第一篇：《認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

俞瑜,陸英華

（無(wú)錫市洛社中心小學(xué)，214000）【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第66～67頁(yè)例題及“想想做做”第1～4題。【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元＝10角，1角＝10分。

2.經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值；通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問(wèn)題的能力。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚；1角的紙幣15張，硬幣1枚；5角的紙幣3張，硬幣1枚?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 課件出示商店購(gòu)物圖。

談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過(guò)東西嗎？買商品時(shí)需要用到什么？ 提問(wèn)：你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？

揭題：買商品時(shí)要用到錢，我們國(guó)家使用的錢叫作“人民幣”。

［說(shuō)明：從生活中常見(jiàn)的購(gòu)物情境入手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題。］

二、自主探究，獲得新知

（一）1元及1元以下人民幣的分類

引入：今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分小組說(shuō)說(shuō)人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。學(xué)生可能有以下幾種分類方法：（1）按材料分，認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣。

揭示：像這樣紙做的叫紙幣，金屬做的叫硬幣。人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。

（2）按單位分，初步感知認(rèn)識(shí)人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”、“角”、“分”三類。

［說(shuō)明：學(xué)生在生活中已有一些購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過(guò)人民幣。課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)人民幣，在大量辨認(rèn)的活動(dòng)中總結(jié)出一般方法。］

（二）認(rèn)識(shí)人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認(rèn)方法 1.認(rèn)識(shí)1元，初步體會(huì)方法。

用課件出示1元的紙幣并提問(wèn)：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”、“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少？你怎么看的？

指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法，教師補(bǔ)充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫；“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。

課件出示1元的硬幣并提問(wèn)：這枚硬幣的面值是多少？你是怎么看出來(lái)的？ 提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。［說(shuō)明：在提取學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元，并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法，讓學(xué)生初步體會(huì)到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來(lái)看是辨認(rèn)人民幣的基本方法”。通過(guò)師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺(jué)運(yùn)用方法。］ 2.方法遷移，認(rèn)識(shí)其他人民幣。

提問(wèn)：剩下這些人民幣的面值又是多少？你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎？

總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來(lái)看，就能知道人民幣的面值。

［說(shuō)明：學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣，進(jìn)而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻。］ 3.體會(huì)人民幣的大小。

提問(wèn)：這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的大小排一排嗎？

揭示：人民幣的單位有元、角、分，其中“元”最大，“分”最小。

談話：每張人民幣上都有我們國(guó)家的國(guó)徽，國(guó)徽象征一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，所以大家要愛(ài)護(hù)人民幣。

4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。

［說(shuō)明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認(rèn)方法，并且結(jié)合人民幣上國(guó)徽的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。］

（三）認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率 1.學(xué)生操作，認(rèn)識(shí)1元＝10角。課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。

談話：認(rèn)識(shí)了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買東西了。筆記本的價(jià)錢是1元，怎樣付1元錢？ 活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“10角就是1元，1元就是10角”。

小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。板書：1元＝10角。

［說(shuō)明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì)不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會(huì)等值換幣的思想。1元＝10角,既是一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)定，也是生活常識(shí)，在購(gòu)物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以在場(chǎng)景中接受知識(shí)。］ 2.知識(shí)遷移，認(rèn)識(shí)1角＝10分。提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“1元＝10角”，那你知道“1角＝（）分”嗎？ 小結(jié)：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以1角＝10分。（板書：1角＝10分）追問(wèn)：幾枚5分可以換一枚1角？

節(jié)約意識(shí)教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。［說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理，得出1角＝10分，并滲透節(jié)約意識(shí)的教育。］

三、組織活動(dòng)，拓展提升

（一）完成“想想做做”第2題

提問(wèn)：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢是多少?你是怎么知道的？

小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角＋1角＝6角。

提問(wèn)：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢是多少？

小結(jié)：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來(lái)就是1元3角。

提問(wèn)：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎？

小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角?；颍?角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。

（二）補(bǔ)充練習(xí)單位換算 1元1角＝（）角 1元6角＝（）角 1角7分＝（）分

［說(shuō)明：練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面值組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將相同面值的人民幣相加得出商品的價(jià)錢，體會(huì)人民幣是可以計(jì)算的；第二個(gè)層次是復(fù)名數(shù)，當(dāng)有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來(lái)得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來(lái)表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來(lái)表示；第三個(gè)層次是相同面值的人民幣相加之后再根據(jù)10角＝1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計(jì)算中再次喚起對(duì)單位進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì)在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也為之后拿1元2角的活動(dòng)進(jìn)行了鋪墊。］

（三）完成“想想做做”第3題

提問(wèn)：老師想買這張郵票，價(jià)錢是1元2角，可以怎樣付？

活動(dòng)：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。課堂交流：你是怎樣付的？

結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：（1）12個(gè)1角；（2）5角＋5角＋1角＋1角。小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來(lái)付的，有的是用不同單位的錢來(lái)付的。雖然付法不同，但都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。

［說(shuō)明：鞏固對(duì)元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)不同的付錢方法，體驗(yàn)付錢的策略。］

（四）完成“想想做做”第4題

課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢！

（1）哪兩樣商品的價(jià)錢合起來(lái)正好是1元？你是怎么知道的？

（2）給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角？能買到1元5角的剪刀嗎？ 小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢；如果超過(guò)1元就買不到了。（3）每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件？ 小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。

第二篇：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材依據(jù)

蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第66～67頁(yè)第五單元《認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣》

