第一篇：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣教案

“認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣”的教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)陽(yáng)一?。汉沃?/p>

一、教材簡(jiǎn)析

本課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)面值不大于1元的人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣的單位及其進(jìn)率。教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以商場(chǎng)購(gòu)物的情景引起學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的心理需要，教學(xué)內(nèi)容分兩部分安排。第一部分認(rèn)識(shí)1元、1角、1分三種人民幣，并告訴學(xué)生元、角、分是人民幣的單位，然后在購(gòu)物問(wèn)題中認(rèn)識(shí)1元=10角，并以此推想1角=10分。第二部分認(rèn)識(shí)5角、2角、5分、2分的人民幣，并通過(guò)“試一試”讓學(xué)生參與1元幣與5角幣、2角幣的換幣活動(dòng)，進(jìn)一步理解和掌握人民幣單位間的進(jìn)率。“想想做做”安排了一些實(shí)踐性和開(kāi)放性較強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第1、2題繼續(xù)讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣，把商品與相應(yīng)面值的人民幣連線，進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。第3題和第5題都是取幣練習(xí)，讓學(xué)生用不同的方法在各種角幣中取出5角和8角錢，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。第4題讓學(xué)生根據(jù)幾種文具的價(jià)錢討論并解決實(shí)際購(gòu)物時(shí)經(jīng)常遇到的一些問(wèn)題，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

二、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位及其進(jìn)率。本班有學(xué)生49人，大部分家庭條件比較優(yōu)越，很多學(xué)生都能每天拿到5角到2元不等的零花錢。因此，學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已不陌生?；诖说姆治?，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出了以下兩點(diǎn)：

1、注重問(wèn)題情境的設(shè)置，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

本課的設(shè)計(jì)，以本課例題情境圖，練習(xí)的情境圖，各種練習(xí)為藍(lán)本，編造了笑笑買生日禮物，笑笑存錢，笑笑集郵，笑笑得到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)這樣一個(gè)故事，數(shù)學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)在故事的每個(gè)情節(jié)中，目的是為了緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地投入于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2、通過(guò)觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。注重觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解接受數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。

過(guò)程與方法：

學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

觀察，操作，合作，交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并在換幣中應(yīng)用進(jìn)率 學(xué)會(huì)等值人民幣的交換

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

師：謎語(yǔ)：小小一張紙，作用可真大，買筆買書買文具都要用到它。

生：（錢）

師：對(duì)了，錢在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱。美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？（人民幣）師：揭題：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)謎語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和探索新知的強(qiáng)烈愿望。

（二）、認(rèn)識(shí)人民幣

師：(2人小組合作)你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？如果你認(rèn)識(shí)，就將自己盒子中的人民幣拿出來(lái)給同桌介紹介紹吧。

師：看大屏幕，出現(xiàn)一張一元紙幣，問(wèn)：這是多少錢？你怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)生回答后，對(duì)我們要看人民幣上面的數(shù)字和漢字，上面有數(shù)字1和元。板書：元，并告訴學(xué)生“元”是人民幣的單位。

人民幣上除了數(shù)字和漢字，還有國(guó)徽，國(guó)徽是我們偉大祖國(guó)的象征，我們每個(gè)人都要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，所以也要熱愛(ài)人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。

師：請(qǐng)同學(xué)們從盒子中拿出一元錢，有的學(xué)生拿的是1張1元紙幣，有的學(xué)生拿的是1枚1元硬幣，還有的學(xué)生紙幣、硬幣都拿了。引導(dǎo)：人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。看大屏幕，老師這也有一元，出示一角。生：這不是一元，是一角。師：對(duì)這是1角。

老師這兒有幾張以角為單位的人民幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？ 認(rèn)識(shí)五角，二角，一角，并且告訴“二角”現(xiàn)在一般不用了。師：這些人民幣中那種幣值是老大？哪種幣值是老二？ 生：元是老大、角是老二。你們知道老三誰(shuí)嗎？

師：對(duì)，分是老三。我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

[設(shè)計(jì)意圖]：整個(gè)過(guò)程通過(guò)同桌活動(dòng)，指名回答等自主學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)探求新知, 讓學(xué)生在觀察、介紹人民幣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣單位元、角，在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等思想教育。

（三）、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

師：同學(xué)們，通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了元角分，我們也知道元老大、角是老

二、分是老三。

誰(shuí)來(lái)告訴老師它們之間的進(jìn)率。生：1元=10角 1角=10分

師：回答的真好，那么我們?nèi)绾蔚玫?元？ 生：我們可以拿1元的紙幣或硬幣。師：展示1元的紙幣和硬幣。生：可以拿2個(gè)5角 師：展示2個(gè)5角。生：5個(gè)2角。師：展示5個(gè)2角。

