì)區(qū)教育局。

十、培訓(xùn)管理

本培訓(xùn)班設(shè)一名指導(dǎo)教師，一名班主任。指導(dǎo)教師由中國(guó)青年政治學(xué)院心理研究所指派，班主任由江門市新會(huì)區(qū)教育局推薦。

1、指導(dǎo)教師主要職責(zé)：（1）組織實(shí)施培訓(xùn)方案；

（2）指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)；（3）指導(dǎo)實(shí)際操作，落實(shí)教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)；撰寫培訓(xùn)總結(jié)。

2、班主任主要職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)講課教師的聯(lián)系、訂票、接待、食宿、付給講課費(fèi)等相關(guān)事宜；（2）了解教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題及時(shí)與講課教師進(jìn)行溝通；（3）負(fù)責(zé)培訓(xùn)班級(jí)的組織管理、教學(xué)、教務(wù)的全面工作落實(shí)；（4）組織、落實(shí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；

（5）負(fù)責(zé)學(xué)員的日常管理，負(fù)責(zé)班級(jí)的后勤保障與服務(wù)。

十一、實(shí)施保障

1、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

（1）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由當(dāng)?shù)亟逃职丛敿?xì)預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)，每位學(xué)員2800元人民幣統(tǒng)一撥付給培訓(xùn)協(xié)辦方。費(fèi)用包括：項(xiàng)目管理費(fèi)、稅金、專家勞務(wù)費(fèi)、往返交通費(fèi)、資料費(fèi)、證書費(fèi)等，培訓(xùn)期間，專家在培訓(xùn)所在地產(chǎn)生的食宿和距離最近機(jī)場(chǎng)、動(dòng)車（火車）站等接送費(fèi)用，由培訓(xùn)委托單位承擔(dān)。

（2）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)直接匯入以下賬戶： 開 戶 行：工商銀行北京馬連洼支行

戶 名：北京中教一線教育科技發(fā)展有限公司 賬 號(hào)：***2145

2、實(shí)施流程

簽定合作協(xié)議→確定工作計(jì)劃→實(shí)施培訓(xùn)→后期指導(dǎo)→培訓(xùn)效果監(jiān)測(cè)與評(píng)估→培訓(xùn)驗(yàn)收→培訓(xùn)結(jié)束。

3、聯(lián)系方式

單位地址：北京市西三環(huán)北路25號(hào)中國(guó)青年政治學(xué)院心理所 郵政編碼：100089 電子郵件：771428658@QQ.com 聯(lián)系電話：*** 聯(lián) 系 人：李老師

十二、附則《學(xué)員守則》

為了保證培訓(xùn)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，確保學(xué)員在培訓(xùn)中有收獲、有提高，特制定此守則，要求全體學(xué)員共同遵守、自覺執(zhí)行：

一、入學(xué)

1、學(xué)員應(yīng)報(bào)到注冊(cè)，因故不能按時(shí)入學(xué)者，應(yīng)該持有關(guān)證明實(shí)現(xiàn)請(qǐng)假，沒有按時(shí)報(bào)到者并沒有請(qǐng)假者，取消培訓(xùn)資格。

2、學(xué)員入學(xué)之日起建立學(xué)籍檔案。學(xué)籍檔案由培訓(xùn)單位負(fù)責(zé)管理，學(xué)員結(jié)業(yè)時(shí)，學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)交學(xué)員所在學(xué)校。

二、學(xué)習(xí)

1、學(xué)員要盡快熟悉培訓(xùn)方案、學(xué)員守則，仔細(xì)閱讀有關(guān)文件，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、面授課程要準(zhǔn)時(shí)聽課，認(rèn)真記筆記，深入思考問(wèn)題并積極參與教師組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

3、積極參加觀摩和實(shí)習(xí)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)進(jìn)入學(xué)員個(gè)人考勤記錄。

4、在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)員須認(rèn)真記錄培訓(xùn)日志。

三、紀(jì)律

1、按時(shí)參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和班集體活動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)管理規(guī)定，累計(jì)缺勤超過(guò)集中學(xué)習(xí)日四分之一者，無(wú)法獲得結(jié)業(yè)證書。