二、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位及其進(jìn)率。本班有學(xué)生49人，大部分家庭屬于中產(chǎn)，很多學(xué)生都能每天拿到5角到2元不等的零花錢。因此，學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已不陌生。基于此的分析，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出了以下兩點(diǎn)：

1、注重問(wèn)題情境的設(shè)置，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

本課的設(shè)計(jì)，以本課例題情境圖，練習(xí)的情境圖，各種練習(xí)為藍(lán)本，編造了笑笑買生日禮物，笑笑存錢，笑笑集郵，笑笑得到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)這樣一個(gè)故事，數(shù)學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)在故事的每個(gè)情節(jié)中，目的是為了緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地投入于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2、通過(guò)觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

注重觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解接受數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。

2．使學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

3．在觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并在換幣中應(yīng)用進(jìn)率

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)等值人民幣的交換

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

謎語(yǔ)：小小一張紙，作用可真大，買筆買書買文具都要用到它。（錢）

對(duì)了，錢在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱。美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？（人民幣）

揭題：小朋友真聰明，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)謎語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和探索新知的強(qiáng)烈愿望。

（二）、認(rèn)識(shí)人民幣

1． 2人小組合作：你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？如果你認(rèn)識(shí)，就將自己面前的盒子中的人民幣拿出來(lái)給同桌介紹介紹吧。

看大屏幕，出現(xiàn)一張一元紙幣，問(wèn)：這是多少錢？你怎么認(rèn)識(shí)的？主要引導(dǎo)孩子看人民幣上面的數(shù)字和漢字，學(xué)生回答后，板書：元，并告訴學(xué)生“元”是人民幣的單位。

看人民幣上面的國(guó)徽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育：國(guó)徽是我們偉大祖國(guó)的象征，我們每個(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國(guó)，所以也要熱愛(ài)人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。

讓學(xué)生從盒子中拿出一元錢，有的學(xué)生拿的是1張1元紙幣，有的學(xué)生拿的是1枚1元硬幣，還有的學(xué)生紙幣、硬幣都拿了。引導(dǎo)：人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。

告訴學(xué)生，老師這也有一元，看大屏幕，出示一角，學(xué)生自然說(shuō)：這不是一元，是一角，引出人民幣“角” 的教學(xué)?？创笃聊?，認(rèn)識(shí)五角，二角，一角，并且告訴“二角”現(xiàn)在一般不用了。

[設(shè)計(jì)意圖]：整個(gè)過(guò)程通過(guò)同桌活動(dòng)，指名回答等自主學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)探求新知, 讓學(xué)生在觀察、介紹人民幣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣單位元、角，在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等思想教育。

（三）、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

1．談話：關(guān)于人民幣，老師這有個(gè)故事，大家愛(ài)聽故事嗎？有個(gè)小朋友叫笑笑。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后來(lái)到了一家文具店，今天是他朋友的生日，他要買這個(gè)一元錢的禮物給他朋友，可是他有個(gè)問(wèn)題要大家?guī)兔鉀Q。

幻燈先出示例題情境圖，再出現(xiàn)文字：沒(méi)有一元錢，只有十角錢。教師問(wèn)：怎么辦呢？指名回答。再用課件數(shù)數(shù)一元就是十角錢。板書：1元=10角

故事繼續(xù)：笑笑知道十角就是一元，就開始存錢了，第一次存了一元錢，都是什么樣的一元呢？幻燈出示2角，讓學(xué)生想想，存幾張二角就是一元。學(xué)生回答后，幻燈演示五張二角就是一元。第二次存的是五角錢的一元，有幾張呢？指名答。第三次存一張五角，一張二角，多少錢？讓學(xué)生數(shù)數(shù)。

第四次存一張一元，一張五角，一張二角，一張一角，讓學(xué)生數(shù)數(shù)。小練習(xí)：

1元 =（）角 40角=（）元 2元=（）角 60角=（）元

故事繼續(xù)：笑笑是個(gè)集郵迷，郵局有新郵票了，他去郵局，阿姨告訴他：一張郵票一元二角?；脽舫鍪緯?7頁(yè)想想做做第三題的情景圖。笑笑有個(gè)問(wèn)題：可以怎么付一元二角？

指名答一個(gè)答案后，要求學(xué)生擺一擺，提出擺的要求：四人一小組，一個(gè)人擺的時(shí)候，其他三個(gè)人看，邊看變想，還有沒(méi)有別的擺法，看看哪組方法多。

小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。展示臺(tái)展示各種擺法。

故事繼續(xù)：媽媽看見(jiàn)笑笑這么懂事，獎(jiǎng)勵(lì)給笑笑三枚硬幣，幻燈出示五分，二分，一分，指名說(shuō)各是多少錢？引出分的教學(xué)，告訴學(xué)生“分”也是人民幣的單位。板書“分”

師介紹分幣現(xiàn)在沒(méi)有用了，但是在我們爺爺奶奶爸爸媽媽小的時(shí)候錢就是一分一分?jǐn)€的，聽歌曲“一分錢” 猜一猜：一角=()分

課件上數(shù)出10分就是一角。板書： 一角=（10）分

提問(wèn)：五角可以換幾個(gè)五分？ 一元可以換幾個(gè)一分？

[設(shè)計(jì)意圖]：數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)人民幣之間的進(jìn)率時(shí)，利用課件設(shè)置問(wèn)題情境，有趣的問(wèn)題情境可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)的情境中觀察，思考，設(shè)疑，小組合作，探究，激起學(xué)生自主探究的欲望，突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