生：可以拿10個(gè)一角，因?yàn)?元=10角，10個(gè)1角也就是1元。師：展示10個(gè)1角。

師：回答的真好，還可以怎么拿？ 生：1個(gè)5角，5個(gè)一角 師：大家真聰明。師：猜猜：1角=（）分。師：展示10個(gè)1分.（四）走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。

師：小朋友們老師要去購(gòu)物了，你們?cè)覆辉负屠蠋熞黄鹑ベ?gòu)物呢？好！咱們到商店去看一看。首先請(qǐng)大家觀察這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)目表。

這些都是我們生活中常用的學(xué)習(xí)用品。

師：1元可以買到那些學(xué)習(xí)用品？ 生：橡皮、直尺、鉛筆、練習(xí)本、圓珠筆

師：看來(lái)小小的1元作用還是挺大的，大家一定要愛(ài)惜它。師：大家請(qǐng)看下一個(gè)問(wèn)題，1元可以買幾塊橡皮？考慮一下。生：10塊橡皮。師：你是怎么想的？

師：咱們接著看下一個(gè)問(wèn)題“如果買一把尺子應(yīng)找回()” 生：找回2角，為什么？

師：如果老師想用1元買一個(gè)卷筆刀，還差多少錢？ 大家觀察一下，一個(gè)卷筆刀是1元2角。

師：如果老師用1元買練習(xí)本，可以買幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，大家先想一下，同桌討論一下1元有10角，10角里面有幾個(gè)2角？也就說(shuō)幾個(gè)2加起來(lái)等于10？大家可以試著在草稿本上加一加，看看加了幾個(gè)2？

生：5個(gè)2。

師：咱們接著看下一個(gè)問(wèn)題，如果用1元想買1塊橡皮,1只鉛筆,1個(gè)練習(xí)本,夠嗎? 需要買那么多東西，我們要把這些東西全部加起來(lái)。同學(xué)們加一加。

師：在今天的購(gòu)物活動(dòng)中，大家表現(xiàn)得非常棒。

[設(shè)計(jì)意圖]：數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)人民幣之間的進(jìn)率時(shí)，利用課件設(shè)置問(wèn)題情境，有趣的問(wèn)題情境可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)的情境中觀察，思考，設(shè)疑，小組合作，探究，激起學(xué)生自主探究的欲望，突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在購(gòu)物的情境中由易到難，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

（四）、總結(jié)： 小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

（六）、作業(yè)：

1．幫助媽媽買一樣?xùn)|西。

2．上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢大約是1元？ 哪幾種物品的價(jià)錢合起來(lái)是1元。

[設(shè)計(jì)意圖：課外實(shí)踐是所學(xué)知識(shí)得以鞏固、擴(kuò)展和延伸的一個(gè)重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的購(gòu)物實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。] 教學(xué)流程：

導(dǎo)入-----認(rèn)識(shí)人民幣---認(rèn)識(shí)進(jìn)率-----走進(jìn)生活

第二篇：認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣教案

認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過(guò)商店購(gòu)物的情境，引導(dǎo)學(xué)生買東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購(gòu)物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過(guò)換錢進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購(gòu)物的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值；通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活里的作用，形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組；每組一個(gè)錢幣的盒子，內(nèi)有1元以內(nèi)面值的各種人民幣若干：1元的一張（枚），1角的1張（枚）以上，5角的1張（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬幣各1枚。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1.呈現(xiàn)情境

出現(xiàn)例1情境圖，讓學(xué)生觀察中是什么地方。

提問(wèn)：你知道商城是干什么的嗎？在商城要用什么東西去買東西呢？ 2.揭題

你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？（人民幣）（老師出示10元，20元，5元）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣）

二、教學(xué)新課

（一）認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣。1.認(rèn)識(shí)1元

師：都見(jiàn)過(guò)人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，同桌之間相互出現(xiàn)介紹人民幣。

師：（PPT課件出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰(shuí)來(lái)做小老師介紹給大家聽(tīng)？你是從哪兒看出來(lái)這是1元的呢？（學(xué)生可能介紹：

A：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個(gè)字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”。（板書：元）

我們可以通過(guò)看數(shù)字和漢字來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有?。┡e起來(lái)！（生有的舉紙幣1元，有的舉硬幣1元）師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣?。┧e的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個(gè)也是1元，上面那張是新版的1元。