2、面授學(xué)習(xí)中，不隨意出入教室；關(guān)閉手機(jī)（包括接打、發(fā)短信等）；不在教室內(nèi)吸煙。

四、結(jié)業(yè)

應(yīng)完成培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)或作業(yè)。未完成規(guī)定任務(wù)或作業(yè)者不能參加成果展示，無(wú)法獲得培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書。

五、其他

1、在培訓(xùn)班內(nèi)應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)員身份按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格要求自己。

2、積極參加班集體的各項(xiàng)活動(dòng)、團(tuán)結(jié)互助，講究公德，遵紀(jì)守法。注意安全，愛護(hù)公物，妥善保管自帶貴重物品。

第三篇：中小學(xué)教育技術(shù)技能培訓(xùn)模塊五答案doc

中小學(xué)教育技術(shù)技能培訓(xùn)模塊五答案

模塊5：教學(xué)資源的有效利用

活動(dòng)1：觀摩案例，分析資源，討論課件

第1步：觀摩案例

觀摩與思考

1.請(qǐng)認(rèn)真閱讀“模塊5資源” → “教學(xué)案例”，選擇觀看“教學(xué)案例”。

2.研究案例中的資源及課件中的資源使用特點(diǎn)后，思考回答下列問(wèn)題：

第2步：分析資源

思考與練習(xí)

觀看并研究了案例資源后，您會(huì)發(fā)現(xiàn)不同類型的教學(xué)資源往往會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)有不同的運(yùn)用策略。您會(huì)有很多自己的見解和設(shè)想，請(qǐng)?zhí)顚憽澳K5資源” → “作業(yè)模板” → “活動(dòng)1”中的《教學(xué)資源選擇分析表》中所列項(xiàng)目，對(duì)案例資源里教學(xué)資源選擇進(jìn)行分析，并將自己的想法記錄下來(lái)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)在談及課程資源 的 開 發(fā) 和 利 用 時(shí) 說(shuō) ：“ 課 程 資 源 包 括 課 堂 教 學(xué) 資 源 和 課 外 學(xué)習(xí)資 源 ? ? 蘊(yùn) 含 著 自 然、社 會(huì)、人 文 等 多 種 課 程 資 源，要 有 強(qiáng) 烈 的 資 源 意 識(shí) 去 努 力 開 發(fā)、積 極 利 用。” 多 媒 體 教 學(xué) 資 源，說(shuō) 得 簡(jiǎn) 單 一 些，是 多 媒 體 教 學(xué) 資 源 本 身 所 具 有 的 音 樂、畫 面 等 資 源。但 說(shuō) 到 底，課 堂 是 學(xué) 生 的，教 師 所 要充分利用的不是多媒體教學(xué)資源而是由多媒體教學(xué)資源所調(diào)動(dòng)的學(xué) 生 資 源，這 才 是 課 堂 教 學(xué) 中 最 大 的 資 源。學(xué) 生 資 源 是 語(yǔ) 文 教 育 的 基 礎(chǔ) 性 資 源，其 他 的 資 源 必 須 與 此 相 結(jié) 合 才 能 發(fā) 揮 最 大 的 效 益。因 此 只 有 調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 的 興 趣、情 感、價(jià) 值 認(rèn) 同、思 維 等 才 能 讓 多 媒 體 本 身 所 擁 有 的 資 源 轉(zhuǎn) 化 為 學(xué) 生 課 堂 上 有 利 的 學(xué)習(xí)資 源，達(dá) 到 提 高 教 學(xué) 效 率，提 升 教 學(xué) 質(zhì) 量 的目的。讓物有所用，才有所值。在課堂教學(xué)中，教師要善于開發(fā)利 用 教 學(xué) 資 源，能 綜 合 利 用 多 種 教 學(xué) 資 源，是 教 材 上平實(shí) 的 文 字 變 成 生 動(dòng) 的教學(xué)素材，課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化組合，學(xué)效果達(dá)到最理想的境界。

第3步：分析課件

請(qǐng)選擇一個(gè)案例，就本案例教學(xué)課件使用情況、課件類型、制作軟件、教學(xué)中的作用、使用方式以及課件在教學(xué)中應(yīng)用的成功之處、不足之處和所體現(xiàn)的教育教學(xué)原理進(jìn)行分析說(shuō)明。