（四）、簡(jiǎn)單購(gòu)物

1．談話：老師今天開了一家小小商店，你們?cè)敢馍衔疫@來(lái)買東西嗎？開業(yè)之前我需要得看看同學(xué)們學(xué)會(huì)購(gòu)物了沒(méi)有。

課件呈現(xiàn)：羽毛球8角，橡皮2角，美工刀9角，自動(dòng)鉛筆7角，尺子3角（課本67頁(yè)的第四題）提問(wèn)：一元錢可以買兩樣什么？ 買美工刀夠嗎？ 買三樣夠嗎？

小結(jié)：以后買這樣的小商品可以自己去買了。

[設(shè)計(jì)意圖]：練習(xí)由易到難，在購(gòu)物的情境中，安排了付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

（五）、總結(jié)：

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

（六）、作業(yè)：

1．幫助媽媽買一樣?xùn)|西。

2．上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢大約是1元？

[設(shè)計(jì)意圖：課外實(shí)踐是所學(xué)知識(shí)得以鞏固、擴(kuò)展和延伸的一個(gè)重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的購(gòu)物實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。]

第三篇：“認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)人民幣”教學(xué)設(shè)計(jì)教案

認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)人民幣

周恩來(lái)紅軍小學(xué) 陳鳳琴

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第二冊(cè)第66-67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

2.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.注意培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣；滲透愛(ài)護(hù)人民幣、節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

課前準(zhǔn)備：4人一小組，每組一盒一元以內(nèi)的人民幣，課件等。教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

【引入“課堂儲(chǔ)蓄罐”：今天呀陳老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)課堂儲(chǔ)蓄罐，是什么？（豬）哦！陳老師啊會(huì)把小朋友上課時(shí)的好習(xí)慣用“★”來(lái)表示，咱們呀把好習(xí)慣一個(gè)一個(gè)的存進(jìn)這個(gè)課堂儲(chǔ)蓄罐，咱們小朋友一定想存進(jìn)更多的好習(xí)慣，是不是呀？（是）

先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間一粒黑葡萄。是什么？（眼睛）小朋友真棒，再來(lái)一個(gè)好不好？

謎語(yǔ)：薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買玩具，都要用到它。（錢）師：很好，存進(jìn)一顆聰明“★”。祝賀自己?！?/p>

一、故事導(dǎo)入

師：小朋友們喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？（課件出示）你們看羊羊們正在果園里摘蘋果呢！他們干得可真認(rèn)真啦！村長(zhǎng)慢羊羊決定每羊發(fā)一個(gè)紅包鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們。小朋友們你們知道紅包里裝著什么嗎？（錢）

師：錢在不同的國(guó)家有著不同的名稱，美國(guó)用的錢叫美元，日本用的錢叫日元，韓國(guó)用的錢叫韓幣，英國(guó)用的錢叫英鎊，（課件依次出示：美元，日元，韓幣，英鎊），我們中國(guó)人平時(shí)用的錢又叫什么？（板書：人民幣）今天這一課，咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一部分人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)）

二、教學(xué)新課

（一）認(rèn)識(shí)人民幣 1.相互介紹。

師：都見(jiàn)過(guò)人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，每人拿一張你所認(rèn)識(shí)的人民幣把它舉起來(lái)給大家看看。2.重點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

師：（出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰(shuí)來(lái)做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來(lái)這是1元的呢？（學(xué)生可能介紹：

A：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個(gè)字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”。（板書：元）

我們可以通過(guò)看數(shù)字和漢字來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。謝謝你小老師！臺(tái)上的小老師自信大方，下面的小朋友專心認(rèn)真，存進(jìn)一顆自信大方“★”和專心認(rèn)真“★”！

師：小朋友桌上有1元嗎？（有?。┡e起來(lái)?。ㄉ械呐e紙幣1元，有的舉硬幣1元）師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣?。┧e的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個(gè)也是1元，上面那張是新版的1元。

3.區(qū)分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細(xì)嘍！（課件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元?。ㄉ翰皇?元，是1角?。?/p>

師：（故作驚訝）啊？1角？不是明明有數(shù)字“1”嘛?。ㄉ?1后面的字是角！角?。?/p>

師：哦，看“壹”的后面有一個(gè)特殊的字，什么字？（角）對(duì)了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯(cuò)了，小朋友真厲害！

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)嘍！小朋友真厲害！4.辨認(rèn)其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)做小老師？

（課件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（請(qǐng)一生邊 指邊說(shuō)）

最后三個(gè)硬幣一齊說(shuō)。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過(guò)現(xiàn)在很少用了。

（二）教學(xué)進(jìn)率 1.教學(xué)1元＝10角

（1）師：小朋友們，你們想不想知道羊羊們的紅包都裝著多少錢嗎？咱們一起來(lái)看看吧。這是懶羊羊的紅包（課件）里面有____？（生：1張1元）再看看喜羊羊的？（課件）里面有_____？（生：1角）猜猜喜羊羊的紅包里一共有幾張1角？來(lái)，大聲數(shù)一數(shù)。（課件）1角！2角！3角??10角！哇！喜羊羊的紅包里有這么多張人民幣呀?。ㄕn件出示：懶羊羊和喜羊羊）怪不得懶羊羊會(huì)不高興。小朋友，你們說(shuō)村長(zhǎng)這樣做公平嗎？如果是我，我也會(huì)很生氣的。（生：它們的錢是一樣的，10角就是1元。）哦，我知道了，它們的錢數(shù)是_______（生：一樣的，１0角就是1元）（板書：1元=10角）齊讀一遍，再倒過(guò)來(lái)讀一遍。師：小朋友讓我們一起來(lái)安慰安慰一下懶羊羊吧，懶羊羊呀懶羊羊，_______？（A：懶羊羊別不開心了，你的錢和喜羊羊的一樣多）