2.區(qū)分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細(xì)嘍?。ㄕn件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元?。ㄉ翰皇?元，是1角?。?/p>

師：（故作驚訝）?。?角？不是明明有數(shù)字“1”嘛?。ㄉ?1后面的字是角！）

師：哦，看“壹”的后面有一個(gè)特殊的字，什么字？（角）對(duì)了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯(cuò)了，小朋友真厲害！

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)嘍！小朋友真厲害！

3.辨認(rèn)1元以內(nèi)其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)做小老師？（課件出示： 5角（紙幣）、5角（硬幣）、1分、2分、5分）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（請(qǐng)一生邊指邊說(shuō)）

最后三個(gè)硬幣一齊說(shuō)。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過(guò)現(xiàn)在很少用了。

小結(jié)：（小結(jié)說(shuō)明，可以結(jié)合與學(xué)生對(duì)話展開(kāi)）小朋友的知識(shí)還真不少，知道我們一般是看人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字、漢子和它的單元名稱，知道各種人民幣的面值。（可以用具體的錢幣舉例看）。不同面值的人民幣顏色、圖案是不同的，熟悉人民幣以后，也可以看顏色、圖案知道各是多少（可以呈現(xiàn)不同面值的觀察比較）。

追問(wèn)：看人民幣面值是多少，最主要的是看什么？（數(shù)及后面的單位名稱）4.學(xué)生活動(dòng)：

提問(wèn)：你們能把這些人民幣分類嗎？每組小朋友拿出盒子里的人民幣，小組合作分類，并在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣分的。

各組交流分類情況，并說(shuō)說(shuō)分類依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的交流情況結(jié)果，明確可以按錢幣的材料分為硬幣、紙幣兩類；也可以按人民幣的單位分：元、角、分。5．做“想想做做”的第1題。

引導(dǎo)看第一行的人民幣是多少，下面有哪些物品，價(jià)格各是多少。讓學(xué)生連線，說(shuō)說(shuō)是怎樣連的。

（二）認(rèn)識(shí)元、角、分的關(guān)系

出示例1“購(gòu)物”圖，呈現(xiàn)已知小女孩買了一本1元的練習(xí)本的情景。提問(wèn)：小女孩子買一本練習(xí)本要付多少錢？

引導(dǎo)：如果讓你來(lái)幫她付這1元，你怎么付錢呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友都在小組里的盒子中，想辦法取出1元來(lái)幫她付這錢。交流：你是怎樣取出1元錢的？ 學(xué)生1：拿了一張1元 學(xué)生2：拿10張1角

學(xué)生1對(duì)學(xué)生2說(shuō)：“你這樣拿太麻煩了，只要拿1張1元的就可以了?！?學(xué)生2：“為什么？”

教師提問(wèn)：1元除了可以取1張1元的外，要付1元為什么要取10角呢？（課件動(dòng)畫展示10個(gè)1角等于1元。）師：我們一起數(shù)一數(shù)，1角、2角、3角、??10個(gè)1角是多少角？噢！原來(lái)10角就是1元，1元就等于10角。

（板書：1元=10角，學(xué)生集體說(shuō)1元等于10角，10角等于1元。）提問(wèn)：我們知道了1元=10角，那么1角等于幾分呢？（課件動(dòng)畫展示10個(gè)1分等于1角。）

我們一起數(shù)一數(shù)，1分、2分、3分……10個(gè)1分是多少分？噢！原來(lái)10分就是1角，1角就等于10分。

板書：1角=10分，集體齊說(shuō)：1角等于10分，10分等于1角。

（三）教學(xué)出示例2（1）再回顧一下例2，人民幣的幣值

（2）出示1張1元人民幣，提問(wèn)可以換幾張五角的人民幣？為什么？出示1枚5分的硬幣，指出：幾枚5分可以換1枚1角的。

（指出：根據(jù)1元=10角，1角=10分，就可以用10角去換1元，10分去換1角。）追問(wèn)：幾枚2分的可以換1枚1角的，為什么？

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí) 2.做“想想做做”第2題

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)解題思路。3.做“想想做做”第3題

師：買1元2角的郵票可以怎么付？假如讓你來(lái)付，你能從盒子里怎樣取1元2角來(lái)付錢？小組里討論再取，看看有哪些取法？ 學(xué)生交流匯報(bào)，說(shuō)出方法，教師板書。4.做“想想做做”第4題 指名學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

