第一篇：中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)測試題答案

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)測試題答案（1-3）

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)測試題答案（1-3）第一模塊

1、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？ 選擇一個(gè)答案

a.教育技術(shù)包含信息技術(shù) b.信息技術(shù)包含教育技術(shù)

c.信息技術(shù)與教育技術(shù)是有著交叉的地方 正確

d.信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念

2、根據(jù)AECT的94定義，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)，開發(fā)，（），（）和評價(jià)五大部分。選擇至少一個(gè)答案 a.治理 正確 b.實(shí)施 c.培訓(xùn) d.利用 正確

3、當(dāng)信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，其教學(xué)應(yīng)用功能主要體現(xiàn)在： 選擇一個(gè)答案

a.知識創(chuàng)建、展示、演示 b.交流、通訊、協(xié)作 c.以上都是 正確 d.訓(xùn)練、測試、評估 e.資源獲取、加工、利用 f.情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)７?/p>

4、教育技術(shù)的研究對象是： 選擇至少一個(gè)答案 a.教學(xué)過程 正確 b.學(xué)生

c.教學(xué)資源 正確 d.課堂

5、教育技術(shù)的本質(zhì)是： 選擇一個(gè)答案

a.運(yùn)用技術(shù)手段優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)效果、效率與效益的理論與實(shí)踐 正確

b.在教學(xué)過程中使用信息技術(shù) c.開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源 d.教育教學(xué)的信息化建設(shè) 第二模塊

1、一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？

選擇至少一個(gè)答案 a.行為 正確 b.教學(xué)對象 正確 c.標(biāo)準(zhǔn) 正確 d.條件 正確

2、讓學(xué)生判定放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)應(yīng)屬于以下哪種學(xué)習(xí)的層次： 選擇一個(gè)答案 a.理解 正確 b.運(yùn)用 c.綜合 d.分析

3、假如您所教的是小學(xué) 5、6 年級的學(xué)生，以下可能不屬于他們特征的是： 選擇一個(gè)答案

a.學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長對其進(jìn)行引導(dǎo)。

b.學(xué)生探究知識的熱情度非常高。c.學(xué)生能夠借助詳細(xì)事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思索問 d.學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問題進(jìn)行比較正確的分析。正確

4、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括那幾個(gè)部分？

選擇至少一個(gè)答案 a.評價(jià)和修改 正確 b.前端分析 正確 c.確定目標(biāo) 正確 d.試行方案 正確

e.制定策略和選擇媒體與資源 正確

5、從學(xué)習(xí)者的角度來說，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論

選擇至少一個(gè)答案 a.認(rèn)知主義 正確 b.建構(gòu)主義 正確 c.人本主義 正確 d.行為主義

6、前端分析除了對學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者分析之外還包括 選擇一個(gè)答案

a.學(xué)習(xí)環(huán)境分析 正確 b.教材的分析 c.媒體的分析 d.學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析

7、從教學(xué)目標(biāo)的分類來看，體育課中讓學(xué)生在心中記住“三步上欄”的動(dòng)作要領(lǐng)應(yīng)屬于哪種學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 選擇一個(gè)答案 a.認(rèn)知領(lǐng)域 正確 b.情感領(lǐng)域 c.動(dòng)作技能

8、在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析那幾方面的特征？ 選擇至少一個(gè)答案 a.學(xué)習(xí)風(fēng)格 正確 b.一般特征 正確 c.學(xué)習(xí)偏好 d.入門能力 正確

9、信仰教育萬能論和環(huán)境決定論的學(xué)習(xí)理論是下面的哪種？ 選擇一個(gè)答案 a.行為主義 正確 b.建構(gòu)主義 c.人本主義 d.認(rèn)知主義

10、當(dāng)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)了公共道德規(guī)范之后立刻就不再隨地吐痰了，這是情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的哪種學(xué)習(xí)層次： 選擇一個(gè)答案 a.組織 正確 b.反應(yīng) c.性格化 d.評價(jià) 模塊三

1、以下有關(guān)王老師使用教學(xué)媒體不恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)？ 選擇一個(gè)答案

a.當(dāng)學(xué)生完成自己的電子作品時(shí)，躍躍欲試，十分想與其他同學(xué)分享自己的成果，王老師用多媒體電腦，滿意學(xué)生的愿望，提高了學(xué)生的積極性

b.王老師在練習(xí)學(xué)生的口語時(shí)，讓他們觀看電視中外國人之間的談話，以訓(xùn)練學(xué)生的語感 c.在授課的時(shí)候，課堂中氣氛比較死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，王老師使用了一些有趣的教學(xué)課件提高學(xué)生注重力 d.王老師在教單詞發(fā)音的時(shí)候，將所有單詞放到PowerPoint課件上展示給學(xué)生看，由學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音 正確

2、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程媒體配置的模式包括： 選擇至少一個(gè)答案 a.教學(xué)光盤播放點(diǎn) 正確 b.計(jì)算機(jī)教室 正確 c.衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn) 正確

3、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。選擇一個(gè)答案 a.對 b.錯(cuò) 正確

4、王老師在一所缺乏多媒體設(shè)施的農(nóng)村小學(xué)的英文課上講解26個(gè)英文字母，為了形象地表達(dá)所要講解的內(nèi)容，她決定在下列選項(xiàng)中選擇一種作為其教學(xué)手段，最合適的是什么？ 選擇一個(gè)答案

a.教學(xué)錄音帶和錄音機(jī) b.字母卡片 正確 c.幻燈機(jī) d.教學(xué)軟件光盤

5、李老師感覺課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？ 選擇一個(gè)答案 a.受控性 b.重現(xiàn)性 正確 c.表現(xiàn)性 d.接觸性

6、多媒體是高級的綜合媒體，因此應(yīng)作為優(yōu)先使用的教學(xué)媒體。選擇一個(gè)答案 a.對 b.錯(cuò) 正確

7、以下各種經(jīng)驗(yàn)中，____ 不屬于觀察的經(jīng)驗(yàn)

選擇一個(gè)答案 a.廣播錄像 b.參與演戲 正確 c.幻燈投影 d.電影電視

8、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她可以選擇使用的教學(xué)媒體有哪些？ 選擇至少一個(gè)答案 a.錄音機(jī) 正確 b.電視機(jī) c.幻燈機(jī) d.計(jì)算機(jī) 正確 e.投影儀

9、以下屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法的是： 選擇至少一個(gè)答案 a.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確 b.討論 正確 c.講授 d.示范

e.協(xié)作學(xué)習(xí)正確 f.輔導(dǎo)