（B：懶羊羊不要不開心，喜羊羊的雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多）（2）美羊羊也得到了1元錢（出示信封）

師：想不想看？里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____？（生：5角）猜猜一共有幾張？（生：2張。師：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！師：沸羊羊也得到1元錢。（出示信封）想看嗎？里面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是_________？（生: 2角）一共有幾張？

（學(xué)生可能回答：生：5張！師：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，存進(jìn)一顆智慧“★”。下面我們一起來(lái)做個(gè)小練習(xí)，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快！【課件出示： 1元＝（）角

2元＝（）角（師：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元】 2.教學(xué)1角＝10分

師：我們知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板書: 1角=10分），齊 讀一遍。

三、鞏固練習(xí)

師：羊羊們有了錢之后都做了些什么，小朋友們想知道嗎？

（一）沸羊羊存錢。（第67頁(yè)第2題）沸羊羊把錢存進(jìn)了銀行，第一次存了2張，一共幾角？（生：7角）第二次一共存了幾元幾角？（生：1元8角）

（二）懶羊羊逛超市

師：（課件）懶羊羊有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先看了這個(gè)。1.棒棒糖（1元2角）的不同付法。

（師手中出示：棒棒糖）這是什么？買一個(gè)棒棒糖需要1元2角錢，小朋友們想一想懶羊羊會(huì)怎么付這1元2角錢呢？先請(qǐng)小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法，最后我們比一比哪一組想的方法多！方法多的那一組就會(huì)得到一朵大紅花。（1）擺一擺。（2）說(shuō)一說(shuō)。（出示各種擺法）

師：一起先來(lái)看這位小朋友擺的第一種方法，1張____和2張 ？（一共1元2角）你有這種方法嗎？有跟這種方法不一樣的嗎？

師：第二種，（展示）可以嗎？誰(shuí)有這種方法？還有誰(shuí)的方法跟這不一樣了？ 師：第三種，（展示）行嗎？還有跟前面不一樣的方法嗎？ 師：還有呢（展示）誰(shuí)有這種方法？ ??

剛才小朋友用不同的方法解決了付1元2角這一個(gè)問(wèn)題，真了不起！存進(jìn)一顆積極動(dòng)腦“★”。2.小小商店（一元錢可以買哪幾件物品）。

師：咱們?cè)俚叫⌒∩痰耆タ匆豢窗桑。ǔ鍪荆┥痰昀锏纳唐房珊昧?！咦，方格本的?biāo)價(jià)怎么沒(méi)有？（掉在地上，師撿起來(lái)）哦，在這兒，想不想猜一猜方格本的價(jià)格是多少？聽好了：方格本子的價(jià)格比水彩筆貴，比膠帶便宜，是幾角呢？猜對(duì)了?。ㄙN上：8角）

（師舉1元錢）我有1元錢，可以買哪幾件物品？（貼出問(wèn)題：哪兩樣商品的價(jià)錢合起來(lái)是1元？）

【學(xué)生可能回答： A：鉛筆和水彩筆。師：為什么？

生：3角加7角等于1元。師：還可以買哪兩件？ B：氣球和方格本。師：為什么？

生：2角加8角等于10角。C：氣球和水彩筆 師：為什么？

生：2角加7角等于9角，不到1元。

師追問(wèn)：如果要求1元全部花完，這樣買可不可以？

師：現(xiàn)在我想買東西，可是沒(méi)有營(yíng)業(yè)員，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)營(yíng)業(yè)員？（請(qǐng)一位學(xué)生到臺(tái)前做小小營(yíng)業(yè)員）

師：營(yíng)業(yè)員你好！我想買一支鉛筆。生：一支鉛筆3角錢。

師：喏，給你錢?。ㄉ苋ツ昧沐X）他干嘛呢？ 生：找錢。

師：他應(yīng)該找給我多少錢？（7角）師舉起營(yíng)業(yè)員找的7角：她找的對(duì)嗎？

師：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了3角，10-3=7，還剩7角，所以找7角錢）她還可以怎樣找我7角錢？ 生1： 生2： ??

師小結(jié)：小朋友們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣還學(xué)會(huì)了用人民幣購(gòu)物，人民幣的作用可大了，有了人民幣我可以買許多自己喜歡的物品，所以我們一定要愛(ài)護(hù)我們的人民幣。再存進(jìn)兩顆“★”，一顆動(dòng)腦“★”，一顆愛(ài)“★”。咦，你們瞧，懶羊羊（課件）它買了一大堆吃的玩的躲到一邊去了！

四、總結(jié)延伸

師：哎呀，時(shí)間過(guò)得真快，一晃1個(gè)月過(guò)去了，青青草原上的羊羊們都過(guò)得怎樣了呢？小朋友們想知道嗎？

（課件）懶羊羊大吃大喝，把錢花光了。

師：小朋友們，你們覺(jué)得懶羊羊這樣做好嗎？（不好，浪費(fèi)錢）對(duì)了，我們小朋友可不能向他學(xué)習(xí)，要節(jié)儉不能亂花錢。你們看（課件），美羊羊就把錢存進(jìn)了儲(chǔ)蓄罐，一直都舍不得用，存了好多錢；

（課件）喜羊羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動(dòng)物！

（課件欣賞）如果我們每人每天節(jié)約1分錢，可以做哪些有意義的事？

五、全課小結(jié)