說(shuō)明：哪兩種商品合起來(lái)是10角，就是1元。（3角+7角=10角，2角+8角=10角）追問(wèn)：用1元買能買下面的哪些商品？

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了元、角、分的哪些內(nèi)容？ 教師：我們要愛(ài)惜人民幣，播放歌曲《一分錢》

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣

元、角、分是人民幣的單位 1元＝10角

1角＝10分

第三篇：認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣教案

認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過(guò)商店購(gòu)物的情境，引導(dǎo)學(xué)生買東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購(gòu)物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過(guò)換錢進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購(gòu)物的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值；通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活里的作用，形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組；每組一個(gè)錢幣的盒子，內(nèi)有1元以內(nèi)面值的各種人民幣若干：1元的一張（枚），1角的1張（枚）以上，5角的1張（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬幣各1枚。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1.呈現(xiàn)情境

出現(xiàn)例1情境圖，讓學(xué)生觀察中是什么地方。

提問(wèn)：小朋友陪著媽媽去商城是干什么的嗎？大家是不是經(jīng)常陪媽媽去逛街，是的話舉起你的手？那么陪媽媽買什么呢？（衣服……）那么無(wú)論去買衣服……我們都要花（）？（學(xué)生回答“錢”）2.揭題

對(duì)了，美國(guó)的錢叫美元，英國(guó)的錢叫英鎊，你們知道我們中國(guó)的錢叫什么嗎？一起說(shuō)（人民幣）你覺(jué)得人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪性趺礃樱?/p>

今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)拜訪拜訪他，好不好？（板書課題：認(rèn)識(shí)1元及1元一下的人民幣）

二、教學(xué)新課

（一）認(rèn)識(shí)人民幣。

1、你知道有哪些面值的人民幣？

學(xué)生交流，教師板書：1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

2、今天我先認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。（1）認(rèn)識(shí)1元

師：都見(jiàn)過(guò)人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，同桌之間相互出現(xiàn)介紹人民幣。師：（PPT課件出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰(shuí)來(lái)做小老師介紹給大家聽(tīng)？你是從哪兒看出來(lái)這是1元的呢？（學(xué)生可能介紹：

A：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個(gè)字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”。（板書：元）

我們可以通過(guò)看數(shù)字和漢字來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有?。┡e起來(lái)?。ㄉ械呐e紙幣1元，有的舉硬幣1元）

師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣！）她舉的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個(gè)也是1元，上面那張是新版的1元。（2）區(qū)分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細(xì)嘍?。ㄕn件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元?。ㄉ翰皇?元，是1角?。?/p>

師：（故作驚訝）?。?角？不是明明有數(shù)字“1”嘛！（生： 1后面的字是角?。?/p>

師：哦，看“壹”的后面有一個(gè)特殊的字，什么字？（角）對(duì)了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯(cuò)了，小朋友真厲害！

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)嘍！小朋友真厲害！（3）辨認(rèn)1元以內(nèi)其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)做小老師？

（課件出示： 5角（紙幣）、5角（硬幣）、1分、2分、5分）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（請(qǐng)一生邊指邊說(shuō)）最后三個(gè)硬幣一齊說(shuō)。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過(guò)現(xiàn)在很少用了。小結(jié)：（小結(jié)說(shuō)明，可以結(jié)合與學(xué)生對(duì)話展開(kāi)）小朋友的知識(shí)還真不少，知道我們一般是看人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字、漢子和它的單元名稱，知道各種人民幣的面值。（可以用具體的錢幣舉例看）。不同面值的人民幣顏色、圖案是不同的，熟悉人民幣以后，也可以看顏色、圖案知道各是多少（可以呈現(xiàn)不同面值的觀察比較）。

追問(wèn)：看人民幣面值是多少，最主要的是看什么？（數(shù)及后面的單位名稱）（4）認(rèn)識(shí)5角、5分、2分的關(guān)系。a.再回顧一下人民幣的幣值

b.出示1張1元人民幣，提問(wèn)可以換幾張五角的人民幣？為什么？出示1枚5分的硬幣，指出：幾枚5分可以換1枚1角的。

（指出：根據(jù)1元=10角，1角=10分，就可以用10角去換1元，10分去換1角。）追問(wèn)：幾枚2分的可以換1枚1角的，為什么？（5）學(xué)生活動(dòng)：

提問(wèn)：你們能把這些人民幣分類嗎？每組小朋友拿出盒子里的人民幣，小組合作分類，并在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣分的。

各組交流分類情況，并說(shuō)說(shuō)分類依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的交流情況結(jié)果，明確可以按錢幣的材料分為硬幣、紙幣兩類；也可以按人民幣的單位分：元、角、分。（5）做“想想做做”的第1題。