10、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括 選擇至少一個(gè)答案 a.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 正確 b.依據(jù)教師能力 c.依據(jù)教學(xué)對象 正確 d.依據(jù)媒體的先進(jìn)程度 e.依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 正確 f.依據(jù)教學(xué)條件 正確

第一模塊測試答案

1、教育技術(shù)的研究對象是： 答：教學(xué)資源、教學(xué)過程

2、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？

答：信息技術(shù)與教育技術(shù)是有著交叉的地方

3、教育技術(shù)的本質(zhì)是： 答：運(yùn)用技術(shù)手段優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)效果、效率與效益的理論與實(shí)踐

4、當(dāng)信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，其教學(xué)應(yīng)用功能主要體現(xiàn)在

答：資源獲取、加工、利用，知識創(chuàng)建、展示、演示，情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M，交流、通訊、協(xié)作，練習(xí)、測試、評估，以上都是。

5、根據(jù)AECT的94定義，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)，開發(fā)，（），（）和評價(jià)五大部分。答：利用、管理

第二模塊測試答案

1、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括那幾個(gè)部分？

確定目標(biāo)、制定策略和選擇媒體與資源、試行方案、評價(jià)和修改、前端分析。

2、從學(xué)習(xí)者的角度來說，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？

人本、構(gòu)建、認(rèn)知主義。

3、從教學(xué)目標(biāo)的分類來看，體育課中讓學(xué)生在心中記住“三步上欄”的動(dòng)作要領(lǐng)應(yīng)屬于哪種學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 認(rèn)知領(lǐng)域。

4、信奉教育萬能論和環(huán)境決定論的學(xué)習(xí)理論是下面的哪種？ 行為主義。

5、如果您所教的是小學(xué) 5、6 年級的學(xué)生，以下可能不屬于他們特征的是：

學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析。

6、在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析那幾方面的特征？

入門能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、一般特征。

7、當(dāng)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)了公共道德規(guī)范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的哪種學(xué)習(xí)層次： 組織。

8、前端分析除了對學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者分析之外還包括 學(xué)習(xí)環(huán)境分析

9、一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？

標(biāo)準(zhǔn)、行為、教學(xué)對象、條件。

10、讓學(xué)生判斷放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)應(yīng)屬于以下哪種學(xué)習(xí)的層次： 理解。

第三模塊測試答案

1、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括 依據(jù)教學(xué)條件、目標(biāo)、內(nèi)容、對象

2、以下有關(guān)王老師使用教學(xué)媒體不恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)？

王老師在教單詞發(fā)音的時(shí)候，將所有單詞放到PowerPoint課件上展示給學(xué)生看，由學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音

3、王老師在一所缺乏多媒體設(shè)施的農(nóng)村小學(xué)的英文課上講解26個(gè)英文字母，為了形象地表達(dá)所要講解的內(nèi)容，她決定在下列選項(xiàng)中選擇一種作為其教學(xué)手段，最合適的是什么？ 字母卡片

4、李老師感覺課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？ 重現(xiàn)性

5、以下屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法的是：（）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、討論、協(xié)作學(xué)習(xí)

6、多媒體是高級的綜合媒體，因此應(yīng)作為優(yōu)先使用的教學(xué)媒體。錯(cuò)。

7、以下各種經(jīng)驗(yàn)中，____ 不屬于觀察的經(jīng)驗(yàn)

參與演戲

8、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。錯(cuò)

9、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她可以選擇使用的教學(xué)媒體有哪些？（）錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)

10、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程媒體配置的模式包括：

答：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、教學(xué)光盤播放點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教室

第四模塊測試答案

1、要引用書籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)上的文字。

掃描儀掃描或者用數(shù)碼相機(jī)拍照，然后用光學(xué)識別軟件(OCR)將掃描進(jìn)來的圖形

2、瀏覽器的基本組成元素包括標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、內(nèi)容顯示區(qū)、狀態(tài)欄 對。

3、假如您是一位高中語文教師，在教《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確的盡量找出“紅樓夢”的主題曲，最好用哪種方法。（）

進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”

4、通過（）可快速清除所有先前您瀏覽過網(wǎng)站的記錄。單擊“工具”→“Internet選項(xiàng)”→“常規(guī)”，選擇“清除歷史記錄”

5、使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。錯(cuò)。

6、分別利用記事本和Word工具復(fù)制網(wǎng)頁上的文本，兩者在什么情況下不存在區(qū)別。（）在Word中利用選擇性粘貼，選項(xiàng)選為無格式的文本。復(fù)制的文本為無格式文本

7、網(wǎng)頁上圖片的下載常用方法為在圖片上用右鍵單擊“圖片另存為”。對。

8、信息化教學(xué)資源包括（）。

素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源

9、在IE瀏覽器窗口中打開今天訪問過的所有網(wǎng)頁使用（）。歷史紀(jì)錄。

10、通過“工具”→“Internet選項(xiàng)”→“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。對。

11、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。錯(cuò)

12、資源是指一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和（）的總稱。信息

13、資源可分為兩類，即物質(zhì)資源和非物質(zhì)資源。錯(cuò)。

14、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。對

15、教學(xué)資源包括信息化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。錯(cuò)

16、信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。錯(cuò)

17、素材類教學(xué)資源包括（）五種。文本、圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻

18、（）是指在學(xué)校教學(xué)過程中，支持教與學(xué)的所有資源，包括各種學(xué)習(xí)材料、媒體設(shè)備、教學(xué)環(huán)境以及人力資源等。教學(xué)資源

19、網(wǎng)頁中鏈接文件的下載方法有（）三種。

左鍵直接點(diǎn)擊、右鍵目標(biāo)另存為、右鍵使用快速下載工具

20、在Word中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區(qū)別。錯(cuò)

第五模塊測試答案

因?yàn)轭}目的順序以及答案的排序是隨機(jī)改變的，所以不能出示ABCD給各位老師，這里記錄下詳細(xì)答案，請對照選擇

1、以下不屬于視頻格式的是()jpeg。

2、有關(guān)動(dòng)畫的說法，不準(zhǔn)確的是 利用動(dòng)畫來表現(xiàn)事物比視頻效果更好

3、下面有關(guān)課件的敘述中，不正確的是 根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教學(xué)資源整合的教學(xué)軟件系統(tǒng)

4、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫、視頻等數(shù)據(jù)。錯(cuò)

5、圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。錯(cuò)

6、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得的圖片的步驟排列正確的是（）① 文件菜單 → 保存 ② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵

③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵

④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖 答：3421

7、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。對

8、在設(shè)計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，無論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以 直接加以利用 錯(cuò)

9、在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。對

10、課件按照表現(xiàn)形式可以分為（）演示型和交互型

第六模塊測試答案

1、全班集體授課，是教學(xué)組織形式當(dāng)中最常用的一種。下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析錯(cuò)誤的是：

由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識

2、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。錯(cuò)。

3、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。李老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對主題進(jìn)行討論？

參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題

4、王老師用dv拍了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，為了讓學(xué)生能一起觀看，他可以選擇與dv相連接而配合使用的設(shè)備是： 投影儀

5、教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指：

讓學(xué)生做好準(zhǔn)備、準(zhǔn)備環(huán)境、準(zhǔn)備材料、預(yù)覽材料、實(shí)施教學(xué)

6、以下是王老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的一些工作，請您選出不合理的選項(xiàng)（）王老師把對學(xué)生的了解重點(diǎn)放在成績中等的學(xué)生上面，并且依此編寫自己的教學(xué)計(jì)劃

7、LLS@163.com是張老師的電子郵箱，他經(jīng)常利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見。下列有關(guān)電子郵件的說法，哪些是不正確的？

一般只能通過瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件

8、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識，錯(cuò)誤的是： 在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對課堂的控制權(quán)

9、請按照正確的順序排列九大教學(xué)步驟 ： 1－引起注意，2－告知學(xué)習(xí)目標(biāo)，3－回憶相關(guān)舊知，4－呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，5－提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，6－引出行為，7－適時(shí)給予反饋，8－評定學(xué)習(xí)結(jié)果，9－促進(jìn)保持和遷移。

第七模塊測試答案

1、以基準(zhǔn)為依據(jù)，高考可被看成是絕對評價(jià)，而不是相對評價(jià)。錯(cuò)。

2、客觀測驗(yàn)中的計(jì)算題主要用于評價(jià)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域中的“理解”層次。錯(cuò)。

3、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對什么進(jìn)行測驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗(yàn)要求。對。

4、對課堂教學(xué)實(shí)施的評價(jià)主要包含以下幾方面：

內(nèi)容處理、課堂調(diào)控、媒體運(yùn)用

5、_______，著眼于學(xué)生成長的全過程，系統(tǒng)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡。檔案袋評價(jià)

6、如果一次考試的成績不能正確反映學(xué)生的水平，那么，這次考試在信度上出了問題。錯(cuò)

7、以功能為依據(jù)，教學(xué)評價(jià)可分為：診斷性評價(jià)，_______，總結(jié)性評價(jià)。形成性評價(jià)

8、_______直接測量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過程的指標(biāo)。表現(xiàn)形評價(jià)

9、教師為了讓學(xué)生花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)某一個(gè)知識點(diǎn)，而告知學(xué)生期末考試時(shí)會(huì)對該知識點(diǎn)進(jìn)行考核，這是利用到了教學(xué)評價(jià)的_________。調(diào)節(jié)功能

10、客觀測驗(yàn)中的應(yīng)用題主要用于評價(jià)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域中的_______層次 應(yīng)用。

第二篇：中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模塊四測試題答案

模塊四測試答案：

1教師要關(guān)注身邊所存在的（小問題）。

2自我效能感的功能，主要是通過四種過程發(fā)揮著對人類機(jī)能的調(diào)節(jié)作用。這四種過程是（認(rèn)知過程）、動(dòng)機(jī)過程、情感過程和選擇過程。

3培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感要恰當(dāng)使用外部強(qiáng)化增加學(xué)生親歷的成功經(jīng)驗(yàn)和（利用榜樣提供替代性效能信息

4對學(xué)生效能感的影響最大的方法是(行為的成敗體驗(yàn))。

5（研究日志）的內(nèi)容可分為描述性記錄和解釋性記錄兩個(gè)方面。

6中小學(xué)教育科研的目標(biāo)及成果首先是（學(xué)生）的成長與發(fā)展。

7自我效能感具有兩個(gè)特征：第一，自我效能感具有一定的（領(lǐng)域性），第二，自我效能感是動(dòng)態(tài)變化的8自我效能感是美國學(xué)者（班杜拉）于1977年提出的一個(gè)概念。

9在開展小課題研究、解決教育教學(xué)問題的每一個(gè)階段，教師都要有所思、有所悟，這就是（局部反思）。

10學(xué)校情境中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供替代性自我效能信息的主要是同伴和（教師）榜樣。11自我效能感不僅直接影響著教師的身體健康, 而且直接制約著教師的（心理健康）。12案例是（典型性）的事件。

13預(yù)設(shè)型敘事的實(shí)施所遵循的是（行動(dòng)研究）的程序。

14教師的效能感分為一般教育效能感和（個(gè)人教學(xué)效能感）兩個(gè)方面。

15小課題研究是中小學(xué)教育科研中的一類，準(zhǔn)確的稱呼是（校本行動(dòng)研究）。

16教師的效能感是解釋教師（動(dòng)機(jī)）的關(guān)鍵因素。

17教師的專業(yè)發(fā)展最重要的途徑是（教師研究問題）。

18小課題研究的課例可分為兩類，一類是專題式的，另一類是（整體性）的。

19教育教學(xué)中的任何疑難、困惑及其所想所為都是（反思）的對象。

20自我效能感指人對自己能否成功的進(jìn)行某種成就行為的主觀推測和判斷，它包括結(jié)果預(yù)期和（效能預(yù)期）兩部分。

第三篇：中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育

教學(xué)內(nèi)容：過障礙

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)置障礙來獲得心理上的準(zhǔn)備于適應(yīng)；使學(xué)生在不斷克服運(yùn)動(dòng)難度的過程中來提高自信與自尊。

教學(xué)重點(diǎn)：通過四種不同障礙的練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

教學(xué)策略與方法：

1、蔣學(xué)生分成等數(shù)的四個(gè)組，每組選一個(gè)組長。

2、每組都有四種器材，各組同學(xué)按照自己喜歡的順序放置四種障礙，間

隔20米

3、每個(gè)同學(xué)嘗試練習(xí)自己組設(shè)置的障礙，每人至少三次。

4、教學(xué)比賽每組選出過障礙好的4人進(jìn)行接力，教師計(jì)時(shí)。評價(jià)方式：

一、運(yùn)動(dòng)參與評價(jià)：看看那些同學(xué)能積極參與本節(jié)課的活動(dòng)，并且能科學(xué)的通

過障礙。此環(huán)節(jié)先由每個(gè)組的同學(xué)評價(jià)，再由組長進(jìn)行評價(jià)。

二、運(yùn)動(dòng)技能評價(jià)：主要看學(xué)生在本節(jié)課能否科學(xué)的通過障礙；并且在通過時(shí)