1、描述概念科學(xué)性：課件取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范。

2、問(wèn)題表述的準(zhǔn)確性：課件中所有表述的內(nèi)容要準(zhǔn)確無(wú)誤。

3、引用資料的正確性：課件中引用的資料正確。

4、認(rèn)知邏輯的合理性：課件的演示符合現(xiàn)代教育理念。

活動(dòng)2：準(zhǔn)備教學(xué)資源

活動(dòng)3：制作多媒體演示文稿

活動(dòng)4：評(píng)價(jià)教學(xué)演示文稿

第1步：共享觀摩并自我評(píng)價(jià)演示文稿

請(qǐng)觀摩學(xué)友制作的演示文稿，并重新查看自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，注意教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目的，再來(lái)演示課件，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。將您自己如何修訂演示文稿的想法記錄下來(lái)。

多媒體課件，作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的飛躍，它通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)資源，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺和聽覺環(huán)境，并在教學(xué)中適時(shí)應(yīng)用起到了積極的作用。活動(dòng)5：學(xué)習(xí)檢測(cè)

學(xué)習(xí)檢測(cè)

1.在案例《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》中老師主要通過(guò)哪種類型的課件進(jìn)行輔助教學(xué)？ 正確答案：B

A．交互型課件

件

2.在案例《沙溪風(fēng)土人情》中教師課件中使用哪種信息資源，使課件更生動(dòng)？ 正確答案：C

A．文字 B．圖片 C．視頻 D．聲音B．演示型課件 C．網(wǎng)絡(luò)型課件 D．助學(xué)型課

3.多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)有哪些？ 正確答案：A、B、C

A．圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

生積極參與。

C．豐富的信息資源，擴(kuò)大認(rèn)知廣度。

行教學(xué)。

4.在中學(xué)比較常見得課件結(jié)構(gòu)有： 正確答案：B、C、D

A．螺旋結(jié)構(gòu) B．線性結(jié)構(gòu) C．百科全書式 D．指導(dǎo)式 D．可以完全替代老師，獨(dú)立進(jìn)B．友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)

5.下列哪一項(xiàng)不是常用的多媒體課件開發(fā)工具？ 正確答案：C

A．金山演示 B．PowerPoint C．Firefox D．Flash

6.我們?cè)诓檎屹Y源時(shí)可以使用下列哪一個(gè)搜索引擎站點(diǎn)？ 正確答案：B

A．中華人民共和國(guó)教育部

理資源網(wǎng)

7.對(duì)一個(gè)教育資源站點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，下列哪一項(xiàng)沒有必要。正確答案：D

A．高效合理 B．內(nèi)容可靠 C．界面友好 D．是否收費(fèi) B．百度 C．中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)中網(wǎng) D．物

8.常用的微軟公司出品的演示文稿制作工具是 正確答案：C

A．金山演示 B．Flash C．PowerPoint D．Authorware

9.PowerPoint中不能直接插入的文件有 正確答案：B

A．Flash B．應(yīng)用程序 C．圖片

D．聲音

10.PowerPoint的基本功能有 正確答案：A、B、C、D

A．媒體、動(dòng)畫和表格支持

放

B．超級(jí)鏈接 C．圖表 D．演示播

活動(dòng)6：培訓(xùn)反思

第1步：反思總結(jié)