師：小朋友們，今天這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)了？

師：今天我們小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，有序合作，動(dòng)作迅速，老師覺(jué)得你們還有很多的好習(xí)慣：自覺(jué)遵守紀(jì)律回答聲音響亮，再存進(jìn)2顆“★”。（指“課堂儲(chǔ)蓄罐”）這么多好習(xí)慣，將是我們一生的財(cái)富！

第四篇：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第66~67頁(yè)例1和例2，第67頁(yè)“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元內(nèi)的人民幣，知道元角分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

2、使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢。算錢、付錢的技能，多角度思考問(wèn)題的初步能力。

3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與小組的交流，嚴(yán)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活里的作用，形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位以及相鄰單位間的進(jìn)率 教學(xué)準(zhǔn)備：1元以內(nèi)面值的人民幣若干 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、呈現(xiàn)情境

出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察圖中是什么地方?(商場(chǎng))提問(wèn)： 你們?nèi)ド虉?chǎng)買過(guò)東西嗎？

引導(dǎo)：買東西要用錢，但是同學(xué)們，各國(guó)家或地區(qū)的的錢有不同的名稱，比如美國(guó)的錢叫美元，英國(guó)的錢叫英鎊。你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？（學(xué)生回答：人民幣 點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)/同學(xué)們知識(shí)真豐富!）

2、揭示課題

說(shuō)明：我們國(guó)家的錢就叫做人民幣（出示一些人民幣）板書：人民幣 請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀：人民幣。在我們的生活中，少不了人民幣，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾種小面值的人民幣（板書補(bǔ)充完整）：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣

二、認(rèn)識(shí)元、角、分

1、激活經(jīng)驗(yàn)

談話：小朋友們，在你們每個(gè)小組里都有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)那些人民幣？拿出你所認(rèn)識(shí)的人民幣同桌直接互相說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的是哪一種面值的人民幣？

2、教學(xué)例1 認(rèn)識(shí)面值是1元，1角，1分的人民幣 談話：小朋友們你們認(rèn)識(shí)這幾種人民幣嗎？那你是根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)這些人民幣的呢？

提問(wèn)：誰(shuí)愿意上來(lái)向大家介紹下你認(rèn)識(shí)的人民幣并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么認(rèn)識(shí)它的？

A預(yù)設(shè)：這是1元人民幣，師：你是根據(jù)什么認(rèn)識(shí)它的？

師：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作“元”。（板書：元）“國(guó)徽”，這是什么？國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，象征我們國(guó)家的尊嚴(yán)，人民幣是我們中國(guó)的法定錢幣，所以我們一定要愛(ài)護(hù)人民幣，不能隨意撕毀，圖畫，搓揉人民幣。我是根據(jù)他上面的1知道他是1元的？

提問(wèn)：在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)只看數(shù)字不看單位行不行？（我是根據(jù)他上面有個(gè)元知道他是1元的

提問(wèn)：在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)只看單位不看數(shù)字行不行？）生：不行

教師：誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充？

生：要根據(jù)上面的數(shù)字1和單位元

（生1：根據(jù)顏色和圖案，師：肯定，還沒(méi)有其他更好的辦法？生：要根據(jù)上面的數(shù)字和單位。）

我們來(lái)觀察一下1元人民幣上面有什么？

小結(jié)：認(rèn)識(shí)人民幣的方法很多，最常用最準(zhǔn)確的方法是：看數(shù)字、看單位。（我這也是1元，但是和他說(shuō)的不一樣，好的，那么請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我這個(gè)是硬幣，它也是1元，師：你是根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)它的？生：中間有個(gè)數(shù)字1和漢字“元”字，師：同學(xué)們通常我們將人民幣分為硬幣和紙幣兩種。象這種用紙做的錢，我們稱作紙幣，用金屬做的錢稱作硬幣。不管是紙幣還是硬幣，他們的價(jià)值都是一樣的。）如果拿的是硬幣再拿紙幣也是一樣的。接下來(lái)學(xué)生介紹其他紙幣比如1角

師：“壹”是大寫的“一”，“角”也是人民幣的單位（板書：角）“國(guó)徽”，這是什么？國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，象征我們國(guó)家的尊嚴(yán)，人民幣是我們中國(guó)的法定錢幣，所以我們一定要愛(ài)護(hù)人民幣，不能隨意撕毀，圖畫，搓揉人民幣。

師：你是根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)呢? 生：我根據(jù)它上面的字1和單位角 師提問(wèn)：那么你能找到面值是1角的硬幣嗎？拿出來(lái)展示給大家看看。師：你們還認(rèn)識(shí)那些面值的人民幣呢？又是根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)的呢？ 生：1分，我是根據(jù)它是數(shù)字1和單位角來(lái)認(rèn)識(shí)的。B預(yù)設(shè)：這是1角的人民幣

這位同學(xué)真聰明，角是人民幣的一種單位。師：你是根據(jù)什么認(rèn)識(shí)它的？ 我是根據(jù)他上面的1知道他是1角的？

提問(wèn)：在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)只看數(shù)字不看單位行不行？（我是根據(jù)他上面有個(gè)角知道他是1角的

提問(wèn)：在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)只看單位不看數(shù)字行不行？）生：不行

教師：誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充？

生：要根據(jù)上面的數(shù)字和單位

（生1：根據(jù)顏色和圖案，師：肯定，還沒(méi)有其他更好的辦法？生：要根據(jù)上面的數(shù)字和單位。）

我們來(lái)觀察一下1元人民幣上面有什么？

小結(jié)：認(rèn)識(shí)人民幣的方法很多，最常用最準(zhǔn)確的方法是：看數(shù)字、看單位。提問(wèn)：你還認(rèn)識(shí)那些面值的人民幣呢？ 生：這是1元人民幣