所用時(shí)間短。此環(huán)節(jié)主要由教師口頭評價(jià)并且通過計(jì)時(shí)檢測。

三、身體健康評價(jià)：看看能不能通過本節(jié)課達(dá)到鍛煉每個(gè)人的目的，并觀察學(xué)

生的速度、耐力、靈敏性，以此評價(jià)學(xué)生的身體機(jī)能和學(xué)生的健康狀況。此

環(huán)節(jié)主要由教師進(jìn)行評價(jià)。

四、心理健康評價(jià)：看看那些同學(xué)能勇敢機(jī)智的通過障礙，這一環(huán)節(jié)可采用榜

樣示范的方法，幫助一些膽小的體育學(xué)困生，由教師評價(jià)，表揚(yáng)好的，鼓勵(lì)

差的五、社會(huì)適應(yīng)評價(jià)：通過比賽看學(xué)生的合作意識，這一由環(huán)節(jié)學(xué)生自己說出哪

組配合的好，完成任務(wù)快。

以上五個(gè)評價(jià)均按優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級進(jìn)行評價(jià)，得五個(gè)優(yōu)為優(yōu)秀，三個(gè)優(yōu)為良好，兩個(gè)有為合格，一個(gè)優(yōu)以下為不合格。

自評：本節(jié)課通過學(xué)生自己設(shè)置障礙增加了學(xué)生的興趣，并通過不斷練習(xí)使每位同學(xué)都能克服自己的心理因素順利完成任務(wù)，達(dá)到了鍛煉身體的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。他評：大部分同學(xué)認(rèn)為自己本節(jié)課能認(rèn)真練習(xí)，克服實(shí)際障礙和心理障礙。對本節(jié)課較為滿意。

第四篇：中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育學(xué)科培訓(xùn)考試

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育學(xué)科培訓(xùn)考試

《有效教學(xué)：小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對策》試卷

（試卷代號27）

（120分鐘完卷開卷考試滿分100分）

一.案例分析：全國第七屆閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)剛剛結(jié)束（2008年10月19-21日在南昌舉行），下面這節(jié)課是獲得這次活動(dòng)特等獎(jiǎng)的海南的毛立業(yè)老師上的《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄。請你根據(jù)所提供的材料(附一和附二)，分析這節(jié)閱讀教學(xué)課的有效教學(xué)體現(xiàn)在哪里？（50分）

二.教學(xué)反思：課改幾年來，課堂教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，但教學(xué)中關(guān)注學(xué)情方面依然停留在口號上，教師在課堂上目無學(xué)生，走教案的形式普遍存在，難見到課堂的精彩生成，課堂上如果沒有思維的碰撞，實(shí)效性就會(huì)大打折扣，請結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行反思，怎么樣才能走出這種教學(xué)困境？（50分）

附一：教學(xué)設(shè)計(jì)：

黃 鶴 樓 送 別

（第一 課 時(shí)）

一、教材分析

（一）教材簡析

這是蘇教版教材五年級上冊第七主題單元──“走進(jìn)名著”中的一篇課文。它是一篇“文包詩”體裁的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是古詩的擴(kuò)展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會(huì)詩人情感的好文本。

（二）重難點(diǎn)分析

文章所描繪的場景，詩人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空距離較遠(yuǎn)，理解詩人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩，走進(jìn)名著，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）設(shè)計(jì)理念

1．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，螺旋上升，通過“組詞”──“ 組句”──“ 組段”的組塊教學(xué)，為理解詩意，體會(huì)情感這一“內(nèi)核”這一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

2．以讀為主，以詩為主，詩文對照，適當(dāng)拓展。

3．按照“找──劃──讀──想──說”的線條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友的依依惜別之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)生準(zhǔn)備：

1．學(xué)生通過查閱字典，認(rèn)識理解文中的生字生詞。

2．自由讀文章2──3遍，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）教師準(zhǔn)備：教師應(yīng)對詩歌的寫作背景，李白和孟浩然的詩歌成就，學(xué)生對李、孟詩的認(rèn)知程度有所了解。

（三）教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．多媒體課件 2．題有送別詩的明信片

四、教學(xué)過程

（一）簡介背景，引出課文題目。

1．全班同學(xué)一起背誦兩首古詩《靜夜思》、《春曉》。

《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

《春 曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

2．師評：這是一千多年前的唐詩，至今還是膾炙人口、婦孺皆知。了解它們的作者嗎？

3．板書李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相關(guān)知識。

（1）李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。其詩豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，是屈原以來浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。

（2）孟浩然，唐代詩人，湖北襄陽人，他和王維友誼深厚，史稱“王孟”。他潔身自好，他剛直不阿的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。李白稱贊他“紅顏棄軒冕，白首臥松云”，是晉代陶淵明后的山水田園詩的最高峰。

（3）李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時(shí)，認(rèn)識了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿天下的大詩人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。

4．導(dǎo)入課題，板書課題《黃鶴樓送別》，學(xué)生書空。

（二）初讀課文，概括課文內(nèi)容。

1．自由朗讀全文，根據(jù)課文，完成下面的填空：

李白孟浩然，并。

2．指名口頭概括課文主要內(nèi)容，教師板書。

（三）理解詞語，感悟詩歌意境。

1．出示詞語：

煙霧迷蒙 繁花似錦 俯臨長江 飛檐凌空楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)

依依惜別 按捺不住 膾炙人口 譽(yù)滿天下 浩浩蕩蕩 永世不絕。

2．詞語朗讀，把字音讀準(zhǔn)確，把詞串讀出節(jié)奏。

3．詞語個(gè)性化朗讀，要求：按自己所理解的詞語意思來朗讀（準(zhǔn)確，有節(jié)奏）。

（四）詩文對照，理解詩歌意思。

1．朗讀古詩

（1）出示古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故 人 西 辭 黃 鶴 樓，煙 花 三 月 下 揚(yáng) 州。

孤 帆 遠(yuǎn) 影 碧 空 盡，唯 見 長 江 天 際 流。

（2）自由朗讀詩歌，讀出古詩的節(jié)奏。

（3）交流匯報(bào)朗讀的效果。

2．根據(jù)詩歌的意思，在文中找出相對應(yīng)的句子（劃線并同桌討論）。

3．匯報(bào)對應(yīng)朗讀（教師中間過渡，反復(fù)對應(yīng)朗讀，當(dāng)堂背誦）。

（1）暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

對應(yīng)詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

（2）友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??