頭腦風(fēng)暴

回顧本模塊的問(wèn)題及任務(wù)，思考我們是如何使用教育資源的？

對(duì)模塊問(wèn)題進(jìn)行深入的思考后，請(qǐng)您寫一篇《如何使用教育資源》短文（不少于100字）：

進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來(lái)。

教學(xué)資源應(yīng)該是教學(xué)中有利于教學(xué)的物力、財(cái)力、人力等因素。同時(shí)也包括一些學(xué)生等的非智力因素、老師的道德修養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系、教學(xué)模式的因素。對(duì)這些因素的有效的開發(fā)利用，可以促進(jìn)我們的有效教學(xué)，提高我們教學(xué)的效果。下面就多媒體的開發(fā)和利用談一下自己的看法：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)中已成為必然。多媒體教學(xué)以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。在我個(gè)人對(duì)多媒體教學(xué)課堂教學(xué)影響的探索中，我覺得我們的多媒體教學(xué)不應(yīng)該僅僅成為一種新的教學(xué)手段，而應(yīng)該真正地成為課堂教學(xué)中的一種資源，一種用以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生思索的資源。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在談及課程資源的開發(fā)和利用時(shí)說(shuō)：“課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源??蘊(yùn)含著自然、社會(huì)、人文等多種課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)去努力開發(fā)、積極利用?！倍嗝襟w教學(xué)資源，說(shuō)得簡(jiǎn)單一些，是多媒體教學(xué)資源本身所具有的音樂、畫面等資源。但說(shuō)到底，課堂是學(xué)生的，教師所要充分利用的不是多媒體教學(xué)資源而是由多媒體教學(xué)資源所調(diào)動(dòng)的學(xué)生資源，這才是課堂教學(xué)中最大的資源。學(xué)生資源是語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)性資源，其他的資源必須與此相結(jié)合才能發(fā)揮最大的效益。因此只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情感、價(jià)值認(rèn)同、思維等才能讓多媒體本身所擁有的資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂上有利的學(xué)習(xí)資源，達(dá)到提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。讓物有所用，才有所值。在課堂教學(xué)中，教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源，能綜合利用多種教學(xué)資源，是教材上平實(shí)的文字變成生動(dòng)的教學(xué)素材，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化組合，教學(xué)效果達(dá)到最理想的境界。在課堂教學(xué)中，開發(fā)利用教學(xué)資源能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)秀的教學(xué)案例。同時(shí)，在開發(fā)利用教學(xué)資源過(guò)程中，不能單純的追求多樣性，為了使用而是用這一資源，更不是為了嘩眾取寵。唯一的目的是為了教學(xué)，為了學(xué)生的能力發(fā)展。

第2步：填寫日志

反思本模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意填寫培訓(xùn)日志。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，能夠跟眾多教育技術(shù)能手在一起學(xué)習(xí)、交流，我對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的信息技術(shù)和學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在研討的時(shí)候大家交流和很多自己的看法其中不少是信息技術(shù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題同樣也是我在實(shí)踐中屢次遇到的頭痛的問(wèn)題。我個(gè)人覺得信息技術(shù)和學(xué)科整合一定要得當(dāng)。教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開展各種教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果。多媒體課件還應(yīng)能適合開展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的需要，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的重要矛盾。教育對(duì)象的發(fā)展往往是很不平衡性，個(gè)性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第四篇：廣東省中小學(xué)教師教育技能中級(jí)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測(cè)試題及答案

廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測(cè)試試題及答案（匯總）

一、單選題

1、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（）(1 分)。知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系

2、下列有關(guān)教學(xué)交流的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）(1 分)。課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了 敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆]有發(fā)生語(yǔ)言上的交互

3、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是()。(1 分)不利于學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

4、學(xué)習(xí)者的特征分析可以分為智力因素分析和非智力因素分析兩個(gè)方面，以下從這兩方面 描述了學(xué)習(xí)者特征，其中一項(xiàng)與其他選項(xiàng)的描述維度不同，它是()。(1 分)學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的背景知識(shí)大都不了解

5、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，正確的是()。(1 分)教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的

6、（）直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心 理的過(guò)程的指標(biāo)。）(1 分)（表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

7、下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（）(1 分)。電子郵件

8、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（）(1 分)。可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià)

9、很多學(xué)校每周都會(huì)組織教師進(jìn)行交流，您認(rèn)為下列有關(guān)交流反思的說(shuō)法中，哪個(gè)是不正 確的？（）(1 分)人際交流通常比較耗費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)無(wú)法使用個(gè)人反省法進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)才建議使用交流反 思法

10、作為一名教師，要想迅速的從新手成長(zhǎng)為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己 教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（）。(1 分)是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心

11、講授某課的過(guò)程中，王老師為了能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使用了大量的媒體，其中使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1 分)。為了節(jié)省時(shí)間，老師不親自一筆一畫書寫生字，而是利用課前制作好的 PPT 課件將這些漢 字直接呈現(xiàn)在屏幕上

12、在下面所提供的教學(xué)資源中，不屬于數(shù)字教學(xué)資源的選項(xiàng)是（）(1 分)。與教材配套的物理習(xí)題冊(cè)