師：嗯，元也是人民幣的一種單位 師：你是根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)它的？ 學(xué)生：數(shù)字1和單位角

提問(wèn)：你還認(rèn)識(shí)那些面值的人民幣呢？ 生：這是1元硬幣

師：你是根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)的？ 生：數(shù)字1和單位元

師：那么這個(gè)1元硬幣和剛才一位同學(xué)說(shuō)的1元是一樣的嗎？ 生：不一樣

師：不一樣在哪里呢？

生：一個(gè)是紙做的，一個(gè)是金屬做的

師：同學(xué)們通常我們將人民幣分為硬幣和紙幣兩種。象這種用紙做的錢，我們稱作紙幣，用金屬做的錢稱作硬幣。不管是紙幣還是硬幣，他們的價(jià)值都是一樣的。

1、認(rèn)識(shí)元，角，分之間的進(jìn)率

談話：看來(lái)，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元以內(nèi)的人民幣。別看它們面值小，作用可大了，可以用它買我們所需要的學(xué)習(xí)用品，今天小明和他的朋友就去商店里買東西了，我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

提問(wèn)：筆記本的價(jià)格是1元，如果讓你買這樣一本筆記本，你準(zhǔn)備怎么樣付錢？ 請(qǐng)小朋友想辦法取出1元來(lái)付一付。

1、預(yù)設(shè)：我拿出1張1元就可以了 追問(wèn)：還有沒(méi)有其他的付法？ 預(yù)設(shè)：10張1角

2、小結(jié)：買一本1元的筆記本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元 提出要求：你能從1角數(shù)到10角那？1元和10角是什么關(guān)系？

根據(jù)學(xué)生回答板書：1元=10角，學(xué)生齊說(shuō)，1元等于10角，10角等于1元 提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：1角=10分，學(xué)生齊說(shuō)，1角等于10分，10分等于1角 現(xiàn)在老師要考考大家了：請(qǐng)小朋友們用你桌子上的1分硬幣，數(shù)出1角。提問(wèn)：元、角、分都是人民幣的單位，那么你發(fā)現(xiàn)人民幣的那個(gè)單位最大？那個(gè)單位最??？

指出：元是人民幣最大的單位，分是人民幣最小的單位，提問(wèn)：為什么？

生：1元=10角，1角=10分

2、教學(xué)例2（1）出示5角，5分和2分的人民幣，提出要求：他們各是多少錢？和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)這些人民幣的？（2）生：這是5角，我是根據(jù)數(shù)字5和單位角來(lái)認(rèn)識(shí)的

（3）師：你還能拿出面值相同的5角硬幣嗎？那么你是根據(jù)什么來(lái)認(rèn)識(shí)的呢？（4）還有認(rèn)識(shí)其他的面值的人民幣嗎?（5）生：這是5分硬幣，我是根據(jù)數(shù)字5和單位分來(lái)認(rèn)識(shí)的

（6）組織交流后，追問(wèn)5角是幾個(gè)1角？5分是幾個(gè)1分？2分是幾個(gè)1分？（7）師：老師這有這有一些1角錢，想換成一張1元錢，哪位小朋友愿意和老師換一換？

（8）請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)展示。

（9）引導(dǎo)：老師應(yīng)該給你幾張1角錢？為什么？（10）生：因?yàn)?0角=1元（11）出示1張1元人民幣，提出要求：這里有一張1元人民幣，用它可以換幾張5角的人民幣？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（12）預(yù)設(shè)：1元可以換2張5角，因?yàn)?個(gè)5角就等于10角，10角=1元（13）提問(wèn)：請(qǐng)小朋友再想一想，幾枚5分的硬幣可以換1枚1角的硬幣？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（14）預(yù)設(shè)：2個(gè)5分就是10分，10分=1角

（15）啟發(fā)：那么1枚1角可以換可以幾枚2分呢？5個(gè)2分是10分，10分=1角

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1、做想想做做的第1題

引導(dǎo)：剛才老師換到了錢，現(xiàn)在我準(zhǔn)備去買東西了，你們能幫老師看看要付多少錢嗎？出示商品實(shí)物圖以及標(biāo)價(jià)，提問(wèn)：你能說(shuō)出每件商品的價(jià)錢是多少嗎？ 這兒有三張人民幣，：你能把每件商品的標(biāo)價(jià)與要付的人民幣連一連，自己動(dòng)手試一試。做完交流答案，你們順利的幫楊老師付了錢，買回了東西，你們真棒。

2、過(guò)渡：同學(xué)們，明天是3月22日國(guó)際水日，小明同學(xué)打算把自己的存錢罐里的零錢捐給希望工程，他希望很遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)的小朋友都能飲用上干凈的水源。這是他的捐款的一部分，請(qǐng)同學(xué)們分別算一算是多少錢？ 第一小題，提問(wèn)：你是怎么想的？ 預(yù)設(shè)：左邊5角加右邊的1角一個(gè)第6角 第二小題，提問(wèn)：你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：1枚5角與3枚1角合起來(lái)是8角，8角和1元合起來(lái)就是1元8角。小結(jié)：把幾元和幾角合起來(lái)，就是“幾元幾角”