對應(yīng)詩句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

4．指名抽查對應(yīng)朗讀背誦效果。

5．現(xiàn)場出示題單填空，借助課文理解古代漢語意思。

辭（）下（）盡（）唯（）

（五）潛心品讀，體會(huì)惜別之情。

1．劃出文中寫“依依惜別”的句子，自由練習(xí)朗讀。

2．匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）用人物的動(dòng)作體現(xiàn)“依依惜別”：

李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。

李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??

（2）用人物的對話體現(xiàn)“依依惜別”：

“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

“王勃說得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！?/p>

（3）用景色的描寫體現(xiàn)“依依惜別”：

岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭??

（六）適度拓展，表現(xiàn)詩歌魅力。

1．在板書中的“主要內(nèi)容”里把“送別”換上“依依惜別”一詞。

李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．把句號變成冒號，概括全文意思，背誦古詩。

李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

3．四名學(xué)生上臺(tái)分句合作試默寫古詩。

4．贈(zèng)送題有送別詩（后附）的海南風(fēng)景明信片，結(jié)束新課。

附：幾首送別詩

別董大高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

送元二使安西王 維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

贈(zèng)汪倫李 白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

芙蓉樓送辛漸王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

附：板書設(shè)計(jì)

黃 鶴 樓 送 別

李白在黃鶴樓與孟浩然依依惜別，并寫下

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

附二：課堂實(shí)錄

《黃鶴樓送別》

老師：李白路過湖北襄陽的時(shí)候認(rèn)識了孟浩然，他們一見如故，成了無話不談的好朋友。一天孟浩然要去揚(yáng)州做事，對于朝夕相處的好朋友來說，他們難舍難分依依不舍。板書課題

老師：請大家伸出右手跟老師書寫課題。

老師邊寫邊說：鶴字要寫緊湊一些。

老師：來，一起讀一下課題。

學(xué)生讀課題

老師：嗯，還真有點(diǎn)送別的味道。

老師：再讀一遍

老師：課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？請大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

學(xué)生自由讀課文

老師：讀完了嗎？大家讀書的樣子最好看，讀完以后能不能說說課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？

學(xué)生：課文說的是晚春三月李白送孟浩然。

老師：你非常會(huì)抓關(guān)鍵詞，時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來說。

又一學(xué)生回答

老師：有沒有同學(xué)能把他們兩個(gè)的回答完整地說一遍？

學(xué)生回答

老師：你可以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)善于總結(jié)。大家讀了課文，字音讀準(zhǔn)了嗎？老師想檢查一下。上面有十個(gè)詞語，自由讀讀。課件出示詞語。

煙霧迷蒙繁花似錦楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)

依依惜別按捺不住浩浩蕩蕩永世不絕

學(xué)生自由讀。

老師：有誰愿意讀一下

學(xué)生讀

老師：一字一頓有板有眼。字音不光要讀準(zhǔn)，還要讀出詞語的味道來。

又點(diǎn)一生讀。

老師：聽大家讀詞語的感覺，就像讀飲料的感覺，有滋有味。

課件出示的部分詞語變了顏色。

老師：我請同學(xué)讀，一個(gè)讀紅色一個(gè)讀藍(lán)色，讓我們聽出故事來。

兩個(gè)學(xué)生站起來讀。

老師：我是聽出了故事看到了畫面，就是沒聽到掌聲。

學(xué)生鼓掌。

老師：自己試著讀讀這首詩。

學(xué)生讀詩歌

老師：搖頭晃腦的，非常棒，誰愿意來讀這首詩？

老師：節(jié)奏感非常明快，誰愿意再讀？

學(xué)生讀

老師：這個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我覺得他身上具有詩人的氣質(zhì)，讀得古色古香。

老師：這首詩的意思你明白了嗎？

學(xué)生逐句談了自己的理解。

老師：這些句子的意思我隱隱約約都能在課文中找到，請大家默讀課文，把文中相對應(yīng)的地方畫下來。

學(xué)生在書上勾畫，老師巡視。

老師：前兩句詩相對應(yīng)的地方誰找出來了？

學(xué)生：暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

對應(yīng)詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

老師：火眼金睛，找得準(zhǔn)也讀得好。

學(xué)生：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)方。對應(yīng)詩句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

老師：找得準(zhǔn)讀得好，聲情并茂。請大家認(rèn)真地小聲地讀讀文，揣摩一下

女同學(xué)讀文，男同學(xué)讀詩。

老師：女生像李清照，男生像李白。下面我找個(gè)班上讀得好的來讀，讀得好我給你發(fā)金嗓子獎(jiǎng)。

一生讀

老師：太美了，畫面讀出來了，詩人的味道也讀出來了。

學(xué)生讀

老師：從大家的朗讀的聲音里我都感覺到一股濃濃的感情，依依惜別的感情。在文中的哪一段落找出來。

學(xué)生：第二段

出示這段課文

老師：誰來讀讀這段？

學(xué)生讀

老師：好奇怪呀，好朋友相別應(yīng)該是說不完的話道不完的情，怎么不說話了呢？ 學(xué)生：我們只是暫時(shí)分別。

老師：大家想想還有沒有更好地答案？

學(xué)生：因?yàn)椴幌胝f

老師：此時(shí)是此時(shí)無聲勝有聲，千言萬語不知從何說起。李白這段深情的話我們體會(huì)到了什么？

學(xué)生：體會(huì)到了可能他非常不愿意孟浩然走。

老師：從哪里可以看出來？

老師：這是一種感覺。下一句呢？

學(xué)生：我感覺李白有濃濃的友情。

老師：用你的聲音把這種敬仰這種不舍讀出來。

學(xué)生讀

老師：我站在她身邊感受到了他的敬仰他的故事，王勃說得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。等會(huì)我們請全班最好的朋友最好的知己來表演這段對話。