引導(dǎo)看第一行的人民幣是多少，下面有哪些物品，價(jià)格各是多少。讓學(xué)生連線，說(shuō)說(shuō)是怎樣連的。

（二）模擬購(gòu)物

A、模擬購(gòu)物

（一）（認(rèn)識(shí)元、角、分的關(guān)系）

出示例1“購(gòu)物”圖，呈現(xiàn)已知小女孩買了一本1元的練習(xí)本的情景。提問(wèn)：買1本練習(xí)本，你準(zhǔn)備怎樣付1元錢？

引導(dǎo)：如果讓你來(lái)幫她付這1元，你怎么付錢呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友都在小組里的盒子中，想辦法取出1元來(lái)幫她付這錢。

交流：你是怎樣取出1元錢的？ 學(xué)生1：拿了一張1元 學(xué)生2：拿10張1角

學(xué)生1對(duì)學(xué)生2說(shuō)：“你這樣拿太麻煩了，只要拿1張1元的就可以了?！?學(xué)生2：“為什么？”

教師提問(wèn)：1元除了可以取1張1元的外，要付1元為什么要取10角呢？（課件動(dòng)畫展示10個(gè)1角等于1元。）

師：我們一起數(shù)一數(shù)，1角、2角、3角、……10個(gè)1角是多少角？噢！原來(lái)10角就是1元，1元就等于10角。

（板書：1元=10角，學(xué)生集體說(shuō)1元等于10角，10角等于1元。）提問(wèn)：我們知道了1元=10角，那么1角等于幾分呢？（課件動(dòng)畫展示10個(gè)1分等于1角。）

我們一起數(shù)一數(shù)，1分、2分、3分……10個(gè)1分是多少分？噢！原來(lái)10分就是1角，1角就等于10分。板書：1角=10分，集體齊說(shuō)：1角等于10分，10分等于1角。B、模擬購(gòu)物

（二）（引出找錢問(wèn)題）

1、問(wèn)題：前幾天，小明幫爸爸買一張郵票1元2角的，可以怎么付？假如讓你來(lái)付，你能從盒子里怎樣取1元2角來(lái)付錢？

a、小組里討論再取，看看有哪些取法？ b、學(xué)生交流匯報(bào)，說(shuō)出方法，教師板書。

2、如果你身邊沒(méi)有2角的零錢，怎么辦？ C、模擬購(gòu)物

（三）（提高購(gòu)物能力）教師逐步出示五種商品，并提問(wèn)。用1元買能買下面的哪些商品？

1、付1元錢買一件商品，應(yīng)找回多少錢？怎么算？（鉛筆、小刀、自動(dòng)筆、尺子）

2、指名學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

說(shuō)明：哪兩種商品合起來(lái)是10角，就是1元。（3角+7角=10角，2角+8角=10角）

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了元、角、分的哪些內(nèi)容？ 教師：我們要愛(ài)惜人民幣，播放歌曲《一分錢》

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣 元、角、分是人民幣的單位 1元＝10角

1角＝10分

第四篇：認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣教案

認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過(guò)商店購(gòu)物的情境，引導(dǎo)學(xué)生買東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購(gòu)物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過(guò)換錢進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購(gòu)物的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值；通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活里的作用，形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組；每組一個(gè)錢幣的盒子，內(nèi)有1元以內(nèi)面值的各種人民幣若干：1元的一張（枚），1角的1張（枚）以上，5角的1張（枚）以上；另有5分、2分、1分的硬幣各1枚。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1.呈現(xiàn)情境

出現(xiàn)例1情境圖，讓學(xué)生觀察中是什么地方。

提問(wèn)：小朋友陪著媽媽去商城是干什么的嗎？大家是不是經(jīng)常陪媽媽去逛街，是的話舉起你的手？那么陪媽媽買什么呢？（衣服……）那么無(wú)論去買衣服……我們都要花（）？（學(xué)生回答“錢”）（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在與媽媽的購(gòu)物中進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）2.揭題

對(duì)了，你們知道我們中國(guó)的錢稱作什么嗎？一起說(shuō)（人民幣）

今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下1元以內(nèi)的人民幣。好不好？（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在收生活中經(jīng)?？吹藉X，但對(duì)于錢還停留于表面的認(rèn)識(shí)上，這里對(duì)錢的稱呼做一個(gè)具體的學(xué)習(xí)。）