3、過(guò)渡：好了，錢算好了，小明打算自己把錢郵寄到希望工程，出示情境圖，看小明在干什么？

預(yù)設(shè)：買郵票。對(duì)了，我們?cè)卩]寄東西的時(shí)候需要用到郵票

提問(wèn)：那么買1元2角的郵票，可以怎樣付錢呢？你能幫小明想想嘛？小組互相說(shuō)一說(shuō)。

組織學(xué)生交流不同的付錢方法 預(yù)設(shè)：1張1元，2張1角 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 生：1元+2角=1元2角 預(yù)設(shè)：2張5角，2張1角 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 生：5角+5角=10角，10角=1元，1元+2角=1元2角 預(yù)設(shè)：1張5角，7張1角 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：5角+7角=12角，10角=1元，12角等于10角=1元，預(yù)設(shè)：12張1角 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 生：10角=1元，1元+2角=1元2角

追問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得那種方法比較方便呢？ 生：拿少一點(diǎn)比較方便。

指出：付錢的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況，選擇相對(duì)簡(jiǎn)便的方法。像在這里，我們付1張1元和2張1角就可以了。

4、想想做做的第4題

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，提問(wèn)：這兒有一些商品，你能說(shuō)說(shuō)每件商品的價(jià)錢嗎？ 提問(wèn)：那兩件商品的價(jià)錢合起來(lái)是1元呢？

結(jié)合學(xué)生的回答：強(qiáng)調(diào)：用1元可以買1個(gè)氣球和1本方格本，也可以買1支鉛筆和1根膠棒。

追問(wèn)：用1元錢還可以買到那些商品？ 小組互相討論一下，說(shuō)一說(shuō)

進(jìn)一步追問(wèn)：如果用1元錢買1個(gè)氣球，應(yīng)找回幾角？買一本方格本呢？你還能想到那些問(wèn)題？

小結(jié)：用1元可以買到價(jià)錢與1元相等的商品，也可以買到價(jià)錢比1元少的商品，如果買價(jià)錢比1元少的商品，就要找回一些錢。

同學(xué)們我們小時(shí)候一定聽過(guò)這樣一首兒歌《一分錢》，那么今天我們也來(lái)回憶一下。

四、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

五、課后作業(yè)

放學(xué)回家后，到商店看看，那些商品的價(jià)格是大約是1元？

第五篇：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]一（下）第66～67頁(yè)例

1、例2和“想想做做”第1～4題。

[教材簡(jiǎn)析]這部分內(nèi)容是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人民幣知識(shí)的系統(tǒng)整理，能對(duì)人民幣清晰的識(shí)別，并以識(shí)別過(guò)程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，在簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實(shí)際生活問(wèn)題的能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛(ài)護(hù)錢幣，節(jié)約用錢的思想意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

[教學(xué)難點(diǎn)]在取幣，付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。

[教具學(xué)具]多媒體課件、學(xué)具幣

[教學(xué)過(guò)程]

一、猜謎引入，揭示課題。

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜一猜（課件：一張紙片花紋多，紅黃藍(lán)綠畫山河。爸媽天天把它賺，吃飯穿衣它來(lái)辦。）小朋友們，你們猜到是什么了嗎？（錢）

3、談話：對(duì)了，是錢，哪些地方要用到錢??？（課件出示圖片：買菜、買衣服、便利店、蛋糕房）錢的用處還真是挺大的。不同國(guó)家的錢有不同的名稱，美國(guó)的錢叫美元，英國(guó)的錢叫英鎊，你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？（人民幣。）今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和年齡來(lái)設(shè)計(jì)的。課一開始以猜謎語(yǔ)的形式引出人民幣，吸引孩子們的注意力，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。

二、童話展開，劃動(dòng)思維之漿

（一）認(rèn)識(shí)1元、1角

１、相互介紹

（1）談話：小朋友們，在你們的學(xué)具袋里就有一些人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣向同桌介紹介紹。（同桌交流、討論，認(rèn)識(shí)小面值人民幣）

（2）學(xué)生匯報(bào)，集體交流（課件出示一元紙幣）

一般可以通過(guò)看數(shù)字和漢字來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

2．重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一元紙幣。

（1）談話：剛才小老師帶著我們認(rèn)識(shí)了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個(gè)“壹”是大寫的漢字“壹”，這個(gè)“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”（板書）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國(guó)徽，國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)。所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣。（2）談話：小朋友桌上有一元嗎？舉起來(lái)！學(xué)生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。

（3）簡(jiǎn)單介紹紙幣和硬幣。

3、區(qū)分1元與1角的紙幣（1）“老師這里還有一個(gè)一元？” 投影出示1角的人民幣。（生：是1角的。）（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨別一角人民幣的方法。師：原來(lái)1后面的字是角呀，“角”也是人民幣單位。板書：角

（3）師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個(gè)“1”，但是單位不同，它們可就差遠(yuǎn)了。

4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)

（1）談話：小朋友看得真仔細(xì)！這兒還有一些人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師介紹給大家聽。（2）提問(wèn)：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位，不過(guò)現(xiàn)在我們已經(jīng)很少使用了。

總結(jié)：回憶一下，我們剛才認(rèn)識(shí)了一元及一元以下的人民幣，知道了人民幣就這三個(gè)單位，最大的單位是——元，最小的單位是——分。我們通過(guò)哪些好的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)他們的？

在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候，我們一般都是通過(guò)人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來(lái)區(qū)別各種人民幣的面值的。還可以看顏色、圖案、大小、認(rèn)識(shí)大寫的1、2、5，最主要是看清數(shù)字后面的單位。