13、軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)（）相對(duì)應(yīng)。(1 分)知識(shí)點(diǎn)之間相互平行并列

14、根據(jù)軟件的特點(diǎn)和在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中一般用來(lái)制作交互型課件的工具是（）。(1 分)Authorware

15、不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，下列方法中，()能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。(1 分)問(wèn)卷調(diào)查

二、多選題

1、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（）(1 分)。教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展 好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力 教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程 被評(píng)價(jià)者還可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

2、學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（）(1。分)DreamWeaver FrontPage

3、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，哪些是正確的？(1 分)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué) 理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)

4、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李 老師對(duì)提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)是（）(1 分)。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致的 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的 教師備課時(shí)的難點(diǎn)往往會(huì)是教學(xué)的難點(diǎn)

5、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括哪幾個(gè)部分？(1 分)確定目標(biāo) 前端分析 制定策略和選擇媒體與資源 試行方案 評(píng)價(jià)和修改

6、假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料的大小為 2M），同辦公室（在 同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個(gè)老師也想要這些資料，你可以通過(guò)下列哪些途徑傳給他？(1 分)在你的機(jī)子上配置 ftp 服務(wù)器，讓那個(gè)老師自己從 ftp 上下載 你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個(gè)老師從你的機(jī)器上拷貝 可以用郵件發(fā)送 可以通過(guò) QQ 傳送文件

7、以評(píng)價(jià)分析方法為依據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為（）(1 分)。定量評(píng)價(jià) 定性評(píng)價(jià)

8、在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)需要使用各種不同的媒體，下面的選項(xiàng)中，屬于聽覺媒體的是）（。(1 分)錄音機(jī) 收音機(jī) CD 機(jī)

9、教學(xué)過(guò)程由哪幾個(gè)環(huán)節(jié)組成（）(1 分)。教學(xué)準(zhǔn)備 開展教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)反思

10、王老師使用 Word 制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù) 剛才刪除內(nèi)容的方法是（）(1 分)。按組合鍵 Ctrl+Ｚ 點(diǎn)擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除” 點(diǎn)擊菜單欄 “撤銷鍵入”

三、是非題

1、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引 導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1 分)是

2、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，是決定教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵因素。(1 分)是

3、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問(wèn)題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。(1 分)否

4、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以考查學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。(1 分)是

5、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合基礎(chǔ)之上。教師只有在 充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地 整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。(1 分)是

一、單選題

1、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和范圍，下列說(shuō)法不正確的是()。(1 分)研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)書本已有知識(shí)和結(jié)論的記憶和理解

2、以下是一位年輕教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)量表中評(píng)價(jià)指標(biāo)的認(rèn)識(shí)，不合理的是（）(1 分)。不需要考慮指標(biāo)是否能直接測(cè)量

3、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下 的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。(1 分)學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

4、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，不正確的是（）(1 分)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

5、以下關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式中任務(wù)設(shè)計(jì)的說(shuō)法，不正確的是（）(1 分)。設(shè)計(jì)的任務(wù)要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，所以需要給出詳細(xì)的操作步驟，讓學(xué)生在手把手的操作 過(guò)程中掌握規(guī)范使用信息技術(shù)工具的能力

6、教育科學(xué)研究的三個(gè)基本要素是()。(1 分)現(xiàn)象與客觀事實(shí)、科學(xué)理論、方法和技術(shù)

7、下面關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，說(shuō)法正確的是()。(1 分)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)體差異

8、以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開展實(shí)時(shí)交流？(1 分)MSN

9、在課堂教學(xué)時(shí)，王老師設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與性，可在第一個(gè)活動(dòng)時(shí)由

于學(xué)生對(duì)游戲規(guī)則不熟悉導(dǎo)致耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，此時(shí)王老師最應(yīng)該（）(1 分)。適當(dāng)調(diào)整接下來(lái)的游戲活動(dòng)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)度

10、同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是（）(1 分)。實(shí)現(xiàn)信息資源的共享和在線通訊與交流

11、從下面四個(gè)選項(xiàng)中，選出教學(xué)設(shè)計(jì)中媒體選擇首要做的工作（）(1 分)。確定媒體使用目標(biāo)