二、教學(xué)新課

（一）認(rèn)識(shí)人民幣。

1、（1）認(rèn)識(shí)1元

師：你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？

師：（PPT課件出示：一元硬幣）老師這兒也有一枚人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰(shuí)來(lái)做小老師介紹給大家聽(tīng)？你是從哪兒看出來(lái)這是1元的呢？

（學(xué)生可能介紹，生：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“元”，找?guī)讉€(gè)學(xué)生介紹。）師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“元”，那老師知道了這是1元的硬幣。師：那這里的1張是多少呢？找學(xué)生匯報(bào)

這里的“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)“元”。（板書：元）我們可以通過(guò)看數(shù)字和漢字來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

師：小朋友桌上有1元嗎？（有?。┡e起來(lái)?。ㄉ械呐e紙幣1元，有的舉硬幣1元）

師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣！）她舉的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在講述人民幣的特征的時(shí)候，教師隨時(shí)補(bǔ)充，讓學(xué)生有了清晰的了解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出認(rèn)識(shí)人人民幣上的數(shù)字和單位。）（2）區(qū)分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細(xì)嘍?。ㄕn件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元！（生：不是1元，是1角！）

師：（故作驚訝）?。?角？不是明明有數(shù)字“1”嘛?。ㄉ?1后面的字是角！）

師：哦，看“壹”的后面有一個(gè)特殊的字，什么字？（角）對(duì)了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯(cuò)了，小朋友真厲害！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與1元人民幣的比較認(rèn)識(shí)1角，在教師的設(shè)疑中引發(fā)學(xué)生思考:怎樣去辨認(rèn)各面值人民幣的方法。）

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)嘍！小朋友真厲害！最后出示1分。

師：小朋友你們看，這個(gè)硬幣是多少，學(xué)生自己匯報(bào)。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過(guò)現(xiàn)在很少用了。（設(shè)計(jì)意圖：出示1分錢的硬幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)同樣都是1的面值人民幣時(shí)，引發(fā)學(xué)生思考怎樣去辨別這幾張人民幣，在辨認(rèn)的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了人民幣的單位。）

小結(jié)：（小結(jié)說(shuō)明，可以結(jié)合與學(xué)生對(duì)話展開(kāi)）小朋友的知識(shí)還真不少，知道我們一般是看人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字、漢子和它的單元名稱，知道各種人民幣的面值。（可以用具體的錢幣舉例看）。追問(wèn)：看人民幣面值是多少，最主要的是看什么？（數(shù)及后面的單位名稱）

（二）元、角、分之間的進(jìn)率。（1）出示例1“購(gòu)物”圖

師：文具店里各商品多少錢？（學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)物品的人民幣單位？）呈現(xiàn)已知小女孩買了一本1元的練習(xí)本的情景。提問(wèn)：買1本練習(xí)本，你準(zhǔn)備怎樣付1元錢又快又方便？

引導(dǎo)：如果讓你來(lái)幫她付這1元，你怎么付錢呢？請(qǐng)每個(gè)小朋友都在小組里的盒子中，想辦法取出1元來(lái)幫她付這錢。

交流：你是怎樣取出1元錢的？ 學(xué)生1：拿了一張1元 學(xué)生2：拿10張1角

教師提問(wèn)：1元除了可以取1張1元的外，要付1元為什么要取10角呢？（課件動(dòng)畫展示10個(gè)1角等于1元。）

師：我們一起數(shù)一數(shù)，1角、2角、3角、……10個(gè)1角是多少角？噢！原來(lái)10角就是1元，1元就等于10角。

（板書：1元=10角，學(xué)生集體說(shuō)1元等于10角，10角等于1元。）提問(wèn)：我們知道了1元=10角，那么1角等于幾分呢？（課件動(dòng)畫展示10個(gè)1分等于1角。）

我們一起數(shù)一數(shù)，1分、2分、3分……10個(gè)1分是多少分？噢！原來(lái)10分就是1角，1角就等于10分。板書：1角=10分，集體齊說(shuō)：1角等于10分，10分等于1角。

（設(shè)計(jì)意圖：你準(zhǔn)備怎樣付1元錢？這一個(gè)問(wèn)題提出的目的是：培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性，讓學(xué)生初步體驗(yàn)付款方式的多樣化，在交流中自然的導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率的關(guān)系，讓新知在動(dòng)態(tài)中生成。）（2）及時(shí)練習(xí)：（想想做做4）教師逐步出示五種商品，并提問(wèn)。師：哪兩種商品的價(jià)錢合起來(lái)是1元。說(shuō)明：哪兩種商品合起來(lái)是10角，就是1元。