【設(shè)計(jì)意圖】：由于學(xué)生已有認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)，對(duì)不同面值的人民幣有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和辨別能力，幾乎每個(gè)人都能說(shuō)出識(shí)別方法，但由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和辨別能力有差異，因此在教學(xué)中組織同桌間的互說(shuō)，通過(guò)學(xué)生教學(xué)生，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)人民幣面值這方面的知識(shí)，并通過(guò)老師錯(cuò)認(rèn)１元和１角，使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)人民幣的單位很重要。

（二）認(rèn)識(shí)元、角、分的進(jìn)率

師：在咱們認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)，森林里貼出了一則告示（課件：森林尋紅包活動(dòng)開始了，尋得的紅包歸自己所有，快來(lái)加入我們吧?。┨评哮啞⒕S尼熊和米老鼠都參加了這次活動(dòng)，并且每只小動(dòng)物都找到一個(gè)紅包，看完紅包里的人民幣，唐老鴨得意地說(shuō)：“哈哈，我有好多張呢！我是富翁啦！”維尼熊難過(guò)地說(shuō)：“我才一張，本寶寶不開心了?！痹蹅儙退匆豢?，好嗎？（課件出示１元）看唐老鴨那得意樣，我們也來(lái)看看它的紅包，先看一張（課件出示１角），是多少？咱們大聲地?cái)?shù)一數(shù)（１０角）

１、１元和１０角怎么樣？（板書：１元＝１０角）學(xué)生齊讀

２、維尼還有點(diǎn)不高興，誰(shuí)來(lái)安慰安慰它？

３、出示米奇的１元紅包（信封）

師：米奇也得到了1元，里面的紙幣是相同的，抽一張認(rèn)認(rèn)。（５角）一共有幾張呢？為什么？師全部抽出確認(rèn)?？偨Y(jié)：一元等于兩個(gè)五角。

問(wèn)：如果一元紅包內(nèi)的紙幣是１０張一樣，那每張紙幣的面值是多少呢？

4、師：同學(xué)們知道了元與角的關(guān)系，那同學(xué)們想一想，角和分之間是什么關(guān)系呢？ 師：老師這里有一角，想換成一分一分的，銀行會(huì)換給老師幾分呢？ 師：得出一角和十分同樣多。

師：你能模仿一元等于十角說(shuō)一說(shuō)一角和十分的關(guān)系嗎？——1角=10分。師：你知道幾枚5分可以換1枚1角？

總結(jié)：一角等于兩個(gè)五分。

5、小練習(xí)

師：同學(xué)們1元=10角，10角=1元，1角=10分，10分=1角，記住了嗎？

師：老師要檢測(cè)一下，看看同學(xué)們回答的是不是又對(duì)又快。問(wèn)：

2元=（）角

（）元 = 30角

2角 =（）分

3元5角=（）角。

師：同學(xué)們回答的真棒，智慧果送給大家了?！驹O(shè)計(jì)意圖】：借助童話情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、努力發(fā)現(xiàn)人民幣間的聯(lián)系，在猜幣具體情景中通過(guò)正向、逆向思維的訓(xùn)練，再次讓學(xué)生強(qiáng)化１０角＝１元的進(jìn)率，學(xué)生非常容易的就能把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和推理能力，使課堂充滿了濃濃的“數(shù)學(xué)味”。

三、童話延伸，暢游思維之樂(lè)

小動(dòng)物們的零花錢是怎么處理的呢？我們一起去瞧一瞧。

１、小熊把錢存了起來(lái)，第一次存了２張，一共是幾角？第二次一共存了幾元幾角？（課件出示課本Ｐ67第2題）

２、米老鼠的學(xué)習(xí)用品用完了，它帶著錢來(lái)到森林便利店。他帶的錢夠買什么？買多少？哪兩樣商品的價(jià)格合起來(lái)是1元？

3、唐老鴨的錢都去買吃的了，咱們跟著它去逛逛森林甜品屋吧！

唐老鴨：我?guī)У腻X比1元多，剛好夠買紙杯蛋糕。

３、師：你知道唐老鴨帶了多少錢嗎？可能有幾張？

（1）怎么付錢呢？小組合作，在桌子上擺一擺，比一比哪一組擺的方法多．（抽一組上臺(tái)展示匯報(bào)，其余組補(bǔ)充。）

（2）師：你們覺(jué)得哪種帶法最好？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)擺出1元2角的不同付法，延伸到數(shù)學(xué)知識(shí)一個(gè)數(shù)由哪些數(shù)字組成的。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，合作探究，觀察思考，構(gòu)建了自己的認(rèn)識(shí)體系。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生可以同時(shí)參與活動(dòng)，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解與想法。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地克服了學(xué)生參與面的狹窄的弊端，并能兼顧不同層次的學(xué)生，提高學(xué)生的參與率。

四、童話尾聲，蕩漾思維之韻

時(shí)間過(guò)得真快，一晃一個(gè)月過(guò)去了，森林里的小動(dòng)物們都怎么樣了呢？我們一起再去看看。唐老鴨大吃大喝把錢花光了；維尼把錢存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐留著以后上大學(xué)；米奇用買到的文具幫助自己學(xué)到了知識(shí)！

１、今天的故事好聽嗎？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

２、小結(jié)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？人民幣的單位有哪些呢？今天我們只是認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣，下次課我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)大面額的人民幣。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)一元及一元以下的人民幣 人民幣的單位：元 角 分

1元=10角 1角=10分

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物并說(shuō)明理由，從中滲透生活中對(duì)使用人民幣的一些習(xí)慣。通過(guò)分層練習(xí)再次體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，讓每個(gè)學(xué)生都擁有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生擺脫困境，解決“一無(wú)所獲”的現(xiàn)象。