12、下列有關(guān)教學(xué)資源與教學(xué)媒體的說(shuō)法，哪項(xiàng)是不正確的？（）(1 分)在教學(xué)活動(dòng)中，老師常用的一些教學(xué)軟件屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體

13、教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(1 分)SmartSaver

14、數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲(chǔ)方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資 源的策略如下，不合理的為（）(1 分)。在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的

15、下面是李老師制定的一份電子教案的結(jié)構(gòu)內(nèi)容（科目、授課教師、建議課時(shí)、課程名 稱、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)環(huán)境分析、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、課題引入（情境的創(chuàng)設(shè)）、活動(dòng)

1、活動(dòng)

2、總結(jié)反思），請(qǐng)指出下列觀點(diǎn)中錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）(1 分)。對(duì)于理科學(xué)科的教學(xué)，課題的引入不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

二、多選題

1、李教師的教學(xué)活動(dòng)涉及以下幾種教學(xué)資源，其中不屬于數(shù)字教學(xué)資源的是（）(1 分)。相冊(cè) 書本教材

2、王老師和該教研組的老師討論是否應(yīng)該編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，大家紛紛發(fā)表了對(duì)教學(xué)設(shè) 計(jì)的看法，其中正確的是（）(1 分)。有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，有利于 教學(xué)的實(shí)施 有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展

3、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演 示課件的工具軟件（）(1 分)。MS-office PowerPoint Z+Z 智能教育平臺(tái) Authorware

4、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(1 分)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 老師自身的信息素養(yǎng) 實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

5、我們?cè)谑褂?word 編寫教案時(shí)，為了防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時(shí)存盤的好習(xí)慣，請(qǐng)問(wèn)下面命令中具有存盤功能的為（）(1 分)。使用菜單“文件”→“保存” 使用快捷鍵 Ctrl+S 使用功能鍵 F12

6、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（）(1 分)。依據(jù)教學(xué)條件 依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 依據(jù)教學(xué)對(duì)象

7、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（）(1 分)。在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫?與新課題之間建立起了聯(lián)系

8、你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過(guò)哪些軟 件把該聲音錄制下來(lái)（）(1 分)。Windows 自帶的錄音軟件 Cool Edit Advanced MP3/WMA Recorder

9、隨著教育改革的發(fā)展，各地都掀起了信息技術(shù)與課程整合的熱潮，王老師所在學(xué)校也采 取了一些行動(dòng)，以下做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?1 分)。該校從書店買了一些信息技術(shù)與課程整合的案例光盤，每周組織學(xué)校老師進(jìn)行一次案例觀摩 該校購(gòu)進(jìn)了一批計(jì)算機(jī)，請(qǐng)信息技術(shù)教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用 計(jì)算機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量 該校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請(qǐng)一些教育技術(shù)專家到學(xué)校進(jìn)行演講，以提高師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn) 識(shí) 該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關(guān)培訓(xùn)，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播

10、你的教學(xué)內(nèi)容中涉及很多軟件工具的使用，為了向?qū)W生形象地展示這些軟件的界面，需要截取一些圖像整合到課件中去，以下關(guān)于截圖方法的說(shuō)法，正確的是（）(1 分)。使用軟件 SnagIt 截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存 使用鍵盤上的“PrintScreen”鍵，可以復(fù)制當(dāng)前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文 檔，自己命名保存即可

三、是非題

1、行動(dòng)研究按照研究成員成分的不同，一般劃分為合作模式、支持模式和獨(dú)立模式。(1 分)是

2、為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。(1 分)否

3、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等數(shù)據(jù)。(1 分)否

4、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校 為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1 分)是

5、按照使用對(duì)象來(lái)分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1 分)否

一、單選題

1、根據(jù)你的理解，以下關(guān)于行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義關(guān)系的說(shuō)法，哪項(xiàng)是正確的

第五篇：2015中小學(xué)教師參加技能培訓(xùn)心得體會(huì)

2015中小學(xué)教師參加技能培訓(xùn)心得體會(huì)

所謂心得體會(huì)就是一種參加社會(huì)實(shí)踐的心得感言。以下是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為你提供的學(xué)習(xí)心得體會(huì)材料，希望對(duì)你有所幫助。

暑期參加了開發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。