師：你是怎么知道合起來(lái)是1元呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3角+7角=10角，2角+8角=10角）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單的加減法的計(jì)算，提高購(gòu)物能力，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在這一題的練習(xí)中再一次的鞏固1元等于10角的新知。）

（三）辨認(rèn)1元以內(nèi)其他人民幣。

師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，和1元等于10角，1角等于10分。今天老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)做小老師？

（課件出示： 5角（紙幣）、5角（硬幣）、1分、2分、5分）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（請(qǐng)一生邊指邊說(shuō)）（1）1張1元的可以換幾張5角？（2）幾枚5分可以換1枚1角？

（引導(dǎo)學(xué)生回答出1元等于2個(gè)5角，2個(gè)5分等于1角）

（四）鞏固練習(xí)：

1、“想想做做”的第1題。

引導(dǎo)看第一行的人民幣是多少，下面有哪些物品，價(jià)格各是多少。讓學(xué)生連線，說(shuō)說(shuō)是怎樣連的。

2、“想想做做”的第2題。

3、“想想做做”的第3題。

（1）問(wèn)題：前幾天，小明幫爸爸買一張郵票1元2角的，可以怎么付？（2）假如讓你來(lái)付，你能從盒子里怎樣取1元2角來(lái)付錢？

（設(shè)計(jì)意圖：隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)代替了寄信，因此這里梯形學(xué)生要關(guān)注生活?！百I這張價(jià)格是1元2角的郵票時(shí)是怎么付錢的”這一問(wèn)題的提出有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)诺膯?wèn)題。）

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了元、角、分的哪些內(nèi)容？ 教師：我們要愛(ài)惜人民幣，播放歌曲《一分錢》

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)1元及1元以內(nèi)的人民幣 元、角、分是人民幣的單位 1元＝10角

1角＝10分

第五篇：《認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣》教案1

《認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第66～67頁(yè)例1和例2，第67頁(yè)“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)面值是1元及1元以下的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道1元＝10角，1角＝10分。

2．使學(xué)生經(jīng)歷換幣、付幣、找?guī)?、?jì)幣等活動(dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，獲得一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)與同伴合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：分小組準(zhǔn)備一些小面值人民幣。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)人

出示例1中的第一幅場(chǎng)景圖，提問(wèn)：小朋友，圖中畫的是什么地方？你們?nèi)ド虉?chǎng)買過(guò)東西嗎？

揭示課題：買東西要用到錢。世界上的錢有很多種，我們國(guó)家使用的錢叫作人民幣。今天這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾種小面值的人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活他們使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn)，從而為接下來(lái)的認(rèn)幣、計(jì)幣、付幣活動(dòng)，以及解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題提供支持?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)元、角、分 1．激活經(jīng)驗(yàn)。

談話：小朋友，在每個(gè)小組的桌上都有一個(gè)放著人民幣的筐子，你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？在筐里拿出你所認(rèn)識(shí)的人民幣，和同伴說(shuō)一說(shuō)。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。2．教學(xué)例1。

（1）認(rèn)識(shí)面值是1元、1角、1分的人民幣。

出示1元、1角和1分的紙幣、硬幣，談話：小朋友都認(rèn)識(shí)這幾種人民幣嗎？你是怎樣辨認(rèn)這些人民幣的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)1元、1角、1分的人民幣有什么不同，使他們認(rèn)識(shí)到可以根據(jù)人民幣上的數(shù)和文字進(jìn)行區(qū)分。

小結(jié)：1元的人民幣有紙幣和硬幣兩種，但它們的幣值是一樣的；1角的人民幣也有紙幣

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和硬幣兩種，它們的幣值也是一樣的。元、角、分是人民幣的單位。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸人民幣，對(duì)人民幣已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生也有過(guò)使用小面值人民幣購(gòu)物的經(jīng)歷。在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過(guò)交流辨認(rèn)1元、1角、1分的人民幣，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的逐步提升?！?/p>

（2）教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率。

出示例1中的第二幅場(chǎng)景圖，談話：請(qǐng)小朋友再看這一幅圖，圖中的三個(gè)小朋友在做什么？

提問(wèn)：筆記本的價(jià)錢是1元，如果讓你買一本筆記本，你準(zhǔn)備怎樣付錢呢？請(qǐng)小朋友用筐里的錢付一付。

學(xué)生活動(dòng)后，交流不同的付錢方法。

小結(jié)：買一本1元的筆記本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。提出要求：你能從1角數(shù)到10角嗎？1元和10角是什么關(guān)系？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1元＝10角。