老師：誰來做李白？在我們班你最好的朋友是誰？

兩名學(xué)生角色朗讀。

老師：多好的一對朋友，多么感人的畫面哪！此時(shí)此景就連岸邊的花也會(huì)黯然落淚，我們也隨同孟浩然去江邊送送他的好朋友李白吧。

音樂緩緩響起

老師：你看到了什么故事？

學(xué)生：李白依然站立在江邊。

老師：不錯(cuò)，他說出了站立，佇立有站立的意思。佇立是怎樣站立？

學(xué)生：直直地站立。

老師：他就這樣直直地站立，舍不得走。你還看到了什么？

學(xué)生：凝視著遠(yuǎn)方

老師：凝視比注視多了些什么？

學(xué)生：長時(shí)間盯著一個(gè)方向看。

老師：我們一起來讀課文。

學(xué)生站起齊讀課文。

老師描述：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，李白仰望藍(lán)天白云，他想——

學(xué)生：有人乘坐的白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天的盡頭。

老師：李白遠(yuǎn)眺江上景色，什么都看不到了，他凝視著遠(yuǎn)方，此時(shí)的 李白他會(huì)想什么呢？ 學(xué)生：真希望他不要走呀。

學(xué)生：您走的時(shí)候要多多保重啊，學(xué)生：您一路平安

學(xué)生：您就要走了，真不知我們何日才能再見。

老師：回首往事展望未來，李白隨口吟出了一首膾炙人口的詩歌，大家一起來讀一讀。老師：學(xué)了一節(jié)課，有沒有同學(xué)能默寫下來？

點(diǎn)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫，注意字寫大一點(diǎn)。

老師：多情自古傷離別，老師找了一些送別詩歌付在課文后面，同學(xué)們也可以試著寫寫，說不定還可以編入教材呢！讓我們一起深情的美美的朗誦這首詩，作為我們的臨別贈(zèng)言，好嗎？（下課）

第五篇：2017年伊春市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)第一階段測試題 答案

2017年伊春市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)第一階段測試題

單位： 姓名：

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一、名詞解釋

1.貫通培養(yǎng):指為適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，滿足首都產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高端技術(shù)技能人才的需要。

2.中小學(xué)生研學(xué)旅行:由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。

3.核心素養(yǎng):指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

二、填空：

1.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以“全面發(fā)展的人”為核心，分為（文化基礎(chǔ)）、（自主發(fā)展）、（社會(huì)參與）三個(gè)方面。

2.一堂好課的十條評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是（精神面貌）、（求知欲望）、（教學(xué)方式）、（教學(xué)效率）、（知識容量）、（能力訓(xùn)練）、（目標(biāo)達(dá)成）、（延展帶動(dòng)）、（師生關(guān)系）、（課堂情景）。

3.誘思探究教學(xué)理論提出的六條教學(xué)原則即（整體優(yōu)化）、（教學(xué)和諧）、（強(qiáng)化訓(xùn)練）、（豐富情感）、（多項(xiàng)反饋）、（促進(jìn)遷移）。

4.構(gòu)建高效課堂需要處理好三個(gè)關(guān)系：（課堂應(yīng)變與課堂預(yù)設(shè)）、（教師主導(dǎo)與學(xué)生主體）、（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)）。

5.中小學(xué)文明禮儀教育主要內(nèi)容包括基本的（談吐）、（舉止）、（服飾）等個(gè)人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會(huì)生活領(lǐng)域的交往禮儀。6.校園的“三化”是（課堂應(yīng)變與課堂預(yù)設(shè)）、（教師主導(dǎo)與學(xué)生主體）、（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)）。

7.深度學(xué)習(xí)的五個(gè)課堂指標(biāo)是（知識再建）、（問題意識）、（學(xué)以創(chuàng)新）、（不懈批判）、（多維思辨）。

8.教育教學(xué)中的“三拼”就是在課前（拼教案）、（拼課件）、（拼習(xí)題），課后“三清”是課后（清批改）、（清輔導(dǎo)）、（清知識）。9.中小學(xué)生研學(xué)旅行是由（教育部門）和（學(xué)校有計(jì)劃地組織安排）有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是（學(xué)校教育）和（校外教育）銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是（綜和實(shí)踐育人）的有效途徑。

10.教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃任務(wù)舉措：在（夯實(shí)）教育脫貧根基（提升）學(xué)前教育，（拓寬）提高九年義務(wù)教育水平。（拓展）鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。（集聚）特殊群體支持力度。

三、判斷題（正確的打√，錯(cuò)誤的打×）

1.中小學(xué)教師開展科研的三個(gè)切入點(diǎn)之一是從教育教學(xué)中存在的問題上尋找切入點(diǎn)。（√）2.2017年秋季開始，小學(xué)科學(xué)課程起始年級調(diào)整為一年級。在教育部組織修訂《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》前，原則上要按照小學(xué)一、二年級每周不 少于2課時(shí)安排課程，三至六年級的課時(shí)數(shù)保持不變。（√）3.課堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的基本依據(jù)。（√）4.校長是學(xué)校校情的第一構(gòu)成要素或要件。（×）5.當(dāng)前教師們的備課弊端主要有兩種情況。一種是備講案，第二種是缺創(chuàng)造

(√）

6.“十三五”時(shí)期家庭教育規(guī)劃中指出，著力推動(dòng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)站工作的重要內(nèi)容，確保每年至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和1次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。（√）7.中小學(xué)校要把防治學(xué)生欺凌和暴力作為加強(qiáng)平安文明校園建設(shè)的重要內(nèi)容。（√）8.中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要指出，初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣。

（×）

9.現(xiàn)在教師參加培訓(xùn)希望培訓(xùn)中能體現(xiàn)出“小”、“真”、“評”、“研”四個(gè)要素，真正助力教師發(fā)展。（√）10.小學(xué)教師是履行小學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，是帶領(lǐng)孩子走上人生旅途的“啟蒙人”，小學(xué)教育的專業(yè)素養(yǎng)直接決定著年輕一代的成長。

（√）11.1994年頒布的《中華人民共和國教師法》在法律上第二次確認(rèn)了教師的業(yè)地位。

（√）

四、簡答題：

1.《伊春市教師進(jìn)修學(xué)院2017年工作要點(diǎn)》共分哪五個(gè)方面的個(gè)工作、有哪29項(xiàng)工作要點(diǎn)？ 工作要點(diǎn)

一、深入貫徹落實(shí)“五大教育工程”

二、切實(shí)抓好常規(guī)教學(xué), 努力提高教學(xué)管理水平

三、加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)實(shí)效

四、大力推進(jìn)教研活動(dòng)多樣化，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量

五、進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立良好進(jìn)修形象

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)施教師檔案管理，加大質(zhì)量檢測力度，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以校本教研為抓手，教育教學(xué)提質(zhì)量，以區(qū)域教研為載體，集思廣益促發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)教研為平臺(tái)，教師互動(dòng)共提高，以課題研究為依托，科研成果促教學(xué)，教研育人，高效教研，有效服務(wù)，“走進(jìn)課堂”、“經(jīng)驗(yàn)交流”、“教學(xué)論壇”、“學(xué)科資源”、“課題研究”、“心靈驛站”、“答疑解惑專區(qū)”

2.《教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》中的九部門分別是哪九個(gè)部門？

各市教育局、綜治辦、中級人民法院、人民檢察院、公安局、民政局、司法局、團(tuán)委、婦聯(lián)：

3.《教育部2017年工作要點(diǎn)》有哪些具體的工作要點(diǎn)？

2017年將出臺(tái)中國教育現(xiàn)代化2030和加快推進(jìn)教育治理現(xiàn)代化的意見，旨在加強(qiáng)改革總體設(shè)計(jì)，推動(dòng)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革取得實(shí)質(zhì)性突破； 發(fā)布《中小學(xué)德育工作指南》，推動(dòng)各地中小學(xué)完善德育工作體系；啟動(dòng)實(shí)施高校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工程，增強(qiáng)思想政治教育親和力與針對性；啟動(dòng)中小學(xué)研學(xué)旅行營地建設(shè)工作；出臺(tái)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的文件；出臺(tái)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見，重點(diǎn)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、縮小城鄉(xiāng)師資差距、振興教師教育、提高教師地位待遇等。今年將繼續(xù)實(shí)施中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃，2017年錄取率最低省份與全國平均水平的差距將縮小至4個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)。

2017年將繼續(xù)積極穩(wěn)妥推進(jìn)考試招生制度改革，密切跟蹤指導(dǎo)高考綜合改革試點(diǎn)工作，進(jìn)一步指導(dǎo)上海、浙江完善改革方案和相關(guān)措施，確保今年兩地基于“兩依據(jù)一參考”的新錄取模式順利實(shí)施；中考改革要全面推開，健全初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)兩項(xiàng)制度，規(guī)范中考考試加分；研究生考試招生改革要繼續(xù)深化，推進(jìn)全日制和非全日制研究生教育統(tǒng)籌管理，堅(jiān)持全日制和非全日制研究生教育同一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，平穩(wěn)落實(shí)單證納入雙證考試招生改革；深化博士生考試招生制度改革，完善“申請-考核”“分流淘汰”機(jī)制。

2017年將全面啟動(dòng)“雙一流”建設(shè)，抓緊組建專家委員會(huì)，研究確定具體遴選條件和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

今年將發(fā)布實(shí)施92個(gè)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，作為設(shè)置本科專業(yè)、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、評價(jià)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。

4.《省委高校工委、省教育廳2017年工作要點(diǎn)》有哪些具體的工作要點(diǎn)？

2017年是黨的十九大和省第十四次黨代會(huì)勝利召開的重要之年，是我省深化教育現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵之年。省委教育工委、省教育廳將高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，按照“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針，以在全國率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成教育強(qiáng)省為主線，拉高標(biāo)桿、突出重點(diǎn)，問題導(dǎo)向、改革創(chuàng)新，攻堅(jiān)克難、穩(wěn)中求進(jìn)，堅(jiān)定不移地深化教育改革，堅(jiān)持不懈地促進(jìn)教育發(fā)展，以優(yōu)異成績迎接黨的十九大和省第十四次黨代會(huì)勝利召開。

一、深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨

1.進(jìn)一步加強(qiáng)委廳班子自身建設(shè)。根據(jù)新形勢新要求，研究修訂工委會(huì)、廳長辦公會(huì)議議事規(guī)則及相關(guān)管理制度，全面落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任、意識形態(tài)主體責(zé)任、抓基層黨建主體責(zé)任和網(wǎng)絡(luò)管理主體責(zé)任

2.強(qiáng)化黨建工作責(zé)任落實(shí)。開展“基層黨建全面落實(shí)年”活動(dòng)，實(shí)施“一把手”黨建責(zé)任工程。改進(jìn)校院（系）兩級黨組織書記抓基層黨建述職評議制度，指導(dǎo)高校建立至少每半年一次院系黨組織書記工作交流會(huì)制度。

3.傾力打造浙江教育“鐵軍”。堅(jiān)持以配強(qiáng)正職為重點(diǎn)，選優(yōu)配強(qiáng)“一把手”，加強(qiáng)對高校領(lǐng)導(dǎo)班子綜合分析研判，著力打造“合金型”班子。從嚴(yán)把好政治關(guān)，完善干部考核機(jī)制，推動(dòng)更大范圍內(nèi)統(tǒng)籌選配干部。

4.著力激發(fā)基層黨組織活力。實(shí)施黨建精品工程，按照“整校推進(jìn)、整片提升”的思路，依托各高教園區(qū)（片區(qū)），繼續(xù)評選10位“最受師生喜愛的書記”，精心培育100例黨建特色品牌（項(xiàng)目），做強(qiáng)100個(gè)黨建示范群。開展第三屆全省高校微型黨課大賽。

5.深入推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)。

6.進(jìn)一步加強(qiáng)高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。召開全省高校統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議，制訂《關(guān)于加強(qiáng)新形勢下我省高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的實(shí)施意見》。

二、更加重視和強(qiáng)化育人工作

7.始終堅(jiān)持立德樹人。

8.不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

9.全力做好全國學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)承辦工作。

三、不斷深化教育改革和開放

10.深化考試招生制度改革。

11.深入推進(jìn)民辦教育綜合改革。

12.推進(jìn)教育管辦評分離改革。

13.深化課程改革。

14.積極推動(dòng)和組織開展學(xué)校體育、藝術(shù)教育改革工作。推動(dòng)省府辦出臺(tái)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的實(shí)施意見》。

15.深化校長和教師管理制度改革。

16.加強(qiáng)教育對外開放工作。

四、促進(jìn)各級各類教育高質(zhì)量均衡性發(fā)展

17.加快教育現(xiàn)代化步伐。

18.推動(dòng)高等教育和高校建設(shè)上水平。

19.推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，指導(dǎo)各地認(rèn)真制定實(shí)施與戶籍制度改革相配套的積分入學(xué)政策?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，啟動(dòng)實(shí)施第二輪基礎(chǔ)教育重點(diǎn)縣工作，實(shí)施義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造提升工作。

20.推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

21.提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力。

22.全面啟動(dòng)實(shí)施浙江省智慧教育工程。

23.加強(qiáng)教育科學(xué)研究工作。提高教育決策科學(xué)化水平，推動(dòng)地方和學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新。

五、有效推進(jìn)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)