提問(wèn)：我們已經(jīng)知道1元＝10角，你知道1角等于幾分嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1角＝10分。

提出要求：請(qǐng)小朋友用筐里的1分硬幣，數(shù)出1角錢。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的實(shí)際情境，有助于激活學(xué)生已有的付幣經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自主選擇付1元錢的方法，并在交流中提出不同的付錢方案，能自然引出“1元＝10角”，也不難由此類推出“1角＝10分”。】

3．教學(xué)例2。

（1）出示5角、5分和2分的人民幣，提出要求：它們各是多少錢？和組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣辨認(rèn)這些人民幣的。

組織交流后，追問(wèn)：5角是幾個(gè)1角，5分是幾個(gè)1分，2分是幾個(gè)1分？

（2）出示一張1元的人民幣，提出要求：這里有一張1元的人民幣，用它可以換幾張5角的人民幣？請(qǐng)同桌兩名同學(xué)合作，一個(gè)人拿一張1元的人民幣，另一個(gè)人拿5角的人民幣，并想想應(yīng)該拿幾張（枚），再互相說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)他們表達(dá)自己換錢時(shí)的思考過(guò)程。組織交流后提問(wèn)：請(qǐng)小朋友再想一想，幾枚5分的硬幣可以換1枚1角的硬幣？ 學(xué)生同桌間互相換一換，并說(shuō)一說(shuō)換錢時(shí)的思考過(guò)程。

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進(jìn)一步啟發(fā)：1枚1角可以換多少枚2分，1枚5角可以換多少枚5分？

三、組織練習(xí)

1．做“想想做做”第1題。

出示商品實(shí)物圖及標(biāo)價(jià)，提問(wèn)：你能說(shuō)出每件商品的價(jià)錢是多少嗎？

出示人民幣圖，提出要求：你能把每件商品的標(biāo)價(jià)與相應(yīng)的人民幣連一連嗎？ 學(xué)生完成連線后組織交流。2．做“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生各自填一填，再組織交流：左邊一幅圖中的兩張人民幣各是幾角，把它們合起來(lái)是多少角？右邊一幅圖中的人民幣各是多少，其中1枚5角與3枚1角合起來(lái)是幾角，8角與1元再合起來(lái)呢？

指出：把幾元與幾角合在一起，就是“幾元幾角”。3．做“想想做做”第3題。

學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，教師提出要求：從圖中你能了解到什么？

提問(wèn)：如果讓你買一枚1元2角的郵票，你準(zhǔn)備怎樣付錢？在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的付錢方法。

組織學(xué)生交流并理解各種不同的付錢方法。

引導(dǎo)學(xué)生分類整理各種付錢方法，并強(qiáng)調(diào)：付錢時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，選擇相對(duì)簡(jiǎn)便的方法。

4．做“想想做做”第4題。

學(xué)生觀察實(shí)物圖，提問(wèn)：這里有一些商品，你能說(shuō)說(shuō)每件商品的價(jià)錢嗎？ 提出要求：哪兩件商品的價(jià)錢合起來(lái)是1元？

結(jié)合學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)：用1元錢可以正好買一個(gè)氣球和一本方格本，也可以買一支鉛筆和一根膠棒。

追問(wèn)：用1元錢還可以買到哪些商品？在小組里和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

進(jìn)一步追問(wèn)：如果用1元錢買1個(gè)氣球，應(yīng)找回幾角？買1本方格本呢？你還能想到哪些問(wèn)題？

小結(jié)：用1元可以買到價(jià)錢與1元相等的商品，也可以買到價(jià)錢比1元少的商品。如果買價(jià)錢比1元少的商品，就要找回一些錢。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，認(rèn)識(shí)人民幣的主要目的有兩個(gè)，一是從量的角度掌握人民幣的單位、大小和進(jìn)率；二是初步學(xué)會(huì)解答購(gòu)物活動(dòng)中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。上述練習(xí)活

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動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)目的而展開(kāi)：連線是為了辨認(rèn)；計(jì)幣可以體會(huì)量的可累加性；付幣既可體會(huì)不同幣值的人民幣是可以組合的，又可體會(huì)有條理思考的價(jià)值；求兩種商品價(jià)錢的和以及求購(gòu)買商品時(shí)應(yīng)找回的錢，顯然是購(gòu)物活動(dòng)最為常見(jiàn)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的練習(xí)，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又凸顯了認(rèn)識(shí)人民幣的意義?！?/p>

四、全課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

五、課后作業(yè)

到商店看一看，哪些商品的價(jià)錢大約是1元？

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