24.促進(jìn)教育尤其是高校更好地服務(wù)地方發(fā)展。

25.切實(shí)維護(hù)校園安全穩(wěn)定。在各級各類學(xué)校深入開展防校園欺凌、防溺水、防網(wǎng)絡(luò)欺詐、交通安全、消防安全、食品安全、衛(wèi)生健康、防艾禁毒等各類宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我防范保護(hù)能力。26.深入開展為民辦實(shí)事工作。啟動(dòng)實(shí)施學(xué)前教育擴(kuò)容工程，新（改）建幼兒園200所，填補(bǔ)學(xué)前教育有效供給短板。資助重點(diǎn)縣（市、區(qū)）中小學(xué)校引進(jìn)50名外籍教師，資助150名高校優(yōu)秀中青年教師公派出國研修，資助800名高校優(yōu)秀學(xué)生公派出國交流學(xué)習(xí)。

一、深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨

5.實(shí)現(xiàn)“簡約課堂原則”有哪些主要途徑？ 一是教學(xué)目標(biāo)簡約。

教學(xué)目標(biāo)明確具體，重點(diǎn)突出，每節(jié)課集中力量解決一至兩個(gè)重點(diǎn)知識。教學(xué)過程沒有面面俱到、平均用力之嫌。二是教學(xué)程序簡約。

教學(xué)程序簡單明了，沒有人為的復(fù)雜化，各教程之間銜接順滑，過渡自然流暢。三是指令清晰完整。

教師課堂指令完整明晰，每個(gè)時(shí)段學(xué)生對自己要完成的任務(wù)很明確，師生配合默契。四是時(shí)間結(jié)構(gòu)合理。

教師的講授時(shí)間、學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)同伴互助時(shí)間、師生交流時(shí)間等，能夠與教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況相符合。在課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)上，盡量用好專家研究的、經(jīng)過一線教師檢驗(yàn)的“師生最佳課堂時(shí)間比4：5”這一成果，但要靈活應(yīng)用，不可呆板迷信。五是善于歸納濃縮。

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，一節(jié)課留給學(xué)生的是程序化、問題化、公式化、口訣化、技巧化的知識，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要幫助學(xué)生把書讀“薄”。

貫徹簡約課堂原則，應(yīng)注意簡約不等于簡單，那種上課“隨便講幾句”，放任學(xué)生漫無目的地“自由學(xué)習(xí)”的課堂是低效的課堂，這樣的教師是不負(fù)責(zé)任的、不合格的教師。

6.好課堂的教學(xué)內(nèi)容具有哪些特征？

第一個(gè)特征：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二個(gè)特征：系統(tǒng)使用反射法教學(xué) 第三個(gè)特征：注重發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 第四個(gè)特征：思維過程的開發(fā)

第五個(gè)特征：培養(yǎng)學(xué)生的批判能力 第六個(gè)特征：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

第七個(gè)特征：掌握新知識、培養(yǎng)新習(xí)慣 第八個(gè)特征：激發(fā)和正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣

第九個(gè)特征：培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒、減少學(xué)生的消極情緒 第十個(gè)特征：學(xué)會(huì)尊重和負(fù)責(zé)任

7.課堂教學(xué)過程中，學(xué)生也合作了，課堂氣氛也非?；钴S，這就是好課堂嗎？看看老師忽略了什么？

答：不一定是一堂好課，忽略的學(xué)生獲得知識容量，忽略贊許學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)等。8.教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高的實(shí)施原則？

(1)統(tǒng)籌規(guī)劃，分級實(shí)施。各級相關(guān)部門要科學(xué)規(guī)劃、周密安排，以提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)一大批“雙師型”專業(yè)骨干教師。按照中央、省（區(qū)、市）兩級組織的方式，中央財(cái)政在職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃實(shí)施中主要起引導(dǎo)和示范作用，各省（區(qū)、市）教育等相關(guān)部門要充分發(fā)揮在教師隊(duì)伍建設(shè)中的主體作用，加強(qiáng)對本地區(qū)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃，創(chuàng)新制度機(jī)制，努力提升本地區(qū)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)水平。(2)財(cái)政引導(dǎo)，多方參與。發(fā)揮政府在發(fā)展職業(yè)教育中的主導(dǎo)作用，各級財(cái)政要加大對職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，充分調(diào)動(dòng)職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)和教師個(gè)人的積極性，逐步建立健全政府主導(dǎo)、多方參與的工作機(jī)制和財(cái)政為主、多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制。

(3)突出重點(diǎn)，強(qiáng)化激勵(lì)。各省（區(qū)、市）教育等相關(guān)部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，著力解決教師專業(yè)教學(xué)能力不強(qiáng)、來自企業(yè)的兼職教師比例偏低、教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系薄弱等突出問題，特別是重點(diǎn)支持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)，以及中西部、農(nóng)村和民族地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)。中央財(cái)政支持的項(xiàng)目，將重點(diǎn)向重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作且取得明顯成效的地區(qū)、機(jī)構(gòu)傾斜。(4)加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量。建立健全項(xiàng)目管理制度和工作機(jī)制，完善項(xiàng)目資格審查制度，加強(qiáng)對項(xiàng)目實(shí)施的過程管理和效果評價(jià)，提高項(xiàng)目管理的信息化水平，規(guī)范高效推進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施。全面總結(jié)“十一五”期間教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，利用好師資培訓(xùn)包等前期項(xiàng)目成果作思路和模式，完善企業(yè)參與機(jī)制，推進(jìn)各地區(qū)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷提高項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量

9.教育部關(guān)于大力推行中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理的指導(dǎo)意見 ？ 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為完善五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，進(jìn)一步激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，不斷提升教師能力素質(zhì)，現(xiàn)就大力推行中小學(xué)校（包括普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校等，下同）教師培訓(xùn)學(xué)分管理，提出如下指導(dǎo)意見。

一、推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，深化培訓(xùn)管理改革

二、分層提供教師培訓(xùn)課程，強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和系統(tǒng)性

三、建立教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定規(guī)范，實(shí)現(xiàn)學(xué)時(shí)學(xué)分合理轉(zhuǎn)換

四、嚴(yán)格教師培訓(xùn)學(xué)分審核認(rèn)定，規(guī)范培訓(xùn)考核評價(jià)

五、探索建立教師培訓(xùn)學(xué)分銀行，推動(dòng)非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接

六、強(qiáng)化教師培訓(xùn)學(xué)分應(yīng)用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

七、推進(jìn)教師培訓(xùn)學(xué)分信息化管理，提升培訓(xùn)管理效率

八、加強(qiáng)組織保障，落實(shí)教師培訓(xùn)學(xué)分管理職責(zé)